教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？-小學(xué)音樂教學(xué)反思

PAGEPAGE20教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思1《一二三四歌》是人教版音樂教材第十二冊的內(nèi)容。這是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、樂觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來。六年級的教室沒有配置多媒體，我選用錄音機(jī)作為本節(jié)課的教學(xué)用具?？紤]到部分學(xué)生在平時(shí)聽過這首歌曲，首先我通過按節(jié)奏朗讀歌詞使學(xué)生對歌曲有個(gè)整體的印象。接著，用錄音機(jī)播放歌曲，讓學(xué)生整體的感受歌曲。然后，讓學(xué)生跟著我的范唱進(jìn)行學(xué)唱歌曲，在唱完樂曲的第一樂段后讓孩子們尋找這段節(jié)奏的特點(diǎn)，并引出附點(diǎn)八分音符節(jié)奏，通過對帶附點(diǎn)音符的旋律和平均八分音符節(jié)奏的旋律演唱和對比，使學(xué)生感受到附點(diǎn)節(jié)奏更能表現(xiàn)出鏗鏘的力度，并能主動注意到要準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)節(jié)奏。第二樂段，我通過嘗試識譜學(xué)唱、師生交換唱詞譜等方法指導(dǎo)學(xué)生演唱，在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生很容易感受到了歌曲鏗鏘有力、豪邁的情緒，因此他們個(gè)個(gè)都去大聲喊唱來表達(dá)這種力度，而這時(shí)候我的任務(wù)就是讓他們知道歌曲需要一定的強(qiáng)弱處理才能將力量表現(xiàn)出來。于是我再次提醒學(xué)生歌曲的拍號四四拍，并結(jié)合歌詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在第一拍的歌詞上唱得強(qiáng)、短促、有彈性，第三拍歌詞上唱得稍強(qiáng)，二四拍上用弱音來唱，通過糾錯(cuò)、練習(xí)讓孩子們體驗(yàn)到了用自己的歌聲去表達(dá)歌曲力度。第三樂段，喊口令部分的學(xué)習(xí)，加進(jìn)拍掌來對休止部分作一個(gè)解釋。整首歌曲的學(xué)習(xí)和表演，學(xué)生非常熱情和積極，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。但是學(xué)生對節(jié)奏的長短很是模糊，視唱曲譜能力也比較弱，整首歌曲不管在節(jié)奏的把握上還是旋律的演唱上都是我先做示范，學(xué)生跟著念或唱，這將很難培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力和辨別節(jié)奏的能力。由此，我意識到自己的責(zé)任重大性，學(xué)生的基礎(chǔ)需要長時(shí)間去抓，更要有方法去抓教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思2一年級的孩子好玩好動，節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲是他們的最愛，而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境，引導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲意境的基礎(chǔ)上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學(xué)生年齡小，他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象，所以在教學(xué)中我試著將形體動作帶入歌曲的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子，使學(xué)生深刻體會到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學(xué)生動起來，在動作中感受音樂，收到了很好的效果。這里的動，不是亂動、不是活潑地動，而是引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽哄小寶寶睡覺時(shí)的動作，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)模仿媽媽在哄自己睡覺，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧靜、安詳?shù)囊饩?。有些調(diào)皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來，使勁地?fù)u動手臂，打破了歌曲寧靜的意境，為了保持學(xué)生欣賞的完整性，我并沒有馬上批評他們，而是輕聲地說：“你的寶寶一定睡不著，瞧他多傷心！快點(diǎn)想辦法，怎么為了讓小寶寶快點(diǎn)睡著？”聽了我的話，他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個(gè)學(xué)生的動作都是那么輕柔。為了讓學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“媽媽哄小寶寶睡覺時(shí)，還會做什么動作？她的表情會怎樣？什么樣的眼神？”