全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件

全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)（精選）全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)（精選）全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)（精選）●●●●●●●。●第四節(jié)子午線輪胎成型機(jī)概述●●●●●(一)、輪胎分類●●?！駆ighttruck-passenger-truck.special.sportDevelopmentoftyresreW規(guī)嬲高職院校的英語老師一直受到英語教學(xué)的困擾，因?yàn)楹芏喔呗殞W(xué)生由于語法基礎(chǔ)薄弱詞匯量少，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)有抵觸情緒，上課時(shí)也表現(xiàn)的無精打采，課堂氣氛沉悶。為了改變這種令人擔(dān)憂的狀況，以及培養(yǎng)英語應(yīng)用型復(fù)合人才和提高外語教學(xué)質(zhì)量，高校必須采取措施改善這種不理想的教學(xué)情況，并且采用更有效的教學(xué)方法和策略。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)人才多元化的教學(xué)目標(biāo)。因此，很多院校開設(shè)了ESP課程，其教學(xué)目的是為了提高學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中靈活運(yùn)用英語的能力，滿足不同行業(yè)對高職學(xué)生的英語能力提出的新要求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)是兩種不同的認(rèn)知機(jī)制，也是近年來在學(xué)界里被廣泛討論的一個(gè)教學(xué)問題。心理學(xué)和語言學(xué)的研究者們都肯定了內(nèi)隱學(xué)習(xí)在外語學(xué)習(xí)過程中有著極為重要的作用，把內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到ESP教學(xué)中具有一定的教學(xué)意義和可操作性，它給教師打開了一個(gè)新的教學(xué)理論突破口，也給ESP教學(xué)提供一個(gè)新的視角和重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的啟示。那么本文結(jié)合內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論來探討其在ESP教學(xué)中的應(yīng)用。一、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論眾所周知，人類有很多種能力，學(xué)習(xí)便是其中的一種。近幾十年來的許多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)并非一定是有意識(shí)的，也可以在無意識(shí)條件下進(jìn)行，即人們有一種內(nèi)隱學(xué)習(xí)的能力。1967年，內(nèi)隱學(xué)習(xí)首次在美國學(xué)者Reber的論文《人工語法的內(nèi)隱學(xué)習(xí)》中被提出來，他認(rèn)為內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在沒有意識(shí)操作下獲得關(guān)于刺激環(huán)境的復(fù)雜知識(shí)的過程。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是不需要意識(shí)的學(xué)習(xí)，相反的，它是自動(dòng)發(fā)生的，甚至在還沒有意識(shí)到與環(huán)境的關(guān)系時(shí)就已經(jīng)意想不到地獲取了知識(shí)。這種學(xué)習(xí)是不容易被發(fā)現(xiàn)的，是人們與含有某種信息的外界環(huán)境頻繁接觸的結(jié)果。外顯學(xué)習(xí)是一種受到學(xué)習(xí)者控制并且需要消耗心理資源的有意識(shí)有目的的學(xué)習(xí)機(jī)制，是學(xué)習(xí)者采取一定的學(xué)習(xí)方法和手段努力去獲得知識(shí)的過程。兩種學(xué)習(xí)機(jī)制之間具有協(xié)同的辯證統(tǒng)一關(guān)系，雖有不同但也可以相互協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)化，把它們結(jié)合起來運(yùn)用到語言學(xué)習(xí)過程中將會(huì)有事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)新理論被提出之后，很多國內(nèi)外學(xué)者對內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論及其在教學(xué)中的運(yùn)用頗為關(guān)注，陳旋認(rèn)為在專業(yè)英語課程教學(xué)改革過程中運(yùn)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論可以打造高效課堂，有益于學(xué)生消化所學(xué)到的語言知識(shí)，并自主學(xué)習(xí)語言難點(diǎn)。陳思曾指出內(nèi)隱學(xué)習(xí)在高職專門用途外語教學(xué)中有著重要的影響，可以為學(xué)生創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)語感的內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境。陳晚姑指出了內(nèi)隱學(xué)習(xí)的作用、價(jià)值、發(fā)生條件以及優(yōu)越性。在經(jīng)歷對其多年研究和爭論之后，目前大家普遍認(rèn)為內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種偶然的、不知不覺的學(xué)習(xí)，它存在于任何一種學(xué)習(xí)中。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過其來完成的，只是沒被察覺而已，“熟讀唐詩三百首不會(huì)吟詩也會(huì)吟”就是一個(gè)很好的例子。盡管沒有刻意努力去背誦詩歌，可是長期在這樣的韻律氛圍中接受熏陶，久而久之也就可以不自覺的吟誦類似的句子了。二、內(nèi)隱學(xué)習(xí)在ESP教學(xué)中的應(yīng)用ESP的全稱是專門用途英語，與EGP相比，ESP是為了讓學(xué)生在特定的目標(biāo)情境中和特定的行業(yè)中用英語熟練交流來更加出色完成本崗位工作這個(gè)目的而開設(shè)的課程。眾所周知，外顯學(xué)習(xí)的方式卓有成效，因此人們往往只重視外顯學(xué)習(xí)而忽略了不需要意識(shí)努力的內(nèi)顯學(xué)習(xí)。然而，人類可以通過事物的表面現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)、理解抽象概念的能力都是與主體對事物不自覺的認(rèn)識(shí)、判斷分不開的。一些專家也通過實(shí)例證明了在某些情境下，內(nèi)顯學(xué)習(xí)的功效要多于外顯學(xué)習(xí)。毫無疑問，ESP教學(xué)是一門語言課程的教學(xué)，那么它也不能只憑借外顯學(xué)習(xí)的方式去完成教學(xué)任務(wù)，更何況邏輯化知識(shí)的灌輸也違背了人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律。