刀具的幾何參數(shù)及其作用課件

刀具的幾何參數(shù)及其作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。刀具的幾何參數(shù)及其作用刀具的幾何參數(shù)及其作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！?2刀具的幾何參數(shù)刀具的類型金屬切削刀具是完成切削加工的重要工具,它直接參與切削過程,從工件上切除多余的金屬層。因為刀具變化靈活、收效顯著,所以它是切削加工中影響生產(chǎn)率、加工質(zhì)量和成本的最活躍的因素。在數(shù)控機床的自身技術(shù)性能不斷提高的情況下,刀具的性能直接決定機床性能的發(fā)揮根據(jù)用途和加工方法不同,刀具有如下幾大類:(1)切刀類包括車刀、刨刀、插刀、鏜刀、成形車刀、自動機床和半自動機床用的切刀以及一些專用切刀般多為只有一條切削刃的單刃刀具(2)孔加工刀具是在實體材料上加工出孔或?qū)υ锌讛U大孔徑(包括提高原有孔的精度和減小表面粗糙度值)的一種刀具。如麻花鉆、擴孔鉆、锪鉆、深孔鉆、鉸刀、鏜刀等(3)拉刀類在工件上拉削出各種內(nèi)、外幾何表面的刀具,生產(chǎn)率高,用于大批量生產(chǎn),刀具成本高。(4銑刀類是一種應(yīng)用非常廣泛的在圓柱或端面具有多齒、多刃的刀具。它可以用來加工平面、各種溝槽螺旋表面、輪齒表面和成形表面等(5)螺紋刀具指加工內(nèi)、外螺紋表面用的刀具。常用的有絲錐、板牙、螺紋切頭、螺紋液壓工具以及車刀梳刀等心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：興趣是一種能夠持續(xù)認(rèn)識與探求的動力。教學(xué)實踐證明，興趣能推動學(xué)生持續(xù)尋求知識。初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，正處求知欲旺盛階段。因此，從化學(xué)學(xué)科剛開始階段就注意激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對今后教學(xué)能起到良好的引導(dǎo)作用。這樣，學(xué)生就會把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，從而饒有興趣地學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。一、挖掘教材有趣內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新教材有一個特點，就是編者編排時很多內(nèi)容通過有趣的事例與圖形加以說明。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)知識，領(lǐng)到新教材時從頭到尾瀏覽。因此，我們應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心認(rèn)識化學(xué)世界的神奇。充分挖掘教材中有趣的化學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究化學(xué)知識的未知領(lǐng)域。例如：利用課本中苯分子與硅原子圖片，了解物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增加對分子、原子的感性認(rèn)識。在學(xué)習(xí)“分解”這個概念時，就把氧化汞分子分解與水分子分解的示意圖掛在黑板上，讓學(xué)生了解分子與原子的分解；學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”時，利用多媒體動畫演示氯化鈉的形成過程。這樣的過程直觀、形象，生動地揭示化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)涵，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)。其實，課本中很多內(nèi)容通過圖示法會更加直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使認(rèn)識坡度變小。如用玻璃刀劃玻璃，學(xué)生的印象是玻璃十分堅硬，而玻璃刀劃玻璃卻輕松自如。這樣的直觀演示激發(fā)了學(xué)生的好奇，迫不及待地想探究其中的奧秘。二、重視開展實驗教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、掌握反應(yīng)規(guī)律的窗口?；瘜W(xué)實驗本能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為化學(xué)實驗有很多有趣的現(xiàn)象。因此，教師要重視開展化學(xué)實驗，認(rèn)真做好每一個演示實驗。在實驗過程中集中學(xué)生的注意力，對實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，從而加深對所學(xué)知識的理解。例如：在進(jìn)行氧氣和氮氣的性質(zhì)鑒別時，通過開展實驗加深學(xué)生對知識的理解。實驗中用一個帶火星的木條分別插入氧氣瓶與氮氣瓶中，通過觀察帶火星的木條，讓學(xué)生總結(jié)鑒別的方法。