課標(biāo)解讀精華版課件

課標(biāo)解讀精華版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。課標(biāo)解讀精華版課標(biāo)解讀精華版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解一讀一、課標(biāo)的架構(gòu)′四太八十二部分四大七大教大實例目標(biāo)四大五大十大核學(xué)建議內(nèi)容理念心概念一、拓展型“閱讀”材料的運(yùn)用1.作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的背景材料教材中拓展型“閱讀”材料緊扣教材，為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種背景資料，也為教師的課堂情境創(chuàng)設(shè)提供了很好的素材，比如可以利用這類材料來導(dǎo)入新課。[案例1]利用“自制酸堿指示劑”導(dǎo)課學(xué)生在七年級上已學(xué)過“物質(zhì)酸堿性的測定”，對物質(zhì)的酸堿性知識已有一定的了解，但遺忘較多，直接進(jìn)入九年級上“探索酸的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)顯得比較唐突，所以在學(xué)“探索酸的性質(zhì)”之前，設(shè)置了這樣一個作業(yè)：1.請閱讀“自制酸堿指示劑”。2.每個同學(xué)各尋找兩種花，并將花搗爛后，用酒精或濃的白酒浸潤，并用紗布過濾出濾液，明天將濾液帶來。第二天上課時同學(xué)們各自取出了準(zhǔn)備好的液體，頓時課堂成了一個五彩繽紛的世界。同學(xué)們相互觀察不同的液體，非常興奮，這時我取出準(zhǔn)備好的儀器和酸堿試液分發(fā)給各小組，要求：觀察自制濾液遇酸性和堿性溶液時的現(xiàn)象。于是“探究”在同學(xué)們極高的興致和強(qiáng)烈求知欲中開始了。學(xué)生們觀察和總結(jié)后，我用一句“酸還有哪些性質(zhì)呢？讓我們繼續(xù)來探究吧?！表槃葸M(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。利用這類材料導(dǎo)入新課，能為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，能有效地激起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生帶著情感去體驗、交流和投入，并為將要新學(xué)的知識找到支撐點，為學(xué)生將新學(xué)知識納入原有知識結(jié)構(gòu)搭建橋梁。2.作為實踐性探究的課題我國義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”作為基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)之一。改進(jìn)作業(yè)的形式，布置實踐性作業(yè)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。拓展型“閱讀”材料中很多可以布置為實踐性探究的課題。[案例3]參觀“水塢農(nóng)莊”設(shè)計最佳模式九年級下第四章“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”一般是在寒假后學(xué)習(xí)的，而其內(nèi)容是環(huán)境、能源等知識的綜合。由于中考的臨近，九年級后半階段的教學(xué)往往是功利性很強(qiáng)的，這是不爭的事實。于是確立了一個既能讓學(xué)生走進(jìn)大自然放松心情又不忘學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方案：1.仔細(xì)閱讀九年級下p116“城郊生態(tài)農(nóng)業(yè)模式”;2.參觀調(diào)查“水塢農(nóng)莊”生態(tài)園區(qū);3.按方便集合的原則每6人一小組（名單上交）;4.寒假后各組交一份調(diào)查報告。要求：設(shè)計一個最佳節(jié)能型農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)模式，能將節(jié)能與生態(tài)保護(hù)有效結(jié)合。寒假后上交的四份調(diào)查報告，不必去說有多少實用價值，只要看寫得滿滿報告，就知道學(xué)生已滿心歡喜地去過農(nóng)莊，并且思考過、討論過，其意義并不亞于做一份試卷。七年級的學(xué)生對周圍繽紛的世界還是充滿著強(qiáng)烈的探索欲望。上完七年級上冊的最后一節(jié)課后，筆者抓住學(xué)生的這種心理，布置了一個實踐性探究的作業(yè)：閱讀P153的閱讀材料《我們身邊物質(zhì)的PH》，以小組為單位（事先以就近原則分好，每小組分發(fā)10片PH試紙和標(biāo)準(zhǔn)比色卡）至少測定我們身邊5種物質(zhì)的PH值?？此坪唵蔚囊环葑鳂I(yè)，卻引起了學(xué)生極大的興趣。學(xué)生作業(yè)的上交是很踴躍的，而且很多學(xué)生設(shè)計了表格，體現(xiàn)了學(xué)生能動性。通過拓展型“閱讀”材料在實踐性研究中的運(yùn)用，可使學(xué)生在實踐中改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，也在無形中提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、趣味型“閱讀”材料的運(yùn)用1.作為環(huán)境保護(hù)的重要題材當(dāng)代社會環(huán)境的破壞和資源的浪費(fèi)日益成為嚴(yán)重的社會問題。因此，各國的科學(xué)教材的內(nèi)容都十分突出和強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展思想，密切關(guān)注當(dāng)今世界的資源和環(huán)境的問題。作為科學(xué)教師，深入挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是一項迫在眉睫的任務(wù)?！犊茖W(xué)》教材中的“閱讀”材料中，有許多關(guān)于環(huán)保的知識，如“光污染”敘述了生活中過多使用玻璃造成對人體健康的危害和對安全的威脅；“金屬污染與除污技術(shù)”，敘述了由于工業(yè)廢水直接排放導(dǎo)致農(nóng)作物受到污染，無法食用，有時也會危害生態(tài)環(huán)境；“煉鋼與三廢”滲透了廢物可以回收利用的思想，使學(xué)生養(yǎng)成變廢為寶、資源的循環(huán)利用、節(jié)約資源等環(huán)境保護(hù)意識。