筆者認(rèn)為內(nèi)隱學(xué)習(xí)的優(yōu)越性以及ESP的屬性決定了二者的結(jié)合對不同學(xué)科的英語教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義和可操作性。把內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到ESP教學(xué)中，創(chuàng)造各種不同的真實(shí)交際情景，讓學(xué)生在模擬場景下，可以有親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)來運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，提高自己的思考能力以及人際交往的能力。同時(shí)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)也提供了一定自主學(xué)習(xí)的空間，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)ESP的積極性及應(yīng)用ESP的能力，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重對ESP相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（一）ESP教學(xué)中內(nèi)隱學(xué)習(xí)語言環(huán)境的營造輕松有趣的語言環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)來說是必不可少的，在國外生活的人由于天天接觸英語環(huán)境和實(shí)際操練，他們的口語會(huì)進(jìn)步的很快，比起在國內(nèi)課堂上練習(xí)口語效率要高的很多。讓學(xué)生置身于生動(dòng)的語言環(huán)境中，讓他們在不知不覺中掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)了。內(nèi)隱學(xué)習(xí)可以緩和學(xué)生在ESP學(xué)習(xí)中焦躁不安的情緒，得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以在ESP教學(xué)過程中注重創(chuàng)造有益于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，有益于培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感能力，激勵(lì)他們毫無知覺的去吸收知識(shí)和學(xué)習(xí)語言。寓教于樂的教學(xué)模式在一定的程度上能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師可以制作精美的PPT，借用一些音像和圖片資料，播放一些英語電影、英文歌曲來給學(xué)生提供一個(gè)良好的視聽環(huán)境，這樣能刺激他們的感官和調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，也可以讓他們可以毫無知覺的綜合發(fā)展自己的語感。研究證明“紙上得來終覺淺”，直觀化和形象化的教學(xué)手段更加容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)和挖掘他們的心里潛能。另外，教師也可以在ESP情景教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)造虛擬崗位的場景，讓學(xué)生模擬不同的角色并體驗(yàn)職業(yè)情景語境，通過實(shí)踐來領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)和提高聽說讀寫的能力，內(nèi)隱認(rèn)知讓ESP課程學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。（二）內(nèi)隱學(xué)習(xí)對ESP教學(xué)中文化知識(shí)的培養(yǎng)文化有助于對語言的理解，兩者之間也有著密不可分的關(guān)系。因此，我們在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不可能避免的去學(xué)習(xí)該語言的文化。了解不同的文化含蘊(yùn)對于學(xué)生來說是非常重要的，尤其ESP學(xué)習(xí)與某種特定的行業(yè)有關(guān)，這就要求學(xué)生必須了解一定的人文底蘊(yùn)，這樣才能更加勝任自己的工作崗位。比如文秘英語課程對實(shí)踐教學(xué)理念要求較高，尤其是涉外文秘，它不但注重學(xué)生的語言技能，而且也要求學(xué)生具有較好的文化素養(yǎng)、懂得跨文化交際常識(shí)和熟知辦公室禮儀。因此教授ESP課程的老師可以采用案例教學(xué)法讓學(xué)生獲得英語及其文化的內(nèi)隱知識(shí)。例如，教師讓學(xué)生比較中西方飲食、教育、宗教、節(jié)日等文化差異，在明確教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)后，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析，接著要求他們借鑒內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究成果來鉆研和探索相似的案例得出文化的不同之處，舉一反三從而達(dá)到教學(xué)目的，這樣既可鍛煉學(xué)生的能動(dòng)性又能培養(yǎng)他們的反思意識(shí)，而且所學(xué)到的知識(shí)也具有穩(wěn)定性。（三）內(nèi)隱學(xué)習(xí)在ESP專業(yè)詞匯中的教學(xué)詞匯在英語教學(xué)中有著不可忽視的作用，英語的聽說讀寫是離不開詞匯的。而詞匯對于學(xué)生來說又是最棘手的問題，很多學(xué)生都反映自己有單詞背了就忘的經(jīng)歷，所以他們對單詞記憶都感到力不從心，甚至有畏難反感情緒，對英語學(xué)習(xí)就失去了動(dòng)力。這時(shí)需要教師來調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，單純的外顯詞匯教學(xué)顯然是不夠的。在ESP專業(yè)詞匯教學(xué)中，教師外顯指導(dǎo)的內(nèi)容需要與學(xué)生即將從語言環(huán)境中獲得的內(nèi)隱信息的表征相符合，還要以學(xué)生為中心，提高他們積極主動(dòng)地掌握使用英語的能力。在ESP課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，讓學(xué)生反復(fù)操練英語句式，在句式中把相關(guān)的專業(yè)詞匯穿插其中，讓學(xué)生嘗試著先去接觸這些詞匯并能把它們熟讀背誦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙來搜集一些就業(yè)所需崗位的專業(yè)英語詞匯，或者讓他們閱讀一些內(nèi)容淺顯易懂的專業(yè)性文章，再把文章里的專業(yè)詞匯挑選出來，并組詞造句。通過這樣的方法，至少有一部分單詞會(huì)儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶中，即使學(xué)完可能一轉(zhuǎn)眼就忘了，但也并不表明這種學(xué)習(xí)毫無益處。知識(shí)儲(chǔ)存所產(chǎn)生的積累效應(yīng)與規(guī)則的領(lǐng)悟是密切相關(guān)的。在隨后與專業(yè)詞匯頻繁接觸中，學(xué)生對它們會(huì)有似曾相識(shí)的感覺，之前的經(jīng)歷會(huì)讓識(shí)記單詞任務(wù)變得輕松，這就是獨(dú)立的內(nèi)隱學(xué)習(xí)系統(tǒng)所起到的作用。