這樣，學(xué)生通過觀察有趣的實驗現(xiàn)象，從而加深了理解。原來，木條在氧氣瓶中燃燒更旺，而在氮氣瓶中逐漸熄滅。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中要努力創(chuàng)造實驗條件。在條件容許的情況下，盡量讓學(xué)生動手開展實驗。這樣，學(xué)生不僅有興趣開展實驗，而且加深對所學(xué)知識的理解。除此之外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓學(xué)生自行設(shè)計實驗。這樣，讓實驗過程更加直觀有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象與規(guī)律的理解，讓抽象的化學(xué)知識變得生動有趣。三、開展生活化教學(xué)，認(rèn)識化學(xué)知識的實用性化學(xué)是一門與實際生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，新課程改革強調(diào)了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，提倡學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)的視野拓寬到社會中，學(xué)會從化學(xué)角度思考問題，以化學(xué)的眼光觀察世界，將用化學(xué)知識解決實際問題作為學(xué)好化學(xué)的主要動力之一。生活中的化學(xué)知識有很多，要靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識到化學(xué)知識的實用性，更加有利于生活化教學(xué)的開展。教師不妨多讓學(xué)生講一講自己生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們尋找其中存在的化學(xué)原理，相互協(xié)作展開探究，從而讓他們了解到化學(xué)知識在生活中的意義。例如：在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這一內(nèi)容時，教師首先介紹世界上水資源的總含量，以及淡水和咸水的分布情況，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題：是不是所有水資源都能被人類利用呢？可以直接飲用的水資源有多少？水對人類有哪些重要性呢？造成水污染有哪些原因？怎樣才能防治水污染呢？在生活中，我們可以采取哪些行動節(jié)約用水？這些問題都是十分貼近生活的。四、引導(dǎo)合作探究，感受探究知識的樂趣探究學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)知識的過程并沒有那么艱辛與苦澀，學(xué)會與他人合作與分享，就能獲得成功之路上的喜悅。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生探尋多種方法解決問題，從多個角度對探討對象進(jìn)行分析，多和同伴進(jìn)行交流，不滿足于眼前成果和表面答案，而要進(jìn)一步探尋深遠(yuǎn)的意義。探究的過程充滿了挑戰(zhàn)，但更加充滿了樂趣，這種樂趣需要學(xué)生沉得住氣，一鼓作氣堅持到探究全部結(jié)束才能完整地體會到。例如：學(xué)習(xí)“金屬”這一內(nèi)容時，教師談到了生銹這一常見現(xiàn)象，教師不妨讓學(xué)生談一談生活中經(jīng)常見到的金屬生銹情況，有的學(xué)生說鐵制品常年放置在空氣中就會生銹，有的學(xué)生說金屬放置在陰暗潮濕的地方也會容易生銹，還有的學(xué)生說，如果涂上了漆就很難生銹了。為了驗證學(xué)生的這些觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實驗。這就是一個探究的過程?？偠灾?，學(xué)習(xí)興趣是一種情感上的自然傾向，是人有動力認(rèn)識一項未知事物的重要前提，是關(guān)系到認(rèn)識事物過程中是否獲得了樂趣的決定性因素。這種因素的決定性會隨著時間的增長而產(chǎn)生變化，初中生由于年齡尚小，這種決定性的作用就體現(xiàn)得更明顯。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進(jìn)行。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識，正確牢固地把握知識并形成語言技能。一、創(chuàng)設(shè)語言情景的常見方式1.養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。在目前中學(xué)英語教學(xué)中，其主要矛盾之一是漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫大都是漢語，只有英語課堂才是學(xué)生接觸英語的主要場所。若教師在英語課上用漢語大講特講，這對英語學(xué)習(xí)是極為不利的。因此，教師應(yīng)從第一堂課開始就用英語創(chuàng)設(shè)語言情景，不能遷就學(xué)生。