上述這些材料都可作為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會問題、進(jìn)行環(huán)境教育的題材。在教學(xué)中，筆者曾引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些材料，調(diào)查學(xué)校周圍的輪胎廠和漂染廠污染的實際情況，匯報調(diào)查后的感想和建議，盡管對改變環(huán)境現(xiàn)狀無能為力，但對提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境道德觀念、主動積極地參與環(huán)?；顒佑兄e極的意義。2.作為滲透STS教育的重要題材科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)與社會(Society)教育，即“STS教育”，是當(dāng)代科學(xué)教育實踐的重要理念。其基本精神是：把科學(xué)教育和當(dāng)前的社會發(fā)展、社會生產(chǎn)、社會生活緊密結(jié)合起來，既要考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育提出的要求，又要研究社會成員對現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn)、社會生活發(fā)展作出決策。理解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系是現(xiàn)代公民科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，對這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)、參與社會決策的意識、形成可持續(xù)發(fā)展觀念的關(guān)鍵?！币虼嗽诳茖W(xué)教學(xué)中開展ＳＴＳ教育是科學(xué)課程目標(biāo)之一，是促進(jìn)學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。[案例4]“記憶合金”運(yùn)用時的意外發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“材料的發(fā)展”這一節(jié)時，同學(xué)們都很興奮，尤其是書上的幾張卡通圖片更是使平常較安靜的課堂熱鬧起來。閱讀了“記憶合金”材料后，很多同學(xué)都很想知道“牙齒矯形”究竟是如何完成的？此時，下課鈴響了，我就布置了這樣一個作業(yè)：“請同學(xué)們回家查找資料或上網(wǎng)搜索，找出最佳答案，明天大家一起交流?！北臼菑浹a(bǔ)時間不足而脫口而出的一句話，結(jié)果卻是出人意料的。第二天，不僅有同學(xué)說清了“牙齒矯形”的過程，而且還舉了許多較前沿的例子：如“嫦娥”探月衛(wèi)星的發(fā)射天線就是用“記憶合金”做的，并介紹了其工作過程；脊柱矯正也是靠“記憶合金”的功勞，同樣也基本講清了其工作原理。當(dāng)該同學(xué)講完時，同學(xué)們情不自禁向他鼓掌致謝，我也誠懇地說道：“非常感謝，你讓老師和同學(xué)們了解了這么多前沿科技?！币陨习咐f明，趣味型“閱讀”材料的功能，能使學(xué)生關(guān)注前沿科技果，也必然能使學(xué)生更關(guān)注與生活密切聯(lián)系的科技成果，而使用后者作為滲透STS思想應(yīng)更為順暢。為此，筆者曾設(shè)計過如下調(diào)查：[案例5]調(diào)查家中電視機(jī)的原理現(xiàn)在市場上各種品牌、型號、原理的電視機(jī)很多，很多人分不清。上完七年級下“光和顏色”這節(jié)后，讓學(xué)生閱讀“彩電圖像的色彩是怎么來”，并結(jié)合七年上“液晶”、“等離子體與等離子電視”，調(diào)查家中電視機(jī)的情況，并完成調(diào)查報告：第二天，調(diào)查報告出來，全班所有同學(xué)的調(diào)查報告都填得滿滿的，積極性非常高。以上調(diào)查，是在學(xué)生感興趣的事件中展開的，不僅回顧了舊的知識，而且與新知識進(jìn)行了比較，生成了新的綜合知識，也使STS思想得以滲透。另外，閱讀材料“離心式水泵”、“試管嬰兒”、“克隆技術(shù)”、“食物的保存”、“利用C―14同位素測定年代”等等，無一不是對學(xué)生進(jìn)行STS教育的典型材料。筆者認(rèn)為，無論是針對單個“閱讀”材料的運(yùn)用，還是把這些分散的知識整理并補(bǔ)充后作為一個專題講座的內(nèi)容，都是滲透STS教育的有效途徑。三、科普型“閱讀”材料的運(yùn)用1.作為人文教育、情感教育的重要題材科普型“閱讀材料”是滲透人文教育、情感教育的最好載體。筆者在去年“嫦蛾奔月”期間，結(jié)合“人類登月大事記”、“人類探索宇宙的歷程”、“中國航天事業(yè)的發(fā)展”等閱讀材料，要求有興趣的同學(xué)收集班級、辦公室報刊資料，利用讀報課進(jìn)行閱讀，最后張貼在“學(xué)習(xí)園地”中。經(jīng)過這樣的形式，可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀資料、獲取有效信息的能力，也在無形中培養(yǎng)了合作的意識，并滲透了人文教育、情感教育。2.作為與其他學(xué)科整合的素材科普型“閱讀材料”，如科學(xué)發(fā)展史及科學(xué)家生平事跡類的閱讀材料，也可以與其他學(xué)科整合，如向語文、社會學(xué)科的滲透。筆者曾和語文教師合作布置過這樣的作業(yè)：閱讀“牛頓”、“張衡和地動儀”、“近代科學(xué)之父―伽利略”、“袁隆平”等科學(xué)教材中的“閱讀”材料，感受科學(xué)家的精神，題目自擬，寫一篇500字左右的讀后感。在寫作的過程中讓學(xué)生感受愛國主義，學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏勞苦、勇于攀登的科學(xué)精神，體會實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，汲取發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的科學(xué)方法。實際上，初中《科學(xué)》教材中“閱讀”材料的運(yùn)用并不局限于以上幾個方面，本文旨在說明在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到“閱讀”材料的地位和功能，并充分加以挖掘和分類運(yùn)用。