軟件包管理與配置課件

軟件包管理與配置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。軟件包管理與配置軟件包管理與配置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。軟件包管理與配置第四章內(nèi)容回顧Shell的產(chǎn)生、發(fā)展及分類Shell環(huán)境變量的設(shè)置使用bash的基本操作Shell輸入輸出重定向及管道Shell腳本程序近幾年來，農(nóng)村初中英語教學(xué)雖然也在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，但是教學(xué)效率較低的現(xiàn)象依然存在。在英語課堂教學(xué)中，教師采取何種教學(xué)方法措施，才能使農(nóng)村英語課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，已經(jīng)成為廣大農(nóng)村英語教師高度關(guān)注的重要課題。作為在農(nóng)村從事多年英語教學(xué)的教師，為如何提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效果進(jìn)行了初步的探索和嘗試，并得到了領(lǐng)導(dǎo)，家長，學(xué)生的認(rèn)可。下面就如何實現(xiàn)農(nóng)村初中英語有效的課堂教學(xué)進(jìn)行探討，希望對農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有所幫助。一、教師要善于發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的特點，有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系初中階段學(xué)生的普遍特點是愛說愛動愛玩，自我約束力、自我控制力不強。農(nóng)村的大部分學(xué)生是留守兒童，所以個別學(xué)生有較強“親師性”。一個學(xué)生如果喜歡某一個老師，便會對這個老師所帶的課感興趣，并且他會很努力地去學(xué)好這門課，教師的教學(xué)效果自然就會好；反之課堂教學(xué)效果自然就低。所以作為初中英語教師應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的特點并且要尊重學(xué)生，采取有效的課堂教學(xué)措施，主動創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，這是教師能否實現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。首先，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，排查所在班級的留守兒童和特殊家庭的孩子，并且在生活方面多給予他們一些噓寒問暖的話；在學(xué)習(xí)方面多給與他們幫助，這樣就有利于創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。其實教學(xué)是一項雙邊活動，教師是主導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是參與的主體，他們二者是相輔相成缺一不可的，否則教學(xué)就會徒勞無功。尤其是英語教學(xué)，由于初中學(xué)生是英語學(xué)科的初學(xué)者，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)普遍較低，所以英語學(xué)起來難度較大。作為教師應(yīng)該深入了解個別學(xué)生的個性特點、興趣、甚至是喜怒哀樂情緒的變化，把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來看待，時時處處關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生確確實實感受到老師的愛，這樣才能得到學(xué)生的尊重和理解。其次，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生要一視同仁，真心關(guān)愛學(xué)生。因此在學(xué)生眼中，教師是他們心中可親可敬的師長，才會和教師和諧相處。二、滲入情感教學(xué)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”的目標(biāo)。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。情感教學(xué)的最大特點是“知情并行”，也就是學(xué)生在獲取知識的同時，其情感和品質(zhì)也得到升華和提高。隨著師生互動教學(xué)模式的不斷豐富和完善，我發(fā)現(xiàn)師生良好情感的互動對于更好的開展教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性有著非常重要的作用。1.如何在英語課堂教學(xué)中滲透情感教學(xué)現(xiàn)在英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。首先教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授，以寫作和語法教學(xué)為重，而輕視語言能力的培養(yǎng)，不但調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還不能充分完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊谛碌慕虒W(xué)形勢下，教師應(yīng)更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特別是英語教師在實際教學(xué)中更應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變以應(yīng)試為目的教學(xué)觀念，更加充分地發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以教材要求的重點為主線，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際和解決實際問題的能力；要接受教材中新提出的觀點；要與時俱進(jìn)，不斷地去迎接“新”，這樣才能掌握教材的主動權(quán)。在農(nóng)村，影響英語教學(xué)的因素是多方面的，如教師的個人素質(zhì)、能力、教學(xué)方法等，英語教師在教學(xué)中的情感態(tài)度也很關(guān)鍵。首先，提高教師個人素養(yǎng)。初中學(xué)生的思想很單純，教師在處理學(xué)生矛盾中如果方法不當(dāng)就會傷害到個別學(xué)生，甚至?xí)W(xué)生的心。美國著名學(xué)者布魯斯阿克曼在“自由教育”的理論中提出：“整個教育體系就好比一個龐大球。孩子們基于不同的文化背景而站在球面上的不同點：教育的任務(wù)就是幫助他們探求這個大球，讓他們了解發(fā)生在周圍的戲劇性事件的深層含義”。所以，作為教師無論在英語課堂上還是課后，都應(yīng)公平的對待每一個學(xué)生，用激情去點燃課堂，用愛心去關(guān)注學(xué)生，用耐心去傾聽學(xué)生，多和學(xué)生交流，細(xì)心地分析學(xué)生反饋給自己的信息，如：哪個學(xué)生違紀(jì)了，哪個同學(xué)助人為樂了，哪個學(xué)生在其它課堂上和代課老師發(fā)生了爭執(zhí)等，作為教師要能夠?qū)ΠY下藥，及時處理問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和思想上的問題。所把握謂達(dá)到知無不言，言而不盡的效果。其次，把握良機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和引發(fā)學(xué)生的求知欲。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，并且在學(xué)習(xí)中找到快樂。在課堂上，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂愉悅的教學(xué)環(huán)境，只有在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生們才能懷著輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中，并能去得預(yù)期的效果。我曾遇見這樣一件事，曾有一名學(xué)生在上英語課時遲到了，他在門中喊“報告”請示進(jìn)教室，我沒有立刻答應(yīng)他進(jìn)教室，而讓他把剛才說的話用英語說出來，當(dāng)時對他來說很難，因為他就是平時上課不張嘴的“釘子戶”，經(jīng)過我的耐心勸說鼓勵，他終于開口說：“MayIcomein？”我用wonderful表揚了他，同學(xué)們也為他鼓掌。從那次后，他上每節(jié)英語課時回答問題很積極，每次我都用不同的方式表揚他。最后，教師要研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，給課堂教學(xué)增添趣味性。要上好一堂英語課，教師必須要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的首要環(huán)節(jié)。首先要理清思路、找準(zhǔn)方法，不但要教會學(xué)生知識，而且還要讓學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次要給課堂教學(xué)增添趣味性，采用多樣化的教學(xué)手段。教師在展示教學(xué)材料前，要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，由此可以過渡到課本所展現(xiàn)的情境中，同時，還展示實物圖，如卡片、圖畫、錄音機(jī)、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀和富有情趣性。2.在學(xué)習(xí)中要鼓勵學(xué)生，在生活中要關(guān)愛學(xué)生農(nóng)村的學(xué)生大部是留守兒童，教師應(yīng)該在重視他們學(xué)習(xí)的同時還應(yīng)該關(guān)心他們的生活。要善于發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)方面的閃光點并予以鼓勵。培養(yǎng)他們不但熱愛學(xué)習(xí)而且熱愛生活。三、因材施教在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層互促。知識層次低的學(xué)生做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，提問時更要保護(hù)他們的積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題做好心理和知識上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強、推理性強的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為繼時，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，逐步地趕上。對部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。對待這部分學(xué)生，教師可以在授課時增加難度和深度，也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不疲。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師過分強調(diào)智力教育，開展的也多單向化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容上以計算教學(xué)為主，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也沒有面向全體學(xué)生采取差異化的教學(xué)手段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，這在很大程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷豐富個人教學(xué)手段，提高個人教學(xué)素質(zhì)，在數(shù)學(xué)課堂上積極營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生可以全方位的感受小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價值與魅力，積極構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。