熱水器能效詳解課件

熱水器能效詳解熱水器能效詳解熱水器能效詳解儲水式電熱水器性能標準、檢測方法和常見問題制作人:孫學清CCT安徽中認倍佳科技有限公司AnhuiCQC-CHEARITechnologyCo,LtdGB215192008《儲水式電熱水器能效限定值及能效等級》1標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹2.電熱水器能效值的測試方法3試驗條件和檢測設(shè)備4常見問題CCT中認倍佳古人的“鳳頭、豬肚、豹尾”描述也可用于教學。開始就不能行往崎嶇道路，否則后面教學事倍功半。初中學生的化學興趣容易培養(yǎng)，所以，導入的設(shè)計巧妙、引人入勝，就能為組織課堂教學打下堅實基礎(chǔ)。一、導入的指導原則1.增加趣味性化學學科抽象枯燥，使很多學生難以產(chǎn)生興趣。第斯多惠說：“教學的成功就在于使學生對你所教的東西感到有趣。那么，讓學生產(chǎn)生學習興趣的關(guān)鍵就是要使化學課堂增加趣味性?！苯處熞Y(jié)合初中生的認知特點進行趣味性的導入，使學生對學習充滿期待，學生才能在良好的課堂氛圍中學到知識。比如設(shè)置懸念、講故事、做一些小魔術(shù)、開展一些游戲等等。2.堅持形象性初中生剛接觸化學，好奇心強，容易產(chǎn)生興趣，可慢慢會覺得化學越來越抽象難懂，他們開始厭倦。如果沒有打好基礎(chǔ)，掌握學習方法，學習興趣會逐步降低。初中生的思維以具體形象為主，所以，教師要利用一些感性的材料，來進行直觀形象化的導入。例如，利用多媒體課件、列舉典型事例等。3.提倡啟發(fā)式新課程改革倡導改傳統(tǒng)注入式教學為啟發(fā)式教學。教學的導入，要能在盡可能短的時間內(nèi)讓學生集中精力，發(fā)散學生的思維，以探索性和啟發(fā)性，引導學生找到學習的新的突破口，主動探索思考解決問題?？刹捎醚菔緦嶒灧?、舉一反三法、類比法等。4.考慮適度性由于每班學生的學習基礎(chǔ)不同，化學基礎(chǔ)也還比較薄弱，教師要充分考慮學生的理解水平、認知特點、基礎(chǔ)知識，設(shè)計的問題要難易適度。可以采用開門見山式、溫故知新式或聯(lián)系實際生活等等方法。二、導入的相關(guān)方法舉例1.設(shè)置懸念法導入問題是學生學習的動力所在，思源于疑。教師可以通過設(shè)置若干懸念，以學生的好奇之心使其來學習，主動尋找問題答案。如講解微觀抽象的分子原子時，學生興趣就沒有講解直觀物體時高。所以，教師首先可以生物學人體細胞結(jié)構(gòu)，設(shè)置一些問題來引入正題。如“1+1=2，那么化學上一加一也等于二嗎？”和“物質(zhì)可無限下分，那么物質(zhì)的構(gòu)成微粒有哪些？”學生產(chǎn)生疑問，才會繼續(xù)思考尋找答案。2.利用多媒體導入利用多媒體圖文并茂、聲像合一、動靜結(jié)合的這些特點，從微觀粒子到宏觀世界，突破時間界限，給學生呈現(xiàn)直觀、立體的課堂，讓教學更加生動鮮明，對傳統(tǒng)教學中學生難解問題都具象化講解，更符合初中學生學習特點，能有效促進學生理解記憶知識。比如講授“化學價”時，用語言和實物去描述離子化合物的形成很難做到，這時我們利用多媒體課件，制作相關(guān)動畫，學生就能直觀地看到鈉原子和氯原子轉(zhuǎn)化為陰、陽離子以及陰、陽離子怎樣形成離子鍵的整個過程，直觀易懂。3.演示實驗導入化學課以實驗為基礎(chǔ)，實驗更可以喚起學生注意力。教師可以設(shè)計演示一些富有趣味性、啟發(fā)性的實驗，來感受色、聲、光、熱等知識，使學生通過感官、直觀的實驗來解決問題。如教授《燃燒和緩慢氧化》一課時，教師可設(shè)置問題：“實驗完手帕會怎么樣呢？”，演示“燒不壞的手帕”，學生回答都說會燒壞。