項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件

項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。頂目化教學(xué)建設(shè)思路主要內(nèi)容什么是項(xiàng)目教學(xué)選擇適合教學(xué)的項(xiàng)目三、項(xiàng)目教學(xué)的構(gòu)成要素及基本特征四、項(xiàng)目教學(xué)法步驟五、項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師提出的新要求0引言做好初中班級(jí)管理能夠?yàn)槌踔猩?W習(xí)提供一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中階段作為學(xué)生發(fā)展重要階段，教師如果能夠在這一階段結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需求制定出相應(yīng)的管理措施，不僅能夠保障教學(xué)工作的有序開展，還能讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候一定要確保自身管理手段的藝術(shù)性，在具有原則的同時(shí)也要避免照搬制度教條進(jìn)行管理，結(jié)合具體的情況來(lái)進(jìn)行提高班級(jí)管理效果、完善教育服務(wù)工作。1初中班主任工作內(nèi)容概述學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后，其理解能力、心智等多方面也都已經(jīng)基本成型，同時(shí)也是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，為了確保學(xué)生今后能夠得到較為健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，班主任管理在其中就顯得尤其的重要。初中班主任在實(shí)際工作過(guò)程中，其主要的職責(zé)就是從教育工作出發(fā)，將促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展作為主要目標(biāo)，并且通過(guò)生活指導(dǎo)、心理教育等多方面教育工作來(lái)提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠養(yǎng)成較為良好的理論知識(shí)體系，同時(shí)也讓其成為一個(gè)有文化、有道德、有理想的學(xué)生，這也是素質(zhì)教育背景對(duì)于初中班主任管理工作所提出的新要求。2初中班主任管理藝術(shù)及教育服務(wù)提高措施2.1班級(jí)管理制度化初中班主任要想真正確保班級(jí)管理的有效性，首先一定要制定出科學(xué)且完善的班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理變得制度化，因?yàn)橹挥幸?guī)范的管理制度之下，教師以及學(xué)生在課堂上的行為才能夠得到約束和規(guī)范，而且班級(jí)紀(jì)律也會(huì)變得更加的嚴(yán)明，進(jìn)而才能確保初中班主任管理的質(zhì)量和效率。初中生還是剛從小學(xué)發(fā)展過(guò)程，所以還存在班級(jí)以及課題上還較為活躍，沒(méi)有較為良好的紀(jì)律，這也是班主任管理過(guò)程中最為顯著的問(wèn)題之一，傳統(tǒng)管理模式下，班主任都會(huì)直接以學(xué)校規(guī)章制度對(duì)學(xué)生盡心管理，管理制度不夠具體、針對(duì)，所以在很多細(xì)節(jié)上存在一定的問(wèn)題，而為了避免這一問(wèn)題，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，就可以在學(xué)校規(guī)章制度基礎(chǔ)上結(jié)合本班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行分析，然后以此來(lái)制定出符合本班級(jí)發(fā)展的規(guī)章制度，通過(guò)這一手段來(lái)確保班級(jí)日常管理工作的有效實(shí)施。2.2積極發(fā)揮出班干部的作用初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，還需要意識(shí)到班干部的重要性，積極發(fā)揮出班干部紐帶作用，借助班干部來(lái)講自己和學(xué)生有效的銜接在一起，以此來(lái)進(jìn)一步提高自身班級(jí)管理效率和質(zhì)量。為此，初中班主任在進(jìn)行管理以及教育服務(wù)的過(guò)程中，首先一定要意識(shí)到班干部的作用，舉辦班干部選舉活動(dòng)，以此來(lái)選擇出具有較高素質(zhì)、性格活潑且具有管理能力的班干部，在選舉過(guò)程中教師一定要確保選舉的公平以及公開性，這樣才能讓學(xué)生信服，進(jìn)而才能讓班干部的價(jià)值得以發(fā)揮，讓其今后能夠更好地參與到班干部管理任務(wù)執(zhí)行之中。除此之外，為了能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到被重視，教師在班級(jí)管理過(guò)程中還可以選用“換屆選舉”這一方式來(lái)更換挑選班干部，通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)部間的良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最大程度保障班干部質(zhì)量，從而也就能夠有效的提高初中班主任管理藝術(shù)以及教育服務(wù)質(zhì)量。2.3注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念統(tǒng)一實(shí)施初中班主任要想真正確保班級(jí)管理的有效性，除了上述兩點(diǎn)之外，教師在班級(jí)管理過(guò)程中還需要注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念的統(tǒng)一實(shí)施，具體而言就是在日常班級(jí)管理過(guò)程中，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通與交流，充分了解不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并且及時(shí)給予學(xué)生幫助，真正形成一個(gè)亦師亦友的師生關(guān)系；其次，教師在班級(jí)管理過(guò)程中還需要真正的關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理工作的實(shí)施也有著顯著的效果；再次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難或者是厭學(xué)的學(xué)生，不能放棄，反而更應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注，通過(guò)制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方式來(lái)幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心；最后，在班級(jí)管理過(guò)程中班主任還需要加大對(duì)學(xué)生心理方面的關(guān)注，尤其是對(duì)于性格較為孤僻的學(xué)生而言，更應(yīng)該要做好心理教育工作，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行交流，讓學(xué)生保持健康的心理。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中班主任管理藝術(shù)教育服務(wù)工作的實(shí)施，教師一定要意識(shí)到這一階段學(xué)生的特殊性，在管理以及教育過(guò)程中結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，以及其智力發(fā)展等多方面進(jìn)行分析，然后再制定出具有針對(duì)性的管理手段，以此來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建出正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想觀念，進(jìn)而有效的保障初中教育服務(wù)工作的有序開展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，以及教育理念的不斷發(fā)展，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言思維形式以及拓展學(xué)生的知識(shí)面等?？