一、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，除了基本的計算教學(xué)外，其實還有很多趣味性、應(yīng)用性比較強的教學(xué)內(nèi)容，只要數(shù)學(xué)教師能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，充分發(fā)揮個人的教學(xué)創(chuàng)造力，就可以營造出趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)價值和魅力所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于使用多媒體等新型教學(xué)手段，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)齡特征，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的投入，將抽象化的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化、生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以更好的感受數(shù)學(xué)課程的絢麗多彩，有效集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上能夠向?qū)W生展示的圖形和教學(xué)類型非常有限，而且對于有些圖形之間的組合與變化無法進(jìn)行有效的展示，而通過多媒體教學(xué)手段，教師可以配上多種形狀和色彩的圖形，并對圖形之間的組合與變化進(jìn)行靈活的展示，對學(xué)生的視覺神經(jīng)、聽覺神經(jīng)和感官神經(jīng)進(jìn)行有效刺激，形成了對學(xué)生感官神經(jīng)的有效刺激，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀感受，降低了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的各種思維障礙，在這樣良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍下，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。二、尊重學(xué)生個性差異，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力對于小學(xué)生而言，由于處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好方面的個性差異會比較明顯，這就要求教師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)方案時，要充分尊重學(xué)生的個性差異，制定多樣化的教學(xué)方案，以便充分激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的想象力和創(chuàng)造力。俗話說，好奇是孩子們的天性，所以小學(xué)生的想象力是非常豐富的，為了讓小學(xué)生全方位感受數(shù)學(xué)課程的魅力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多結(jié)合小學(xué)生的興趣點和習(xí)慣偏好，通過有效的教學(xué)引導(dǎo)措施來營造良好的課堂教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在想象中收獲更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗和情感體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中，要多設(shè)置探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“周長”的教學(xué)中，一開始學(xué)生對于“周長”的理解比較感性，也沒有建立起理想的數(shù)學(xué)思維能力，所以數(shù)學(xué)教師不妨先設(shè)立探究性的教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生想象一下課桌的周長，量一下自己腰圍的周長，或者到操場上丈量下操作的周長，最后再想象一下地球的周長，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力。借助探究性教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維可以得以有效培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力可以得到有效的激發(fā)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能得到更有效的保障。三、重視游戲互動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實踐中，為了讓小學(xué)生更加積極、主動的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中來，感受數(shù)學(xué)課的精彩，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲快樂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)小學(xué)生貪玩、好動的品性，在數(shù)學(xué)課堂上積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，營造出快樂化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“玩”中感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情，幫助學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。一方面，數(shù)學(xué)教師可以通過游戲互動發(fā)揮學(xué)生表現(xiàn)力，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面，數(shù)學(xué)教師可以利用游戲來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在邊學(xué)邊玩中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的增長，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。如在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)中引入“班級幣”這一虛擬貨幣，然后引導(dǎo)學(xué)生開展人民幣使用、計算、找零游戲活動，讓學(xué)生在“玩”中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)技能的提升，這樣數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更加主動，有助于學(xué)生實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變。四、重視數(shù)學(xué)互動與實踐，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于“學(xué)以致用”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中還要留給學(xué)生足夠的互動空間和實踐空間，以便有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的個性特征，將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，使每個小組的人數(shù)控制在4-6人，并盡可能讓每一個小組的學(xué)生的水平都有層次，這樣在實踐學(xué)習(xí)過程中，可以優(yōu)勢互補，互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊協(xié)作意識和實踐能力。具體而言，學(xué)生可以先通過前面的小組討論和老師的指點，基本掌握了與數(shù)學(xué)實踐任務(wù)相關(guān)的理論知識，然后確定實踐教學(xué)方案和注意事項，最終在與其他同學(xué)的協(xié)作中完成實踐任務(wù)。在這個過程中，數(shù)學(xué)教師主要是起著教學(xué)引導(dǎo)的作用，要減少對學(xué)生實踐過程的不當(dāng)干預(yù)，多讓學(xué)生自己與其他同學(xué)進(jìn)行互動和探究，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和相互借鑒能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計”教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，能將收集、整理的有關(guān)數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表，并用統(tǒng)計圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生設(shè)置一些實踐性的教學(xué)項目，如讓學(xué)生以小組為單位，統(tǒng)計小組內(nèi)學(xué)生的遲到情況、學(xué)習(xí)成績情況、身高體重情況、興趣愛好情況等，然后引導(dǎo)學(xué)生制定成圖表并進(jìn)行一些初步分析，并且學(xué)生之間要相互借鑒和相互幫助，及時為對方提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)。如此一來，在這種集體化的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生有了互動、合作和實踐的空間，學(xué)生在互動合作中可以及時發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，做到查漏補缺，并且在相互比較中促使自己不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實現(xiàn)共同進(jìn)步與提高。五、結(jié)語總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂教學(xué)氛圍的營造，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、開放、平等、自由的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體意識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的成功體驗和快樂體驗，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視自身教學(xué)能力的提升，不斷提高自身的綜合教育素質(zhì)，善于開展多樣性的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而更好的貼近學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的良好發(fā)展。軟件包管理與配置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言1軟件包管理與配置第四章軟件包管理與配置第四章2軟件包管理與配置課件3軟件包管理與配置課件4軟件包管理與配置課件5軟件包管理與配置課件6Linux應(yīng)用程序組成可執(zhí)行程序配置文件幫助文件庫文件Linux應(yīng)用程序組成可執(zhí)行程序配置文件幫助文件庫文件7RPM包管理包管理系統(tǒng)初步RPM包管理系統(tǒng)RPM包管理包管理系統(tǒng)初步8包管理系統(tǒng)初步應(yīng)用軟件之間的依賴關(guān)系bash-2.05b-20libtermcap、glibc-2.3.2-11.9sysklogd、info、at、autofs、httpd、gzip、less、pine、gcc、gdb…包管理系統(tǒng)初步應(yīng)用軟件之間的依賴關(guān)系bash-2.05b-29包管理系統(tǒng)初步（Cont.）包管理系統(tǒng)的作用軟件安裝軟件卸載軟件信息查詢安裝軟件包生成包管理系統(tǒng)初步（Cont.）包管理系統(tǒng)的作用10包管理系統(tǒng)初步（Cont.）常見的包管理系統(tǒng)APT（AdvancedPackageTool）包名：packagename_version_arch.deb組成：debian-binary＋control.tar.gz＋data.tar.gzRPM（RedHatPackageManagement）包名：packagename_version_arch.rpm

