鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝-講義課件

鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝路基工程緒論、路基構(gòu)造隆基的件路基是軌道或路面的基礎(chǔ),它承受著軌道及機(jī)車車輛或路面及交通荷載的靜荷載和動(dòng)荷載,并將荷載向地基深處傳遞擴(kuò)散。在縱斷面上,路基必須保證路線需要的高程;在平面上,路基與橋、隧連接組成完整貫通的線路。路基工程隨著計(jì)算機(jī)多媒體的迅速發(fā)展，給我們的教育領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)巨大的變革。作為一名從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作6年的年輕教師深刻地體會(huì)到，這幾年來(lái)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，越來(lái)越多地造福了廣大的教師和學(xué)生群體?！稁缀萎嫲濉窞槭裁磿?huì)被廣大的老師和學(xué)生群體所認(rèn)可，那是因?yàn)樗袀€(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是入門容易，操作簡(jiǎn)單，沒有電腦基礎(chǔ)的人只要會(huì)數(shù)學(xué)都可以使用，而且實(shí)用性強(qiáng)，在此我就自己的親身感受，結(jié)合幾個(gè)課堂實(shí)例簡(jiǎn)單地談?wù)劇稁缀萎嫲濉窇?yīng)用到課堂教學(xué)中的好處。一、《幾何畫板》在函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用函數(shù)和函數(shù)的數(shù)學(xué)思想在中學(xué)數(shù)學(xué)課本中是貫穿始終的，初中我們就認(rèn)識(shí)了正比例函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)，高中我們還要學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)，三角函數(shù)等等，數(shù)列，不等式，解析幾何等內(nèi)容解題時(shí)也要用到數(shù)形結(jié)合，函數(shù)的思想方法。實(shí)例1：y=Asin（ωx+？漬）新授課在講函數(shù)y=Asin（ωx+？漬）的圖象時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、？漬代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系，而且畫圖非常繁瑣，利用《幾何畫板》則可以以A，ω，？漬的縱坐標(biāo)為參數(shù)作圖（如圖1），當(dāng)拖動(dòng)這三個(gè)點(diǎn)時(shí)，即分別改變此三角函數(shù)的振幅，初相和周期，圖象即刻就可生成。這樣在教學(xué)時(shí)既快速靈活，又具有一般性。二、《幾何畫板》在立體幾何中的應(yīng)用實(shí)例2：三棱錐的體積在講到三棱錐體積的時(shí)候，如何讓學(xué)生清楚地知道三棱錐體積公式的來(lái)歷，為什么它是等底等高三棱柱體積的三分之一是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，現(xiàn)在我們可以利用《幾何畫板》演示將三棱柱分割成三個(gè)體積相等的三棱錐的過程（如圖2），既避免了學(xué)生空洞的想象而難以理解，又鍛煉了學(xué)生用分割幾何體的方法解決問題的能力。三、《幾何畫板》在解析幾何中的應(yīng)用常規(guī)的教學(xué)工具（直尺、圓規(guī)等）在作圖和演示時(shí)都有一定的局限性，不能生動(dòng)形象地把圖形展示給學(xué)生，即使是用ppt展示事先作好的圖，也不能動(dòng)態(tài)地去演示，無(wú)法揭示事物變化時(shí)候的規(guī)律，《幾何畫板》則能很好地解決這些問題。實(shí)例3：橢圓的性質(zhì)習(xí)題課我用《幾何畫板》提出了這樣一個(gè)問題：如圖3和圖4，A是圓D內(nèi)一定點(diǎn)，B是圓上的動(dòng)點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)B在圓上運(yùn)動(dòng)時(shí)，線段AB的垂直平分線l圍成一個(gè)橢圓，那么直線l上哪個(gè)點(diǎn)在這個(gè)橢圓上呢？動(dòng)態(tài)的演示使得學(xué)生感到問題非常有趣，解決問題的熱情也隨之高漲。有的學(xué)生猜想是點(diǎn)C，重新跟蹤點(diǎn)C發(fā)現(xiàn)點(diǎn)C的軌跡是一個(gè)圓。再實(shí)驗(yàn)、再觀察。有一些學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)，需要畫半徑DB，作出DB與l的交點(diǎn)E，點(diǎn)E在這個(gè)橢圓上.為什么點(diǎn)E的軌跡是一個(gè)橢圓呢？學(xué)生嘗試運(yùn)用剛學(xué)習(xí)過的橢圓的定義準(zhǔn)確地做了解釋。這節(jié)課把一個(gè)難度比較大的問題拋給學(xué)生，換作是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生不知道從哪里入手，一下就被打垮了，而采用《幾何畫板》教學(xué)，提高了學(xué)生的積極性和參與度，給問題的解決鋪設(shè)了適當(dāng)?shù)呐_(tái)階，達(dá)到了極好的教學(xué)效果。四、《幾何畫板》使用需要注意的事項(xiàng)把《幾何畫板》引入課堂，如果使用恰當(dāng)無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生自己使用幾何畫板去研究解決問題，但使用不好也會(huì)起到反作用。所以，我們使用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)的，在教學(xué)中起輔助的作用，不應(yīng)以多媒體的應(yīng)用為主體而忽略了知識(shí)的傳授，更應(yīng)注意避免多媒體在教學(xué)中所起的負(fù)面影響。作為現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂的《幾何畫板》也應(yīng)如此；其次，《幾何畫板》確實(shí)為教學(xué)提供了很大的方便，但我們?cè)趹?yīng)用的時(shí)候，要充分地用它來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓它幫助學(xué)生思考，并通過計(jì)算機(jī)演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生完成思考過程，形成對(duì)知識(shí)的理解，而不是利用計(jì)算機(jī)直接地給出結(jié)論，否則會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成過分依賴《幾何畫板》的習(xí)慣，挫傷學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，設(shè)函數(shù)f（x）=x2-4x-5①畫出函數(shù)f（x）的圖象并寫出它的單調(diào)遞增區(qū)間。②如果關(guān)于x的方程f（x）=a2-2a+1有4個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，求實(shí)數(shù)a的取值范圍。此問中本來(lái)是要畫出函數(shù)圖象，然后利用函數(shù)圖象，數(shù)形結(jié)合來(lái)解決下面的問題，如果用幾何畫板，輸入函數(shù)解析式，圖像立刻出現(xiàn)了，題目解決了?？墒菃栴}真的解決了嗎？考試卷子上出現(xiàn)這個(gè)題，還是不會(huì)做，我們老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的是如何畫出這個(gè)含絕對(duì)值的函數(shù)圖象，所以此題用幾何畫板教學(xué)，并沒有真正讓學(xué)生弄懂。一、關(guān)于性別的理論綜述（一）性別的差別提到性別人們往往想到男女外表形態(tài)上的顯著差別，但把它放到社會(huì)合作中，性別更多地可以被理解為男性和女性在社會(huì)相互關(guān)聯(lián)的，具有結(jié)構(gòu)與功能的一系列關(guān)系的總和，即社會(huì)性別。從這個(gè)層面去考察男女之間性別的差異，大致可分為生理上和心理上的較普遍差異。1.