天長日久，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生“用英語思維”的習(xí)慣。利用實物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于練習(xí)學(xué)生“用英語思維”。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿性強，對具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注重力輕易分散，自制力較弱，假如采用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、吸引其注重力，也使他們把生動直觀的形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。例如教師在教stomachache,toothache,headache和What?蒺syourtrouble?/What?蒺swrongwithyou?等句型時，教師用手勢做出捧腹、托腮和按額三個不同姿勢配合面部的痛苦表情，學(xué)生上來問：What?蒺syourtrouble?教師回答：Ihavegotastomachache(toothache).就在這種既逼真、又生動有趣的氣氛中，使學(xué)生把握了生詞和句型。再如高中英語第1冊第11課有這樣一句：Hereceiveditwithasmile,andthenashelookedatthenote,hissmilefroze…h(huán)estoodtheredumbfounded.其中的hissmilefroze和stoodtheredumbfounded學(xué)生理解起來較為困難。教師若這時創(chuàng)設(shè)一定的情景，用恰當(dāng)?shù)谋砬椋瑴?zhǔn)確的動作表示出“笑臉一下子僵住”和“站在那兒，目瞪口呆”的樣子，比干巴巴地讀一讀、翻譯解釋一番，效果一定能好得多。3.培養(yǎng)“教貴情深”的師生關(guān)系。教學(xué)藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進(jìn)教學(xué)氣氛和諧，更能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。假如一個教師關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，學(xué)生也會愛老師、尊敬老師，還會把對老師的熱愛轉(zhuǎn)移到他所教的科目上；課堂上就會積極配合老師的教學(xué)，踴躍發(fā)言，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，教師要熱愛每個學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，教師只有在課堂上調(diào)整對學(xué)生的情感，在舉止、眼神、語言上使學(xué)生感到和藹可親、可信，學(xué)生才能消除緊張懼怕心理，愉快地接受老師的教學(xué)，為學(xué)好該科奠定了可靠的心理基礎(chǔ)。4.開展“趣味橫生”的情景活動。教師除了在課堂上盡量利用實物，直觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)外，還可把有趣的活動引入課堂。如：利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺用英語作“freetalk”，教唱英文歌曲；進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等；猜謎比賽，可根據(jù)學(xué)生的實際，選有趣的謎語，讓學(xué)生竟猜；根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會話，讓學(xué)生上臺表演；進(jìn)行英語演講比賽。一般說來，中學(xué)生好勝心強，他們會積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運用能力。例如，有一次在圣誕節(jié)前夕，我在高三年級舉行了一次圣誕晚會，內(nèi)容以英語演講為主，配以短劇，英文歌曲等，我提前一周叫學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生個個積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。同時也邀請了高一，高二的學(xué)生參加，在晚會進(jìn)行中，學(xué)生表現(xiàn)出了非凡的組織才能和表演才能。當(dāng)時恰巧有位剛從新西蘭留學(xué)歸來度假的校友，他用較地道的英語對新西蘭風(fēng)土人情的介紹贏得了在場學(xué)生的熱烈掌聲。二、創(chuàng)設(shè)語言情景的注意事項1.情景要切合學(xué)生實際。在創(chuàng)設(shè)具體的情景時，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、學(xué)生的生活經(jīng)驗，不要超出學(xué)生的實際，過分追求情景。2.情景要切合教材實際。情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材。