微表情心理學(xué)分析知識分享課件

微表情心理學(xué)分析知識分享46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。微表情心理學(xué)分析知識分享微表情心理學(xué)分析知識分享46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。填湘盡我們臉上我們生活在一個被謊言包圍的世界,而揭與說請也同時開始,相生相克、永無止境說謊、揭讜,獵鼠游戲開始作為人類本性的一部分,說謊和揭譴的游戲會一直持續(xù)下去。很多人相信,揭露謹言是一種正面和進步的行為,但公平地說,是二者的互動推動了世界的前進。有一點是確信無艙的,那就是,"無論說言多么完類它一定會有破綻,因為真相只有許多教師在談?wù)撊绾闻淖魑臅r，一提到給作文下評語就不知如何下手。評語，也叫批語，就是對學(xué)生的作文進行評價，提出優(yōu)缺點并分析原因或給予提示的話。評語所涉及的范圍很廣，小到標(biāo)點、格式，大到思想觀點、寫作態(tài)度等。無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，作文評語作為作文教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，作為作文指導(dǎo)的一個步驟，對語文教師和學(xué)生都有不容輕視的意義。因此，教師必須重視并寫好作文評語。那么，寫好小學(xué)生作文評語應(yīng)把握好哪些原則呢？一、習(xí)作評語要體現(xiàn)“人文關(guān)懷”古人云：“文如其人?！逼鋵嵶魑木褪亲鋈?。因此，習(xí)作評價必須強化以人為本，注重人文關(guān)懷，以彰顯學(xué)生的個性風(fēng)采，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。1.習(xí)作評價應(yīng)讓學(xué)生明理導(dǎo)行為了充分發(fā)揮習(xí)作的育人功能，教師在剖析習(xí)作素材的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘習(xí)作中蘊含的理性色彩，啟迪學(xué)生進行更深刻更全面的思考。2.習(xí)作評價應(yīng)教學(xué)生處事當(dāng)今的習(xí)作教學(xué)，倡導(dǎo)教師要引領(lǐng)學(xué)生走向生活，融入社會，練就為人處事的本領(lǐng)。因此，教師必須善于利用習(xí)作評價，把握學(xué)生的思想脈絡(luò)，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，滲透一些正確的處事哲學(xué)，以便學(xué)生能以全面的素質(zhì)立足、適應(yīng)社會。3.習(xí)作評價應(yīng)助學(xué)生長自信習(xí)作評價要顧及學(xué)生的心理特點，力求富有贊賞性和激勵性，讓學(xué)生感到自己就是一塊金子，一塊會閃光的金子，感覺自己在人生的成長歷程中相信自己有巨大的潛能。二、評語要有所指這里的“所指”，即是要有真對性，要有的放矢，而不要千篇一腔，翻來覆去老是那么幾句套話、空話。呂叔湘先生曾談到他讀小學(xué)時一位語文老師批改作文的一位語文老師批改作文的一個特點，“就是對不同的人有不同的批改重點。有人錯別字多，就著重批他的錯別字；有人說話羅嗦，就著重批他的羅嗦；有人說話不照前顧后，就著重批他的失于照應(yīng)。因此往往同一種錯誤，在這個同學(xué)的本子上隨手改掉，評語中并不提什么，在那個同學(xué)的本子上就要先批一通再動筆改。當(dāng)然，著重點不是一成不變的，一個缺點克服了，另一件事又提到日程上來了?！边@段話給我們這樣的啟示：小學(xué)生初學(xué)習(xí)作，難免會有這樣那樣的問題、毛病，我們不能從文學(xué)的高度去要求同學(xué)們，也不可能指望一次評語能解決所有問題，而應(yīng)因文而異，有所針對，有所側(cè)重，各個擊破，最終取得寫作水平的全面提升。三、評語要合乎規(guī)范作文評語是寫給學(xué)生看的，是對學(xué)作文和人的評點和指導(dǎo)。其目的之一就是要給學(xué)生做出一個榜樣。所以教師在寫評語時，各方面都要做到合乎規(guī)范。要求學(xué)生做到的事，老師首先要做到。老師寫的評語，卷面要干凈、整齊，使人看了感到舒服；遣詞造句要力求準確、生動；標(biāo)點符號的使用要恰當(dāng)，合乎規(guī)范；書寫漢字要正確、工整，不寫不規(guī)范的簡體字。如果老師龍飛鳳舞的寫上幾個字：字跡不工整，錯別字太多。很難想象學(xué)生會從中獲得什么有益的啟示。四、要引導(dǎo)學(xué)生評價學(xué)生評價就是學(xué)生對別人的學(xué)習(xí)成果的檢查與思考。學(xué)生評價有利于增強自信心和自主性。當(dāng)然學(xué)生評價需要確立一個標(biāo)準，如將習(xí)作的目標(biāo)分解為幾個層次，有要求難易之分，有學(xué)生學(xué)情之分，有個人的喜好之分，并以此為評價的依據(jù)。