生理上的差別蘭政文在《鮮為人知的男女差異》指出：男性左半?X更活躍，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在科學(xué)天賦，分析能力等抽象思維上，女性則左右腦無(wú)明顯差異，其在社交能力，語(yǔ)言表達(dá)，詞匯掌握，精細(xì)手工操作等方面更突出。由于體內(nèi)荷爾蒙不同，導(dǎo)致男子時(shí)常激動(dòng)，而女性大多溫柔?？紤]到青少年的年齡特性，還值得注意的一點(diǎn)是女性大腦的成熟速度快于男性，進(jìn)入青春期后，女性比男性普遍快2-3年。但男女大腦表面褶皺的復(fù)雜程度并無(wú)差異性，因此智力并無(wú)優(yōu)劣之分。2.心理上的差別由于社會(huì)對(duì)不同性別的期望不同，自幼成長(zhǎng)的環(huán)境不同，因此男女之間的心理上可能會(huì)有一定的差別。羅賢在《大眾心理學(xué)》2005年第六期中指出：男人肩負(fù)更多的責(zé)任，他們的世界一般以地位為基礎(chǔ)，以成就為中心，女人的世界則以（人際）關(guān)系為基礎(chǔ)，以親近為中心。在做決定時(shí)，男性較女性更果斷，女性則更多地和他人商量。對(duì)待傾訴時(shí)，女性尋求共鳴，認(rèn)為這增進(jìn)彼此的親密感，而男性傾向于提出解決方案，不是一昧的安慰。對(duì)待幫助，女性傾向?qū)ふ規(guī)椭矘酚谔峁椭?，男性則更獨(dú)立。對(duì)待信任，男性更在意因?yàn)檫@意味對(duì)其能力的肯定。女性在私下談話中更自在，而男性在公開談話中表現(xiàn)更積極。這些男女性在生理和心理上的差別和比較優(yōu)勢(shì)，使在團(tuán)隊(duì)合作中不同性別之間能夠產(chǎn)生互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，有利于團(tuán)隊(duì)氛圍的良性發(fā)展；但有時(shí)，性格想法的不同也可能破壞良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。另一方面不可忽視的是，近年來(lái)由于女性地位的提升，對(duì)兩性平等的提倡，對(duì)于兩性差異的研究越來(lái)越傾向于結(jié)果是兩性無(wú)差別，如1974年斯坦福大學(xué)發(fā)布的兩性差異研究中總結(jié)和綜述了此前十年（1965――1974）在美國(guó)的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的近兩千項(xiàng)關(guān)于兩性差異的研究，經(jīng)過總結(jié)和分析，最后歸納出50項(xiàng)差異。由于本文研究對(duì)象是高中男女生，其中涉及到的兩性差異時(shí)，首先需要排除的是人們對(duì)兩性差別的刻板印象，以及誤把個(gè)體的差異當(dāng)做性別的差異，選取真實(shí)存在的兩性當(dāng)中的普遍差異進(jìn)行研究，又由于兩性差異的形成來(lái)自本能和后天環(huán)境兩方面的因素，因此選取的兩性差異中既包括兩性本能造成的差異，也包括后天環(huán)境影響下造成的差異。綜上，本文中所涉及到的性別差異有：男性在團(tuán)隊(duì)中的目標(biāo)性更強(qiáng)，更有決斷力，自主行動(dòng)力更強(qiáng)，在活動(dòng)中更活躍，更在意能力的體現(xiàn)；女性對(duì)團(tuán)隊(duì)中的人際關(guān)系更在意，更傾向于聽取意見，尋求幫助意識(shí)更強(qiáng)，在私下人際交往中更活躍。（二）性別的聯(lián)系1.性別助長(zhǎng)。我國(guó)學(xué)者金盛華在1989年首先提出“性別助長(zhǎng)”的假設(shè)，被普遍認(rèn)同的定義是性別助長(zhǎng)是指對(duì)于性意識(shí)發(fā)展成熟的個(gè)人，異性有高于同性的特別行為促進(jìn)作用。此后王青在1990年的實(shí)驗(yàn)初步驗(yàn)證此觀點(diǎn)，其實(shí)驗(yàn)表明未進(jìn)入青春期的小學(xué)二，四年級(jí)的男女生不存在性別助長(zhǎng)作用，而對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入青春期的小學(xué)六年級(jí)和初中二年級(jí)的男女生，男生在異性注視下完成的仰臥起坐次數(shù)明顯多于同性注視時(shí)完成的數(shù)量，而女生則較為復(fù)雜：小學(xué)六年級(jí)女生在同性和異性注視下完成的仰臥起坐次數(shù)沒有明顯差別，而初二女生在異性注視下，完成次數(shù)甚至少于同性注視是完成的數(shù)量。1998年李朝旭進(jìn)一步完善了他的實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充說明自我監(jiān)控性對(duì)相應(yīng)的異性效應(yīng)有放大作用，男性自我監(jiān)控者表現(xiàn)出明顯的異性助長(zhǎng)，而女自我監(jiān)控者被試表現(xiàn)出明顯性別抑制，我行我素者未出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的異性效應(yīng)，說明性別助長(zhǎng)效應(yīng)的基礎(chǔ)是以印象管理動(dòng)機(jī)為主。2.相似效應(yīng)。心理學(xué)上的相似效應(yīng)顯示人們都喜歡和自己相似的人，雖然這并不表示同性之間相處會(huì)更愉快，因?yàn)閮H僅是性別相同所產(chǎn)生的相似效應(yīng)作用十分微小，幾乎可以忽略不計(jì)，但性別相同由于長(zhǎng)期文化的熏陶，對(duì)社會(huì)的角色認(rèn)同往往會(huì)產(chǎn)生其他方面的相同，如：價(jià)值觀，人生目標(biāo)等。因此同性之間的相似效應(yīng)有可能對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍有正向作用。3.互補(bǔ)效應(yīng)。與相似效應(yīng)看似相悖的是心理學(xué)中的互補(bǔ)效應(yīng)，指的是生活中那些興趣，專長(zhǎng)，性格，觀點(diǎn)等方面存在差異的人，當(dāng)他們的需要和滿足途徑正好構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，雙方會(huì)產(chǎn)生對(duì)彼此強(qiáng)烈的吸引力?；パa(bǔ)效應(yīng)成立的重要前提是彼此差異的雙方能夠在交往中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得一定程度的滿足感，如果說相似效應(yīng)是指在宏觀方面（信仰，追求等）相同的人彼此有吸引力，那么互補(bǔ)效應(yīng)就是指在微觀方面（興趣，愛好等）存在差異甚至相反的人對(duì)彼此有吸引力。心理學(xué)家克克霍夫通過對(duì)已建立戀愛關(guān)系的伴侶的大量研究表明：對(duì)長(zhǎng)期伴侶來(lái)說，推動(dòng)吸引力的動(dòng)力主要是相似的價(jià)值觀念，而驅(qū)使長(zhǎng)期伴侶發(fā)展更為密切關(guān)系的動(dòng)力則主要是互補(bǔ)?；パa(bǔ)效應(yīng)在有一定感情基礎(chǔ)的朋友，異性伴侶，夫妻中更為明顯。二、團(tuán)隊(duì)氛圍的理論綜述（一）團(tuán)隊(duì)氛圍的影響因素對(duì)于團(tuán)隊(duì)氛圍的影響因素，不同學(xué)者都提出了自己不同的見解。龐濤認(rèn)為團(tuán)隊(duì)愿景和創(chuàng)新支持對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍有正向影響。周曉則提出參與安全感，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，冒險(xiǎn)精神對(duì)于良好團(tuán)隊(duì)氛圍的形成起作用。另外許士軍，張瑞春都贊同人際關(guān)系有利于良好團(tuán)隊(duì)氛圍的形成，其后的蔣景青，李金平持同樣觀點(diǎn)。其他的影響因素還有郭進(jìn)青提出的任務(wù)（工作）導(dǎo)向，溝通協(xié)調(diào)。在本文中參考的團(tuán)隊(duì)氛圍的影響因素為：團(tuán)隊(duì)愿景，創(chuàng)新支持，任務(wù)（工作）導(dǎo)向；參與安全感，人際關(guān)系，溝通協(xié)調(diào)；領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與冒險(xiǎn)精神由于支持證據(jù)不足暫不考慮。