羥基酸和羰基酸課件

羥基酸和羰基酸羥基酸和羰基酸羥基酸和羰基酸Chemistryisakeyofscience天道酬勤醫(yī)用寶機(jī)化學(xué)MedicalorganicChemistry西安交通大學(xué)理學(xué)院唐玉海.c029-826553993119108093《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！苯處熞鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。一、數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活一堂數(shù)學(xué)課，從學(xué)生的生活入手，其樂無窮?！巴瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？你們都玩過些什么游戲項(xiàng)目？今天老師就帶大家去游樂場(chǎng)看一看，玩一玩好嗎？”這堂公開課在我精心設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)語中拉開了帷幕。開課的第一個(gè)環(huán)節(jié)我根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心，大膽創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先由課件展示主題圖――游樂場(chǎng)，讓學(xué)生觀察圖片（你看到了什么？）、挖掘信息（從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？），然后請(qǐng)他們提出問題來考考我。這真是“一石激起千層浪”，一聽要對(duì)老師發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生的思維異?；钴S，都想在課堂上表現(xiàn)自己，積極地舉起手來。在解決了幾個(gè)問題之后，我順勢(shì)將師生互動(dòng)轉(zhuǎn)化為生生互動(dòng)：“還有這么多同學(xué)有問題要問呀？那就考考你的同桌吧！”我要求學(xué)生們兩人一組，你問我答，看哪一組提的問題多，回答得準(zhǔn)。盡量讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，高效地提出問題、解決問題。在一段集中、緊張的思維活動(dòng)后，為了舒緩學(xué)生的情緒，第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“剪票上車”的游戲：我將每道口算題設(shè)計(jì)成一張車票，誰答對(duì)了，就獲得一張開往下一站“小熊快餐店”的車票。這樣既起到了放松情緒的作用，又訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力，還能自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹诘谌h(huán)節(jié)“小熊快餐店”中，我采用了問題設(shè)置的方式，激發(fā)學(xué)生情趣。我讓學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，合作交流，互相質(zhì)疑探究，從而分析問題、解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，課堂氛圍一下子活躍了。學(xué)生都投入到對(duì)各種問題的學(xué)習(xí)、探究中，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生不斷指出新問題，然后找到解決問題的方法，并及時(shí)總結(jié)，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，最大限度地提高了學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了事半功倍的效果。第四環(huán)節(jié)是一個(gè)知識(shí)的升華，帶領(lǐng)學(xué)生在“玩過”“吃過”后去“喝水”，從而產(chǎn)生倒水中的數(shù)學(xué)問題：一壺水正好倒?jié)M6小杯，這壺水也正好倒?jié)M3大杯，那么一大杯能倒?jié)M（）小杯。在逐圖展示講解后，我放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。隨后，我將學(xué)生引入第五個(gè)環(huán)節(jié)：飛鏢游戲。“自己動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)探究、合作交流小結(jié)”是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法，因而在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過討論、實(shí)踐、探索得出真知，獲取成功的快樂。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、感悟與體會(huì)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度……學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！