隨著新課改的深入發(fā)展，教師的課堂教學(xué)也發(fā)生了深刻的變革，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力已成為教育界研究的重要課題。為此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在自主探究知識中有所感知、在感知中能夠自悟、在自悟中產(chǎn)生疑問，而且要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，高中政治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？就此談?wù)劰P者的幾點認(rèn)識和體會：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識某種事物、渴望獲得知識能力與肯定的情緒色彩相聯(lián)系的積極的意識傾向。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何營造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。而創(chuàng)設(shè)問題情境、實現(xiàn)師生互動是營造這一空間的有效方法，也是提高思想政治課教學(xué)效率的良策。創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思維、學(xué)會學(xué)習(xí)能力的有益嘗試。時政資料恰好為我們提供了一個平臺。我們平時引導(dǎo)同學(xué)們從《半月談》等報刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生以黨的報告、經(jīng)濟(jì)工作會議精神和政府工作報告為線索，把一年的熱點問題整理成了《落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展》、《著力改善民生，促進(jìn)社會和諧》、《建設(shè)“兩型”社會》、《建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)》等專題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)熱點的內(nèi)在聯(lián)系，制定網(wǎng)絡(luò)表。熱點整理和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的過程可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個性發(fā)展；激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)多種能力；鍛煉意志，培養(yǎng)高度責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時教學(xué)互動也促進(jìn)了老師的發(fā)展。二、深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知的意識如《做理智的消費(fèi)者》的探究學(xué)習(xí)：課本用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家和我國古語兩種消費(fèi)觀念來對比說明“量入為出，適度消費(fèi)，不要過度消費(fèi)，也不要過度節(jié)儉”的觀點?？墒菍W(xué)生預(yù)習(xí)后，答案豐富多彩：有說奢侈可以帶動消費(fèi)，促進(jìn)社會發(fā)展；有說奢侈不一定會產(chǎn)生罪惡，反而回答“適度消費(fèi)”的極少。學(xué)生對此問題的認(rèn)識不統(tǒng)一。課上為了拓寬教材，激活學(xué)生的思維，我首先要求學(xué)生概括觀點并判斷對錯，同學(xué)們紛紛討論、發(fā)表意見。有學(xué)生說，過度的奢侈和節(jié)儉都不好。前者使人安逸、懶惰，后者不利于促進(jìn)消費(fèi)和推動發(fā)展，要適度消費(fèi)才好。這正是教材的觀點，本來到這里可以說已經(jīng)有了標(biāo)準(zhǔn)答案，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有許多新穎的觀點，所以，我讓這個話題繼續(xù)下去。這時有學(xué)生說：“‘奢侈’、‘節(jié)儉’，各人的理解不同。如同是月收入2000元的人，一個愿意花1000元買件衣服，另一個只愿意花30元買件地攤貨，兩種人都覺得這樣消費(fèi)很‘適度’。標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一，好壞也就無法評判，那‘適度’又從何說起？”這又引起了爭論。我希望學(xué)生們從更高層面上來分析這個問題，于是同學(xué)們不再停留在材料觀點的對與錯上，而是換個角度思考認(rèn)識到：一個是從社會整體的角度來看，一個是從個人品德的角度來說；還有的認(rèn)為一個是從物質(zhì)文明的角度說，一個是從精神文明角度說。我及時地肯定了他們的進(jìn)步，然后又從國情不同、時代背景不同加以引導(dǎo)延伸。同時我還強(qiáng)調(diào)：“不要盲目崇拜‘權(quán)威’，人云亦云，要學(xué)會獨(dú)立思考，有自己的思想，這樣才能真正地理解知識、認(rèn)識世界?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)，老師不以書本知識作為教學(xué)的唯一答案，而是引導(dǎo)學(xué)生思考問題，教給他們思考問題的方法和解決問題的辦法，這樣不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且拓寬了教材，提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)。三、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維如講授《生活與哲學(xué)》“認(rèn)識運(yùn)動，把握規(guī)律”一課，舉例說“種瓜得瓜，種豆得豆”時，學(xué)生就提到“種雞蛋得雞蛋”。即使是錯誤的、不符合實際的想法，也不要簡單否定，而是要肯定其合理部分。人民教育家陶行知說：“發(fā)明千萬條，起點一個問?！睂τ趯W(xué)生發(fā)表的一些意見，應(yīng)追根溯源探究原因，不要拒絕或加以否定，以免挫傷學(xué)生的積極性、扼殺學(xué)生的智慧火花。