梢?，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)已不能拘泥簡(jiǎn)單的知識(shí)教授，讓學(xué)生學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，為應(yīng)試教育做準(zhǔn)備的教學(xué)模式，而是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)而使農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀得到有效改善，并使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到有效的提升，為學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、注重基礎(chǔ)教學(xué)夯實(shí)口語(yǔ)基礎(chǔ)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)音是至關(guān)重要的，也就是說(shuō)，學(xué)生只有正確的掌握音標(biāo)以及口語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)，才能有效的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而，由于農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間較晚，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有限，以及農(nóng)村地域環(huán)境的影響，使得很多學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音存在較大的問(wèn)題。這也要求，教師要綜合考慮目前學(xué)生的英語(yǔ)水平，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注重對(duì)音標(biāo)和發(fā)音的教學(xué)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行發(fā)音的練習(xí)，以及通過(guò)對(duì)原聲英語(yǔ)的模仿來(lái)鍛煉自己的口語(yǔ)，以此來(lái)使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)得到有效提升，為學(xué)生接下來(lái)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《Whattypeofbookdoyoulike》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者在教學(xué)過(guò)程中，非常注重糾正學(xué)生的發(fā)音，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)正確的音標(biāo)。首先，在熟悉文章詞匯的過(guò)程中，先帶領(lǐng)學(xué)生用音標(biāo)進(jìn)行陌生詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，并讓學(xué)生開口說(shuō)單詞，以此來(lái)鍛煉自己的發(fā)音。其次，給學(xué)生播放了原版文章的聽力，并進(jìn)行一句一句重復(fù)的播放，讓學(xué)生跟著原聲進(jìn)行模仿，并強(qiáng)調(diào)在此過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及語(yǔ)調(diào)，進(jìn)而使學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)得到提升。如此一來(lái)，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)好良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握正確的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)，使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)得到優(yōu)化。二、通過(guò)情境教學(xué)培養(yǎng)口語(yǔ)能力農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠接觸到英語(yǔ)環(huán)境，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也比較少，而且，農(nóng)村學(xué)生的性格比較內(nèi)心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性也不高，這就使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)收效甚微。然而，要想真正提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，就必須使學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中積極的開口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生感受到用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的英語(yǔ)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的融入到英語(yǔ)情境中，并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流。如此一來(lái)，不僅有效的鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，也使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)得到改善，進(jìn)而真正培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)《AtriptoHongKong》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就積極的給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中鍛煉口語(yǔ)。首先，先給學(xué)生介紹了香港的風(fēng)土人情以及城市特色，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過(guò)程中，讓學(xué)生了解到香港是購(gòu)物圣地，基于此，給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)在商場(chǎng)購(gòu)物的英語(yǔ)情境。其次，讓學(xué)生分別扮演商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員、收銀員、導(dǎo)購(gòu)以及游客等角色，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演參與到情境教學(xué)模式中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的角色準(zhǔn)備一些英語(yǔ)口語(yǔ)，如“canIhelpyou？whichonedoyoulike？Ithinkitlooksgood.Thepriceistoohigh.”。