難易要適中，長短要恰當(dāng)，生詞量要少。做到不脫節(jié)、不扯遠(yuǎn)。通過情景教學(xué)達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識、教授新知識的目的。3.情景要切合交際實際。情景是語言交際的具體場合，沒有情景便沒有語言交際活動，反之，沒有語言交際活動，情景就失去了意義。因此，情景創(chuàng)設(shè)要促進(jìn)交際雙方相互理解和表達(dá)思想，激發(fā)交流信息的愿望和愛好。這要求教師在輕松愉快的情景中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種問題意識，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤。假如氣氛太緊張，則效果不會好。4.情景要切合生活實際。學(xué)校教學(xué)的性質(zhì)決定了情景主要是模擬情景，而非自然情景。情景創(chuàng)設(shè)可以有真有假，有虛有實，但情景必須來自生活。我們只要細(xì)細(xì)觀察，潛心挖掘，諸如學(xué)生的思想表現(xiàn)、日常生活、社會現(xiàn)象、古今中外歷史、名人小傳、自然常識等等，都是取之不盡，用之不竭的情景資源。刀具的幾何參數(shù)及其作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。刀具1§12刀具的幾何參數(shù)刀具的類型金屬切削刀具是完成切削加工的重要工具,它直接參與切削過程,從工件上切除多余的金屬層。因為刀具變化靈活、收效顯著,所以它是切削加工中影響生產(chǎn)率、加工質(zhì)量和成本的最活躍的因素。在數(shù)控機床的自身技術(shù)性能不斷提高的情況下,刀具的性能直接決定機床性能的發(fā)揮根據(jù)用途和加工方法不同,刀具有如下幾大類:(1)切刀類包括車刀、刨刀、插刀、鏜刀、成形車刀、自動機床和半自動機床用的切刀以及一些專用切刀般多為只有一條切削刃的單刃刀具§12刀具的幾何參數(shù)2(2)孔加工刀具是在實體材料上加工出孔或?qū)υ锌讛U大孔徑(包括提高原有孔的精度和減小表面粗糙度值)的一種刀具。如麻花鉆、擴孔鉆、锪鉆、深孔鉆、鉸刀、鏜刀等(3)拉刀類在工件上拉削出各種內(nèi)、外幾何表面的刀具,生產(chǎn)率高,用于大批量生產(chǎn),刀具成本高。(4銑刀類是一種應(yīng)用非常廣泛的在圓柱或端面具有多齒、多刃的刀具。它可以用來加工平面、各種溝槽螺旋表面、輪齒表面和成形表面等(5)螺紋刀具指加工內(nèi)、外螺紋表面用的刀具。常用的有絲錐、板牙、螺紋切頭、螺紋液壓工具以及車刀梳刀等(2)孔加工刀具是在實體材料上加工出孔或?qū)υ锌讛U3(6)齒輪刀具用于加工齒輪、鏈輪、花鍵等齒形的一類刀具。如齒輪滾刀、插齒刀、花鍵滾刀等。()磨具類用于表面精加工和超精加工的刀具。如砂輪、砂帶、拋光輪等。(8)組合刀具、自動線刀具是根據(jù)組合機床和自動線特殊加工要求設(shè)計的專用刀具,可以同時或依次加工若干個表面。(9)數(shù)控機床刀具刀具配置根據(jù)零件工藝要求而定,有預(yù)調(diào)裝置、快速換刀裝置和尺寸補償系統(tǒng)(10)特種加工刀具如水刀等(6)齒輪刀具用于加工齒輪、鏈輪、花鍵等齒形的一類4日情式給金于業(yè)已點燥2,數(shù)的丹,驗號日情5、刀具的結(jié)構(gòu)幾何參數(shù)金屬切削刀具包含刀柄和切削部分,刀柄是指刀具上的夾持部分,切削部分是刀具上直接參加切削工作的部分。在某些刀具(如外圓車刀)上切削部分也稱為刀頭。有些刀具(如麻花鉆還有導(dǎo)向部分。各類金屬切削刀具切削部分的形狀和幾何參數(shù),都可由外圓車刀切削部分演變而來,因此我們以外圓車刀為例研究金屬切削刀具的幾何參數(shù)。、刀具的結(jié)構(gòu)幾何參數(shù)61.刀具切削部的組成如圖所示,外圓車刀的切削部分包括以下要素:(1)前(刀)面A,切屑流過的刀面;(2)主后(刀)面A與加工表面相對的刀面;(3)副后(刀)面A與工件已加工表面相對的刀面;4)主切削刃擔(dān)任主要切削工作,由前刀面與主后刀面相交的棱邊形成;(5)副切削刃擔(dān)任少量切削工作,由前刀面與副后刀面相交的棱邊形成;(6)刀尖主、副切削刃聯(lián)接處的一部分切削刃,常指它們的實際交點ID1.刀具切削部的組成如圖所示,外圓車刀的切削部7刀肖部分副切削刃5′裝面第一副后面A2主切削刃第一前面A副后/面棱)前亙A第二副后面A第一后面(刃帶)A。第二后面刀具切削部分的組成要素刀肖部分8力(副加圳刃(S)刀尖主如刀(S)副后刀(A)主后刀(A外國車刀切剽部分的組成要力(9在實際刀具上常見的刀尖結(jié)構(gòu)有:圖2,10刀尖的類型在實際刀具上常見的刀尖結(jié)構(gòu)有:102.刀具的幾何參數(shù)21確定刀具切削角度的參考平面刀具要從工件上切下金屬,就必須具備一定的切削角度,這些角度決定了刀具切削部分各表面的空間位置今如后圖所示,圖中標(biāo)出寬刃刨刀的前角和后角,于是就確定了刨刀前刀面和后刀面的位置。但是刨刀的前角和后角需要在選定的參考平面作為坐標(biāo)系的基礎(chǔ)之后才能表明其大小。后圖中所示的基面和切削平面就是選作坐標(biāo)系的參考平面2.