課堂教學(xué)中教師不得質(zhì)疑學(xué)生，使他們先學(xué)會提出一般性問題，然后逐步過渡到會對教材提出一些“理解性”的問題，并進(jìn)而能提出更多具有“探索性”的問題。四、改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力如筆者把“市場經(jīng)濟(jì)下的道德建設(shè)”這一課題交給“小老師”上，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與興趣，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力和組織、協(xié)調(diào)、溝通的才能?！靶±蠋煛甭?lián)系同學(xué)們關(guān)注的-些社會熱點，提出問題讓大家討論，中間穿插有各組同學(xué)自編自演的幾個簡短、有趣的小品，提示當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人們思想觀念、道德意識上帶來的正、負(fù)效應(yīng)，加上幾位同學(xué)有準(zhǔn)備的高質(zhì)量的發(fā)言，讓全班同學(xué)認(rèn)識到當(dāng)前哪些道德觀念及行為表現(xiàn)是應(yīng)該摒棄的、哪些又是應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的，且意識到加強(qiáng)道德建設(shè)對提高國民素質(zhì)和綜合國力的重要性，并由此討論如何進(jìn)行道德建設(shè)。整堂課由“小老師”主持、串講，全班同學(xué)共同參與，生動活潑，情趣盎然，又不乏教育意義，同時有利于學(xué)生的思維創(chuàng)新和能力培養(yǎng)。課標(biāo)解讀精華版21、靜念園林好，人間良可辭。課標(biāo)解讀精華版課12011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解一讀2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解一2一、課標(biāo)的架構(gòu)′四太八十二部分四大七大教大實例目標(biāo)四大五大十大核學(xué)建議內(nèi)容理念心概念一、課標(biāo)的架構(gòu)3匚四大部分門匚四大目標(biāo)〔四大內(nèi)容匚五大理念數(shù)學(xué)課程前言知識技能數(shù)與代數(shù)課程內(nèi)容課程目標(biāo)‖數(shù)學(xué)思考圖形與幾何教學(xué)活動課程內(nèi)容-問題解決統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)評價實施建議‖-情感態(tài)度綜合與實踐信息技術(shù)十大核心概念「八十二大實例數(shù)感運(yùn)算能力第一學(xué)段22個符號意識推理能力空間觀念模型思想第二學(xué)段24個幾何直觀應(yīng)用意識第三學(xué)段36個數(shù)據(jù)分析觀念創(chuàng)新意識匚四大部分門匚四大目標(biāo)〔四大內(nèi)容匚五大理念4七大教學(xué)建議數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展合理把握綜合實踐的實施教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系七大教學(xué)建議5二、修訂的內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)教育理念課程目標(biāo)課程內(nèi)容的變化的變化日的變化的變化二、修訂的內(nèi)容61.體例結(jié)構(gòu)的變化重新撰實施建議行為動詞寫前言三合和案例放入附錄描述結(jié)果目標(biāo):了解、理解、掌握、運(yùn)用等描述過程目標(biāo):經(jīng)歷、體驗、探索”等1.體例結(jié)構(gòu)的變化72教育理念的變化(1)“數(shù)學(xué)觀”(2)核心理念過程”變“科學(xué)”“三句”變“兩句(3)基本理念(4)核心概念6條”變“5條6個”變“10個2教育理念的變化8(1)“數(shù)學(xué)觀”“過程”變“科學(xué)”2001版2011版數(shù)學(xué)是人們對客觀世數(shù)學(xué)是研究數(shù)量界定性把握和定量刻畫,逐漸抽象概括,關(guān)系和空間形式形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。的科學(xué)。(1)“數(shù)學(xué)觀”“過程”變“科學(xué)”9(2)核心理念“三句”變“兩句”2001版2011版人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。(2)核心理念“三句”變“兩句”10(3)基本理念“6條”變“5條”2001版2011版數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)課程內(nèi)容數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)活動數(shù)學(xué)教學(xué)活動學(xué)習(xí)評價評價現(xiàn)代信息技術(shù)信息技術(shù)(3)基本理念“6條”變“5條”11課標(biāo)解讀精華版課件12課標(biāo)解讀精華版課件13課標(biāo)解讀精華版課件14課標(biāo)解讀精華版課件15課標(biāo)解讀精華版課件16課標(biāo)解讀精華版課件17課標(biāo)解讀精華版課件18課標(biāo)解讀精華版課件19課標(biāo)解讀精華版課件20課標(biāo)解讀精華版課件21課標(biāo)解讀精華版課件22課標(biāo)解讀精華版課件23課標(biāo)解讀精華版課件24課標(biāo)解讀精華版課件25課標(biāo)解讀精華版課件26課標(biāo)解讀精華版課件27課標(biāo)解讀精華版課件28課標(biāo)解讀精華版課件29課標(biāo)解讀精華版課件30課標(biāo)解讀精華版課件31課標(biāo)解讀精華版課件32課標(biāo)解讀精華版課件33課標(biāo)解讀精華版課件34課標(biāo)解讀精華版課件35課標(biāo)解讀精華版課件36課標(biāo)解讀精華版課件37課標(biāo)解讀精華版課件38課標(biāo)解讀精華版課件39課標(biāo)解讀精華版課件40課標(biāo)解讀精華版課件41課標(biāo)解讀精華版課件42課標(biāo)解讀精華版課件