箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件

箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。箱式變壓器箱式變壓器相關(guān)知識什么是變壓器是利用電磁感應(yīng)的原理來改變交流電壓的裝置,常用作升降電壓、匹配阻抗,安全隔離等。什么是箱式變壓器箱式變壓器也稱箱式變電站(簡稱“箱變”),是將變壓器、高壓受電部分的負(fù)荷開關(guān)及保護(hù)裝置、低壓配電裝置、低壓計量系統(tǒng)和無功補(bǔ)償裝置組合在一起的成套變配電設(shè)備箱式變壓器并不只是變壓器,它相當(dāng)于個小型變電站,屬于配電站,直接向用戶提亻箱式變壓器優(yōu)點箱式變壓器將傳統(tǒng)變壓器集中設(shè)計在箱式殼體中,具有投資低、體積小、施工周維修方便、高可靠性、外形多樣化易與片圍環(huán)境相協(xié)調(diào),重呈輕、低噪聲、低損耗旳特箱變應(yīng)用范圍廣泛應(yīng)用于城網(wǎng)中道路兩旁的配電線路住宅小區(qū)、街道,大型工地,高層建筑,公園商業(yè)中心、輕站、機(jī)場、廠礦、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校及臨時性設(shè)施等場所在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，兼顧學(xué)生發(fā)展差異性，提高教學(xué)針對性，是教學(xué)效率提升的重要手段。因為學(xué)生邏輯思維水平、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面存在著明顯的差異性，導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不一。教師如果仍采取“一刀切”的教學(xué)要求，勢必會導(dǎo)致部分群體出現(xiàn)水土不服，使教學(xué)活動無法有效開展。分層教學(xué)模式較好地兼顧了學(xué)生發(fā)展的差異性，力求讓每一位學(xué)生得到更好地發(fā)展。在分層教學(xué)模式中，作業(yè)設(shè)置也是非常重要的環(huán)節(jié)。本文主要針對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)中的作業(yè)設(shè)置問題進(jìn)行簡要分析。一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)分層設(shè)置，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展差異特點對于許多小學(xué)教師而言，他們強(qiáng)化了課堂教學(xué)，卻忽視了課前有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致了部分學(xué)生課堂準(zhǔn)備不足，學(xué)習(xí)效率低下的后果。中高年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)能力，教師完全可以將教學(xué)環(huán)節(jié)向前延伸，構(gòu)建課堂與課前課后相結(jié)合的立體教學(xué)體系。筆者在教學(xué)中以預(yù)習(xí)作業(yè)為載體提高學(xué)生課前學(xué)習(xí)的針對性和實效性。首先，強(qiáng)化預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白課前的有效預(yù)習(xí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，讓學(xué)生在思想上重視課前預(yù)習(xí)作業(yè)。其次，在課前預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置上結(jié)合學(xué)生的具體情況，分類要求。筆者在新授每一章節(jié)內(nèi)容之前，都要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以預(yù)習(xí)作業(yè)為載體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)作業(yè)主要分為基礎(chǔ)題和提高題兩種類型，基礎(chǔ)題內(nèi)容主要針對于學(xué)困生群體，要求較低，數(shù)量也不同程度地進(jìn)行了縮減，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在課前針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步了解，初步尋找難點內(nèi)容，達(dá)到熟悉教材內(nèi)容和提高課堂學(xué)習(xí)針對性的目標(biāo)；提高題預(yù)習(xí)作業(yè)則側(cè)重于面向中等以上學(xué)生，這樣的拔高性體現(xiàn)在數(shù)量與難度兩個方面，要求學(xué)生能夠基本通過課前自主學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握相關(guān)內(nèi)容的目的，并進(jìn)行與例題同類型題目的訓(xùn)練，要求學(xué)生進(jìn)行思維拓展，開展一題多解訓(xùn)練。在課前預(yù)習(xí)中設(shè)置不同難度系數(shù)與容量的作業(yè)，較好地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，讓每一個層面的學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)自主開展預(yù)習(xí)活動，為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展奠定了良好基礎(chǔ)。二、課堂檢測作業(yè)分層設(shè)置，對照目標(biāo)獲取反饋信息在分層模式教學(xué)中，課堂是最重要的陣地，作為數(shù)學(xué)教師，一定要在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)分層要求，不僅要為學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中分層實施提問，分層開展板演，同時做好課堂教學(xué)信息反饋。