這樣的評價顧及了學(xué)生的差異，為學(xué)生創(chuàng)造了成功的機會。有利于學(xué)生取長補短，建立良好的同學(xué)關(guān)系，形成勤學(xué)上進的氛圍。五、評語要“因人而異”人是有差異的。因此，評價的尺度要有彈性，評價的指標(biāo)要有差異，評價的語言要有迥異，不能用同一把尺子去衡量所有的學(xué)生。我們積極倡導(dǎo)對學(xué)生進行縱向比較，倡導(dǎo)用不同的標(biāo)準去評價不同的學(xué)生，倡導(dǎo)多角度評價同一個學(xué)生。所以評價習(xí)作時必須考慮針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，作出不同的評價，力爭因人而異。對待優(yōu)等生，可側(cè)重指出選材立意、謀篇布局、表達技巧等方面的問題；對待后進生，可側(cè)重指出字、詞、句、段、標(biāo)點等方面的問題。即使是相同的毛病，也要針對不同的對象，作出不同的評價。為了讓學(xué)生樹立習(xí)作的信心，充分體現(xiàn)評價尺度的彈性和差異性，習(xí)作評價者應(yīng)該具備“四心”：一有誠心，每個孩子在習(xí)作中都顯露了他們的智慧和個性風(fēng)采，哪怕是點滴進步，教師都要給予肯定和贊美；二有公心，賞識要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)愛優(yōu)等生而遺忘后進生；三有耐心，對學(xué)生習(xí)作中存在的問題，教師要耐心輔導(dǎo)，細化指導(dǎo)，讓學(xué)生認識不足，掌握方法，并嘗試修改或重作；四有偏心，偏愛后進生，多多關(guān)愛，多多扶植，放大優(yōu)點和亮點，縮小缺點和不足，給他們多一些肯定，多一些贊美，多一些激勵，讓他們沐浴著陽光雨露。新課程理念教學(xué)要創(chuàng)設(shè)這樣一種境界：學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，善學(xué)。因而在課堂上，我們要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)樂學(xué)興趣，促進主動學(xué)習(xí)；要把數(shù)學(xué)活動與生活實際緊密聯(lián)系，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，在數(shù)學(xué)活動中探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，讓他們樂于學(xué)習(xí)、敢于合作，發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主體地位作用，使他們的個性得以展示，特長得以發(fā)揮，促進有效的數(shù)學(xué)課堂。一、創(chuàng)設(shè)問題，促進主動學(xué)習(xí)當(dāng)前，創(chuàng)設(shè)問題情境已成為新數(shù)學(xué)模式的一個顯著特征，以問題情境為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和探索欲望。問題的設(shè)置要與數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系，要從學(xué)生熟悉的或感興趣的、喜聞樂見的生活素材中篩選出來，要有一定思想價值并富有挑戰(zhàn)性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需要教師思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)問題意識，啟迪數(shù)學(xué)思維。在“圖形面積的計算”教學(xué)中，提示課題之前，先放映本校校園中植物園的DV，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，看到植物園，學(xué)生仿佛回到了家，覺得是那樣親切、溫馨。然后鏡頭定格在一塊由三角形和平等四邊形組合成的草地上。最后出示問題：怎樣求這塊草地的面積？學(xué)生的植物園是學(xué)生日常校園生活中最熟悉的地方，DV一放映，就把學(xué)生的所有感官調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決這個新問題，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中的許多問題可運用數(shù)學(xué)知識來解決。二、營造和諧氛圍，引發(fā)樂學(xué)興趣教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，民主、平等、和諧、互動的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。心理學(xué)研究亦表明：在自由、平等的環(huán)境中，人的潛能會得到最大的發(fā)揮。