刀具的幾何參數(shù)11刀具的幾何參數(shù)及其作用課件12刀具的幾何參數(shù)及其作用課件13刀具的幾何參數(shù)及其作用課件14刀具的幾何參數(shù)及其作用課件15刀具的幾何參數(shù)及其作用課件16刀具的幾何參數(shù)及其作用課件17刀具的幾何參數(shù)及其作用課件18刀具的幾何參數(shù)及其作用課件19刀具的幾何參數(shù)及其作用課件20刀具的幾何參數(shù)及其作用課件21刀具的幾何參數(shù)及其作用課件22刀具的幾何參數(shù)及其作用課件23刀具的幾何參數(shù)及其作用課件24刀具的幾何參數(shù)及其作用課件25刀具的幾何參數(shù)及其作用課件26刀具的幾何參數(shù)及其作用課件27刀具的幾何參數(shù)及其作用課件28刀具的幾何參數(shù)及其作用課件29刀具的幾何參數(shù)及其作用課件30刀具的幾何參數(shù)及其作用課件31刀具的幾何參數(shù)及其作用課件32刀具的幾何參數(shù)及其作用課件33刀具的幾何參數(shù)及其作用課件34刀具的幾何參數(shù)及其作用課件35刀具的幾何參數(shù)及其作用課件36刀具的幾何參數(shù)及其作用課件37刀具的幾何參數(shù)及其作用課件38刀具的幾何參數(shù)及其作用課件39刀具的幾何參數(shù)及其作用課件40刀具的幾何參數(shù)及其作用課件41刀具的幾何參數(shù)及其作用課件42刀具的幾何參數(shù)及其作用課件43刀具的幾何參數(shù)及其作用課件44刀具的幾何參數(shù)及其作用課件45刀具的幾何參數(shù)及其作用課件46謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha47刀具的幾何參數(shù)及其作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。刀具的幾何參數(shù)及其作用刀具的幾何參數(shù)及其作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！?2刀具的幾何參數(shù)刀具的類型金屬切削刀具是完成切削加工的重要工具,它直接參與切削過程,從工件上切除多余的金屬層。因為刀具變化靈活、收效顯著,所以它是切削加工中影響生產(chǎn)率、加工質(zhì)量和成本的最活躍的因素。在數(shù)控機床的自身技術(shù)性能不斷提高的情況下,刀具的性能直接決定機床性能的發(fā)揮根據(jù)用途和加工方法不同,刀具有如下幾大類:(1)切刀類包括車刀、刨刀、插刀、鏜刀、成形車刀、自動機床和半自動機床用的切刀以及一些專用切刀般多為只有一條切削刃的單刃刀具(2)孔加工刀具是在實體材料上加工出孔或?qū)υ锌讛U大孔徑(包括提高原有孔的精度和減小表面粗糙度值)的一種刀具。如麻花鉆、擴孔鉆、锪鉆、深孔鉆、鉸刀、鏜刀等(3)拉刀類在工件上拉削出各種內(nèi)、外幾何表面的刀具,生產(chǎn)率高,用于大批量生產(chǎn),刀具成本高。(4銑刀類是一種應(yīng)用非常廣泛的在圓柱或端面具有多齒、多刃的刀具。它可以用來加工平面、各種溝槽螺旋表面、輪齒表面和成形表面等(5)螺紋刀具指加工內(nèi)、外螺紋表面用的刀具。常用的有絲錐、板牙、螺紋切頭、螺紋液壓工具以及車刀梳刀等心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：興趣是一種能夠持續(xù)認(rèn)識與探求的動力。教學(xué)實踐證明，興趣能推動學(xué)生持續(xù)尋求知識。初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，正處求知欲旺盛階段。因此，從化學(xué)學(xué)科剛開始階段就注意激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對今后教學(xué)能起到良好的引導(dǎo)作用。這樣，學(xué)生就會把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，從而饒有興趣地學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。一、挖掘教材有趣內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新教材有一個特點，就是編者編排時很多內(nèi)容通過有趣的事例與圖形加以說明。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)知識，領(lǐng)到新教材時從頭到尾瀏覽。因此，我們應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心認(rèn)識化學(xué)世界的神奇。充分挖掘教材中有趣的化學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究化學(xué)知識的未知領(lǐng)域。例如：利用課本中苯分子與硅原子圖片，了解物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增加對分子、原子的感性認(rèn)識。在學(xué)習(xí)“分解”這個概念時，就把氧化汞分子分解與水分子分解的示意圖掛在黑板上，讓學(xué)生了解分子與原子的分解；學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”時，利用多媒體動畫演示氯化鈉的形成過程。