汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件

汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述轉(zhuǎn)向系統(tǒng)由轉(zhuǎn)向管和轉(zhuǎn)向盤(pán)、轉(zhuǎn)向器、轉(zhuǎn)向傳動(dòng)系統(tǒng)三個(gè)主要部分組成。如圖4-1所示。·駕駛員通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)向盤(pán),轉(zhuǎn)向盤(pán)便帶動(dòng)轉(zhuǎn)向器的轉(zhuǎn)向傳動(dòng)裝置,然后,轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)前輪偏轉(zhuǎn),控制汽車(chē)行駛方向。轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的形式有多種,但均有上述三個(gè)部分組成,不同之處在于是否采用動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)以及轉(zhuǎn)向器的形式不同目前，信息技術(shù)正以前所未有的廣度、深度在影響人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面，作為我國(guó)未來(lái)建設(shè)全面小康社會(huì)的骨干力量的當(dāng)代初中生，必須掌握好信息技術(shù)這門(mén)基礎(chǔ)工具。如何使初中計(jì)算機(jī)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實(shí)初中計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思路，幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為計(jì)算機(jī)教師亟需研究的新課題。對(duì)此，我談幾點(diǎn)自己的想法與體會(huì)：1、設(shè)置教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)質(zhì)量2、采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，其中最主要的原因是學(xué)生對(duì)它有較高的興趣。因此，教師要充分利用學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，積極探索并改進(jìn)教學(xué)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象，分別采用不同的教學(xué)方法，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）任務(wù)式教學(xué)法這種教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在操作數(shù)量或操作質(zhì)量上給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和努力在本堂課里完成教師預(yù)定的任務(wù)。（2）講授教學(xué)法我們所面對(duì)的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象化教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。比如講網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，用到報(bào)紙雜志和新聞中提到的一些網(wǎng)絡(luò)中的事件，引起學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的好奇心，進(jìn)而將一些抽象的知識(shí)具體化。（3）比喻教學(xué)法對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來(lái)，不僅有助于提高他們聽(tīng)課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。（4）游戲?qū)W習(xí)法愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的施惑。在教學(xué)中要大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。3、采取合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力小組合作學(xué)習(xí)方式，是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在講授制作演示文稿時(shí)，因?yàn)檠菔疚母逯屑窗ㄎ淖?，圖片又包括聲音，視頻，即要學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)懂得下載資料，又要學(xué)生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練。在綜合訓(xùn)練時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同組的同學(xué)各有分工，互相配合。學(xué)生間語(yǔ)言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，展示好的作品，讓學(xué)生自己去講解。進(jìn)一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺(jué)性、自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)閷?duì)于一項(xiàng)集體活動(dòng)，只有合作愉快了，才有可能獲勝。在協(xié)餼學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑和豐富多彩。4、充分利用資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面開(kāi)展信息技術(shù)課，主要的目的是為盯培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻上無(wú)限發(fā)展的，軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有一個(gè)了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)不利，而且能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，采用適應(yīng)本課程的教學(xué)方法措施，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)與活力，讓學(xué)生在信息時(shí)代的大潮中勇立潮頭，自由沖浪?？傊?，中學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要力避傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科體系化，教學(xué)內(nèi)容偏深而不實(shí)用等），使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)與活力。一、現(xiàn)階段醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的不足（一）學(xué)生方面據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生都表示：化學(xué)是一門(mén)重要的知識(shí)學(xué)科，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，并且存在于我們生活之中，有著直接的聯(lián)系；但是想要學(xué)好化學(xué)，卻有一定的難度，尤其學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)這門(mén)課程。