首先，教師要對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣和愛好，用自己的熱情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、做學(xué)生最喜歡的老師，學(xué)生自然就會喜歡上數(shù)學(xué)課。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，放下“師道尊嚴”的架子，真正成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和促進者。最后，教師要多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，共同探究知識，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。三、注重動手操作，發(fā)展思維能力數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實施主要靠數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來實現(xiàn)。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要明確把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)是體現(xiàn)在建立基本概念、掌握基本法則、學(xué)會基本方法、訓(xùn)練初步技能、解決實際問題的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的技能得到提高，能力得到發(fā)展。數(shù)學(xué)中的概念、法則、公式、性質(zhì)、解疑方法等都是最基礎(chǔ)的知識，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，這些知識的形成過程也就是學(xué)生的認知過程。因此在教學(xué)過程中要充分重視概念的形成、法則的總結(jié)、公式的推導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過實物教具的演示，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中操作，然后觀察、思考，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)過程。例如：在教學(xué)數(shù)軸時，我先拿出家用溫度計，讓學(xué)生很直觀很自然地進入今天學(xué)習(xí)的角色。在引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計，有什么標(biāo)記？學(xué)生的積極性調(diào)動起來。再根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度計的三個標(biāo)記引入數(shù)軸，就水到渠成了。四、回歸生活本質(zhì)，解決數(shù)學(xué)問題“密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力。”這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個特質(zhì)。在教學(xué)中，既要引導(dǎo)孩子在生活場景中學(xué)數(shù)學(xué)，又要引導(dǎo)孩子做生活中的有心人，找出數(shù)學(xué)在生活中可能表示哪些現(xiàn)象，解決哪些問題，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與自己的學(xué)習(xí)生活密不可分，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周邊的事物，用數(shù)學(xué)的方法去解決數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”時，將教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生先收集一下本班同學(xué)住宅情況。上課時，提出問題：“怎樣把這些情況整理成平屋的有幾人，兩層樓的有幾人，三層樓的有幾人？”學(xué)生有的說，住平屋的同學(xué)舉手，住兩層樓的同學(xué)再舉手……，數(shù)一數(shù)每種情況各有幾人；有的說來排隊，住平屋的同學(xué)排成一組，住兩層樓的同學(xué)排成一組……，再數(shù)一數(shù)各有幾人。這時學(xué)生已初步理解數(shù)據(jù)整理的一些方法。老師再提出新問題：“如何統(tǒng)計在一定的時間里公路上通過的各種機動車的數(shù)量？”這時學(xué)生感覺到剛才的方法已經(jīng)不行，用什么呢？讓學(xué)生進行思考、交流、探討學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理的一般方法。