防爆電氣安全管理課件

防爆電氣安全管理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀(jì)律的。——雨果防爆電氣安全管理防爆電氣安全管理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀(jì)律的?！旯旱V電氣安全管理歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家能和你們一起探討煤礦電氣安全管理，希望大家多提寶貴意見探討內(nèi)容由于學(xué)生的知識儲備、生活閱歷、性格特點等存在較大的差異，要想在較短的時間內(nèi)達到教書育人的效果，分層施教必不可少。分層施教可以通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考、討論，增強學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生理解、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判精神。現(xiàn)就我從事的語文教學(xué)工作談一下分層施教的感受。語文教學(xué)工作在所有學(xué)科教學(xué)中屬于比較特殊的一門學(xué)科，不僅在于語文，即所謂的母語學(xué)科最為學(xué)生所熟悉，還在于語文學(xué)科也是最為學(xué)生所忽視的，語文學(xué)科的教學(xué)成績要想得到最佳水平實屬不易，而且似乎這個學(xué)科具有很大的不定性、不可控，因而學(xué)生一邊熱愛語文一邊又痛恨語文，所以，作為語文教師，在開講分層教學(xué)之首就應(yīng)該讓所有的學(xué)生明白這門學(xué)科的艱巨性和科學(xué)性。所謂艱巨性即任何想不勞而獲者在語文上想有所戰(zhàn)績基本上是癡心妄想，但不排除個別的機緣巧合，但巧合不代表必然，具有極大地風(fēng)險性，而科學(xué)性是指只要你是個有心人，想認(rèn)真學(xué)好這門學(xué)科，任何人都可以有所建樹，關(guān)鍵在于你是如何體悟與消化、加深與強化。鑒于此，在實際教學(xué)中，我從備課、上課、練習(xí)等環(huán)節(jié)加強不同層次學(xué)生的指導(dǎo)，力爭能夠著眼于學(xué)生的個體性差異，因人而異、因材施教，從而達到最好的教學(xué)效果在眾多的教育教學(xué)方法中，分層次教學(xué)由于充分體現(xiàn)了因材施教的原則并與新安職高藝術(shù)生的實際相吻合，近兩月來，我校嘗試分層次教學(xué)改革試驗，四十分鐘的課堂實行因“層”施教也有諸多的不便，且常常會顧此失彼；但這并不妨礙在局部給學(xué)生劃分層次以及在課堂之外實行層次訓(xùn)練和指導(dǎo)。在此，我只想談?wù)劮謱哟谓虒W(xué)在預(yù)習(xí)中的實施與體現(xiàn)。前提：承認(rèn)預(yù)習(xí)在高中語文教學(xué)中具有相當(dāng)?shù)闹匾院捅匾浴Ｎ矣X得，作為語文教學(xué)，有兩個習(xí)慣必須讓學(xué)生養(yǎng)成，一是一字不漏的閱讀教材（即課文）的習(xí)慣，二是廣泛的齡前閱讀大量課外書的習(xí)慣。如果說后者是為了積累知識，那么前者就是培養(yǎng)一種能力，一種自學(xué)能力。而預(yù)習(xí)，則是培養(yǎng)這種能力的最有效的途徑。備課環(huán)節(jié)我比較重視學(xué)情分析，針對不同的學(xué)生層次提出自己的有效教學(xué)方法，盡量做到不盲目。比如在講《報任安書》之時，我先了解不同階段的學(xué)生對文本的掌握情況，發(fā)現(xiàn)絕大多的學(xué)生對字詞句等基本知識通過預(yù)習(xí)就能大略掌握，而學(xué)生對很多處語言的表述不是很了解，于是我將教學(xué)重點列為“分析司馬遷的生死觀和價值觀”，通過和對士大夫“死節(jié)觀”的對比，加深學(xué)生對文本的理解，收效不錯。有專家說“其實我們的語文課上，老師常常講廢話，講學(xué)生已經(jīng)知道的，不講學(xué)生需要的。課是為學(xué)生上的，要對學(xué)生有幫助才是有效的”，因此教師在課堂的教學(xué)活動，要多思索如何用較少的時間取得更多的教學(xué)成果，要靈活運用各種教學(xué)方法，真正將“教”與“學(xué)”有機統(tǒng)一。而對不用層次學(xué)生情況的把握便于我們在授課環(huán)節(jié)中尋找教學(xué)突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與力度。在這個環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間與學(xué)生進行溝通，可以采取課前找不同層次的學(xué)生了解他們預(yù)習(xí)的情況，也可以在課后詢問相關(guān)學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的把握情況，教師要在不斷地變通中把握好備課環(huán)節(jié)，針對學(xué)生各個方面的具體差異，在教學(xué)中賦予不同程度的要求，達到全體充分發(fā)展的目的。1.分層預(yù)習(xí)的指導(dǎo)根據(jù)預(yù)習(xí)程度的深淺和學(xué)生自學(xué)能力的差異，可以把課前預(yù)習(xí)的目的分成由低而高的三個層次。即障礙性預(yù)習(xí)、感受性預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性預(yù)習(xí)；姑且定之為C、B、A三層。C層：障礙性預(yù)習(xí)——掃除課堂上的基礎(chǔ)性障礙。內(nèi)容有：①默讀課文一遍。②給生字、詞注音釋義。③參看課文注解和補充資料。④識記文化知識和文學(xué)常識。B層：感受性預(yù)習(xí)——整體把握全文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。內(nèi)容有：①整體把握全文結(jié)構(gòu)。②篩選信息概括文章主要內(nèi)容。A層：發(fā)現(xiàn)性預(yù)習(xí)——研讀課文，從兩方面入手：①正面借鑒，有獲得便有了借鑒。②反面質(zhì)疑，有阻礙便有了質(zhì)疑。2.分層預(yù)習(xí)的檢查在這由低而高的C、B、A三層預(yù)習(xí)中，C層的預(yù)習(xí)是全局性、整體性的，分層預(yù)習(xí)的靈活性主要體現(xiàn)在不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的實力選擇恰當(dāng)?shù)膶哟紊稀６鵀榱烁玫募ぐl(fā)學(xué)生向更高更深層次拓進，我就借助課堂檢查通過表揚與分?jǐn)?shù)來實現(xiàn)。所以，搞好課堂預(yù)習(xí)的驗收就成了一件非常重要的工作。怎樣確認(rèn)學(xué)生預(yù)習(xí)達到的層次呢？我設(shè)置了每個學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況時必須明確回答的三個由淺而深的問題：①完成了A,B,C三個問題中的量②有什么感受？③有什么發(fā)現(xiàn)？如果學(xué)生只能回答問題一，或者雖然能回答第二、第三問題但卻是膚淺或不得要領(lǐng)，則證明該學(xué)生對本文的預(yù)習(xí)只達到了C層；若能對課文有較全面的感悟甚至有獨到的發(fā)現(xiàn)，提出的問題精辟而深刻，則可證明其達到了B、A層。然后，可根據(jù)預(yù)習(xí)的表現(xiàn)讓不同層次的學(xué)生都有展示預(yù)習(xí)成果的機會：或讓C層的同學(xué)上臺書寫拼音、解詞；或讓B層的同學(xué)劃分段落；或引導(dǎo)全班同學(xué)討論A層同學(xué)提出的問題。成功的驗收，最能體現(xiàn)層次預(yù)習(xí)的優(yōu)越性。教師必須統(tǒng)籌兼顧，把握契機，有效調(diào)配，使不同層次的學(xué)生都有實現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化的機會，極大限度的提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生在成功的喜悅中會學(xué)。微課程具有時間短、主題集中等優(yōu)勢，在初中信息技術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。初中信息技術(shù)與其他課程相比，在微課程設(shè)計與開發(fā)方面具有獨特的優(yōu)勢。初中信息技術(shù)教師要充分利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，不斷提升微課程設(shè)計與開發(fā)能力，以更好地發(fā)揮微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的效能。下面以“操作系統(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容為例，簡要闡述信息技術(shù)微課程的設(shè)計與開發(fā)。一、明確微課程設(shè)計主題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容微課程是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有機組成部分，教師要根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)需要，明確微課程設(shè)計的主題，進一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。1.針對課程知識確立主題信息技術(shù)教學(xué)中，常常會涉及一些知識點與概念，這是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)。如果教師單純地進行概念教學(xué)或者知識點講解，往往難以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以開發(fā)微課程進行輔助教學(xué)。在“操作系統(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容教學(xué)過程中，學(xué)生需要了解一些常見的操作系統(tǒng)，才能根據(jù)現(xiàn)實需要合適地操作系統(tǒng)。為此，我設(shè)計了第一個微課程，主要介紹常見的操作系統(tǒng)，并對比不同操作系統(tǒng)的優(yōu)缺點，提供給學(xué)生課前預(yù)先學(xué)習(xí)，學(xué)生通過微課程學(xué)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.依托重難點確立主題一節(jié)高效的信息技術(shù)課堂，必然是重點突出，難點得到有效突破的。因此，初中信息技術(shù)教師在開發(fā)微課程時，可以圍繞信息技術(shù)課堂教學(xué)的重難點設(shè)計主題，幫助學(xué)生有效把握課堂教學(xué)的重難點。“操作系統(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容教學(xué)的重難點是操作系統(tǒng)的安裝與安裝注意事項。圍繞“操作系統(tǒng)安裝”的重難點，我分別開發(fā)了“操作系統(tǒng)安裝基本步驟”“操作系統(tǒng)安裝注意事項”兩段主題微課程?！安僮飨到y(tǒng)安裝基本步驟”主要以微視頻的形式演示操作系統(tǒng)安裝的一般步驟，在演示過程中針對操作過程中的重難點環(huán)節(jié)，采用慢鏡頭與回放的形式進行處理。設(shè)計的目的在于通過直觀演示，使學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生了解操作系統(tǒng)的一般安裝過程。“操作系統(tǒng)安裝注意事項”建立在第一段微課程的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在安裝操作系統(tǒng)的過程中可能出現(xiàn)的典型問題，采用鏡頭聚焦與慢動作的形式，突出操作系統(tǒng)安裝過程中的注意事項，并援引典型錯誤，幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)體驗。這兩段微課程的應(yīng)用主題明確、集中，抓住本課教學(xué)的重難點，有效提升了信息技術(shù)教學(xué)的針對性。此外，教師還可以圍繞考點、教材體系等挖掘主題。主題設(shè)計與開發(fā)沒有固定程式，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課堂實際靈活選擇，以更好地發(fā)揮微課程的優(yōu)勢。二、把握微課程應(yīng)用時機，優(yōu)化教學(xué)過程微課程并不能取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有機組成部分，這就需要教師合理地開發(fā)與設(shè)計微課程，把握好微課程應(yīng)用的時機，以更好地優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)。一般來說，微課程適用于課前、課中、課后等環(huán)節(jié)，課前主要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)，課中突出教學(xué)重難點，課后促進學(xué)生反思與個性化學(xué)習(xí)。1.課前環(huán)節(jié)微課程設(shè)計與開發(fā)課前微課程設(shè)計與?_發(fā)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，對教材內(nèi)容與整體結(jié)構(gòu)形成初步了解?！安僮飨到y(tǒng)安裝”課前微課程設(shè)計主要向?qū)W生展示常見的操作系統(tǒng)與其優(yōu)缺點，幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，提出利用微課程進行自主學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2.課堂環(huán)節(jié)微課程設(shè)計與開發(fā)課堂環(huán)節(jié)微課程設(shè)計與開發(fā)要明確目標(biāo)，根據(jù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等優(yōu)化微課程設(shè)計。“操作系統(tǒng)安裝”導(dǎo)入環(huán)節(jié)微課程設(shè)計與開發(fā)主要幫助學(xué)生快速進入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣等。為此，我主要設(shè)計出日常生活中操作系統(tǒng)應(yīng)用的場景，展示操作系統(tǒng)的強大功能與廣泛運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，微課程主要演示常見的應(yīng)用軟件的一般安裝方法及注意點，利用聚焦、慢放、回放的技術(shù)處理，強化學(xué)生對軟件安裝的過程認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力。3.課后環(huán)節(jié)微課程設(shè)計與開發(fā)“操作系統(tǒng)安裝”課后環(huán)節(jié)微課程的開發(fā)可以從兩個方面著手：一是課堂教學(xué)回顧。教師將教學(xué)的重點與要點制作成微課程，讓學(xué)生針對課堂學(xué)習(xí)情況進行及時鞏固與反思。二是圍繞“操作系統(tǒng)安裝”教材知識進行適度拓展。在教材介紹的操作系統(tǒng)安裝知識的基礎(chǔ)上，進行適度的拓展，滿足不同學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求。三、提升微課程制作技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣微課程以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，需要教師掌握基本的信息技術(shù)知識與實踐技能，具有一定的技術(shù)含量。初中信息技術(shù)教師要發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，合理地選擇制作方法，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點、教學(xué)內(nèi)容，遵循便捷、高效、激趣等原則，使微課程內(nèi)容與形式完美結(jié)合起來。1.簡易制作法“操作系統(tǒng)安裝”微課程制作過程中，對于一些技術(shù)要求不高、技術(shù)含量較低的內(nèi)容可以選擇簡易制作方法。例如操作系統(tǒng)安裝過程中的注意事項技術(shù)要求較低，我們可以利用智能手機進行錄制，這樣便于操作，又可以節(jié)省時間與精力。2.專業(yè)制作法四、拓展微課程資源渠道，發(fā)揮資源效應(yīng)初中信息技術(shù)微課程的設(shè)計與開發(fā)不是一項簡單的工作，要發(fā)揮微課程的最大效應(yīng)，教師必須強化資源意識，進一步拓展微課程資源渠道。目前不少教師缺乏資源開發(fā)意識，微課程缺乏系統(tǒng)性，不能成為一個有機的系列，難以提升微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的整體效應(yīng)。初中信息技術(shù)教師要以備課組合作的方式，打破各自為政的微課程設(shè)計與開發(fā)現(xiàn)狀。首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)微課程?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，信息資源以爆炸式態(tài)勢增長，初中信息技術(shù)教師要廣泛地運用網(wǎng)絡(luò)微課程資源，取長補短，彌補信息技術(shù)微課程設(shè)計與開發(fā)過程中的不足。其次，要強化整合意識?；ヂ?lián)網(wǎng)微課程資源良莠不齊，不具有普遍的適應(yīng)性，這就需要初中信息技術(shù)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情實際，對微課程資源進行有效整合，使之更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)特色。最后，不斷提升自主創(chuàng)造能力。教師在借鑒的基礎(chǔ)上，要進一步提升自主創(chuàng)造能力，開發(fā)具有自身特色的微課程，展現(xiàn)教師獨特的教學(xué)智慧。總之，微課程是經(jīng)實踐證明的有效教學(xué)方式。初中信息技術(shù)教師要進一步解放思想，打破教學(xué)慣性，在教學(xué)實踐中不斷探索微課程設(shè)計與開發(fā)的有效路徑，促進微課程與信息技術(shù)課程的融合，使微課程成為信息技術(shù)教學(xué)的有機環(huán)節(jié)，將初中信息技術(shù)教學(xué)推向一個新高度。防爆電氣安全管理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能1煤礦電氣安全管理