packagename_version_arch.src.rpm

組成：spec文件＋應(yīng)用程序源代碼包包管理系統(tǒng)初步（Cont.）常見的包管理系統(tǒng)11安裝軟件包語法

rpm{-i|--install}[install-options]PACKAGEFILE…表明執(zhí)行軟件包安裝安裝選項要安裝的軟件包名安裝軟件包語法表明執(zhí)行軟件包安裝安裝選項要安裝的軟件包名12Perl-CGI軟件包為例進(jìn)行安裝Perl-CGI軟件包為例進(jìn)行安裝13卸載軟件包語法

rpm{-e|--erase}[erase-options]PACKAGEFILE…表明執(zhí)行軟件包卸載卸載選項

要卸載的軟件包名

Rpm–e--testperl-CGI(lilo)測試軟件包的刪除是否存在依賴關(guān)系Rpm-e–nodepsperl-CGI忽略軟件包的依賴關(guān)系,強行刪除卸載軟件包語法表明執(zhí)行軟件包卸載卸載選項要卸載的軟件包名14升級軟件包語法

rpm{-U|--upgrade}[install-options]PACKAGEFILE…表明執(zhí)行軟件包升級升級選項，基本與安裝選項相同

要升級的軟件包名

升級軟件包語法表明執(zhí)行軟件包升級升級選項，基本與安裝選項相15下載mtools應(yīng)用程序RPM軟件包下載mtools應(yīng)用程序RPM軟件包16升級mtools軟件包升級mtools軟件包17查看升級后的版本信息查看升級后的版本信息18查詢軟件包信息語法

rpm{-q|--query}[select-options][verify-options]

