重力測量簡介分解課件

重力測量簡介分解服從真理，就能征服一切事物重力測量簡介分解重力測量簡介分解服從真理，就能征服一切事物重力測量簡介目錄重力的相關(guān)概念重力基準(zhǔn)重力測量原理●衛(wèi)星重力場測量簡介初中音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)是我國美育教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生陶冶情操重要方式之一、能夠有效提高學(xué)生審美能力。音樂樂感指的是感知音樂的能力，音樂鑒賞指的是欣賞及鑒別音樂作品能力，初中學(xué)習(xí)階段進(jìn)行音樂樂感和鑒賞教學(xué)，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。一、初中音樂樂感教學(xué)策略音樂教學(xué)與其他語言類學(xué)科相比更具獨(dú)特性，該學(xué)科通過較為明確的方法表達(dá)個(gè)人情感，重視學(xué)生個(gè)人興趣和實(shí)踐訓(xùn)練，通過學(xué)生資助創(chuàng)作及實(shí)踐體會(huì)音樂魅力，掌握音樂技巧，從而達(dá)到初中音樂教學(xué)目的。1.鼓勵(lì)學(xué)生自主演唱。初中音樂樂感教學(xué)過程中，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主演唱，使其在演唱過程中更加深刻地把握音樂作品情感。音樂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重視學(xué)生主體地位，將理論知識和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，有助于學(xué)生整體情感掌握。如《手拉手》歌曲教授時(shí)，先對該歌曲調(diào)式、節(jié)拍等問題進(jìn)行講解，然后推選學(xué)生進(jìn)行演唱并引導(dǎo)學(xué)生自評、互評、他評等形式及時(shí)評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)及肯定并指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不足之處。2.重視學(xué)生視唱練耳訓(xùn)練。音樂內(nèi)容豐富、歷史悠久，教師在授課過程中注重理論知識講解同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)初中生良好音樂感知能力。視唱練耳訓(xùn)練包括兩個(gè)部分，一個(gè)是聽覺訓(xùn)練，另一個(gè)為視唱訓(xùn)練。初中生階段特點(diǎn)為好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，通過對學(xué)生進(jìn)行聽覺及視唱訓(xùn)練，使學(xué)生接觸音樂時(shí)間提高，能夠有效提升學(xué)生樂感。教師應(yīng)設(shè)定合適目標(biāo)，對學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后逐漸成長。如教師可以利用鋼琴不同音調(diào)培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力。3.豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。聲樂藝術(shù)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感有效方式之一，音樂樂感需要通過不斷音樂作品傾聽，用心感受其表達(dá)情感及藝術(shù)魅力。豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多樣曲目欣賞，教師同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對作品情感內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、音樂元素進(jìn)行深入理解，達(dá)到學(xué)生樂感增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行樂感教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把握初中階段學(xué)生心理特點(diǎn)及興趣愛好，教師可以選擇具有正面意義流行歌曲如《怒放的生命》進(jìn)行作品欣賞探討，引起學(xué)生心理共鳴。二、初中生音樂鑒賞教學(xué)方法音樂鑒賞指的是教師對學(xué)生相關(guān)音樂知識培養(yǎng)，使其具備音樂作品分析、感悟作品表達(dá)情感能力，隨著素質(zhì)教育開展，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展成為初中學(xué)校重要教學(xué)任務(wù)之一。1.采取對比教學(xué)法。初中生音樂鑒賞教學(xué)中教師可以使用對比教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過比較進(jìn)行音樂深化理解，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。對比教學(xué)定義是同一標(biāo)準(zhǔn)下對事物區(qū)分，因不同音樂形式在創(chuàng)作、技巧、演奏等方面都各具特色，教師可以對同一作品不同演繹形式進(jìn)行對比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及音樂表達(dá)能力。尤其是對經(jīng)典作品進(jìn)行分析，該類音樂常被不同樂器進(jìn)行改編或演奏，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用引發(fā)學(xué)生思考分析樂曲前后變化及各自優(yōu)缺點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生新觀點(diǎn)。