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家能和你們一起探討煤礦電氣安全管理，希望大家多提寶貴意見煤礦電氣安全管理歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家能和你們一起探討煤2探討內(nèi)容防爆電氣設(shè)備的類型防爆電氣產(chǎn)品在使用中的實際問題隔爆型電氣設(shè)備的要求怎樣管理防爆電氣設(shè)備探討內(nèi)容防爆電氣設(shè)備的類型防爆電氣產(chǎn)品在使用中的實際問題隔爆3防爆電氣設(shè)備類型防爆電氣概念按照國家標(biāo)準(zhǔn)（GB3836.1-2000）設(shè)計制造的，不會引起井下周圍爆炸性混合物爆炸的電氣設(shè)備防爆電氣設(shè)備類型防爆電氣按照國家標(biāo)準(zhǔn)（GB3834防爆電氣設(shè)備類型防爆電氣設(shè)備適用于有爆炸危險場所內(nèi)的電氣設(shè)備正常運行或事故狀態(tài)下產(chǎn)生的能量，不足以或無法接觸點燃易燃氣體，使之爆炸防爆電氣設(shè)備類型防適用于有爆炸危險正常運行或事故狀態(tài)下產(chǎn)5電氣設(shè)備的防爆型式1、隔爆型2、本質(zhì)安全型3、增安型4、正壓型5、充油型6、特殊型7、充砂型8、無火花型9、澆封型10、氣密型電氣設(shè)備的防爆型式1、隔爆型6防爆電器產(chǎn)品在使用中的實際問題存在問題上蓋問題主腔問題連鎖問題防爆電器產(chǎn)品在使用中的實際問題存在問題上蓋問題主腔問題連鎖問7防爆電器上蓋在使用中的實際問題雖然上蓋上設(shè)“開蓋前斷電”警示牌但是在下列情況下還能有效嗎？1、在工人存在僥幸心理情況下2、斷電存在困難情況下3、為加快送電速度情況下防爆電器上蓋在使用中的實際問題雖然上蓋上設(shè)“開蓋前斷電”8主腔在使用中的實際問題雖然主腔內(nèi)加“危險”警示牌但是它有效嗎？請看：如果不斷上級開關(guān)電源，那么斷路器或接觸器的電源側(cè)仍然帶電

主腔在使用中的實際問題雖然主腔內(nèi)加“危險”警示牌9機械連鎖問題主腔加機械連鎖結(jié)構(gòu)，只有將隔離開關(guān)和執(zhí)行機構(gòu)斷開的情況下才能打開主腔連鎖結(jié)構(gòu)的解除需要專用工具，但實際上作用不大，普通螺絲刀就能解除機械連鎖問題主腔加機械連鎖結(jié)構(gòu)，只有將隔離開關(guān)和執(zhí)行機構(gòu)10我國煤礦防爆電器產(chǎn)品的