PACKAGEFILE…表明執(zhí)行軟件包查詢指定本次查詢的對象指定本次查詢要獲得的信息

要查詢的軟件包查詢軟件包信息語法表明執(zhí)行軟件包查詢指定本次查詢的對象指19校驗已安裝的軟件包語法

rpm{-V|--verify}[select-options][verify-options]表明要校驗軟件包指定校驗對象指定校驗選項

校驗已安裝的軟件包語法表明要校驗軟件包指定校驗對象指定校驗20開放源代碼開放源代碼與應(yīng)用程序的編譯安裝應(yīng)用補丁編譯前的配置編譯與安裝開放源代碼開放源代碼與應(yīng)用程序的編譯安裝21開放源代碼（Cont.）應(yīng)用程序開發(fā)模式商業(yè)開發(fā)模式開放源代碼開發(fā)模式開放源代碼工程的特點免費分發(fā)的源代碼模塊化的體系集市式的開放開放源代碼方式提供用戶自行編譯安裝的代碼，使得應(yīng)用程序更方便自我定制和升級開放源代碼（Cont.）應(yīng)用程序開發(fā)模式22應(yīng)用補丁使用diff命令生成補丁文件語法：diff原始文件新文件使用patch命令應(yīng)用補丁文件語法：patch原始文件補丁文件原始代碼最新代碼補丁文件原始代碼最新代碼開發(fā)者用戶應(yīng)用補丁使用diff命令生成補丁文件原始代碼最新代碼補丁文件23開發(fā)者用戶編譯前的配置用戶配置參數(shù)Makefileautoconfautomake./configureMakefile.in開發(fā)者用戶編譯前的配置用戶配置參數(shù)Makefileautoc24編譯與安裝編譯源代碼，鏈接目標(biāo)文件安裝應(yīng)用程序二進(jìn)制代碼makemakeinstall編譯與安裝25庫管理庫的基本概念庫的安裝與配置庫管理庫的基本概念26庫的基本概念靜態(tài)函數(shù)庫共享函數(shù)庫動態(tài)加載函數(shù)庫庫的基本概念靜態(tài)函數(shù)庫27庫的安裝與配置/etc/ld.so.conf/etc/ld.so.cacheldconfigLC_LIBRARY_PATHLD_PRELOAD庫的安裝與配置/etc/ld.so.conf28本章總結(jié)Linux應(yīng)用程序是調(diào)用操作系統(tǒng)內(nèi)核提供的接口，完成用戶的特定任務(wù)的一組程序，它們一般包括：可執(zhí)行文件函數(shù)庫配置文件幫助文檔Linux系統(tǒng)的包管理系統(tǒng)包括：APT：主要應(yīng)用于DebianLinux發(fā)布系統(tǒng)，除了日常軟件包管理以外，還提供了強大的自動在線升級系統(tǒng)功能RPM：RPM包管理系統(tǒng)提供了方便的生成軟件包、安裝、查詢、卸載、校驗軟件包的操作手段，應(yīng)用于大量的Linux發(fā)布版系統(tǒng)，已成為實際的Linux軟件包管理標(biāo)準(zhǔn)本章總結(jié)Linux應(yīng)用程序是調(diào)用操作系統(tǒng)內(nèi)核提供的接口，完成29本章總結(jié)（Cont.）Linux應(yīng)用程序源代碼編譯安裝能夠提供更靈活的系統(tǒng)定制功能，可以使應(yīng)用程序以更加貼近用戶要求的形式建立以源代碼發(fā)布的Linux應(yīng)用程序的升級可以采用打補丁的形式，使用diff命令生成補丁文件，然后使用patch工具將補丁文件應(yīng)用于目標(biāo)程序的源代碼，即可完成升級功能源代碼發(fā)布的應(yīng)用程序，在本地主機(jī)通過編譯前配置、編譯、鏈接、安裝的方式建立可執(zhí)行系統(tǒng)。這個過程中使用了autoconf、automake、make、configuer等工具程序本章總結(jié)（Cont.）Linux應(yīng)用程序源代碼編譯安裝能夠提30本章總結(jié)（Cont.）所有的Linux系統(tǒng)程序都會使用函數(shù)庫來快速開發(fā)和獲得強大的應(yīng)用功能。Linux的系統(tǒng)庫目錄為/lib和/usr/lib，Linux的函數(shù)庫分為3種：靜態(tài)函數(shù)庫共享函數(shù)庫動態(tài)加載函數(shù)庫可以使用nm、nr、ldd、ldconfig來管理函數(shù)庫，設(shè)置LD_LIBRARY_PATH和LD_PRELOAD環(huán)境變量可獲得優(yōu)先的函數(shù)庫訪問本章總結(jié)（Cont.）所有的Linux系統(tǒng)程序都會使用函數(shù)庫31實驗?zāi)繕?biāo)掌握使用RPM工具查找、安裝、升級特定的軟件包掌握為程序打補丁的方法掌握源代碼編譯安裝的方法掌握向系統(tǒng)中添加庫的方法實驗?zāi)繕?biāo)掌握使用RPM工具查找、安裝、升級特定的軟件包32實驗完成標(biāo)準(zhǔn)查看setup軟件包在系統(tǒng)中安裝的文件實驗完成標(biāo)準(zhǔn)查看setup軟件包在系統(tǒng)中安裝的文件33實驗完成標(biāo)準(zhǔn)（Cont.）強制卸載perl-CGI軟件包實驗完成標(biāo)準(zhǔn)（Cont.）強制卸載perl-CGI軟件包34實驗完成標(biāo)準(zhǔn)（Cont.）查看升級后的mtools軟件包信息實驗完成標(biāo)準(zhǔn)（Cont.）查看升級后的mtools軟件包信息35實驗完成標(biāo)準(zhǔn)（Cont.）向mtools源代碼應(yīng)用軟件補丁實驗完成標(biāo)準(zhǔn)（Cont.）向mtools源代碼應(yīng)用軟件補丁36實驗完成標(biāo)準(zhǔn)（Cont.）執(zhí)行最新安裝的軟件包中的命令實驗完成標(biāo)準(zhǔn)（Cont.）執(zhí)行最新安裝的軟件包中的命令37查看/usr/sbin/netconfig需要載入庫的信息

