高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)-講義課件

高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。固體廢物的處理與處置(TreatmentDisposalofSolidWastes)固體廢物的生物處理■沼氣發(fā)酵高溫堆肥(好氧堆肥)Composting在農(nóng)村小學(xué)，作文教學(xué)一直不盡如人意，小學(xué)高年級(jí)有的學(xué)生不能通順地寫(xiě)一段話(huà)，語(yǔ)不達(dá)意，空洞無(wú)物。造成這種狀況的根本原因有：一、學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材：二、學(xué)生缺乏真情實(shí)感：三、學(xué)生缺乏寫(xiě)作的樂(lè)趣。為了找尋一條行之有效的作文教學(xué)途徑，我開(kāi)展了研究。我認(rèn)為：體驗(yàn)是喚起學(xué)生寫(xiě)作的靈魂所在，體驗(yàn)是學(xué)生寫(xiě)作的力量源泉。我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察周?chē)氖澜?，用自己的心靈去感受周?chē)纳睿缓髮⒆约旱挠^察、感受、體驗(yàn)形諸于語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)我筆寫(xiě)我心，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)愿寫(xiě)。1、日記，短小精悍，有話(huà)則長(zhǎng)、無(wú)話(huà)則短。魏書(shū)生說(shuō)：寫(xiě)日記所帶來(lái)的好處是難以盡述的。在學(xué)生的日記中，有對(duì)某一事情的看法，有對(duì)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的研究，有對(duì)自己思想行為的審視，有對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。從學(xué)生的日記里，可以看到他們?cè)谛撵`的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵?shí)著自己的精神世界。2、體驗(yàn)，帶有兩層含義：（1）體驗(yàn)就是對(duì)生活、生命和生存的經(jīng)歷和感受；（2）體驗(yàn)是“親自”感受到的心靈境界，是主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)生命及其價(jià)值。3、表達(dá)，葉圣陶認(rèn)為：“有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達(dá)所積蓄的，使它恰到好處，讓自己有如量?jī)A吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事?！贝_實(shí)，具有同樣生活體驗(yàn)的人，不一定能寫(xiě)出同樣感人的文章。一、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，挖掘?qū)懽鞑牧?，從而解決要“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。1、在多姿多彩的活動(dòng)中體會(huì)生命的珍貴我認(rèn)為每一次作文過(guò)程都是一次生命活動(dòng)。教育就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)給予關(guān)懷。所以，作文教學(xué)要重視生命教育。也真是由于這個(gè)原因，課程改革強(qiáng)調(diào)課程的拓展，語(yǔ)文與生活的同在，讓教學(xué)充盈豐富的課外、校外的自主實(shí)踐活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程，讓教學(xué)架設(shè)生活與心靈的橋梁。遵循上述理念，我在校園里飼養(yǎng)烏龜、金魚(yú)等小動(dòng)物，通過(guò)觀察飼養(yǎng)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)觀察日記。烏龜是比較容易飼養(yǎng)的小動(dòng)物，不會(huì)輕易死亡，學(xué)生的飼養(yǎng)積極性高漲，經(jīng)常逗玩，喂食，換水。有個(gè)孩子回家后也買(mǎi)了一只烏龜，全權(quán)照料。請(qǐng)看他寫(xiě)的作文?！霸缟希医o烏龜喂食。我給它吃了兩條泥鰍，可是烏龜吃不到泥鰍。因?yàn)槟圉q游來(lái)游去，到處亂跑，我想了一個(gè)辦法，我去拿來(lái)一把剪刀，把泥鰍剪成一段段的喂給烏龜吃，烏龜就能吃到了。為了養(yǎng)烏龜，我還養(yǎng)了泥鰍。我把幾粒米撒入水中，泥鰍把米一粒粒都吃了，原來(lái)泥鰍的口味和我們?nèi)祟?lèi)一樣啊！”多么用心的孩子，在和烏龜?shù)南嗵庍^(guò)程中，相信他會(huì)學(xué)到很多，懂得更多。2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交往愛(ài)玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，讓游戲滲透到作文訓(xùn)練中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了。學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂(lè)，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。用先做游戲后寫(xiě)作的方法，既可以向孩子們提供生活素材、可以在游戲的進(jìn)行中將生活的片段展示給孩子們看，幫助他們學(xué)習(xí)用五官進(jìn)行觀察，又可以激起他們的“投入”興趣和“表達(dá)”熱情，這就解決了上述的生活素材和寫(xiě)作激情的問(wèn)題。3、在親情體驗(yàn)的活動(dòng)中使學(xué)生懂得感恩親情是傳統(tǒng)倫理道德的重要組成部分。父母對(duì)子女盡養(yǎng)育之責(zé)，子女對(duì)父母盡孝敬之情，親情的要求是雙向的。我開(kāi)展了一些感恩教育和親情教育，比如讓孩子幫母親洗一回腳、捶一回背，交換一下角色，讓孩子做一天家長(zhǎng)，“早餐我來(lái)做”，“爸爸媽媽的生日”，“采訪(fǎng)父母——我的名字的由來(lái)”等等。在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等特殊的日子里組織學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)信和祝福。在活動(dòng)中，孩子們了解父母，理解父母，從而懂得如何孝敬父母。當(dāng)然，由此寫(xiě)出的作文，也具體生動(dòng)，打動(dòng)人心。在幫媽媽做飯后，一位學(xué)生寫(xiě)下來(lái)這段話(huà)“下午，媽媽回來(lái)了，她從菜柜拿出白菜和雞蛋，把白菜洗得干干凈凈，放在砧板上，她用刀把白菜切成一段一段。我?guī)蛬寢専?。我先把柴塞進(jìn)爐膛，再點(diǎn)火。忽然，我看到爸爸也回來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)爸爸的手很臟，就端了一盆水給爸爸洗手，他用香皂擦了手，搓出泡沫，再用水沖洗干凈。菜的香味已經(jīng)從鍋里飄出來(lái)了，晚飯做好了，媽媽叫我把菜一盤(pán)一盤(pán)端到桌子上，我們一家人一起開(kāi)開(kāi)心心地吃飯?！?。多么其樂(lè)融融的畫(huà)面，通過(guò)文字，我看到了一位體察到父母苦心的孩子。4、在本土文化的認(rèn)識(shí)中激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感浙東天臺(tái)山不僅是一個(gè)山水神秀，而且也是一個(gè)有著豐富人文底蘊(yùn)的地方，還是佛宗道源，濟(jì)公故里。