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，學(xué)生在活動過程中學(xué)以致用，認識到學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地思考、表達、交流問題，解決問題，極大地滿足了學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?？傊踔袛?shù)學(xué)教學(xué)要本著學(xué)生實際出發(fā)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)活動中觀察、動手、操作、實踐，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，從而生成了有效的數(shù)學(xué)課堂。微表情心理學(xué)分析知識分享46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留1填湘盡我們臉上我們生活在一個被謊言包圍的世界,而揭與說請也同時開始,相生相克、永無止境說謊、揭讜,獵鼠游戲開始作為人類本性的一部分,說謊和揭譴的游戲會一直持續(xù)下去。很多人相信,揭露謹言是一種正面和進步的行為,但公平地說,是二者的互動推動了世界的前進。有一點是確信無艙的,那就是,"無論說言多么完類它一定會有破綻,因為真相只有填湘盡我們臉上2微表情心理學(xué)分析知識分享課件3微表情,是內(nèi)心流露與掩飾,是心理學(xué)名詞。人們通過做些表情把內(nèi)心感受表達給對方看在人們儆的不同表情之間,或是某個表情里,臉部會“泄露”出其它的信息?！拔⒈砬椤弊疃炭沙?25秒,雖然一個下意識的表情可能只持續(xù)一瞬間,但這是種煩人的特性很容易暴露情緒。當(dāng)面部在做某個表情時,這些持續(xù)時間極短的表情會突然一閃而過,而且有時表達相反的情緒。微表情,是內(nèi)心流露與掩飾,是心理學(xué)名詞。人們通過做4表表5面部衰情面部表情(facialexpression)是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。面部表情是種十分重要的非語言交往手段。面部衰情6面部肌肉示意圖額頭Frontalis皺眉肌con顆肌Temporalis眼輪匝肌Orbicularisoculi眉間形止唇方肌Undatustabinnons口角提肌Caninus顴大肌Zygomaticusmajor咬肌MaSSO1O4頰肌BuCcinator三角肌Tnangulans下唇方肌Depressorlabi頦肌Mentals面部肌肉示意圖7面部表情的特點面部表情的特點81.外露性強一般地說,人們的思想、情感通過面部表情來表現(xiàn),都是很直截了當(dāng)?shù)?別人一眼就能看清。2配合語氣表情的變化,往往與語氣的變化相一致,這樣才能產(chǎn)生有聲有色的生動形象。3復(fù)雜豐富面部表情雖然有外露性強的特點,但類似的表情可能會傳遞出不同的情緒,有時會出現(xiàn)復(fù)雜難辨的面部表情,弄不準還會產(chǎn)生誤會。1.外露性強9【ONE完美的微表情】在量近頗為流行的一部美劇《lietoMe》中,"微表情”作為人類行為學(xué)的一個分支,也被用來揭露謹言。=者上的一《你是抓謊達人嗎》某勺覺得蠻有用的,親們可以看一看~要記牢哦。主意別和生氣類的情緒混淆,比如惱怒。識剔的基本線索在于肌肉輕微收縮而導(dǎo)紋鼻子和眼睛周圍起皺這一次的表現(xiàn)是嘴唇輕微下拉到唇角,請對比圖1中的嘴唇,那是放松的正常狀態(tài):。悲傷可通過上限瞼或嘴唇,或兩者共同表現(xiàn)出來3:輕微的快樂高興、很好、感覺不錯等等統(tǒng)統(tǒng)適用。請對比本圖和圖1中的嘴唇4:克制的憤怒或煩惱線索是下巴,它向前伸了。下眼瞼也有輕儇的緊張5:厭惡同樣是厭惡,這一次要看的不是眼睛和鼻子,而是輕微提升的上嘴唇。這樣的表情也可表達輕蔑6:心煩、不快、痛苦、困惑:有可能,所有這些都和不能達到目的所引發(fā)的生氣情緒相關(guān)。這種表情背后還可能是高度克制的憤怒。降低的眉毛和拉緊的下眼險是生氣的信號。7:恐懼、驚訝,或僅僅是注意力集中【ONE完美的微表情】10單靠上眼瞼提升這一線索很難碼定ε如果是害怕或者驚訝,這既可能是感覺輕微也可能是烈情緒的高度克制8:苦惱、憂慮或克制的懼眉毛的形狀是這些情緒最可信的標(biāo)志9:輕微或高度克制的惡懼最常見的錯誤是把它看成厭的信號。識別恐懼的線索是嘴居的輕微伸展。有時候,在一個人井未感到害怕,而僅僅是措述或想到了他的恐懼時刻,也會表現(xiàn)出這種微妙的懼表情。