不完善性和局限性礦用隔爆型低壓防爆電器需要經(jīng)常進行檢查、維修以及更換所控制的負(fù)荷。目前，我國防爆電器的防爆結(jié)構(gòu)型式一直延續(xù)六七十年代原蘇聯(lián)的技術(shù)，即接線腔和主腔兩腔隔爆型式，主腔具有機械閉鎖結(jié)構(gòu)，接線腔無任何機械電氣閉鎖結(jié)構(gòu)。我國煤礦防爆電器產(chǎn)品的

不完善性和局限性礦用隔爆型低壓防爆電11我國煤礦防爆電器產(chǎn)品的

不完善性和局限性現(xiàn)有的防爆電器的結(jié)構(gòu)型式是：主腔設(shè)有機械聯(lián)鎖機構(gòu)，即只有將隔離開關(guān)和執(zhí)行機構(gòu)斷開的情況下才能打開，但斷路器或接觸器的電源側(cè)仍然帶電，為了防止人身觸電，設(shè)計時在主腔內(nèi)加裝一個“危險”警示牌，警示操作人員注意觸電危險，沒有從技術(shù)上徹底解決主腔沒有帶電體這一根本問題。接線腔無任何閉鎖機構(gòu)，只有在上蓋設(shè)有“開蓋前斷電”警示牌，對操作者無任何技術(shù)限制措施，操作者可按自己主觀愿望任意操作，在沒有停掉上級電源的情況下打開接線腔作業(yè)，極易造成人身觸電，且當(dāng)瓦斯?jié)舛冗_到爆炸范圍時，產(chǎn)生的電火花引起瓦斯爆炸事故，近兩年來，幾起重大瓦斯爆炸事故為這不安全隱患提供了佐證我國煤礦防爆電器產(chǎn)品的

不完善性和局限性現(xiàn)有的防爆電器的結(jié)構(gòu)12問題的提出和解決違章帶電作業(yè)開蓋低壓防爆電器產(chǎn)生電火花引爆瓦斯爆炸惡性事故。保證只要帶電開蓋就斷電并閉鎖從根本上解決工人違章帶電開蓋低壓防爆電器問題分級閉鎖專利技術(shù)和選擇性斷電技術(shù)問題的提出和解決違章帶電作業(yè)開蓋低壓防爆電器產(chǎn)生電火花引爆瓦13對隔爆型電氣設(shè)備的要求

1、隔爆外殼的耐爆性。這是指殼內(nèi)的爆炸性氣體混合物爆炸時，在最大爆炸壓力的作用下，外殼不會被破壞，也不會發(fā)生永久變形，因而爆炸產(chǎn)生的火焰和高溫氣體不會點燃殼外的爆炸混合物。

2、隔爆外殼的隔爆性。又稱為傳爆性，當(dāng)爆炸混合物在殼內(nèi)爆炸時所產(chǎn)生的高溫氣體或火焰，通過外殼各接合面處的間隙噴向殼外時能得到足夠的冷卻，使之不會點燃殼外的爆炸混合物。對隔爆型電氣設(shè)備的要求1、隔爆外殼的耐爆性。這是指殼內(nèi)的14對防爆電氣設(shè)備的表面溫度要求礦用電氣設(shè)備表面可能堆積粉塵，允許最高表面溫度（包括增安型及本質(zhì)安全型內(nèi)部元件溫度）為150℃，采取措施防止堆積時，則為450℃。對防爆電氣設(shè)備的表面溫度要求礦用電氣設(shè)備表面可能堆積粉塵，允15對防爆電氣設(shè)備的外殼材質(zhì)要求

1）、對塑料外殼――應(yīng)采用機械強度高，熱穩(wěn)定性好，抗靜電、不燃燒或不延燃的塑料制造；表面絕緣電阻不得低于1×109Ω，能夠承受沖擊試驗。

2）、對于輕合金（鋁合金）――如煤電鉆、攜帶式儀表、儀器、燈具等外殼用抗拉強度不低于1176.8MPa，含鎂量不大于0.5％（質(zhì)量比）的輕合金制成，外殼能夠承受相應(yīng)的沖擊試驗。對防爆電氣設(shè)備的外殼材質(zhì)要求1）、對塑料外殼――應(yīng)采16對防爆電氣設(shè)備的護圈式或沉孔式緊固件的要求

1）螺栓頭或螺母放在護圈或沉孔內(nèi)，使用專用工具才能打開；2）緊固后，螺栓頭或螺母的上平面不得超過護圈或沉孔；對防爆電氣設(shè)備的護圈式或沉孔式緊固件的要求

1）螺栓頭或螺母173）護圈直徑d2、高度h、螺栓孔直徑d1（見沉孔結(jié)構(gòu)示意圖）應(yīng)符合下表（護圈直徑、高度與螺紋規(guī)格的關(guān)系）的規(guī)定；4）防護圈可設(shè)有開口，開口的圓心角須不大于120°；

5）防護圈應(yīng)與主體牢固地連在一起；緊固件應(yīng)采用不銹材料制造或經(jīng)電鍍等防銹處理。3）護圈直徑d2、高度h、螺栓孔直徑d1（見沉孔結(jié)構(gòu)示意圖）18對引入裝置的密封圈的要求

引入裝置中的密封圈應(yīng)采用邵爾氏硬度為45°～55°的橡膠制成；為了使密封圈有一定的通用性，適合不同公稱外經(jīng)的電纜，允許在密封圈上切同心圓。

對隔爆型電氣設(shè)備，安裝密封圈的孔徑D0與密封圈外經(jīng)D應(yīng)配合，其直徑差不大于下表的數(shù)值。對引入裝置的密封圈的要求引入裝置中的密封圈應(yīng)采用邵爾氏19安裝圈孔徑D0與密封圈外經(jīng)D的配合尺寸（mm）

安裝圈孔徑D0與密封圈外經(jīng)D的配合尺寸（mm）20

對防爆開關(guān)的專門要求1）直流開關(guān)，其動、靜觸點不允許制成油浸結(jié)構(gòu)。2）I類交流動、靜觸點開關(guān)，只有當(dāng)額定電壓高于1140v，各極之間相互隔離且包容每極的油量不超過5L時，才允許制成油浸結(jié)構(gòu)。3）I類電磁起動器中的隔離開關(guān)，通斷能力低于JK3負(fù)荷時，須在電氣上或機械上與接觸器聯(lián)鎖；Ⅱ類也可設(shè)警告牌。對防爆開關(guān)的專門要求21對防爆開關(guān)的專門要求4）I類開關(guān)設(shè)有短路、漏電保護時，保護裝置動作機構(gòu)須采用手動復(fù)位的形式。復(fù)位裝置須有特殊緊固件或設(shè)在有保護裝置的外殼內(nèi)部。（如隔爆真空磁力起動器）。5）控制器手柄如果是可拆卸式，須保證在停止位置上才可卸下（ZZL-36型手柄控制器）。6）I類高壓油斷路器的使用分?jǐn)嗳萘繎?yīng)為實際最大分?jǐn)嗳萘康?0％。

對防爆開關(guān)的專門要求4）I類開關(guān)設(shè)有短路、漏電保護時，保護裝22對防爆照明燈具透明件的要求1）能承受規(guī)定的沖擊試驗。2）能承受規(guī)定的熱劇變試驗。3）不允許制成帶螺紋的結(jié)構(gòu)。對操縱桿的隔爆接合面的要求

對于操縱桿和桿孔的隔爆接合面，當(dāng)半徑d不大于6mm時，接合面長度須小于6mm；桿徑d不大于25mm時，長度L須不小于桿徑d；桿徑大于25mm時，長度L須不小于25mm。對防爆照明燈具透明件的要求1）能承受規(guī)定的沖擊試驗。對操縱桿23

對防爆開關(guān)的專門要求1）直流開關(guān)，其動、靜觸點不允許制成油浸結(jié)構(gòu)。2）I類交流動、靜觸點開關(guān)，只有當(dāng)額定電壓高于1140v，各極之間相互隔離且包容每極的油量不超過5L時，才允許制成油浸結(jié)構(gòu)。3）I類電磁起動器中的隔離開關(guān)，通斷能力低于JK3負(fù)荷時，須在電氣上或機械上與接觸器聯(lián)鎖；Ⅱ類也可設(shè)警告牌。對防爆開關(guān)的專門要求24對平面、止口和圓筒型隔爆接合面的要求

靜止部分隔爆接合面、隔爆絕緣套管隔爆接合面的最大間隙或直徑差W和隔爆接合面的最小有效長度L、螺釘通孔邊緣至隔爆接合面邊緣的最小有效長度L1、轉(zhuǎn)軸與軸孔隔爆接合面最大直徑差W和最小有效長度L須符合下表(電氣設(shè)備圓筒型隔爆外殼的結(jié)構(gòu)參數(shù))的規(guī)定。但快動式門或蓋的隔烴接合面的最小有效長度L須不小于25mm。對平面、止口和圓筒型隔爆接合面的要求