我充分利用本地豐富的資源，帶領(lǐng)學(xué)生到桐柏、龍山、博物館等地，實(shí)地觀察，了解本地文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在游覽中，我還會(huì)給孩子們講述了相關(guān)的歷史典故。在游覽了東岙村后，一位孩子寫(xiě)下了這段話(huà)“東岙村有兩顆巨大的古樹(shù)，已經(jīng)800歲了，像兩位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，但是，依然枝葉茂盛，生機(jī)勃勃，樹(shù)干上有許多樹(shù)洞，最大的一個(gè)可以鉆進(jìn)兩三個(gè)人，那是白蟻長(zhǎng)年累月蛀蝕的結(jié)果。古樹(shù)身上的藍(lán)色小牌告訴我們，它們一棵叫香樟，一棵叫苦櫧，它們像撐開(kāi)了兩把綠色的大傘，給村民帶來(lái)陰涼?！倍W(xué)會(huì)表達(dá)，解決怎么寫(xiě)。有了體驗(yàn)，還有大量的隨筆練習(xí)，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，消除了普遍存在畏懼心理，再也不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)。但是要寫(xiě)出好的作文來(lái)，還是有一段崎嶇的路要走。一開(kāi)始，就從天氣開(kāi)始，從一兩句話(huà)開(kāi)始，減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼感。由老師引導(dǎo)表達(dá)敘述后，整理成句，學(xué)生抄錄的方式，引領(lǐng)入門(mén)。比如“天氣變冷了，天空灰蒙蒙的，下起了毛毛細(xì)雨?！薄敖裉焯鞖飧裢馇缋?，太陽(yáng)曬著暖烘烘的，舒服極了。”讓學(xué)生懂得了體驗(yàn)的方式可以用眼睛看，用身體感覺(jué)等。之后讓學(xué)生留心觀察每一天可以說(shuō)的事情，經(jīng)過(guò)敘述整理，再記錄。比如有同學(xué)被高壓鍋炸傷了之后，共同寫(xiě)出了這樣的句子“六年級(jí)的王明明不小心被高壓鍋炸傷了，臉上傷痕累累，我們要多關(guān)心，幫助他，不能嘲笑他?！睌⑹峦瓿珊?，再進(jìn)行了思想層次的拔高。每次校外學(xué)習(xí)回來(lái)后，都先讓全班同學(xué)充分地說(shuō)，教師可支持性的提供一些詞語(yǔ)在黑板上，然后再寫(xiě)，老師批改，最后抄錄的方式，不斷地強(qiáng)化寫(xiě)作能力。三、展示優(yōu)秀作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)校網(wǎng)站成立后，我為每一位學(xué)生注冊(cè)并開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)，讓他們將自己比較優(yōu)秀的日記傳到網(wǎng)絡(luò)上。既能鍛煉打字速度，又能增加自豪感。定期舉行班級(jí)作文競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀作品張貼，給予獎(jiǎng)勵(lì)，能極大的增強(qiáng)聾生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作欲望。四、碩果累累1，學(xué)生的興趣濃了，習(xí)作“真”了。我知道，高尚的、美的情感都出自真實(shí)的事情、發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。讓真切的感受成為學(xué)生習(xí)作的第一手材料，不僅能豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還會(huì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。此外及時(shí)記錄心中的感受，日積月累，將成為豐厚的文章題材，為真情的抒發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生作文水平真正得到了提高。通過(guò)研究實(shí)踐，我欣喜地看到了發(fā)生在學(xué)生身上的可喜的進(jìn)步。在體驗(yàn)作文教學(xué)理念的引領(lǐng)下，孩子們積極投身于社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活，他們?cè)谏钪蝎@得了真實(shí)而豐富的感受，樂(lè)于交流、分享自己獨(dú)特的感受，孩子們喜歡上了作文，感受到了自由表達(dá)的樂(lè)趣。我校落實(shí)”靈氣教育”辦學(xué)理念，安排每周二和周三的下午為校本課程時(shí)間。信息技術(shù)組是技術(shù)引領(lǐng)教育變革的潮頭兵，豈能落后于人？我們組建了高年級(jí)學(xué)生為主的動(dòng)漫校本課程班，開(kāi)展了以電腦線(xiàn)描兒童畫(huà)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字繪畫(huà)板輔導(dǎo)學(xué)生電腦繪畫(huà)的探索。一、硬件建設(shè)有條件，基本技法帶入門(mén)，夯實(shí)基礎(chǔ)在體會(huì)，電腦線(xiàn)描成自然1.“工欲善其事，必先利其器，器利而后工乃精”小學(xué)階段的電腦線(xiàn)描，很受學(xué)生們喜歡。但是完全使用鼠繪，在Flash中，準(zhǔn)確地控制鼠標(biāo)，實(shí)現(xiàn)不規(guī)則、精準(zhǔn)的線(xiàn)條造型，是一個(gè)大難題。我在先“下水”試畫(huà)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了繪畫(huà)筆的試用訓(xùn)練：首先講清數(shù)字繪畫(huà)筆以7克力為感應(yīng)臨界點(diǎn)這一原理，再讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)畫(huà)直線(xiàn)，長(zhǎng)曲線(xiàn)，短曲線(xiàn)，皺線(xiàn)的變化，粗細(xì)，長(zhǎng)短與用力輕重的關(guān)系；行筆用力要求放松，手腕放松用力畫(huà)短線(xiàn)條與大臂放松用力畫(huà)長(zhǎng)線(xiàn)條，均一一體會(huì)。2.教師下水摸清“水性”，找到感覺(jué)掃障礙，找到特征做示范，技法多練有感悟我要求學(xué)生完成的作品，我自己要先臨摹，根據(jù)過(guò)程中自己遇到的困難，所用的時(shí)間，作為調(diào)整教學(xué)環(huán)?和提醒學(xué)生注意事項(xiàng)的依據(jù)。學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，往往在臨摹照片時(shí)，找不出特征線(xiàn)條來(lái)，畫(huà)起來(lái)索然無(wú)味，這時(shí)，我一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，另一方面，給他們提供同一內(nèi)容類(lèi)別的名家線(xiàn)描畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)名家的畫(huà)法，理解繪畫(huà)技法，懂得繪畫(huà)對(duì)象特征。后來(lái)，我用數(shù)碼相機(jī)給參加繪畫(huà)的學(xué)生拍了照片，并處理好大小，利用教學(xué)軟件系統(tǒng)發(fā)送到學(xué)生電腦上，讓他們找到自己的照片，畫(huà)出自畫(huà)像來(lái)，學(xué)生一看，畫(huà)的對(duì)象是自己，一下子興趣高漲，迅速專(zhuān)心地畫(huà)起來(lái)。