接下來(lái)，開始正式的英語(yǔ)情境練習(xí)，幫助學(xué)生積極的調(diào)動(dòng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)儲(chǔ)備，鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，同時(shí)，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而在后面的教學(xué)中給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，逐漸的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。三、利用實(shí)踐活動(dòng)提升口語(yǔ)水平英語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是提升學(xué)生口語(yǔ)能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力的有效途徑，而且，實(shí)踐活動(dòng)與書本上的口語(yǔ)表達(dá)知識(shí)形式不同，具有豐富性、多變性、靈活性，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的積極性，使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提升，進(jìn)而使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)得到有效改善?？傊?，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改善不可能一蹴而就，教師要不斷的提升自己的口語(yǔ)技能，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及英語(yǔ)水平，運(yùn)用合適的策略，并在英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容中，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路56、死去何所道，托體同山阿。項(xiàng)目化教學(xué)建1頂目化教學(xué)建設(shè)思路頂目化教學(xué)建設(shè)思路2主要內(nèi)容什么是項(xiàng)目教學(xué)選擇適合教學(xué)的項(xiàng)目三、項(xiàng)目教學(xué)的構(gòu)成要素及基本特征四、項(xiàng)目教學(xué)法步驟五、項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師提出的新要求主要內(nèi)容3、什么是項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),項(xiàng)目本身是以生產(chǎn)件產(chǎn)品或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交子學(xué)生獨(dú)立完成,從信息的收集方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,到完成后的評(píng)價(jià),都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施,使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)難點(diǎn)。,教師在教學(xué)過(guò)程中起到咨詢、、什么是項(xiàng)目教學(xué)4項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)以多樣化的解決任務(wù)的策略展示學(xué)習(xí)成果項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織5、選擇適合教學(xué)的項(xiàng)目項(xiàng)目是相對(duì)完整和相對(duì)獨(dú)立的事件在技術(shù)領(lǐng)域里,所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為項(xiàng)目;在服務(wù)行業(yè),所有具有整體特性并有可見成果的經(jīng)營(yíng)、服務(wù)工作也都可以作為項(xiàng)目。、選擇適合教學(xué)的項(xiàng)目6適合教學(xué)的項(xiàng)目具有以下特點(diǎn):1、來(lái)源于真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有直接關(guān)系。2、項(xiàng)目能將理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起,具有綜合性。3、具有一定難度,結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能,解決過(guò)去遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。適合教學(xué)的項(xiàng)目具有以下特點(diǎn):7適合教學(xué)的項(xiàng)目具有以下特點(diǎn):4、學(xué)生獨(dú)立(或合作)制訂工作計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查評(píng)估,在實(shí)踐中安排自己的學(xué)習(xí)。5、有明確而具體的成果展示,可以評(píng)判質(zhì)量?jī)?yōu)劣,師生共同評(píng)價(jià)工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。適合教學(xué)的項(xiàng)目具有以下特點(diǎn):8有些項(xiàng)目可組織不同專業(yè)的學(xué)生參加同項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力(一級(jí)項(xiàng)目)在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。選擇項(xiàng)目是運(yùn)用該方法的關(guān)鍵,既要滿足教學(xué)要求又具有可行性。有些項(xiàng)目可組織不同專業(yè)的學(xué)生參加同9在項(xiàng)目教學(xué)中,切忌分解工作任務(wù)過(guò)細(xì),將工作任務(wù)割裂開來(lái),孤立地處理一個(gè)個(gè)工作任務(wù),會(huì)使學(xué)生難以看到工作任務(wù)之間的聯(lián)系,從而難以培養(yǎng)出學(xué)生彈性的職業(yè)能力。在項(xiàng)目教學(xué)中,切忌分解工作任務(wù)過(guò)細(xì),10、項(xiàng)目教學(xué)的構(gòu)成要素及基本特征(-)項(xiàng)目教學(xué)的構(gòu)成要素項(xiàng)目教學(xué)主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境和結(jié)果四大要素構(gòu)成。、項(xiàng)目教學(xué)的構(gòu)成要素及基11項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件12項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件13項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件14項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件15項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件16項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件17項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件18項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件19項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件20項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件21項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