靜止部分隔爆接25對防爆電氣設(shè)備的接地的要求電氣設(shè)備的外殼應(yīng)設(shè)接地端子，接線盒內(nèi)應(yīng)設(shè)接地端子；接地端子處應(yīng)標(biāo)出接地符號“”；接地零件應(yīng)作防銹處理或用不生銹的材料制成。

對防爆電氣設(shè)備的接地的要求電氣設(shè)備的外殼應(yīng)設(shè)接地端子，接線盒26對防爆電氣設(shè)備外殼的緊固情況的要求1）螺栓和螺母不允許用塑料和輕合金材料制造。2）螺栓和不透孔緊固后，還需留有大于2倍放松墊圈厚度的螺紋余量，以保證在放松墊圈丟失的情況下，螺栓仍能夠擰緊。但是，若放松墊圈丟失，必須盡快補上，以保證安全。對防爆電氣設(shè)備外殼的緊固情況的要求1）螺栓和螺母不允許用塑料27對防爆電氣設(shè)備外殼的緊固情況的要求3）隔爆外殼上的不透螺孔周圍及底部的厚度須不小于螺栓直徑的1/3，最少為3mm。4）緊固螺釘時，若使用彈簧墊圈放松，在擰緊時，只須將彈簧墊圈壓平即可，不宜擰得太緊。否則，螺釘預(yù)應(yīng)力太大，若受到爆炸壓力作用就易發(fā)生斷裂。對防爆電氣設(shè)備外殼的緊固情況的要求3）隔爆外殼上的不透螺孔周285）外蓋和殼體的接合處的外形尺寸應(yīng)一樣大，或殼體外邊緣尺寸約大于蓋子的外邊緣尺寸，以避免對緊固螺栓的剪切力。6）工藝透孔或結(jié)構(gòu)上必須穿透外殼的螺孔，其配合應(yīng)采用圓筒隔爆結(jié)構(gòu)或螺紋隔爆結(jié)構(gòu)。外露的端頭須永久性固定，也可將其埋入護圈內(nèi)。7）塑料外殼上不允許直接攻螺孔。5）外蓋和殼體的接合處的外形尺寸應(yīng)一樣大，或殼體外邊緣尺寸29對隔爆接合面的要求

隔爆接合面的銹蝕是影響隔爆性能的主要因素之一。因此，隔爆接合面須有防銹措施，如電鍍、磷化、涂204－1防銹油等，但不準(zhǔn)涂漆。因為漆膜在高溫作用下容易分解，使得接合面間隙變大，并且漆膜分解的產(chǎn)生物是容易傳爆的氣體，會嚴(yán)重影響隔爆外殼的隔爆性能對隔爆接合面的要求

隔爆接合面的銹蝕是影響隔爆性能的主要因素30怎樣管理防爆電氣設(shè)備

煤礦要求1井下電氣設(shè)備選型管理2入井前檢查管理專職防爆檢查員3井下安裝和使用管理

區(qū)隊人員4日常檢查管理

科室區(qū)隊怎樣管理防爆電氣設(shè)備煤礦要求1井下電氣設(shè)備選型管理2入井31井下電氣設(shè)備選型管理井下電氣設(shè)備（小型電器）都必須符合“煤礦安全規(guī)程”第444條和第7條的要求井下電氣設(shè)備選型管理井下電氣設(shè)備（小型電器）都必須符合“煤礦32煤礦使用的涉及安全生產(chǎn)的產(chǎn)品，必須取得煤礦礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志。未取得煤礦礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志的，不得使用。試驗涉及安全生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料前，必須經(jīng)過論證、安全性能檢驗和鑒定，并制定安全措施。。煤礦安全規(guī)程第七條煤礦使用的涉及安全生產(chǎn)的產(chǎn)品，必須取得煤礦礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志33“煤礦安全規(guī)程”第444條“煤礦安全規(guī)程”第444條34入井前檢查產(chǎn)品合格證煤礦礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志安全性能專職防爆檢查員簽發(fā)入井合格證入井合格證必須寫明檢驗日期入井前檢查產(chǎn)品合格證35安裝和使用檢查外部檢查安裝（接線工藝）內(nèi)部檢查安裝和使用檢查外部檢查36外部檢查內(nèi)容兩標(biāo)志檢查煤安標(biāo)志MA防爆標(biāo)志ExdⅠ外殼無裂紋、無開焊、無嚴(yán)重變形的（變形長度超過50mm，且凹凸深度超過5mm者）外殼無銹皮脫落（銹皮厚度達0.2mm及以上的外部檢查內(nèi)容兩標(biāo)志檢查37外部檢查內(nèi)容閉鎖裝置齊全，無變形損壞起到閉鎖作用●接地裝置檢查●觀察窗孔膠封及透明度良好，無破損、無裂紋。外部檢查內(nèi)容閉鎖裝置齊全，無變形損壞起到閉鎖作用38外部緊固件檢查1、螺栓、彈簧墊圈必須齊全和緊固（緊固程度以將墊圈壓平為合格）。2、彈簧墊圈的規(guī)格須與螺栓相適應(yīng)，（偶而出現(xiàn)個別彈簧墊圈斷裂或失去彈性時，檢查該處防爆間隙，若不超限，更換合格彈簧墊圈不為失爆）。3、螺栓或螺孔不能滑扣（但換同徑長螺栓加螺母緊固者除外）。4、設(shè)在護圈內(nèi)的螺栓頭或螺母的上端不得超出護圈的高度5、螺母要上滿扣為合格，一般螺栓長出螺母的扣數(shù)應(yīng)在1～3扣范圍內(nèi)；外部緊固件檢查1、螺栓、彈簧墊圈必須齊全和緊固（緊固程度以將397、緊固用的螺栓、螺母須有防止松脫的措施。彈簧墊圈的緊固程度以壓平為合格，螺母的緊固程度應(yīng)達到GB3836.1-2000要求的力矩為合格；8、緊固用螺栓、螺母和墊圈等應(yīng)進行噴涂防腐漆、電鍍或其它化學(xué)方法的防腐處理，不得有銹蝕9、緊固件材料應(yīng)適用于外殼材料，除含輕金屬外殼外，緊固件螺栓或螺母不允許用塑料或輕金屬材料制造；7、緊固用的螺栓、螺母須有防止松脫的措施。彈簧墊圈的緊固程度40電纜引入裝置檢查電纜引入裝置應(yīng)完整、齊全、緊固、密封良好，否則有下情況之一的為失爆1、密封圈內(nèi)徑與電纜外徑的差超過1mm。2、進線嘴內(nèi)徑與密封圈外徑的差超規(guī)定的3、密封圈寬度小于電纜外徑0.7倍的，或最小寬度小于10毫米的。4、密封圈厚度小于電纜外徑0.3倍的（70平方毫米及以上電纜除外），或最小厚度小4毫米的。電纜引入裝置檢查電纜引入裝置應(yīng)完整、齊全、緊固、密封良好，否415、密封圈的單孔內(nèi)穿進多根電纜的。6、將密封圈割開套在電纜上的。7、密封圈硬度不滿足紹爾氏硬度45度至55度，老化（龜裂，發(fā)粘、硬化、軟化、粉化、變色等現(xiàn)象）失去彈性，永久變形、有效尺寸配合間隙達不到要求起不到密封作用的。8、密封圈沒有完全套在電纜護套（或鎧裝電纜鉛皮）上的。9、密封圈與電纜護套（或鎧裝電纜鉛皮）之間有其它包扎物的；密封圈和進線嘴之間有充填物的。10、一個進線嘴內(nèi)用多個密封圈的。5、密封圈的單孔內(nèi)穿進多根電纜的。4211、帶螺紋的電纜引入裝置，螺紋嚙合小于5扣，螺紋部分少于8mm的長度且小于6扣螺紋。12、螺紋精度低于3級，螺距小于0.7mm。13、不用的進線嘴缺密封圈或擋板；或擋板放在密封圈里邊的；擋板直徑比進線嘴內(nèi)徑小2mm以上的；擋板厚度小于2mm或擋板直徑在110mm及以上時厚度小于3mm的（所有擋板應(yīng)鍍鋅）。14、在用的螺旋式進線嘴缺金屬圈；金屬圈與進線嘴不匹配的（閑置的進線嘴可不用金屬圈）。11、帶螺紋的電纜引入裝置，螺紋嚙合小于5扣，螺紋部分少于84315、進線嘴壓緊后，沒有余量或進線嘴內(nèi)緣壓不緊密封圈；密封圈端面與器壁接觸不嚴(yán)；或密封圈能活動的。16、壓盤式進線嘴缺壓緊螺栓或壓緊螺栓未上緊，用一只手能使進線嘴明顯晃動的。17、螺母式進線嘴因亂扣，銹蝕等原因緊不到位的或用一只手的拇指、食、中指能使壓緊螺母向旋進方向前進超過半圈的。18、電纜在進線嘴處，順著電纜進線方向用一只手能將電纜推動的。19、電纜彎曲半徑不得小于電纜的直徑。15、進線嘴壓緊后，沒有余量或進線嘴內(nèi)緣壓不緊密封圈；密封圈44防爆面檢查1.隔爆接合面不得有銹蝕及油漆，應(yīng)涂防銹油或磷化處理。如有銹跡，用棉紗擦凈后，留有呈青褐色氧化亞鐵云狀痕跡，用手摸無感覺者仍算合格。2.對局部出現(xiàn)的直徑不大于1mm；深度不大于2mm的砂眼，在40、25、15mm的隔爆面上，每平方厘米不超過5個，10mm的隔爆面不超過2個。防爆面檢查1.隔爆接合面不得有銹蝕及油漆，應(yīng)涂防銹油或磷化處453.偶然產(chǎn)生的機械傷痕，其寬度與深度不大于0.5mm,剩余無傷痕隔爆面有效長度不小于規(guī)定長度的2/3。4.隔爆面上不準(zhǔn)涂油漆（發(fā)現(xiàn)有油漆時檢查該處間隙不超過規(guī)定，無油漆的接合面長度在接合面長度不小于規(guī)定長度2/3的不為失爆）。3.偶然產(chǎn)生的機械傷痕，其寬度與深度不大于0.5mm,剩余46接線腔內(nèi)檢查密封圈老化（龜裂，發(fā)粘、硬化、軟化、粉化、變色等現(xiàn)象）失去彈性，永久變形電纜護套進入接線腔內(nèi)5~15mm接地線長度合格（三相主芯線脫落時地線不脫落)接線完好（符合接線工藝）9#線是否接地接線腔內(nèi)檢查密封圈老化（龜裂，發(fā)粘、硬化、軟化、粉化、變色等47接線工藝接線裝置齊全、完整、緊固，導(dǎo)電良好，并符合下列要求：絕緣座完整無裂紋；接線螺栓和螺母的螺紋無損傷，無放電痕跡，接線零件齊全，又卡爪，彈簧墊、背帽等；接線整齊，無毛刺，卡爪不壓絕緣膠皮或其它絕緣物，不得壓或接觸屏蔽層；接線盒內(nèi)導(dǎo)線的電氣間隙和爬電距離，應(yīng)符合GB3836.3-83《爆炸性環(huán)境用防爆電氣設(shè)備增安型電氣設(shè)備“e”》的規(guī)定。隔爆開關(guān)的電源、負(fù)荷引入裝置，不得顛倒使用。接線工藝接線裝置齊全、完整、緊固，導(dǎo)電良好，并符合下列要求：48安全用電的有關(guān)規(guī)定和要求1)井下不得帶電檢修、搬遷電氣設(shè)備；《規(guī)程》445條規(guī)定。2）非專職或非值班電氣人員，不得擅自操作電氣設(shè)備，《規(guī)程》446條規(guī)定。3）井下安全用電應(yīng)做到的“三無、四有、二齊、三全、三堅持”安全用電的有關(guān)規(guī)定和要求1)井下不得帶電檢修、搬遷電氣設(shè)備；49具體內(nèi)容三無：無雞爪子、無羊尾巴、無明接頭