查看/usr/sbin/netconfig需要載入庫的信息38步驟（1）移動庫文件到其它目錄步驟（1）移動庫文件到其它目錄39步驟（2）執(zhí)行/usr/sbin/netconfig命令執(zhí)行/usr/sbin/netconfig命令，程序顯示找不到需要載入的庫的信息

步驟（2）執(zhí)行/usr/sbin/netconfig命令執(zhí)行40步驟（3）編緝/etc/ld.so.conf文件使用vi命令編輯/etc/ld.so.conf文件，在其中加入/usr/local/lib的路徑

執(zhí)行l(wèi)dconfig-v命令重新更新系統(tǒng)的庫搜索緩存，使/usr/local/lib目錄的庫文件能夠被搜索到

步驟（3）編緝/etc/ld.so.conf文件使用vi命41實驗完成標(biāo)準(zhǔn)（Cont.）加載新的函數(shù)庫后成功運行應(yīng)用程序?qū)嶒炌瓿蓸?biāo)準(zhǔn)（Cont.）加載新的函數(shù)庫后成功運行應(yīng)用程序42

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困43軟件包管理與配置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。軟件包管理與配置軟件包管理與配置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。軟件包管理與配置第四章內(nèi)容回顧Shell的產(chǎn)生、發(fā)展及分類Shell環(huán)境變量的設(shè)置使用bash的基本操作Shell輸入輸出重定向及管道Shell腳本程序近幾年來，農(nóng)村初中英語教學(xué)雖然也在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，但是教學(xué)效率較低的現(xiàn)象依然存在。在英語課堂教學(xué)中，教師采取何種教學(xué)方法措施，才能使農(nóng)村英語課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，已經(jīng)成為廣大農(nóng)村英語教師高度關(guān)注的重要課題。作為在農(nóng)村從事多年英語教學(xué)的教師，為如何提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效果進(jìn)行了初步的探索和嘗試，并得到了領(lǐng)導(dǎo)，家長，學(xué)生的認(rèn)可。下面就如何實現(xiàn)農(nóng)村初中英語有效的課堂教學(xué)進(jìn)行探討，希望對農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有所幫助。一、教師要善于發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的特點，有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系初中階段學(xué)生的普遍特點是愛說愛動愛玩，自我約束力、自我控制力不強。農(nóng)村的大部分學(xué)生是留守兒童，所以個別學(xué)生有較強“親師性”。一個學(xué)生如果喜歡某一個老師，便會對這個老師所帶的課感興趣，并且他會很努力地去學(xué)好這門課，教師的教學(xué)效果自然就會好；反之課堂教學(xué)效果自然就低。所以作為初中英語教師應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的特點并且要尊重學(xué)生，采取有效的課堂教學(xué)措施，主動創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，這是教師能否實現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。首先，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，排查所在班級的留守兒童和特殊家庭的孩子，并且在生活方面多給予他們一些噓寒問暖的話；在學(xué)習(xí)方面多給與他們幫助，這樣就有利于創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。其實教學(xué)是一項雙邊活動，教師是主導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是參與的主體，他們二者是相輔相成缺一不可的，否則教學(xué)就會徒勞無功。尤其是英語教學(xué)，由于初中學(xué)生是英語學(xué)科的初學(xué)者，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)普遍較低，所以英語學(xué)起來難度較大。作為教師應(yīng)該深入了解個別學(xué)生的個性特點、興趣、甚至是喜怒哀樂情緒的變化，把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來看待，時時處處關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生確確實實感受到老師的愛，這樣才能得到學(xué)生的尊重和理解。其次，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生要一視同仁，真心關(guān)愛學(xué)生。因此在學(xué)生眼中，教師是他們心中可親可敬的師長，才會和教師和諧相處。二、滲入情感教學(xué)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”的目標(biāo)。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。情感教學(xué)的最大特點是“知情并行”，也就是學(xué)生在獲取知識的同時，其情感和品質(zhì)也得到升華和提高。隨著師生互動教學(xué)模式的不斷豐富和完善，我發(fā)現(xiàn)師生良好情感的互動對于更好的開展教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性有著非常重要的作用。1.如何在英語課堂教學(xué)中滲透情感教學(xué)現(xiàn)在英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。首先教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授，以寫作和語法教學(xué)為重，而輕視語言能力的培養(yǎng)，不但調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還不能充分完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在新的教學(xué)形勢下，教師應(yīng)更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特別是英語教師在實際教學(xué)中更應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變以應(yīng)試為目的教學(xué)觀念，更加充分地發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以教材要求的重點為主線，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際和解決實際問題的能力；要接受教材中新提出的觀點；要與時俱進(jìn)，不斷地去迎接“新”，這樣才能掌握教材的主動權(quán)。在農(nóng)村，影響英語教學(xué)的因素是多方面的，如教師的個人素質(zhì)、能力、教學(xué)方法等，英語教師在教學(xué)中的情感態(tài)度也很關(guān)鍵。首先，提高教師個人素養(yǎng)。初中學(xué)生的思想很單純，教師在處理學(xué)生矛盾中如果方法不當(dāng)就會傷害到個別學(xué)生，甚至?xí)W(xué)生的心。美國著名學(xué)者布魯斯阿克曼在“自由教育”的理論中提出：“整個教育體系就好比一個龐大球。孩子們基于不同的文化背景而站在球面上的不同點：教育的任務(wù)就是幫助他們探求這個大球，讓他們了解發(fā)生在周圍的戲劇性事件的深層含義”。所以，作為教師無論在英語課堂上還是課后，都應(yīng)公平的對待每一個學(xué)生，用激情去點燃課堂，用愛心去關(guān)注學(xué)生，用耐心去傾聽學(xué)生，多和學(xué)生交流，細(xì)心地分析學(xué)生反饋給自己的信息，如：哪個學(xué)生違紀(jì)了，哪個同學(xué)助人為樂了，哪個學(xué)生在其它課堂上和代課老師發(fā)生了爭執(zhí)等，作為教師要能夠?qū)ΠY下藥，及時處理問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和思想上的問題。所把握謂達(dá)到知無不言，言而不盡的效果。其次，把握良機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和引發(fā)學(xué)生的求知欲。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，并且在學(xué)習(xí)中找到快樂。