但小學(xué)生剛開(kāi)始接觸數(shù)字繪畫(huà)板，練習(xí)電腦線(xiàn)描，雖然是用繪畫(huà)筆來(lái)畫(huà)，但手上的感覺(jué)是硬筆，畫(huà)出的線(xiàn)條卻與毛筆有幾分相似，筆尖有澀感，總覺(jué)得很難像傳統(tǒng)手繪畫(huà)一樣隨心所欲，畫(huà)出的線(xiàn)條覺(jué)得不是自己想要的，其實(shí)這是數(shù)字繪畫(huà)板的特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就能找到感覺(jué)。小學(xué)生一節(jié)課畫(huà)不完，下課了還不肯離去，巴不得畫(huà)完了再離開(kāi)，常常無(wú)法完成作業(yè)，所以我讓學(xué)生把作業(yè)保存時(shí)，以自己的名字加日期命名，再用教學(xué)軟件執(zhí)行“上交作業(yè)給老師”，第二節(jié)課再發(fā)給學(xué)生，繼續(xù)畫(huà)。學(xué)生們根據(jù)教師的指導(dǎo)，抓住五官特點(diǎn)，都能畫(huà)出人的個(gè)人面部特征，在學(xué)生們畫(huà)出線(xiàn)描自畫(huà)像后，我收集并整理在一個(gè)文件夾里，在課堂上讓學(xué)生們來(lái)認(rèn)線(xiàn)描自畫(huà)像，學(xué)生們看到自己和同學(xué)們的自畫(huà)像，趣味盎然地去辨別特征，體會(huì)線(xiàn)條規(guī)律，對(duì)線(xiàn)條表現(xiàn)特征的理解更加深刻，對(duì)繪畫(huà)的興趣也愈加高漲。3.童年的心靈是彩色天地，電腦線(xiàn)描自然是多彩世界，學(xué)會(huì)掌握電腦線(xiàn)描上色技巧，就掌控了這個(gè)多彩的世界我在課前準(zhǔn)備好“校園一角”的照片讓學(xué)生來(lái)描摹，學(xué)生抓住建筑物和樹(shù)的特征后，很快就能能畫(huà)出來(lái)，有的學(xué)生就提出上色，我對(duì)他們的指導(dǎo)是：上色時(shí)候要注意封閉線(xiàn)條，或用粗的刷子工具來(lái)畫(huà)，如果想用多種接近的色彩來(lái)表現(xiàn)景物的色彩豐富性，則解除圖層一的鎖定后，用吸管工具在原照片上，選出色彩種類(lèi)不多于五種的同類(lèi)色，根據(jù)自己的喜好把合適的色彩上到對(duì)應(yīng)的位置，上色完成，如果不滿(mǎn)意，還可以用第一次畫(huà)好的部分來(lái)直接復(fù)制一層，再調(diào)整透明度，能得到特殊的視覺(jué)效果。二、單獨(dú)輔導(dǎo)強(qiáng)技能，充分鼓勵(lì)樹(shù)信心，體會(huì)成功激興趣，電腦線(xiàn)描出成果1.因材施教多練習(xí)，接受力強(qiáng)多感悟，張揚(yáng)個(gè)性出作品，積極鼓勵(lì)興趣高我對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)接受能力強(qiáng)、美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，我有意識(shí)地引導(dǎo)他們掌握電腦美術(shù)技能技法，對(duì)一般的學(xué)生我強(qiáng)調(diào)電腦線(xiàn)描的要訣是“多畫(huà)”，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地去畫(huà)出自己想畫(huà)的。我深深地知道：每一份學(xué)生電腦線(xiàn)描作品的背后，都有一顆渴望得到鼓勵(lì)，得到促進(jìn)發(fā)展的童心，這是人的本性所在。所以輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我總是在觀察學(xué)生的畫(huà)法中去體會(huì)學(xué)生的思路，遇到有爭(zhēng)議的畫(huà)法時(shí)，還請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)說(shuō)自己的想法。不論學(xué)生口述說(shuō)得如何，總是本著欣賞的角度去理解學(xué)生作業(yè)，既實(shí)事求是又鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，在適當(dāng)?shù)墓膭?lì)下，孩子們就更加喜歡電腦線(xiàn)描創(chuàng)作，電腦線(xiàn)描成為了他們童年中快樂(lè)的事！課堂作品展示環(huán)節(jié)，以欣賞的眼光來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。每當(dāng)看到同學(xué)們對(duì)著自己的作品興奮不已時(shí)，我便會(huì)及時(shí)地使用多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)的“學(xué)生演示”廣播功能，讓全班同學(xué)都來(lái)欣賞、點(diǎn)評(píng)；每節(jié)課，我都要求學(xué)生們交作業(yè)，在收到的作業(yè)中，看到較滿(mǎn)意的作品時(shí)，我會(huì)把它保存在教師機(jī)上，在本班下節(jié)課時(shí)欣賞作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和電腦線(xiàn)描的自信，有時(shí)看到畫(huà)技較好，內(nèi)容豐富、富有創(chuàng)意的作品，我就把它打印出來(lái)，張貼在計(jì)算機(jī)教室的作品欄里展示，以此為榜樣，激勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。2.作業(yè)展示造聲勢(shì)，參賽作品精且多，電腦線(xiàn)描出成果在近年來(lái)的學(xué)生電腦線(xiàn)描輔導(dǎo)探索中，動(dòng)漫校本課程學(xué)生的審美情趣和繪畫(huà)能力在電腦線(xiàn)描練習(xí)中明顯提高，創(chuàng)新精神在鼓勵(lì)中得到強(qiáng)化，每個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)的學(xué)生都能學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。在全校教師業(yè)務(wù)會(huì)前，我把師生電腦線(xiàn)描作品展示在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳，在校內(nèi)開(kāi)展電腦線(xiàn)描作品宣傳，引起全校師生注意，獲得學(xué)校認(rèn)可，爭(zhēng)取到了工作支持；同時(shí)我還積極組織師生參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展的各項(xiàng)電腦線(xiàn)描比賽，動(dòng)漫校本課程師生在近年來(lái)的電腦線(xiàn)描比賽中獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近百人次，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)十多人次。電腦線(xiàn)描，以線(xiàn)描為例：表面上看，線(xiàn)描似乎是簡(jiǎn)單的描摹，無(wú)難度。其實(shí)，電腦線(xiàn)描入門(mén)之路，就是從最簡(jiǎn)單的入手，幫助小學(xué)生建立信心，才能激發(fā)他們的興趣，有了成功感才能抓住他們的注意力，讓他們投入到電腦線(xiàn)描這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)；單從技法上來(lái)看：找出線(xiàn)條，也是以準(zhǔn)確觀察，對(duì)事物特征分析為基礎(chǔ)來(lái)畫(huà)，這是電腦線(xiàn)描基本功之一，是電腦線(xiàn)描的必經(jīng)之路。實(shí)踐證明，小學(xué)生電腦線(xiàn)描之成功，關(guān)鍵在于讓高年級(jí)的小學(xué)生敢于畫(huà)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有畫(huà)的興趣和自信。