通信原理習題課2概要課件

通信原理習題課(2)概要通信原理習題課(2)概要通信原理習題課(2)概要通信原理學習輔導(2)數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)6.1設二進制符號序列為110010001110,試以矩形脈沖為例,分別畫出相應的單極性碼波形,雙極性碼波形,單極性歸零碼波形,雙極性歸零碼波形,二進制差分碼波形及八電平碼波形。隨著社會的轉(zhuǎn)型，教學方面也面臨著諸多挑戰(zhàn)。外界的誘惑越多，學生越難以靜下心來學習，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，積極利用情景教學法，充分調(diào)動學生的興趣，使其在初中階段學好英語。教師如能適時施教，滿足不同層次學生的需求，最大限度滿足學生的認識差異，就能使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，并為促進學生全面的發(fā)展，提高學習效率和質(zhì)量，提升師生幸福感提供經(jīng)驗。為達到適時施教，減輕學生的負擔，輕松美妙地完成學習任務的目的，筆者總結(jié)歸納了幾種創(chuàng)境策略，與各位同仁分享。一、運用實物情景法開展教學實物創(chuàng)建情景法，主要是利用實際存在的，學生可觀可感的東西來創(chuàng)造一個情景，使內(nèi)容更加有趣真實。比如，教師可以在課堂上拿出一個蘋果，然后問：“Whatisit？”學生會回答：“Apple！”然后老師可以接著問：“Doyoulikeapple？”肯定有一部分學生會說“Yes”，而一部分會回答“No”，教師可以有針對性地問：“Why？”學生就會說出為什么喜歡吃蘋果和不喜歡的原因，這樣層層深入，不僅提高了課堂的活躍度，也讓學生的口語得到有效的練習。同時，也可以用圖畫來啟示學生，比如拿一張莎士比亞的照片，問學生，誰能用英語介紹一下圖畫中的這個人物，學生就會在腦海中搜索這個人物是誰，然后組織語言，表述事跡觀點，這樣不僅讓學生英語得到提高，而且還對知名人物有了初步的認識，增加了知識涵養(yǎng)，提高了認知能力。實物情景法在詞匯的運用上效果會更加顯著，教師可以向?qū)W生展示圖片，然后根據(jù)圖片的內(nèi)容，表述單詞發(fā)音，比如一個人在睡覺的圖片，教師可以說“sleep”，然后展示圖片，讓學生記憶，然后一組完成之后，再隨機抽取卡片，讓學生說出其表示的英語單詞。二、運用模擬法實施情景教學模擬情景法更具趣味性，這是要求學生模擬一段電影情節(jié)或者配音等，這并不局限于英語片，也可以在中文片上使用，不過要求學生進行翻譯。比如《還珠格格》，學生可以根據(jù)原臺詞進行翻譯，然后小組一起演練，最后在課堂上展示給大家看，可能其中還會有學生創(chuàng)意的發(fā)揮，但無疑的是，這會提升課堂的氛圍，增加學生對英語的喜愛。還有就是根據(jù)英語語義動起來的方法，比如老師可以和學生一起邊說“Standup”，然后全體站起來等等邊說邊做的方法。利用歌曲也是很有效的一種模擬情景學習方法，它能使人身心愉快，教師可以充分利用歌曲的優(yōu)越性，跟著學生一起唱起來，比如膾炙人口的歌曲《Takemetoyouheart》，它也有中文版，就是張學友的《吻別》，所以學生對這首歌的認知會更加深刻。教師首先要一句一句帶著學生朗讀，朗讀過關之后再唱，這種模擬是可以學到很地道的英語的，同時也教會了學生多聽英語音樂，提高口語。而且模擬情景法不需要分階梯教學，它適用于所有學生，因為這只是一個模仿，它更注重語音語調(diào)正確和意思大概的理解，不像實物情景法，需要一個由易到難的實物鏈。三、在短語、句型學習中實施情境教學法英語短語就像漢字詞組一樣，很多，而且很難意義識別，尤其是英語并不是我們的母語，應用的空間也有限。句型是提高學生表達能力的重要因素，也是提高學生語言應用能力的關鍵。