此外教師還能知道學(xué)生將不同主題和類型作品進(jìn)行對比，品味不同樂曲的情感表達(dá)和風(fēng)格，在分析對比過程中，有助于學(xué)生對音樂作品形成較深刻理解，從而提高音樂鑒賞能力。如《春江花月夜》和《野蜂飛舞》兩者對比，雖然其演奏技巧、樂曲主題等方面均不同，但其抒情性均是對作者情感抒發(fā)。2.優(yōu)化教學(xué)模式。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)源動(dòng)力，對傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)積極性。初中生處于思維活躍階段，理解學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師根據(jù)初中生階段特點(diǎn)和音樂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有新意、互動(dòng)性較強(qiáng)音樂課堂，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)可以采取更加有趣方式，借助故事或者成語典故、笑話等，這類導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中提高師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過交流和溝通提高鑒賞力。教師指導(dǎo)學(xué)生通過踩腳、拍手等動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏感，既有助于學(xué)生注意力的提高，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，教師可以進(jìn)行巧妙運(yùn)用，挑選音樂主體電影輔助教學(xué)如《音樂之聲》，使學(xué)生產(chǎn)生一定視覺和聽覺沖擊，增加課堂趣味性和生動(dòng)性，從而提高學(xué)生感官體驗(yàn)，增強(qiáng)音樂鑒賞的能力。3.加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力在進(jìn)行理論知識講授的同時(shí)也需進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加深入了解音樂表現(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到鑒賞能力提升目的。音樂實(shí)踐體驗(yàn)首先表現(xiàn)為加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行歌曲內(nèi)容哼唱，增加對歌曲主題理解和記憶，有助于教學(xué)氛圍活躍和視唱能力。其次表現(xiàn)為律動(dòng)練習(xí)，教師使學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行動(dòng)作展示，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作參與律動(dòng)，表達(dá)對于音樂感性認(rèn)知。此外唱奏主題也為實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)之一，通過唱奏主題把握樂曲核心，深入了解樂曲特點(diǎn)及風(fēng)格，感悟其內(nèi)涵。如《春節(jié)序曲》教學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，一組進(jìn)行主旋律演奏，另一組進(jìn)行演唱，在直接體驗(yàn)過程中感知音樂?？傊?，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，對于音樂課程學(xué)習(xí)興趣較低，音樂教學(xué)過程中需充分發(fā)揮音樂魅力，通過營造良好教學(xué)氛圍達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的。音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)方式和途徑的拓展，能夠促進(jìn)學(xué)生樂感能力和鑒賞能力的提高，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才。與傳統(tǒng)班級授課這樣的方式相比，能夠增加學(xué)生之間的互動(dòng)，還能生化學(xué)生之間的情感。在詞匯教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢，因此，受到了廣泛的關(guān)注。實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其參與到課堂中來，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在小組學(xué)習(xí)中，針對分組是其重點(diǎn)。本文將針對小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行針對性探討。一、英語詞匯的特征在英語教學(xué)中詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)瓶頸，同時(shí)也是困擾英語詞匯教學(xué)的一個(gè)重要問題。而英語詞匯的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容之中。第一，具有一定的話題性。在英語教材內(nèi)容上與生活以及學(xué)生十分貼近。