（二）團(tuán)隊(duì)氛圍的重要性良好的團(tuán)隊(duì)氛圍應(yīng)具有開誠(chéng)布公，樂觀向上，積極進(jìn)取，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，高效實(shí)際，開放式思維，標(biāo)準(zhǔn)化工作等特點(diǎn)，可高度概括為團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑。良好的團(tuán)隊(duì)氛圍對(duì)于充分發(fā)揮團(tuán)員能力，使團(tuán)隊(duì)能力大于個(gè)人能力之和，最終促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的共同成長(zhǎng)有重要意義。因此通過科學(xué)探究男女比例對(duì)團(tuán)?氛圍的影響以此為營(yíng)造良好團(tuán)隊(duì)氛圍提供指導(dǎo)是十分有必要的。三、調(diào)研結(jié)果分析（一）從對(duì)所有團(tuán)隊(duì)的問卷調(diào)查結(jié)果分析中，可以得出男女比例對(duì)高中生團(tuán)隊(duì)合作氛圍的影響模式如圖1。男生對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景、創(chuàng)新支持、任務(wù)（工作）導(dǎo)向、溝通協(xié)調(diào)有正向影響，對(duì)參與安全感、關(guān)系和諧度無(wú)顯著影響；女生對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景、任務(wù)（工作）導(dǎo)向有正向影響，對(duì)創(chuàng)新支持、參與安全感、溝通協(xié)調(diào)無(wú)顯著影響，對(duì)人際關(guān)系和諧度具有反向影響。（二）從對(duì)所有團(tuán)隊(duì)的問卷調(diào)查結(jié)果分析中，可以得出男女比例對(duì)高中生團(tuán)隊(duì)合作氛圍的影響模式如圖2。（三）不同類型團(tuán)隊(duì)的分析比較研究學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)可以著重發(fā)揮女生對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景以及男生對(duì)人際關(guān)系和諧度的正向作用，為學(xué)業(yè)成績(jī)的提高助力；實(shí)業(yè)型團(tuán)隊(duì)則著重發(fā)揮女生對(duì)創(chuàng)新支持及男生對(duì)人際關(guān)系和諧度的正向作用，是該類型團(tuán)隊(duì)的組織更嚴(yán)密高效，起到更好的管理職能；另外，興趣愛好型團(tuán)隊(duì)要注意抑制男生對(duì)參與安全感的反向作用，可以考慮適當(dāng)降低男生在一個(gè)小組中的占比。三種團(tuán)隊(duì)都要注重發(fā)揮男女生的性別助長(zhǎng)效應(yīng)，以此建設(shè)更良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。然而，在興趣愛好型團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該適當(dāng)縮小男女生比例差距，發(fā)揮性別抑制效應(yīng)，鼓勵(lì)成員更勇于展示自己的能力，為良好團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)出力。四、總結(jié)本文較全面地探究了男女比例對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)的影響，采用問卷調(diào)查的方式對(duì)這種影響的作用機(jī)制進(jìn)行了細(xì)致的探討，如男女生對(duì)影響團(tuán)隊(duì)氛圍各要素的作用，男女比例對(duì)性別助長(zhǎng)-抑制效應(yīng)的影響。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得出男生對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景、創(chuàng)新支持、任務(wù)（工作）導(dǎo)向、溝通協(xié)調(diào)有正向影響，對(duì)參與安全感、關(guān)系和諧度無(wú)顯著影響；女生對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景、任務(wù)（工作）導(dǎo)向有正向影響，對(duì)創(chuàng)新支持、參與安全感、溝通協(xié)調(diào)無(wú)顯著影響，對(duì)人際關(guān)系和諧度具有反向影響；男女比例差距擴(kuò)大對(duì)性別助長(zhǎng)效應(yīng)具有正向影響，對(duì)性別抑制效應(yīng)具有反向影響。但由于樣本數(shù)量有限，發(fā)放范圍有限，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果可能不具有普適性，男女比例對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的某些影響尚不明確（如興趣愛好型團(tuán)隊(duì)中性別抑制作用對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的影響），在后續(xù)調(diào)查中會(huì)爭(zhēng)取結(jié)合網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查方式，選取更多樣本，在更大范圍投放，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)現(xiàn)有調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步地修正完善。鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝鐵路路基1路基工程緒論、路基構(gòu)造路基工程2隆基的件路基是軌道或路面的基礎(chǔ),它承受著軌道及機(jī)車車輛或路面及交通荷載的靜荷載和動(dòng)荷載,并將荷載向地基深處傳遞擴(kuò)散。在縱斷面上,路基必須保證路線需要的高程;在平面上,路基與橋、隧連接組成完整貫通的線路。路基工程隆基的件3路基下就故最路基工程路基下就故最4路基工程路基工程5處路道底被沖變路基工程處路道底被沖變6路基工銀的特點(diǎn)和筑求1.路基主要由松散的土(石)材料所構(gòu)成。路基或者直A接以土(石)作建筑材料(例如路堤);或者直接建造在地層上(例如路塹、支擋建筑物等)。路基工程路基工銀的特點(diǎn)和筑求7路基二的著點(diǎn)和2.路基完全暴露在大自然之中。路基處在各種復(fù)雜的、變化的自然條件之中,例如:地質(zhì)、水、降雨、氣候、地震等條件,因而它時(shí)刻受到這些自然條件的侵襲和破壞。又由于路基材料是土(石)松散體,所以路基本身的強(qiáng)度和穩(wěn)定性也是常常變化的。3.路基同時(shí)受軌道靜荷載和列車動(dòng)荷載的作用。路基工程路基二的著點(diǎn)和8路基二的著點(diǎn)和4路基建筑要求根據(jù)上述的路基特點(diǎn),為使路基正常工作,路基建筑應(yīng)滿足如下要求1.路基必須平順,路基面有足夠?qū)挾群蜕戏较藿缏坊巾槧顟B(tài)指路肩高程和平面位置與線路平面縱斷面設(shè)計(jì)相符。路基的平面位置以其中心線表示路基面寬度應(yīng)滿足軌道或路面鋪設(shè)和養(yǎng)護(hù)要求。在路基面上方應(yīng)有足以保證行車安全和便于線路維修養(yǎng)護(hù)的安全空間,當(dāng)路基面上方或兩側(cè)有接近線路的建筑物時(shí),必須按照鐵路或公路限界的規(guī)定設(shè)置在限界范圍以外。路基工程路基二的著點(diǎn)和9路基二的著點(diǎn)和2.路基必須堅(jiān)固、穩(wěn)定不允許路基喪失穩(wěn)定和產(chǎn)生容許限度范圍以外的各種變形由于未查清地質(zhì)條件或設(shè)計(jì)施工不妥而導(dǎo)致路基失穩(wěn),如某軟土地基上填筑的路堤,只填到2-3m就連同地基起滑動(dòng),其影響范圍縱橫向均接近百余米,這種尚未建成已破壞的路基當(dāng)然不能使用。由于基底土體壓縮性大以及填筑不密實(shí),預(yù)留沉落量不足,必然導(dǎo)致路基面下沉,所以應(yīng)正確估算總下沉量及設(shè)法減少運(yùn)營(yíng)期的下沉量。路基設(shè)計(jì)中,應(yīng)采取必要工程措施,以確保路基有足夠的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。