其實(shí)，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的思想認(rèn)知，主要還是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僬_的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、缺少自主性而使得醫(yī)用化學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的困難。（二）教學(xué)實(shí)踐安排現(xiàn)階段，醫(yī)用化學(xué)教學(xué)時(shí)間普遍不足，以某校為例，該校使用教材根據(jù)72學(xué)時(shí)進(jìn)行編排，但是由于教學(xué)時(shí)間緊張，進(jìn)而將化學(xué)總學(xué)時(shí)縮短為32學(xué)時(shí)，這將直接造成教學(xué)學(xué)時(shí)的不足，此外，教學(xué)時(shí)間上將兩節(jié)并為一節(jié)，并且學(xué)生人數(shù)較多，由于教學(xué)時(shí)間的限制，使得教師無(wú)法兼顧每一名學(xué)生，這將直接造成教學(xué)效率的降低。（三）教材安排相對(duì)于傳統(tǒng)教材內(nèi)容，雖然現(xiàn)代教材內(nèi)容有所改變，在一定程度上與教學(xué)要求相符合，但其中仍然存在不足。主要表現(xiàn)在：第一，注重理論知識(shí)教學(xué)，一些概念知識(shí)依然教學(xué)復(fù)雜，抽象化。例如：“物質(zhì)的量”與“摩爾”概念、碳碳雙鍵、π鍵等內(nèi)容，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，難以掌握，進(jìn)而認(rèn)為化學(xué)知識(shí)難懂；第二，教材內(nèi)容在編排上需要進(jìn)行調(diào)整。例如：在第一章內(nèi)容安排中，需要從學(xué)生的興趣入手，將基礎(chǔ)簡(jiǎn)單知識(shí)作為開(kāi)章內(nèi)容，讓學(xué)生更有信心學(xué)好后續(xù)內(nèi)容。在第一章中安排：物質(zhì)的量一課，該課知識(shí)點(diǎn)具有一定抽象性，沒(méi)有與教學(xué)實(shí)現(xiàn)銜接，學(xué)生掌握起來(lái)具有一定的難度。如果在第一課中學(xué)生就沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)興趣，那么在后續(xù)教學(xué)中，教師需要投入大量的精力和時(shí)間；第三，內(nèi)容知識(shí)涉及范圍廣，但是并未與臨床知識(shí)相銜接，加之教學(xué)時(shí)間的限制，給教師教學(xué)帶來(lái)了較大的壓力，在整學(xué)期中，教師只顧化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而沒(méi)有為醫(yī)用化學(xué)奠定基礎(chǔ)，將醫(yī)學(xué)聯(lián)系拋之腦后。二、打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將醫(yī)用化學(xué)趨向于臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題，主要由于傳統(tǒng)教學(xué)影響嚴(yán)重，因此，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，理論與實(shí)踐結(jié)合，將?t用化學(xué)轉(zhuǎn)向臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中凸顯“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將臨床醫(yī)學(xué)與實(shí)際生活相融合。接下來(lái)，筆者根據(jù)多年實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就醫(yī)用化學(xué)趨向臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐方法分為幾點(diǎn)。（一）激發(fā)學(xué)生的參與性，做好復(fù)習(xí)盡管化學(xué)學(xué)時(shí)在教學(xué)時(shí)間上有限，但是教師在教學(xué)中也要抽出一定的時(shí)間復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的參與性。在化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師需要做好化學(xué)知識(shí)的連接。例如：化學(xué)方程式、有機(jī)物官能團(tuán)、結(jié)構(gòu)等。教師在掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)條件下，有針對(duì)性的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)相互融合，分層復(fù)習(xí)模式，鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體教學(xué)順序?yàn)椋褐R(shí)二次講解――深度――提升，對(duì)已經(jīng)掌握的學(xué)生起到鞏固的效果，對(duì)之前沒(méi)有掌握的學(xué)生起到再次學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)復(fù)習(xí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)向臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法古人云：授人以魚(yú)不如授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，相對(duì)于教師每道題講解更有效，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有幫助性效果。首先教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)知識(shí)、而后怎樣記住知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)整理、應(yīng)用等，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在課堂中需要做到眼睛看準(zhǔn)、耳朵聽(tīng)好、動(dòng)手記好，根據(jù)教師本節(jié)課所講，自己學(xué)會(huì)總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如：比較法、列表法等，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的融合，學(xué)會(huì)將所學(xué)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。（三）提升學(xué)生實(shí)踐技能針對(duì)以上問(wèn)題，想要醫(yī)用化學(xué)傾向臨床醫(yī)學(xué)還需要與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、取其精華去其糟粕。1.