其話題內(nèi)容主要是針對學(xué)生以及學(xué)校生活進(jìn)行開展的，進(jìn)而給學(xué)生提供了一定的語言真實(shí)性。例如：Whattimedoyougotoschool？就是針對日常生活進(jìn)行開展的。第二，具有一定的對話性。在英語教材中主要是以對話形式為核心，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其積極主動(dòng)的參與到課堂中來，進(jìn)而體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)Howdoyougettoschool？這部分教學(xué)內(nèi)容過程中，老師應(yīng)讓學(xué)生將本單元的重點(diǎn)利用句式進(jìn)行互相問答。這樣的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語，還能促進(jìn)學(xué)生在重點(diǎn)句子上的理解。第三，具有文化性的特征。對于詞匯而言，是文化信息的一種載體。在英語教材中包含了英國的文化，同時(shí)對其他國家文化也進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提高。相對而言，每個(gè)學(xué)生在中英文化上也了解存在一定的差異，因此，對世界文化多樣性的特征可以通過小組合作這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新的形勢下，對于英語詞匯的學(xué)習(xí)，可以通過小組合作這樣的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)的參與到課堂中來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。二、小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中發(fā)揮的作用小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠?qū)卧~進(jìn)行準(zhǔn)確性拼讀，加學(xué)生對單詞的深入性理解。在小組學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)將學(xué)生劃分為若干組，使其能夠?qū)⑿聠卧~進(jìn)行輪流拼讀，當(dāng)任務(wù)完成后。將其錯(cuò)誤指出，同時(shí)老師幫助其解決一些疑難性發(fā)音。這樣的方式能夠在一定時(shí)間內(nèi)將學(xué)生單詞上的錯(cuò)誤進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生技能層次的提高，還能增強(qiáng)學(xué)生的信心。還能減輕學(xué)生在拼讀問題上的壓力。另外，還能促使性格各異的學(xué)生能夠進(jìn)行互相影響，進(jìn)而給予性格內(nèi)向的學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)。三、小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)運(yùn)用具體對策（一）分組性教學(xué)對于英語詞匯教學(xué)來講，應(yīng)遵循著組內(nèi)異質(zhì)這樣的原則。將學(xué)生依照個(gè)性差異以及學(xué)習(xí)潛力和責(zé)任心等因素進(jìn)行全方位考慮，分為若干組。其中每組中有6人，其水平處于均等。另外，還應(yīng)依據(jù)邪學(xué)生特點(diǎn)以及能力在組內(nèi)設(shè)置組長，組內(nèi)成員具有明確的分工，最終進(jìn)行學(xué)習(xí)。待完成分組后，應(yīng)集中團(tuán)體性力量，取一個(gè)組名。不僅能夠增強(qiáng)小組之間的競爭力，還能使其具有一定的歸屬感。（二）進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)在英語詞匯教學(xué)過程中，老師應(yīng)將音以及形以及義結(jié)合開來，并不是讓學(xué)生死記硬背。老師可以將單詞寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，最終老師進(jìn)行總結(jié)。例如：Speak以及dream和clean等單詞。在單詞發(fā)音上，更加側(cè)重于ea。因此，在學(xué)習(xí)過程中，可以利用小組合作這樣的優(yōu)勢，組織同組學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。在組內(nèi)進(jìn)行讀音標(biāo)，合格者才能過關(guān)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)輔音拼讀元音，將一些新單詞進(jìn)行拼讀這樣的練習(xí)。這樣的方式能夠讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)單詞拼讀。不僅能夠掌握一定的拼讀規(guī)則，還能記憶大量的單詞。進(jìn)而能夠?qū)卧~進(jìn)行熟練性掌握，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。（三）語境教學(xué)在英語詞匯實(shí)際教學(xué)過程中，作為教育者，應(yīng)將實(shí)物以及圖片和視頻等進(jìn)行綜合性利用，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出一定的語境。同時(shí)還應(yīng)將多媒體進(jìn)行有效利用，這樣的方式能夠讓學(xué)生更加直觀的對單詞進(jìn)行理解。同時(shí)還能加深其記憶。另外，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行造句，例如在學(xué)習(xí)“Whydoyoulikepandas？