教學(xué)信息反饋是教師對當(dāng)堂教學(xué)效果的有效檢測，也是學(xué)生對一節(jié)課學(xué)習(xí)成效的有效檢驗，為了真實快捷地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，筆者在每一節(jié)課的最后10分鐘左右，專門設(shè)置了當(dāng)堂檢測教學(xué)環(huán)節(jié)，將每一節(jié)課的知識要點、難點設(shè)計成作業(yè)題，在課堂上要求學(xué)生當(dāng)堂完成。在當(dāng)堂檢測內(nèi)容上，筆者進(jìn)行了分層設(shè)置，一般情況下按照兩種方式進(jìn)行：第一種方式是針對學(xué)困生以及中等以上學(xué)生分別設(shè)置不同難度與容量的檢測題，能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與檢測內(nèi)容難度方面的一致性；第二種方式是設(shè)置A+B題型，在同樣的檢測內(nèi)容上設(shè)置不同級別的題目，A為基礎(chǔ)性題目，全體學(xué)生都要完成，B為中等以上學(xué)生必做題目，學(xué)困生群體可以選做，這樣的分層設(shè)置最為顯著的優(yōu)勢就是具有直觀的對比性。通過這樣的作業(yè)分層，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的目標(biāo)要求與檢測內(nèi)容形成了一致，也能夠從與自身層級相對應(yīng)的內(nèi)容檢測中回顧自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，及時進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺；教師也能夠從分層作業(yè)檢測中更加全面地分析、了解學(xué)生，便于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在后續(xù)教學(xué)中予以糾正。三、課后鞏固作業(yè)分層設(shè)置，確保學(xué)生最近區(qū)域發(fā)展分層教學(xué)的核心理念，是讓數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和實施過程與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力相一致，為每一位學(xué)生量身打造適合的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大限度的發(fā)展。課后鞏固作業(yè)是對課堂所學(xué)內(nèi)容的一次加深，也是學(xué)生進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺的過程。部分教師在教學(xué)中貪圖省事，直接選用輔導(dǎo)習(xí)題上的內(nèi)容，眉毛胡子一把抓，沒有兼顧到學(xué)生的差異性，這就導(dǎo)致優(yōu)秀生與學(xué)困生之間出現(xiàn)了較大的不平衡性，不利于學(xué)生積極性的激發(fā)。筆者在教學(xué)活動中嚴(yán)格按照分層目標(biāo)相對應(yīng)的難度系數(shù)，為不同層級的學(xué)生設(shè)計、布置、安排相對應(yīng)的作業(yè)。對學(xué)困生群體，側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本運算、基本規(guī)律等方面的復(fù)習(xí)鞏固，尤其抓好教材例題、課后習(xí)題等方面內(nèi)容的鞏固與理解，學(xué)生達(dá)到基本掌握的效果，即視為圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一群體的課后鞏固練習(xí)上，側(cè)重于基礎(chǔ)性內(nèi)容，而對中等以上學(xué)生，則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升拔高，尤其是對邏輯思維能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生群體，更要進(jìn)一步提高要求，這樣的要求更多體現(xiàn)在控制作業(yè)總量的基礎(chǔ)上提高難度，選擇更具啟發(fā)性的內(nèi)容作為這一群體學(xué)生的課后鞏固作業(yè)，并適當(dāng)穿插創(chuàng)新內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的途徑、不同的方式去尋求問題解決的方法，讓分層的作業(yè)成為學(xué)生課后自覺學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效載體。四、延伸活動作業(yè)分層設(shè)置，體現(xiàn)不同層級發(fā)展方向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合起來，讓課堂教學(xué)得到延伸，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長條件。許多教師在教學(xué)之余，組織學(xué)生開展了多種形式的教學(xué)延伸活動，如趣味探究、實踐運用、接洽生活、奧數(shù)輔導(dǎo)等，這樣的數(shù)學(xué)延伸活動也需要設(shè)置一定量的作業(yè)題，作為對活動目標(biāo)的檢測和學(xué)生活動成果的反映。對于同樣的數(shù)學(xué)教學(xué)延伸活動，教師在作業(yè)設(shè)置時也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)分層原則。例如，在數(shù)學(xué)興趣小組活動中，教師首先應(yīng)當(dāng)對參加小組的每一位成員進(jìn)行全面分析，將小組成員按照思維水平與能力基礎(chǔ)劃分為不同的層級，在給予相對應(yīng)活動難度和內(nèi)容的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，制訂與其相配套的活動作業(yè)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)延伸拓展活動與自身的能力基礎(chǔ)相一致，使學(xué)生處于“跳一跳就能摘著桃子”的積極狀態(tài)。