路基工程路基二的著點(diǎn)和10路基二的著點(diǎn)和3、路基的設(shè)計(jì)和施工應(yīng)滿足技術(shù)經(jīng)濟(jì)要求路基修筑的經(jīng)濟(jì)效益不僅指設(shè)計(jì)施工的投資,而且包括日后維修養(yǎng)護(hù)費(fèi)用。同時(shí),還要根據(jù)國(guó)家建設(shè)政策考慮少占農(nóng)田,便利工農(nóng)生產(chǎn),便利人民生活。例如結(jié)合當(dāng)?shù)厮臈l件,綜合考慮水利規(guī)劃;結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蚝蛣趧?dòng)條件,合理安排工期;根據(jù)地形、建筑材料條件制定土石方調(diào)配計(jì)劃等。路基修筑是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要求技術(shù)上合理、經(jīng)濟(jì)上合算、建筑周期短,并與有關(guān)工程相協(xié)調(diào)。路基工程路基二的著點(diǎn)和11鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件12鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件13鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件14鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件15鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件16鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件17鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件18鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件19鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件20鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件21鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件22鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件23鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件24鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件25鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件26鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件27鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件28鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件29鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件30鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件31鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件32鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件33鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件34鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件35鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件36鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件37鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件38鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件39鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件40鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件41鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件42鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件43鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件44鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件45鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件46鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件47鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件48鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件49鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件50鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件51鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件52鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件53鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件54鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件55鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件56鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件57鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件58鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件59鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件60鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件61鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件62鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件63鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件64鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件65鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件66鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件67鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件68鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件69鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件70鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件71鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件72鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件73鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