高考語文實(shí)用文本試題解讀和備考策略 課件（41張PPT）

“實(shí)用類文本閱讀”高考試題解讀

是一種偏向于實(shí)際工作需要用到的文章。具有簡潔、易懂、時(shí)代鮮明、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。何為實(shí)用類文本？見微知著，上下求索——試題分析一、2019-2021年高考實(shí)用類文本閱讀文本類型、文本形式分析表年份卷別議題題材文本類型文本形式2020全國卷Ⅰ新基建使命擔(dān)當(dāng)新聞非連續(xù)性全國卷Ⅱ脫貧攻堅(jiān)家國情懷新聞、演講全國卷Ⅲ對話鐘南山使命擔(dān)當(dāng)新聞訪談連續(xù)性新高考卷歷史地理學(xué)使命擔(dān)當(dāng)科普非連續(xù)性浙江卷閱讀文化自信雜志天津卷閱讀和書籍文化自信新聞、報(bào)告、圖表年份卷別議題題材文本類型文本形式2019全國卷Ⅰ修復(fù)文化遺產(chǎn)文化自信報(bào)告、手冊非連續(xù)性全國卷Ⅱ橋梁工程與科技使命擔(dān)當(dāng)新聞、報(bào)告全國卷Ⅲ志愿服務(wù)培養(yǎng)全人新聞、報(bào)告北京卷生物多樣性危機(jī)使命擔(dān)當(dāng)科普浙江卷苗繡文化自信新聞、報(bào)告天津卷信息與注意力資源使命擔(dān)當(dāng)科普連續(xù)性2、文本類型更趨多樣化，但仍以新聞、報(bào)告為主，科普文、文字+圖表次之；年份卷別議題題材文本類型文本形式2021全國甲卷水的密碼自然科學(xué)科普連續(xù)性全國乙卷糧食安全使命擔(dān)當(dāng)新聞、社科論文非連續(xù)性新高考卷詩畫異質(zhì)文化自信科普天津卷文旅產(chǎn)業(yè)文化自信新聞、報(bào)告浙江卷散文的時(shí)代文化自信文藝評論連續(xù)性1、題材豐富，時(shí)代感和實(shí)用性并重；3、由單一非連續(xù)性文本轉(zhuǎn)向多類型文本并重，但無論何種類型和形式，都是對分析、篩選、歸類和組合能力的考查。結(jié)論：二、2019-2021年高考實(shí)用類文本閱讀客觀選擇題選項(xiàng)常見陷阱設(shè)置曲解文意：2020全國卷ⅠT5A、2020全國卷ⅡT5B、2020全國卷ⅢT4D、2020天津卷T5A、C

2020浙江卷T7D、2020浙江卷T8B、2019全國卷ⅠT4A、2019全國卷ⅢT4A、

2019北京卷T1D、2019北京卷T2A、2019北京卷T3B、2019北京卷T4B、

2019北京卷T4D、2019天津卷T6B、2019浙江卷T7A、2021全國甲卷T4A、

2021全國甲卷T5A、2021全國乙卷T5A、2021全國新高考ⅠT1A、2021全國新高考ⅠT2D、

2021浙江卷T7A不合文意：2019全國卷ⅠT5C、2019全國卷ⅡT5C、2019全國卷ⅢT5C、2019北京卷T2C、

2019浙江卷T7C、2019浙江卷T8B、2020全國乙卷T5C、2021浙江卷T7B于文無據(jù)：2020全國卷ⅠT4B、2020全國卷ⅡT4C、2020全國卷ⅢT5D、2020新高考卷T2C、

2020天津卷T5C、2019北京卷T2D、2019北京卷T4A、2019天津卷T7D、2021全國新高考ⅠT2A張冠李戴：2019全國卷ⅡT4D、2021全國甲卷T5A、2021全國乙卷T4C無中生有：2020天津卷T5B、2020浙江卷T8A強(qiáng)加因果：2020新高考卷T1B2、2019天津卷T7A混淆概念：2021全國甲卷T5C不合邏輯：2021全國乙卷T4B過于絕對：2020浙江卷T8D、2019天津卷T5D、2019T天津卷T7B、2021全國甲卷T5D、

2021浙江卷T7D、2021浙江卷T8A以偏概全：2019浙江卷T7B、2021全國乙卷T5B結(jié)論：1、對曲解文意、不合文意和于文無據(jù)考查力度較大；