鄙鷦?dòng)有趣的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證，是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后，在學(xué)生們談完本節(jié)課的收獲后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選用我提供的幾個(gè)詞語對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)。生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，反過來數(shù)學(xué)又指導(dǎo)生活。在本節(jié)課中，我改變了以前對(duì)學(xué)生的信任度不夠，不能切實(shí)做到“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，管得多，放得少的弊病，大膽放手，讓學(xué)生充分利用自己已有的知識(shí)和認(rèn)知水平，采用自主學(xué)習(xí)、互相合作、不斷探究的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情境、走向生活、回歸自然、不斷設(shè)疑，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、主動(dòng)性。把教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。同時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的大幅提高。通過反思，我獲得幾點(diǎn)啟示：1.多溝通，多交流。要多與同年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師溝通、交流，做到多學(xué)習(xí)，早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正問題。不僅如此，還要多與同學(xué)科組的教師溝通、交流，要多與身邊的同事、班主任和名師溝通、交流，從他們那里汲取所需的經(jīng)驗(yàn)。2.提高自身?I務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系、基本方法、課程標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地、及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，體現(xiàn)高效課堂的最優(yōu)化。3.換位思考、體驗(yàn)。通過學(xué)生和教師角色的互換，設(shè)身處地地為學(xué)生著想?？傊趯?shí)際教學(xué)中我們要堅(jiān)決拋棄牽著學(xué)生走，不敢放手，阻礙學(xué)生積極思考的教學(xué)方式。將數(shù)學(xué)引入生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松、和諧的情境中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化、最高效。對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來說，更需要培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)英語，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、口頭作業(yè)頭作業(yè)分為朗讀、背誦、自由會(huì)話三個(gè)板塊。1.朗讀。語言首先是有聲的，學(xué)一門外語，首先應(yīng)訓(xùn)練正確地大聲朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中，口、眼、耳、腦多種感官通道都利用起來，能充分發(fā)揮感知的積極功能；能把理解的東西，生動(dòng)形象地反映到大腦，加深理解，促進(jìn)記憶。朗讀還是提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的一條重要途徑。對(duì)于初一年級(jí)的初學(xué)者來說，僅靠課堂上有限的時(shí)間訓(xùn)練朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。嘗試在每節(jié)課結(jié)束后，布置學(xué)生朗讀所學(xué)單詞、句型或課文，第二天在早讀課或課堂上進(jìn)行檢查。同時(shí)，每天的朗讀作業(yè)使學(xué)生們自然而然得養(yǎng)成了開口大聲讀英語的習(xí)慣，避免了中國(guó)學(xué)生學(xué)“啞巴英語”的現(xiàn)象，也為今后進(jìn)一步的技能訓(xùn)練開了一個(gè)好頭。2.背誦。我們學(xué)習(xí)漢語講究“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其實(shí)，學(xué)英語也是一樣的。讓學(xué)生背誦一些典型的句子、精美段落，有助于他們模仿編對(duì)話、寫文章。