件22項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件23項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件24項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件25項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件26項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件27項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件28項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件29項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件30項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件31項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件32項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件33項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件34項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件35項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件36項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件37項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件38項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件39項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件40項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件41項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件42項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件43項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件44項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件45項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件46項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件47項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路課件4851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、49項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。頂目化教學(xué)建設(shè)思路主要內(nèi)容什么是項(xiàng)目教學(xué)選擇適合教學(xué)的項(xiàng)目三、項(xiàng)目教學(xué)的構(gòu)成要素及基本特征四、項(xiàng)目教學(xué)法步驟五、項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師提出的新要求0引言做好初中班級(jí)管理能夠?yàn)槌踔猩?W習(xí)提供一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中階段作為學(xué)生發(fā)展重要階段，教師如果能夠在這一階段結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需求制定出相應(yīng)的管理措施，不僅能夠保障教學(xué)工作的有序開展，還能讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候一定要確保自身管理手段的藝術(shù)性，在具有原則的同時(shí)也要避免照搬制度教條進(jìn)行管理，結(jié)合具體的情況來(lái)進(jìn)行提高班級(jí)管理效果、完善教育服務(wù)工作。1初中班主任工作內(nèi)容概述學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后，其理解能力、心智等多方面也都已經(jīng)基本成型，同時(shí)也是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，為了確保學(xué)生今后能夠得到較為健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，班主任管理在其中就顯得尤其的重要。初中班主任在實(shí)際工作過(guò)程中，其主要的職責(zé)就是從教育工作出發(fā)，將促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展作為主要目標(biāo)，并且通過(guò)生活指導(dǎo)、心理教育等多方面教育工作來(lái)提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠養(yǎng)成較為良好的理論知識(shí)體系，同時(shí)也讓其成為一個(gè)有文化、有道德、有理想的學(xué)生，這也是素質(zhì)教育背景對(duì)于初中班主任管理工作所提出的新要求。2初中班主任管理藝術(shù)及教育服務(wù)提高措施2.1班級(jí)管理制度化初中班主任要想真正確保班級(jí)管理的有效性，首先一定要制定出科學(xué)且完善的班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理變得制度化，因?yàn)橹挥幸?guī)范的管理制度之下，教師以及學(xué)生在課堂上的行為才能夠得到約束和規(guī)范，而且班級(jí)紀(jì)律也會(huì)變得更加的嚴(yán)明，進(jìn)而才能確保初中班主任管理的質(zhì)量和效率。初中生還是剛從小學(xué)發(fā)展過(guò)程，所以還存在班級(jí)以及課題上還較為活躍，沒(méi)有較為良好的紀(jì)律，這也是班主任管理過(guò)程中最為顯著的問(wèn)題之一，傳統(tǒng)管理模式下，班主任都會(huì)直接以學(xué)校規(guī)章制度對(duì)學(xué)生盡心管理，管理制度不夠具體、針對(duì)，所以在很多細(xì)節(jié)上存在一定的問(wèn)題，而為了避免這一問(wèn)題，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，就可以在學(xué)校規(guī)章制度基礎(chǔ)上結(jié)合本班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行分析，然后以此來(lái)制定出符合本班級(jí)發(fā)展的規(guī)章制度，通過(guò)這一手段來(lái)確保班級(jí)日常管理工作的有效實(shí)施。2.2積極發(fā)揮出班干部的作用初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，還需要意識(shí)到班干部的重要性，積極發(fā)揮出班干部紐帶作用，借助班干部來(lái)講自己和學(xué)生有效的銜接在一起，以此來(lái)進(jìn)一步提高自身班級(jí)管理效率和質(zhì)量。為此，初中班主任在進(jìn)行管理以及教育服務(wù)的過(guò)程中，首先一定要意識(shí)到班干部的作用，舉辦班干部選舉活動(dòng)，以此來(lái)選擇出具有較高素質(zhì)、性格活潑且具有管理能力的班干部，在選舉過(guò)程中教師一定要確保選舉的公平以及公開性，這樣才能讓學(xué)生信服，進(jìn)而才能讓班干部的價(jià)值得以發(fā)揮，讓其今后能夠更好地參與到班干部管理任務(wù)執(zhí)行之中。