件74鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件75鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件76鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件77鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件78鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件79鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件80鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件81鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件82鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件83鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件84鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件85鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件86鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件87鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件88鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件89鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件90鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件91鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件92鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件93鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件94鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件95鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件96鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件97鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件98鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件99鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件100鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件101鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件102鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件103鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件104鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件105鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件106鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件107鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件108END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓109鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝路基工程緒論、路基構(gòu)造隆基的件路基是軌道或路面的基礎(chǔ),它承受著軌道及機(jī)車車輛或路面及交通荷載的靜荷載和動(dòng)荷載,并將荷載向地基深處傳遞擴(kuò)散。在縱斷面上,路基必須保證路線需要的高程;在平面上,路基與橋、隧連接組成完整貫通的線路。路基工程隨著計(jì)算機(jī)多媒體的迅速發(fā)展，給我們的教育領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)巨大的變革。作為一名從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作6年的年輕教師深刻地體會(huì)到，這幾年來(lái)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，越來(lái)越多地造福了廣大的教師和學(xué)生群體。《幾何畫板》為什么會(huì)被廣大的老師和學(xué)生群體所認(rèn)可，那是因?yàn)樗袀€(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是入門容易，操作簡(jiǎn)單，沒有電腦基礎(chǔ)的人只要會(huì)數(shù)學(xué)都可以使用，而且實(shí)用性強(qiáng)，在此我就自己的親身感受，結(jié)合幾個(gè)課堂實(shí)例簡(jiǎn)單地談?wù)劇稁缀萎嫲濉窇?yīng)用到課堂教學(xué)中的好處。一、《幾何畫板》在函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用函數(shù)和函數(shù)的數(shù)學(xué)思想在中學(xué)數(shù)學(xué)課本中是貫穿始終的，初中我們就認(rèn)識(shí)了正比例函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)，高中我們還要學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)，三角函數(shù)等等，數(shù)列，不等式，解析幾何等內(nèi)容解題時(shí)也要用到數(shù)形結(jié)合，函數(shù)的思想方法。實(shí)例1：y=Asin（ωx+？漬）新授課在講函數(shù)y=Asin（ωx+？漬）的圖象時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、？漬代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系，而且畫圖非常繁瑣，利用《幾何畫板》則可以以A，ω，？漬的縱坐標(biāo)為參數(shù)作圖（如圖1），當(dāng)拖動(dòng)這三個(gè)點(diǎn)時(shí)，即分別改變此三角函數(shù)的振幅，初相和周期，圖象即刻就可生成。這樣在教學(xué)時(shí)既快速靈活，又具有一般性。二、《幾何畫板》在立體幾何中的應(yīng)用實(shí)例2：三棱錐的體積在講到三棱錐體積的時(shí)候，如何讓學(xué)生清楚地知道三棱錐體積公式的來(lái)歷，為什么它是等底等高三棱柱體積的三分之一是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，現(xiàn)在我們可以利用《幾何畫板》演示將三棱柱分割成三個(gè)體積相等的三棱錐的過程（如圖2），既避免了學(xué)生空洞的想象而難以理解，又鍛煉了學(xué)生用分割幾何體的方法解決問題的能力。三、《幾何畫板》在解析幾何中的應(yīng)用常規(guī)的教學(xué)工具（直尺、圓規(guī)等）在作圖和演示時(shí)都有一定的局限性，不能生動(dòng)形象地把圖形展示給學(xué)生，即使是用ppt展示事先作好的圖，也不能動(dòng)態(tài)地去演示，無(wú)法揭示事物變化時(shí)候的規(guī)律，《幾何畫板》則能很好地解決這些問題。實(shí)例3：橢圓的性質(zhì)習(xí)題課我用《幾何畫板》提出了這樣一個(gè)問題：如圖3和圖4，A是圓D內(nèi)一定點(diǎn)，B是圓上的動(dòng)點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)B在圓上運(yùn)動(dòng)時(shí)，線段AB的垂直平分線l圍成一個(gè)橢圓，那么直線l上哪個(gè)點(diǎn)在這個(gè)橢圓上呢？