初一年級(jí)的學(xué)生天真、活潑、興趣濃、記憶力好，當(dāng)他們把所學(xué)的句型和課文都背熟時(shí)，開口說英語就容易多了。這也是培養(yǎng)他們養(yǎng)成用英語表達(dá)的好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。不過，在布置背誦作業(yè)時(shí)，我分三層進(jìn)行要求：第一層次，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，要求能背誦規(guī)定的所有內(nèi)容；第二層次，是對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，要求背誦部分內(nèi)容即可；第三層次，就對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要求能背誦一些句子，能流暢朗讀文章就行了。3.自由會(huì)話。語言學(xué)習(xí)的最高層次的訓(xùn)練就是能自由會(huì)話，把語言當(dāng)做一種交流思想的工具來使用。我布置同桌兩人一小組，每天新課前利用大約3分鐘的時(shí)間，輪流作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。這既能培養(yǎng)學(xué)生兩兩合作、查閱資料的能力，又能給學(xué)生提供充分的自由發(fā)揮聰明才智的空間。二、書面作業(yè)書面作業(yè)分為四個(gè)板塊。1.抄寫。初一入門，必須抓好英語書法，這對(duì)今后的書寫起著至關(guān)重要的作用。每次上完新課，我就要求學(xué)生抄寫所學(xué)的單詞、詞組、對(duì)話和課文。嚴(yán)格要求書寫規(guī)范，注意英語的書寫規(guī)則，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.“一刀切”的作業(yè)。這種作業(yè)屬于練習(xí)冊(cè)上的一些題型練習(xí)，比如說英漢互譯、詞匯、語法題等等。這類作業(yè)布置后，第二天我會(huì)在上課之前全面檢查或組織英語小組長(zhǎng)檢查，并抽查不同層面的學(xué)生的作業(yè)，了解易出錯(cuò)的地方，然后在課堂上有的放矢地進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)講。3.書面表達(dá)練習(xí)。新教材在每一單元都有或易或難的寫作技能訓(xùn)練，寫作能提高書面表達(dá)能力。根據(jù)每一單元的教學(xué)內(nèi)容，我布置學(xué)生每周寫一篇命題作文。為了滿足不同層面的學(xué)生，我每次給他們2至3個(gè)與該單元有關(guān)的題目，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的題目。這部分作業(yè)也像口頭作業(yè)一樣分層次要求，學(xué)生做起來不會(huì)感到有太大壓力，基本上都能較好的完成。另外，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，他們也會(huì)較感興趣地動(dòng)筆去寫。例如：我們學(xué)習(xí)了第一單元“Where’sthepostoffice?”之后，就讓學(xué)生寫題為“Where’sthepostoffice?”的作文；學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的時(shí)候，讓他們以“WhatdidIdoovertheweekend?”為題寫短文。我在批閱他們的作品時(shí)，也一改傳統(tǒng)“good、better、best”之類的單一評(píng)價(jià)方式，而是針對(duì)不同特色的文章，用英語寫上自己由衷的感受。這樣便自然地和學(xué)生形成了一種真實(shí)的英語交流，同時(shí)也鼓勵(lì)他們充分利用詞典，查閱評(píng)語中目前未學(xué)過的單詞、詞組。4.課外閱讀練習(xí)。就是等學(xué)完一篇閱讀課文后，結(jié)合課文的內(nèi)容，然后布置一篇與課文的內(nèi)容、題材、難度都相仿，而且生詞不多、趣味性較強(qiáng)的課外閱讀給學(xué)生閱讀。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生如何訓(xùn)練和提高閱讀，讓學(xué)生清楚做閱讀時(shí)，碰到新單詞時(shí)如何處理，盡量先根據(jù)上下文猜測(cè)詞意，必要時(shí)再查字典，只要能理解文章的大意即可，不必逐詞逐句翻譯。長(zhǎng)期訓(xùn)練下來，學(xué)生讀得越多，使用語言的能力就會(huì)越強(qiáng)。而且，等學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)積累到了一定的程度，就可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，訂閱配套的中學(xué)英語雜志和報(bào)刊，從中吸取對(duì)自己有幫助的語言材料、文化知識(shí)等，來豐富自己的語言學(xué)習(xí)。總之，通過本學(xué)年的嘗試，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，通過各種目標(biāo)訓(xùn)練，在初一階段就能打下牢固的基礎(chǔ)，英語水平會(huì)日益提高，兩級(jí)分化現(xiàn)象也會(huì)得到有效的控制。