首先將酒精與水按一定比例調(diào)配，然后將一塊棉手帕放入液體中浸泡之后拿開，將手帕的兩個角用鑷子平夾住，然后將其在酒精燈上點燃，等到火焰變小時，輕搖手帕熄滅火。演示完實驗后，學生都瞪大雙眼，吃驚的看著老師，手帕完好如初。學生會想：手帕為什么依然完好？這樣教師就可以自然而然引入新課。4.聯(lián)系學生實際導入化學與生活密切聯(lián)系，生活中化學無處不在。對于學生看得到、摸到著、經(jīng)歷過、想經(jīng)歷的實際問題，學生就愿意去嘗試解決。這樣就能將理論與實際結(jié)合，使所學知識得到鞏固和升華。比如，講解水的凈化和愛護水資源課題時，可以以滇池的治理情況來說。“近年來，滇池各種污水排放量驟增，滇池的自凈力功能被弱化。云南各級部門已經(jīng)開展了生態(tài)修復與建設(shè)工程等六大工程來治理滇池污染，取得了很好的成果。同學們，你們看到滇池飛來的一群群可愛的紅嘴鷗了沒？水質(zhì)凈化了，我們的生態(tài)環(huán)境就變得更加適合人類和動物生存了。那么，你知道水質(zhì)凈化的方法都有哪些嗎？”以此來引入課題?？傊?，在初中化學教學中，導入方法多樣，教無定法。教師可以根據(jù)實際教學去選取適當?shù)姆椒ǎ剿鞲嗪糜玫膶敕?，靈活運用于教學中。一、農(nóng)村高中存在大量學習困難生，這些學困生在學習過程中表現(xiàn)出的消極情緒，是造成學習困難的主要原因。這種情緒嚴重影響學生自身發(fā)展，也影響學校了整體教學質(zhì)量。（一）學困生消極情緒形成的原因。1、家庭原因：家長管教子女嚴格，孩子在家長的期望與管教中艱難成長?！肮堋钡某煞荼取敖獭钡某煞荻?。家長管的太多，勢必引起孩子的反感，而絲毫不能感覺到父母的苦心，這些孩子從小就與父母消極對抗。達不到要求時，則很可能產(chǎn)生自責、自卑、甚至自暴自棄的情緒。家長無暇管理子女。高一新生近90%來自農(nóng)村貧困家庭和城市下崗職工家庭。30%以上的家長外出務工，“留守學生”逐漸形成任性、自私、懶惰、驕橫的性格和不良的行為習慣。2、學校原因：長期以來，農(nóng)村中小學在升學的壓力下，教學管理中還存在不足，教師的整體素質(zhì)還有待提高，教學方法也不盡如人意，未能完全體現(xiàn)人文關(guān)懷。3、社會原因：學生涉世不深，未諳世事，極易受社會不良現(xiàn)象影響，身心不能健康成長。比如學校周邊環(huán)境多網(wǎng)吧、游戲廳、臺球廳等娛樂場所，分散學生的精力，容易產(chǎn)生厭學情緒，由此導致逃學甚至輟學現(xiàn)象發(fā)生。（二）消極情緒對學習過程的影響：當學生的消極情緒支配學習行為時，效率極低，甚至無任何效果。而“情緒反射的建立是潛意識的，在大多數(shù)人身上表現(xiàn)為自己不知道的或者控制不了的情緒體驗?！毕麡O的潛意識條件性情緒反射的建立，是導致學生學習困難的原因之一，也可能導致一些本來沒有認知缺陷的學生成為學困生。消極情緒如同無形利劍在慢慢扼殺學生的睿智和性情。學生的消極情緒無論是怎樣形成的，都會嚴重影響他們的認知結(jié)構(gòu)。（三）轉(zhuǎn)化學困生消極情緒策略目前，農(nóng)村普通高中教育管理逐漸完善，要轉(zhuǎn)化學困生消極情緒，就應重新建立新的積極的條件性情緒反射，為了更好地建立這種情緒反射，教師應做好如下工作。１、賞識教育：世上沒有一無是處的學生，關(guān)鍵是我們怎么去發(fā)現(xiàn)，去認識，再玩劣的學生也渴望做個好學生。作為教師，我們何不利用學困生的優(yōu)點來正確引導他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處。２、傾聽學困生的心里話：教師如果做到不歧視學困生，與他們平等相處，放下教師威嚴，成為他們的良師益友。