43課標(biāo)解讀精華版課件44課標(biāo)解讀精華版課件45課標(biāo)解讀精華版課件46課標(biāo)解讀精華版課件47課標(biāo)解讀精華版課件48課標(biāo)解讀精華版課件49課標(biāo)解讀精華版課件50課標(biāo)解讀精華版課件51課標(biāo)解讀精華版課件52課標(biāo)解讀精華版課件53課標(biāo)解讀精華版課件54課標(biāo)解讀精華版課件55課標(biāo)解讀精華版課件56課標(biāo)解讀精華版課件57課標(biāo)解讀精華版課件58課標(biāo)解讀精華版課件59課標(biāo)解讀精華版課件60課標(biāo)解讀精華版課件61課標(biāo)解讀精華版課件62課標(biāo)解讀精華版課件63課標(biāo)解讀精華版課件64課標(biāo)解讀精華版課件65課標(biāo)解讀精華版課件66課標(biāo)解讀精華版課件67課標(biāo)解讀精華版課件68課標(biāo)解讀精華版課件69課標(biāo)解讀精華版課件70課標(biāo)解讀精華版課件71課標(biāo)解讀精華版課件72課標(biāo)解讀精華版課件73課標(biāo)解讀精華版課件74課標(biāo)解讀精華版課件75課標(biāo)解讀精華版課件76課標(biāo)解讀精華版課件77課標(biāo)解讀精華版課件78課標(biāo)解讀精華版課件79課標(biāo)解讀精華版課件80課標(biāo)解讀精華版課件81課標(biāo)解讀精華版課件82課標(biāo)解讀精華版課件83課標(biāo)解讀精華版課件84課標(biāo)解讀精華版課件85課標(biāo)解讀精華版課件86課標(biāo)解讀精華版課件87課標(biāo)解讀精華版課件88課標(biāo)解讀精華版課件89課標(biāo)解讀精華版課件90課標(biāo)解讀精華版課件91課標(biāo)解讀精華版課件92謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha93課標(biāo)解讀精華版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。課標(biāo)解讀精華版課標(biāo)解讀精華版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解一讀一、課標(biāo)的架構(gòu)′四太八十二部分四大七大教大實例目標(biāo)四大五大十大核學(xué)建議內(nèi)容理念心概念一、拓展型“閱讀”材料的運(yùn)用1.作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的背景材料教材中拓展型“閱讀”材料緊扣教材，為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種背景資料，也為教師的課堂情境創(chuàng)設(shè)提供了很好的素材，比如可以利用這類材料來導(dǎo)入新課。[案例1]利用“自制酸堿指示劑”導(dǎo)課學(xué)生在七年級上已學(xué)過“物質(zhì)酸堿性的測定”，對物質(zhì)的酸堿性知識已有一定的了解，但遺忘較多，直接進(jìn)入九年級上“探索酸的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)顯得比較唐突，所以在學(xué)“探索酸的性質(zhì)”之前，設(shè)置了這樣一個作業(yè)：1.請閱讀“自制酸堿指示劑”。2.每個同學(xué)各尋找兩種花，并將花搗爛后，用酒精或濃的白酒浸潤，并用紗布過濾出濾液，明天將濾液帶來。第二天上課時同學(xué)們各自取出了準(zhǔn)備好的液體，頓時課堂成了一個五彩繽紛的世界。同學(xué)們相互觀察不同的液體，非常興奮，這時我取出準(zhǔn)備好的儀器和酸堿試液分發(fā)給各小組，要求：觀察自制濾液遇酸性和堿性溶液時的現(xiàn)象。于是“探究”在同學(xué)們極高的興致和強(qiáng)烈求知欲中開始了。學(xué)生們觀察和總結(jié)后，我用一句“酸還有哪些性質(zhì)呢？讓我們繼續(xù)來探究吧?！表槃葸M(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。利用這類材料導(dǎo)入新課，能為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，能有效地激起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生帶著情感去體驗、交流和投入，并為將要新學(xué)的知識找到支撐點，為學(xué)生將新學(xué)知識納入原有知識結(jié)構(gòu)搭建橋梁。2.作為實踐性探究的課題我國義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”作為基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)之一。改進(jìn)作業(yè)的形式，布置實踐性作業(yè)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。拓展型“閱讀”材料中很多可以布置為實踐性探究的課題。[案例3]參觀“水塢農(nóng)莊”設(shè)計最佳模式九年級下第四章“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”一般是在寒假后學(xué)習(xí)的，而其內(nèi)容是環(huán)境、能源等知識的綜合。由于中考的臨近，九年級后半階段的教學(xué)往往是功利性很強(qiáng)的，這是不爭的事實。于是確立了一個既能讓學(xué)生走進(jìn)大自然放松心情又不忘學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方案：1.仔細(xì)閱讀九年級下p116“城郊生態(tài)農(nóng)業(yè)模式”;2.參觀調(diào)查“水塢農(nóng)莊”生態(tài)園區(qū);3.按方便集合的原則每6人一小組（名單上交）;4.寒假后各組交一份調(diào)查報告。要求：設(shè)計一個最佳節(jié)能型農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)模式，能將節(jié)能與生態(tài)保護(hù)有效結(jié)合。寒假后上交的四份調(diào)查報告，不必去說有多少實用價值，只要看寫得滿滿報告，就知道學(xué)生已滿心歡喜地去過農(nóng)莊，并且思考過、討論過，其意義并不亞于做一份試卷。七年級的學(xué)生對周圍繽紛的世界還是充滿著強(qiáng)烈的探索欲望。