教材與學(xué)生實(shí)際相融合教師需要全面了解教材內(nèi)容，掌握教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，但是教師要注意時(shí)刻圍繞學(xué)生為核心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開(kāi)教學(xué)，教材中與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)可以選擇性忽略，以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力；此外，在講解臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要與生活實(shí)際相連接，通過(guò)生活中的案例更方便學(xué)生理解。2.與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合生活是人們最好的教師，生活化教學(xué)也是一種教師常用的教學(xué)模式，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生的參與性較高，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)踐、社會(huì)熱點(diǎn)事件。通過(guò)實(shí)際案例展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到化學(xué)與醫(yī)學(xué)的存在，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。通過(guò)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，也能夠讓學(xué)生明白生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，愿意將更多的時(shí)間投入到化學(xué)研究中，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為今后醫(yī)療行業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升操作技能化學(xué)知識(shí)概念中會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)較為抽象化，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，這時(shí)，教師就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行概念解釋。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，也對(duì)今后工作崗位實(shí)踐具有幫助性作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力，進(jìn)而解決生活中的問(wèn)題，兩全其美，由此可見(jiàn)，化學(xué)教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有必要的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最為重要的知識(shí)內(nèi)容，將抽象化的知識(shí)點(diǎn)變得更為具體化，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，有效的將醫(yī)用化學(xué)傾向臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，凸顯了醫(yī)用化學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的理論課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，確保教學(xué)質(zhì)量，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中所不能代替的，更好的為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)源源不斷的人才，推動(dòng)醫(yī)療行業(yè)發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，醫(yī)用化學(xué)傾向臨床醫(yī)學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的必然，將理論與實(shí)踐相融合，打破了傳統(tǒng)以理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出學(xué)以致用的教學(xué)理念，為學(xué)生今后工作發(fā)展奠定前提基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生起到幫助性作用。筆者分別從：現(xiàn)階段醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的不足、打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將醫(yī)用化學(xué)趨向于臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐，兩方面進(jìn)行分析，希望對(duì)醫(yī)用化學(xué)實(shí)踐教學(xué)有所幫助。汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車(chē)底盤(pán)1汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)2第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述轉(zhuǎn)向系統(tǒng)由轉(zhuǎn)向管和轉(zhuǎn)向盤(pán)、轉(zhuǎn)向器、轉(zhuǎn)向傳動(dòng)系統(tǒng)三個(gè)主要部分組成。如圖4-1所示?！ゑ{駛員通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)向盤(pán),轉(zhuǎn)向盤(pán)便帶動(dòng)轉(zhuǎn)向器的轉(zhuǎn)向傳動(dòng)裝置,然后,轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)前輪偏轉(zhuǎn),控制汽車(chē)行駛方向。轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的形式有多種,但均有上述三個(gè)部分組成,不同之處在于是否采用動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)以及轉(zhuǎn)向器的形式不同第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述3·轉(zhuǎn)向盤(pán)和轉(zhuǎn)向管柱的功用是產(chǎn)生足夠的力以驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)向管柱由許多個(gè)零部件組成。轉(zhuǎn)向盤(pán)和轉(zhuǎn)向管柱的具體型式根據(jù)汽車(chē)生產(chǎn)年代不同和生產(chǎn)廠(chǎng)家不同而不同。主要部件包括,轉(zhuǎn)向盤(pán)一一產(chǎn)生轉(zhuǎn)向力··上罩和下罩一一保護(hù)內(nèi)部各零部件萬(wàn)向節(jié)一一可在有一定夾角的軸間傳遞轉(zhuǎn)向矩柔性聯(lián)軸器一一允許主軸和中間軸以很小的夾角傳動(dòng)中間軸一一用以連接柔性聯(lián)軸節(jié)和萬(wàn)向節(jié)安裝支架一一確保轉(zhuǎn)向管柱安裝到位·各種轉(zhuǎn)向盤(pán)和轉(zhuǎn)向管柱的不同之處有:吸能式或可伸縮式轉(zhuǎn)向管柱、傾角司調(diào)式轉(zhuǎn)向盤(pán)、轉(zhuǎn)向角鎖止器,以及轉(zhuǎn)向信號(hào)燈和閃光器控制開(kāi)關(guān)的位置。