教師還要清楚“溝通不是追問”，只有學困生愿意與你傾心長談，你才有可能轉(zhuǎn)化他的消極情緒。３、尊重、關(guān)心和信任學生：長期以來，人們評價學生的標準已固定為考試成績，許多學生就是在這個標準下成為學困生的。教師應該更關(guān)注學生的心理健康，加強心理衛(wèi)生教育。教師與他們相處的過程中，應尊重學困生的人格，不歧視他們。關(guān)心他們的學習，二、“留守學生”是“問題學生”的重要來源，因此關(guān)注“留守學生”的心理教育體系已成為目前農(nóng)村普通高中的當務之急（一）重視不夠，不能滿足學生的情感需要由于學校還受著片面追求升學率的影響，更由于農(nóng)村學校辦學條件差，教師不安心工作，班級學生人數(shù)多，教師對學生的要求往往只是作學習上的強調(diào)，對學生個性的發(fā)展重視不夠，有的老師對本班學生中哪些是留守學生都還不知道，就更談不上給予足夠的關(guān)注。部分留守學生因長時間失去父母的呵護和管教，又得不到老師的情感支撐，學業(yè)和身心都受到不同程度的影響，從而產(chǎn)生性格孤僻、寡言少語、情緒低落、個性封閉等現(xiàn)象，有的變得“怪怪的”。（二）家校缺乏溝通，教師不可能全部代替家長的監(jiān)護教育職責留守學生集中在農(nóng)村地區(qū)，越是靠近縣城，城鎮(zhèn)居民多的地方，留守學生就越少。反之，越是邊遠農(nóng)村，農(nóng)業(yè)人口多的地方，留守學生就越多。由于一些特殊原因，學校與監(jiān)護人難以取得聯(lián)系，缺乏及時溝通。一般來說，學生身體的需要容易得到滿足，可學生的心理需要，有的是教師無法辦到的，教師跟學生思想上的溝通、心靈的相融，始終達不到學生與父母之間的關(guān)系。學生的心理發(fā)展得不到正確的疏導，學生的內(nèi)心世界找不到傾訴的地方，學校的教育彌補不了學生的心靈需要，造成了一些學生的心理畸形發(fā)展。面對留守學生給學校教育帶來的挑戰(zhàn)，學校特別是班主任應該怎樣做才能達到理想的效果，我認為應該從如下幾個方面著手：（一）構(gòu)建家庭、學校、社會有機結(jié)合的立體監(jiān)控體系外出務工的家長和留在家中的人員，應更多的從精神上關(guān)心子女，想辦法彌補教育的不足。要充分意識到外出務工，本身就是為了改變命運改善生活，別因為對子女教育的忽視或失誤，造成新的家庭不幸。學校要高度重視對留守學生的管理工作，對留守學生進行跟蹤教育、定期電話短信聯(lián)系，出現(xiàn)特殊情況甚至家訪。（二）班主任教育與家庭教育相結(jié)合外出務工的家長，應從監(jiān)護人心理，從學生心理換位思考孩子學習、生活的處境。加強與子女的溝通。班主任除了對留守學生進行日常教育之外，還應該特別建立留守學生檔案，檔案詳細記載這些學生的思想、品行、學習和生活情況，以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話等。（三）開展多種形式的情感教育活動除了鼓勵他們與父母進行書信溝通外，還可以在班里進行“父母在外我能行”“讓父母放心”等主題班會活動，甚至可以請留守學生到自己或同學家里一起吃飯、過節(jié)、過生日等，拉近與他們之間的距離，溝通彼此的情感。總的說來，青少年的健康教育不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和農(nóng)村社區(qū)應關(guān)心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發(fā)展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的藍天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。