這樣的過程直觀、形象，生動地揭示化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)涵，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)。其實，課本中很多內(nèi)容通過圖示法會更加直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使認(rèn)識坡度變小。如用玻璃刀劃玻璃，學(xué)生的印象是玻璃十分堅硬，而玻璃刀劃玻璃卻輕松自如。這樣的直觀演示激發(fā)了學(xué)生的好奇，迫不及待地想探究其中的奧秘。二、重視開展實驗教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、掌握反應(yīng)規(guī)律的窗口?；瘜W(xué)實驗本能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為化學(xué)實驗有很多有趣的現(xiàn)象。因此，教師要重視開展化學(xué)實驗，認(rèn)真做好每一個演示實驗。在實驗過程中集中學(xué)生的注意力，對實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，從而加深對所學(xué)知識的理解。例如：在進(jìn)行氧氣和氮氣的性質(zhì)鑒別時，通過開展實驗加深學(xué)生對知識的理解。實驗中用一個帶火星的木條分別插入氧氣瓶與氮氣瓶中，通過觀察帶火星的木條，讓學(xué)生總結(jié)鑒別的方法。這樣，學(xué)生通過觀察有趣的實驗現(xiàn)象，從而加深了理解。原來，木條在氧氣瓶中燃燒更旺，而在氮氣瓶中逐漸熄滅。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中要努力創(chuàng)造實驗條件。在條件容許的情況下，盡量讓學(xué)生動手開展實驗。這樣，學(xué)生不僅有興趣開展實驗，而且加深對所學(xué)知識的理解。除此之外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓學(xué)生自行設(shè)計實驗。這樣，讓實驗過程更加直觀有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象與規(guī)律的理解，讓抽象的化學(xué)知識變得生動有趣。三、開展生活化教學(xué)，認(rèn)識化學(xué)知識的實用性化學(xué)是一門與實際生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，新課程改革強調(diào)了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，提倡學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)的視野拓寬到社會中，學(xué)會從化學(xué)角度思考問題，以化學(xué)的眼光觀察世界，將用化學(xué)知識解決實際問題作為學(xué)好化學(xué)的主要動力之一。生活中的化學(xué)知識有很多，要靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識到化學(xué)知識的實用性，更加有利于生活化教學(xué)的開展。教師不妨多讓學(xué)生講一講自己生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們尋找其中存在的化學(xué)原理，相互協(xié)作展開探究，從而讓他們了解到化學(xué)知識在生活中的意義。例如：在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這一內(nèi)容時，教師首先介紹世界上水資源的總含量，以及淡水和咸水的分布情況，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題：是不是所有水資源都能被人類利用呢？可以直接飲用的水資源有多少？水對人類有哪些重要性呢？造成水污染有哪些原因？怎樣才能防治水污染呢？在生活中，我們可以采取哪些行動節(jié)約用水？這些問題都是十分貼近生活的。四、引導(dǎo)合作探究，感受探究知識的樂趣探究學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)知識的過程并沒有那么艱辛與苦澀，學(xué)會與他人合作與分享，就能獲得成功之路上的喜悅。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生探尋多種方法解決問題，從多個角度對探討對象進(jìn)行分析，多和同伴進(jìn)行交流，不滿足于眼前成果和表面答案，而要進(jìn)一步探尋深遠(yuǎn)的意義。探究的過程充滿了挑戰(zhàn)，但更加充滿了樂趣，這種樂趣需要學(xué)生沉得住氣，一鼓作氣堅持到探究全部結(jié)束才能完整地體會到。例如：學(xué)習(xí)“金屬”這一內(nèi)容時，教師談到了生銹這一常見現(xiàn)象，教師不妨讓學(xué)生談一談生活中經(jīng)常見到的金屬生銹情況，有的學(xué)生說鐵制品常年放置在空氣中就會生銹，有的學(xué)生說金屬放置在陰暗潮濕的地方也會容易生銹，還有的學(xué)生說，如果涂上了漆就很難生銹了。