四有：有過流和漏電保護裝置、有螺釘和彈簧墊、有密封圈和擋板、有接地裝置。

兩齊：電纜懸掛整齊、設(shè)備硐室清潔整齊。

三全：防護裝置全、絕緣用具全、圖紙資料全。

三堅持：堅持使用檢漏繼電器

堅持使用煤電鉆、照明和信號綜合保護

堅持使用瓦斯電和風(fēng)電閉鎖裝置。具體內(nèi)容三無：無雞爪子、無羊尾巴、無明接頭

四有50感謝您的關(guān)注

王天齊感謝大家感謝您的關(guān)注

王天齊感謝大家5141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2防爆電氣安全管理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀(jì)律的?！旯辣姎獍踩芾矸辣姎獍踩芾?1、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀(jì)律的。——雨果煤礦電氣安全管理歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家能和你們一起探討煤礦電氣安全管理，希望大家多提寶貴意見探討內(nèi)容由于學(xué)生的知識儲備、生活閱歷、性格特點等存在較大的差異，要想在較短的時間內(nèi)達到教書育人的效果，分層施教必不可少。分層施教可以通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考、討論，增強學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生理解、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判精神。現(xiàn)就我從事的語文教學(xué)工作談一下分層施教的感受。語文教學(xué)工作在所有學(xué)科教學(xué)中屬于比較特殊的一門學(xué)科，不僅在于語文，即所謂的母語學(xué)科最為學(xué)生所熟悉，還在于語文學(xué)科也是最為學(xué)生所忽視的，語文學(xué)科的教學(xué)成績要想得到最佳水平實屬不易，而且似乎這個學(xué)科具有很大的不定性、不可控，因而學(xué)生一邊熱愛語文一邊又痛恨語文，所以，作為語文教師，在開講分層教學(xué)之首就應(yīng)該讓所有的學(xué)生明白這門學(xué)科的艱巨性和科學(xué)性。所謂艱巨性即任何想不勞而獲者在語文上想有所戰(zhàn)績基本上是癡心妄想，但不排除個別的機緣巧合，但巧合不代表必然，具有極大地風(fēng)險性，而科學(xué)性是指只要你是個有心人，想認(rèn)真學(xué)好這門學(xué)科，任何人都可以有所建樹，關(guān)鍵在于你是如何體悟與消化、加深與強化。鑒于此，在實際教學(xué)中，我從備課、上課、練習(xí)等環(huán)節(jié)加強不同層次學(xué)生的指導(dǎo)，力爭能夠著眼于學(xué)生的個體性差異，因人而異、因材施教，從而達到最好的教學(xué)效果在眾多的教育教學(xué)方法中，分層次教學(xué)由于充分體現(xiàn)了因材施教的原則并與新安職高藝術(shù)生的實際相吻合，近兩月來，我校嘗試分層次教學(xué)改革試驗，四十分鐘的課堂實行因“層”施教也有諸多的不便，且常常會顧此失彼；但這并不妨礙在局部給學(xué)生劃分層次以及在課堂之外實行層次訓(xùn)練和指導(dǎo)。在此，我只想談?wù)劮謱哟谓虒W(xué)在預(yù)習(xí)中的實施與體現(xiàn)。前提：承認(rèn)預(yù)習(xí)在高中語文教學(xué)中具有相當(dāng)?shù)闹匾院捅匾浴Ｎ矣X得，作為語文教學(xué)，有兩個習(xí)慣必須讓學(xué)生養(yǎng)成，一是一字不漏的閱讀教材（即課文）的習(xí)慣，二是廣泛的齡前閱讀大量課外書的習(xí)慣。如果說后者是為了積累知識，那么前者就是培養(yǎng)一種能力，一種自學(xué)能力。而預(yù)習(xí)，則是培養(yǎng)這種能力的最有效的途徑。備課環(huán)節(jié)我比較重視學(xué)情分析，針對不同的學(xué)生層次提出自己的有效教學(xué)方法，盡量做到不盲目。比如在講《報任安書》之時，我先了解不同階段的學(xué)生對文本的掌握情況，發(fā)現(xiàn)絕大多的學(xué)生對字詞句等基本知識通過預(yù)習(xí)就能大略掌握，而學(xué)生對很多處語言的表述不是很了解，于是我將教學(xué)重點列為“分析司馬遷的生死觀和價值觀”，通過和對士大夫“死節(jié)觀”的對比，加深學(xué)生對文本的理解，收效不錯。有專家說“其實我們的語文課上，老師常常講廢話，講學(xué)生已經(jīng)知道的，不講學(xué)生需要的。課是為學(xué)生上的，要對學(xué)生有幫助才是有效的”，因此教師在課堂的教學(xué)活動，要多思索如何用較少的時間取得更多的教學(xué)成果，要靈活運用各種教學(xué)方法，真正將“教”與“學(xué)”有機統(tǒng)一。而對不用層次學(xué)生情況的把握便于我們在授課環(huán)節(jié)中尋找教學(xué)突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與力度。在這個環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間與學(xué)生進行溝通，可以采取課前找不同層次的學(xué)生了解他們預(yù)習(xí)的情況，也可以在課后詢問相關(guān)學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的把握情況，教師要在不斷地變通中把握好備課環(huán)節(jié)，針對學(xué)生各個方面的具體差異，在教學(xué)中賦予不同程度的要求，達到全體充分發(fā)展的目的。1.分層預(yù)習(xí)的指導(dǎo)根據(jù)預(yù)習(xí)程度的深淺和學(xué)生自學(xué)能力的差異，可以把課前預(yù)習(xí)的目的分成由低而高的三個層次。即障礙性預(yù)習(xí)、感受性預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性預(yù)習(xí)；姑且定之為C、B、A三層。C層：障礙性預(yù)習(xí)——掃除課堂上的基礎(chǔ)性障礙。內(nèi)容有：①默讀課文一遍。②給生字、詞注音釋義。③參看課文注解和補充資料。④識記文化知識和文學(xué)常識。B層：感受性預(yù)習(xí)——整體把握全文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。內(nèi)容有：①整體把握全文結(jié)構(gòu)。②篩選信息概括文章主要內(nèi)容。A層：發(fā)現(xiàn)性預(yù)習(xí)——研讀課文，從兩方面入手：①正面借鑒，有獲得便有了借鑒。②反面質(zhì)疑，有阻礙便有了質(zhì)疑。2.分層預(yù)習(xí)的檢查在這由低而高的C、B、A三層預(yù)習(xí)中，C層的預(yù)習(xí)是全局性、整體性的，分層預(yù)習(xí)的靈活性主要體現(xiàn)在不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的實力選擇恰當(dāng)?shù)膶哟紊?。而為了更好的激發(fā)學(xué)生向更高更深層次拓進，我就借助課堂檢查通過表揚與分?jǐn)?shù)來實現(xiàn)。所以，搞好課堂預(yù)習(xí)的驗收就成了一件非常重要的工作。怎樣確認(rèn)學(xué)生預(yù)習(xí)達到的層次呢？我設(shè)置了每個學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況時必須明確回答的三個由淺而深的問題：①完成了A,B,C三個問題中的量②有什么感受？③有什么發(fā)現(xiàn)？如果學(xué)生只能回答問題一，或者雖然能回答第二、第三問題但卻是膚淺或不得要領(lǐng)，則證明該學(xué)生對本文的預(yù)習(xí)只達到了C層；若能對課文有較全面的感悟甚至有獨到的發(fā)現(xiàn)，提出的問題精辟而深刻，則可證明其達到了B、A層。然后，可根據(jù)預(yù)習(xí)的表現(xiàn)讓不同層次的學(xué)生都有展示預(yù)習(xí)成果的機會：或讓C層的同學(xué)上臺書寫拼音、解詞；或讓B層的同學(xué)劃分段落；或引導(dǎo)全班同學(xué)討論A層同學(xué)提出的問題。成功的驗收，最能體現(xiàn)層次預(yù)習(xí)的優(yōu)越性。教師必須統(tǒng)籌兼顧，把握契機，有效調(diào)配，使不同層次的學(xué)生都有實現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化的機會，極大限度的提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生在成功的喜悅中會學(xué)。微課程具有時間短、主題集中等優(yōu)勢，在初中信息技術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。初中信息技術(shù)與其他課程相比，在微課程設(shè)計與開發(fā)方面具有獨特的優(yōu)勢。初中信息技術(shù)教師要充分利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，不斷提升微課程設(shè)計與開發(fā)能力，以更好地發(fā)揮微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的效能。下面以“操作系統(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容為例，簡要闡述信息技術(shù)微課程的設(shè)計與開發(fā)。一、明確微課程設(shè)計主題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容微課程是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有機組成部分，教師要根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)需要，明確微課程設(shè)計的主題，進一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。