2、題干設(shè)問“不正確”選項(xiàng)占比較高。卷別考查能力設(shè)問方式2021全國甲卷概括“其他幾個因素”指的是什么？請根據(jù)材料簡要說明全國乙卷概括在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面，兩個地區(qū)有哪些相同的經(jīng)驗(yàn)？請概括說明新高考卷分析簡要分析材料一和材料二的論證思路理解、分析結(jié)合材料，談?wù)勀泔翟姾皖檺鹬f畫的理解浙江卷概括“敘述多維和立體”在小說和散文中有哪些表現(xiàn)？2020全國卷Ⅰ分析我國重點(diǎn)投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系？請結(jié)合材料簡要分析全國卷Ⅱ概括兩地的精準(zhǔn)扶貧工作內(nèi)容有哪些共通之處？請結(jié)合材料概括說明全國卷Ⅲ分析如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結(jié)合材料簡要分析新高考卷概括、分析請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個簡要定義概括、分析請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)浙江卷概括概括材料二和材料三有關(guān)圖像閱讀的不同特點(diǎn)2019全國卷Ⅰ分析請結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因全國卷Ⅱ分析為什么說今天的中國橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國人自信的一張名片？請結(jié)合材料簡要分析全國卷Ⅲ分析單車獵人可以看作“新型”的志愿者，請結(jié)合材料分析這一說法的根據(jù)北京卷概括上面三則材料分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？這些觀點(diǎn)對你認(rèn)識這一關(guān)系有何啟發(fā)浙江卷概括概括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的苗繡的另外兩方面特點(diǎn)三、2019-2021年高考實(shí)用類文本閱讀主觀簡答題分析

結(jié)論：難度逐年加大，單一考查分析能力或是概括能力，答案擬定大都不能全從文本直接提取信息。

四、價(jià)值取向：由關(guān)注閱讀結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注閱讀過程2021年全國乙卷T6

在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同的經(jīng)驗(yàn)？請概括說明。2020年全國卷ⅡT6

貴州省江口縣與云南省民族地區(qū)的精準(zhǔn)扶貧工作內(nèi)容有哪些共通之處？請結(jié)合材料概括說明。2020年全國卷ⅢT6

鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結(jié)合材料簡要分析。五、能力考查：由側(cè)重信息篩選概括轉(zhuǎn)向側(cè)重信息轉(zhuǎn)化推理（一）強(qiáng)化信息轉(zhuǎn)化能力的考查1、圖文信息轉(zhuǎn)化2021年全國乙卷T42、隱含信息轉(zhuǎn)化2020年全國卷ⅡT4C“云南省充分發(fā)揮其生態(tài)資源、地理資源，勞動力資源和交通資源的優(yōu)勢”2021年新高考卷T3、T5；2020年全國卷ⅡT6（二）加大信息推理能力的考查2020年全國卷ⅡT4D“結(jié)合這兩種資源可以設(shè)計(jì)出更為精準(zhǔn)的扶貧方案”2021年全國卷甲卷T5D；2021年全國乙卷T4B；2021年新高考卷T2D；2020年新高考卷ⅠT1D；2020年新高卷ⅡTC；2020年全國卷ⅢT5D1、無論文本是何種類型和形式，都是對分析、篩選、歸類和組合能力的考查。2、客觀選擇題：曲解文意、不合文意和于文無據(jù)考查力度較大；題干設(shè)問“不正確”選項(xiàng)占比較高。3、主觀簡答題：難度逐年加大，單一考查分析能力或是概括能力，答案擬定大都不能全從文本直接提取信息。4、價(jià)值取向：由關(guān)注閱讀結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注閱讀過程。5、能力考查：由側(cè)重信息篩選概括轉(zhuǎn)向側(cè)重信息轉(zhuǎn)化推理。高考試題分析小結(jié)素養(yǎng)與能力并重，穩(wěn)定與創(chuàng)新同行萬物之始，大道至簡——策略研究實(shí)用類文本閱讀解題策略一、文本形式非連續(xù)性文本、連續(xù)性文本二、文本類型新聞

（新聞訪談）

演講

報(bào)告

手冊

時(shí)評

通訊實(shí)用類文本閱讀考點(diǎn)一，理解內(nèi)容選擇題（命題角度：概括轉(zhuǎn)述

評析推斷

圖表分析）考點(diǎn)二，概括方法措施考點(diǎn)三，探究觀點(diǎn)態(tài)度考點(diǎn)四，歸納圖表信息總體備考策略CONTENET正確的閱讀順序“主觀題-原文-客觀題”把握客觀題題文“比對點(diǎn)”掌握解答圖表題的技巧據(jù)原文篩選信息，整合答案第三章：策略研究總體備考策略命題角度概括理解

分析原因提煉觀點(diǎn)態(tài)度邏輯推理（實(shí)質(zhì)都是“篩選并整合文中的信息”）a、審題干，明顯隱b、細(xì)讀文，準(zhǔn)篩選c、同項(xiàng)并，異項(xiàng)列d、行整合，要點(diǎn)立整合=分析+篩選+歸類+組合技法突破總體備考策略分析篩選歸類組合訪談概念：就某人、某事、某個特定問題去訪問專家和知情者，請他們對提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道?；咎卣鳎横槍π?、專題性、典型性訪