羥基酸和羰基酸羥基酸和羰基酸羥基酸和羰基酸Chemistry1Chemistryisakeyofscience天道酬勤Chemistryisakeyofscience2醫(yī)用寶機(jī)化學(xué)MedicalorganicChemistry西安交通大學(xué)理學(xué)院唐玉海.c029-826553993119108093醫(yī)用寶機(jī)化學(xué)3第11章羥基酸和羰基酸COOHOHCHOHOH第11章羥基酸和羰基酸4本章要求掌握羥基酸和酮酸的結(jié)構(gòu)和命名掌握醇酸的化學(xué)性質(zhì)掌握酮酸的化學(xué)性質(zhì)掌握乙酰乙酸乙酯的酮型—烯醇型互變異構(gòu)現(xiàn)象本章要求5掌握酮體的概念了解醇酸和酮酸的體內(nèi)化學(xué)過程;了解α酮酸氨基化反應(yīng)的生物學(xué)意義熟悉醫(yī)藥學(xué)上重要的羥基酸和酮酸的性能與生物活性建議學(xué)時(shí):3h掌握酮體的概念6米11.1羥基酸的結(jié)構(gòu)和命名1、定義羥基酸:是分子中既含有羥基又含羧基的化合物醇酸(alcoholicacid):羥基連接在脂肪烴基上的羥基酸酚酸(phenolicacid):連接在芳環(huán)上的羥基酸米11.1羥基酸的結(jié)構(gòu)和命名7、命名醇酸的系統(tǒng)命名:以羧酸為母體,羥基為取代基,并用阿拉伯?dāng)?shù)字或希臘字母a、B、y等標(biāo)明羥基的位置。一些來自自然界的羥基酸多采用俗名、命名8H3C-CH-COOHOHa-羥基丙酸(2-羥基丙酸)(2-hydroxy-propanicacid乳酸(acticacid)H3C-CH-COOH9HOOC-CHCHECOOHIOH羥基丁二酸hydroxybutanedioicacid蘋果酸(malicacid)HOOC-CHCHECOOHI10酚酸的命名:以芳香酸為母體,標(biāo)明羥基在芳環(huán)上的位置COOHCOOHOHHOOH鄰-羥基苯甲酸間-羥基苯甲酸對(duì)-羥基苯甲酸o-hydroxybenzoicm-hydroxybenzoicp-hydroxybenzoicacidacidacid水楊酸(salicylicacid)酚酸的命名:以芳香酸為母體,標(biāo)明羥11羥基酸和羰基酸課件12羥基酸和羰基酸課件13羥基酸和羰基酸課件14羥基酸和羰基酸課件15羥基酸和羰基酸課件16羥基酸和羰基酸課件17羥基酸和羰基酸課件18羥基酸和羰基酸課件19羥基酸和羰基酸課件20羥基酸和羰基酸課件21羥基酸和羰基酸課件22羥基酸和羰基酸課件23羥基酸和羰基酸課件24羥基酸和羰基酸課件25羥基酸和羰基酸課件26羥基酸和羰基酸課件27羥基酸和羰基酸課件28羥基酸和羰基酸課件29羥基酸和羰基酸課件30羥基酸和羰基酸課件31羥基酸和羰基酸課件32羥基酸和羰基酸課件33羥基酸和羰基酸課件34羥基酸和羰基酸課件35羥基酸和羰基酸課件36羥基酸和羰基酸課件37羥基酸和羰基酸課件38羥基酸和羰基酸課件39羥基酸和羰基酸課件40羥基酸和羰基酸課件41羥基酸和羰基酸課件42羥基酸和羰基酸課件43羥基酸和羰基酸課件44羥基酸和羰基酸課件45羥基酸和羰基酸課件46羥基酸和羰基酸課件47羥基酸和羰基酸課件48羥基酸和羰基酸課件49羥基酸和羰基酸課件50羥基酸和羰基酸課件51羥基酸和羰基酸課件52羥基酸和羰基酸課件53羥基酸和羰基酸課件54羥基酸和羰基酸課件55羥基酸和羰基酸課件56羥基酸和羰基酸課件57羥基酸和羰基酸課件58羥基酸和羰基酸課件59羥基酸和羰基酸課件60羥基酸和羰基酸課件61羥基酸和羰基酸課件62謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，63羥基酸和羰基酸羥基酸和羰基酸羥基酸和羰基酸Chemistryisakeyofscience天道酬勤醫(yī)用寶機(jī)化學(xué)MedicalorganicChemistry西安交通大學(xué)理學(xué)院唐玉海.c029-826553993119108093《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！苯處熞鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。一、數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活一堂數(shù)學(xué)課，從學(xué)生的生活入手，其樂無窮?！巴瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？你們都玩過些什么游戲項(xiàng)目？今天老師就帶大家去游樂場(chǎng)看一看，玩一玩好嗎？”這堂公開課在我精心設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)語中拉開了帷幕。開課的第一個(gè)環(huán)節(jié)我根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心，大膽創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先由課件展示主題圖――游樂場(chǎng)，讓學(xué)生觀察圖片（你看到了什么？）、挖掘信息（從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？），然后請(qǐng)他們提出問題來考考我。