在輔導(dǎo)小學(xué)生電腦線(xiàn)描中，我們體會(huì)到，電腦線(xiàn)描的教學(xué)價(jià)值更多的是強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)，興趣的培養(yǎng)，信心的建立，情感的共鳴和藝術(shù)的創(chuàng)新，大膽地用繪畫(huà)表達(dá)思想。在以后的電腦線(xiàn)描教學(xué)中，我必不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)電腦線(xiàn)描規(guī)律，關(guān)注電腦線(xiàn)描的新形式和新動(dòng)向，在電腦線(xiàn)描中與學(xué)生共成長(zhǎng)。高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名1固體廢物的處理與處置(TreatmentDisposalofSolidWastes)固體廢物的處理與處置2固體廢物的生物處理■沼氣發(fā)酵高溫堆肥(好氧堆肥)Composting固體廢物的生物處理3堆肥化((composting好氧堆肥原理·堆肥原料及堆肥微生物堆肥化過(guò)程·好氧堆肥工藝堆肥化的影響因素堆肥質(zhì)量·堆肥農(nóng)業(yè)效用堆肥化(4概述人類(lèi)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中早已懂得利用秸桿、落葉、野草和禽畜糞便堆積發(fā)酵以制取肥料,但都是采用傳統(tǒng)的手工操作和自然堆積方式,依靠自發(fā)的生物轉(zhuǎn)化作用,所以存在發(fā)酵周期長(zhǎng),處理能力低,有機(jī)物分解不完全,所得的肥料質(zhì)量差等等問(wèn)題。到20世紀(jì)20年代,出現(xiàn)了機(jī)械化堆肥技術(shù),并逐漸發(fā)展成為處理生活垃圾、污水污泥、人禽畜糞便以及農(nóng)業(yè)固體廢物的重要方法之>定義分類(lèi)概述51定義堆肥化是利用自然界廣泛存在的微生物,在控制條件下使來(lái)自生物的有機(jī)廢物降解轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定腐殖質(zhì)的生物化學(xué)過(guò)程堆肥化得到的產(chǎn)品稱(chēng)為堆肥,由于它是一種腐殖質(zhì)含量很高的呈疏松狀態(tài)的物質(zhì),故也稱(chēng)為腐殖土,有機(jī)固體廢物經(jīng)堆肥化后,體積只有原體積的5070%。1定義62分類(lèi)堆肥化系統(tǒng)的分類(lèi)方法有多種按堆制方式分類(lèi):間歇堆積法(Intermittentstacking)連續(xù)堆積法Doubletowercirculatingreactor)按原料狀態(tài):■靜態(tài)發(fā)酵法(Staticfermentation動(dòng)態(tài)發(fā)酵法Dynamicfermentation按微生物的生長(zhǎng)環(huán)境好氧堆肥(aerobiccomposting)厭氧堆肥(anaerobiccomposting)2分類(lèi)7(1)好氧堆肥aerobiccomposting)在有氧狀態(tài)下,好氧微生物對(duì)有機(jī)廢物分解轉(zhuǎn)化的過(guò)程最終產(chǎn)物主要是H2O、CO2、熱量和腐殖質(zhì)。好氧堆肥主要用于處理城市垃圾,堆肥系統(tǒng)的溫度一般為50~65℃,最高可達(dá)70℃以上,堆肥周期短,能連續(xù)操作,也稱(chēng)為高溫快速堆肥;·好氧堆肥的肥料質(zhì)量好,可以制作有機(jī)顆粒肥料不足之處:需要對(duì)原料進(jìn)行比較嚴(yán)格的分選需要強(qiáng)制通風(fēng)和機(jī)械攪拌對(duì)設(shè)備要求高,運(yùn)行能耗大,投資大。(1)好氧堆肥aerobiccomposting)8(2)厭氧堆肥(anaerobiccomposting)在無(wú)氧條件下,厭氧微生物對(duì)有機(jī)物分解轉(zhuǎn)化的過(guò)程厭氧堆肥的最終產(chǎn)物是CH4、CO2、熱量和腐殖質(zhì)厭氧堆肥過(guò)程中,空氣與發(fā)酵原料隔絕,堆制溫度低工藝較簡(jiǎn)單,成本低,對(duì)原料的適應(yīng)性強(qiáng),成品肥中氮素保留較多,但工藝條件較難控制,堆肥周期長(zhǎng),有機(jī)物分解速度緩慢,處理效率低,容易產(chǎn)生惡臭,有機(jī)物分解不完全,產(chǎn)品質(zhì)量低,肥效差。(2)厭氧堆肥(anaerobiccomposting)9實(shí)際上,堆肥化的好氧和厭氧是相對(duì)的,在好氧過(guò)程中,由于原料顆粒較大且不均勻,不可避免存在厭氧發(fā)酵過(guò)程;反之,由于密封不嚴(yán),厭氧過(guò)程中也會(huì)有好氧菌的作用。實(shí)際上,堆肥化的好氧和厭氧是相對(duì)的,在好氧過(guò)10二好氧堆肥原理■概述有機(jī)物的生物化學(xué)反應(yīng)二好氧堆肥原理11高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件12高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件13高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件14高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件15高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件16高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件17高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件18高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件19高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件20高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件21高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件22高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件23高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件24高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件25高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件26高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件27高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件28高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件29高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件30高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件31高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件32高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件33高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件34高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件35高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件36高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件37高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