在課堂上，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂愉悅的教學(xué)環(huán)境，只有在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生們才能懷著輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中，并能去得預(yù)期的效果。我曾遇見這樣一件事，曾有一名學(xué)生在上英語課時遲到了，他在門中喊“報告”請示進(jìn)教室，我沒有立刻答應(yīng)他進(jìn)教室，而讓他把剛才說的話用英語說出來，當(dāng)時對他來說很難，因為他就是平時上課不張嘴的“釘子戶”，經(jīng)過我的耐心勸說鼓勵，他終于開口說：“MayIcomein？”我用wonderful表揚了他，同學(xué)們也為他鼓掌。從那次后，他上每節(jié)英語課時回答問題很積極，每次我都用不同的方式表揚他。最后，教師要研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，給課堂教學(xué)增添趣味性。要上好一堂英語課，教師必須要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的首要環(huán)節(jié)。首先要理清思路、找準(zhǔn)方法，不但要教會學(xué)生知識，而且還要讓學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次要給課堂教學(xué)增添趣味性，采用多樣化的教學(xué)手段。教師在展示教學(xué)材料前，要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，由此可以過渡到課本所展現(xiàn)的情境中，同時，還展示實物圖，如卡片、圖畫、錄音機(jī)、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀和富有情趣性。2.在學(xué)習(xí)中要鼓勵學(xué)生，在生活中要關(guān)愛學(xué)生農(nóng)村的學(xué)生大部是留守兒童，教師應(yīng)該在重視他們學(xué)習(xí)的同時還應(yīng)該關(guān)心他們的生活。要善于發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)方面的閃光點并予以鼓勵。培養(yǎng)他們不但熱愛學(xué)習(xí)而且熱愛生活。三、因材施教在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層互促。知識層次低的學(xué)生做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，提問時更要保護(hù)他們的積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題做好心理和知識上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強、推理性強的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為繼時，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，逐步地趕上。對部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。對待這部分學(xué)生，教師可以在授課時增加難度和深度，也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊?，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不疲。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師過分強調(diào)智力教育，開展的也多單向化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容上以計算教學(xué)為主，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也沒有面向全體學(xué)生采取差異化的教學(xué)手段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，這在很大程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷豐富個人教學(xué)手段，提高個人教學(xué)素質(zhì)，在數(shù)學(xué)課堂上積極營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生可以全方位的感受小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價值與魅力，積極構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。一、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，除了基本的計算教學(xué)外，其實還有很多趣味性、應(yīng)用性比較強的教學(xué)內(nèi)容，只要數(shù)學(xué)教師能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，充分發(fā)揮個人的教學(xué)創(chuàng)造力，就可以營造出趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)價值和魅力所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于使用多媒體等新型教學(xué)手段，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)齡特征，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的投入，將抽象化的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化、生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以更好的感受數(shù)學(xué)課程的絢麗多彩，有效集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上能夠向?qū)W生展示的圖形和教學(xué)類型非常有限，而且對于有些圖形之間的組合與變化無法進(jìn)行有效的展示，而通過多媒體教學(xué)手段，教師可以配上多種形狀和色彩的圖形，并對圖形之間的組合與變化進(jìn)行靈活的展示，對學(xué)生的視覺神經(jīng)、聽覺神經(jīng)和感官神經(jīng)進(jìn)行有效刺激，形成了對學(xué)生感官神經(jīng)的有效刺激，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀感受，降低了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的各種思維障礙，在這樣良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍下，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。二、尊重學(xué)生個性差異，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力對于小學(xué)生而言，由于處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好方面的個性差異會比較明顯，這就要求教師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)方案時，要充分尊重學(xué)生的個性差異，制定多樣化的教學(xué)方案，以便充分激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的想象力和創(chuàng)造力。俗話說，好奇是孩子們的天性，所以小學(xué)生的想象力是非常豐富的，為了讓小學(xué)生全方位感受數(shù)學(xué)課程的魅力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多結(jié)合小學(xué)生的興趣點和習(xí)慣偏好，通過有效的教學(xué)引導(dǎo)措施來營造良好的課堂教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在想象中收獲更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗和情感體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中，要多設(shè)置探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“周長”的教學(xué)中，一開始學(xué)生對于“周長”的理解比較感性，也沒有建立起理想的數(shù)學(xué)思維能力，所以數(shù)學(xué)教師不妨先設(shè)立探究性的教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生想象一下課桌的周長，量一下自己腰圍的周長，或者到操場上丈量下操作的周長，最后再想象一下地球的周長，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力。