10:輕蔑、得意或倨傲:一側(cè)嘴角收緊表明了這些相單靠上眼瞼提升這一線索很難碼定ε如果是害怕或者驚訝,這既可能11微表情心理學(xué)分析知識分享課件12微表情心理學(xué)分析知識分享課件13微表情心理學(xué)分析知識分享課件14微表情心理學(xué)分析知識分享課件15微表情心理學(xué)分析知識分享課件16微表情心理學(xué)分析知識分享課件17微表情心理學(xué)分析知識分享課件18微表情心理學(xué)分析知識分享課件19微表情心理學(xué)分析知識分享課件20微表情心理學(xué)分析知識分享課件21微表情心理學(xué)分析知識分享課件22微表情心理學(xué)分析知識分享課件23微表情心理學(xué)分析知識分享課件24微表情心理學(xué)分析知識分享課件25微表情心理學(xué)分析知識分享課件26微表情心理學(xué)分析知識分享課件27微表情心理學(xué)分析知識分享課件28微表情心理學(xué)分析知識分享課件29微表情心理學(xué)分析知識分享課件30微表情心理學(xué)分析知識分享課件31微表情心理學(xué)分析知識分享課件32微表情心理學(xué)分析知識分享課件33微表情心理學(xué)分析知識分享課件34微表情心理學(xué)分析知識分享課件35微表情心理學(xué)分析知識分享課件36微表情心理學(xué)分析知識分享課件37微表情心理學(xué)分析知識分享課件38微表情心理學(xué)分析知識分享課件39微表情心理學(xué)分析知識分享課件40微表情心理學(xué)分析知識分享課件41微表情心理學(xué)分析知識分享課件42微表情心理學(xué)分析知識分享課件43微表情心理學(xué)分析知識分享課件44微表情心理學(xué)分析知識分享課件45微表情心理學(xué)分析知識分享課件46微表情心理學(xué)分析知識分享課件47微表情心理學(xué)分析知識分享課件4841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9微表情心理學(xué)分析知識分享46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。微表情心理學(xué)分析知識分享微表情心理學(xué)分析知識分享46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。填湘盡我們臉上我們生活在一個被謊言包圍的世界,而揭與說請也同時開始,相生相克、永無止境說謊、揭讜,獵鼠游戲開始作為人類本性的一部分,說謊和揭譴的游戲會一直持續(xù)下去。很多人相信,揭露謹言是一種正面和進步的行為,但公平地說,是二者的互動推動了世界的前進。有一點是確信無艙的,那就是,"無論說言多么完類它一定會有破綻,因為真相只有許多教師在談?wù)撊绾闻淖魑臅r，一提到給作文下評語就不知如何下手。評語，也叫批語，就是對學(xué)生的作文進行評價，提出優(yōu)缺點并分析原因或給予提示的話。評語所涉及的范圍很廣，小到標(biāo)點、格式，大到思想觀點、寫作態(tài)度等。無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，作文評語作為作文教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，作為作文指導(dǎo)的一個步驟，對語文教師和學(xué)生都有不容輕視的意義。因此，教師必須重視并寫好作文評語。那么，寫好小學(xué)生作文評語應(yīng)把握好哪些原則呢？一、習(xí)作評語要體現(xiàn)“人文關(guān)懷”古人云：“文如其人?！逼鋵嵶魑木褪亲鋈恕Ｒ虼?，習(xí)作評價必須強化以人為本，注重人文關(guān)懷，以彰顯學(xué)生的個性風(fēng)采，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。1.習(xí)作評價應(yīng)讓學(xué)生明理導(dǎo)行為了充分發(fā)揮習(xí)作的育人功能，教師在剖析習(xí)作素材的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘習(xí)作中蘊含的理性色彩，啟迪學(xué)生進行更深刻更全面的思考。2.習(xí)作評價應(yīng)教學(xué)生處事當(dāng)今的習(xí)作教學(xué)，倡導(dǎo)教師要引領(lǐng)學(xué)生走向生活，融入社會，練就為人處事的本領(lǐng)。因此，教師必須善于利用習(xí)作評價，把握學(xué)生的思想脈絡(luò)，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，滲透一些正確的處事哲學(xué)，以便學(xué)生能以全面的素質(zhì)立足、適應(yīng)社會。3.習(xí)作評價應(yīng)助學(xué)生長自信習(xí)作評價要顧及學(xué)生的心理特點，力求富有贊賞性和激勵性，讓學(xué)生感到自己就是一塊金子，一塊會閃光的金子，感覺自己在人生的成長歷程中相信自己有巨大的潛能。二、評語要有所指這里的“所指”，即是要有真對性，要有的放矢，而不要千篇一腔，翻來覆去老是那么幾句套話、空話。呂叔湘先生曾談到他讀小學(xué)時一位語文老師批改作文的一位語文老師批改作文的一個特點，“就是對不同的人有不同的批改重點。有人錯別字多，就著重批他的錯別字；有人說話羅嗦，就著重批他的羅嗦；有人說話不照前顧后，就著重批他的失于照應(yīng)。因此往往同一種錯誤，在這個同學(xué)的本子上隨手改掉，評語中并不提什么，在那個同學(xué)的本子上就要先批一通再動筆改。