件38高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件39高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件40高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件41高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件42高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件43高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件44高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件45高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件46高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件47高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件48高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件49高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件50高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件51高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件52高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件53高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件54高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件55高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件56高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件57高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件58高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件59高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件60高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件61高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件62高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件63高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件64高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件65高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件66高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件67高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件68高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件69高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件70高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件71高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件72高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件73高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_講義課件7426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。固體廢物的處理與處置(TreatmentDisposalofSolidWastes)固體廢物的生物處理■沼氣發(fā)酵高溫堆肥(好氧堆肥)Composting在農(nóng)村小學(xué)，作文教學(xué)一直不盡如人意，小學(xué)高年級(jí)有的學(xué)生不能通順地寫(xiě)一段話(huà)，語(yǔ)不達(dá)意，空洞無(wú)物。造成這種狀況的根本原因有：一、學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材：二、學(xué)生缺乏真情實(shí)感：三、學(xué)生缺乏寫(xiě)作的樂(lè)趣。為了找尋一條行之有效的作文教學(xué)途徑，我開(kāi)展了研究。我認(rèn)為：體驗(yàn)是喚起學(xué)生寫(xiě)作的靈魂所在，體驗(yàn)是學(xué)生寫(xiě)作的力量源泉。我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察周?chē)氖澜?，用自己的心靈去感受周?chē)纳?，然后將自己的觀察、感受、體驗(yàn)形諸于語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)我筆寫(xiě)我心，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)愿寫(xiě)。1、日記，短小精悍，有話(huà)則長(zhǎng)、無(wú)話(huà)則短。魏書(shū)生說(shuō)：寫(xiě)日記所帶來(lái)的好處是難以盡述的。在學(xué)生的日記中，有對(duì)某一事情的看法，有對(duì)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的研究，有對(duì)自己思想行為的審視，有對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。從學(xué)生的日記里，可以看到他們?cè)谛撵`的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵?shí)著自己的精神世界。2、體驗(yàn)，帶有兩層含義：（1）體驗(yàn)就是對(duì)生活、生命和生存的經(jīng)歷和感受；（2）體驗(yàn)是“親自”感受到的心靈境界，是主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)生命及其價(jià)值。3、表達(dá)，葉圣陶認(rèn)為：“有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達(dá)所積蓄的，使它恰到好處，讓自己有如量?jī)A吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。”確實(shí)，具有同樣生活體驗(yàn)的人，不一定能寫(xiě)出同樣感人的文章。一、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，挖掘?qū)懽鞑牧?，從而解決要“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。1、在多姿多彩的活動(dòng)中體會(huì)生命的珍貴我認(rèn)為每一次作文過(guò)程都是一次生命活動(dòng)。教育就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)給予關(guān)懷。