熱水器能效詳解熱水器能效詳解熱水器能效詳解儲水式電熱水器性能1儲水式電熱水器性能標準、檢測方法和常見問題制作人:孫學清CCT安徽中認倍佳科技有限公司AnhuiCQC-CHEARITechnologyCo,Ltd儲水式電熱水器性能標2GB215192008《儲水式電熱水器能效限定值及能效等級》1標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹2.電熱水器能效值的測試方法3試驗條件和檢測設(shè)備4常見問題CCT中認倍佳GB21519200831.標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹●什么是能效標準標準的適用條款介紹標準的適用范圍●標準的術(shù)語和定義●本標準所引用的相關(guān)標準CCT中認倍佳1.標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹41標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹能效標準的主要內(nèi)容◆能效限定值(電耗限定值),市場準入指標節(jié)能評價值,節(jié)能產(chǎn)品認證用指標◆能源效率等級,能源效率標識用指標◆超前能效限定值,未來的市場準入指標◆測試方法,能效指標的測試依據(jù)CCT中認倍佳1標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹5標準的適用條款介紹關(guān)注強制性條款(1)本標準中僅44、4.6是強制性的條款44:按照24小時固有能耗系數(shù)和熱水輸出率兩項技術(shù)指標分出5級,電熱水器能效限定值應符合能效等級的5級。46:電熱水器目標能效限定值,為標準實施之日兩年后,電熱水器能效限定值為能效等級的4級。(2)其余條款是推薦性的,如:4.3電熱水器能效等級、4.5電熱水器節(jié)能評價值。CCT中認倍佳標準的適用條款介紹6標準的適用范圍產(chǎn)品的技術(shù)指標容量熱水器儲水箱的有效容水量。實際容量C與額定容量CR的偏差應不高于±10%(2)24h固有能耗系數(shù)∵按能效標準規(guī)定的試驗方法,將產(chǎn)品在保溫狀態(tài)48小時所消耗的電能,按標準中的公式折算成24小時固有能耗,再將其除以標準中規(guī)定的電熱水器24小時固有能耗基準值,所得到的比值即為24小時固有能耗系數(shù)。這個值越小則反映產(chǎn)品的保溫功能好,溫度控制的位置和參數(shù)設(shè)計較合理。3熱水輸岀率∶按能效標準規(guī)定的試驗方法,計算儲水式電熱水器排出熱水的質(zhì)量與熱水器額定盛水質(zhì)量的百分比。這個值越大,從一個側(cè)面反映產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理。CCT中認倍佳標準的適用范圍7產(chǎn)品的技術(shù)指標熱水輸出率能效等級24小時固有能耗系數(shù)()≤0.6≥70%2≤0.7≥≥55%≤0.9≥55%≤1.0≥50%CCT中認倍佳產(chǎn)品的技術(shù)指標8標準的適用范圍適用的類型(1適用產(chǎn)品為:以金屬內(nèi)膽或絕熱內(nèi)膽為儲水容器,以電熱元件為加熱源的儲水式電熱水器。(2)儲水式電熱水器的類型:密閉式、敞開式、水箱式、水槽式。(安全標準的定義)注:本標準對器具容積、額定電壓沒有限制。CCT中認倍佳標準的適用范圍9標準的適用范圍適用的類型(3)不適用產(chǎn)品:帶電輔助加熱的新能源熱水器、熱泵熱水器、快熱式儲水電熱水器。如太陽能輔助加熱、相變材料加熱、利用壓縮機輔助加熱的儲水式電熱水器。