1.針對課程知識確立主題信息技術(shù)教學(xué)中，常常會涉及一些知識點與概念，這是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)。如果教師單純地進行概念教學(xué)或者知識點講解，往往難以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以開發(fā)微課程進行輔助教學(xué)。在“操作系統(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容教學(xué)過程中，學(xué)生需要了解一些常見的操作系統(tǒng)，才能根據(jù)現(xiàn)實需要合適地操作系統(tǒng)。為此，我設(shè)計了第一個微課程，主要介紹常見的操作系統(tǒng)，并對比不同操作系統(tǒng)的優(yōu)缺點，提供給學(xué)生課前預(yù)先學(xué)習(xí)，學(xué)生通過微課程學(xué)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.依托重難點確立主題一節(jié)高效的信息技術(shù)課堂，必然是重點突出，難點得到有效突破的。因此，初中信息技術(shù)教師在開發(fā)微課程時，可以圍繞信息技術(shù)課堂教學(xué)的重難點設(shè)計主題，幫助學(xué)生有效把握課堂教學(xué)的重難點?！安僮飨到y(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容教學(xué)的重難點是操作系統(tǒng)的安裝與安裝注意事項。圍繞“操作系統(tǒng)安裝”的重難點，我分別開發(fā)了“操作系統(tǒng)安裝基本步驟”“操作系統(tǒng)安裝注意事項”兩段主題微課程?！安僮飨到y(tǒng)安裝基本步驟”主要以微視頻的形式演示操作系統(tǒng)安裝的一般步驟，在演示過程中針對操作過程中的重難點環(huán)節(jié)，采用慢鏡頭與回放的形式進行處理。設(shè)計的目的在于通過直觀演示，使學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生了解操作系統(tǒng)的一般安裝過程。“操作系統(tǒng)安裝注意事項”建立在第一段微課程的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在安裝操作系統(tǒng)的過程中可能出現(xiàn)的典型問題，采用鏡頭聚焦與慢動作的形式，突出操作系統(tǒng)安裝過程中的注意事項，并援引典型錯誤，幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)體驗。這兩段微課程的應(yīng)用主題明確、集中，抓住本課教學(xué)的重難點，有效提升了信息技術(shù)教學(xué)的針對性。此外，教師還可以圍繞考點、教材體系等挖掘主題。主題設(shè)計與開發(fā)沒有固定程式，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課堂實際靈活選擇，以更好地發(fā)揮微課程的優(yōu)勢。二、把握微課程應(yīng)用時機，優(yōu)化教學(xué)過程微課程并不能取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有機組成部分，這就需要教師合理地開發(fā)與設(shè)計微課程，把握好微課程應(yīng)用的時機，以更好地優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)。一般來說，微課程適用于課前、課中、課后等環(huán)節(jié)，課前主要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)，課中突出教學(xué)重難點，課后促進學(xué)生反思與個性化學(xué)習(xí)。1.課前環(huán)節(jié)微課程設(shè)計與開發(fā)課前微課程設(shè)計與?_發(fā)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，對教材內(nèi)容與整體結(jié)構(gòu)形成初步了解?！安僮飨到y(tǒng)安裝”課前微課程設(shè)計主要向?qū)W生展示常見的操作系統(tǒng)與其優(yōu)缺點，幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，提出利用微課程進行自主學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2.課堂環(huán)節(jié)微課程設(shè)計與開發(fā)課堂環(huán)節(jié)微課程設(shè)計與開發(fā)要明確目標(biāo)，根據(jù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等優(yōu)化微課程設(shè)計?！安僮飨到y(tǒng)安裝”導(dǎo)入環(huán)節(jié)微課程設(shè)計與開發(fā)主要幫助學(xué)生快速進入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣等。為此，我主要設(shè)計出日常生活中操作系統(tǒng)應(yīng)用的場景，展示操作系統(tǒng)的強大功能與廣泛運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，微課程主要演示常見的應(yīng)用軟件的一般安裝方法及注意點，利用聚焦、慢放、回放的技術(shù)處理，強化學(xué)生對軟件安裝的過程認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力。3.課后環(huán)節(jié)微課程設(shè)計與開發(fā)“操作系統(tǒng)安裝”課后環(huán)節(jié)微課程的開發(fā)可以從兩個方面著手：一是課堂教學(xué)回顧。教師將教學(xué)的重點與要點制作成微課程，讓學(xué)生針對課堂學(xué)習(xí)情況進行及時鞏固與反思。二是圍繞“操作系統(tǒng)安裝”教材知識進行適度拓展。在教材介紹的操作系統(tǒng)安裝知識的基礎(chǔ)上，進行適度的拓展，滿足不同學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求。三、提升微課程制作技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣微課程以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，需要教師掌握基本的信息技術(shù)知識與實踐技能，具有一定的技術(shù)含量。初中信息技術(shù)教師要發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，合理地選擇制作方法，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點、教學(xué)內(nèi)容，遵循便捷、高效、激趣等原則，使微課程內(nèi)容與形式完美結(jié)合起來。1.簡易制作法“操作系統(tǒng)安裝”微課程制作過程中，對于一些技術(shù)要求不高、技術(shù)含量較低的內(nèi)容可以選擇簡易制作方法。例如操作系統(tǒng)安裝過程中的注意事項技術(shù)要求較低，我們可以利用智能手機進行錄制，這樣便于操作，又可以節(jié)省時間與精力。2.專業(yè)制作法四、拓展微課程資源渠道，發(fā)揮資源效應(yīng)初中信息技術(shù)微課程的設(shè)計與開發(fā)不是一項簡單的工作，要發(fā)揮微課程的最大效應(yīng)，教師必須強化資源意識，進一步拓展微課程資源渠道。目前不少教師缺乏資源開發(fā)意識，微課程缺乏系統(tǒng)性，不能成為一個有機的系列，難以提升微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的整體效應(yīng)。初中信息技術(shù)教師要以備課組合作的方式，打破各自為政的微課程設(shè)計與開發(fā)現(xiàn)狀。首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)微課程?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，信息資源以爆炸式態(tài)勢增長，初中信息技術(shù)教師要廣泛地運用網(wǎng)絡(luò)微課程資源，取長補短，彌補信息技術(shù)微課程設(shè)計與開發(fā)過程中的不足。其次，要強化整合意識?；ヂ?lián)網(wǎng)微課程資源良莠不齊，不具有普遍的適應(yīng)性，這就需要初中信息技術(shù)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情實際，對微課程資源進行有效整合，使之更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)特色。最后，不斷提升自主創(chuàng)造能力。教師在借鑒的基礎(chǔ)上，要進一步提升自主創(chuàng)造能力，開發(fā)具有自身特色的微課程，展現(xiàn)教師獨特的教學(xué)智慧?？傊⒄n程是經(jīng)實踐證明的有效教學(xué)方式。初中信息技術(shù)教師要進一步解放思想，打破教學(xué)慣性，在教學(xué)實踐中不斷探索微課程設(shè)計與開發(fā)的有效路徑，促進微課程與信息技術(shù)課程的融合，使微課程成為信息技術(shù)教學(xué)的有機環(huán)節(jié)，將初中信息技術(shù)教學(xué)推向一個新高度。防爆電氣安全管理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能53煤礦電氣安全管理