在我的啟發(fā)下，學(xué)生的表演更逼真了，有的學(xué)生輕輕地?fù)u晃、輕輕地拍；有的學(xué)生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷里的孩子，還有的學(xué)生把身旁的同學(xué)攬?jiān)趹阎邢駤寢屢粯雍搴⒆铀X……此時(shí)學(xué)生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，每個(gè)學(xué)生的歌聲都是那么輕柔，教學(xué)的難點(diǎn)得以解決。教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思3《鮮花愛雨露》是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導(dǎo)出我們愛老師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認(rèn)為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊(yùn)含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。在一班上午第三節(jié)課教學(xué)中，正遇中午的大雨，音樂教室里亮著燈，學(xué)生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》，這時(shí)他們的班主任正好走進(jìn)音樂教室站在門口，等著送學(xué)生放學(xué)，她的出現(xiàn)給了我靈感，我立即抓住時(shí)機(jī)說：“同學(xué)們，我們把這首歌送給李老師好嘛？”“好——”隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們盡量地表現(xiàn)著自己，從學(xué)生的表情上可以看出，他們師生之間的情誼很真摯。我覺得這樣抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且會使課堂教學(xué)得意升華。主要是讓學(xué)生通過聆聽歌曲內(nèi)容來理解這首歌的內(nèi)涵,通過反復(fù)的聆聽,引導(dǎo)學(xué)生自主把握歌曲的表現(xiàn)及內(nèi)涵.在聽,唱,表演的過程中感受不同的角色形象.一開始,讓學(xué)生在不看歌詞的基礎(chǔ)上初步聆聽,讓他們對歌曲有一個(gè)大概的了解,同時(shí)也在培養(yǎng)他們的聽覺能力和記憶能力,根據(jù)學(xué)生的聆聽效果再次復(fù)聽,創(chuàng)設(shè)一定的情景,引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲.在這基礎(chǔ)上用聽唱法的教學(xué)方式學(xué)唱歌詞,歌曲,感受音樂情景.同時(shí)利用多媒體給學(xué)生放映直觀的畫面,讓學(xué)生更深刻的理解歌曲內(nèi)涵.在歌曲處理這一環(huán)節(jié)上主要引導(dǎo)學(xué)生理解不同角色的性格特征,運(yùn)用不同的情緒演唱各個(gè)角色,讓學(xué)生能更深刻的理解歌曲寓意,使學(xué)生能獲得音樂審美的體驗(yàn).在掌握整首歌曲之后通過音樂游戲的方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同的角色,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力,更能增強(qiáng)他們音樂表演的信心,同時(shí)明白本課真正的寓意:在遇到困難的時(shí)候,要像蝸牛大哥一樣具有"堅(jiān)忍不拔,永不放棄"的精神,努力堅(jiān)持下去,最后一定會成功!教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思4我選的這節(jié)課是一年級的教材，低年級的學(xué)生，天生活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。在學(xué)習(xí)和生活中，他們總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運(yùn)動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而讓他們既動口、動手，也要?jiǎng)幽X，快樂地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。在我執(zhí)教的《貓咪別淘氣》一課中，首先盡量使自己的語言貼近學(xué)生，加上夸張的動作表演吸引學(xué)生，把歌曲第一句的附點(diǎn)節(jié)奏編成節(jié)奏練習(xí)，用游戲的方式讓學(xué)生掌握，并加上一點(diǎn)練聲的要求，為歌曲的教唱做鋪墊。通過創(chuàng)設(shè)情景“小貓瞇今天一個(gè)人在家，它太淘氣了，小主人很不放心，就唱了一首歌來囑咐它”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情景，接著讓學(xué)生通過我的范唱和表演了解歌曲，多次聆聽掌握歌曲旋律，通過對比，師生互動，生生互動的方式記憶歌詞，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲、積極踴躍、不亦樂乎，把一只淘氣的小貓咪形象表演得栩栩如生。這樣同學(xué)們很快地就在輕松愉快的氣氛中記住了歌詞，同時(shí)幫助了學(xué)生對音樂作品的理解。教唱分兩段進(jìn)行，第一段是重點(diǎn)，整首歌曲我采用激發(fā)情感法，在情景中解決歌曲難點(diǎn)。師生互動，生生互動貫穿整節(jié)課。帶著小道具的表演唱很吸引學(xué)生，使他們的情緒一下高漲起來。