CCT中認倍佳標準的適用范圍10標準的術(shù)語和定義(1)電熱水器能效限定值按標準規(guī)定的試驗條件,電熱水器所允許的24小時故有能耗系數(shù)最大值以及熱水輸出率最小值。即能效限定值是最低要求(5級)(2)電熱水器節(jié)能評價值按標準規(guī)定的試驗條件,節(jié)能電熱水器所允許的24小時故有能耗系數(shù)最大值以及熱水輸出率最小值即能效等級的(2級)CCT中認倍佳標準的術(shù)語和定義11熱水器能效詳解課件12熱水器能效詳解課件13熱水器能效詳解課件14熱水器能效詳解課件15熱水器能效詳解課件16熱水器能效詳解課件17熱水器能效詳解課件18熱水器能效詳解課件19熱水器能效詳解課件20熱水器能效詳解課件21熱水器能效詳解課件22熱水器能效詳解課件23熱水器能效詳解課件24熱水器能效詳解課件25熱水器能效詳解課件26熱水器能效詳解課件27熱水器能效詳解課件28熱水器能效詳解課件29熱水器能效詳解課件30熱水器能效詳解課件31熱水器能效詳解課件32熱水器能效詳解課件33熱水器能效詳解課件34熱水器能效詳解課件35熱水器能效詳解課件36熱水器能效詳解課件37熱水器能效詳解課件38熱水器能效詳解課件39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha40熱水器能效詳解熱水器能效詳解熱水器能效詳解儲水式電熱水器性能標準、檢測方法和常見問題制作人:孫學清CCT安徽中認倍佳科技有限公司AnhuiCQC-CHEARITechnologyCo,LtdGB215192008《儲水式電熱水器能效限定值及能效等級》1標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹2.電熱水器能效值的測試方法3試驗條件和檢測設(shè)備4常見問題CCT中認倍佳古人的“鳳頭、豬肚、豹尾”描述也可用于教學。開始就不能行往崎嶇道路，否則后面教學事倍功半。初中學生的化學興趣容易培養(yǎng)，所以，導入的設(shè)計巧妙、引人入勝，就能為組織課堂教學打下堅實基礎(chǔ)。一、導入的指導原則1.增加趣味性化學學科抽象枯燥，使很多學生難以產(chǎn)生興趣。第斯多惠說：“教學的成功就在于使學生對你所教的東西感到有趣。那么，讓學生產(chǎn)生學習興趣的關(guān)鍵就是要使化學課堂增加趣味性?！苯處熞Y(jié)合初中生的認知特點進行趣味性的導入，使學生對學習充滿期待，學生才能在良好的課堂氛圍中學到知識。比如設(shè)置懸念、講故事、做一些小魔術(shù)、開展一些游戲等等。2.堅持形象性初中生剛接觸化學，好奇心強，容易產(chǎn)生興趣，可慢慢會覺得化學越來越抽象難懂，他們開始厭倦。如果沒有打好基礎(chǔ)，掌握學習方法，學習興趣會逐步降低。初中生的思維以具體形象為主，所以，教師要利用一些感性的材料，來進行直觀形象化的導入。例如，利用多媒體課件、列舉典型事例等。3.提倡啟發(fā)式新課程改革倡導改傳統(tǒng)注入式教學為啟發(fā)式教學。教學的導入，要能在盡可能短的時間內(nèi)讓學生集中精力，發(fā)散學生的思維，以探索性和啟發(fā)性，引導學生找到學習的新的突破口，主動探索思考解決問題。可采用演示實驗法、舉一反三法、類比法等。4.考慮適度性由于每班學生的學習基礎(chǔ)不同，化學基礎(chǔ)也還比較薄弱，教師要充分考慮學生的理解水平、認知特點、基礎(chǔ)知識，設(shè)計的問題要難易適度。可以采用開門見山式、溫故知新式或聯(lián)系實際生活等等方法。二、導入的相關(guān)方法舉例1.設(shè)置懸念法導入問題是學生學習的動力所在，思源于疑。教師可以通過設(shè)置若干懸念，以學生的好奇之心使其來學習，主動尋找問題答案。