上完七年級上冊的最后一節(jié)課后，筆者抓住學(xué)生的這種心理，布置了一個實踐性探究的作業(yè)：閱讀P153的閱讀材料《我們身邊物質(zhì)的PH》，以小組為單位（事先以就近原則分好，每小組分發(fā)10片PH試紙和標(biāo)準(zhǔn)比色卡）至少測定我們身邊5種物質(zhì)的PH值?？此坪唵蔚囊环葑鳂I(yè)，卻引起了學(xué)生極大的興趣。學(xué)生作業(yè)的上交是很踴躍的，而且很多學(xué)生設(shè)計了表格，體現(xiàn)了學(xué)生能動性。通過拓展型“閱讀”材料在實踐性研究中的運(yùn)用，可使學(xué)生在實踐中改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，也在無形中提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、趣味型“閱讀”材料的運(yùn)用1.作為環(huán)境保護(hù)的重要題材當(dāng)代社會環(huán)境的破壞和資源的浪費(fèi)日益成為嚴(yán)重的社會問題。因此，各國的科學(xué)教材的內(nèi)容都十分突出和強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展思想，密切關(guān)注當(dāng)今世界的資源和環(huán)境的問題。作為科學(xué)教師，深入挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是一項迫在眉睫的任務(wù)?！犊茖W(xué)》教材中的“閱讀”材料中，有許多關(guān)于環(huán)保的知識，如“光污染”敘述了生活中過多使用玻璃造成對人體健康的危害和對安全的威脅；“金屬污染與除污技術(shù)”，敘述了由于工業(yè)廢水直接排放導(dǎo)致農(nóng)作物受到污染，無法食用，有時也會危害生態(tài)環(huán)境；“煉鋼與三廢”滲透了廢物可以回收利用的思想，使學(xué)生養(yǎng)成變廢為寶、資源的循環(huán)利用、節(jié)約資源等環(huán)境保護(hù)意識。上述這些材料都可作為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會問題、進(jìn)行環(huán)境教育的題材。在教學(xué)中，筆者曾引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些材料，調(diào)查學(xué)校周圍的輪胎廠和漂染廠污染的實際情況，匯報調(diào)查后的感想和建議，盡管對改變環(huán)境現(xiàn)狀無能為力，但對提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境道德觀念、主動積極地參與環(huán)?；顒佑兄e極的意義。2.作為滲透STS教育的重要題材科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)與社會(Society)教育，即“STS教育”，是當(dāng)代科學(xué)教育實踐的重要理念。其基本精神是：把科學(xué)教育和當(dāng)前的社會發(fā)展、社會生產(chǎn)、社會生活緊密結(jié)合起來，既要考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育提出的要求，又要研究社會成員對現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn)、社會生活發(fā)展作出決策。理解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系是現(xiàn)代公民科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，對這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)、參與社會決策的意識、形成可持續(xù)發(fā)展觀念的關(guān)鍵?！币虼嗽诳茖W(xué)教學(xué)中開展ＳＴＳ教育是科學(xué)課程目標(biāo)之一，是促進(jìn)學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。[案例4]“記憶合金”運(yùn)用時的意外發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“材料的發(fā)展”這一節(jié)時，同學(xué)們都很興奮，尤其是書上的幾張卡通圖片更是使平常較安靜的課堂熱鬧起來。閱讀了“記憶合金”材料后，很多同學(xué)都很想知道“牙齒矯形”究竟是如何完成的？此時，下課鈴響了，我就布置了這樣一個作業(yè)：“請同學(xué)們回家查找資料或上網(wǎng)搜索，找出最佳答案，明天大家一起交流。”本是彌補(bǔ)時間不足而脫口而出的一句話，結(jié)果卻是出人意料的。第二天，不僅有同學(xué)說清了“牙齒矯形”的過程，而且還舉了許多較前沿的例子：如“嫦娥”探月衛(wèi)星的發(fā)射天線就是用“記憶合金”做的，并介紹了其工作過程；脊柱矯正也是靠“記憶合金”的功勞，同樣也基本講清了其工作原理。當(dāng)該同學(xué)講完時，同學(xué)們情不自禁向他鼓掌致謝，我也誠懇地說道：“非常感謝，你讓老師和同學(xué)們了解了這么多前沿科技?！币陨习咐f明，趣味型“閱讀”材料的功能，能使學(xué)生關(guān)注前沿科技果，也必然能使學(xué)生更關(guān)注與生活密切聯(lián)系的科技成果，而使用后者作為滲透STS思想應(yīng)更為順暢。為此，筆者曾設(shè)計過如下調(diào)查：[案例5]調(diào)查家中電視機(jī)的原理現(xiàn)在市場上各種品牌、型號、原理的電視機(jī)很多，很多人分不清。上完七年級下“光和顏色”這節(jié)后，讓學(xué)生閱讀“彩電圖像的色彩是怎么來”，并結(jié)合七年上“液晶”、“等離子體與等離子電視”，調(diào)查家中電視機(jī)的情況，并完成調(diào)查報告：第二天，調(diào)查報告出來，全班所有同學(xué)的調(diào)查報告都填得滿滿的，積極性非常高。以上調(diào)查，是在學(xué)生感興趣的事件中展開的，不僅回顧了舊的知識，而且與新知識進(jìn)行了比較，生成了新的綜合知識，也使STS思想得以滲透。另外，閱讀材料“離心式水泵”、“試管嬰兒”、“克隆技術(shù)”、“食物的保存”、“利用C―14同位素測定年代”等等，無一不是對學(xué)生進(jìn)行STS教育的典型材料。筆者認(rèn)為，無論是針對單個“閱讀”材料的運(yùn)用，還是把這些分散的知識整理并補(bǔ)充后作為一個專題講座的內(nèi)容，都是滲透STS教育的有效途徑。