學(xué)生天生愛表演，也善于表演，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí)，我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮，教師擇優(yōu)鼓勵(lì)。或者，在教完一首歌曲時(shí)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了更深刻的體驗(yàn)。在以后的教學(xué)中，我要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，課堂上要抓落實(shí)，從平時(shí)的每節(jié)常態(tài)課做起，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思5《不再麻煩好媽媽》是一首二年級的一首歌曲，主體是為了喚起學(xué)生心靈深處最真摯和最純潔的愛。它涉及的內(nèi)容比較貼近生活，所以設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，注重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動，把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這節(jié)課我主要是讓學(xué)生在音樂中體會勞動帶給我們的樂趣。通過勞動的形式，讓學(xué)生在快樂中不斷地感受音樂，體驗(yàn)音樂；同時(shí)領(lǐng)悟到，音樂就在我們的身邊。整節(jié)課下來，整體印象是：學(xué)生熱情，課堂上回答問題積極踴躍，絲毫沒有拘束感；最重要的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們的'思維和想象力非常豐富，他們的回答經(jīng)常出乎我的意料之外。所以，有了他們的密切配合，讓我很順利地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，首先從學(xué)生生活中的小事入手，“你的媽媽平時(shí)在生活中是怎么樣關(guān)心和愛護(hù)你的呢？”勾起學(xué)生對媽媽在生活中無微不至照顧自己的回憶。繼而讓學(xué)生想一句知心的話送給媽媽，學(xué)生紛紛舉手“媽媽您辛苦了?！薄皨寢屛覑勰?。”“媽媽您好好休息一會”。。。從他們的言語中，我可以感受到媽媽是他們最愛是的人。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)就帶入了情感，比如說“你對媽媽是愛很深很長，所以找個(gè)地方要唱得悠長深情，唱三拍?！蓖瑫r(shí)，我用手輔助，將媽字保持唱三拍。接著通過學(xué)生的肢體語言創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，并分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進(jìn)行表演，讓學(xué)生更直接地帶來的情感的體驗(yàn)。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生質(zhì)樸純潔的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，在演唱歌曲方面達(dá)到了情感共鳴。教材提供了學(xué)生情感抒發(fā)的機(jī)會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂。但這節(jié)課我的遺憾就是在教學(xué)中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會。還有，在創(chuàng)編完歌詞后進(jìn)行表演時(shí)，我光顧聆聽學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導(dǎo)，效果就更好了。另外由于這節(jié)課有許多老師來聽課，自己有些緊張，在組織語言方面不夠精煉，還有在語速方面有時(shí)略顯快了一點(diǎn)。我以后應(yīng)該好好把握語速或快或慢的節(jié)奏，更好得去吸引學(xué)生。教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思6《小動物唱歌》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊第三單元“小動物在唱歌”中的內(nèi)容。教學(xué)中與自然科學(xué)常識整合，本課是節(jié)唱歌課，由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識（強(qiáng)、弱），所以本課的教學(xué)內(nèi)容為：1、音樂活動：聲音的強(qiáng)弱2、學(xué)唱歌曲物唱歌。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)作能力。通過聆聽，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各種聲音，如火車行駛的聲音，老虎和小貓的叫聲。再由動物的叫聲進(jìn)行對比，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱的對比。老師用準(zhǔn)確地語言，將音樂中的強(qiáng)、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗(yàn)強(qiáng)和弱的對比感受，如：擊鼓、說話和拍手。這樣，通過聆聽，再感受的方法，使一年級的小學(xué)生們理解了強(qiáng)和弱。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱，并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn)。