三、結(jié)語綜上所述，內(nèi)隱性是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)特征，在ESP教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要結(jié)合內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論來更新教學(xué)觀念、建構(gòu)新的教學(xué)模式，充分關(guān)注學(xué)生無意識(shí)的內(nèi)隱認(rèn)識(shí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把外顯指導(dǎo)的信息和自身的內(nèi)隱學(xué)習(xí)結(jié)合起來。把內(nèi)隱理論運(yùn)用到英語教學(xué)中，可以提高學(xué)習(xí)者的語言判斷能力和課堂效率，對培養(yǎng)專門用途英語人才的目標(biāo)是大有裨益的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題課是一門極為重要的課型，它能夠有效地幫助學(xué)生們熟悉、掌握和理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提高很有幫助，因此，教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須利用好數(shù)學(xué)習(xí)題課，充分發(fā)揮習(xí)題課的最大優(yōu)勢。在本文中，筆者將結(jié)合自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀壳靶W(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課的不足以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課實(shí)效性的策略。一、目前小學(xué)習(xí)題課中的不足之處1.缺乏明確的習(xí)題目的習(xí)題的練習(xí)有利于學(xué)生們鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，因此，教師在習(xí)題設(shè)計(jì)的時(shí)候要明確習(xí)題的目的，讓習(xí)題的針對性更強(qiáng)。然而，目前不少小學(xué)教師卻忽略了這一重要性，他們沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容所在就直接進(jìn)行授課，導(dǎo)致習(xí)題的布置過于隨性，且習(xí)題的目的也不突出，不利于學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提高，自然，教學(xué)效果也并不理想。2.習(xí)題缺乏一定的層次性眾所周知，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性是正?，F(xiàn)象，因此，在數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人情況以及水平的差異性對學(xué)生們設(shè)計(jì)不同層次的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能得到最大限度的提高。然而，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們設(shè)計(jì)的習(xí)題一般都是同一水平，毫無層次可言，這既降低了數(shù)學(xué)習(xí)題的實(shí)效性，又沒有讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的能力鍛煉，大大降低了習(xí)題的效果。3.缺乏多樣性的習(xí)題新課改之后，學(xué)生們個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展成為了教學(xué)的主流。在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)中，教師要注重習(xí)題的多樣化，讓學(xué)生們得以全面發(fā)展。然而，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題不僅題型單一封閉，而且練習(xí)的方式以及語言的使用都過于簡單，缺乏多樣性，不利于學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展、思維的創(chuàng)新以及能力的提高。此外，過于簡單化的習(xí)題也會(huì)讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，從而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這些都讓習(xí)題課的實(shí)效性大打折扣。二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課的實(shí)效性1.明確習(xí)題的重點(diǎn)通常來講，明確重點(diǎn)就意味著明確了教學(xué)的方向，這可以在一定程度上減少盲目性。因此，教師在數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的過程中，要綜合考慮學(xué)生們的水平差異、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而讓學(xué)生們的習(xí)題練習(xí)更加有針對性，從而提高習(xí)題課的實(shí)效性。此外，教師還可以在得到學(xué)生們的習(xí)題反饋之后總結(jié)出學(xué)生們較為薄弱的知識(shí)點(diǎn)，并在下一次的習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)加大對這些知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)強(qiáng)度，這樣可以及時(shí)做到查缺補(bǔ)漏，針對性地鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。2.注重習(xí)題的層次性習(xí)題的層次性包括學(xué)生水平能力的層次性以及習(xí)題深度的層次性，即針對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同層次的習(xí)題，針對同一水平能力的學(xué)生應(yīng)循序漸進(jìn)地練習(xí)深度層次不同的習(xí)題。這樣除了能大大地增加習(xí)題課的實(shí)效性以外，還能讓所有學(xué)生都得到相應(yīng)強(qiáng)度的鍛煉并讓其數(shù)學(xué)能力得到最大限度的提高。3.豐富習(xí)題的形式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性鑒于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題形式過于單調(diào)的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候應(yīng)該注重于習(xí)題形式的豐富，畢竟多樣化的習(xí)題有利于提高學(xué)生們的興趣，避免了學(xué)生們厭煩心理的出現(xiàn)，進(jìn)一步提高了小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的實(shí)效性。當(dāng)然，教師在豐富習(xí)題形式的同時(shí)，還要綜合考慮到教學(xué)的資源、教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生水平以及教學(xué)進(jìn)度等各種因素，唯有如此，才能讓數(shù)學(xué)習(xí)題更為全面，更利于學(xué)生們綜合能力的提高。