所以，將短語或句型學習放置在情境當中的目的就是讓學生在對比中進行區(qū)分，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且對提高學生的學習效率也起著不可替代的作用，同時，還能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在學習“turn”的相關短語時，我首先引導學生回憶自己學過或者是見過的turn短語，eg：turnoff、inturn、turnout等等，然后，將這些短語放置到語境中進行記憶，比如，Sheforgottoturnoff（關掉）thetap，sotherewaswateralloverthefloor.這樣的語境創(chuàng)設不僅能夠加強學生的區(qū)分，而且，對高質(zhì)量的英語課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用，有助于學生解題效率的提高。再如，A：Whatdoyouusuallydoinyourfreetime？B：Atthemoment，I’mspendingmuchofmyfreetimelearningGerman.Ialsoenjoyplayingthepiano.在該情境中，我們要教會學生運用“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime？”句型，并組織學生在小組內(nèi)進行自主交流。熟悉的情境對話對端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習效率也起著非常重要的作用。所以，在句型教學過程中，我們要創(chuàng)設有效的情境來提高學生的學習效率。四、運用游戲情景法進行情景教學游戲情景法就是利用游戲，結(jié)合英語知識，對學生掌握程度的一種考核。這無疑為數(shù)學課堂教學提供了一種新的方式，化抽象為具體，使他們愉快地投入到學習中，是一種有效的教學手段。教師可以英語猜謎語，教師表述題意，學生來猜。例如“whatmancannotliveinahouse？”“Snowman！”學生是游戲的主體，也是知識的汲取者，這種主動吸收的學習模式，更能夠讓學生記憶猶新，印象深刻，達到良好的學習效果。游戲是具有娛樂性和不嚴肅性的，游戲中的問題都是開放性的，學生可以聯(lián)系生活自由回答，游戲不像課堂提問，更不像考試那樣給人壓迫感，在輕松活潑的環(huán)境下，學生的神經(jīng)系統(tǒng)不再壓抑，思維也就更加的發(fā)散，而且游戲也可以讓學生與教師之間建立良好的關系，提高學習有效性。五、運用多媒體創(chuàng)設情境教學隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術的運用，使人們獲取各種信息。教師可以利用多媒體技術營造一種親切的栩栩如生的情境。如，人教版第一模塊Unit4Earthquake的閱讀“AnighttheEarthDidn’tSleep”時，教師可以先在課前給學生看一段唐山大地震的視頻片段，引發(fā)學生的情感共鳴，活躍課堂氣氛，為新知識的學習做鋪墊，提高學習效率?？傊谇榫辰虒W中，情境的運用是多種多樣的，利用身邊的一切事物及想象及詞匯、短句、句型并貼合學生的實際都可以創(chuàng)設各種各樣的情境，以滿足教學的需要。高中體育傳統(tǒng)項目學校田徑訓練作為中學課余體育活動的一項特殊組織形式與活動，在促進中學課余體育鍛煉，提高學生體育鍛煉熱情，促進學生身體與心理健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才中發(fā)揮了重要作用。特別是在如今提倡青少年身心健康，我們?nèi)绾胃玫奶岣吒咧畜w育傳統(tǒng)項目學校田徑訓練水平，應該是我們高中體育老師深刻思索的問題。一、現(xiàn)階段中學體育課余訓練的困惑1、學生課業(yè)負擔重，訓練的系統(tǒng)性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓練的最主要原因。中學階段特別是高中階段（15—17歲）時期應是具有田徑才能的運動員展露頭腳的時期，也是運動成長具有極為重要的專項訓練階段。此階段的訓練時間，訓練強度，訓練量都將大大增加，唯有如此才能為運動員今后取得優(yōu)異成績打下堅實基礎。然而這時期正是高考制度下最為繁重的時期，文化學習和課余訓練產(chǎn)生了激烈的矛盾。由于社會環(huán)境、升學就業(yè)壓力迫使課余訓練讓步，運動訓練時斷時續(xù)，甚至是被迫中斷課余訓練。