·轉(zhuǎn)向盤(pán)和轉(zhuǎn)向管柱的功用是產(chǎn)生足夠的力以驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)4轉(zhuǎn)向柱時(shí)鐘彈簧螺母氣囊組件點(diǎn)火開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)向盤(pán)轉(zhuǎn)向盤(pán)與轉(zhuǎn)向管轉(zhuǎn)向柱5懸架轉(zhuǎn)向管懸架轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)向系統(tǒng)轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)橫拉桿橫拉桿轉(zhuǎn)向螺母【循環(huán)球螺母)齒扇軸小齒輪轉(zhuǎn)向軸齒輪齒條式動(dòng)力轉(zhuǎn)向器齒條飼球轉(zhuǎn)向螺桿轉(zhuǎn)問(wèn)螺桿轉(zhuǎn)向螺母(循環(huán)球螺母鋼球?qū)гX輪齒條式轉(zhuǎn)向器漏環(huán)球式轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)向系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖懸架轉(zhuǎn)向管6第二節(jié)轉(zhuǎn)向器齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器2.循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器3.轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)第二節(jié)轉(zhuǎn)向器71.齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器大部分前輪驅(qū)動(dòng)的轎車(chē)中,齒輪一齒條式轉(zhuǎn)向系已成為標(biāo)準(zhǔn)配置。齒輪-齒條式轉(zhuǎn)向系與麥弗遜滑柱配合使用,可為發(fā)動(dòng)機(jī)橫置提供更大的空間。齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器由齒條及與之相配合的齒輪(叫作小齒輪)組成。當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)向盤(pán)和轉(zhuǎn)向軸時(shí),由于小齒輪與齒條上的齒嚙合,使得齒條在殼體內(nèi)左右移動(dòng)。同時(shí)使得轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)中的其它桿件運(yùn)動(dòng),并帶動(dòng)前輪偏轉(zhuǎn)。這個(gè)系統(tǒng)對(duì)于轉(zhuǎn)向輕便性要求高的小轎車(chē)來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。它是一個(gè)直接的轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu),比基本轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)具有更高的傳動(dòng)效率。圖4-2所示為一個(gè)帶有殼體和橫拉桿的完整的齒輪一齒條式轉(zhuǎn)向系1.齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器8轉(zhuǎn)向小齒輪總成轉(zhuǎn)向小封套液壓助力油管鎖緊螺母轉(zhuǎn)向球頭轉(zhuǎn)向器殼支撐塊與調(diào)整塞液壓助力油管橫拉桿防塵套1轉(zhuǎn)向球頭球頭防塵套橫拉桿齒條圖4-2齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器的分解轉(zhuǎn)向小齒輪總成92.循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器種最常見(jiàn)杋械轉(zhuǎn)向器是轉(zhuǎn)向搖臂式轉(zhuǎn)向器。許多制造商也稱(chēng)它為螺桿螺母循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器,如圖4-3所示。工作時(shí),隨著轉(zhuǎn)向軸轉(zhuǎn)動(dòng),螺杄轉(zhuǎn)動(dòng)。螺杄的外表面開(kāi)有螺旋形槽。螺母安裝在螺杄上,螺母的內(nèi)表面開(kāi)有與螺杄相對(duì)應(yīng)的螺旋形槽小鋼球在螺杄螺母形成的螺旋形孔道和鋼球?qū)Ч軆?nèi)循環(huán)。鋼球在孔道中滾動(dòng),從孔道的一端出來(lái),經(jīng)鋼球?qū)Ч茉龠M(jìn)入孔道的另一端。這套裝置保證了螺杄和螺母之間的摩擦阻力很小。螺母外表面的一側(cè)帶有齒,它與齒扇軸上的齒相嚙合。齒扇軸也叫轉(zhuǎn)向搖臂軸。螺桿左右轉(zhuǎn)動(dòng),螺母跟著前后移動(dòng)。隨著螺母前后移動(dòng),帶動(dòng)齒扇軸,或者叫轉(zhuǎn)向搖臂軸擺動(dòng)。齒扇軸直接與轉(zhuǎn)向搖臂連接,后者控制著轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)。2.循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器10轉(zhuǎn)向螺母(循環(huán)球螺母齒扇軸轉(zhuǎn)向軸鋼球轉(zhuǎn)向螺桿轉(zhuǎn)向螺杄轉(zhuǎn)向螺母(循環(huán)球螺母)鋼球?qū)Ч軋D4-3循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)向螺母(循環(huán)球螺母11汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件12汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件13汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件14汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件15汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件16汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件17汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件18汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件19汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件20汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件21汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件22汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件23汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件24汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件25汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件26汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件27汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件28汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件29汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