借助探究性教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維可以得以有效培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力可以得到有效的激發(fā)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能得到更有效的保障。三、重視游戲互動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實踐中，為了讓小學(xué)生更加積極、主動的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中來，感受數(shù)學(xué)課的精彩，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲快樂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)小學(xué)生貪玩、好動的品性，在數(shù)學(xué)課堂上積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，營造出快樂化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“玩”中感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情，幫助學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。一方面，數(shù)學(xué)教師可以通過游戲互動發(fā)揮學(xué)生表現(xiàn)力，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面，數(shù)學(xué)教師可以利用游戲來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在邊學(xué)邊玩中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的增長，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。如在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)中引入“班級幣”這一虛擬貨幣，然后引導(dǎo)學(xué)生開展人民幣使用、計算、找零游戲活動，讓學(xué)生在“玩”中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)技能的提升，這樣數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更加主動，有助于學(xué)生實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變。四、重視數(shù)學(xué)互動與實踐，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于“學(xué)以致用”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中還要留給學(xué)生足夠的互動空間和實踐空間，以便有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的個性特征，將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，使每個小組的人數(shù)控制在4-6人，并盡可能讓每一個小組的學(xué)生的水平都有層次，這樣在實踐學(xué)習(xí)過程中，可以優(yōu)勢互補，互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊協(xié)作意識和實踐能力。具體而言，學(xué)生可以先通過前面的小組討論和老師的指點，基本掌握了與數(shù)學(xué)實踐任務(wù)相關(guān)的理論知識，然后確定實踐教學(xué)方案和注意事項，最終在與其他同學(xué)的協(xié)作中完成實踐任務(wù)。在這個過程中，數(shù)學(xué)教師主要是起著教學(xué)引導(dǎo)的作用，要減少對學(xué)生實踐過程的不當(dāng)干預(yù)，多讓學(xué)生自己與其他同學(xué)進(jìn)行互動和探究，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和相互借鑒能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計”教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，能將收集、整理的有關(guān)數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表，并用統(tǒng)計圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生設(shè)置一些實踐性的教學(xué)項目，如讓學(xué)生以小組為單位，統(tǒng)計小組內(nèi)學(xué)生的遲到情況、學(xué)習(xí)成績情況、身高體重情況、興趣愛好情況等，然后引導(dǎo)學(xué)生制定成圖表并進(jìn)行一些初步分析，并且學(xué)生之間要相互借鑒和相互幫助，及時為對方提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)。如此一來，在這種集體化的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生有了互動、合作和實踐的空間，學(xué)生在互動合作中可以及時發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，做到查漏補缺，并且在相互比較中促使自己不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實現(xiàn)共同進(jìn)步與提高。五、結(jié)語總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂教學(xué)氛圍的營造，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、開放、平等、自由的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體意識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的成功體驗和快樂體驗，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視自身教學(xué)能力的提升，不斷提高自身的綜合教育素質(zhì)，善于開展多樣性的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而更好的貼近學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的良好發(fā)展。軟件包管理與配置31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言44軟件包管理與配置第四章軟件包管理與配置第四章45軟件包管理與配置課件46軟件包管理與配置課件47軟件包管理與配置課件48軟件包管理與配置課件49Linux應(yīng)用程序組成可執(zhí)行程序配置文件幫助文件庫文件Linux應(yīng)用程序組成可執(zhí)行程序配置文件幫助文件庫文件50RPM包管理包管理系統(tǒng)初步RPM包管理系統(tǒng)RPM包管理包管理系統(tǒng)初步51包管理系統(tǒng)初步應(yīng)用軟件之間的依賴關(guān)系bash-2.05b-20libtermcap、glibc-2.3.2-11.9sysklogd、info、at、autofs、httpd、gzip、less、pine、gcc、gdb…包管理系統(tǒng)初步應(yīng)用軟件之間的依賴關(guān)系bash-2.05b-252包管理系統(tǒng)初步（Cont.）包管理系統(tǒng)的作用軟件安裝軟件卸載軟件信息查詢安裝軟件包生成包管理系統(tǒng)初步（Cont.）包管理系統(tǒng)的作用53包管理系統(tǒng)初步（Cont.）常見的包管理系統(tǒng)APT（AdvancedPackageTool）包名：packagename_version_arch.deb組成：debian-binary＋control.tar.gz＋data.tar.gzRPM（RedHatPackageManagement）包名：packagename_version_arch.rpm