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家能和你們一起探討煤礦電氣安全管理，希望大家多提寶貴意見煤礦電氣安全管理歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家能和你們一起探討煤54探討內(nèi)容防爆電氣設(shè)備的類型防爆電氣產(chǎn)品在使用中的實際問題隔爆型電氣設(shè)備的要求怎樣管理防爆電氣設(shè)備探討內(nèi)容防爆電氣設(shè)備的類型防爆電氣產(chǎn)品在使用中的實際問題隔爆55防爆電氣設(shè)備類型防爆電氣概念按照國家標(biāo)準(zhǔn)（GB3836.1-2000）設(shè)計制造的，不會引起井下周圍爆炸性混合物爆炸的電氣設(shè)備防爆電氣設(shè)備類型防爆電氣按照國家標(biāo)準(zhǔn)（GB38356防爆電氣設(shè)備類型防爆電氣設(shè)備適用于有爆炸危險場所內(nèi)的電氣設(shè)備正常運行或事故狀態(tài)下產(chǎn)生的能量，不足以或無法接觸點燃易燃氣體，使之爆炸防爆電氣設(shè)備類型防適用于有爆炸危險正常運行或事故狀態(tài)下產(chǎn)57電氣設(shè)備的防爆型式1、隔爆型2、本質(zhì)安全型3、增安型4、正壓型5、充油型6、特殊型7、充砂型8、無火花型9、澆封型10、氣密型電氣設(shè)備的防爆型式1、隔爆型58防爆電器產(chǎn)品在使用中的實際問題存在問題上蓋問題主腔問題連鎖問題防爆電器產(chǎn)品在使用中的實際問題存在問題上蓋問題主腔問題連鎖問59防爆電器上蓋在使用中的實際問題雖然上蓋上設(shè)“開蓋前斷電”警示牌但是在下列情況下還能有效嗎？1、在工人存在僥幸心理情況下2、斷電存在困難情況下3、為加快送電速度情況下防爆電器上蓋在使用中的實際問題雖然上蓋上設(shè)“開蓋前斷電”60主腔在使用中的實際問題雖然主腔內(nèi)加“危險”警示牌但是它有效嗎？請看：如果不斷上級開關(guān)電源，那么斷路器或接觸器的電源側(cè)仍然帶電

主腔在使用中的實際問題雖然主腔內(nèi)加“危險”警示牌61機械連鎖問題主腔加機械連鎖結(jié)構(gòu)，只有將隔離開關(guān)和執(zhí)行機構(gòu)斷開的情況下才能打開主腔連鎖結(jié)構(gòu)的解除需要專用工具，但實際上作用不大，普通螺絲刀就能解除機械連鎖問題主腔加機械連鎖結(jié)構(gòu)，只有將隔離開關(guān)和執(zhí)行機構(gòu)62我國煤礦防爆電器產(chǎn)品的

不完善性和局限性礦用隔爆型低壓防爆電器需要經(jīng)常進行檢查、維修以及更換所控制的負(fù)荷。目前，我國防爆電器的防爆結(jié)構(gòu)型式一直延續(xù)六七十年代原蘇聯(lián)的技術(shù)，即接線腔和主腔兩腔隔爆型式，主腔具有機械閉鎖結(jié)構(gòu)，接線腔無任何機械電氣閉鎖結(jié)構(gòu)。我國煤礦防爆電器產(chǎn)品的

不完善性和局限性礦用隔爆型低壓防爆電63我國煤礦防爆電器產(chǎn)品的

不完善性和局限性現(xiàn)有的防爆電器的結(jié)構(gòu)型式是：主腔設(shè)有機械聯(lián)鎖機構(gòu)，即只有將隔離開關(guān)和執(zhí)行機構(gòu)斷開的情況下才能打開，但斷路器或接觸器的電源側(cè)仍然帶電，為了防止人身觸電，設(shè)計時在主腔內(nèi)加裝一個“危險”警示牌，警示操作人員注意觸電危險，沒有從技術(shù)上徹底解決主腔沒有帶電體這一根本問題。接線腔無任何閉鎖機構(gòu)，只有在上蓋設(shè)有“開蓋前斷電”警示牌，對操作者無任何技術(shù)限制措施，操作者可按自己主觀愿望任意操作，在沒有停掉上級電源的情況下打開接線腔作業(yè)，極易造成人身觸電，且當(dāng)瓦斯?jié)舛冗_到爆炸范圍時，產(chǎn)生的電火花引起瓦斯爆炸事故，近兩年來，幾起重大瓦斯爆炸事故為這不安全隱患提供了佐證我國煤礦防爆電器產(chǎn)品的

不完善性和局限性現(xiàn)有的防爆電器的結(jié)構(gòu)64問題的提出和解決違章帶電作業(yè)開蓋低壓防爆電器產(chǎn)生電火花引爆瓦斯爆炸惡性事故。保證只要帶電開蓋就斷電并閉鎖從根本上解決工人違章帶電開蓋低壓防爆電器問題分級閉鎖專利技術(shù)和選擇性斷電技術(shù)問題的提出和解決違章帶電作業(yè)開蓋低壓防爆電器產(chǎn)生電火花引爆瓦65對隔爆型電氣設(shè)備的要求

1、隔爆外殼的耐爆性。這是指殼內(nèi)的爆炸性氣體混合物爆炸時，在最大爆炸壓力的作用下，外殼不會被破壞，也不會發(fā)生永久變形，因而爆炸產(chǎn)生的火焰和高溫氣體不會點燃殼外的爆炸混合物。

2、隔爆外殼的隔爆性。又稱為傳爆性，當(dāng)爆炸混合物在殼內(nèi)爆炸時所產(chǎn)生的高溫氣體或火焰，通過外殼各接合面處的間隙噴向殼外時能得到足夠的冷卻，使之不會點燃殼外的爆炸混合物。對隔爆型電氣設(shè)備的要求1、隔爆外殼的耐爆性。這是指殼內(nèi)的66對防爆電氣設(shè)備的表面溫度要求礦用電氣設(shè)備表面可能堆積粉塵，允許最高表面溫度（包括增安型及本質(zhì)安全型內(nèi)部元件溫度）為150℃，采取措施防止堆積時，則為450℃。對防爆電氣設(shè)備的表面溫度要求礦用電氣設(shè)備表面可能堆積粉塵，允67對防爆電氣設(shè)備的外殼材質(zhì)要求

1）、對塑料外殼――應(yīng)采用機械強度高，熱穩(wěn)定性好，抗靜電、不燃燒或不延燃的塑料制造；表面絕緣電阻不得低于1×109Ω，能夠承受沖擊試驗。

2）、對于輕合金（鋁合金）――如煤電鉆、攜帶式儀表、儀器、燈具等外殼用抗拉強度不低于1176.8MPa，含鎂量不大于0.5％（質(zhì)量比）的輕合金制成，外殼能夠承受相應(yīng)的沖擊試驗。對防爆電氣設(shè)備的外殼材質(zhì)要求1）、對塑料外殼――應(yīng)采68對防爆電氣設(shè)備的護圈式或沉孔式緊固件的要求

1）螺栓頭或螺母放在護圈或沉孔內(nèi)，使用專用工具才能打開；2）緊固后，螺栓頭或螺母的上平面不得超過護圈或沉孔；對防爆電氣設(shè)備的護圈式或沉孔式緊固件的要求

1）螺栓頭或螺母693）護圈直徑d2、高度h、螺栓孔直徑d1（見沉孔結(jié)構(gòu)示意圖）應(yīng)符合下表（護圈直徑、高度與螺紋規(guī)格的關(guān)系）的規(guī)定；4）防護圈可設(shè)有開口，開口的圓心角須不大于120°；

5）防護圈應(yīng)與主體牢固地連在一起；緊固件應(yīng)采用不銹材料制造或經(jīng)電鍍等防銹處理。3）護圈直徑d2、高度h、螺栓孔直徑d1（見沉孔結(jié)構(gòu)示意圖）70對引入裝置的密封圈的要求