主動訓練的系統(tǒng)性難以得到保證。2、地方各級政府教育部門對青少年競技體育運動不重視，是中學體育傳統(tǒng)項目學校田徑課余訓練發(fā)展的最深層原因。現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)的體育設施依然落后，全民的體質(zhì)測試水平，特別是青少年體質(zhì)依然下降。其根本上在于地方各級政府及教育的主管部門對體育不重視，更何況課余的體育訓練了。田徑運動是最為彰顯人的能力與價值的一項運動，受眾廣，參與人數(shù)多。然而在現(xiàn)階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的。沒有形成規(guī)范合理、系統(tǒng)的田徑比賽制度，運動員和教練員的積極性大為挫傷。3、各運動項目對運動等級評定的不一致性導致田徑體育傳統(tǒng)項目學校課余訓練中參訓運動員的積極不高。在青少年體育競賽中，球類項目比賽運動員技術等級評定是根據(jù)本次比賽的等級和球隊所獲的名次而定的，其標準是浮動的，有太多不確定因素。田徑競賽運動員技術等級標準是明文規(guī)定的，成績是電子計時的，都是客觀、準確的。懂體育的人都知道田徑項目及其它計時項目運動員技術等級是較球類項目來說是最為可靠的。各項目對運動等級評定的不一致性，導致運動員在升學進入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運動員今后的發(fā)展。4、教練員工作負擔重、專業(yè)性不強、訓練效率低?，F(xiàn)階段中學體育傳統(tǒng)項目學校田徑課余訓練的教練員都由體育教師擔任。由于既要完成好教學、教改任務，又要兼顧田徑課余訓練；既要上好體育課，提高廣大學生身心健康，又要選好、訓練好運動員，展現(xiàn)他們運動潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓練和田徑體育教學應屬于不同專業(yè)領域的兩個范疇，有其自身的規(guī)律和科學，隨著科技發(fā)展，科技在田徑運動訓練中的比重越來越大。二、提高與改進中學體育課余訓練的措施1、提高思想認識，堅持“體教結(jié)合”，各部門協(xié)調(diào)配合，促進中學體體育傳統(tǒng)學校田徑訓練發(fā)展。《學校體育工作條例》規(guī)定：“學校應當開展多種形式的課外體育活動，開展課外體育訓練和比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才”。主體性教學重視綜合實踐活動課程的開展。中學體傳校田徑課余訓練實際上就是使具有田徑特長的中學生運動員進行綜合實踐活動具體形式與內(nèi)容?！瓣P注每一名學生發(fā)展”、“以生為本”是主體性教學的核心內(nèi)容。各個部門只有真正認識到改進與提高中學體傳校田徑課余訓練，不僅是國家體育后備人才和學校體育發(fā)展需要，而且也是具有田徑運動天賦學生運動員的內(nèi)心需求。我們發(fā)揚體育部門在科技和經(jīng)驗方面的優(yōu)勢，堅持“體教結(jié)合”，通力協(xié)作，才能為中學體傳校田徑課余訓練發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與平臺，為其健康發(fā)展提供可靠保證。2、完善中學體傳校田徑課余訓練規(guī)章制度，確保田徑課余訓練工作有效務實。完善的中學體育傳統(tǒng)項目學校田徑課余訓練的規(guī)章制度包括有：《田徑課余訓練考勤制度》、《田徑課余訓練備課制度》、《田徑課余訓練賽前集訓制度》、《田徑課余訓練參賽制度》、《田徑課余訓練運動員補課制度》、《田徑課余訓練獎懲制度》等等。只要是科學合理的規(guī)章制度，我們不怕訂得細，細而不亂、細而不繁，因為這都是為促進田徑課余訓練發(fā)展的，都是為確保教練員和運動員的主體性得以充分發(fā)揮的。只有在完善的中學體傳校田徑訓練規(guī)章制度的保證下，生動活潑，科學有效的田徑課余訓練局面才能得以展開。3、減輕教練員工作負擔，加強專業(yè)培養(yǎng)，提高訓練的有效性。