packagename_version_arch.src.rpm

組成：spec文件＋應(yīng)用程序源代碼包包管理系統(tǒng)初步（Cont.）常見的包管理系統(tǒng)54安裝軟件包語法

rpm{-i|--install}[install-options]PACKAGEFILE…表明執(zhí)行軟件包安裝安裝選項要安裝的軟件包名安裝軟件包語法表明執(zhí)行軟件包安裝安裝選項要安裝的軟件包名55Perl-CGI軟件包為例進(jìn)行安裝Perl-CGI軟件包為例進(jìn)行安裝56卸載軟件包語法

rpm{-e|--erase}[erase-options]PACKAGEFILE…表明執(zhí)行軟件包卸載卸載選項

要卸載的軟件包名

Rpm–e--testperl-CGI(lilo)測試軟件包的刪除是否存在依賴關(guān)系Rpm-e–nodepsperl-CGI忽略軟件包的依賴關(guān)系,強行刪除卸載軟件包語法表明執(zhí)行軟件包卸載卸載選項要卸載的軟件包名57升級軟件包語法

rpm{-U|--upgrade}[install-options]PACKAGEFILE…表明執(zhí)行軟件包升級升級選項，基本與安裝選項相同

要升級的軟件包名

升級軟件包語法表明執(zhí)行軟件包升級升級選項，基本與安裝選項相58下載mtools應(yīng)用程序RPM軟件包下載mtools應(yīng)用程序RPM軟件包59升級mtools軟件包升級mtools軟件包60查看升級后的版本信息查看升級后的版本信息61查詢軟件包信息語法

rpm{-q|--query}[select-options][verify-options]

PACKAGEFILE…表明執(zhí)行軟件包查詢指定本次查詢的對象指定本次查詢要獲得的信息

要查詢的軟件包查詢軟件包信息語法表明執(zhí)行軟件包查詢指定本次查詢的對象指62校驗已安裝的軟件包語法

rpm{-V|--verify}[select-options][verify-options]表明要校驗軟件包指定校驗對象指定校驗選項

校驗已安裝的軟件包語法表明要校驗軟件包指定校驗對象指定校驗63開放源代碼開放源代碼與應(yīng)用程序的編譯安裝應(yīng)用補丁編譯前的配置編譯與安裝開放源代碼開放源代碼與應(yīng)用程序的編譯安裝64開放源代碼（Cont.）應(yīng)用程序開發(fā)模式商業(yè)開發(fā)模式開放源代碼開發(fā)模式開放源代碼工程的特點免費分發(fā)的源代碼模塊化的體系集市式的開放開放源代碼方式提供用戶自行編譯安裝的代碼，使得應(yīng)用程序更方便自我定制和升級開放源代碼（Cont.）應(yīng)用程序開發(fā)模式65應(yīng)用補丁使用diff命令生成補丁文件語法：diff原始文件新文件使用patch命令應(yīng)用補丁文件語法：patch原始文件補丁文件原始代碼最新代碼補丁文件原始代碼最新代碼開發(fā)者用戶應(yīng)用補丁使用diff命令生成補丁文件原始代碼最新代碼補丁文件66開發(fā)者用戶編譯前的配置用戶配置參數(shù)Makefileautoconfautomake./configureMakefile.in開發(fā)者用戶編譯前的配置用戶配置參數(shù)Makefileautoc67編譯與安裝編譯源代碼，