件30汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件31汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件32汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件33汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件34汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件35汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件36汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件37汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件38汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件39汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件40汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件41汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件42汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件43汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件44汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件45汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件46汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件47汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件48汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件49汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件50汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件51汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件52汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件53汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件54汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件55汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件56汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件57汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件58汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件5931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里60汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述轉(zhuǎn)向系統(tǒng)由轉(zhuǎn)向管和轉(zhuǎn)向盤(pán)、轉(zhuǎn)向器、轉(zhuǎn)向傳動(dòng)系統(tǒng)三個(gè)主要部分組成。如圖4-1所示?！ゑ{駛員通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)向盤(pán),轉(zhuǎn)向盤(pán)便帶動(dòng)轉(zhuǎn)向器的轉(zhuǎn)向傳動(dòng)裝置,然后,轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)前輪偏轉(zhuǎn),控制汽車(chē)行駛方向。轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的形式有多種,但均有上述三個(gè)部分組成,不同之處在于是否采用動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)以及轉(zhuǎn)向器的形式不同目前，信息技術(shù)正以前所未有的廣度、深度在影響人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面，作為我國(guó)未來(lái)建設(shè)全面小康社會(huì)的骨干力量的當(dāng)代初中生，必須掌握好信息技術(shù)這門(mén)基礎(chǔ)工具。如何使初中計(jì)算機(jī)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實(shí)初中計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思路，幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為計(jì)算機(jī)教師亟需研究的新課題。對(duì)此，我談幾點(diǎn)自己的想法與體會(huì)：1、設(shè)置教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)質(zhì)量2、采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，其中最主要的原因是學(xué)生對(duì)它有較高的興趣。因此，教師要充分利用學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，積極探索并改進(jìn)教學(xué)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象，分別采用不同的教學(xué)方法，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）任務(wù)式教學(xué)法這種教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在操作數(shù)量或操作質(zhì)量上給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和努力在本堂課里完成教師預(yù)定的任務(wù)。（2）講授教學(xué)法我們所面對(duì)的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象化教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。比如講網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，用到報(bào)紙雜志和新聞中提到的一些網(wǎng)絡(luò)中的事件，引起學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的好奇心，進(jìn)而將一些抽象的知識(shí)具體化。（3）比喻教學(xué)法對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來(lái)，不僅有助于提高他們聽(tīng)課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。（4）游戲?qū)W習(xí)法愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的施惑。