如講解微觀抽象的分子原子時，學生興趣就沒有講解直觀物體時高。所以，教師首先可以生物學人體細胞結(jié)構(gòu)，設(shè)置一些問題來引入正題。如“1+1=2，那么化學上一加一也等于二嗎？”和“物質(zhì)可無限下分，那么物質(zhì)的構(gòu)成微粒有哪些？”學生產(chǎn)生疑問，才會繼續(xù)思考尋找答案。2.利用多媒體導入利用多媒體圖文并茂、聲像合一、動靜結(jié)合的這些特點，從微觀粒子到宏觀世界，突破時間界限，給學生呈現(xiàn)直觀、立體的課堂，讓教學更加生動鮮明，對傳統(tǒng)教學中學生難解問題都具象化講解，更符合初中學生學習特點，能有效促進學生理解記憶知識。比如講授“化學價”時，用語言和實物去描述離子化合物的形成很難做到，這時我們利用多媒體課件，制作相關(guān)動畫，學生就能直觀地看到鈉原子和氯原子轉(zhuǎn)化為陰、陽離子以及陰、陽離子怎樣形成離子鍵的整個過程，直觀易懂。3.演示實驗導入化學課以實驗為基礎(chǔ)，實驗更可以喚起學生注意力。教師可以設(shè)計演示一些富有趣味性、啟發(fā)性的實驗，來感受色、聲、光、熱等知識，使學生通過感官、直觀的實驗來解決問題。如教授《燃燒和緩慢氧化》一課時，教師可設(shè)置問題：“實驗完手帕會怎么樣呢？”，演示“燒不壞的手帕”，學生回答都說會燒壞。首先將酒精與水按一定比例調(diào)配，然后將一塊棉手帕放入液體中浸泡之后拿開，將手帕的兩個角用鑷子平夾住，然后將其在酒精燈上點燃，等到火焰變小時，輕搖手帕熄滅火。演示完實驗后，學生都瞪大雙眼，吃驚的看著老師，手帕完好如初。學生會想：手帕為什么依然完好？這樣教師就可以自然而然引入新課。4.聯(lián)系學生實際導入化學與生活密切聯(lián)系，生活中化學無處不在。對于學生看得到、摸到著、經(jīng)歷過、想經(jīng)歷的實際問題，學生就愿意去嘗試解決。這樣就能將理論與實際結(jié)合，使所學知識得到鞏固和升華。比如，講解水的凈化和愛護水資源課題時，可以以滇池的治理情況來說。“近年來，滇池各種污水排放量驟增，滇池的自凈力功能被弱化。云南各級部門已經(jīng)開展了生態(tài)修復與建設(shè)工程等六大工程來治理滇池污染，取得了很好的成果。同學們，你們看到滇池飛來的一群群可愛的紅嘴鷗了沒？水質(zhì)凈化了，我們的生態(tài)環(huán)境就變得更加適合人類和動物生存了。那么，你知道水質(zhì)凈化的方法都有哪些嗎？”以此來引入課題?？傊?，在初中化學教學中，導入方法多樣，教無定法。教師可以根據(jù)實際教學去選取適當?shù)姆椒ǎ剿鞲嗪糜玫膶敕?，靈活運用于教學中。一、農(nóng)村高中存在大量學習困難生，這些學困生在學習過程中表現(xiàn)出的消極情緒，是造成學習困難的主要原因。這種情緒嚴重影響學生自身發(fā)展，也影響學校了整體教學質(zhì)量。（一）學困生消極情緒形成的原因。1、家庭原因：家長管教子女嚴格，孩子在家長的期望與管教中艱難成長。“管”的成份比“教”的成份多。家長管的太多，勢必引起孩子的反感，而絲毫不能感覺到父母的苦心，這些孩子從小就與父母消極對抗。達不到要求時，則很可能產(chǎn)生自責、自卑、甚至自暴自棄的情緒。家長無暇管理子女。高一新生近90%來自農(nóng)村貧困家庭和城市下崗職工家庭。30%以上的家長外出務工，“留守學生”逐漸形成任性、自私、懶惰、驕橫的性格和不良的行為習慣。2、學校原因：長期以來，農(nóng)村中小學在升學的壓力下，教學管理中還存在不足，教師的整體素質(zhì)還有待提高，教學方法也不盡如人意，未能完全體現(xiàn)人文關(guān)懷。3、社會原因：學生涉世不深，未諳世事，極易受社會不良現(xiàn)象影響，身心不能健康成長。