例如，在教學(xué)“關(guān)于九的乘法口訣問題”的時(shí)候，筆者并未像傳統(tǒng)教學(xué)那樣照本宣科地對學(xué)生們念一遍然后就讓學(xué)生們回去自行背誦，而是對不同的式子采用不同的展現(xiàn)形式，比如說有的式子以多媒形式展現(xiàn)，有的式子以黑板板書形式給出，避免學(xué)生對習(xí)題產(chǎn)生抗拒心理，從而提高了習(xí)題課的實(shí)效性。4.讓習(xí)題的提問方式變得更加有趣味眾所周知，數(shù)學(xué)一門邏輯性極強(qiáng)、極為抽象的學(xué)科，對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門較為深?yuàn)W的學(xué)科，倘若在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中缺乏趣味性的話，則會(huì)感到無趣乏味。因此，在習(xí)題設(shè)計(jì)的過程中，教師還應(yīng)該注重提問方式的趣味性，唯有讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，他們才會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的積極性。總而言之，教師要想提高習(xí)題課的實(shí)效性，首先要明確習(xí)題練習(xí)的目的與重點(diǎn)所在，其次要讓習(xí)題形式多樣、習(xí)題層次性分明，最后要注重自己教學(xué)用語的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。除此之外，教師還要善于分析從學(xué)生們那收集的反饋信息，以更好地進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)（精選）全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)1●●●●●●●。●第四節(jié)子午線輪胎成型機(jī)●●●●●2概述●●●●●(一)、輪胎分類●●?！駆ighttruck-passenger-truck.special.sportDevelopmentoftyresreW規(guī)嬲概述3●●●●●(二)、輪胎結(jié)構(gòu)●●?！瘛瘛瘛瘛瘛?●●●●●●●。●(三)、一次法和兩次法成型機(jī)子午線輪胎簡稱了午胎,是一種新型結(jié)構(gòu)的輪胎,它的胎體簾線排列約為零度,鋼絲帶束層指到與胎體簾線接近正交。子午胎具有耐磨、耐穿剽、節(jié)油、緩沖性能及通過性能好等優(yōu)點(diǎn),因而發(fā)展卜分迅速。子午胎結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)使其成型采用了特殊的方法。開始發(fā)展子午胎時(shí),采用兩次成型的方法,即用普通輪胎成型視城型子午胎的胎體,再把成型好的胎體移到另一臺(tái)成型機(jī)上,將胎體膨脹定型到按近域品尺寸,然后貼帶束層及胎面,完成整個(gè)子午胎的成型過程。成型體的戚型機(jī)稱之第一段成型機(jī),完成帶束層及胎面貼合的成型機(jī)稱之第二段成型機(jī)。當(dāng)輪胎廠由普通輪胎轉(zhuǎn)到子午胎生產(chǎn)時(shí),采用子午胎兩段成型法可以充分利用原有輪胎成型機(jī),在改變輪胎的生產(chǎn)規(guī)格時(shí),也比較容易一些,因而,目前仍然是生產(chǎn)子午胎的主變方法之但是,子午胎兩段成型法需要用兩臺(tái)成型機(jī)成型一條輪胎,從第一段成型機(jī)上如下胎坯,又委重新裝到第二段成型機(jī)上,這種額外的輔助勞動(dòng),降低了生產(chǎn)效率。另外,胎體在搬移過程中容易變形,影響成品的規(guī)正及均勻性,因而促使人們對子午胎一次成型法的研究,即用一臺(tái)成型機(jī)完成子午胎成型的全過程,現(xiàn)在已經(jīng)研制出若干種規(guī)格的子午胎一次法成型機(jī),簡稱一次成型釩。一次成型機(jī)要完成兩段成亂的操作,因而結(jié)構(gòu)比軾復(fù)雜。●●●●●5●●●●●●●?！穸纱畏?兩段法)子午胎成型機(jī)(一)第一段子午胎成型機(jī)如上所述,子午胎第一段成型機(jī)可以采用普遭斜交胎的成型機(jī),但是,在選型時(shí)要注意到孑午胎的特點(diǎn),即在套簾布筒〔或合簾布層)及包邊過程中要保證輪胎簾線不歪曲,能沿者成型輞射方問均勻排列,以確保簾線受力均勻合理?！瘛瘛瘛瘛?●●●●●●●?！?二)第二段子午胎成型機(jī)子午胎第二段成型機(jī)與第一段成型機(jī)有很大不同,它包括:機(jī)箱,成型鼓,胎面架,后壓輥裝置,帶束層貼合裝置,帶束層傳遞環(huán)等組成成型鼓有兩種形式:1、膠囊鼓(膠囊反包)2、機(jī)械鼓(機(jī)械反包)●●●●●7●●●●●●●?！?、膠囊鼓●●●●●8全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件9(三)、兩次法半鋼子午胎工藝路線鋼簾線生膠[各種配合劑混煉快速檢驗(yàn)壓裁斷●●壓下加絲斷硫_化品定長段成外段成涂(三)、兩次法半鋼子午胎工藝路線10三、一次法子午胎成型機(jī)(全鋼載重)成●●●●●型工藝●●?！?一)帶束層體結(jié)構(gòu)●1.1#帶束層2.2#帶束層3.3#帶束層4.1對0度帶束層●5.胎面●帶束層體在成型機(jī)右側(cè)的帶束層鼓上完成三、一次法子午胎成型機(jī)(全鋼載重)成11全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件12全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件13全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件14全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件15全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件16全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件17全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件18全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件19全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件20全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件21全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件22全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件23全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件24全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件25全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件26全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件27全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件28全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件29全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