時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生觀察圖片，然后進(jìn)行作答。例如：Becausetheyarecute.進(jìn)行小組之間的問答，還可以將動(dòng)物名稱換為Dog等，其相關(guān)的形容詞也會(huì)發(fā)生改變。這樣的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表述能力，還能增強(qiáng)對詞匯的記憶。因此，作為教育者在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)將詞匯運(yùn)用在句子以及語篇之中。真正做到句不離文這樣的境界，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。（四）進(jìn)行構(gòu)詞法教學(xué)就整體而言，應(yīng)依據(jù)詞匯的構(gòu)成特征，進(jìn)行教學(xué)。在一定程度上講，單詞是由一些詞綴演變而來的。較長的單詞主要是由詞根進(jìn)行演變而來的。例如：friendly等。這樣的單詞是前綴以及后綴進(jìn)行構(gòu)成的。將小組學(xué)習(xí)模式利用在學(xué)習(xí)之中，給小組分配一些任務(wù)。讓其收集一些關(guān)于前綴以及后綴的單詞，最終能夠加強(qiáng)在詞匯上的鞏固。（五）進(jìn)行分類教學(xué)對于英語教學(xué)來講，教材單元中的英語單詞，與學(xué)生愛好應(yīng)生活習(xí)慣等具有著緊密的聯(lián)系。因此，老師應(yīng)讓學(xué)生以小組的方式對單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。例如關(guān)于交通工具的單詞有：taxi以及bike和car等，同時(shí)延伸性的動(dòng)詞有drive以及ride等。四、結(jié)束語總而言之，隨著課程改革的深入，在課堂教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)成為行之有效的教學(xué)手段。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)效率的提升。當(dāng)前英語教學(xué)詞匯量逐漸增加，作為教育者應(yīng)運(yùn)用不同的方式，將詞匯融于語境之中。這樣的方式不僅能夠減少學(xué)生在漢語上的依賴，還能促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。重力測量簡介分解服從真理，就能征服一切事物重力測量簡介分解重1重力測量簡介重力測量簡介2目錄重力的相關(guān)概念重力基準(zhǔn)重力測量原理●衛(wèi)星重力場測量簡介目錄3、重力的相關(guān)概念萬有引力:質(zhì)量與質(zhì)量之間的一種相互吸引力,簡稱引/A(m,x,y,z)A(,a,b,c)f=6670×10、重力的相關(guān)概念4、重力的相關(guān)概念離心力:設(shè)坐標(biāo)系統(tǒng)繞z軸以角速度轉(zhuǎn)動(dòng),則Q點(diǎn))的0千1(xy2)離心力:p=o'(i+yj離心力為慣性力,但不是物質(zhì)力其方向垂直于自轉(zhuǎn)軸向外,并且隨該點(diǎn)到自轉(zhuǎn)軸距離的增大而增大、重力的相關(guān)概念5、重力的相關(guān)概念重力:G=P+PG=ma狹義定義:地球所有質(zhì)量對任一質(zhì)點(diǎn)所產(chǎn)生的引力與該點(diǎn)相對于地球的平均角速度及平均地極的離心力之合力。廣義定義:宇宙間全部物質(zhì)對任一質(zhì)點(diǎn)所產(chǎn)生的引力和該點(diǎn)相對于地球的瞬時(shí)角速度及瞬時(shí)地極的離心力之合力、重力的相關(guān)概念6、重力的相關(guān)概念●重力的單位在重力學(xué)中,g(r)簡稱重方,重力的量綱與加速度相同,在SI單位中它的狽量單位是m/2sm2單位太大,重力測量中常采用gu.(gravityunit)單位,1,u.=10-ms4在CGS單位中,為了紀(jì)念伽利路(galileo),重力漢量中采用Ga(伽加)、mGa(亳伽)等單位,Gl與Sl單位的換算關(guān)系是Gal=10-2m/s2=104g.u1mGal=10"m/s2=10gugInGal=1010、重力的相關(guān)概念7、重力的相關(guān)概念重力異常重力異常是一個(gè)標(biāo)量,分為大地水準(zhǔn)面重力異常和地面重力異常。大地水準(zhǔn)面重力異常是大地水準(zhǔn)面上實(shí)際重力值9與地球表面正常橢球面上正常重力值y面之差,如圖,以49表示:9=93這樣定義的重力異常厶g,稱7為混合重力異常,簡稱重力異常大地水準(zhǔn)面重力異常、重力的相關(guān)概念8、重力的相關(guān)概念大地水準(zhǔn)面上P0點(diǎn)的實(shí)際重力9與同一點(diǎn)正常重力γ之差,稱為純重力異常,為了區(qū)別于混合重力異常,常稱為擾動(dòng)重力以89表示8g=g.y、重力的相關(guān)概念9、重力的相關(guān)概念地面重力異常也有混合重力異常和純重力異常之分。地面混合重力異常定義為地球表面上實(shí)測重力值g與似地形面上相應(yīng)點(diǎn)Q的正常重力值γ之差,以Ag表示,9=9p-似地形面上的正常重力y可以根據(jù)正常高H按正常重力公式嚴(yán)格地求得。地面混合重力異常簡稱為地面重力異常。地面純重力異常是地面點(diǎn)P的實(shí)測重力值g與同一點(diǎn)正常重力值y之差,以89表示9=9-地面純重力異常也稱為地面擾動(dòng)重力。