將自己喜愛的動物編入歌曲中演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。本節(jié)課重點(diǎn)在于通過讓學(xué)生在感受聲音的強(qiáng)與弱中學(xué)會演唱歌曲《小動物唱歌》，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際或情感體驗(yàn)初步學(xué)會創(chuàng)編。整堂課始終體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，從開始的情境創(chuàng)設(shè)到最后的歡唱，都注重以激發(fā)學(xué)生參與的情趣作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正體現(xiàn)了低年段“在玩中學(xué)、在動中學(xué)”的教學(xué)理念，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生跟唱的單調(diào)形式。課堂中不僅僅在于讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)與弱以及學(xué)會演唱歌曲，而且也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)編能力，同時(shí)在分組中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，各個(gè)方面的能力得到了訓(xùn)練與提高。不足之處：在音樂活動——聲音的強(qiáng)弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，是一年級的小學(xué)生通過聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過本課，牢牢的把握住了聲音的強(qiáng)弱。但也是由于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得在歌曲《小動物唱歌》的教學(xué)中，時(shí)間的安排和演唱的教學(xué)沒能很好的表現(xiàn)。教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思7今天聽了你的課，感觸頗深。我們畢業(yè)整整10年了，說來可笑，這好像是我第一次正式聽你的課。今日一見風(fēng)采依舊。哈哈從你的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，是下了一定功夫的，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。以審美為核心豐富情感，培養(yǎng)對生活的積極態(tài)度，通過對歌曲的教學(xué)陶冶高尚情操，讓學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)保對我們?nèi)祟惡偷厍蛏系纳锸嵌嗝粗饕?。用了體驗(yàn)、模仿、合作等方式教學(xué)。你把自己對歌曲的理解用范唱還有琴奏的形式展現(xiàn)在大家面前，，表現(xiàn)了你深厚的專業(yè)基功。在教學(xué)中很注重音樂基礎(chǔ)知識的滲透，也注重教學(xué)的完整性，這些都是我們要學(xué)習(xí)和提倡的?，F(xiàn)在說些細(xì)節(jié)上的小問題，(*^__^*)嘻嘻，這只是隨意談?wù)?，僅做參考。1、開場的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫面圖片，若有一些美好家園的景象，能讓學(xué)生有美好向往的具體形象也許會更好。2、在曲譜的教授時(shí)，你可用兩種方法：若學(xué)生識譜能力強(qiáng)的話可用視唱教學(xué)法，即直接用唱名來唱譜。若學(xué)生識譜能力弱些可用模唱教學(xué)法，即用“l(fā)a”“u”等母音來哼譜，要求音高和節(jié)奏對就達(dá)目標(biāo)了。我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課用模唱法效果也許會更好些。3、在難點(diǎn)節(jié)奏的教學(xué)上，可用擊拍法（雙手擊4/4拍）、劃拍法（單手劃/形）、模唱對比法（即把相似的兩個(gè)節(jié)奏型提出來模唱，請學(xué)生區(qū)分對比），等等方法。4、歌詞的背唱或記憶上，也可發(fā)揮想象，讓學(xué)生用形象記憶法來記歌詞，歌詞記熟了下面的接龍游戲才會更有趣。5、接龍游戲挺有意思的，但都是老師事先安排好學(xué)生唱那句，若能臨時(shí)指揮學(xué)生分組接龍也許會更好。再能讓學(xué)生指揮游戲不更有趣？6、德育方面的滲透里若能將大家轉(zhuǎn)為小家，把拯救地球環(huán)境的“大愿”轉(zhuǎn)成愛家、護(hù)校的“小愿”。讓我們有個(gè)溫馨潔凈的家、和諧美麗的社區(qū)、干凈明亮的教室、清新美好的校園，從我做起，從小事、實(shí)事做起。7、在課堂當(dāng)中，多讓學(xué)生自主、多發(fā)言、多創(chuàng)新。好了，好話沒多說，壞話一籮筐。嘻嘻！其實(shí)有好多優(yōu)秀的地方?jīng)]說，你知道就好，不要介意。提得不對的地方還要多海涵。哈哈哈教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思8本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《報(bào)春》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學(xué)效果?！