件30全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件31全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件32全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件33全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件34全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件35全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件36全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件37全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件38全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件39全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件40全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件41全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件42全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件43全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件44全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件45全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件46全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件47全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件48全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件49全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件50全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件51全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件52全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件53全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件54全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)(精選)課件5526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厝撟游缇€輪胎一次法成型機(jī)（精選）全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)（精選）全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)（精選）●●●●●●●?！竦谒墓?jié)子午線輪胎成型機(jī)概述●●●●●(一)、輪胎分類●●?！駆ighttruck-passenger-truck.special.sportDevelopmentoftyresreW規(guī)嬲高職院校的英語老師一直受到英語教學(xué)的困擾，因?yàn)楹芏喔呗殞W(xué)生由于語法基礎(chǔ)薄弱詞匯量少，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)有抵觸情緒，上課時(shí)也表現(xiàn)的無精打采，課堂氣氛沉悶。為了改變這種令人擔(dān)憂的狀況，以及培養(yǎng)英語應(yīng)用型復(fù)合人才和提高外語教學(xué)質(zhì)量，高校必須采取措施改善這種不理想的教學(xué)情況，并且采用更有效的教學(xué)方法和策略。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)人才多元化的教學(xué)目標(biāo)。因此，很多院校開設(shè)了ESP課程，其教學(xué)目的是為了提高學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中靈活運(yùn)用英語的能力，滿足不同行業(yè)對高職學(xué)生的英語能力提出的新要求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)是兩種不同的認(rèn)知機(jī)制，也是近年來在學(xué)界里被廣泛討論的一個(gè)教學(xué)問題。心理學(xué)和語言學(xué)的研究者們都肯定了內(nèi)隱學(xué)習(xí)在外語學(xué)習(xí)過程中有著極為重要的作用，把內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到ESP教學(xué)中具有一定的教學(xué)意義和可操作性，它給教師打開了一個(gè)新的教學(xué)理論突破口，也給ESP教學(xué)提供一個(gè)新的視角和重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的啟示。那么本文結(jié)合內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論來探討其在ESP教學(xué)中的應(yīng)用。一、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論眾所周知，人類有很多種能力，學(xué)習(xí)便是其中的一種。近幾十年來的許多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)并非一定是有意識(shí)的，也可以在無意識(shí)條件下進(jìn)行，即人們有一種內(nèi)隱學(xué)習(xí)的能力。1967年，內(nèi)隱學(xué)習(xí)首次在美國學(xué)者Reber的論文《人工語法的內(nèi)隱學(xué)習(xí)》中被提出來，他認(rèn)為內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在沒有意識(shí)操作下獲得關(guān)于刺激環(huán)境的復(fù)雜知識(shí)的過程。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是不需要意識(shí)的學(xué)習(xí)，相反的，它是自動(dòng)發(fā)生的，甚至在還沒有意識(shí)到與環(huán)境的關(guān)系時(shí)就已經(jīng)意想不到地獲取了知識(shí)。這種學(xué)習(xí)是不容易被發(fā)現(xiàn)的，是人們與含有某種信息的外界環(huán)境頻繁接觸的結(jié)果。外顯學(xué)習(xí)是一種受到學(xué)習(xí)者控制并且需要消耗心理資源的有意識(shí)有目的的學(xué)習(xí)機(jī)制，是學(xué)習(xí)者采取一定的學(xué)習(xí)方法和手段努力去獲得知識(shí)的過程。