、重力的相關(guān)概念10、重力基準(zhǔn)世界重力基點(diǎn):世界公認(rèn)的一個(gè)重力起始點(diǎn)維也納系統(tǒng)(1900年-IUGG)g=981290±10ma波茨坦系統(tǒng)(1909年G,18981906)=9127420±3mGa國際重力基準(zhǔn)網(wǎng):139年8渡絕籌網(wǎng)(FOWGN)值中加上-14mGal作為新的國際重力基準(zhǔn)1971年IUG決定采用IGSN71代替波茨坦國際重力基準(zhǔn)新的波茨坦國際重力基點(diǎn)的值為g=981260.19±0017ma、重力基準(zhǔn)11重力測量簡介分解課件12重力測量簡介分解課件13重力測量簡介分解課件14重力測量簡介分解課件15重力測量簡介分解課件16重力測量簡介分解課件17重力測量簡介分解課件18重力測量簡介分解課件19重力測量簡介分解課件20重力測量簡介分解課件21重力測量簡介分解課件22重力測量簡介分解課件23重力測量簡介分解課件24重力測量簡介分解課件25重力測量簡介分解課件26重力測量簡介分解課件27重力測量簡介分解課件28重力測量簡介分解課件29重力測量簡介分解課件30重力測量簡介分解課件31重力測量簡介分解課件32重力測量簡介分解課件33重力測量簡介分解課件34重力測量簡介分解課件35重力測量簡介分解課件36重力測量簡介分解課件37重力測量簡介分解課件38重力測量簡介分解課件39重力測量簡介分解課件40重力測量簡介分解課件41重力測量簡介分解課件42重力測量簡介分解課件43重力測量簡介分解課件44重力測量簡介分解課件45重力測量簡介分解課件46END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓47重力測量簡介分解服從真理，就能征服一切事物重力測量簡介分解重力測量簡介分解服從真理，就能征服一切事物重力測量簡介目錄重力的相關(guān)概念重力基準(zhǔn)重力測量原理●衛(wèi)星重力場測量簡介初中音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)是我國美育教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生陶冶情操重要方式之一、能夠有效提高學(xué)生審美能力。音樂樂感指的是感知音樂的能力，音樂鑒賞指的是欣賞及鑒別音樂作品能力，初中學(xué)習(xí)階段進(jìn)行音樂樂感和鑒賞教學(xué)，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。一、初中音樂樂感教學(xué)策略音樂教學(xué)與其他語言類學(xué)科相比更具獨(dú)特性，該學(xué)科通過較為明確的方法表達(dá)個(gè)人情感，重視學(xué)生個(gè)人興趣和實(shí)踐訓(xùn)練，通過學(xué)生資助創(chuàng)作及實(shí)踐體會(huì)音樂魅力，掌握音樂技巧，從而達(dá)到初中音樂教學(xué)目的。1.鼓勵(lì)學(xué)生自主演唱。初中音樂樂感教學(xué)過程中，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主演唱，使其在演唱過程中更加深刻地把握音樂作品情感。音樂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重視學(xué)生主體地位，將理論知識和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，有助于學(xué)生整體情感掌握。如《手拉手》歌曲教授時(shí)，先對該歌曲調(diào)式、節(jié)拍等問題進(jìn)行講解，然后推選學(xué)生進(jìn)行演唱并引導(dǎo)學(xué)生自評、互評、他評等形式及時(shí)評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)及肯定并指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不足之處。2.重視學(xué)生視唱練耳訓(xùn)練。音樂內(nèi)容豐富、歷史悠久，教師在授課過程中注重理論知識講解同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)初中生良好音樂感知能力。視唱練耳訓(xùn)練包括兩個(gè)部分，一個(gè)是聽覺訓(xùn)練，另一個(gè)為視唱訓(xùn)練。初中生階段特點(diǎn)為好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，通過對學(xué)生進(jìn)行聽覺及視唱訓(xùn)練，使學(xué)生接觸音樂時(shí)間提高，能夠有效提升學(xué)生樂感。教師應(yīng)設(shè)定合適目標(biāo)，對學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后逐漸成長。如教師可以利用鋼琴不同音調(diào)培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力。3.豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。聲樂藝術(shù)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感有效方式之一，音樂樂感需要通過不斷音樂作品傾聽，用心感受其表達(dá)情感及藝術(shù)魅力。豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多樣曲目欣賞，教師同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對作品情感內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、音樂元素進(jìn)行深入理解，達(dá)到學(xué)生樂感增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行樂感教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把握初中階段學(xué)生心理特點(diǎn)及興趣愛好，教師可以選擇具有正面意義流行歌曲如《怒放的生命》進(jìn)行作品欣賞探討，引起學(xué)生心理共鳴。