中學體育傳統(tǒng)學校的領導應按照國家有關要求，核準該校田徑課余訓練教練員的工作量，在體育教學方面不能和其他教師同等對待。田徑課余訓練是一項專業(yè)性和技術性很強的工作，它與正常體育教學差距很大，運運員的肌肉類型，機能發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)敏感期，個性特點，運動技術的經(jīng)濟性等等都是體育教學中不曾深入了解的知識。更何況隨著科技發(fā)展，田徑訓練的科學性不斷向前發(fā)展。田徑課余訓練教練員固步自封，閉門造車是絕對不能的，必須加強專業(yè)培訓，了解運動訓練領域的科技發(fā)展動態(tài)和科學的訓練方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗，整合原有的訓練理論，研究探索適宜不同運動員，不同項目類型的科學的訓練理論和方法，提高田徑課余訓練的有效性。4、加強對青少年體育競賽管理，嚴格運動員競賽參賽制度，確保競賽的公平。在我國青少年體育競賽中，更改戶口年齡，以大欺小，是不爭的事實，特別是青少年田徑比賽中這種不良現(xiàn)象一直都存在。它極大傷害了青少年訓練積極性，在青少年心理上產(chǎn)生了弄虛作假的不良影響，影響了國家體育后備人才建設。因此我們說要提高我國體育競爭實力，加強對青少年體育競賽的管理，打擊和懲處更改戶口年齡，以大欺小的功利主義。為青少年體育競賽創(chuàng)造一個公平合理，干凈的競賽環(huán)境，確保真正有天賦和潛力的中學生運動員被挖掘出來，是我國體育事業(yè)得以健康發(fā)展的保證。綜上所述，中學體育傳統(tǒng)項目學校田徑訓練是《學校體育工作條例》推進素質(zhì)教育改革的必然要求。唯有各級部門在理念上和行動上踐行有所提高，才能開創(chuàng)中學體育傳統(tǒng)學校田徑訓練的新局面，這對于促進青少年中學生身心健康發(fā)展，國家田徑后備人才建設起至關重要作用。通信原理習題課(2)概要通信原理習題課(2)概要通信原理習題1通信原理學習輔導(2)數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)通信原理學習輔導(2)26.1設二進制符號序列為110010001110,試以矩形脈沖為例,分別畫出相應的單極性碼波形,雙極性碼波形,單極性歸零碼波形,雙極性歸零碼波形,二進制差分碼波形及八電平碼波形。6.1設二進制符號序列為110010001110,試以矩形脈3110O10110單極性碼波形+E雙極性碼波形單極性歸零碼波形+E雙極性歸零碼波形O二進制差分碼波形oZESE八電平碼波形-E-5E7E110O104通信原理習題課2概要課件5解答:基帶信號的功率譜分為穩(wěn)態(tài)波功率譜和交變波功率譜兩部分。其中只有穩(wěn)態(tài)波功率譜有離散譜分量。由穩(wěn)態(tài)波功率譜密度公式P()=∑PG,(mf)+(1-P)G,(mf)08(f-mf其中j2丌mf1G1(mf)=∫g1()e-i2丌mftmfs)=∫82(將P代入上式整理得解答:基帶信號的功率譜分為穩(wěn)態(tài)波功率譜和交變波功率譜6YP(s.80010mC)(mf)‖6(f-mfc)∑81080m[m0rm因為g1(1)P-1G1(mf)P-1代入上式82(t)P得P(a)=0所以脈沖序列沒有離散譜分量YP(7通信原理習題課2概要課件8解答:(1)由隨機基帶序列的功率譜密度公式P()=()+P(由g1(t)=g(t),g2(1)=-8(得:G1()=∫g(e-2rftG2(f)=∫gCIftdt∫-g(lej2TftdtG1(f)同理:G1yf)=02mf)解答:(1)由隨機基帶序列的功率譜密度公式9得到雙極性波形序列功率譜密度P(o)=4P(1-P)G()+f2(1-2P)2∑G1(m)(f-mf)功率為S=lP()4P-P)∫G()d+f:(-2P∑G(mr)∫o(-m,4P-P)∫Gi()+f(0-2P)∑G(m(2)由圖P61(a)可得,0其它得到雙極性波形序列功率譜密度10通信原理習題課2概要課件11通信原理習題課2概要課件12通信原理習題課2概要課件13通信原理習題課2概要課件14通信原理習題課2概要課件15通信原理習題課