引入裝置中的密封圈應(yīng)采用邵爾氏硬度為45°～55°的橡膠制成；為了使密封圈有一定的通用性，適合不同公稱外經(jīng)的電纜，允許在密封圈上切同心圓。

對隔爆型電氣設(shè)備，安裝密封圈的孔徑D0與密封圈外經(jīng)D應(yīng)配合，其直徑差不大于下表的數(shù)值。對引入裝置的密封圈的要求引入裝置中的密封圈應(yīng)采用邵爾氏71安裝圈孔徑D0與密封圈外經(jīng)D的配合尺寸（mm）

安裝圈孔徑D0與密封圈外經(jīng)D的配合尺寸（mm）72

對防爆開關(guān)的專門要求1）直流開關(guān)，其動、靜觸點不允許制成油浸結(jié)構(gòu)。2）I類交流動、靜觸點開關(guān)，只有當(dāng)額定電壓高于1140v，各極之間相互隔離且包容每極的油量不超過5L時，才允許制成油浸結(jié)構(gòu)。3）I類電磁起動器中的隔離開關(guān)，通斷能力低于JK3負(fù)荷時，須在電氣上或機械上與接觸器聯(lián)鎖；Ⅱ類也可設(shè)警告牌。對防爆開關(guān)的專門要求73對防爆開關(guān)的專門要求4）I類開關(guān)設(shè)有短路、漏電保護時，保護裝置動作機構(gòu)須采用手動復(fù)位的形式。復(fù)位裝置須有特殊緊固件或設(shè)在有保護裝置的外殼內(nèi)部。（如隔爆真空磁力起動器）。5）控制器手柄如果是可拆卸式，須保證在停止位置上才可卸下（ZZL-36型手柄控制器）。6）I類高壓油斷路器的使用分?jǐn)嗳萘繎?yīng)為實際最大分?jǐn)嗳萘康?0％。

對防爆開關(guān)的專門要求4）I類開關(guān)設(shè)有短路、漏電保護時，保護裝74對防爆照明燈具透明件的要求1）能承受規(guī)定的沖擊試驗。2）能承受規(guī)定的熱劇變試驗。3）不允許制成帶螺紋的結(jié)構(gòu)。對操縱桿的隔爆接合面的要求

對于操縱桿和桿孔的隔爆接合面，當(dāng)半徑d不大于6mm時，接合面長度須小于6mm；桿徑d不大于25mm時，長度L須不小于桿徑d；桿徑大于25mm時，長度L須不小于25mm。對防爆照明燈具透明件的要求1）能承受規(guī)定的沖擊試驗。對操縱桿75

對防爆開關(guān)的專門要求1）直流開關(guān)，其動、靜觸點不允許制成油浸結(jié)構(gòu)。2）I類交流動、靜觸點開關(guān)，只有當(dāng)額定電壓高于1140v，各極之間相互隔離且包容每極的油量不超過5L時，才允許制成油浸結(jié)構(gòu)。3）I類電磁起動器中的隔離開關(guān)，通斷能力低于JK3負(fù)荷時，須在電氣上或機械上與接觸器聯(lián)鎖；Ⅱ類也可設(shè)警告牌。對防爆開關(guān)的專門要求76對平面、止口和圓筒型隔爆接合面的要求

靜止部分隔爆接合面、隔爆絕緣套管隔爆接合面的最大間隙或直徑差W和隔爆接合面的最小有效長度L、螺釘通孔邊緣至隔爆接合面邊緣的最小有效長度L1、轉(zhuǎn)軸與軸孔隔爆接合面最大直徑差W和最小有效長度L須符合下表(電氣設(shè)備圓筒型隔爆外殼的結(jié)構(gòu)參數(shù))的規(guī)定。但快動式門或蓋的隔烴接合面的最小有效長度L須不小于25mm。對平面、止口和圓筒型隔爆接合面的要求

靜止部分隔爆接77對防爆電氣設(shè)備的接地的要求電氣設(shè)備的外殼應(yīng)設(shè)接地端子，接線盒內(nèi)應(yīng)設(shè)接地端子；接地端子處應(yīng)標(biāo)出接地符號“”；接地零件應(yīng)作防銹處理或用不生銹的材料制成。

對防爆電氣設(shè)備的接地的要求電氣設(shè)備的外殼應(yīng)設(shè)接地端子，接線盒78對防爆電氣設(shè)備外殼的緊固情況的要求1）螺栓和螺母不允許用塑料和輕合金材料制造。2）螺栓和不透孔緊固后，還需留有大于2倍放松墊圈厚度的螺紋余量，以保證在放松墊圈丟失的情況下，螺栓仍能夠擰緊。但是，若放松墊圈丟失，必須盡快補上，以保證安全。對防爆電氣設(shè)備外殼的緊固情況的要求1）螺栓和螺母不允許用塑料79對防爆電氣設(shè)備外殼的緊固情況的要求3）隔爆外殼上的不透螺孔周圍及底部的厚度須不小于螺栓直徑的1/3，最少為3mm。4）緊固螺釘時，若使用彈簧墊圈放松，在擰緊時，只須將彈簧墊圈壓平即可，不宜擰得太緊。否則，螺釘預(yù)應(yīng)力太大，若受到爆炸壓力作用就易發(fā)生斷裂。對防爆電氣設(shè)備外殼的緊固情況的要求3）隔爆外殼上的不透螺孔周805）外蓋和殼體的接合處的外形尺寸應(yīng)一樣大，或殼體外邊緣尺寸約大于蓋子的外邊緣尺寸，以避免對緊固螺栓的剪切力。6）工藝透孔或結(jié)構(gòu)上必須穿透外殼的螺孔，其配合應(yīng)采用圓筒隔爆結(jié)構(gòu)或螺紋隔爆結(jié)構(gòu)。外露的端頭須永久性固定，也可將其埋入護圈內(nèi)。7）塑料外殼上不允許直接攻螺孔。5）外蓋和殼體的接合處的外形尺寸應(yīng)一樣大，或殼體外邊緣尺寸81對隔爆接合面的要求

隔爆接合面的銹蝕是影響隔爆性能的主要因素之一。因此，隔爆接合面須有防銹措施，如電鍍、磷化、涂204－1防銹油等，但不準(zhǔn)涂漆。因為漆膜在高溫作用下容易分解，使得接合面間隙變大，并且漆膜分解的產(chǎn)生物是容易傳爆的氣體，會嚴(yán)重影響隔爆外殼的隔爆性能對隔爆接合面的要求

隔爆接合面的銹蝕是影響隔爆性能的主要因素82怎樣管理防爆電氣設(shè)備

煤礦要求1井下電氣設(shè)備選型管理2入井前檢查管理專職防爆檢查員3井下安裝和使用管理

區(qū)隊人員4日常檢查管理

科室區(qū)隊怎樣管理防爆電氣設(shè)備煤礦要求1井下電氣設(shè)備選型管理2入井83井下電氣設(shè)備選型管理井下電氣設(shè)備（小型電器）都必須符合“煤礦安全規(guī)程”第444條和第7條的要求井下電氣設(shè)備選型管理井下電氣設(shè)備（小型電器）都必須符合“煤礦84煤礦使用的涉及安全生產(chǎn)的產(chǎn)品，必須取得煤礦礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志。未取得煤礦礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志的，不得使用。試驗涉及安全生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料前，必須經(jīng)過論證、安全性能檢驗和鑒定，并制定安全措施。。煤礦安全規(guī)程第七條煤礦使用的涉及安全生產(chǎn)的產(chǎn)品，必須取得煤礦礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志85“煤礦安全規(guī)程”第444條“煤礦安全規(guī)程”第444條86入井前檢查產(chǎn)品合格證煤礦礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志安全性能專職防爆檢查員簽發(fā)入井合格證入井合格證必須寫明檢驗日期入井前檢查產(chǎn)品合格證87安裝和使用檢查外部檢查安裝（接線工藝）內(nèi)部檢查安裝和使用檢查外部檢查88外部檢查內(nèi)容兩標(biāo)志檢查煤安標(biāo)志MA防爆標(biāo)志ExdⅠ外殼無裂紋、無開焊、無嚴(yán)重變形的（變形長度超過50mm，且凹凸深度超過5mm者）外殼無銹皮脫落（銹皮厚度達0.2mm及以上的外部檢查內(nèi)容兩標(biāo)志檢查89外部檢查內(nèi)容閉鎖裝置齊全，無變形損壞起到閉鎖作用●接地裝置檢查●觀察窗孔膠封及透明度良好，無破損、無裂紋。外部檢查內(nèi)容閉鎖裝置齊全，無變形損壞起到閉鎖作用90外部緊固件檢查1、螺栓、彈簧墊圈必須齊全和緊固（緊固程度以將墊圈壓平為合格）。2、彈簧墊圈的規(guī)格須與螺栓相適應(yīng)，（偶而出現(xiàn)個別彈簧墊圈斷裂或失去彈性時，檢查