在教學(xué)中要大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。3、采取合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力小組合作學(xué)習(xí)方式，是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在講授制作演示文稿時(shí)，因?yàn)檠菔疚母逯屑窗ㄎ淖郑瑘D片又包括聲音，視頻，即要學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)懂得下載資料，又要學(xué)生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練。在綜合訓(xùn)練時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同組的同學(xué)各有分工，互相配合。學(xué)生間語(yǔ)言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，展示好的作品，讓學(xué)生自己去講解。進(jìn)一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺(jué)性、自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)閷?duì)于一項(xiàng)集體活動(dòng)，只有合作愉快了，才有可能獲勝。在協(xié)餼學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑和豐富多彩。4、充分利用資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面開(kāi)展信息技術(shù)課，主要的目的是為盯培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻上無(wú)限發(fā)展的，軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有一個(gè)了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)不利，而且能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，采用適應(yīng)本課程的教學(xué)方法措施，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)與活力，讓學(xué)生在信息時(shí)代的大潮中勇立潮頭，自由沖浪?？傊?，中學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要力避傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科體系化，教學(xué)內(nèi)容偏深而不實(shí)用等），使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)與活力。一、現(xiàn)階段醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的不足（一）學(xué)生方面據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生都表示：化學(xué)是一門(mén)重要的知識(shí)學(xué)科，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，并且存在于我們生活之中，有著直接的聯(lián)系；但是想要學(xué)好化學(xué)，卻有一定的難度，尤其學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)這門(mén)課程。其實(shí)，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的思想認(rèn)知，主要還是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僬_的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、缺少自主性而使得醫(yī)用化學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的困難。（二）教學(xué)實(shí)踐安排現(xiàn)階段，醫(yī)用化學(xué)教學(xué)時(shí)間普遍不足，以某校為例，該校使用教材根據(jù)72學(xué)時(shí)進(jìn)行編排，但是由于教學(xué)時(shí)間緊張，進(jìn)而將化學(xué)總學(xué)時(shí)縮短為32學(xué)時(shí)，這將直接造成教學(xué)學(xué)時(shí)的不足，此外，教學(xué)時(shí)間上將兩節(jié)并為一節(jié)，并且學(xué)生人數(shù)較多，由于教學(xué)時(shí)間的限制，使得教師無(wú)法兼顧每一名學(xué)生，這將直接造成教學(xué)效率的降低。（三）教材安排相對(duì)于傳統(tǒng)教材內(nèi)容，雖然現(xiàn)代教材內(nèi)容有所改變，在一定程度上與教學(xué)要求相符合，但其中仍然存在不足。主要表現(xiàn)在：第一，注重理論知識(shí)教學(xué)，一些概念知識(shí)依然教學(xué)復(fù)雜，抽象化。例如：“物質(zhì)的量”與“摩爾”概念、碳碳雙鍵、π鍵等內(nèi)容，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，難以掌握，進(jìn)而認(rèn)為化學(xué)知識(shí)難懂；第二，教材內(nèi)容在編排上需要進(jìn)行調(diào)整。例如：在第一章內(nèi)容安排中，需要從學(xué)生的興趣入手，將基礎(chǔ)簡(jiǎn)單知識(shí)作為開(kāi)章內(nèi)容，讓學(xué)生更有信心學(xué)好后續(xù)內(nèi)容。在第一章中安排：物質(zhì)的量一課，該課知識(shí)點(diǎn)具有一定抽象性，沒(méi)有與教學(xué)實(shí)現(xiàn)銜接，學(xué)生掌握起來(lái)具有一定的難度。如果在第一課中學(xué)生就沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)興趣，那么在后續(xù)教學(xué)中，教師需要投入大量的精力和時(shí)間；第三，內(nèi)容知識(shí)涉及范圍廣，但是并未與臨床知識(shí)相銜接，加之教學(xué)時(shí)間的限制，給教師教學(xué)帶來(lái)了較大的壓力，在整學(xué)期中，教師只顧化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而沒(méi)有為醫(yī)用化學(xué)奠定基礎(chǔ)，將醫(yī)學(xué)聯(lián)系拋之腦后。二、打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將醫(yī)用化學(xué)趨向于臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題，主要由于傳統(tǒng)教學(xué)影響嚴(yán)重，因此，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，理論與實(shí)踐結(jié)合，將?t用化學(xué)轉(zhuǎn)向臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中凸顯“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將臨床醫(yī)學(xué)與實(shí)際生活相融合。接下來(lái)，筆者根據(jù)多年實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就醫(yī)用化學(xué)趨向臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐方法分為幾點(diǎn)。