二、初中生音樂鑒賞教學(xué)方法音樂鑒賞指的是教師對學(xué)生相關(guān)音樂知識培養(yǎng)，使其具備音樂作品分析、感悟作品表達(dá)情感能力，隨著素質(zhì)教育開展，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展成為初中學(xué)校重要教學(xué)任務(wù)之一。1.采取對比教學(xué)法。初中生音樂鑒賞教學(xué)中教師可以使用對比教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過比較進(jìn)行音樂深化理解，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。對比教學(xué)定義是同一標(biāo)準(zhǔn)下對事物區(qū)分，因不同音樂形式在創(chuàng)作、技巧、演奏等方面都各具特色，教師可以對同一作品不同演繹形式進(jìn)行對比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及音樂表達(dá)能力。尤其是對經(jīng)典作品進(jìn)行分析，該類音樂常被不同樂器進(jìn)行改編或演奏，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用引發(fā)學(xué)生思考分析樂曲前后變化及各自優(yōu)缺點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生新觀點(diǎn)。此外教師還能知道學(xué)生將不同主題和類型作品進(jìn)行對比，品味不同樂曲的情感表達(dá)和風(fēng)格，在分析對比過程中，有助于學(xué)生對音樂作品形成較深刻理解，從而提高音樂鑒賞能力。如《春江花月夜》和《野蜂飛舞》兩者對比，雖然其演奏技巧、樂曲主題等方面均不同，但其抒情性均是對作者情感抒發(fā)。2.優(yōu)化教學(xué)模式。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)源動(dòng)力，對傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)積極性。初中生處于思維活躍階段，理解學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師根據(jù)初中生階段特點(diǎn)和音樂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有新意、互動(dòng)性較強(qiáng)音樂課堂，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)可以采取更加有趣方式，借助故事或者成語典故、笑話等，這類導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中提高師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過交流和溝通提高鑒賞力。教師指導(dǎo)學(xué)生通過踩腳、拍手等動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏感，既有助于學(xué)生注意力的提高，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，教師可以進(jìn)行巧妙運(yùn)用，挑選音樂主體電影輔助教學(xué)如《音樂之聲》，使學(xué)生產(chǎn)生一定視覺和聽覺沖擊，增加課堂趣味性和生動(dòng)性，從而提高學(xué)生感官體驗(yàn)，增強(qiáng)音樂鑒賞的能力。3.加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力在進(jìn)行理論知識講授的同時(shí)也需進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加深入了解音樂表現(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到鑒賞能力提升目的。音樂實(shí)踐體驗(yàn)首先表現(xiàn)為加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行歌曲內(nèi)容哼唱，增加對歌曲主題理解和記憶，有助于教學(xué)氛圍活躍和視唱能力。其次表現(xiàn)為律動(dòng)練習(xí)，教師使學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行動(dòng)作展示，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作參與律動(dòng)，表達(dá)對于音樂感性認(rèn)知。此外唱奏主題也為實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)之一，通過唱奏主題把握樂曲核心，深入了解樂曲特點(diǎn)及風(fēng)格，感悟其內(nèi)涵。如《春節(jié)序曲》教學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，一組進(jìn)行主旋律演奏，另一組進(jìn)行演唱，在直接體驗(yàn)過程中感知音樂?？傊?，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，對于音樂課程學(xué)習(xí)興趣較低，音樂教學(xué)過程中需充分發(fā)揮音樂魅力，通過營造良好教學(xué)氛圍達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的。音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)方式和途徑的拓展，能夠促進(jìn)學(xué)生樂感能力和鑒賞能力的提高，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才。