除此之外，為了能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到被重視，教師在班級(jí)管理過(guò)程中還可以選用“換屆選舉”這一方式來(lái)更換挑選班干部，通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)部間的良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最大程度保障班干部質(zhì)量，從而也就能夠有效的提高初中班主任管理藝術(shù)以及教育服務(wù)質(zhì)量。2.3注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念統(tǒng)一實(shí)施初中班主任要想真正確保班級(jí)管理的有效性，除了上述兩點(diǎn)之外，教師在班級(jí)管理過(guò)程中還需要注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念的統(tǒng)一實(shí)施，具體而言就是在日常班級(jí)管理過(guò)程中，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通與交流，充分了解不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并且及時(shí)給予學(xué)生幫助，真正形成一個(gè)亦師亦友的師生關(guān)系；其次，教師在班級(jí)管理過(guò)程中還需要真正的關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理工作的實(shí)施也有著顯著的效果；再次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難或者是厭學(xué)的學(xué)生，不能放棄，反而更應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注，通過(guò)制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方式來(lái)幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心；最后，在班級(jí)管理過(guò)程中班主任還需要加大對(duì)學(xué)生心理方面的關(guān)注，尤其是對(duì)于性格較為孤僻的學(xué)生而言，更應(yīng)該要做好心理教育工作，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行交流，讓學(xué)生保持健康的心理。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中班主任管理藝術(shù)教育服務(wù)工作的實(shí)施，教師一定要意識(shí)到這一階段學(xué)生的特殊性，在管理以及教育過(guò)程中結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，以及其智力發(fā)展等多方面進(jìn)行分析，然后再制定出具有針對(duì)性的管理手段，以此來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建出正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想觀念，進(jìn)而有效的保障初中教育服務(wù)工作的有序開展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，以及教育理念的不斷發(fā)展，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言思維形式以及拓展學(xué)生的知識(shí)面等?？梢?，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)已不能拘泥簡(jiǎn)單的知識(shí)教授，讓學(xué)生學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，為應(yīng)試教育做準(zhǔn)備的教學(xué)模式，而是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)而使農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀得到有效改善，并使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到有效的提升，為學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、注重基礎(chǔ)教學(xué)夯實(shí)口語(yǔ)基礎(chǔ)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)音是至關(guān)重要的，也就是說(shuō)，學(xué)生只有正確的掌握音標(biāo)以及口語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)，才能有效的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而，由于農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間較晚，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有限，以及農(nóng)村地域環(huán)境的影響，使得很多學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音存在較大的問(wèn)題。這也要求，教師要綜合考慮目前學(xué)生的英語(yǔ)水平，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注重對(duì)音標(biāo)和發(fā)音的教學(xué)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行發(fā)音的練習(xí)，以及通過(guò)對(duì)原聲英語(yǔ)的模仿來(lái)鍛煉自己的口語(yǔ)，以此來(lái)使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)得到有效提升，為學(xué)生接下來(lái)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《Whattypeofbookdoyoulike》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者在教學(xué)過(guò)程中，非常注重糾正學(xué)生的發(fā)音，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)正確的音標(biāo)。首先，在熟悉文章詞匯的過(guò)程中，先帶領(lǐng)學(xué)生用音標(biāo)進(jìn)行陌生詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，并讓學(xué)生開口說(shuō)單詞，以此來(lái)鍛煉自己的發(fā)音。其次，給學(xué)生播放了原版文章的聽力，并進(jìn)行一句一句重復(fù)的播放，讓學(xué)生跟著原聲進(jìn)行模仿，并強(qiáng)調(diào)在此過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及語(yǔ)調(diào)，進(jìn)而使學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)得到提升。如此一來(lái)，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)好良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握正確的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)，使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)得到優(yōu)化。