所以，作文教學(xué)要重視生命教育。也真是由于這個(gè)原因，課程改革強(qiáng)調(diào)課程的拓展，語(yǔ)文與生活的同在，讓教學(xué)充盈豐富的課外、校外的自主實(shí)踐活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程，讓教學(xué)架設(shè)生活與心靈的橋梁。遵循上述理念，我在校園里飼養(yǎng)烏龜、金魚(yú)等小動(dòng)物，通過(guò)觀察飼養(yǎng)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)觀察日記。烏龜是比較容易飼養(yǎng)的小動(dòng)物，不會(huì)輕易死亡，學(xué)生的飼養(yǎng)積極性高漲，經(jīng)常逗玩，喂食，換水。有個(gè)孩子回家后也買(mǎi)了一只烏龜，全權(quán)照料。請(qǐng)看他寫(xiě)的作文?！霸缟?，我給烏龜喂食。我給它吃了兩條泥鰍，可是烏龜吃不到泥鰍。因?yàn)槟圉q游來(lái)游去，到處亂跑，我想了一個(gè)辦法，我去拿來(lái)一把剪刀，把泥鰍剪成一段段的喂給烏龜吃，烏龜就能吃到了。為了養(yǎng)烏龜，我還養(yǎng)了泥鰍。我把幾粒米撒入水中，泥鰍把米一粒粒都吃了，原來(lái)泥鰍的口味和我們?nèi)祟?lèi)一樣啊！”多么用心的孩子，在和烏龜?shù)南嗵庍^(guò)程中，相信他會(huì)學(xué)到很多，懂得更多。2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交往愛(ài)玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，讓游戲滲透到作文訓(xùn)練中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了。學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂(lè)，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。用先做游戲后寫(xiě)作的方法，既可以向孩子們提供生活素材、可以在游戲的進(jìn)行中將生活的片段展示給孩子們看，幫助他們學(xué)習(xí)用五官進(jìn)行觀察，又可以激起他們的“投入”興趣和“表達(dá)”熱情，這就解決了上述的生活素材和寫(xiě)作激情的問(wèn)題。3、在親情體驗(yàn)的活動(dòng)中使學(xué)生懂得感恩親情是傳統(tǒng)倫理道德的重要組成部分。父母對(duì)子女盡養(yǎng)育之責(zé)，子女對(duì)父母盡孝敬之情，親情的要求是雙向的。我開(kāi)展了一些感恩教育和親情教育，比如讓孩子幫母親洗一回腳、捶一回背，交換一下角色，讓孩子做一天家長(zhǎng)，“早餐我來(lái)做”，“爸爸媽媽的生日”，“采訪(fǎng)父母——我的名字的由來(lái)”等等。在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等特殊的日子里組織學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)信和祝福。在活動(dòng)中，孩子們了解父母，理解父母，從而懂得如何孝敬父母。當(dāng)然，由此寫(xiě)出的作文，也具體生動(dòng)，打動(dòng)人心。在幫媽媽做飯后，一位學(xué)生寫(xiě)下來(lái)這段話(huà)“下午，媽媽回來(lái)了，她從菜柜拿出白菜和雞蛋，把白菜洗得干干凈凈，放在砧板上，她用刀把白菜切成一段一段。我?guī)蛬寢専?。我先把柴塞進(jìn)爐膛，再點(diǎn)火。忽然，我看到爸爸也回來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)爸爸的手很臟，就端了一盆水給爸爸洗手，他用香皂擦了手，搓出泡沫，再用水沖洗干凈。菜的香味已經(jīng)從鍋里飄出來(lái)了，晚飯做好了，媽媽叫我把菜一盤(pán)一盤(pán)端到桌子上，我們一家人一起開(kāi)開(kāi)心心地吃飯?！薄６嗝雌錁?lè)融融的畫(huà)面，通過(guò)文字，我看到了一位體察到父母苦心的孩子。4、在本土文化的認(rèn)識(shí)中激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感浙東天臺(tái)山不僅是一個(gè)山水神秀，而且也是一個(gè)有著豐富人文底蘊(yùn)的地方，還是佛宗道源，濟(jì)公故里。我充分利用本地豐富的資源，帶領(lǐng)學(xué)生到桐柏、龍山、博物館等地，實(shí)地觀察，了解本地文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在游覽中，我還會(huì)給孩子們講述了相關(guān)的歷史典故。在游覽了東岙村后，一位孩子寫(xiě)下了這段話(huà)“東岙村有兩顆巨大的古樹(shù)，已經(jīng)800歲了，像兩位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，但是，依然枝葉茂盛，生機(jī)勃勃，樹(shù)干上有許多樹(shù)洞，最大的一個(gè)可以鉆進(jìn)兩三個(gè)人，那是白蟻長(zhǎng)年累月蛀蝕的結(jié)果。古樹(shù)身上的藍(lán)色小牌告訴我們，它們一棵叫香樟，一棵叫苦櫧，它們像撐開(kāi)了兩把綠色的大傘，給村民帶來(lái)陰涼?！倍?、學(xué)會(huì)表達(dá)，解決怎么寫(xiě)。有了體驗(yàn)，還有大量的隨筆練習(xí)，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，消除了普遍存在畏懼心理，再也不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)。但是要寫(xiě)出好的作文來(lái)，還是有一段崎嶇的路要走。一開(kāi)始，就從天氣開(kāi)始，從一兩句話(huà)開(kāi)始，減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼感。由老師引導(dǎo)表達(dá)敘述后，整理成句，學(xué)生抄錄的方式，引領(lǐng)入門(mén)。比如“天氣變冷了，天空灰蒙蒙的，下起了毛毛細(xì)雨。”“今天天氣格外晴朗，太陽(yáng)曬著暖烘烘的，舒服極了?！弊寣W(xué)生懂得了體驗(yàn)的方式可以用眼睛看，用身體感覺(jué)等。之后讓學(xué)生留心觀察每一天可以說(shuō)的事情，經(jīng)過(guò)敘述整理，再記錄。比如有同學(xué)被高壓鍋炸傷了之后，共同寫(xiě)出了這樣的句子“六年級(jí)的王明明不小心被高壓鍋炸傷了，臉上傷痕累累，我們要多關(guān)心，幫助他，不能嘲笑他。”敘事完成后，再進(jìn)行了思想層次的拔高。每次校外學(xué)習(xí)回來(lái)后，都先讓全班同學(xué)充分地說(shuō)，教師可支持性的提供一些詞語(yǔ)在黑板上，然后再寫(xiě)，老師批改，最后抄錄的方式，不斷地強(qiáng)化寫(xiě)作能力。三、展示優(yōu)秀作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)校網(wǎng)站成立后，我為每一位學(xué)生注冊(cè)并開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)，讓他們將自己比較優(yōu)秀的日記傳到網(wǎng)絡(luò)上。既能鍛煉打字速度，又能增加自豪感。定期舉行班級(jí)作文競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀作品張貼，給予獎(jiǎng)勵(lì)，能極大的增強(qiáng)聾生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作欲望。四、碩果累累1，學(xué)生的興趣濃了，習(xí)作“真”了。我知道，高尚的、美的情感都出自真實(shí)的事情、發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。