當(dāng)然，著重點不是一成不變的，一個缺點克服了，另一件事又提到日程上來了?！边@段話給我們這樣的啟示：小學(xué)生初學(xué)習(xí)作，難免會有這樣那樣的問題、毛病，我們不能從文學(xué)的高度去要求同學(xué)們，也不可能指望一次評語能解決所有問題，而應(yīng)因文而異，有所針對，有所側(cè)重，各個擊破，最終取得寫作水平的全面提升。三、評語要合乎規(guī)范作文評語是寫給學(xué)生看的，是對學(xué)作文和人的評點和指導(dǎo)。其目的之一就是要給學(xué)生做出一個榜樣。所以教師在寫評語時，各方面都要做到合乎規(guī)范。要求學(xué)生做到的事，老師首先要做到。老師寫的評語，卷面要干凈、整齊，使人看了感到舒服；遣詞造句要力求準確、生動；標(biāo)點符號的使用要恰當(dāng)，合乎規(guī)范；書寫漢字要正確、工整，不寫不規(guī)范的簡體字。如果老師龍飛鳳舞的寫上幾個字：字跡不工整，錯別字太多。很難想象學(xué)生會從中獲得什么有益的啟示。四、要引導(dǎo)學(xué)生評價學(xué)生評價就是學(xué)生對別人的學(xué)習(xí)成果的檢查與思考。學(xué)生評價有利于增強自信心和自主性。當(dāng)然學(xué)生評價需要確立一個標(biāo)準，如將習(xí)作的目標(biāo)分解為幾個層次，有要求難易之分，有學(xué)生學(xué)情之分，有個人的喜好之分，并以此為評價的依據(jù)。這樣的評價顧及了學(xué)生的差異，為學(xué)生創(chuàng)造了成功的機會。有利于學(xué)生取長補短，建立良好的同學(xué)關(guān)系，形成勤學(xué)上進的氛圍。五、評語要“因人而異”人是有差異的。因此，評價的尺度要有彈性，評價的指標(biāo)要有差異，評價的語言要有迥異，不能用同一把尺子去衡量所有的學(xué)生。我們積極倡導(dǎo)對學(xué)生進行縱向比較，倡導(dǎo)用不同的標(biāo)準去評價不同的學(xué)生，倡導(dǎo)多角度評價同一個學(xué)生。所以評價習(xí)作時必須考慮針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，作出不同的評價，力爭因人而異。對待優(yōu)等生，可側(cè)重指出選材立意、謀篇布局、表達技巧等方面的問題；對待后進生，可側(cè)重指出字、詞、句、段、標(biāo)點等方面的問題。即使是相同的毛病，也要針對不同的對象，作出不同的評價。為了讓學(xué)生樹立習(xí)作的信心，充分體現(xiàn)評價尺度的彈性和差異性，習(xí)作評價者應(yīng)該具備“四心”：一有誠心，每個孩子在習(xí)作中都顯露了他們的智慧和個性風(fēng)采，哪怕是點滴進步，教師都要給予肯定和贊美；二有公心，賞識要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)愛優(yōu)等生而遺忘后進生；三有耐心，對學(xué)生習(xí)作中存在的問題，教師要耐心輔導(dǎo)，細化指導(dǎo)，讓學(xué)生認識不足，掌握方法，并嘗試修改或重作；四有偏心，偏愛后進生，多多關(guān)愛，多多扶植，放大優(yōu)點和亮點，縮小缺點和不足，給他們多一些肯定，多一些贊美，多一些激勵，讓他們沐浴著陽光雨露。新課程理念教學(xué)要創(chuàng)設(shè)這樣一種境界：學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，善學(xué)。因而在課堂上，我們要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)樂學(xué)興趣，促進主動學(xué)習(xí)；要把數(shù)學(xué)活動與生活實際緊密聯(lián)系，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，在數(shù)學(xué)活動中探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，讓他們樂于學(xué)習(xí)、敢于合作，發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主體地位作用，使他們的個性得以展示，特長得以發(fā)揮，促進有效的數(shù)學(xué)課堂。一、創(chuàng)設(shè)問題，促進主動學(xué)習(xí)當(dāng)前，創(chuàng)設(shè)問題情境已成為新數(shù)學(xué)模式的一個顯著特征，以問題情境為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和探索欲望。問題的設(shè)置要與數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系，要從學(xué)生熟悉的或感興趣的、喜聞樂見的生活素材中篩選出來，要有一定思想價值并富有挑戰(zhàn)性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需要教師思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)問題意識，啟迪數(shù)學(xué)思維。