問談

答知識突破①這篇訪談涉及幾個方面的內(nèi)容？請簡要概括。②圍繞xxx，文章從哪幾個方面做了倡導(dǎo)？請簡要分析。設(shè)問方式①迅速通讀全文，整體把握討論話題主要內(nèi)容。②重點(diǎn)精讀提問者提出的關(guān)鍵問題和訪談對象的關(guān)鍵答案，深入研究其核心內(nèi)容。③根據(jù)題干要求整合答案。答題方法考點(diǎn)一：把握訪談內(nèi)容→↓→2020年全國卷3下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.關(guān)于為何在疫情背景下寫鐘南山的問題，熊育群表示自己熟悉鐘南山，對他赴武漢抗疫之事很感動，有寫作的沖動，有關(guān)部門也希望寫他。B.被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時(shí)，熊育群認(rèn)為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生，而只有寫透他的人生，才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。C.面對為何將鐘南山視為“時(shí)代的記憶”的提問，熊育群表示新冠疫情是個歷史事件，面鐘南山凝聚著時(shí)代的記憶，是值得書寫的。D.關(guān)于經(jīng)常采用“費(fèi)力”的寫作方式的問題,熊育群表示“費(fèi)力”寫作是常態(tài)，自己也重視想象，重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的震撼效果。鐘紅明：新冠肺炎疫情是一場波及眾多國家與人群的、看不見硝煙的戰(zhàn)爭，在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道，你“突然理解了戰(zhàn)爭年代棄文從戎的文人”，是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品？熊育群：新冠肺炎疫情突如其來，是人類的一場大災(zāi)難。特別讓人不安的是，已經(jīng)84歲的鐘南山深夜趕往疫區(qū)武漢，他那張高鐵上仰頭小憩的照片讓我非常感動。12年前我采訪過他，寫過他的報(bào)告文學(xué)，這些年也特別關(guān)注他。正是因?yàn)檫@個原因，有關(guān)部門希望我來寫鐘南山，我自己也有寫作的沖動。于是，通過鐘南山的助理得到支持，我便一頭扎下去，開始了創(chuàng)作。A.關(guān)于為何在疫情背景下寫鐘南山的問題，熊育群表示自己熟悉鐘南山，對他赴武漢抗疫之事很感動，有寫作的沖動，有關(guān)部門也希望寫他。內(nèi)容概括鐘紅明：這部作品有六個章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚煙愛情，他在英國留學(xué)，他在“非典”中的經(jīng)歷……都是出于什么考量？是要寫出一個人的脈絡(luò)和土壤嗎？熊育群：事實(shí)上這有些傳記寫作的特點(diǎn)，我想把他的一生呈現(xiàn)出來，當(dāng)然是有重點(diǎn)有選擇的。只有把他的人生寫透了，才能寫出鐘南山為何敢醫(yī)敢言，才能理解他的性情、胸懷和作為。我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他當(dāng)普通人來寫。但人比人確實(shí)有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是圖，正因?yàn)槿绱?，鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無比。B.被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時(shí)，熊育群認(rèn)為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生，而只有寫透他的人生，才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。邏輯推理鐘紅明：如果從《鐘南山：蒼生在上》概括出幾個關(guān)鍵詞，就是——“時(shí)間與空間”“淚水”“挫折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說：“他也將是一個時(shí)代的記憶！”為什么你會用“時(shí)代的記憶”來概括鐘南山？熊育群：因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難，是個歷史事件，將來一定會被后人說起。顯然，重要的人物缺少不了鐘南山，鐘南山是值得書寫的。C.面對為何將鐘南山視為“時(shí)代的記憶”的提問，熊育群表示新冠疫情是個歷史事件，面鐘南山凝聚著時(shí)代的記憶，是值得書寫的。分析原因鐘紅明：現(xiàn)在有些人避用“報(bào)告文學(xué)”而用“非虛構(gòu)”，我個人覺得，背后是一種文學(xué)觀的差異，我注意到你以往的作品，無論是人文地理類的，還是虛構(gòu)類的長篇小說，你都進(jìn)行了大量的實(shí)地采訪，甚至到國外進(jìn)行追蹤采訪……為何會經(jīng)常采用這樣“費(fèi)力”的寫作方式？熊育群：我認(rèn)為這是寫作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛構(gòu)，不重視想象，恰恰相反，我要讓自己的作品充滿想象，甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心。還有就是文章的細(xì)節(jié)是來自生活的，它充滿了生活的氣息，有著現(xiàn)實(shí)的力量。D.關(guān)于經(jīng)常采用“費(fèi)力”的寫作方式的問題,熊育群表示“費(fèi)力”寫作是常態(tài)，自己也重視想象，重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的震撼效果。邏輯推理設(shè)問方式：①訪談提問上有什么技巧？簡要分析②簡要分析xxx在訪談中提問的特點(diǎn)③訪問者發(fā)問方式有什么特點(diǎn)？這樣發(fā)問的目的考點(diǎn)二：賞析訪談技巧答題方法：①根據(jù)所掌握的提問技巧，結(jié)合文本界定訪談的提問技巧②技巧本身的作用+對主旨感情的作用考點(diǎn)二：賞析訪談技巧知識突破：訪談提問技巧直問：不拐彎抹角，把想了解的問題直接提出。推問：運(yùn)用邏輯推理提出問題。追問：對訪談對象剛剛陳述的觀點(diǎn)提問，使訪談對象順著自己的思路繼續(xù)回答。趣問旁問延伸對比高考試題對應(yīng)：鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結(jié)合材料簡要分析。（2020年全國卷3）鐘紅明：新冠肺炎疫情是一場波及眾多國家與人群的、看不見硝煙的戰(zhàn)爭，在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道，你“突然理解了戰(zhàn)爭年代棄文從戎的文人”，是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品？...........鐘紅明：這部作品有六個章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚煙愛情，他在英國留學(xué)，他在“非典”中的經(jīng)歷……都是出于什么考量？是要寫出一個人的脈絡(luò)和土壤嗎？..........鐘紅明：如果從《鐘南山：蒼生在上》概括出幾個關(guān)鍵詞，就是——“時(shí)間與空間”“淚水”“挫折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說：“他也將是一個時(shí)代的記憶！”為什么你會用“時(shí)代的記憶”來概括鐘南山？........鐘紅明：現(xiàn)在有些人避用“報(bào)告文學(xué)”而用“非虛構(gòu)”，我個人覺得，背后是一種文學(xué)觀的差異，我注意到你以往的作品，無論是人文地理類的，還是虛構(gòu)類的長篇小說，你都進(jìn)行了大量的實(shí)地采訪，甚至到國外進(jìn)行追蹤采訪……為何會經(jīng)常采用這樣“費(fèi)力”的寫作方式？知識突破：訪談提問技巧直問：不拐彎抹角，把想了解的問題直接提出。推問：運(yùn)用邏輯推理提出問題。追問：對訪談對象剛剛陳述的觀點(diǎn)提問，使訪談對象順著自己的思路繼續(xù)回答。趣問旁問延伸對比高考試題對應(yīng)鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結(jié)合材料簡要分析。（2020年全國卷3）答案：1、有比較充分的準(zhǔn)備，熟悉對方的寫作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上》；2、重視對方的觀點(diǎn)：提問時(shí)采用對方文章中的說法來引出話題，營造對話氛圍；3、逐步深入地提問：從寫作動機(jī)問起，問到寫作方式和具體內(nèi)容，最后問到對方的文學(xué)觀。有時(shí)明顯有時(shí)隱藏知識突破技法突破①注意對訪問內(nèi)容的解讀，對回答內(nèi)容的處理與分析。②注意將訪問者和訪談對象所說內(nèi)容進(jìn)行歸類合并，找出觀點(diǎn)。③注意訪談的典型細(xì)節(jié)和基本事實(shí)之間的關(guān)系?？键c(diǎn)三：評價(jià)訪談觀點(diǎn)試題對應(yīng)：