2概要課件16通信原理習題課2概要課件17通信原理習題課2概要課件18通信原理習題課2概要課件19通信原理習題課2概要課件20通信原理習題課2概要課件21通信原理習題課2概要課件22通信原理習題課2概要課件23通信原理習題課2概要課件24通信原理習題課2概要課件25通信原理習題課2概要課件26通信原理習題課2概要課件27通信原理習題課2概要課件28通信原理習題課2概要課件29通信原理習題課2概要課件30通信原理習題課2概要課件31通信原理習題課2概要課件32通信原理習題課2概要課件33通信原理習題課2概要課件34通信原理習題課2概要課件35通信原理習題課2概要課件36通信原理習題課2概要課件37通信原理習題課2概要課件38通信原理習題課2概要課件39通信原理習題課2概要課件40通信原理習題課2概要課件41通信原理習題課2概要課件42通信原理習題課2概要課件43通信原理習題課2概要課件44通信原理習題課2概要課件45通信原理習題課2概要課件46通信原理習題課2概要課件47通信原理習題課2概要課件48通信原理習題課2概要課件49通信原理習題課2概要課件506、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾51通信原理習題課(2)概要通信原理習題課(2)概要通信原理習題課(2)概要通信原理學習輔導(2)數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)6.1設二進制符號序列為110010001110,試以矩形脈沖為例,分別畫出相應的單極性碼波形,雙極性碼波形,單極性歸零碼波形,雙極性歸零碼波形,二進制差分碼波形及八電平碼波形。隨著社會的轉(zhuǎn)型，教學方面也面臨著諸多挑戰(zhàn)。外界的誘惑越多，學生越難以靜下心來學習，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，積極利用情景教學法，充分調(diào)動學生的興趣，使其在初中階段學好英語。教師如能適時施教，滿足不同層次學生的需求，最大限度滿足學生的認識差異，就能使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，并為促進學生全面的發(fā)展，提高學習效率和質(zhì)量，提升師生幸福感提供經(jīng)驗。為達到適時施教，減輕學生的負擔，輕松美妙地完成學習任務的目的，筆者總結(jié)歸納了幾種創(chuàng)境策略，與各位同仁分享。一、運用實物情景法開展教學實物創(chuàng)建情景法，主要是利用實際存在的，學生可觀可感的東西來創(chuàng)造一個情景，使內(nèi)容更加有趣真實。比如，教師可以在課堂上拿出一個蘋果，然后問：“Whatisit？”學生會回答：“Apple！”然后老師可以接著問：“Doyoulikeapple？”肯定有一部分學生會說“Yes”，而一部分會回答“No”，教師可以有針對性地問：“Why？”學生就會說出為什么喜歡吃蘋果和不喜歡的原因，這樣層層深入，不僅提高了課堂的活躍度，也讓學生的口語得到有效的練習。同時，也可以用圖畫來啟示學生，比如拿一張莎士比亞的照片，問學生，誰能用英語介紹一下圖畫中的這個人物，學生就會在腦海中搜索這個人物是誰，然后組織語言，表述事跡觀點，這樣不僅讓學生英語得到提高，而且還對知名人物有了初步的認識，增加了知識涵養(yǎng)，提高了認知能力。實物情景法在詞匯的運用上效果會更加顯著，教師可以向?qū)W生展示圖片，然后根據(jù)圖片的內(nèi)容，表述單詞發(fā)音，比如一個人在睡覺的圖片，教師可以說“sleep”，然后展示圖片，讓學生記憶，然后一組完成之后，再隨機抽取卡片，讓學生說出其表示的英語單詞。二、運用模擬法實施情景教學模擬情景法更具趣味性，這是要求學生模擬一段電影情節(jié)或者配音等，這并不局限于英語片，也可以在中文片上使用，不過要求學生進行翻譯。比如《還珠格格》，學生可以根據(jù)原臺詞進行翻譯，然后小組一起演練，最后在課堂上展示給大家看，可能其中還會有學生創(chuàng)意的發(fā)揮，但無疑的是，這會提升課堂的氛圍，增加學生對英語的喜愛。還有就是根據(jù)英語語義動起來的方法，比如老師可以和學生一起邊說“Standup”，然后全體站起來等等邊說邊做的方法。