兩種學(xué)習(xí)機(jī)制之間具有協(xié)同的辯證統(tǒng)一關(guān)系，雖有不同但也可以相互協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)化，把它們結(jié)合起來運(yùn)用到語言學(xué)習(xí)過程中將會(huì)有事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)新理論被提出之后，很多國內(nèi)外學(xué)者對內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論及其在教學(xué)中的運(yùn)用頗為關(guān)注，陳旋認(rèn)為在專業(yè)英語課程教學(xué)改革過程中運(yùn)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論可以打造高效課堂，有益于學(xué)生消化所學(xué)到的語言知識(shí)，并自主學(xué)習(xí)語言難點(diǎn)。陳思曾指出內(nèi)隱學(xué)習(xí)在高職專門用途外語教學(xué)中有著重要的影響，可以為學(xué)生創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)語感的內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境。陳晚姑指出了內(nèi)隱學(xué)習(xí)的作用、價(jià)值、發(fā)生條件以及優(yōu)越性。在經(jīng)歷對其多年研究和爭論之后，目前大家普遍認(rèn)為內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種偶然的、不知不覺的學(xué)習(xí)，它存在于任何一種學(xué)習(xí)中。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過其來完成的，只是沒被察覺而已，“熟讀唐詩三百首不會(huì)吟詩也會(huì)吟”就是一個(gè)很好的例子。盡管沒有刻意努力去背誦詩歌，可是長期在這樣的韻律氛圍中接受熏陶，久而久之也就可以不自覺的吟誦類似的句子了。二、內(nèi)隱學(xué)習(xí)在ESP教學(xué)中的應(yīng)用ESP的全稱是專門用途英語，與EGP相比，ESP是為了讓學(xué)生在特定的目標(biāo)情境中和特定的行業(yè)中用英語熟練交流來更加出色完成本崗位工作這個(gè)目的而開設(shè)的課程。眾所周知，外顯學(xué)習(xí)的方式卓有成效，因此人們往往只重視外顯學(xué)習(xí)而忽略了不需要意識(shí)努力的內(nèi)顯學(xué)習(xí)。然而，人類可以通過事物的表面現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)、理解抽象概念的能力都是與主體對事物不自覺的認(rèn)識(shí)、判斷分不開的。一些專家也通過實(shí)例證明了在某些情境下，內(nèi)顯學(xué)習(xí)的功效要多于外顯學(xué)習(xí)。毫無疑問，ESP教學(xué)是一門語言課程的教學(xué)，那么它也不能只憑借外顯學(xué)習(xí)的方式去完成教學(xué)任務(wù)，更何況邏輯化知識(shí)的灌輸也違背了人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律。筆者認(rèn)為內(nèi)隱學(xué)習(xí)的優(yōu)越性以及ESP的屬性決定了二者的結(jié)合對不同學(xué)科的英語教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義和可操作性。把內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到ESP教學(xué)中，創(chuàng)造各種不同的真實(shí)交際情景，讓學(xué)生在模擬場景下，可以有親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)來運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，提高自己的思考能力以及人際交往的能力。同時(shí)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)也提供了一定自主學(xué)習(xí)的空間，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)ESP的積極性及應(yīng)用ESP的能力，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重對ESP相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（一）ESP教學(xué)中內(nèi)隱學(xué)習(xí)語言環(huán)境的營造輕松有趣的語言環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)來說是必不可少的，在國外生活的人由于天天接觸英語環(huán)境和實(shí)際操練，他們的口語會(huì)進(jìn)步的很快，比起在國內(nèi)課堂上練習(xí)口語效率要高的很多。讓學(xué)生置身于生動(dòng)的語言環(huán)境中，讓他們在不知不覺中掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)了。內(nèi)隱學(xué)習(xí)可以緩和學(xué)生在ESP學(xué)習(xí)中焦躁不安的情緒，得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以在ESP教學(xué)過程中注重創(chuàng)造有益于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，有益于培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感能力，激勵(lì)他們毫無知覺的去吸收知識(shí)和學(xué)習(xí)語言。寓教于樂的教學(xué)模式在一定的程度上能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師可以制作精美的PPT，借用一些音像和圖片資料，播放一些英語電影、英文歌曲來給學(xué)生提供一個(gè)良好的視聽環(huán)境，這樣能刺激他們的感官和調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，也可以讓他們可以毫無知覺的綜合發(fā)展自己的語感。研究證明“紙上得來終覺淺”，直觀化和形象化的教學(xué)手段更加容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)和挖掘他們的心里潛能。另外，教師也可以在ESP情景教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)造虛擬崗位的場景，讓學(xué)生模擬不同的角色并體驗(yàn)職業(yè)情景語境，通過實(shí)踐來領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)和提高聽說讀寫的能力，內(nèi)隱認(rèn)知讓ESP課程學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。（二）內(nèi)隱學(xué)習(xí)對ESP教學(xué)中文化知識(shí)的培養(yǎng)文化有助于對語言的理解，兩者之間也有著密不可分的關(guān)系。因此，我們在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不可能避免的去學(xué)習(xí)該語言的文化。了解不同的文化含蘊(yùn)對于學(xué)生來說是非常重要的，尤其ESP學(xué)習(xí)與某種特定的行業(yè)有關(guān)，這就要求學(xué)生必須了解一定的人文底蘊(yùn)，這樣才能更加勝任自己的工作崗位。比如文秘英語課程對實(shí)踐教學(xué)理念要求較高，尤其是涉外文秘，它不但注重學(xué)生的語言技能，而且也要求學(xué)生具有較好的文化素養(yǎng)、懂得跨文化交際常識(shí)和熟知辦公室禮儀。