三、科普型“閱讀”材料的運(yùn)用1.作為人文教育、情感教育的重要題材科普型“閱讀材料”是滲透人文教育、情感教育的最好載體。筆者在去年“嫦蛾奔月”期間，結(jié)合“人類登月大事記”、“人類探索宇宙的歷程”、“中國航天事業(yè)的發(fā)展”等閱讀材料，要求有興趣的同學(xué)收集班級、辦公室報刊資料，利用讀報課進(jìn)行閱讀，最后張貼在“學(xué)習(xí)園地”中。經(jīng)過這樣的形式，可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀資料、獲取有效信息的能力，也在無形中培養(yǎng)了合作的意識，并滲透了人文教育、情感教育。2.作為與其他學(xué)科整合的素材科普型“閱讀材料”，如科學(xué)發(fā)展史及科學(xué)家生平事跡類的閱讀材料，也可以與其他學(xué)科整合，如向語文、社會學(xué)科的滲透。筆者曾和語文教師合作布置過這樣的作業(yè)：閱讀“牛頓”、“張衡和地動儀”、“近代科學(xué)之父―伽利略”、“袁隆平”等科學(xué)教材中的“閱讀”材料，感受科學(xué)家的精神，題目自擬，寫一篇500字左右的讀后感。在寫作的過程中讓學(xué)生感受愛國主義，學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏勞苦、勇于攀登的科學(xué)精神，體會實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，汲取發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的科學(xué)方法。實際上，初中《科學(xué)》教材中“閱讀”材料的運(yùn)用并不局限于以上幾個方面，本文旨在說明在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到“閱讀”材料的地位和功能，并充分加以挖掘和分類運(yùn)用。隨著新課改的深入發(fā)展，教師的課堂教學(xué)也發(fā)生了深刻的變革，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力已成為教育界研究的重要課題。為此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在自主探究知識中有所感知、在感知中能夠自悟、在自悟中產(chǎn)生疑問，而且要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，高中政治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？就此談?wù)劰P者的幾點認(rèn)識和體會：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識某種事物、渴望獲得知識能力與肯定的情緒色彩相聯(lián)系的積極的意識傾向。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何營造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。而創(chuàng)設(shè)問題情境、實現(xiàn)師生互動是營造這一空間的有效方法，也是提高思想政治課教學(xué)效率的良策。創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思維、學(xué)會學(xué)習(xí)能力的有益嘗試。時政資料恰好為我們提供了一個平臺。我們平時引導(dǎo)同學(xué)們從《半月談》等報刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生以黨的報告、經(jīng)濟(jì)工作會議精神和政府工作報告為線索，把一年的熱點問題整理成了《落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展》、《著力改善民生，促進(jìn)社會和諧》、《建設(shè)“兩型”社會》、《建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)》等專題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)熱點的內(nèi)在聯(lián)系，制定網(wǎng)絡(luò)表。熱點整理和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的過程可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個性發(fā)展；激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)多種能力；鍛煉意志，培養(yǎng)高度責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時教學(xué)互動也促進(jìn)了老師的發(fā)展。二、深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知的意識如《做理智的消費(fèi)者》的探究學(xué)習(xí)：課本用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家和我國古語兩種消費(fèi)觀念來對比說明“量入為出，適度消費(fèi)，不要過度消費(fèi)，也不要過度節(jié)儉”的觀點?？墒菍W(xué)生預(yù)習(xí)后，答案豐富多彩：有說奢侈可以帶動消費(fèi)，促進(jìn)社會發(fā)展；有說奢侈不一定會產(chǎn)生罪惡，反而回答“適度消費(fèi)”的極少。學(xué)生對此問題的認(rèn)識不統(tǒng)一。課上為了拓寬教材，激活學(xué)生的思維，我首先要求學(xué)生概括觀點并判斷對錯，同學(xué)們紛紛討論、發(fā)表意見。有學(xué)生說，過度的奢侈和節(jié)儉都不好。前者使人安逸、懶惰，后者不利于促進(jìn)消費(fèi)和推動發(fā)展，要適度消費(fèi)才好。這正是教材的觀點，本來到這里可以說已經(jīng)有了標(biāo)準(zhǔn)答案，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有許多新穎的觀點，所以，我讓這個話題繼續(xù)下去。這時有學(xué)生說：“‘奢侈’、‘節(jié)儉’，各人的理解不同。如同是月收入2000元的人，一個愿意花1000元買件衣服，另一個只愿意花30元買件地攤貨，兩種人都覺得這樣消費(fèi)很‘適度’。