利用歌曲也是很有效的一種模擬情景學習方法，它能使人身心愉快，教師可以充分利用歌曲的優(yōu)越性，跟著學生一起唱起來，比如膾炙人口的歌曲《Takemetoyouheart》，它也有中文版，就是張學友的《吻別》，所以學生對這首歌的認知會更加深刻。教師首先要一句一句帶著學生朗讀，朗讀過關之后再唱，這種模擬是可以學到很地道的英語的，同時也教會了學生多聽英語音樂，提高口語。而且模擬情景法不需要分階梯教學，它適用于所有學生，因為這只是一個模仿，它更注重語音語調(diào)正確和意思大概的理解，不像實物情景法，需要一個由易到難的實物鏈。三、在短語、句型學習中實施情境教學法英語短語就像漢字詞組一樣，很多，而且很難意義識別，尤其是英語并不是我們的母語，應用的空間也有限。句型是提高學生表達能力的重要因素，也是提高學生語言應用能力的關鍵。所以，將短語或句型學習放置在情境當中的目的就是讓學生在對比中進行區(qū)分，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且對提高學生的學習效率也起著不可替代的作用，同時，還能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在學習“turn”的相關短語時，我首先引導學生回憶自己學過或者是見過的turn短語，eg：turnoff、inturn、turnout等等，然后，將這些短語放置到語境中進行記憶，比如，Sheforgottoturnoff（關掉）thetap，sotherewaswateralloverthefloor.這樣的語境創(chuàng)設不僅能夠加強學生的區(qū)分，而且，對高質(zhì)量的英語課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用，有助于學生解題效率的提高。再如，A：Whatdoyouusuallydoinyourfreetime？B：Atthemoment，I’mspendingmuchofmyfreetimelearningGerman.Ialsoenjoyplayingthepiano.在該情境中，我們要教會學生運用“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime？”句型，并組織學生在小組內(nèi)進行自主交流。熟悉的情境對話對端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習效率也起著非常重要的作用。所以，在句型教學過程中，我們要創(chuàng)設有效的情境來提高學生的學習效率。四、運用游戲情景法進行情景教學游戲情景法就是利用游戲，結(jié)合英語知識，對學生掌握程度的一種考核。這無疑為數(shù)學課堂教學提供了一種新的方式，化抽象為具體，使他們愉快地投入到學習中，是一種有效的教學手段。教師可以英語猜謎語，教師表述題意，學生來猜。例如“whatmancannotliveinahouse？”“Snowman！”學生是游戲的主體，也是知識的汲取者，這種主動吸收的學習模式，更能夠讓學生記憶猶新，印象深刻，達到良好的學習效果。游戲是具有娛樂性和不嚴肅性的，游戲中的問題都是開放性的，學生可以聯(lián)系生活自由回答，游戲不像課堂提問，更不像考試那樣給人壓迫感，在輕松活潑的環(huán)境下，學生的神經(jīng)系統(tǒng)不再壓抑，思維也就更加的發(fā)散，而且游戲也可以讓學生與教師之間建立良好的關系，提高學習有效性。五、運用多媒體創(chuàng)設情境教學隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術的運用，使人們獲取各種信息。教師可以利用多媒體技術營造一種親切的栩栩如生的情境。如，人教版第一模塊Unit4Earthquake的閱讀“AnighttheEarthDidn’tSleep”時，教師可以先在課前給學生看一段唐山大地震的視頻片段，引發(fā)學生的情感共鳴，活躍課堂氣氛，為新知識的學習做鋪墊，提高學習效率。總之，在情境教學中，情境的運用是多種多樣的，利用身邊的一切事物及想象及詞匯、短句、句型并貼合學生的實際都可以創(chuàng)設各種各樣的情境，以滿足教學的需要。