因此教授ESP課程的老師可以采用案例教學(xué)法讓學(xué)生獲得英語及其文化的內(nèi)隱知識(shí)。例如，教師讓學(xué)生比較中西方飲食、教育、宗教、節(jié)日等文化差異，在明確教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)后，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析，接著要求他們借鑒內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究成果來鉆研和探索相似的案例得出文化的不同之處，舉一反三從而達(dá)到教學(xué)目的，這樣既可鍛煉學(xué)生的能動(dòng)性又能培養(yǎng)他們的反思意識(shí)，而且所學(xué)到的知識(shí)也具有穩(wěn)定性。（三）內(nèi)隱學(xué)習(xí)在ESP專業(yè)詞匯中的教學(xué)詞匯在英語教學(xué)中有著不可忽視的作用，英語的聽說讀寫是離不開詞匯的。而詞匯對于學(xué)生來說又是最棘手的問題，很多學(xué)生都反映自己有單詞背了就忘的經(jīng)歷，所以他們對單詞記憶都感到力不從心，甚至有畏難反感情緒，對英語學(xué)習(xí)就失去了動(dòng)力。這時(shí)需要教師來調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，單純的外顯詞匯教學(xué)顯然是不夠的。在ESP專業(yè)詞匯教學(xué)中，教師外顯指導(dǎo)的內(nèi)容需要與學(xué)生即將從語言環(huán)境中獲得的內(nèi)隱信息的表征相符合，還要以學(xué)生為中心，提高他們積極主動(dòng)地掌握使用英語的能力。在ESP課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，讓學(xué)生反復(fù)操練英語句式，在句式中把相關(guān)的專業(yè)詞匯穿插其中，讓學(xué)生嘗試著先去接觸這些詞匯并能把它們熟讀背誦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙來搜集一些就業(yè)所需崗位的專業(yè)英語詞匯，或者讓他們閱讀一些內(nèi)容淺顯易懂的專業(yè)性文章，再把文章里的專業(yè)詞匯挑選出來，并組詞造句。通過這樣的方法，至少有一部分單詞會(huì)儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶中，即使學(xué)完可能一轉(zhuǎn)眼就忘了，但也并不表明這種學(xué)習(xí)毫無益處。知識(shí)儲(chǔ)存所產(chǎn)生的積累效應(yīng)與規(guī)則的領(lǐng)悟是密切相關(guān)的。在隨后與專業(yè)詞匯頻繁接觸中，學(xué)生對它們會(huì)有似曾相識(shí)的感覺，之前的經(jīng)歷會(huì)讓識(shí)記單詞任務(wù)變得輕松，這就是獨(dú)立的內(nèi)隱學(xué)習(xí)系統(tǒng)所起到的作用。三、結(jié)語綜上所述，內(nèi)隱性是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)特征，在ESP教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要結(jié)合內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論來更新教學(xué)觀念、建構(gòu)新的教學(xué)模式，充分關(guān)注學(xué)生無意識(shí)的內(nèi)隱認(rèn)識(shí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把外顯指導(dǎo)的信息和自身的內(nèi)隱學(xué)習(xí)結(jié)合起來。把內(nèi)隱理論運(yùn)用到英語教學(xué)中，可以提高學(xué)習(xí)者的語言判斷能力和課堂效率，對培養(yǎng)專門用途英語人才的目標(biāo)是大有裨益的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題課是一門極為重要的課型，它能夠有效地幫助學(xué)生們熟悉、掌握和理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提高很有幫助，因此，教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須利用好數(shù)學(xué)習(xí)題課，充分發(fā)揮習(xí)題課的最大優(yōu)勢。在本文中，筆者將結(jié)合自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀壳靶W(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課的不足以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課實(shí)效性的策略。一、目前小學(xué)習(xí)題課中的不足之處1.缺乏明確的習(xí)題目的習(xí)題的練習(xí)有利于學(xué)生們鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，因此，教師在習(xí)題設(shè)計(jì)的時(shí)候要明確習(xí)題的目的，讓習(xí)題的針對性更強(qiáng)。然而，目前不少小學(xué)教師卻忽略了這一重要性，他們沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容所在就直接進(jìn)行授課，導(dǎo)致習(xí)題的布置過于隨性，且習(xí)題的目的也不突出，不利于學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提高，自然，教學(xué)效果也并不理想。2.習(xí)題缺乏一定的層次性眾所周知，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性是正?，F(xiàn)象，因此，在數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人情況以及水平的差異性對學(xué)生們設(shè)計(jì)不同層次的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能得到最大限度的提高。然而，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們設(shè)計(jì)的習(xí)題一般都是同一水平，毫無層次可言，這既降低了數(shù)學(xué)習(xí)題的實(shí)效性，又沒有讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的能力鍛煉，大大降低了習(xí)題的效果。3.缺乏多樣性的習(xí)題新課改之后，學(xué)生們個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展成為了教學(xué)的主流。在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)中，教師要注重習(xí)題的多樣化，讓學(xué)生們得以全面發(fā)展。然而，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題不僅題型單一封閉，而且練習(xí)的方式以及語言的使用都過于簡單，缺乏多樣性，不利于學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展、思維的創(chuàng)新以及能力的提高。