動(dòng)態(tài)的演示使得學(xué)生感到問題非常有趣，解決問題的熱情也隨之高漲。有的學(xué)生猜想是點(diǎn)C，重新跟蹤點(diǎn)C發(fā)現(xiàn)點(diǎn)C的軌跡是一個(gè)圓。再實(shí)驗(yàn)、再觀察。有一些學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)，需要畫半徑DB，作出DB與l的交點(diǎn)E，點(diǎn)E在這個(gè)橢圓上.為什么點(diǎn)E的軌跡是一個(gè)橢圓呢？學(xué)生嘗試運(yùn)用剛學(xué)習(xí)過的橢圓的定義準(zhǔn)確地做了解釋。這節(jié)課把一個(gè)難度比較大的問題拋給學(xué)生，換作是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生不知道從哪里入手，一下就被打垮了，而采用《幾何畫板》教學(xué)，提高了學(xué)生的積極性和參與度，給問題的解決鋪設(shè)了適當(dāng)?shù)呐_(tái)階，達(dá)到了極好的教學(xué)效果。四、《幾何畫板》使用需要注意的事項(xiàng)把《幾何畫板》引入課堂，如果使用恰當(dāng)無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生自己使用幾何畫板去研究解決問題，但使用不好也會(huì)起到反作用。所以，我們使用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)的，在教學(xué)中起輔助的作用，不應(yīng)以多媒體的應(yīng)用為主體而忽略了知識(shí)的傳授，更應(yīng)注意避免多媒體在教學(xué)中所起的負(fù)面影響。作為現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂的《幾何畫板》也應(yīng)如此；其次，《幾何畫板》確實(shí)為教學(xué)提供了很大的方便，但我們?cè)趹?yīng)用的時(shí)候，要充分地用它來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓它幫助學(xué)生思考，并通過計(jì)算機(jī)演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生完成思考過程，形成對(duì)知識(shí)的理解，而不是利用計(jì)算機(jī)直接地給出結(jié)論，否則會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成過分依賴《幾何畫板》的習(xí)慣，挫傷學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，設(shè)函數(shù)f（x）=x2-4x-5①畫出函數(shù)f（x）的圖象并寫出它的單調(diào)遞增區(qū)間。②如果關(guān)于x的方程f（x）=a2-2a+1有4個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，求實(shí)數(shù)a的取值范圍。此問中本來(lái)是要畫出函數(shù)圖象，然后利用函數(shù)圖象，數(shù)形結(jié)合來(lái)解決下面的問題，如果用幾何畫板，輸入函數(shù)解析式，圖像立刻出現(xiàn)了，題目解決了?？墒菃栴}真的解決了嗎？考試卷子上出現(xiàn)這個(gè)題，還是不會(huì)做，我們老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的是如何畫出這個(gè)含絕對(duì)值的函數(shù)圖象，所以此題用幾何畫板教學(xué)，并沒有真正讓學(xué)生弄懂。一、關(guān)于性別的理論綜述（一）性別的差別提到性別人們往往想到男女外表形態(tài)上的顯著差別，但把它放到社會(huì)合作中，性別更多地可以被理解為男性和女性在社會(huì)相互關(guān)聯(lián)的，具有結(jié)構(gòu)與功能的一系列關(guān)系的總和，即社會(huì)性別。從這個(gè)層面去考察男女之間性別的差異，大致可分為生理上和心理上的較普遍差異。1.生理上的差別蘭政文在《鮮為人知的男女差異》指出：男性左半?X更活躍，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在科學(xué)天賦，分析能力等抽象思維上，女性則左右腦無(wú)明顯差異，其在社交能力，語(yǔ)言表達(dá)，詞匯掌握，精細(xì)手工操作等方面更突出。由于體內(nèi)荷爾蒙不同，導(dǎo)致男子時(shí)常激動(dòng)，而女性大多溫柔。考慮到青少年的年齡特性，還值得注意的一點(diǎn)是女性大腦的成熟速度快于男性，進(jìn)入青春期后，女性比男性普遍快2-3年。但男女大腦表面褶皺的復(fù)雜程度并無(wú)差異性，因此智力并無(wú)優(yōu)劣之分。2.心理上的差別由于社會(huì)對(duì)不同性別的期望不同，自幼成長(zhǎng)的環(huán)境不同，因此男女之間的心理上可能會(huì)有一定的差別。羅賢在《大眾心理學(xué)》2005年第六期中指出：男人肩負(fù)更多的責(zé)任，他們的世界一般以地位為基礎(chǔ)，以成就為中心，女人的世界則以（人際）關(guān)系為基礎(chǔ)，以親近為中心。在做決定時(shí)，男性較女性更果斷，女性則更多地和他人商量。對(duì)待傾訴時(shí)，女性尋求共鳴，認(rèn)為這增進(jìn)彼此的親密感，而男性傾向于提出解決方案，不是一昧的安慰。對(duì)待幫助，女性傾向?qū)ふ規(guī)椭矘酚谔峁椭行詣t更獨(dú)立。對(duì)待信任，男性更在意因?yàn)檫@意味對(duì)其能力的肯定。女性在私下談話中更自在，而男性在公開談話中表現(xiàn)更積極。這些男女性在生理和心理上的差別和比較優(yōu)勢(shì)，使在團(tuán)隊(duì)合作中不同性別之間能夠產(chǎn)生互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，有利于團(tuán)隊(duì)氛圍的良性發(fā)展；但有時(shí)，性格想法的不同也可能破壞良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。另一方面不可忽視的是，近年來(lái)由于女性地位的提升，對(duì)兩性平等的提倡，對(duì)于兩性差異的研究越來(lái)越傾向于結(jié)果是兩性無(wú)差別，如1974年斯坦福大學(xué)發(fā)布的兩性差異研究中總結(jié)和綜述了此前十年（1965――1974）在美國(guó)的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的近兩千項(xiàng)關(guān)于兩性差異的研究，經(jīng)過總結(jié)和分析，最后歸納出50項(xiàng)差異。由于本文研究對(duì)象是高中男女生，其中涉及到的兩性差異時(shí)，首先需要排除的是人們對(duì)兩性差別的刻板印象，以及誤把個(gè)體的差異當(dāng)做性別的差異，選取真實(shí)存在的兩性當(dāng)中的普遍差異進(jìn)行研究，又由于兩性差異的形成來(lái)自本能和后天環(huán)境兩方面的因素，因此選取的兩性差異中既包括兩性本能造成的差異，也包括后天環(huán)境影響下造成的差異。綜上，本文中所涉及到的性別差異有：男性在團(tuán)隊(duì)中的目標(biāo)性更強(qiáng)，更有決斷力，自主行動(dòng)力更強(qiáng)，在活動(dòng)中更活躍，更在意能力的體現(xiàn)；女性對(duì)團(tuán)隊(duì)中的人際關(guān)系更在意，更傾向于聽取意見，尋求幫助意識(shí)更強(qiáng)，在私下人際交往中更活躍。（二）性別的聯(lián)系1.性別助長(zhǎng)。我國(guó)學(xué)者金盛華在1989年首先提出“性別助長(zhǎng)”的假設(shè)，被普遍認(rèn)同的定義是性別助長(zhǎng)是指對(duì)于性意識(shí)發(fā)展成熟的個(gè)人，異性有高于同性的特別行為促進(jìn)作用。此后王青在1990年的實(shí)驗(yàn)初步驗(yàn)證此觀點(diǎn)，其實(shí)驗(yàn)表明未進(jìn)入青春期的小學(xué)二，四年級(jí)的男女生不存在性別助長(zhǎng)作用，而對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入青春期的小學(xué)六年級(jí)和初中二年級(jí)的男女生，男生在異性注視下完成的仰臥起坐次數(shù)明顯多于同性注視時(shí)完成的數(shù)量，而女生則較為復(fù)雜：小學(xué)六年級(jí)女生在同性和異性注視下完成的仰臥起坐次數(shù)沒有明顯差別，而初二女生在異性注視下，完成次數(shù)甚至少于同性注視是完成的數(shù)量。