這真是“一石激起千層浪”，一聽要對(duì)老師發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生的思維異?；钴S，都想在課堂上表現(xiàn)自己，積極地舉起手來。在解決了幾個(gè)問題之后，我順勢(shì)將師生互動(dòng)轉(zhuǎn)化為生生互動(dòng)：“還有這么多同學(xué)有問題要問呀？那就考考你的同桌吧！”我要求學(xué)生們兩人一組，你問我答，看哪一組提的問題多，回答得準(zhǔn)。盡量讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，高效地提出問題、解決問題。在一段集中、緊張的思維活動(dòng)后，為了舒緩學(xué)生的情緒，第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“剪票上車”的游戲：我將每道口算題設(shè)計(jì)成一張車票，誰答對(duì)了，就獲得一張開往下一站“小熊快餐店”的車票。這樣既起到了放松情緒的作用，又訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力，還能自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹诘谌h(huán)節(jié)“小熊快餐店”中，我采用了問題設(shè)置的方式，激發(fā)學(xué)生情趣。我讓學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，合作交流，互相質(zhì)疑探究，從而分析問題、解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，課堂氛圍一下子活躍了。學(xué)生都投入到對(duì)各種問題的學(xué)習(xí)、探究中，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生不斷指出新問題，然后找到解決問題的方法，并及時(shí)總結(jié)，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，最大限度地提高了學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了事半功倍的效果。第四環(huán)節(jié)是一個(gè)知識(shí)的升華，帶領(lǐng)學(xué)生在“玩過”“吃過”后去“喝水”，從而產(chǎn)生倒水中的數(shù)學(xué)問題：一壺水正好倒?jié)M6小杯，這壺水也正好倒?jié)M3大杯，那么一大杯能倒?jié)M（）小杯。在逐圖展示講解后，我放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。隨后，我將學(xué)生引入第五個(gè)環(huán)節(jié)：飛鏢游戲?！白约簞?dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)探究、合作交流小結(jié)”是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法，因而在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過討論、實(shí)踐、探索得出真知，獲取成功的快樂。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、感悟與體會(huì)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度……學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！鄙鷦?dòng)有趣的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證，是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后，在學(xué)生們談完本節(jié)課的收獲后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選用我提供的幾個(gè)詞語對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)。生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，反過來數(shù)學(xué)又指導(dǎo)生活。在本節(jié)課中，我改變了以前對(duì)學(xué)生的信任度不夠，不能切實(shí)做到“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，管得多，放得少的弊病，大膽放手，讓學(xué)生充分利用自己已有的知識(shí)和認(rèn)知水平，采用自主學(xué)習(xí)、互相合作、不斷探究的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情境、走向生活、回歸自然、不斷設(shè)疑，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、主動(dòng)性。把教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。同時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的大幅提高。