同一項數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究活動中，教師可以為中等以下學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)型鞏固題目，可以是對活動探究內(nèi)容相類似題型的訓(xùn)練鞏固，但是對于優(yōu)秀生群體而言，則要設(shè)置更高難度系數(shù)的題目，引導(dǎo)他們積極開動腦筋，創(chuàng)新思維方式，努力尋求解決問題的最佳方法，提高學(xué)生的思維拓展水平，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸活動成為學(xué)生鍛煉思維、拓展思維的有效載體，讓學(xué)生在這樣的活動中得到全面發(fā)展，使活動與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系更為緊密。綜上所述，分層設(shè)置作業(yè)是小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)深入研究，緊扣關(guān)鍵節(jié)點，進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，為學(xué)生設(shè)置更加適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)數(shù)學(xué)整體教學(xué)成效的有效提升。（責(zé)編林劍）留守兒童是我國社會一個龐大的弱勢群體。親子教育的缺失，是影響留守兒童道德成長的主要原因。留守兒童在道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為方面出現(xiàn)諸多問題，家庭、學(xué)校、社會和政府應(yīng)共同努力，關(guān)注留守兒童的道德成長。記得高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谂c我們班“留守兒童”A同學(xué)的相處中，我深刻地感受到，教師的愛是溝通師生情感的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是“留守兒童”心田的雨露。記得剛接管現(xiàn)任班級的時候，A同學(xué)給我的印象特別差，個子高高的她衣著總是不修邊幅，一頭長發(fā)總是那么凌亂，而且衣服經(jīng)常是臟兮兮的，班里幾個調(diào)皮男生總愛欺負(fù)她。她也因此常與同學(xué)爭吵。為此我也教育了她好幾次，并要求她請家長來一趟，可是她的家長沒來，她依然不見好轉(zhuǎn)。甚至有好幾次早讀課遲到，再加上她原來學(xué)習(xí)成績就較落后，有次我竟大發(fā)雷霆告訴她：“這次你再不把你家長請來，你就干脆別來上課了”。終于她帶著她奶奶來找我，了解中我才知道原來她爸媽都在外地打工，一年難得回來一次，大多時候只能電話聯(lián)系，奶奶盡管年紀(jì)較大，但每天還要干很多農(nóng)活，早上經(jīng)常早早下田去，沒空照顧她的生活起居，因而造成她經(jīng)常遲到……此后，我終于明白，原來A同學(xué)就是我們現(xiàn)在千萬留守兒童當(dāng)中的一員，怪不得她的書沒用幾周就已開始皺巴巴的，書桌內(nèi)經(jīng)常是一片狼藉，平時作業(yè)也馬虎應(yīng)付。作為班主任我為自己的疏忽感到慚愧，同時也一下子感到自己肩上的擔(dān)子的沉重。是啊，許多時候我不停地提醒自己：一定要帶著愛心，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂?，F(xiàn)如今，這些留守兒童處在成長的關(guān)鍵時刻卻得不到親人的關(guān)愛，他們的苦惱和歡樂無處訴說，他們在跨越人生征途的各種關(guān)隘需要有人來引導(dǎo)和支持，他們的學(xué)業(yè)需要有人督促檢查，這樣的兒童不最需要老師的愛嗎？衣服臟了，提醒她回去洗洗;頭發(fā)亂了，提醒她記得梳梳;天氣涼了，提醒她多加件衣服……這才是留守兒童所需要的無微不至的愛。一位教育家說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！弊鳛槔蠋熚蚁胛耶?dāng)務(wù)之急就是盡快幫她樹立學(xué)習(xí)的自信心，努力提高學(xué)習(xí)成績。于是從那以后我經(jīng)常利用早讀課和午休時間，為她補(bǔ)缺補(bǔ)漏。為了幫她從最基礎(chǔ)補(bǔ)起，我還特意到書店買了本練習(xí)冊，邊講解邊通過練習(xí)鞏固提高;為了幫她練好書寫，經(jīng)常手把手一筆一畫地不停地書寫臨摹。由于她基本功不太扎實，一下子補(bǔ)起來有些困難，好幾次她幾乎要失去信心，我不停鼓勵她：“‘只要功夫深，鐵杵磨成針’，你一定能行的，再加把勁兒！”懂事的她也的確很聽話，有時從她表情中我看出她有些累了，但她從沒有任何怨言，我布置給她的那些額外作業(yè)，她都完成的很認(rèn)真，而且對疑難問題都能及時請教?！耙环指?，一分收獲”，在期末考試中她的成績有了長足的進(jìn)步，大大超過了以往的平均成績。但最令我欣慰還是她的書寫及學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改觀，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)時似乎比以前任何時候都勤奮積極了。一天早上，剛好第一節(jié)課上語文，突然她臉色有些發(fā)青，一手捂住肚子，頭趴在桌子，我問她：“怎么了？”她說：“肚子疼?！眲傉f完她就嘔吐個不停，弄得滿桌子、滿身都是污物，我被迫把課停下來，其他孩子有的失聲尖叫，有的捂起了嘴鼻。課堂上頓時亂了起來，我一邊安撫其他同學(xué)安靜下來，一邊拿起辦公桌上的一塊抹布把她吐在桌椅上的污物擦干凈。接著，我立馬把她扶到宿舍，先用毛巾幫她擦去嘴邊的污物，并及時把她送到診所醫(yī)治。由于一下子聯(lián)系不到她奶奶，我只好先讓她回我宿舍床上躺一下，起先她一直不肯，說會弄臟我的被子，我故意笑著告訴她：“沒關(guān)系，等病好了，你再幫陳老師洗被子?！薄按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，在相處中她由原本害怕我變得信任我也樂意與我交流，好幾次她都主動找我談生活、談學(xué)習(xí)。