二、通過(guò)情境教學(xué)培養(yǎng)口語(yǔ)能力農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠接觸到英語(yǔ)環(huán)境，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也比較少，而且，農(nóng)村學(xué)生的性格比較內(nèi)心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性也不高，這就使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)收效甚微。然而，要想真正提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，就必須使學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中積極的開口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生感受到用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的英語(yǔ)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的融入到英語(yǔ)情境中，并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流。如此一來(lái)，不僅有效的鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，也使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)得到改善，進(jìn)而真正培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)《AtriptoHongKong》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就積極的給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中鍛煉口語(yǔ)。首先，先給學(xué)生介紹了香港的風(fēng)土人情以及城市特色，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過(guò)程中，讓學(xué)生了解到香港是購(gòu)物圣地，基于此，給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)在商場(chǎng)購(gòu)物的英語(yǔ)情境。其次，讓學(xué)生分別扮演商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員、收銀員、導(dǎo)購(gòu)以及游客等角色，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演參與到情境教學(xué)模式中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的角色準(zhǔn)備一些英語(yǔ)口語(yǔ)，如“canIhelpyou？whichonedoyoulike？Ithinkitlooksgood.Thepriceistoohigh.”。接下來(lái)，開始正式的英語(yǔ)情境練習(xí)，幫助學(xué)生積極的調(diào)動(dòng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)儲(chǔ)備，鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，同時(shí)，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而在后面的教學(xué)中給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，逐漸的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。三、利用實(shí)踐活動(dòng)提升口語(yǔ)水平英語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是提升學(xué)生口語(yǔ)能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力的有效途徑，而且，實(shí)踐活動(dòng)與書本上的口語(yǔ)表達(dá)知識(shí)形式不同，具有豐富性、多變性、靈活性，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的積極性，使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提升，進(jìn)而使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)得到有效改善?？傊r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改善不可能一蹴而就，教師要不斷的提升自己的口語(yǔ)技能，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及英語(yǔ)水平，運(yùn)用合適的策略，并在英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容中，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)思路56、死去何所道，托體同山阿。項(xiàng)目化教學(xué)建50頂目化教學(xué)建設(shè)思路頂目化教學(xué)建設(shè)思路51主要內(nèi)容什么是項(xiàng)目教學(xué)選擇適合教學(xué)的項(xiàng)目三、項(xiàng)目教學(xué)的構(gòu)成要素及基本特征四、項(xiàng)目教學(xué)法步驟五、項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師提出的新要求主要內(nèi)容52、什么是項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),項(xiàng)目本身是以生產(chǎn)件產(chǎn)品或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交子學(xué)生獨(dú)立完成,從信息的收集方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,到完成后的評(píng)價(jià),都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施,使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)難點(diǎn)。,教師在教學(xué)過(guò)程中起到咨詢、、什么是項(xiàng)目教學(xué)53項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)以多樣化的解決任務(wù)的策略展示學(xué)習(xí)成果項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織54、選擇適合教學(xué)的項(xiàng)目項(xiàng)目是相對(duì)完整和相對(duì)獨(dú)立的事件在技術(shù)領(lǐng)域里,所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為項(xiàng)目;在服務(wù)行業(yè),所有具有整體特性并有可見成果的經(jīng)營(yíng)、服務(wù)工作也都可以作為項(xiàng)目。、選擇適合教學(xué)的項(xiàng)目55適合教學(xué)的項(xiàng)目具有以下特點(diǎn):1、來(lái)源于真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有直接關(guān)系。2、項(xiàng)目能將理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起,具有綜合性。3、具有一定難度,結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能,解決過(guò)去遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。適合教學(xué)的項(xiàng)目具有以下特點(diǎn):56適合教學(xué)的項(xiàng)目具有以下特點(diǎn):4