與傳統(tǒng)班級授課這樣的方式相比，能夠增加學(xué)生之間的互動(dòng)，還能生化學(xué)生之間的情感。在詞匯教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢，因此，受到了廣泛的關(guān)注。實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其參與到課堂中來，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在小組學(xué)習(xí)中，針對分組是其重點(diǎn)。本文將針對小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行針對性探討。一、英語詞匯的特征在英語教學(xué)中詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)瓶頸，同時(shí)也是困擾英語詞匯教學(xué)的一個(gè)重要問題。而英語詞匯的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容之中。第一，具有一定的話題性。在英語教材內(nèi)容上與生活以及學(xué)生十分貼近。其話題內(nèi)容主要是針對學(xué)生以及學(xué)校生活進(jìn)行開展的，進(jìn)而給學(xué)生提供了一定的語言真實(shí)性。例如：Whattimedoyougotoschool？就是針對日常生活進(jìn)行開展的。第二，具有一定的對話性。在英語教材中主要是以對話形式為核心，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其積極主動(dòng)的參與到課堂中來，進(jìn)而體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)Howdoyougettoschool？這部分教學(xué)內(nèi)容過程中，老師應(yīng)讓學(xué)生將本單元的重點(diǎn)利用句式進(jìn)行互相問答。這樣的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語，還能促進(jìn)學(xué)生在重點(diǎn)句子上的理解。第三，具有文化性的特征。對于詞匯而言，是文化信息的一種載體。在英語教材中包含了英國的文化，同時(shí)對其他國家文化也進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提高。相對而言，每個(gè)學(xué)生在中英文化上也了解存在一定的差異，因此，對世界文化多樣性的特征可以通過小組合作這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新的形勢下，對于英語詞匯的學(xué)習(xí)，可以通過小組合作這樣的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)的參與到課堂中來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。二、小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中發(fā)揮的作用小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠?qū)卧~進(jìn)行準(zhǔn)確性拼讀，加學(xué)生對單詞的深入性理解。在小組學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)將學(xué)生劃分為若干組，使其能夠?qū)⑿聠卧~進(jìn)行輪流拼讀，當(dāng)任務(wù)完成后。將其錯(cuò)誤指出，同時(shí)老師幫助其解決一些疑難性發(fā)音。這樣的方式能夠在一定時(shí)間內(nèi)將學(xué)生單詞上的錯(cuò)誤進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生技能層次的提高，還能增強(qiáng)學(xué)生的信心。還能減輕學(xué)生在拼讀問題上的壓力。另外，還能促使性格各異的學(xué)生能夠進(jìn)行互相影響，進(jìn)而給予性格內(nèi)向的學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)。三、小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)運(yùn)用具體對策（一）分組性教學(xué)對于英語詞匯教學(xué)來講，應(yīng)遵循著組內(nèi)異質(zhì)這樣的原則。將學(xué)生依照個(gè)性差異以及學(xué)習(xí)潛力和責(zé)任心等因素進(jìn)行全方位考慮，分為若干組。其中每組中有6人，其水平處于均等。另外，還應(yīng)依據(jù)邪學(xué)生特點(diǎn)以及能力在組內(nèi)設(shè)置組長，組內(nèi)成員具有明確的分工，最終進(jìn)行學(xué)習(xí)。待完成分組后，應(yīng)集中團(tuán)體性力量，取一個(gè)組名。不僅能夠增強(qiáng)小組之間的競爭力，還能使其具有一定的歸屬感。（二）進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)在英語詞匯教學(xué)過程中，老師應(yīng)將音以及形以及義結(jié)合開來，并不是讓學(xué)生死記硬背。老師可以將單詞寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，最終老師進(jìn)行總結(jié)。例如：Speak以及dream和clean等單詞。在單詞發(fā)音上，更加側(cè)重于ea。因此，在學(xué)習(xí)過程中，可以利用小組合作這樣的優(yōu)勢，組織同組學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。