秷?bào)春》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會春天給我們帶來的快樂，備課時(shí)我也立刻意識到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對春天無比喜愛的情緒。學(xué)生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。平時(shí)面對這些孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂課，課堂上經(jīng)?！皝y”到了極點(diǎn)，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個(gè)班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實(shí)施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思9由于特殊原因沒辦法在音樂教室中學(xué)習(xí)。我?guī)е?怎樣能使學(xué)生在班內(nèi)上得輕松自在呢？"這個(gè)問題走進(jìn)二（1）班。歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一打開錄音機(jī)聽范唱，一個(gè)孩子聽到音樂后就脫口而出："開始唱戲了！"隨后使勁地在"咚咚咚咚嗆"這一句"嗆"的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽音樂，當(dāng)你聽到"嗆"字時(shí)，就用鉛筆敲一下文具盒。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞"咚咚咚咚嗆"全敲了起來；第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)"嗆"字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求"再敲一遍"。我的教研專題是"低年級音樂教學(xué)中以動激情的實(shí)驗(yàn)研究"，就是讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在實(shí)驗(yàn)研究期間，盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。如：說，動，表演等等?！哆^新年》一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)→教唱1、3、5樂句→學(xué)唱全曲→學(xué)生自由表現(xiàn)你聽到的歌曲內(nèi)容→在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會。分析：課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實(shí)驗(yàn)方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學(xué)方法的得出，使我的實(shí)驗(yàn)方案中的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善。同時(shí)也使我知道了：只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學(xué)生喜歡。教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思10教學(xué)反思：1、孩子們對歌曲中沒有演唱歌詞的地方（也就是間奏）掌握得不好，容易連著唱不知道這個(gè)地方是要停頓的。特別是在跟伴奏的時(shí)候，孩子們還聽不出來哪里是前奏哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱。出現(xiàn)這樣的問題是因?yàn)橐荒昙壍暮⒆硬诺谝淮谓佑|有間奏的歌曲，如果經(jīng)過老師的長期訓(xùn)練和引導(dǎo)，相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握得很好，這就提出了在我們音樂課上，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些音樂知識的講解，給孩子們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、樂器為歌曲伴奏，由于孩子們是第一次接觸樂器，所以顯得很興奮，左看右看，當(dāng)老師把樂器發(fā)給他們時(shí)，孩子們就控制不住自己的心和手了，雖然告訴孩子們不能讓你們的小木魚講話，但還是有個(gè)別同學(xué)就是情不自禁地要去動樂器，原因主要出在課前準(zhǔn)備不充分，如果以前的音樂課中能讓學(xué)生多接觸接觸相信這堂課中學(xué)生就不會這么好奇了，小孩子對新鮮的事物總是充滿好奇的，教師在開課的時(shí)候應(yīng)該考慮到這樣的情況。當(dāng)然一年級的學(xué)生音樂課總共才上了3、4節(jié)，出現(xiàn)這樣的情況是非常正常的，總的來說學(xué)生的表現(xiàn)還是令人滿意的。3、我們的備課強(qiáng)調(diào)備學(xué)生，可我在這一點(diǎn)上做得不好，由于我這幾年都是上的中年級的課，這次借班上低年級的課，沒想到低年級的孩子那么好動，好奇，因此在上課的時(shí)候感覺不能得心應(yīng)手，總是有少數(shù)孩子走神，我想這既跟孩子的特性有關(guān)，也跟老師的課堂設(shè)計(jì)有關(guān)。我在設(shè)計(jì)這課的時(shí)候總覺得沒有新意，沒有能吸引眼球的東西，只是一節(jié)平常的音樂課。