我告訴她：“你爸媽不在，如果生活上或?qū)W習(xí)上有什么困難需要幫忙，可以隨時告訴老師?！毙履甑絹頃r她還送我一張賀卡，上面寫道：看那枝頭綻開的鮮花，是你辛勤汗水澆灌。加減乘除，算不盡您付出的貢獻(xiàn);詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開我理想的花朵，你用心靈的清泉，潤澤我情操的美果。盡管我知道這不是出自她之手，然而我卻從心底感到滿足，似乎看到自己的關(guān)愛正如一股涓涓細(xì)流，潺潺流向?qū)W生的心田。在我的班級里，類似A同學(xué)這樣的“留守兒童”還有好幾個。作為一名人民教師，我愿盡我所能，將“師愛”化作雨露，滋潤學(xué)生的心田，伴隨“留守兒童”健康成長。箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。1箱式變壓器箱式變壓器2箱式變壓器相關(guān)知識什么是變壓器是利用電磁感應(yīng)的原理來改變交流電壓的裝置,常用作升降電壓、匹配阻抗,安全隔離等。什么是箱式變壓器箱式變壓器也稱箱式變電站(簡稱“箱變”),是將變壓器、高壓受電部分的負(fù)荷開關(guān)及保護(hù)裝置、低壓配電裝置、低壓計量系統(tǒng)和無功補(bǔ)償裝置組合在一起的成套變配電設(shè)備箱式變壓器并不只是變壓器,它相當(dāng)于個小型變電站,屬于配電站,直接向用戶提亻箱式變壓器優(yōu)點箱式變壓器將傳統(tǒng)變壓器集中設(shè)計在箱式殼體中,具有投資低、體積小、施工周維修方便、高可靠性、外形多樣化易與片圍環(huán)境相協(xié)調(diào),重呈輕、低噪聲、低損耗旳特箱變應(yīng)用范圍廣泛應(yīng)用于城網(wǎng)中道路兩旁的配電線路住宅小區(qū)、街道,大型工地,高層建筑,公園商業(yè)中心、輕站、機(jī)場、廠礦、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校及臨時性設(shè)施等場所箱式變壓器相關(guān)知識3箱式變壓器箱變結(jié)構(gòu)包括高壓室,變壓器室,低壓室。箱式變壓器35千伏或者0干伏進(jìn)高壓室高壓進(jìn)線柜變壓器(干低壓母排高壓母排高壓出線柜低壓進(jìn)線柜低壓母排高壓環(huán)網(wǎng)柜低壓出線柜電容補(bǔ)償柜網(wǎng)型箱變)高壓計呈柜(如果客戶要求高壓計箱式變壓器4箱式變壓器型號含義YB口口-口/-口領(lǐng)定容量(kVA)低壓側(cè)額定電壓()高壓側(cè)額定電壓(k設(shè)計序號結(jié)構(gòu)型式zBW(XBW)·口/10變壓器高壓側(cè)額定電壓(Kv)變壓器客量(KvA)組合式不同公司有不同的型號含義箱式變壓器型號含義5箱式變壓器外觀及材質(zhì)景觀式外殼箱變:木條式景觀式外殼箱變:石材式普通鐵殼式箱變按用戶要求的外觀型式美式箱變箱式變壓器外觀及材質(zhì)6箱式變壓器分類(按產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、內(nèi)部元器件、風(fēng)格美式箱變(Americanstyle)又稱“組合式變壓器”“組合式變電站歐式箱變(Europeanstyle)又稱“箱式變壓器”“箱式變電站區(qū)別美式箱變歐式箱變外觀材料鍍鋁鋅鋼板歐式小房屋體積歐式箱變1/3左右5-6m負(fù)荷能力供電可靠性運行壞境40℃~+40%C-40°C~+40℃安置位置室內(nèi)、室外室外安裝投運周期5-8天天比歐式箱變低1W元左右市場用途負(fù)荷小,費用低負(fù)荷大箱式變壓器7箱式變壓器外觀和其他產(chǎn)品的區(qū)別美式箱變美式箱變歐式箱變分支箱/環(huán)網(wǎng)柜分支箱環(huán)網(wǎng)柜1美式箱變后面鼓了個變壓器出來;2歐式箱變四面有門,環(huán)網(wǎng)柜只有一面有門箱式變壓器外觀和其他產(chǎn)品的區(qū)別8箱式變壓器內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)目字形(M)HT走廊品字形(P)HTH:高壓室L:低壓室T:變壓器室箱式變壓器內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)9箱式變壓器類別及適用場所類別最佳適用場所100630KvA41403750259022902320工礦、油田、建筑施工等目字型三相800-1250KA5184488025002290生活小區(qū)字型50400KA22002350KVA300126010602215單相目字型咯燈供電80-100KvA25002300184016402215箱式變壓器類別及適用場所10箱式變壓器內(nèi)部結(jié)構(gòu)-高壓室高壓室高壓進(jìn)線高壓計量柜高壓環(huán)網(wǎng)框|高壓出線桕變壓器1高壓進(jìn)線柜2.高壓出線柜3高壓環(huán)網(wǎng)柜如果為環(huán)網(wǎng)型箱變)4高壓計量柜88ThaltAc(如果客戶要求高壓計量)高壓部分主要元器件FU1帶電顯示器DXN2高壓避雷器FV3高壓負(fù)荷開關(guān)QF;4高壓熔斷器5高壓接地刀閘;222大組成的高壓負(fù)荷開關(guān)高壓計量柜有電流互感器TA;電壓互感器PT;熔斷器箱式變壓器內(nèi)部結(jié)構(gòu)-高壓室11箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件12箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件13箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件14箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件15箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件16箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件17箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件18箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件19箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