高中體育傳統(tǒng)項目學校田徑訓練作為中學課余體育活動的一項特殊組織形式與活動，在促進中學課余體育鍛煉，提高學生體育鍛煉熱情，促進學生身體與心理健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才中發(fā)揮了重要作用。特別是在如今提倡青少年身心健康，我們?nèi)绾胃玫奶岣吒咧畜w育傳統(tǒng)項目學校田徑訓練水平，應該是我們高中體育老師深刻思索的問題。一、現(xiàn)階段中學體育課余訓練的困惑1、學生課業(yè)負擔重，訓練的系統(tǒng)性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓練的最主要原因。中學階段特別是高中階段（15—17歲）時期應是具有田徑才能的運動員展露頭腳的時期，也是運動成長具有極為重要的專項訓練階段。此階段的訓練時間，訓練強度，訓練量都將大大增加，唯有如此才能為運動員今后取得優(yōu)異成績打下堅實基礎。然而這時期正是高考制度下最為繁重的時期，文化學習和課余訓練產(chǎn)生了激烈的矛盾。由于社會環(huán)境、升學就業(yè)壓力迫使課余訓練讓步，運動訓練時斷時續(xù)，甚至是被迫中斷課余訓練。主動訓練的系統(tǒng)性難以得到保證。2、地方各級政府教育部門對青少年競技體育運動不重視，是中學體育傳統(tǒng)項目學校田徑課余訓練發(fā)展的最深層原因。現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)的體育設施依然落后，全民的體質(zhì)測試水平，特別是青少年體質(zhì)依然下降。其根本上在于地方各級政府及教育的主管部門對體育不重視，更何況課余的體育訓練了。田徑運動是最為彰顯人的能力與價值的一項運動，受眾廣，參與人數(shù)多。然而在現(xiàn)階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的。沒有形成規(guī)范合理、系統(tǒng)的田徑比賽制度，運動員和教練員的積極性大為挫傷。3、各運動項目對運動等級評定的不一致性導致田徑體育傳統(tǒng)項目學校課余訓練中參訓運動員的積極不高。在青少年體育競賽中，球類項目比賽運動員技術等級評定是根據(jù)本次比賽的等級和球隊所獲的名次而定的，其標準是浮動的，有太多不確定因素。田徑競賽運動員技術等級標準是明文規(guī)定的，成績是電子計時的，都是客觀、準確的。懂體育的人都知道田徑項目及其它計時項目運動員技術等級是較球類項目來說是最為可靠的。各項目對運動等級評定的不一致性，導致運動員在升學進入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運動員今后的發(fā)展。4、教練員工作負擔重、專業(yè)性不強、訓練效率低?，F(xiàn)階段中學體育傳統(tǒng)項目學校田徑課余訓練的教練員都由體育教師擔任。由于既要完成好教學、教改任務，又要兼顧田徑課余訓練；既要上好體育課，提高廣大學生身心健康，又要選好、訓練好運動員，展現(xiàn)他們運動潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓練和田徑體育教學應屬于不同專業(yè)領域的兩個范疇，有其自身的規(guī)律和科學，隨著科技發(fā)展，科技在田徑運動訓練中的比重越來越大。二、提高與改進中學體育課余訓練的措施1、提高思想認識，堅持“體教結(jié)合”，各部門協(xié)調(diào)配合，促進中學體體育傳統(tǒng)學校田徑訓練發(fā)展?！秾W校體育工作條例》規(guī)定：“學校應當開展多種形式的課外體育活動，開展課外體育訓練和比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才”。主體性教學重視綜合實踐活動課程的開展。中學體傳校田徑課余訓練實際上就是使具有田徑特長的中學生運動員進行綜合實踐活動具體形式與內(nèi)容。“關注每一名學生發(fā)展”、“以生為本”是主體性教學的核心內(nèi)容。各個部門只有真正認識到改進與提高中學體傳校田徑課余訓練，不僅是國家體育后備人才和學校體育發(fā)展需要，而且也是具有田徑運動天賦學生運動員的內(nèi)心需求。