通過反思，我獲得幾點(diǎn)啟示：1.多溝通，多交流。要多與同年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師溝通、交流，做到多學(xué)習(xí)，早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正問題。不僅如此，還要多與同學(xué)科組的教師溝通、交流，要多與身邊的同事、班主任和名師溝通、交流，從他們那里汲取所需的經(jīng)驗(yàn)。2.提高自身?I務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系、基本方法、課程標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地、及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，體現(xiàn)高效課堂的最優(yōu)化。3.換位思考、體驗(yàn)。通過學(xué)生和教師角色的互換，設(shè)身處地地為學(xué)生著想?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中我們要堅(jiān)決拋棄牽著學(xué)生走，不敢放手，阻礙學(xué)生積極思考的教學(xué)方式。將數(shù)學(xué)引入生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松、和諧的情境中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化、最高效。對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來說，更需要培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)英語，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、口頭作業(yè)頭作業(yè)分為朗讀、背誦、自由會(huì)話三個(gè)板塊。1.朗讀。語言首先是有聲的，學(xué)一門外語，首先應(yīng)訓(xùn)練正確地大聲朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中，口、眼、耳、腦多種感官通道都利用起來，能充分發(fā)揮感知的積極功能；能把理解的東西，生動(dòng)形象地反映到大腦，加深理解，促進(jìn)記憶。朗讀還是提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的一條重要途徑。對(duì)于初一年級(jí)的初學(xué)者來說，僅靠課堂上有限的時(shí)間訓(xùn)練朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。嘗試在每節(jié)課結(jié)束后，布置學(xué)生朗讀所學(xué)單詞、句型或課文，第二天在早讀課或課堂上進(jìn)行檢查。同時(shí)，每天的朗讀作業(yè)使學(xué)生們自然而然得養(yǎng)成了開口大聲讀英語的習(xí)慣，避免了中國(guó)學(xué)生學(xué)“啞巴英語”的現(xiàn)象，也為今后進(jìn)一步的技能訓(xùn)練開了一個(gè)好頭。2.背誦。我們學(xué)習(xí)漢語講究“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其實(shí)，學(xué)英語也是一樣的。讓學(xué)生背誦一些典型的句子、精美段落，有助于他們模仿編對(duì)話、寫文章。初一年級(jí)的學(xué)生天真、活潑、興趣濃、記憶力好，當(dāng)他們把所學(xué)的句型和課文都背熟時(shí)，開口說英語就容易多了。這也是培養(yǎng)他們養(yǎng)成用英語表達(dá)的好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。不過，在布置背誦作業(yè)時(shí)，我分三層進(jìn)行要求：第一層次，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，要求能背誦規(guī)定的所有內(nèi)容；第二層次，是對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，要求背誦部分內(nèi)容即可；第三層次，就對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要求能背誦一些句子，能流暢朗讀文章就行了。3.自由會(huì)話。語言學(xué)習(xí)的最高層次的訓(xùn)練就是能自由會(huì)話，把語言當(dāng)做一種交流思想的工具來使用。我布置同桌兩人一小組，每天新課前利用大約3分鐘的時(shí)間，輪流作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。這既能培養(yǎng)學(xué)生兩兩合作、查閱資料的能力，又能給學(xué)生提供充分的自由發(fā)揮聰明才智的空間。二、書面作業(yè)書面作業(yè)分為四個(gè)板塊。1.抄寫。初一入門，必須抓好英語書法，這對(duì)今后的書寫起著至關(guān)重要的作用。每次上完新課，我就要求學(xué)生抄寫所學(xué)的單詞、詞組、對(duì)話和課文。