件20箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件21箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件22箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件23箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件24箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件25箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件26箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件27箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件28箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件29箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件30箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件31箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件32箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件33箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件34箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件35箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件36箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件37箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件38箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件39箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件40箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件41箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件42箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)課件4356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?4箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。箱式變壓器箱式變壓器相關(guān)知識什么是變壓器是利用電磁感應(yīng)的原理來改變交流電壓的裝置,常用作升降電壓、匹配阻抗,安全隔離等。什么是箱式變壓器箱式變壓器也稱箱式變電站(簡稱“箱變”),是將變壓器、高壓受電部分的負(fù)荷開關(guān)及保護(hù)裝置、低壓配電裝置、低壓計量系統(tǒng)和無功補(bǔ)償裝置組合在一起的成套變配電設(shè)備箱式變壓器并不只是變壓器,它相當(dāng)于個小型變電站,屬于配電站,直接向用戶提亻箱式變壓器優(yōu)點箱式變壓器將傳統(tǒng)變壓器集中設(shè)計在箱式殼體中,具有投資低、體積小、施工周維修方便、高可靠性、外形多樣化易與片圍環(huán)境相協(xié)調(diào),重呈輕、低噪聲、低損耗旳特箱變應(yīng)用范圍廣泛應(yīng)用于城網(wǎng)中道路兩旁的配電線路住宅小區(qū)、街道,大型工地,高層建筑,公園商業(yè)中心、輕站、機(jī)場、廠礦、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校及臨時性設(shè)施等場所在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，兼顧學(xué)生發(fā)展差異性，提高教學(xué)針對性，是教學(xué)效率提升的重要手段。因為學(xué)生邏輯思維水平、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面存在著明顯的差異性，導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不一。教師如果仍采取“一刀切”的教學(xué)要求，勢必會導(dǎo)致部分群體出現(xiàn)水土不服，使教學(xué)活動無法有效開展。分層教學(xué)模式較好地兼顧了學(xué)生發(fā)展的差異性，力求讓每一位學(xué)生得到更好地發(fā)展。在分層教學(xué)模式中，作業(yè)設(shè)置也是非常重要的環(huán)節(jié)。本文主要針對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)中的作業(yè)設(shè)置問題進(jìn)行簡要分析。一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)分層設(shè)置，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展差異特點對于許多小學(xué)教師而言，他們強(qiáng)化了課堂教學(xué)，卻忽視了課前有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致了部分學(xué)生課堂準(zhǔn)備不足，學(xué)習(xí)效率低下的后果。中高年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)能力，教師完全可以將教學(xué)環(huán)節(jié)向前延伸，構(gòu)建課堂與課前課后相結(jié)合的立體教學(xué)體系。