我們發(fā)揚體育部門在科技和經(jīng)驗方面的優(yōu)勢，堅持“體教結(jié)合”，通力協(xié)作，才能為中學體傳校田徑課余訓練發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與平臺，為其健康發(fā)展提供可靠保證。2、完善中學體傳校田徑課余訓練規(guī)章制度，確保田徑課余訓練工作有效務實。完善的中學體育傳統(tǒng)項目學校田徑課余訓練的規(guī)章制度包括有：《田徑課余訓練考勤制度》、《田徑課余訓練備課制度》、《田徑課余訓練賽前集訓制度》、《田徑課余訓練參賽制度》、《田徑課余訓練運動員補課制度》、《田徑課余訓練獎懲制度》等等。只要是科學合理的規(guī)章制度，我們不怕訂得細，細而不亂、細而不繁，因為這都是為促進田徑課余訓練發(fā)展的，都是為確保教練員和運動員的主體性得以充分發(fā)揮的。只有在完善的中學體傳校田徑訓練規(guī)章制度的保證下，生動活潑，科學有效的田徑課余訓練局面才能得以展開。3、減輕教練員工作負擔，加強專業(yè)培養(yǎng)，提高訓練的有效性。中學體育傳統(tǒng)學校的領導應按照國家有關要求，核準該校田徑課余訓練教練員的工作量，在體育教學方面不能和其他教師同等對待。田徑課余訓練是一項專業(yè)性和技術性很強的工作，它與正常體育教學差距很大，運運員的肌肉類型，機能發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)敏感期，個性特點，運動技術的經(jīng)濟性等等都是體育教學中不曾深入了解的知識。更何況隨著科技發(fā)展，田徑訓練的科學性不斷向前發(fā)展。田徑課余訓練教練員固步自封，閉門造車是絕對不能的，必須加強專業(yè)培訓，了解運動訓練領域的科技發(fā)展動態(tài)和科學的訓練方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗，整合原有的訓練理論，研究探索適宜不同運動員，不同項目類型的科學的訓練理論和方法，提高田徑課余訓練的有效性。4、加強對青少年體育競賽管理，嚴格運動員競賽參賽制度，確保競賽的公平。在我國青少年體育競賽中，更改戶口年齡，以大欺小，是不爭的事實，特別是青少年田徑比賽中這種不良現(xiàn)象一直都存在。它極大傷害了青少年訓練積極性，在青少年心理上產(chǎn)生了弄虛作假的不良影響，影響了國家體育后備人才建設。因此我們說要提高我國體育競爭實力，加強對青少年體育競賽的管理，打擊和懲處更改戶口年齡，以大欺小的功利主義。為青少年體育競賽創(chuàng)造一個公平合理，干凈的競賽環(huán)境，確保真正有天賦和潛力的中學生運動員被挖掘出來，是我國體育事業(yè)得以健康發(fā)展的保證。綜上所述，中學體育傳統(tǒng)項目學校田徑訓練是《學校體育工作條例》推進素質(zhì)教育改革的必然要求。唯有各級部門在理念上和行動上踐行有所提高，才能開創(chuàng)中學體育傳統(tǒng)學校田徑訓練的新局面，這對于促進青少年中學生身心健康發(fā)展，國家田徑后備人才建設起至關重要作用。通信原理習題課(2)概要通信原理習題課(2)概要通信原理習題52通信原理學習輔導(2)數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)通信原理學習輔導(2)536.1設二進制符號序列為110010001110,試以矩形脈沖為例,分別畫出相應的單極性碼波形,雙極性碼波形,單極性歸零碼波形,雙極性歸零碼波形,二進制差分碼波形及八電平碼波形。6.1設二進制符號序列為110010001110,試以矩形脈54110O10110單極性碼波形+E雙極性碼波形單極性歸零碼波形+E雙極性歸零碼波形O二進制差分碼波形oZESE八電平碼波形-E-5E7E110O1055通信原理習題課2概要課件56解答:基帶信號的功率譜分為穩(wěn)態(tài)波功率譜和交變波功率譜兩部分。其中只有穩(wěn)態(tài)波功率譜有離散譜分量。由穩(wěn)態(tài)波功率譜密度公式P()=∑PG,(mf)+(1-P)G,(mf)08(f-mf其中j2丌mf1G1