比如學校周邊環(huán)境多網(wǎng)吧、游戲廳、臺球廳等娛樂場所，分散學生的精力，容易產(chǎn)生厭學情緒，由此導致逃學甚至輟學現(xiàn)象發(fā)生。（二）消極情緒對學習過程的影響：當學生的消極情緒支配學習行為時，效率極低，甚至無任何效果。而“情緒反射的建立是潛意識的，在大多數(shù)人身上表現(xiàn)為自己不知道的或者控制不了的情緒體驗。”消極的潛意識條件性情緒反射的建立，是導致學生學習困難的原因之一，也可能導致一些本來沒有認知缺陷的學生成為學困生。消極情緒如同無形利劍在慢慢扼殺學生的睿智和性情。學生的消極情緒無論是怎樣形成的，都會嚴重影響他們的認知結(jié)構(gòu)。（三）轉(zhuǎn)化學困生消極情緒策略目前，農(nóng)村普通高中教育管理逐漸完善，要轉(zhuǎn)化學困生消極情緒，就應重新建立新的積極的條件性情緒反射，為了更好地建立這種情緒反射，教師應做好如下工作。１、賞識教育：世上沒有一無是處的學生，關(guān)鍵是我們怎么去發(fā)現(xiàn)，去認識，再玩劣的學生也渴望做個好學生。作為教師，我們何不利用學困生的優(yōu)點來正確引導他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處。２、傾聽學困生的心里話：教師如果做到不歧視學困生，與他們平等相處，放下教師威嚴，成為他們的良師益友。教師還要清楚“溝通不是追問”，只有學困生愿意與你傾心長談，你才有可能轉(zhuǎn)化他的消極情緒。３、尊重、關(guān)心和信任學生：長期以來，人們評價學生的標準已固定為考試成績，許多學生就是在這個標準下成為學困生的。教師應該更關(guān)注學生的心理健康，加強心理衛(wèi)生教育。教師與他們相處的過程中，應尊重學困生的人格，不歧視他們。關(guān)心他們的學習，二、“留守學生”是“問題學生”的重要來源，因此關(guān)注“留守學生”的心理教育體系已成為目前農(nóng)村普通高中的當務之急（一）重視不夠，不能滿足學生的情感需要由于學校還受著片面追求升學率的影響，更由于農(nóng)村學校辦學條件差，教師不安心工作，班級學生人數(shù)多，教師對學生的要求往往只是作學習上的強調(diào)，對學生個性的發(fā)展重視不夠，有的老師對本班學生中哪些是留守學生都還不知道，就更談不上給予足夠的關(guān)注。部分留守學生因長時間失去父母的呵護和管教，又得不到老師的情感支撐，學業(yè)和身心都受到不同程度的影響，從而產(chǎn)生性格孤僻、寡言少語、情緒低落、個性封閉等現(xiàn)象，有的變得“怪怪的”。（二）家校缺乏溝通，教師不可能全部代替家長的監(jiān)護教育職責留守學生集中在農(nóng)村地區(qū)，越是靠近縣城，城鎮(zhèn)居民多的地方，留守學生就越少。反之，越是邊遠農(nóng)村，農(nóng)業(yè)人口多的地方，留守學生就越多。由于一些特殊原因，學校與監(jiān)護人難以取得聯(lián)系，缺乏及時溝通。一般來說，學生身體的需要容易得到滿足，可學生的心理需要，有的是教師無法辦到的，教師跟學生思想上的溝通、心靈的相融，始終達不到學生與父母之間的關(guān)系。學生的心理發(fā)展得不到正確的疏導，學生的內(nèi)心世界找不到傾訴的地方，學校的教育彌補不了學生的心靈需要，造成了一些學生的心理畸形發(fā)展。面對留守學生給學校教育帶來的挑戰(zhàn)，學校特別是班主任應該怎樣做才能達到理想的效果，我認為應該從如下幾個方面著手：（一）構(gòu)建家庭、學校、社會有機結(jié)合的立體監(jiān)控體系外出務工的家長和留在家中的人員，應更多的從精神上關(guān)心子女，想辦法彌補教育的不足。要充分意識到外出務工，本身就是為了改變命運改善生活，別因為對子女教育的忽視或失誤，造成新的家庭不幸。