筆者在教學(xué)中以預(yù)習(xí)作業(yè)為載體提高學(xué)生課前學(xué)習(xí)的針對性和實效性。首先，強(qiáng)化預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白課前的有效預(yù)習(xí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，讓學(xué)生在思想上重視課前預(yù)習(xí)作業(yè)。其次，在課前預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置上結(jié)合學(xué)生的具體情況，分類要求。筆者在新授每一章節(jié)內(nèi)容之前，都要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以預(yù)習(xí)作業(yè)為載體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)作業(yè)主要分為基礎(chǔ)題和提高題兩種類型，基礎(chǔ)題內(nèi)容主要針對于學(xué)困生群體，要求較低，數(shù)量也不同程度地進(jìn)行了縮減，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在課前針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步了解，初步尋找難點內(nèi)容，達(dá)到熟悉教材內(nèi)容和提高課堂學(xué)習(xí)針對性的目標(biāo)；提高題預(yù)習(xí)作業(yè)則側(cè)重于面向中等以上學(xué)生，這樣的拔高性體現(xiàn)在數(shù)量與難度兩個方面，要求學(xué)生能夠基本通過課前自主學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握相關(guān)內(nèi)容的目的，并進(jìn)行與例題同類型題目的訓(xùn)練，要求學(xué)生進(jìn)行思維拓展，開展一題多解訓(xùn)練。在課前預(yù)習(xí)中設(shè)置不同難度系數(shù)與容量的作業(yè)，較好地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，讓每一個層面的學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)自主開展預(yù)習(xí)活動，為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展奠定了良好基礎(chǔ)。二、課堂檢測作業(yè)分層設(shè)置，對照目標(biāo)獲取反饋信息在分層模式教學(xué)中，課堂是最重要的陣地，作為數(shù)學(xué)教師，一定要在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)分層要求，不僅要為學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中分層實施提問，分層開展板演，同時做好課堂教學(xué)信息反饋。教學(xué)信息反饋是教師對當(dāng)堂教學(xué)效果的有效檢測，也是學(xué)生對一節(jié)課學(xué)習(xí)成效的有效檢驗，為了真實快捷地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，筆者在每一節(jié)課的最后10分鐘左右，專門設(shè)置了當(dāng)堂檢測教學(xué)環(huán)節(jié)，將每一節(jié)課的知識要點、難點設(shè)計成作業(yè)題，在課堂上要求學(xué)生當(dāng)堂完成。在當(dāng)堂檢測內(nèi)容上，筆者進(jìn)行了分層設(shè)置，一般情況下按照兩種方式進(jìn)行：第一種方式是針對學(xué)困生以及中等以上學(xué)生分別設(shè)置不同難度與容量的檢測題，能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與檢測內(nèi)容難度方面的一致性；第二種方式是設(shè)置A+B題型，在同樣的檢測內(nèi)容上設(shè)置不同級別的題目，A為基礎(chǔ)性題目，全體學(xué)生都要完成，B為中等以上學(xué)生必做題目，學(xué)困生群體可以選做，這樣的分層設(shè)置最為顯著的優(yōu)勢就是具有直觀的對比性。通過這樣的作業(yè)分層，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的目標(biāo)要求與檢測內(nèi)容形成了一致，也能夠從與自身層級相對應(yīng)的內(nèi)容檢測中回顧自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，及時進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺；教師也能夠從分層作業(yè)檢測中更加全面地分析、了解學(xué)生，便于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在后續(xù)教學(xué)中予以糾正。三、課后鞏固作業(yè)分層設(shè)置，確保學(xué)生最近區(qū)域發(fā)展分層教學(xué)的核心理念，是讓數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和實施過程與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力相一致，為每一位學(xué)生量身打造適合的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大限度的發(fā)展。課后鞏固作業(yè)是對課堂所學(xué)內(nèi)容的一次加深，也是學(xué)生進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺的過程。部分教師在教學(xué)中貪圖省事，直接選用輔導(dǎo)習(xí)題上的內(nèi)容，眉毛胡子一把抓，沒有兼顧到學(xué)生的差異性，這就導(dǎo)致優(yōu)秀生與學(xué)困生之間出現(xiàn)了較大的不平衡性，不利于學(xué)生積極性的激發(fā)。筆者在教學(xué)活動中嚴(yán)格按照分層目標(biāo)相對應(yīng)的難度系數(shù)，為不同層級的學(xué)生設(shè)計、布置、安排相對應(yīng)的作業(yè)。