為了驗證學(xué)生的這些觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實驗。這就是一個探究的過程?？偠灾瑢W(xué)習(xí)興趣是一種情感上的自然傾向，是人有動力認(rèn)識一項未知事物的重要前提，是關(guān)系到認(rèn)識事物過程中是否獲得了樂趣的決定性因素。這種因素的決定性會隨著時間的增長而產(chǎn)生變化，初中生由于年齡尚小，這種決定性的作用就體現(xiàn)得更明顯。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進(jìn)行。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識，正確牢固地把握知識并形成語言技能。一、創(chuàng)設(shè)語言情景的常見方式1.養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。在目前中學(xué)英語教學(xué)中，其主要矛盾之一是漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫大都是漢語，只有英語課堂才是學(xué)生接觸英語的主要場所。若教師在英語課上用漢語大講特講，這對英語學(xué)習(xí)是極為不利的。因此，教師應(yīng)從第一堂課開始就用英語創(chuàng)設(shè)語言情景，不能遷就學(xué)生。天長日久，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生“用英語思維”的習(xí)慣。利用實物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于練習(xí)學(xué)生“用英語思維”。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿性強，對具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注重力輕易分散，自制力較弱，假如采用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、吸引其注重力，也使他們把生動直觀的形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。例如教師在教stomachache,toothache,headache和What?蒺syourtrouble?/What?蒺swrongwithyou?等句型時，教師用手勢做出捧腹、托腮和按額三個不同姿勢配合面部的痛苦表情，學(xué)生上來問：What?蒺syourtrouble?教師回答：Ihavegotastomachache(toothache).就在這種既逼真、又生動有趣的氣氛中，使學(xué)生把握了生詞和句型。再如高中英語第1冊第11課有這樣一句：Hereceiveditwithasmile,andthenashelookedatthenote,hissmilefroze…h(huán)estoodtheredumbfounded.其中的hissmilefroze和stoodtheredumbfounded學(xué)生理解起來較為困難。教師若這時創(chuàng)設(shè)一定的情景，用恰當(dāng)?shù)谋砬?，?zhǔn)確的動作表示出“笑臉一下子僵住”和“站在那兒，目瞪口呆”的樣子，比干巴巴地讀一讀、翻譯解釋一番，效果一定能好得多。3.培養(yǎng)“教貴情深”的師生關(guān)系。教學(xué)藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進(jìn)教學(xué)氣氛和諧，更能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。假如一個教師關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，學(xué)生也會愛老師、尊敬老師，還會把對老師的熱愛轉(zhuǎn)移到他所教的科目上；課堂上就會積極配合老師的教學(xué)，踴躍發(fā)言，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，教師要熱愛每個學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，教師只有在課堂上調(diào)整對學(xué)生的情感，在舉止、眼神、語言上使學(xué)生感到和藹可親、可信，學(xué)生才能消除緊張懼怕心理，愉快地接受老師的教學(xué)，為學(xué)好該科奠定了可靠的心理基礎(chǔ)。4.開展“趣味橫生”的情景活動。教師除了在課堂上盡量利用實物，直觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)外，還可把有趣的活動引入課堂。如：利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺用英語作“freetalk”，教唱英文歌曲；進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等；猜謎比賽，可根據(jù)學(xué)生的實際，選有趣的謎語，讓學(xué)生竟猜；根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會話，讓學(xué)生上臺表演；進(jìn)行英語演講比賽。