總之作為教學(xué)一線的教師，我們一定要堅(jiān)持做好教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。在反思中總結(jié)在反思中成長。讓我們的孩子為能有我們這樣的教師而感到幸運(yùn)，讓我們的孩子在我們的教育和關(guān)愛下快樂健康的成長吧！。教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思11為了豐富學(xué)生們的音樂課內(nèi)容，我一直都會找一些課外的歌曲給他們聽，然后學(xué)唱，但是我發(fā)現(xiàn)：孩子們對演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著極大的熱情，有時(shí)侯甚至還超過學(xué)唱課本歌曲的熱情。我相信這也是很多音樂老師們心中的感受和疑問：孩子們到底喜歡什么歌呢？這個(gè)問題，實(shí)在不是我一個(gè)人能夠回答的，所以，希望和其他老師們分享這個(gè)問題，集思廣益，找到一些孩子們喜愛的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校提出“每月一歌”的計(jì)劃，我就想起了春節(jié)晚會那首生動有趣的《吉祥三寶》。所以，一開學(xué)沒多久，我找時(shí)間給孩子們聽了這首歌。低年級的孩子們特別高興，有的模仿爸爸，有的模仿媽媽和寶貝，那些奶聲奶氣的聲音讓我覺得十分好笑。原來以為高年級的孩子不一定喜歡，但是在高年級播放后，他們也特別喜歡唱。對比課本上的歌曲，我覺得《吉祥三寶》之所以受到孩子們的歡迎，可能是以下的原因：1、歌曲內(nèi)容和演唱形式貼近生活，特別有趣。歌曲采用一問一答的形式，用比喻和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真可愛。比如：女兒：爸爸，爸爸：哎！女兒：太陽出來月亮回家了嗎？爸爸：對拉。女兒：星星出來太陽去哪里啦?爸爸：在天上!2、歌曲旋律、節(jié)奏簡單，活潑生動，作為大眾喜愛的歌曲，借助媒體在社會上得到普遍的流行，所以孩子們有很多的機(jī)會可以聽到這首歌。所以，我的感受之一是：選取的歌曲要貼近孩子們的生活，媒體的流行力量不可忽視。但是，我覺得問題又來了，孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比如，高低年級的孩子都向我提過，希望可以學(xué)唱當(dāng)時(shí)最流行的《兩只蝴蝶》、《大長今主題歌》，高年級的孩子更是些五花八門的歌曲，什么《披著狼皮的羊》、《童話》、《筆記》、《七里香》?？傊裁醋盍餍校麄兙拖雽W(xué)什么，曾經(jīng)讓我很頭疼。所以，我的感受之二是：對小學(xué)生，他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內(nèi)容一定要健康，學(xué)唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂、健康成長，而不是過早的理解成人世界。還是要回到最初的問題，那么能讓孩子們喜歡，又健康的歌曲有哪些呢？我自己小時(shí)候，最喜歡看動畫片，還特別喜歡唱片里的歌曲。記得以前讀小學(xué)，喜歡唱〈黑貓警長〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉，〈叮當(dāng)貓〉，所以我找了這些歌曲給低年級的孩子們聽，希望引起他們的注意。但是，效果不好！除了〈黑貓警長〉男孩子比較喜歡，其他反應(yīng)平平。后來放的〈挪吒〉、〈四驅(qū)兄弟〉，他們興致就很高，幾乎全班齊唱。后來一想，就明白了，現(xiàn)在的孩子看的動畫片和我那個(gè)時(shí)候怎么會一樣呢？連以前我們熟悉的“小叮當(dāng)”，現(xiàn)在的名字都叫“多拉A夢”了。所以，我的感受之三是：要從孩子們的角度去看、去想，實(shí)在不是件容易的事情。所以，有時(shí)間和孩子們聊聊，看看他們對歌曲的喜好。和其他老師聊的時(shí)候，她們也提示我，現(xiàn)在給孩子們專門寫的歌曲太少了，所以很多好聽的歌曲總是以前的。真希望聽聽其他老師們曾經(jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢？^_^能告訴我嗎？教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思12下半期《手拉手》的主題活動將進(jìn)行完畢，在《手拉手》主題教學(xué)中，我采用多種教學(xué)方法，通過欣賞、觀察、交流、游戲等，讓幼兒進(jìn)一步感受到與人友好相處的快樂，突破了本主題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)簡單總結(jié)如下：1、為了讓孩子們更好的投入活動中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂，通過音樂游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂。2、在生活中利用編位置，給幼兒提供自由結(jié)合找朋友，我首先問小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰坐在一起?為什么?李政康小朋友說：“我想和范樹璋坐在一起，因?yàn)槲液退呛门笥?。”陳晨小朋友說：“我想和陳子濤坐一起，因?yàn)槲覀兪呛门笥?。”龐浩宇小朋友說：“我也想和李政康、范樹璋坐一起，我們都是好朋友?！甭牭剿麄?nèi)讼胱黄?，我?dāng)時(shí)就心里一緊，他們?nèi)齻€(gè)小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時(shí)間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張，于是我問他們：“你們?nèi)齻€(gè)人是好朋友啊，真好，那你們說，好朋友坐在一起，應(yīng)該怎么樣呢?”