對學(xué)困生群體，側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本運算、基本規(guī)律等方面的復(fù)習(xí)鞏固，尤其抓好教材例題、課后習(xí)題等方面內(nèi)容的鞏固與理解，學(xué)生達(dá)到基本掌握的效果，即視為圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一群體的課后鞏固練習(xí)上，側(cè)重于基礎(chǔ)性內(nèi)容，而對中等以上學(xué)生，則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升拔高，尤其是對邏輯思維能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生群體，更要進(jìn)一步提高要求，這樣的要求更多體現(xiàn)在控制作業(yè)總量的基礎(chǔ)上提高難度，選擇更具啟發(fā)性的內(nèi)容作為這一群體學(xué)生的課后鞏固作業(yè)，并適當(dāng)穿插創(chuàng)新內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的途徑、不同的方式去尋求問題解決的方法，讓分層的作業(yè)成為學(xué)生課后自覺學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效載體。四、延伸活動作業(yè)分層設(shè)置，體現(xiàn)不同層級發(fā)展方向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合起來，讓課堂教學(xué)得到延伸，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長條件。許多教師在教學(xué)之余，組織學(xué)生開展了多種形式的教學(xué)延伸活動，如趣味探究、實踐運用、接洽生活、奧數(shù)輔導(dǎo)等，這樣的數(shù)學(xué)延伸活動也需要設(shè)置一定量的作業(yè)題，作為對活動目標(biāo)的檢測和學(xué)生活動成果的反映。對于同樣的數(shù)學(xué)教學(xué)延伸活動，教師在作業(yè)設(shè)置時也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)分層原則。例如，在數(shù)學(xué)興趣小組活動中，教師首先應(yīng)當(dāng)對參加小組的每一位成員進(jìn)行全面分析，將小組成員按照思維水平與能力基礎(chǔ)劃分為不同的層級，在給予相對應(yīng)活動難度和內(nèi)容的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，制訂與其相配套的活動作業(yè)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)延伸拓展活動與自身的能力基礎(chǔ)相一致，使學(xué)生處于“跳一跳就能摘著桃子”的積極狀態(tài)。同一項數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究活動中，教師可以為中等以下學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)型鞏固題目，可以是對活動探究內(nèi)容相類似題型的訓(xùn)練鞏固，但是對于優(yōu)秀生群體而言，則要設(shè)置更高難度系數(shù)的題目，引導(dǎo)他們積極開動腦筋，創(chuàng)新思維方式，努力尋求解決問題的最佳方法，提高學(xué)生的思維拓展水平，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸活動成為學(xué)生鍛煉思維、拓展思維的有效載體，讓學(xué)生在這樣的活動中得到全面發(fā)展，使活動與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系更為緊密。綜上所述，分層設(shè)置作業(yè)是小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)深入研究，緊扣關(guān)鍵節(jié)點，進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，為學(xué)生設(shè)置更加適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)數(shù)學(xué)整體教學(xué)成效的有效提升。（責(zé)編林劍）留守兒童是我國社會一個龐大的弱勢群體。親子教育的缺失，是影響留守兒童道德成長的主要原因。留守兒童在道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為方面出現(xiàn)諸多問題，家庭、學(xué)校、社會和政府應(yīng)共同努力，關(guān)注留守兒童的道德成長。記得高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谂c我們班“留守兒童”A同學(xué)的相處中，我深刻地感受到，教師的愛是溝通師生情感的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是“留守兒童”心田的雨露。記得剛接管現(xiàn)任班級的時候，A同學(xué)給我的印象特別差，個子高高的她衣著總是不修邊幅，一頭長發(fā)總是那么凌亂，而且衣服經(jīng)常是臟兮兮的，班里幾個調(diào)皮男生總愛欺負(fù)她。她也因此常與同學(xué)爭吵。為此我也教育了她好幾次，并要求她請家長來一趟，可是她的家長沒來，她依然不見好轉(zhuǎn)。甚至有好幾次早讀課遲到，再加上她原來學(xué)習(xí)成績就較落后，有次我竟大發(fā)雷霆告訴她：“這次你再不把你家長請來，你就干脆別來上課了”。終于她帶著她奶奶來找我，了解中我才知道原來她爸媽都在外地打工，一年難得回來一次，大多時候只能電話聯(lián)系，奶奶盡管年紀(jì)較大，但每天還要干很多農(nóng)活，早上經(jīng)常早早下田去，沒空照顧她的生活起居，因而造成她經(jīng)常遲到……此后，我終于明白，原來A同學(xué)就是我們現(xiàn)在千萬留守兒童當(dāng)中的一員，怪不得她的書沒用幾周就已開始皺巴巴的，書桌內(nèi)經(jīng)常是一片狼藉，平時作業(yè)也馬虎應(yīng)付。