一般說來，中學(xué)生好勝心強，他們會積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運用能力。例如，有一次在圣誕節(jié)前夕，我在高三年級舉行了一次圣誕晚會，內(nèi)容以英語演講為主，配以短劇，英文歌曲等，我提前一周叫學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生個個積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。同時也邀請了高一，高二的學(xué)生參加，在晚會進(jìn)行中，學(xué)生表現(xiàn)出了非凡的組織才能和表演才能。當(dāng)時恰巧有位剛從新西蘭留學(xué)歸來度假的校友，他用較地道的英語對新西蘭風(fēng)土人情的介紹贏得了在場學(xué)生的熱烈掌聲。二、創(chuàng)設(shè)語言情景的注意事項1.情景要切合學(xué)生實際。在創(chuàng)設(shè)具體的情景時，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、學(xué)生的生活經(jīng)驗，不要超出學(xué)生的實際，過分追求情景。2.情景要切合教材實際。情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材。難易要適中，長短要恰當(dāng)，生詞量要少。做到不脫節(jié)、不扯遠(yuǎn)。通過情景教學(xué)達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識、教授新知識的目的。3.情景要切合交際實際。情景是語言交際的具體場合，沒有情景便沒有語言交際活動，反之，沒有語言交際活動，情景就失去了意義。因此，情景創(chuàng)設(shè)要促進(jìn)交際雙方相互理解和表達(dá)思想，激發(fā)交流信息的愿望和愛好。這要求教師在輕松愉快的情景中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種問題意識，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤。假如氣氛太緊張，則效果不會好。4.情景要切合生活實際。學(xué)校教學(xué)的性質(zhì)決定了情景主要是模擬情景，而非自然情景。情景創(chuàng)設(shè)可以有真有假，有虛有實，但情景必須來自生活。我們只要細(xì)細(xì)觀察，潛心挖掘，諸如學(xué)生的思想表現(xiàn)、日常生活、社會現(xiàn)象、古今中外歷史、名人小傳、自然常識等等，都是取之不盡，用之不竭的情景資源。刀具的幾何參數(shù)及其作用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。刀具48§12刀具的幾何參數(shù)刀具的類型金屬切削刀具是完成切削加工的重要工具,它直接參與切削過程,從工件上切除多余的金屬層。因為刀具變化靈活、收效顯著,所以它是切削加工中影響生產(chǎn)率、加工質(zhì)量和成本的最活躍的因素。在數(shù)控機床的自身技術(shù)性能不斷提高的情況下,刀具的性能直接決定機床性能的發(fā)揮根據(jù)用途和加工方法不同,刀具有如下幾大類:(1)切刀類包括車刀、刨刀、插刀、鏜刀、成形車刀、自動機床和半自動機床用的切刀以及一些專用切刀般多為只有一條切削刃的單刃刀具§12刀具的幾何參數(shù)49(2)孔加工刀具是在實體材料上加工出孔或?qū)υ锌讛U大孔徑(包括提高原有孔的精度和減小表面粗糙度值)的一種刀具。如麻花鉆、擴孔鉆、锪鉆、深孔鉆、鉸刀、鏜刀等(3)拉刀類在工件上拉削出各種內(nèi)、外幾何表面的刀具,生產(chǎn)率高,用于大批量生產(chǎn),刀具成本高。(4銑刀類是一種應(yīng)用非常廣泛的在圓柱或端面具有多齒、多刃的刀具。它可以用來加工平面、各種溝槽螺旋表面、輪齒表面和成形表面等(5)螺紋刀具指加工內(nèi)、外螺紋表面用的刀具。常用的有絲錐、板牙、螺紋切頭、螺紋液壓工具以及車刀梳刀等(2)孔加工刀具是在實體材料上加工出孔或?qū)υ锌讛U50(6)齒輪刀具用于加工齒輪、鏈輪、花鍵等齒形的一類刀具。如齒輪滾刀、插齒刀、花鍵滾刀等。()磨具類用于表面精加工和超精加工的刀具。如砂輪、砂帶、拋光輪等。(8)組合刀具、自動線刀具是根據(jù)組合機床和自動線特殊加工要求設(shè)計的專用刀具,可以同時或依次加工若干個表面。(9)數(shù)控機床刀具刀具配置根據(jù)零件工藝要求而定,有預(yù)調(diào)裝置、快速換刀裝置和尺寸補償系統(tǒng)(10)特種加工刀具如水刀等(6)齒輪刀具用于加工齒輪、鏈輪、花鍵等齒形的一類51日情式給金于業(yè)已點燥2,數(shù)的丹,驗號日情52、刀具的結(jié)構(gòu)幾何參數(shù)金屬切削刀具包含刀柄和切削部分,刀柄是指刀具上的夾持部分,切削部分是刀具上直接參加切削工作的部分。在某些刀具(如外圓車刀)上切削部分也稱為刀頭。有些刀具(如麻花鉆還有導(dǎo)向部分。各類金屬切削刀具切削部分的形狀和幾何參數(shù),都可由外圓車刀切削部分演變而來,因此我們以外圓車刀為例研究金屬切削刀具的幾何參數(shù)。、刀具的結(jié)構(gòu)幾何參數(shù)531.刀