讓真切的感受成為學(xué)生習(xí)作的第一手材料，不僅能豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還會(huì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。此外及時(shí)記錄心中的感受，日積月累，將成為豐厚的文章題材，為真情的抒發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生作文水平真正得到了提高。通過(guò)研究實(shí)踐，我欣喜地看到了發(fā)生在學(xué)生身上的可喜的進(jìn)步。在體驗(yàn)作文教學(xué)理念的引領(lǐng)下，孩子們積極投身于社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活，他們?cè)谏钪蝎@得了真實(shí)而豐富的感受，樂(lè)于交流、分享自己獨(dú)特的感受，孩子們喜歡上了作文，感受到了自由表達(dá)的樂(lè)趣。我校落實(shí)”靈氣教育”辦學(xué)理念，安排每周二和周三的下午為校本課程時(shí)間。信息技術(shù)組是技術(shù)引領(lǐng)教育變革的潮頭兵，豈能落后于人？我們組建了高年級(jí)學(xué)生為主的動(dòng)漫校本課程班，開(kāi)展了以電腦線(xiàn)描兒童畫(huà)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字繪畫(huà)板輔導(dǎo)學(xué)生電腦繪畫(huà)的探索。一、硬件建設(shè)有條件，基本技法帶入門(mén)，夯實(shí)基礎(chǔ)在體會(huì)，電腦線(xiàn)描成自然1.“工欲善其事，必先利其器，器利而后工乃精”小學(xué)階段的電腦線(xiàn)描，很受學(xué)生們喜歡。但是完全使用鼠繪，在Flash中，準(zhǔn)確地控制鼠標(biāo)，實(shí)現(xiàn)不規(guī)則、精準(zhǔn)的線(xiàn)條造型，是一個(gè)大難題。我在先“下水”試畫(huà)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了繪畫(huà)筆的試用訓(xùn)練：首先講清數(shù)字繪畫(huà)筆以7克力為感應(yīng)臨界點(diǎn)這一原理，再讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)畫(huà)直線(xiàn)，長(zhǎng)曲線(xiàn)，短曲線(xiàn)，皺線(xiàn)的變化，粗細(xì)，長(zhǎng)短與用力輕重的關(guān)系；行筆用力要求放松，手腕放松用力畫(huà)短線(xiàn)條與大臂放松用力畫(huà)長(zhǎng)線(xiàn)條，均一一體會(huì)。2.教師下水摸清“水性”，找到感覺(jué)掃障礙，找到特征做示范，技法多練有感悟我要求學(xué)生完成的作品，我自己要先臨摹，根據(jù)過(guò)程中自己遇到的困難，所用的時(shí)間，作為調(diào)整教學(xué)環(huán)?和提醒學(xué)生注意事項(xiàng)的依據(jù)。學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，往往在臨摹照片時(shí)，找不出特征線(xiàn)條來(lái)，畫(huà)起來(lái)索然無(wú)味，這時(shí)，我一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，另一方面，給他們提供同一內(nèi)容類(lèi)別的名家線(xiàn)描畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)名家的畫(huà)法，理解繪畫(huà)技法，懂得繪畫(huà)對(duì)象特征。后來(lái)，我用數(shù)碼相機(jī)給參加繪畫(huà)的學(xué)生拍了照片，并處理好大小，利用教學(xué)軟件系統(tǒng)發(fā)送到學(xué)生電腦上，讓他們找到自己的照片，畫(huà)出自畫(huà)像來(lái)，學(xué)生一看，畫(huà)的對(duì)象是自己，一下子興趣高漲，迅速專(zhuān)心地畫(huà)起來(lái)。但小學(xué)生剛開(kāi)始接觸數(shù)字繪畫(huà)板，練習(xí)電腦線(xiàn)描，雖然是用繪畫(huà)筆來(lái)畫(huà)，但手上的感覺(jué)是硬筆，畫(huà)出的線(xiàn)條卻與毛筆有幾分相似，筆尖有澀感，總覺(jué)得很難像傳統(tǒng)手繪畫(huà)一樣隨心所欲，畫(huà)出的線(xiàn)條覺(jué)得不是自己想要的，其實(shí)這是數(shù)字繪畫(huà)板的特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就能找到感覺(jué)。小學(xué)生一節(jié)課畫(huà)不完，下課了還不肯離去，巴不得畫(huà)完了再離開(kāi)，常常無(wú)法完成作業(yè)，所以我讓學(xué)生把作業(yè)保存時(shí)，以自己的名字加日期命名，再用教學(xué)軟件執(zhí)行“上交作業(yè)給老師”，第二節(jié)課再發(fā)給學(xué)生，繼續(xù)畫(huà)。學(xué)生們根據(jù)教師的指導(dǎo)，抓住五官特點(diǎn)，都能畫(huà)出人的個(gè)人面部特征，在學(xué)生們畫(huà)出線(xiàn)描自畫(huà)像后，我收集并整理在一個(gè)文件夾里，在課堂上讓學(xué)生們來(lái)認(rèn)線(xiàn)描自畫(huà)像，學(xué)生們看到自己和同學(xué)們的自畫(huà)像，趣味盎然地去辨別特征，體會(huì)線(xiàn)條規(guī)律，對(duì)線(xiàn)條表現(xiàn)特征的理解更加深刻，對(duì)繪畫(huà)的興趣也愈加高漲。3.童年的心靈是彩色天地，電腦線(xiàn)描自然是多彩世界，學(xué)會(huì)掌握電腦線(xiàn)描上色技巧，就掌控了這個(gè)多彩的世界我在課前準(zhǔn)備好“校園一角”的照片讓學(xué)生來(lái)描摹，學(xué)生抓住建筑物和樹(shù)的特征后，很快就能能畫(huà)出來(lái)，有的學(xué)生就提出上色，我對(duì)他們的指導(dǎo)是：上色時(shí)候要注意封閉線(xiàn)條，或用粗的刷子工具來(lái)畫(huà)，如果想用多種接近的色彩來(lái)表現(xiàn)景物的色彩豐富性，則解除圖層一的鎖定后，用吸管工具在原照片上，選出色彩種類(lèi)不多于五種的同類(lèi)色，根據(jù)自己的喜好把合適的色彩上到對(duì)應(yīng)的位置，上色完成，如果不滿(mǎn)意，還可以用第一次畫(huà)好的部分來(lái)直接復(fù)制一層，再調(diào)整透明度，能得到特殊的視覺(jué)效果。二、單獨(dú)輔導(dǎo)強(qiáng)技能，充分鼓勵(lì)樹(shù)信心，體會(huì)成功激興趣，電腦線(xiàn)描出成果1.因材施教多練習(xí)，接受力強(qiáng)多感悟，張揚(yáng)個(gè)性出作品，積極鼓勵(lì)興趣高我對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)接受能力強(qiáng)、美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，我有意識(shí)地引導(dǎo)他們掌握電腦美術(shù)技能技法，對(duì)一般的學(xué)生我強(qiáng)調(diào)電腦線(xiàn)描的要訣是“多畫(huà)”，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地去畫(huà)出自己想畫(huà)的。我深深地知道：每一份學(xué)生電腦線(xiàn)描作品的背后，都有一顆渴望得到鼓勵(lì)，得到促進(jìn)發(fā)展的童心，這是人的本性所在。所以輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我總是在觀察學(xué)生的畫(huà)法中去體會(huì)學(xué)生的思路，遇到有爭(zhēng)議的畫(huà)法時(shí)，還請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)說(shuō)自己的想法。