嚴(yán)格要求書寫規(guī)范，注意英語的書寫規(guī)則，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.“一刀切”的作業(yè)。這種作業(yè)屬于練習(xí)冊(cè)上的一些題型練習(xí)，比如說英漢互譯、詞匯、語法題等等。這類作業(yè)布置后，第二天我會(huì)在上課之前全面檢查或組織英語小組長(zhǎng)檢查，并抽查不同層面的學(xué)生的作業(yè)，了解易出錯(cuò)的地方，然后在課堂上有的放矢地進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)講。3.書面表達(dá)練習(xí)。新教材在每一單元都有或易或難的寫作技能訓(xùn)練，寫作能提高書面表達(dá)能力。根據(jù)每一單元的教學(xué)內(nèi)容，我布置學(xué)生每周寫一篇命題作文。為了滿足不同層面的學(xué)生，我每次給他們2至3個(gè)與該單元有關(guān)的題目，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的題目。這部分作業(yè)也像口頭作業(yè)一樣分層次要求，學(xué)生做起來不會(huì)感到有太大壓力，基本上都能較好的完成。另外，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，他們也會(huì)較感興趣地動(dòng)筆去寫。例如：我們學(xué)習(xí)了第一單元“Where’sthepostoffice?”之后，就讓學(xué)生寫題為“Where’sthepostoffice?”的作文；學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的時(shí)候，讓他們以“WhatdidIdoovertheweekend?”為題寫短文。我在批閱他們的作品時(shí)，也一改傳統(tǒng)“good、better、best”之類的單一評(píng)價(jià)方式，而是針對(duì)不同特色的文章，用英語寫上自己由衷的感受。這樣便自然地和學(xué)生形成了一種真實(shí)的英語交流，同時(shí)也鼓勵(lì)他們充分利用詞典，查閱評(píng)語中目前未學(xué)過的單詞、詞組。4.課外閱讀練習(xí)。就是等學(xué)完一篇閱讀課文后，結(jié)合課文的內(nèi)容，然后布置一篇與課文的內(nèi)容、題材、難度都相仿，而且生詞不多、趣味性較強(qiáng)的課外閱讀給學(xué)生閱讀。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生如何訓(xùn)練和提高閱讀，讓學(xué)生清楚做閱讀時(shí)，碰到新單詞時(shí)如何處理，盡量先根據(jù)上下文猜測(cè)詞意，必要時(shí)再查字典，只要能理解文章的大意即可，不必逐詞逐句翻譯。長(zhǎng)期訓(xùn)練下來，學(xué)生讀得越多，使用語言的能力就會(huì)越強(qiáng)。而且，等學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)積累到了一定的程度，就可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，訂閱配套的中學(xué)英語雜志和報(bào)刊，從中吸取對(duì)自己有幫助的語言材料、文化知識(shí)等，來豐富自己的語言學(xué)習(xí)?？傊?，通過本學(xué)年的嘗試，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，通過各種目標(biāo)訓(xùn)練，在初一階段就能打下牢固的基礎(chǔ)，英語水平會(huì)日益提高，兩級(jí)分化現(xiàn)象也會(huì)得到有效的控制。羥基酸和羰基酸羥基酸和羰基酸羥基酸和羰基酸Chemistry64Chemistryisakeyofscience天道酬勤Chemistryisakeyofscience65醫(yī)用寶機(jī)化學(xué)MedicalorganicChemistry西安交通大學(xué)理學(xué)院唐玉海.c029-826553993119108093醫(yī)用寶機(jī)化學(xué)66第11章羥基酸和羰基酸COOHOHCHOHOH第11章羥基酸和羰基酸67本章要求掌握羥基酸和酮酸的結(jié)構(gòu)和命名掌握醇酸的化學(xué)性質(zhì)掌握酮酸的化學(xué)性質(zhì)掌握乙酰乙酸乙酯的酮型—烯醇型互變異構(gòu)現(xiàn)象本章要求68掌握酮體的概念了解醇酸和酮酸的體內(nèi)化學(xué)過程;了解α酮酸氨基化反應(yīng)的生物學(xué)意義熟悉醫(yī)藥學(xué)上重要的羥基酸和酮酸的性能與生物活性建議學(xué)時(shí):3h掌握酮體的概念69米11.1羥基酸的結(jié)構(gòu)和命名1、定義羥基酸:是分子中既含有羥基又含羧基的化合物醇酸(alcoholicacid):羥基連接在脂肪烴基上的羥基酸酚酸(phenolicacid):連接在芳環(huán)上的羥基酸米11.1羥基酸的結(jié)構(gòu)和命名70、命名醇酸的系統(tǒng)命名:以羧酸為母體,羥基為取代基,并用阿拉伯?dāng)?shù)字或希臘字母a、B、y等標(biāo)明羥基的位置。一些來自自然界的羥基酸多采用俗名、命名71H3C-CH-COOHOHa-羥基丙酸(2-羥基丙酸)(2-hydroxy-propanicacid乳酸(acticacid)H3C-CH-COOH72HOOC-CHCHECO