（一）激發(fā)學(xué)生的參與性，做好復(fù)習(xí)盡管化學(xué)學(xué)時(shí)在教學(xué)時(shí)間上有限，但是教師在教學(xué)中也要抽出一定的時(shí)間復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的參與性。在化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師需要做好化學(xué)知識(shí)的連接。例如：化學(xué)方程式、有機(jī)物官能團(tuán)、結(jié)構(gòu)等。教師在掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)條件下，有針對(duì)性的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)相互融合，分層復(fù)習(xí)模式，鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體教學(xué)順序?yàn)椋褐R(shí)二次講解――深度――提升，對(duì)已經(jīng)掌握的學(xué)生起到鞏固的效果，對(duì)之前沒(méi)有掌握的學(xué)生起到再次學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)復(fù)習(xí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)向臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法古人云：授人以魚(yú)不如授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，相對(duì)于教師每道題講解更有效，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有幫助性效果。首先教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)知識(shí)、而后怎樣記住知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)整理、應(yīng)用等，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在課堂中需要做到眼睛看準(zhǔn)、耳朵聽(tīng)好、動(dòng)手記好，根據(jù)教師本節(jié)課所講，自己學(xué)會(huì)總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如：比較法、列表法等，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的融合，學(xué)會(huì)將所學(xué)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。（三）提升學(xué)生實(shí)踐技能針對(duì)以上問(wèn)題，想要醫(yī)用化學(xué)傾向臨床醫(yī)學(xué)還需要與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、取其精華去其糟粕。1.教材與學(xué)生實(shí)際相融合教師需要全面了解教材內(nèi)容，掌握教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，但是教師要注意時(shí)刻圍繞學(xué)生為核心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開(kāi)教學(xué)，教材中與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)可以選擇性忽略，以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力；此外，在講解臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要與生活實(shí)際相連接，通過(guò)生活中的案例更方便學(xué)生理解。2.與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合生活是人們最好的教師，生活化教學(xué)也是一種教師常用的教學(xué)模式，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生的參與性較高，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)踐、社會(huì)熱點(diǎn)事件。通過(guò)實(shí)際案例展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到化學(xué)與醫(yī)學(xué)的存在，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。通過(guò)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，也能夠讓學(xué)生明白生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，愿意將更多的時(shí)間投入到化學(xué)研究中，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為今后醫(yī)療行業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升操作技能化學(xué)知識(shí)概念中會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)較為抽象化，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，這時(shí)，教師就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行概念解釋。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，也對(duì)今后工作崗位實(shí)踐具有幫助性作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力，進(jìn)而解決生活中的問(wèn)題，兩全其美，由此可見(jiàn)，化學(xué)教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有必要的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最為重要的知識(shí)內(nèi)容，將抽象化的知識(shí)點(diǎn)變得更為具體化，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，有效的將醫(yī)用化學(xué)傾向臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，凸顯了醫(yī)用化學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的理論課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，確保教學(xué)質(zhì)量，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中所不能代替的，更好的為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)源源不斷的人才，推動(dòng)醫(yī)療行業(yè)發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，醫(yī)用化學(xué)傾向臨床醫(yī)學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的必然，將理論與實(shí)踐相融合，打破了傳統(tǒng)以理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出學(xué)以致用的教學(xué)理念，為學(xué)生今后工作發(fā)展奠定前提基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生起到幫助性作用。