在“圖形面積的計算”教學(xué)中，提示課題之前，先放映本校校園中植物園的DV，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，看到植物園，學(xué)生仿佛回到了家，覺得是那樣親切、溫馨。然后鏡頭定格在一塊由三角形和平等四邊形組合成的草地上。最后出示問題：怎樣求這塊草地的面積？學(xué)生的植物園是學(xué)生日常校園生活中最熟悉的地方，DV一放映，就把學(xué)生的所有感官調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決這個新問題，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中的許多問題可運用數(shù)學(xué)知識來解決。二、營造和諧氛圍，引發(fā)樂學(xué)興趣教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，民主、平等、和諧、互動的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。心理學(xué)研究亦表明：在自由、平等的環(huán)境中，人的潛能會得到最大的發(fā)揮。首先，教師要對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣和愛好，用自己的熱情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、做學(xué)生最喜歡的老師，學(xué)生自然就會喜歡上數(shù)學(xué)課。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，放下“師道尊嚴”的架子，真正成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和促進者。最后，教師要多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，共同探究知識，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。三、注重動手操作，發(fā)展思維能力數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實施主要靠數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來實現(xiàn)。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要明確把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)是體現(xiàn)在建立基本概念、掌握基本法則、學(xué)會基本方法、訓(xùn)練初步技能、解決實際問題的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的技能得到提高，能力得到發(fā)展。數(shù)學(xué)中的概念、法則、公式、性質(zhì)、解疑方法等都是最基礎(chǔ)的知識，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，這些知識的形成過程也就是學(xué)生的認知過程。因此在教學(xué)過程中要充分重視概念的形成、法則的總結(jié)、公式的推導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過實物教具的演示，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中操作，然后觀察、思考，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)過程。例如：在教學(xué)數(shù)軸時，我先拿出家用溫度計，讓學(xué)生很直觀很自然地進入今天學(xué)習(xí)的角色。在引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計，有什么標(biāo)記？學(xué)生的積極性調(diào)動起來。再根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度計的三個標(biāo)記引入數(shù)軸，就水到渠成了。四、回歸生活本質(zhì)，解決數(shù)學(xué)問題“密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力。”這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個特質(zhì)。