1998年李朝旭進(jìn)一步完善了他的實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充說明自我監(jiān)控性對(duì)相應(yīng)的異性效應(yīng)有放大作用，男性自我監(jiān)控者表現(xiàn)出明顯的異性助長(zhǎng)，而女自我監(jiān)控者被試表現(xiàn)出明顯性別抑制，我行我素者未出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的異性效應(yīng)，說明性別助長(zhǎng)效應(yīng)的基礎(chǔ)是以印象管理動(dòng)機(jī)為主。2.相似效應(yīng)。心理學(xué)上的相似效應(yīng)顯示人們都喜歡和自己相似的人，雖然這并不表示同性之間相處會(huì)更愉快，因?yàn)閮H僅是性別相同所產(chǎn)生的相似效應(yīng)作用十分微小，幾乎可以忽略不計(jì)，但性別相同由于長(zhǎng)期文化的熏陶，對(duì)社會(huì)的角色認(rèn)同往往會(huì)產(chǎn)生其他方面的相同，如：價(jià)值觀，人生目標(biāo)等。因此同性之間的相似效應(yīng)有可能對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍有正向作用。3.互補(bǔ)效應(yīng)。與相似效應(yīng)看似相悖的是心理學(xué)中的互補(bǔ)效應(yīng)，指的是生活中那些興趣，專長(zhǎng)，性格，觀點(diǎn)等方面存在差異的人，當(dāng)他們的需要和滿足途徑正好構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，雙方會(huì)產(chǎn)生對(duì)彼此強(qiáng)烈的吸引力。互補(bǔ)效應(yīng)成立的重要前提是彼此差異的雙方能夠在交往中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得一定程度的滿足感，如果說相似效應(yīng)是指在宏觀方面（信仰，追求等）相同的人彼此有吸引力，那么互補(bǔ)效應(yīng)就是指在微觀方面（興趣，愛好等）存在差異甚至相反的人對(duì)彼此有吸引力。心理學(xué)家克克霍夫通過對(duì)已建立戀愛關(guān)系的伴侶的大量研究表明：對(duì)長(zhǎng)期伴侶來(lái)說，推動(dòng)吸引力的動(dòng)力主要是相似的價(jià)值觀念，而驅(qū)使長(zhǎng)期伴侶發(fā)展更為密切關(guān)系的動(dòng)力則主要是互補(bǔ)?；パa(bǔ)效應(yīng)在有一定感情基礎(chǔ)的朋友，異性伴侶，夫妻中更為明顯。二、團(tuán)隊(duì)氛圍的理論綜述（一）團(tuán)隊(duì)氛圍的影響因素對(duì)于團(tuán)隊(duì)氛圍的影響因素，不同學(xué)者都提出了自己不同的見解。龐濤認(rèn)為團(tuán)隊(duì)愿景和創(chuàng)新支持對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍有正向影響。周曉則提出參與安全感，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，冒險(xiǎn)精神對(duì)于良好團(tuán)隊(duì)氛圍的形成起作用。另外許士軍，張瑞春都贊同人際關(guān)系有利于良好團(tuán)隊(duì)氛圍的形成，其后的蔣景青，李金平持同樣觀點(diǎn)。其他的影響因素還有郭進(jìn)青提出的任務(wù)（工作）導(dǎo)向，溝通協(xié)調(diào)。在本文中參考的團(tuán)隊(duì)氛圍的影響因素為：團(tuán)隊(duì)愿景，創(chuàng)新支持，任務(wù)（工作）導(dǎo)向；參與安全感，人際關(guān)系，溝通協(xié)調(diào)；領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與冒險(xiǎn)精神由于支持證據(jù)不足暫不考慮。（二）團(tuán)隊(duì)氛圍的重要性良好的團(tuán)隊(duì)氛圍應(yīng)具有開誠(chéng)布公，樂觀向上，積極進(jìn)取，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，高效實(shí)際，開放式思維，標(biāo)準(zhǔn)化工作等特點(diǎn)，可高度概括為團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑。良好的團(tuán)隊(duì)氛圍對(duì)于充分發(fā)揮團(tuán)員能力，使團(tuán)隊(duì)能力大于個(gè)人能力之和，最終促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的共同成長(zhǎng)有重要意義。因此通過科學(xué)探究男女比例對(duì)團(tuán)?氛圍的影響以此為營(yíng)造良好團(tuán)隊(duì)氛圍提供指導(dǎo)是十分有必要的。三、調(diào)研結(jié)果分析（一）從對(duì)所有團(tuán)隊(duì)的問卷調(diào)查結(jié)果分析中，可以得出男女比例對(duì)高中生團(tuán)隊(duì)合作氛圍的影響模式如圖1。男生對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景、創(chuàng)新支持、任務(wù)（工作）導(dǎo)向、溝通協(xié)調(diào)有正向影響，對(duì)參與安全感、關(guān)系和諧度無(wú)顯著影響；女生對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景、任務(wù)（工作）導(dǎo)向有正向影響，對(duì)創(chuàng)新支持、參與安全感、溝通協(xié)調(diào)無(wú)顯著影響，對(duì)人際關(guān)系和諧度具有反向影響。（二）從對(duì)所有團(tuán)隊(duì)的問卷調(diào)查結(jié)果分析中，可以得出男女比例對(duì)高中生團(tuán)隊(duì)合作氛圍的影響模式如圖2。（三）不同類型團(tuán)隊(duì)的分析比較研究學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)可以著重發(fā)揮女生對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景以及男生對(duì)人際關(guān)系和諧度的正向作用，為學(xué)業(yè)成績(jī)的提高助力；實(shí)業(yè)型團(tuán)隊(duì)則著重發(fā)揮女生對(duì)創(chuàng)新支持及男生對(duì)人際關(guān)系和諧度的正向作用，是該類型團(tuán)隊(duì)的組織更嚴(yán)密高效，起到更好的管理職能；另外，興趣愛好型團(tuán)隊(duì)要注意抑制男生對(duì)參與安全感的反向作用，可以考慮適當(dāng)降低男生在一個(gè)小組中的占比。三種團(tuán)隊(duì)都要注重發(fā)揮男女生的性別助長(zhǎng)效應(yīng)，以此建設(shè)更良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。然而，在興趣愛好型團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該適當(dāng)縮小男女生比例差距，發(fā)揮性別抑制效應(yīng)，鼓勵(lì)成員更勇于展示自己的能力，為良好團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)出力。四、總結(jié)本文較全面地探究了男女比例對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)的影響，采用問卷調(diào)查的方式對(duì)這種影響的作用機(jī)制進(jìn)行了細(xì)致的探討，如男女生對(duì)影響團(tuán)隊(duì)氛圍各要素的作用，男女比例對(duì)性別助長(zhǎng)-抑制效應(yīng)的影響。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得出男生對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景、創(chuàng)新支持、任務(wù)（工作）導(dǎo)向、溝通協(xié)調(diào)有正向影響，對(duì)參與安全感、關(guān)系和諧度無(wú)顯著影響；女生對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景、任務(wù)（工作）導(dǎo)向有正向影響，對(duì)創(chuàng)新支持、參與安全感、溝通協(xié)調(diào)無(wú)顯著影響，對(duì)人際關(guān)系和諧度具有反向影響；男女比例差距擴(kuò)大對(duì)性別助長(zhǎng)效應(yīng)具有正向影響，對(duì)性別抑制效應(yīng)具有反向影響。