筆者分別從：現(xiàn)階段醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的不足、打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將醫(yī)用化學(xué)趨向于臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐，兩方面進(jìn)行分析，希望對(duì)醫(yī)用化學(xué)實(shí)踐教學(xué)有所幫助。汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車(chē)底盤(pán)61汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修轉(zhuǎn)62第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述轉(zhuǎn)向系統(tǒng)由轉(zhuǎn)向管和轉(zhuǎn)向盤(pán)、轉(zhuǎn)向器、轉(zhuǎn)向傳動(dòng)系統(tǒng)三個(gè)主要部分組成。如圖4-1所示?！ゑ{駛員通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)向盤(pán),轉(zhuǎn)向盤(pán)便帶動(dòng)轉(zhuǎn)向器的轉(zhuǎn)向傳動(dòng)裝置,然后,轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)前輪偏轉(zhuǎn),控制汽車(chē)行駛方向。轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的形式有多種,但均有上述三個(gè)部分組成,不同之處在于是否采用動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)以及轉(zhuǎn)向器的形式不同第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述63·轉(zhuǎn)向盤(pán)和轉(zhuǎn)向管柱的功用是產(chǎn)生足夠的力以驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)向管柱由許多個(gè)零部件組成。轉(zhuǎn)向盤(pán)和轉(zhuǎn)向管柱的具體型式根據(jù)汽車(chē)生產(chǎn)年代不同和生產(chǎn)廠(chǎng)家不同而不同。主要部件包括,轉(zhuǎn)向盤(pán)一一產(chǎn)生轉(zhuǎn)向力··上罩和下罩一一保護(hù)內(nèi)部各零部件萬(wàn)向節(jié)一一可在有一定夾角的軸間傳遞轉(zhuǎn)向矩柔性聯(lián)軸器一一允許主軸和中間軸以很小的夾角傳動(dòng)中間軸一一用以連接柔性聯(lián)軸節(jié)和萬(wàn)向節(jié)安裝支架一一確保轉(zhuǎn)向管柱安裝到位·各種轉(zhuǎn)向盤(pán)和轉(zhuǎn)向管柱的不同之處有:吸能式或可伸縮式轉(zhuǎn)向管柱、傾角司調(diào)式轉(zhuǎn)向盤(pán)、轉(zhuǎn)向角鎖止器,以及轉(zhuǎn)向信號(hào)燈和閃光器控制開(kāi)關(guān)的位置。·轉(zhuǎn)向盤(pán)和轉(zhuǎn)向管柱的功用是產(chǎn)生足夠的力以驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)64轉(zhuǎn)向柱時(shí)鐘彈簧螺母氣囊組件點(diǎn)火開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)向盤(pán)轉(zhuǎn)向盤(pán)與轉(zhuǎn)向管轉(zhuǎn)向柱65懸架轉(zhuǎn)向管懸架轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)向系統(tǒng)轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)橫拉桿橫拉桿轉(zhuǎn)向螺母【循環(huán)球螺母)齒扇軸小齒輪轉(zhuǎn)向軸齒輪齒條式動(dòng)力轉(zhuǎn)向器齒條飼球轉(zhuǎn)向螺桿轉(zhuǎn)問(wèn)螺桿轉(zhuǎn)向螺母(循環(huán)球螺母鋼球?qū)гX輪齒條式轉(zhuǎn)向器漏環(huán)球式轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)向系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖懸架轉(zhuǎn)向管66第二節(jié)轉(zhuǎn)向器齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器2.循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器3.轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)第二節(jié)轉(zhuǎn)向器671.齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器大部分前輪驅(qū)動(dòng)的轎車(chē)中,齒輪一齒條式轉(zhuǎn)向系已成為標(biāo)準(zhǔn)配置。齒輪-齒條式轉(zhuǎn)向系與麥弗遜滑柱配合使用,可為發(fā)動(dòng)機(jī)橫置提供更大的空間。齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器由齒條及與之相配合的齒輪(叫作小齒輪)組成。當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)向盤(pán)和轉(zhuǎn)向軸時(shí),由于小齒輪與齒條上的齒嚙合,使得齒條在殼體內(nèi)左右移動(dòng)。同時(shí)使得轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)中的其它桿件運(yùn)動(dòng),并帶動(dòng)前輪偏轉(zhuǎn)。這個(gè)系統(tǒng)對(duì)于轉(zhuǎn)向輕便性要求高的小轎車(chē)來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。它是一個(gè)直接的轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu),比基本轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)具有更高的傳動(dòng)效率。圖4-2所示為一個(gè)帶有殼體和橫拉桿的完整的齒輪一齒條式轉(zhuǎn)向系1.齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器68轉(zhuǎn)向小齒輪總成轉(zhuǎn)向小封套液壓助力油管鎖緊螺母轉(zhuǎn)向球頭轉(zhuǎn)向器殼支撐塊與調(diào)整塞液壓助力油管橫拉桿防塵套1轉(zhuǎn)向球頭球頭防塵套橫拉桿齒條圖4-2齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器的分解轉(zhuǎn)向小齒輪總成692.循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器種最常見(jiàn)杋械轉(zhuǎn)向器是轉(zhuǎn)向搖臂式轉(zhuǎn)向器。許多制造商也稱(chēng)它為螺桿螺母循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器,如圖4-3所示。工作時(shí),隨著轉(zhuǎn)向軸轉(zhuǎn)動(dòng),螺杄轉(zhuǎn)動(dòng)。螺杄的外表面開(kāi)有螺旋形槽。螺母安裝在螺杄上,螺母