在組內(nèi)進(jìn)行讀音標(biāo)，合格者才能過關(guān)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)輔音拼讀元音，將一些新單詞進(jìn)行拼讀這樣的練習(xí)。這樣的方式能夠讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)單詞拼讀。不僅能夠掌握一定的拼讀規(guī)則，還能記憶大量的單詞。進(jìn)而能夠?qū)卧~進(jìn)行熟練性掌握，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。（三）語境教學(xué)在英語詞匯實(shí)際教學(xué)過程中，作為教育者，應(yīng)將實(shí)物以及圖片和視頻等進(jìn)行綜合性利用，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出一定的語境。同時(shí)還應(yīng)將多媒體進(jìn)行有效利用，這樣的方式能夠讓學(xué)生更加直觀的對單詞進(jìn)行理解。同時(shí)還能加深其記憶。另外，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行造句，例如在學(xué)習(xí)“Whydoyoulikepandas？時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生觀察圖片，然后進(jìn)行作答。例如：Becausetheyarecute.進(jìn)行小組之間的問答，還可以將動(dòng)物名稱換為Dog等，其相關(guān)的形容詞也會(huì)發(fā)生改變。這樣的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表述能力，還能增強(qiáng)對詞匯的記憶。因此，作為教育者在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)將詞匯運(yùn)用在句子以及語篇之中。真正做到句不離文這樣的境界，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。（四）進(jìn)行構(gòu)詞法教學(xué)就整體而言，應(yīng)依據(jù)詞匯的構(gòu)成特征，進(jìn)行教學(xué)。在一定程度上講，單詞是由一些詞綴演變而來的。較長的單詞主要是由詞根進(jìn)行演變而來的。例如：friendly等。這樣的單詞是前綴以及后綴進(jìn)行構(gòu)成的。將小組學(xué)習(xí)模式利用在學(xué)習(xí)之中，給小組分配一些任務(wù)。讓其收集一些關(guān)于前綴以及后綴的單詞，最終能夠加強(qiáng)在詞匯上的鞏固。（五）進(jìn)行分類教學(xué)對于英語教學(xué)來講，教材單元中的英語單詞，與學(xué)生愛好應(yīng)生活習(xí)慣等具有著緊密的聯(lián)系。因此，老師應(yīng)讓學(xué)生以小組的方式對單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。例如關(guān)于交通工具的單詞有：taxi以及bike和car等，同時(shí)延伸性的動(dòng)詞有drive以及ride等。四、結(jié)束語總而言之，隨著課程改革的深入，在課堂教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)成為行之有效的教學(xué)手段。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)效率的提升。當(dāng)前英語教學(xué)詞匯量逐漸增加，作為教育者應(yīng)運(yùn)用不同的方式，將詞匯融于語境之中。這樣的方式不僅能夠減少學(xué)生在漢語上的依賴，還能促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。重力測量簡介分解服從真理，就能征服一切事物重力測量簡介分解重48重力測量簡介重力測量簡介49目錄重力的相關(guān)概念重力基準(zhǔn)重力測量原理●衛(wèi)星重力場測量簡介目錄50、重力的相關(guān)概念萬有引力:質(zhì)量與質(zhì)量之間的一種相互吸引力,簡稱引/A(m,x,y,z)A(,a,b,c)f=6670×10、重力的相關(guān)概念51、重力的相關(guān)概念離心力:設(shè)坐標(biāo)系統(tǒng)繞z軸以角速度轉(zhuǎn)動(dòng),則Q點(diǎn))的0千1(xy2)離心力:p=o'(i+yj離心力為慣性力,但不是物質(zhì)力其方向垂直于自轉(zhuǎn)軸向外,并且隨該點(diǎn)到自轉(zhuǎn)軸距離的增大而增大、重力的相關(guān)概念52、重力的相關(guān)概念重力:G=P+PG=ma狹義定義:地球所有質(zhì)量對任一質(zhì)點(diǎn)所產(chǎn)生的引力與該點(diǎn)相對于地球的平均角速度及平均地極的離心力之合力。廣義定義:宇宙間全部物質(zhì)對任一質(zhì)點(diǎn)所產(chǎn)生的引力和該點(diǎn)相對于地球的瞬時(shí)角速度及瞬時(shí)地極的離心力之合力、重力的相關(guān)概念53、重力的相關(guān)概念●重力的單位在重力學(xué)中,g(r)簡稱重方,重力的量綱與加速度相同,在SI單位中它的狽量單位是m/2sm2單位太大,重力測量中常采用gu.(gravityunit)單位,1,u.=10-ms4在CGS單位中,為了紀(jì)念伽利路(galileo),重力漢量中采用Ga(伽加)、mGa(亳伽)等單位,Gl與Sl單位的換算關(guān)系是Gal=10-2m/s2=104g.u1mGal=10"m/s2=10gugInGal=1010、重力的相關(guān)概念54、重力的相關(guān)概念重力異常重力異常是一個(gè)標(biāo)量,分為大地水準(zhǔn)面重力異常和地面重力異常。大地水準(zhǔn)面重力異常是大地水準(zhǔn)