在教學(xué)中，既要引導(dǎo)孩子在生活場景中學(xué)數(shù)學(xué)，又要引導(dǎo)孩子做生活中的有心人，找出數(shù)學(xué)在生活中可能表示哪些現(xiàn)象，解決哪些問題，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與自己的學(xué)習(xí)生活密不可分，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周邊的事物，用數(shù)學(xué)的方法去解決數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”時，將教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生先收集一下本班同學(xué)住宅情況。上課時，提出問題：“怎樣把這些情況整理成平屋的有幾人，兩層樓的有幾人，三層樓的有幾人？”學(xué)生有的說，住平屋的同學(xué)舉手，住兩層樓的同學(xué)再舉手……，數(shù)一數(shù)每種情況各有幾人；有的說來排隊，住平屋的同學(xué)排成一組，住兩層樓的同學(xué)排成一組……，再數(shù)一數(shù)各有幾人。這時學(xué)生已初步理解數(shù)據(jù)整理的一些方法。老師再提出新問題：“如何統(tǒng)計在一定的時間里公路上通過的各種機動車的數(shù)量？”這時學(xué)生感覺到剛才的方法已經(jīng)不行，用什么呢？讓學(xué)生進行思考、交流、探討學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理的一般方法。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，學(xué)生在活動過程中學(xué)以致用，認識到學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地思考、表達、交流問題，解決問題，極大地滿足了學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?？傊踔袛?shù)學(xué)教學(xué)要本著學(xué)生實際出發(fā)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)活動中觀察、動手、操作、實踐，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，從而生成了有效的數(shù)學(xué)課堂。微表情心理學(xué)分析知識分享46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留50填湘盡我們臉上我們生活在一個被謊言包圍的世界,而揭與說請也同時開始,相生相克、永無止境說謊、揭讜,獵鼠游戲開始作為人類本性的一部分,說謊和揭譴的游戲會一直持續(xù)下去。很多人相信,揭露謹言是一種正面和進步的行為,但公平地說,是二者的互動推動了世界的前進。有一點是確信無艙的,那就是,"無論說言多么完類它一定會有破綻,因為真相只有填湘盡我們臉上51微表情心理學(xué)分析知識分享課件52微表情,是內(nèi)心流露與掩飾,是心理學(xué)名詞。人們通過做些表情把內(nèi)心感受表達給對方看在人們儆的不同表情之間,或是某個表情里,臉部會“泄露”出其它的信息?！拔⒈砬椤弊疃炭沙?25秒,雖然一個下意識的表情可能只持續(xù)一瞬間,但這是種煩人的特性很容易暴露情緒。當(dāng)面部在做某個表情時,這些持續(xù)時間極短的表情會突然一閃而過,而且有時表達相反的情緒。微表情,是內(nèi)心流露與掩飾,是心理學(xué)名詞。人們通過做53表表54面部衰情面部表情(facialexpression)是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。面部表情是種十分重要的非語言交往手段。面部衰情55面部肌肉示意圖額頭Frontalis皺眉肌con顆肌Temporalis眼輪匝肌Orbicularisoculi眉間形止唇方肌Undatustabinnons口角提肌Caninus顴大肌Zygomaticusmajor咬肌MaSSO1O4頰肌BuCcinator三角肌Tnangulans下唇方肌Depressorlabi頦肌Mentals面部肌肉示意圖56面部表情的特點面部表情的特點571.外露性強一般地說,人們的思想、情感通過面部表情來表現(xiàn),都是很直截了當(dāng)?shù)?別人一眼就能看清。2配合語氣表情的變化,往往與語氣的變化相一致,這樣才能產(chǎn)生有聲有色的生動形象。3復(fù)雜豐富面部表情雖然有外露性強的特點,但類似的表情可能會傳遞出不同的情緒,有時會出現(xiàn)復(fù)雜難辨的面部表情,弄不準還會產(chǎn)生誤會。1.外露性強58【ONE完美的微表情】在量近頗為流行的一部美劇《lietoMe》中,"微表情”作為人類行為學(xué)的一個分支,也被用來揭露謹言。=者上的一《你是抓謊達人嗎》某勺覺得蠻有用的,親們可以看一看~要記牢哦。主意別和生氣類的情緒混淆,比如惱怒。識剔的基本線索在于肌肉輕微收縮而導(dǎo)紋鼻子和眼睛周圍起皺這一次的表現(xiàn)是嘴唇輕微下拉到唇角,請對比圖1中的嘴唇,那是放松的正常狀態(tài):。悲傷可通過上限瞼或嘴唇,或兩者共同表現(xiàn)出來3:輕微