標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一，好壞也就無法評判，那‘適度’又從何說起？”這又引起了爭論。我希望學(xué)生們從更高層面上來分析這個問題，于是同學(xué)們不再停留在材料觀點的對與錯上，而是換個角度思考認(rèn)識到：一個是從社會整體的角度來看，一個是從個人品德的角度來說；還有的認(rèn)為一個是從物質(zhì)文明的角度說，一個是從精神文明角度說。我及時地肯定了他們的進(jìn)步，然后又從國情不同、時代背景不同加以引導(dǎo)延伸。同時我還強(qiáng)調(diào)：“不要盲目崇拜‘權(quán)威’，人云亦云，要學(xué)會獨(dú)立思考，有自己的思想，這樣才能真正地理解知識、認(rèn)識世界?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)，老師不以書本知識作為教學(xué)的唯一答案，而是引導(dǎo)學(xué)生思考問題，教給他們思考問題的方法和解決問題的辦法，這樣不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且拓寬了教材，提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)。三、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維如講授《生活與哲學(xué)》“認(rèn)識運(yùn)動，把握規(guī)律”一課，舉例說“種瓜得瓜，種豆得豆”時，學(xué)生就提到“種雞蛋得雞蛋”。即使是錯誤的、不符合實際的想法，也不要簡單否定，而是要肯定其合理部分。人民教育家陶行知說：“發(fā)明千萬條，起點一個問。”對于學(xué)生發(fā)表的一些意見，應(yīng)追根溯源探究原因，不要拒絕或加以否定，以免挫傷學(xué)生的積極性、扼殺學(xué)生的智慧火花。課堂教學(xué)中教師不得質(zhì)疑學(xué)生，使他們先學(xué)會提出一般性問題，然后逐步過渡到會對教材提出一些“理解性”的問題，并進(jìn)而能提出更多具有“探索性”的問題。四、改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力如筆者把“市場經(jīng)濟(jì)下的道德建設(shè)”這一課題交給“小老師”上，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與興趣，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力和組織、協(xié)調(diào)、溝通的才能?！靶±蠋煛甭?lián)系同學(xué)們關(guān)注的-些社會熱點，提出問題讓大家討論，中間穿插有各組同學(xué)自編自演的幾個簡短、有趣的小品，提示當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人們思想觀念、道德意識上帶來的正、負(fù)效應(yīng)，加上幾位同學(xué)有準(zhǔn)備的高質(zhì)量的發(fā)言，讓全班同學(xué)認(rèn)識到當(dāng)前哪些道德觀念及行為表現(xiàn)是應(yīng)該摒棄的、哪些又是應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的，且意識到加強(qiáng)道德建設(shè)對提高國民素質(zhì)和綜合國力的重要性，并由此討論如何進(jìn)行道德建設(shè)。整堂課由“小老師”主持、串講，全班同學(xué)共同參與，生動活潑，情趣盎然，又不乏教育意義，同時有利于學(xué)生的思維創(chuàng)新和能力培養(yǎng)。課標(biāo)解讀精華版21、靜念園林好，人間良可辭。課標(biāo)解讀精華版課942011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解一讀2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解一95一、課標(biāo)的架構(gòu)′四太八十二部分四大七大教大實例目標(biāo)四大五大十大核學(xué)建議內(nèi)容理念心概念一、課標(biāo)的架構(gòu)96匚四大部分門匚四大目標(biāo)〔四大內(nèi)容匚五大理念數(shù)學(xué)課程前言知識技能數(shù)與代數(shù)課程內(nèi)容課程目標(biāo)‖數(shù)學(xué)思考圖形與幾何教學(xué)活動課程內(nèi)容-問題解決統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)評價實施建議‖-情感態(tài)度綜合與實踐信息技術(shù)十大核心概念「八十二大實例數(shù)感運(yùn)算能力第一學(xué)段22個符號意識推理能力空間觀念模型思想第二學(xué)段24個幾何直觀應(yīng)用意識第三學(xué)段36個數(shù)據(jù)分析觀念創(chuàng)新意識匚四大部分門匚四大目標(biāo)〔四大內(nèi)容匚五大理念97七大教學(xué)建議數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展合理把握綜合實踐的實施教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系七大教學(xué)建議98二、修訂的內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)教育理念課程目標(biāo)課程內(nèi)容的變化的變化日的變化的變化二、修訂的內(nèi)容991.體例結(jié)構(gòu)的變化重新撰實施建議行為動詞寫前言三合和案例放入附錄描述結(jié)果目標(biāo):了解、理解、掌握、運(yùn)用等描述過程目標(biāo):經(jīng)歷、體驗、探索”等1.體例結(jié)構(gòu)的變化1002教育理念的變化(1)“數(shù)學(xué)觀”(2)核心理念過程”變“科學(xué)”“三句”變“兩句(3)基本理念(4)核心概念6條”變“5條6個”變“10個2教育理念的變化101(1)“數(shù)學(xué)觀”“過程”變“科學(xué)”2001版2011版數(shù)學(xué)是人們對客觀世數(shù)學(xué)是研究數(shù)量界定性把握和定量刻畫,逐漸抽象概括,關(guān)系和空間形式形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。的科學(xué)。(1)“數(shù)學(xué)觀