此外，過于簡單化的習(xí)題也會(huì)讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，從而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這些都讓習(xí)題課的實(shí)效性大打折扣。二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課的實(shí)效性1.明確習(xí)題的重點(diǎn)通常來講，明確重點(diǎn)就意味著明確了教學(xué)的方向，這可以在一定程度上減少盲目性。因此，教師在數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的過程中，要綜合考慮學(xué)生們的水平差異、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而讓學(xué)生們的習(xí)題練習(xí)更加有針對性，從而提高習(xí)題課的實(shí)效性。此外，教師還可以在得到學(xué)生們的習(xí)題反饋之后總結(jié)出學(xué)生們較為薄弱的知識(shí)點(diǎn)，并在下一次的習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)加大對這些知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)強(qiáng)度，這樣可以及時(shí)做到查缺補(bǔ)漏，針對性地鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。2.注重習(xí)題的層次性習(xí)題的層次性包括學(xué)生水平能力的層次性以及習(xí)題深度的層次性，即針對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同層次的習(xí)題，針對同一水平能力的學(xué)生應(yīng)循序漸進(jìn)地練習(xí)深度層次不同的習(xí)題。這樣除了能大大地增加習(xí)題課的實(shí)效性以外，還能讓所有學(xué)生都得到相應(yīng)強(qiáng)度的鍛煉并讓其數(shù)學(xué)能力得到最大限度的提高。3.豐富習(xí)題的形式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性鑒于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題形式過于單調(diào)的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候應(yīng)該注重于習(xí)題形式的豐富，畢竟多樣化的習(xí)題有利于提高學(xué)生們的興趣，避免了學(xué)生們厭煩心理的出現(xiàn)，進(jìn)一步提高了小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的實(shí)效性。當(dāng)然，教師在豐富習(xí)題形式的同時(shí)，還要綜合考慮到教學(xué)的資源、教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生水平以及教學(xué)進(jìn)度等各種因素，唯有如此，才能讓數(shù)學(xué)習(xí)題更為全面，更利于學(xué)生們綜合能力的提高。例如，在教學(xué)“關(guān)于九的乘法口訣問題”的時(shí)候，筆者并未像傳統(tǒng)教學(xué)那樣照本宣科地對學(xué)生們念一遍然后就讓學(xué)生們回去自行背誦，而是對不同的式子采用不同的展現(xiàn)形式，比如說有的式子以多媒形式展現(xiàn)，有的式子以黑板板書形式給出，避免學(xué)生對習(xí)題產(chǎn)生抗拒心理，從而提高了習(xí)題課的實(shí)效性。4.讓習(xí)題的提問方式變得更加有趣味眾所周知，數(shù)學(xué)一門邏輯性極強(qiáng)、極為抽象的學(xué)科，對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門較為深?yuàn)W的學(xué)科，倘若在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中缺乏趣味性的話，則會(huì)感到無趣乏味。因此，在習(xí)題設(shè)計(jì)的過程中，教師還應(yīng)該注重提問方式的趣味性，唯有讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，他們才會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的積極性?？偠灾?，教師要想提高習(xí)題課的實(shí)效性，首先要明確習(xí)題練習(xí)的目的與重點(diǎn)所在，其次要讓習(xí)題形式多樣、習(xí)題層次性分明，最后要注重自己教學(xué)用語的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。除此之外，教師還要善于分析從學(xué)生們那收集的反饋信息，以更好地進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)（精選）全鋼子午線輪胎一次法成型機(jī)57●●●●●●●?！竦谒墓?jié)子午線輪胎成型機(jī)●●●●●58概述●●●●●(一)、輪胎分類●●。●lighttruck-passenger-truck.special.sportDevelopmentoftyresreW規(guī)嬲概述59●●●●●(二)、輪胎結(jié)構(gòu)●●。●●●●●●60●●●●●●●?！?三)、一次法和兩次法成型機(jī)子午線輪胎簡稱了午胎,是一種新型結(jié)構(gòu)的輪胎,它的胎體簾線排列約為零度,鋼絲帶束層指到與胎體簾線接近正交。子午胎具有耐磨、耐穿剽、節(jié)油、緩沖性能及通過性能好等優(yōu)點(diǎn),因而發(fā)展卜分迅速。子午胎結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)使其成型采用了特殊的方法。開始發(fā)展子午胎時(shí),采用兩次成型的方法,即用普通輪胎成型視城型子午胎的胎體,再把成型好的胎體移到另一臺(tái)成型機(jī)上,將胎體膨脹定型到按近域品尺寸,然后貼帶束層及胎面,完成整個(gè)子午胎的成型過程。成型體的戚型機(jī)稱之第一段成型機(jī),完成帶束層及胎面貼合的成型機(jī)稱之第二段成型機(jī)。當(dāng)輪胎廠由普通輪胎轉(zhuǎn)到子午胎生產(chǎn)時(shí),采用子午胎兩段成型法可以充分利用原有輪胎成型機(jī),在改變輪胎的生產(chǎn)規(guī)格時(shí),也比較容易一些,因而,目前仍然是生產(chǎn)子午胎的主變方法之但是,子午胎兩段成型法需要用兩臺(tái)成型機(jī)成型一條輪胎,從第一段成型機(jī)上如下胎坯,又委重新裝到第二段成型機(jī)上,這種額外的輔助勞動(dòng),降低了生產(chǎn)效率。另外,胎體在搬移過程中容易變形,影響成品的規(guī)正及均勻性,因而促使人們對子午胎一次成型法的研究,即用一臺(tái)成型機(jī)完成子午胎成型的全過程,現(xiàn)在已經(jīng)研制出若干種規(guī)格的子午胎一次法成型機(jī),簡稱一次成型釩。一次成型機(jī)要完成兩段成亂的操作,因而結(jié)構(gòu)比軾復(fù)雜?！瘛瘛瘛瘛?1●●●●●●●?！穸?、兩次法(兩段法)子午胎成型機(jī)(一)第一段子午胎成型機(jī)如上所述,子午胎第一段成型機(jī)可以采用普遭斜交胎的成型機(jī),但是,在選型時(shí)要注意到孑午胎的特點(diǎn),即在套簾布筒〔或合簾布層)及包邊過程中要保證輪胎簾線不歪曲,能沿者成型輞射方問均勻排列,以確保簾線受力均勻合理?！瘛瘛瘛瘛?2●●●●●●●?！?二)第二段子午胎成型機(jī)子午胎第二段成型機(jī)與第一段成型機(jī)有很大不同,它包括:機(jī)箱,成型鼓,胎面架,后壓輥裝置,帶束層貼合裝置,帶束層傳遞環(huán)等組成成型