點(diǎn)評嘉賓認(rèn)為當(dāng)下該〖如何〗去努力激活詩心，喚醒中國人血脈里的文化基因？請概括回答。~~~~~~~~~~~~~~2020年黑龍江高考模擬題:《詩心，需要被激活》

精神追尋成為重要的文化需要記者:“為什么要背詩?我是希望大家能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云?！比~嘉瑩先生曾經(jīng)這樣說。但在緊張的生活之中，人們常常抱怨沒有時(shí)間看書，沒有時(shí)間誦詩;而孩子們在課堂中卻因?qū)W習(xí)壓力，無休止地背誦、答題，失去了感知詩詞之美的耐性。浸潤在每一個中國人血脈里的文化基因在當(dāng)下如何被喚醒？

蒙曼:詩歌，不長。在這個快速前進(jìn)的社會，利用零星時(shí)間讀詩是一個很好的方法。無論從事什么工作，余暇的片刻,你拿起一篇五言絕句，僅僅20個字，就會把你帶入一個不同的情境中，讓你沉靜下來，感受你和古人之間生命狀態(tài)的溝通，體悟那份觸動和暖意。①當(dāng)下人們生活緊張，可以利用零星時(shí)間品讀篇幅不長的詩詞。

蒙曼：所以，我理解的詩歌，不是簡單的背詩,而是體悟詩中的美，因此產(chǎn)生愛惜美的欲望，