作為班主任我為自己的疏忽感到慚愧，同時也一下子感到自己肩上的擔(dān)子的沉重。是啊，許多時候我不停地提醒自己：一定要帶著愛心，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂?，F(xiàn)如今，這些留守兒童處在成長的關(guān)鍵時刻卻得不到親人的關(guān)愛，他們的苦惱和歡樂無處訴說，他們在跨越人生征途的各種關(guān)隘需要有人來引導(dǎo)和支持，他們的學(xué)業(yè)需要有人督促檢查，這樣的兒童不最需要老師的愛嗎？衣服臟了，提醒她回去洗洗;頭發(fā)亂了，提醒她記得梳梳;天氣涼了，提醒她多加件衣服……這才是留守兒童所需要的無微不至的愛。一位教育家說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！弊鳛槔蠋熚蚁胛耶?dāng)務(wù)之急就是盡快幫她樹立學(xué)習(xí)的自信心，努力提高學(xué)習(xí)成績。于是從那以后我經(jīng)常利用早讀課和午休時間，為她補(bǔ)缺補(bǔ)漏。為了幫她從最基礎(chǔ)補(bǔ)起，我還特意到書店買了本練習(xí)冊，邊講解邊通過練習(xí)鞏固提高;為了幫她練好書寫，經(jīng)常手把手一筆一畫地不停地書寫臨摹。由于她基本功不太扎實，一下子補(bǔ)起來有些困難，好幾次她幾乎要失去信心，我不停鼓勵她：“‘只要功夫深，鐵杵磨成針’，你一定能行的，再加把勁兒！”懂事的她也的確很聽話，有時從她表情中我看出她有些累了，但她從沒有任何怨言，我布置給她的那些額外作業(yè)，她都完成的很認(rèn)真，而且對疑難問題都能及時請教?！耙环指?，一分收獲”，在期末考試中她的成績有了長足的進(jìn)步，大大超過了以往的平均成績。但最令我欣慰還是她的書寫及學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改觀，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)時似乎比以前任何時候都勤奮積極了。一天早上，剛好第一節(jié)課上語文，突然她臉色有些發(fā)青，一手捂住肚子，頭趴在桌子，我問她：“怎么了？”她說：“肚子疼?！眲傉f完她就嘔吐個不停，弄得滿桌子、滿身都是污物，我被迫把課停下來，其他孩子有的失聲尖叫，有的捂起了嘴鼻。課堂上頓時亂了起來，我一邊安撫其他同學(xué)安靜下來，一邊拿起辦公桌上的一塊抹布把她吐在桌椅上的污物擦干凈。接著，我立馬把她扶到宿舍，先用毛巾幫她擦去嘴邊的污物，并及時把她送到診所醫(yī)治。由于一下子聯(lián)系不到她奶奶，我只好先讓她回我宿舍床上躺一下，起先她一直不肯，說會弄臟我的被子，我故意笑著告訴她：“沒關(guān)系，等病好了，你再幫陳老師洗被子?！薄按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，在相處中她由原本害怕我變得信任我也樂意與我交流，好幾次她都主動找我談生活、談學(xué)習(xí)。我告訴她：“你爸媽不在，如果生活上或?qū)W習(xí)上有什么困難需要幫忙，可以隨時告訴老師?！毙履甑絹頃r她還送我一張賀卡，上面寫道：看那枝頭綻開的鮮花，是你辛勤汗水澆灌。加減乘除，算不盡您付出的貢獻(xiàn);詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開我理想的花朵，你用心靈的清泉，潤澤我情操的美果。盡管我知道這不是出自她之手，然而我卻從心底感到滿足，似乎看到自己的關(guān)愛正如一股涓涓細(xì)流，潺潺流向?qū)W生的心田。在我的班級里，類似A同學(xué)這樣的“留守兒童”還有好幾個。作為一名人民教師，我愿盡我所能，將“師愛”化作雨露，滋潤學(xué)生的心田，伴隨“留守兒童”健康成長。箱式變壓器完整產(chǎn)品培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。45箱式變壓器箱式變壓器46箱式變壓器相關(guān)知識什么是變壓器是利用電磁感應(yīng)的原理來改變交流電壓的裝置,常用作升降電壓、匹配阻抗,安全隔離等。什么是箱式變壓器箱式變壓器也稱箱式變電站(簡稱“箱變”),是將變壓器、高壓受電部分的負(fù)荷開關(guān)及保護(hù)裝置、低壓配電裝置、低壓計量系統(tǒng)和無功補(bǔ)償裝置組合在一起的成套變配電設(shè)備箱式變壓器并不只是變壓器,它相當(dāng)于個小型變電站,屬于配電站,直接向用戶提亻箱式變壓器優(yōu)點箱式變壓器將傳統(tǒng)變壓器集中設(shè)計在箱式殼體中,具有投資低、體積小、施工周維修方便、高可靠性、外形多樣化易與片圍環(huán)境相協(xié)調(diào),重呈輕、低噪聲、低損耗旳特箱變應(yīng)用范圍廣泛應(yīng)用于城網(wǎng)中道路兩旁的配電線路住宅小區(qū)、街道,大型工地,高層建筑,公園商業(yè)中心、輕站、機(jī)場、廠礦、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校及臨時性設(shè)施等場所箱式變壓器相關(guān)知識47箱式變壓器箱變結(jié)構(gòu)包括高壓室,變壓器室,低壓室。箱式變壓器35千伏或者0干伏進(jìn)高壓室高壓進(jìn)線柜變壓器(干低壓母排高壓母排高壓出線柜低壓進(jìn)線柜低壓母排高壓環(huán)網(wǎng)柜低壓出線柜電容補(bǔ)償柜網(wǎng)型箱變)高壓計呈柜(如果客戶要求高壓計箱式變壓器48箱式變壓器型號含義YB口口-口/-口領(lǐng)定容量(kVA)低壓側(cè)額定電壓()高壓側(cè)額定電壓(k設(shè)計序號結(jié)構(gòu)型式zBW(XBW)·口/10變壓器高壓側(cè)額定電壓(Kv)變壓器客量(KvA)組合式不同公司有不同的型號含義箱式變壓器型號含義49箱式變壓器外觀及材質(zhì)景觀式外殼箱變:木條式景觀式外殼箱變:石材式普通鐵殼式箱變按用戶要求的外觀型式美式箱變箱式變壓器外觀及材質(zhì)50箱式變壓器分類(按產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、內(nèi)部元器件、風(fēng)格美式箱變(Americanstyle)又稱“組合式變壓器”“組合式變電站歐式箱變(Europeanstyle)又稱“箱式變壓器”“箱式變電站區(qū)別美式箱變歐式箱變外觀材料鍍鋁鋅鋼板歐式