不論學(xué)生口述說(shuō)得如何，總是本著欣賞的角度去理解學(xué)生作業(yè)，既實(shí)事求是又鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，在適當(dāng)?shù)墓膭?lì)下，孩子們就更加喜歡電腦線(xiàn)描創(chuàng)作，電腦線(xiàn)描成為了他們童年中快樂(lè)的事！課堂作品展示環(huán)節(jié)，以欣賞的眼光來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。每當(dāng)看到同學(xué)們對(duì)著自己的作品興奮不已時(shí)，我便會(huì)及時(shí)地使用多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)的“學(xué)生演示”廣播功能，讓全班同學(xué)都來(lái)欣賞、點(diǎn)評(píng)；每節(jié)課，我都要求學(xué)生們交作業(yè)，在收到的作業(yè)中，看到較滿(mǎn)意的作品時(shí)，我會(huì)把它保存在教師機(jī)上，在本班下節(jié)課時(shí)欣賞作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和電腦線(xiàn)描的自信，有時(shí)看到畫(huà)技較好，內(nèi)容豐富、富有創(chuàng)意的作品，我就把它打印出來(lái)，張貼在計(jì)算機(jī)教室的作品欄里展示，以此為榜樣，激勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。2.作業(yè)展示造聲勢(shì)，參賽作品精且多，電腦線(xiàn)描出成果在近年來(lái)的學(xué)生電腦線(xiàn)描輔導(dǎo)探索中，動(dòng)漫校本課程學(xué)生的審美情趣和繪畫(huà)能力在電腦線(xiàn)描練習(xí)中明顯提高，創(chuàng)新精神在鼓勵(lì)中得到強(qiáng)化，每個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)的學(xué)生都能學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。在全校教師業(yè)務(wù)會(huì)前，我把師生電腦線(xiàn)描作品展示在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳，在校內(nèi)開(kāi)展電腦線(xiàn)描作品宣傳，引起全校師生注意，獲得學(xué)校認(rèn)可，爭(zhēng)取到了工作支持；同時(shí)我還積極組織師生參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展的各項(xiàng)電腦線(xiàn)描比賽，動(dòng)漫校本課程師生在近年來(lái)的電腦線(xiàn)描比賽中獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近百人次，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)十多人次。電腦線(xiàn)描，以線(xiàn)描為例：表面上看，線(xiàn)描似乎是簡(jiǎn)單的描摹，無(wú)難度。其實(shí)，電腦線(xiàn)描入門(mén)之路，就是從最簡(jiǎn)單的入手，幫助小學(xué)生建立信心，才能激發(fā)他們的興趣，有了成功感才能抓住他們的注意力，讓他們投入到電腦線(xiàn)描這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)；單從技法上來(lái)看：找出線(xiàn)條，也是以準(zhǔn)確觀察，對(duì)事物特征分析為基礎(chǔ)來(lái)畫(huà)，這是電腦線(xiàn)描基本功之一，是電腦線(xiàn)描的必經(jīng)之路。實(shí)踐證明，小學(xué)生電腦線(xiàn)描之成功，關(guān)鍵在于讓高年級(jí)的小學(xué)生敢于畫(huà)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有畫(huà)的興趣和自信。在輔導(dǎo)小學(xué)生電腦線(xiàn)描中，我們體會(huì)到，電腦線(xiàn)描的教學(xué)價(jià)值更多的是強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)，興趣的培養(yǎng)，信心的建立，情感的共鳴和藝術(shù)的創(chuàng)新，大膽地用繪畫(huà)表達(dá)思想。在以后的電腦線(xiàn)描教學(xué)中，我必不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)電腦線(xiàn)描規(guī)律，關(guān)注電腦線(xiàn)描的新形式和新動(dòng)向，在電腦線(xiàn)描中與學(xué)生共成長(zhǎng)。高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名76固體廢物的處理與處置(TreatmentDisposalofSolidWastes)固體廢物的處理與處置77固體廢物的生物處理■沼氣發(fā)酵高溫堆肥(好氧堆肥)Composting固體廢物的生物處理78堆肥化((composting好氧堆肥原理·堆肥原料及堆肥微生物堆肥化過(guò)程·好氧堆肥工藝堆肥化的影響因素堆肥質(zhì)量·堆肥農(nóng)業(yè)效用堆肥化(79概述人類(lèi)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中早已懂得利用秸桿、落葉、野草和禽畜糞便堆積發(fā)酵以制取肥料,但都是采用傳統(tǒng)的手工操作和自然堆積方式,依靠自發(fā)的生物轉(zhuǎn)化作用,所以存在發(fā)酵周期長(zhǎng),處理能力低,有機(jī)物分解不完全,所得的肥料質(zhì)量差等等問(wèn)題。到20世紀(jì)20年代,出現(xiàn)了機(jī)械化堆肥技術(shù),并逐漸發(fā)展成為處理生活垃圾、污水污泥、人禽畜糞便以及農(nóng)業(yè)固體廢物的重要方法之>定義分類(lèi)概述801定義堆肥化是利用自然界廣泛存在的微生物,在控制條件下使來(lái)自生物的有機(jī)廢物降解轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定腐殖質(zhì)的生物化學(xué)過(guò)程堆肥化得到的產(chǎn)品稱(chēng)為堆肥,由于它是一種腐殖質(zhì)含量很高的呈疏松狀態(tài)的物質(zhì),故也稱(chēng)為腐殖土,有機(jī)固體廢物經(jīng)堆肥化后,體積只有原體積的5070%。1定義812分類(lèi)堆肥化系統(tǒng)的分類(lèi)方法有多種按堆制方式分類(lèi):間歇堆積法(Intermittentstacking)連續(xù)堆積法Doubletowercirculatingreactor)按原料狀態(tài):■靜態(tài)發(fā)酵法(Staticfermentation動(dòng)態(tài)發(fā)酵法Dynamicfermentation按微生物的生長(zhǎng)環(huán)境好氧堆肥(aerobiccomposting)厭氧堆肥(anaerobiccomposting)2分類(lèi)82(1)好氧堆肥aerobiccomposting)在有氧狀態(tài)下,好氧微生物對(duì)有機(jī)廢物分解轉(zhuǎn)化的過(guò)程最終產(chǎn)物主要是H2O、CO2、熱量和腐殖質(zhì)。好氧堆肥主要用于處理城市垃圾,堆肥系統(tǒng)的溫度一般為50~65℃,最高可達(dá)70℃以上,堆肥周期短,能連續(xù)操作,也稱(chēng)為高溫快速堆肥;·好氧堆肥的肥料質(zhì)量好,可以制作有機(jī)顆粒肥料不足之處:需要對(duì)原料進(jìn)行比較嚴(yán)格的分選需要強(qiáng)制通風(fēng)和機(jī)械攪拌對(duì)設(shè)備要求高,運(yùn)行能耗大,投資大。(1)好氧堆肥aerobiccomposting)83(2)厭氧堆肥(anaero