學校要高度重視對留守學生的管理工作，對留守學生進行跟蹤教育、定期電話短信聯(lián)系，出現(xiàn)特殊情況甚至家訪。（二）班主任教育與家庭教育相結(jié)合外出務工的家長，應從監(jiān)護人心理，從學生心理換位思考孩子學習、生活的處境。加強與子女的溝通。班主任除了對留守學生進行日常教育之外，還應該特別建立留守學生檔案，檔案詳細記載這些學生的思想、品行、學習和生活情況，以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話等。（三）開展多種形式的情感教育活動除了鼓勵他們與父母進行書信溝通外，還可以在班里進行“父母在外我能行”“讓父母放心”等主題班會活動，甚至可以請留守學生到自己或同學家里一起吃飯、過節(jié)、過生日等，拉近與他們之間的距離，溝通彼此的情感。總的說來，青少年的健康教育不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和農(nóng)村社區(qū)應關(guān)心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發(fā)展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的藍天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。熱水器能效詳解熱水器能效詳解熱水器能效詳解儲水式電熱水器性能41儲水式電熱水器性能標準、檢測方法和常見問題制作人:孫學清CCT安徽中認倍佳科技有限公司AnhuiCQC-CHEARITechnologyCo,Ltd儲水式電熱水器性能標42GB215192008《儲水式電熱水器能效限定值及能效等級》1標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹2.電熱水器能效值的測試方法3試驗條件和檢測設(shè)備4常見問題CCT中認倍佳GB215192008431.標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹●什么是能效標準標準的適用條款介紹標準的適用范圍●標準的術(shù)語和定義●本標準所引用的相關(guān)標準CCT中認倍佳1.標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹441標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹能效標準的主要內(nèi)容◆能效限定值(電耗限定值),市場準入指標節(jié)能評價值,節(jié)能產(chǎn)品認證用指標◆能源效率等級,能源效率標識用指標◆超前能效限定值,未來的市場準入指標◆測試方法,能效指標的測試依據(jù)CCT中認倍佳1標準主要技術(shù)內(nèi)容介紹45標準的適用條款介紹關(guān)注強制性條款(1)本標準中僅44、4.6是強制性的條款44:按照24小時固有能耗系數(shù)和熱水輸出率兩項技術(shù)指標分出5級,電熱水器能效限定值應符合能效等級的5級。46:電熱水器目標能效限定值,為標準實施之日兩年后,電熱水器能效限定值為能效等級的4級。(2)其余條款是推薦性的,如:4.3電熱水器能效等級、4.5電熱水器節(jié)能評價值。CCT中認倍佳標準的適用條款介紹46標準的適用范圍產(chǎn)品的技術(shù)指標容量熱水器儲水箱的有效容水量。實際容量C與額定容量CR的偏差應不高于±10%(2)24h固有能耗系數(shù)∵按能效標準規(guī)定的試驗方法,將產(chǎn)品在保溫狀態(tài)48小時所消耗的電能,按標準中的公式折算成24小時固有能耗,再將其除以標準中規(guī)定的電熱水器24小時固有能耗