但由于樣本數(shù)量有限，發(fā)放范圍有限，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果可能不具有普適性，男女比例對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的某些影響尚不明確（如興趣愛好型團(tuán)隊(duì)中性別抑制作用對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的影響），在后續(xù)調(diào)查中會(huì)爭(zhēng)取結(jié)合網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查方式，選取更多樣本，在更大范圍投放，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)現(xiàn)有調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步地修正完善。鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝鐵路路基110路基工程緒論、路基構(gòu)造路基工程111隆基的件路基是軌道或路面的基礎(chǔ),它承受著軌道及機(jī)車車輛或路面及交通荷載的靜荷載和動(dòng)荷載,并將荷載向地基深處傳遞擴(kuò)散。在縱斷面上,路基必須保證路線需要的高程;在平面上,路基與橋、隧連接組成完整貫通的線路。路基工程隆基的件112路基下就故最路基工程路基下就故最113路基工程路基工程114處路道底被沖變路基工程處路道底被沖變115路基工銀的特點(diǎn)和筑求1.路基主要由松散的土(石)材料所構(gòu)成。路基或者直A接以土(石)作建筑材料(例如路堤);或者直接建造在地層上(例如路塹、支擋建筑物等)。路基工程路基工銀的特點(diǎn)和筑求116路基二的著點(diǎn)和2.路基完全暴露在大自然之中。路基處在各種復(fù)雜的、變化的自然條件之中,例如:地質(zhì)、水、降雨、氣候、地震等條件,因而它時(shí)刻受到這些自然條件的侵襲和破壞。又由于路基材料是土(石)松散體,所以路基本身的強(qiáng)度和穩(wěn)定性也是常常變化的。3.路基同時(shí)受軌道靜荷載和列車動(dòng)荷載的作用。路基工程路基二的著點(diǎn)和117路基二的著點(diǎn)和4路基建筑要求根據(jù)上述的路基特點(diǎn),為使路基正常工作,路基建筑應(yīng)滿足如下要求1.路基必須平順,路基面有足夠?qū)挾群蜕戏较藿缏坊巾槧顟B(tài)指路肩高程和平面位置與線路平面縱斷面設(shè)計(jì)相符。路基的平面位置以其中心線表示路基面寬度應(yīng)滿足軌道或路面鋪設(shè)和養(yǎng)護(hù)要求。在路基面上方應(yīng)有足以保證行車安全和便于線路維修養(yǎng)護(hù)的安全空間,當(dāng)路基面上方或兩側(cè)有接近線路的建筑物時(shí),必須按照鐵路或公路限界的規(guī)定設(shè)置在限界范圍以外。路基工程路基二的著點(diǎn)和118路基二的著點(diǎn)和2.路基必須堅(jiān)固、穩(wěn)定不允許路基喪失穩(wěn)定和產(chǎn)生容許限度范圍以外的各種變形由于未查清地質(zhì)條件或設(shè)計(jì)施工不妥而導(dǎo)致路基失穩(wěn),如某軟土地基上填筑的路堤,只填到2-3m就連同地基起滑動(dòng),其影響范圍縱橫向均接近百余米,這種尚未建成已破壞的路基當(dāng)然不能使用。由于基底土體壓縮性大以及填筑不密實(shí),預(yù)留沉落量不足,必然導(dǎo)致路基面下沉,所以應(yīng)正確估算總下沉量及設(shè)法減少運(yùn)營(yíng)期的下沉量。路基設(shè)計(jì)中,應(yīng)采取必要工程措施,以確保路基有足夠的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。路基工程路基二的著點(diǎn)和119路基二的著點(diǎn)和3、路基的設(shè)計(jì)和施工應(yīng)滿足技術(shù)經(jīng)濟(jì)要求路基修筑的經(jīng)濟(jì)效益不僅指設(shè)計(jì)施工的投資,而且包括日后維修養(yǎng)護(hù)費(fèi)用。同時(shí),還要根據(jù)國(guó)家建設(shè)政策考慮少占農(nóng)田,便利工農(nóng)生產(chǎn),便利人民生活。例如結(jié)合當(dāng)?shù)厮臈l件,綜合考慮水利規(guī)劃;結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蚝蛣趧?dòng)條件,合理安排工期;根據(jù)地形、建筑材料條件制定土石方調(diào)配計(jì)劃等。路基修筑是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要求技術(shù)上合理、經(jīng)濟(jì)上合算、建筑周期短,并與有關(guān)工程相協(xié)調(diào)。路基工程路基二的著點(diǎn)和120鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件121鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件122鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件123鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件124鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件125鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件126鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件127鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件128鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件129鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件130鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件131鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件132鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件133鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件134鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件135鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件136鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件137鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件138鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件139鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件140鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件141鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件142鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件143鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件144鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件145鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件146鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件147鐵路路基工程構(gòu)造及施工工藝_講義課件