這時(shí)，他們紛紛舉手說：“好朋友坐在一起，當(dāng)然不能夠吵架，還要互相幫助呢!”聽到他們的回答，我真的很開心，覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯(cuò)了，于是我當(dāng)即就表揚(yáng)了他們，鼓勵(lì)另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來，展示教室麗的電視機(jī)還有上傳到Q群相冊里。3、經(jīng)過后半期的觀察，孩子們和好朋友坐在一起都很開心，而且還能相互提醒、相互幫助，下課時(shí)，他們在一起開心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)，通過各科一系列的活動，讓每個(gè)幼兒認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)正確看待朋友的閃光點(diǎn)，知道怎樣才能擁有更多的好朋友。教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思13《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動，讓孩子們感受音樂的情緒，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻?。（用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些，請一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去）二、寓教寓樂，化解歌曲難點(diǎn)《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學(xué)唱。低年級兒童起點(diǎn)較低，不識歌譜，音準(zhǔn)欠佳，顧以模仿老師來學(xué)唱，師一句，生一句。每句學(xué)會后再完整地演唱，學(xué)生的注意力不強(qiáng)，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn)，學(xué)生掌握的比較好了；讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處）三、語言渲染，感受歌曲情緒教師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問，讓學(xué)生開動腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，1、3句活潑此文歡快，2句是舒展優(yōu)美，用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)學(xué)生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動聽。（歌曲情緒有點(diǎn)到，但做得不到位?；蛟S可以把2個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)：①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱；②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。）四、歌曲表演，體驗(yàn)快樂這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動作，與打擊樂的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情，學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。（這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問題，使得互動不夠過癮，應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒跟好。）整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的，細(xì)節(jié)問題要再多注意、多改進(jìn)，課堂靈活性也要加強(qiáng)。教學(xué)反思：學(xué)生們喜歡什么歌？_小學(xué)音樂教學(xué)反思14這一學(xué)期我反思教學(xué)，首先，教學(xué)組織上要得力，表現(xiàn)在學(xué)生聽講不認(rèn)真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學(xué)生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學(xué)生思想進(jìn)入課堂，怎樣組織學(xué)生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點(diǎn)、疑問時(shí)教師怎樣點(diǎn)撥，在遇到枯燥乏味時(shí)怎樣組織，在進(jìn)入新知識教學(xué)時(shí)怎樣過渡，在講知識的應(yīng)用時(shí)怎樣貼近生活、貼近實(shí)際講，讓學(xué)生一聽就明白。教材只是個(gè)依據(jù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的依據(jù)，所以要充分利用教材、并且開發(fā)教材、并從實(shí)際生活中多準(zhǔn)備一些材料，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學(xué)，