長句變短和重組句子課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝長句變短和重組句子長句變短和重組句子時間反復無常，鼓著翅膀飛逝長句變短和重組句子提分專練提分專練三掌握句式變換中兩類重點題型:本長句變短和重組句子[考點風向句式變換以考查考生對句意的精準理解、對句式及內部結構的準確把握而具有自己鮮明的特色,故有“句式藝術體操”之美譽。2011年多份高考卷考查了它,表明它還是很有生機和活力的,2013年它的重現率較高,而且長短句互換仍是高考中的主角,重組句子題型也不容忽視回顧與對策提分專練回顧與對策回顧精要知識探究復習對策【一輪回顧】1.將下面的句子改寫成四個短句,可適當增減詞語,但不課得改變句子原意欄中國人民銀行三年來首次下調自2010年1月以來為關了抑制物價過快上漲已經連續(xù)12次上調的人民幣存款準備金率0.5個百分點答【內容提要】分層教學，要正視學生的個性差異，確定目標分層，分層實施關愛策略。分層教學，要把握教學內容的深淺，實施內容分層，分層設計問題方案。分層教學，也要照顧學生合作學習的需要，落實過程分層，分層展開合作活動。分層教學，還要顧及學生課外作業(yè)的難易程度，實行作業(yè)分層，分層布置課外作業(yè)。新時期，新課改在教育理念的深入與滲透、教學模式的選擇與推廣、教學方式的改進與借鑒等方面，都有長足發(fā)展，也為學生全面發(fā)展構建了適合時代需要的理論體系。分層教學，是應時代需要而提出并倡導的有效教學新策略。什么是分層教學？我們在教學中如何實施分層教學呢？分層教學，是現代教育運行機制上的新突破。它首先是建立在因材施教教育原則的基礎上，是遵守“上不封頂，下要保底”的教育宗旨，強調學生發(fā)展的個性化教育措施；也是建立在全面發(fā)展，提高學生素養(yǎng)的合作學習基礎之上，是徹底解決課堂教學模式僵化、方法陳舊、效率低下等問題的有效方法之一。如何分層教學呢？一、分層教學，要正視學生的個性差異，確定目標分層，分層實施關愛策略大教育家孔子，善于因材施教。他的門徒中，無論是謹慎、謙遜，有大國之治的冉有和公西華，還是直率、灑脫，有和諧禮樂的子路和曾皙，先生都尊重他們不同的目標選擇，并且贊揚他們都是胸懷大志、富有才干的棟梁之才。分層教學，倡導目標分層，允許等次高下存在，給不同學生提出不同的學習目標，是應學生行為特點分別做出關愛策略的手段。人的行為是思想和意識形態(tài)的集中體現。后進生身上特有的活潑好動、自卑消極、逆向反叛、不求上進等性格特征，容易成為教師傷腦筋、生偏見的誘因。教師不要只站在思想與知識的象牙塔尖上看到優(yōu)秀生的高度，卻遺忘了后進生的閃光之處。而要分層實施關愛的策略，把握尺度，嚴愛優(yōu)秀生，關愛中等生，厚愛后進生。我們常常愿意用“時代的驕子”、“學生中的楷?！狈Q贊優(yōu)秀生，注重他們的目標培養(yǎng)。他們的心理得到滿足，興趣受到激發(fā)。而冠之于后進生“朽木不可雕”、“頑石不成材”的惡名，在師生之間自然豎起了一道厚厚的墻。學生是個性鮮活的人，確立學習目標分層界定，主要是考慮到學生知識水平和興趣愛好的不同。例如，語言文字應用知識，學生往往不感興趣，針對普通話稍有基礎的學生，提出口語交際能力訓練目標；針對詞匯語法知識較強的學生，側重邏輯思維能力的強化訓練，以激發(fā)培養(yǎng)他們的學習興趣?！秴问洗呵铩分杏醒裕骸皬娏钪薅槐?，強令之笑而不樂，強令之道，可以成小，而不成大也”。這充分說明，采用強求辦法，給學生制定同一的學習目標和學習內容，其效果如同田里種魚，水中養(yǎng)雞?？梢?，興趣不高，是學生學習不見成效的內在因素之一。教育先者孔子說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。朱熹對于學習興趣也強調：“教人未見意趣，必不樂學”。學生的學習興趣是否濃厚，對學習是否能生“好”于心，發(fā)“樂”于意，關鍵在教師提出的目標是否有吸引力，教學內容是否適中。鑒于這種聯系，根據學生層次不同，制定相應的分層目標，有利于每位學生的全面發(fā)展。二、分層教學，要把握教學內容的深淺，實施內容分層，分層設計問題方案課堂是發(fā)展學生智能水平的主渠道，是提高學習效率的主戰(zhàn)場。怎樣使全體學生在特定時間內學有所得，分層教學是最有效的方法之一。因此，教師要把握教學內容的深淺，實施內容分層，分層設計問題方案。什么樣的學生，設計什么樣的問題，學生知識技能水平的高下，接受新知的快慢、多少，都是設計教學問題的基本依據。任何脫離學生實際的貌似完美無缺的計劃或方案，都無疑是拳不上套，路不歸道的歪理邪說。有這樣一種教學，老師教授《愛蓮說》一文，在拓展練習時，要求學生仿照課文寫一篇以“藕”為題的小作文。試想，學生對“藕”的了解并不多，能讓他們寫出什么好作文嗎？所以，內容分層要和學生實際相得益彰，切忌成為兩張皮。《陳情表》是古代散文抒情名篇，教學時根據課文內容可以設計這樣幾個問題：①課文陳述的中心是什么？②為什么會有“悲惻動人”的效果？③古代散文在記敘中兼以議論或抒情，從作品實際出發(fā)，結合作者的身世和作品的時代背景體會這一特點。④中國古代統(tǒng)治者注重以孝治國，忠孝兩全往往被看作一種傳統(tǒng)美德。結合自己掌握的資料，談談你對這個問題的看法。之所以提出這樣有層次的問題，是因為要求中下等學生應該知道課文是亡蜀降臣李密寫給皇帝的奏表，是以侍奉祖母請求辭官為中心，進而領會作者真切之性的陳述語言特點和融情于事的藝術效果。至于對“中國古代以孝治國的傳統(tǒng)美德的評價”問題，只有學有余力的學生，通過探究諸如《孝經》等倫理論著后，才可能從中看到封建統(tǒng)治者以“孝”治天下的目的在于維護自己的統(tǒng)治。還能在今天讓中華民族的忠孝美德發(fā)揚光大?？梢?，在教學過程中，實施內容分層，注意問題的層次性，做到精心安排，分層指導，不同起點，人人可試，機會均等，面向全體，有利于解決實際問題，開展分層教學。三、分層教學，要照顧學生合作學習的需要，落實過程分層，分層展開合作活動分層教學，考慮到學生智能水平、知識結構等多方面差異，需要采用分組合作的學習方式。即根據自由組合原則（或同質原則，或優(yōu)勢互補原則），把學生分成若干學習小組，教師根據各小組特點，布置不同學習任務。如把文本內容中不同層面上設計的問題，布置給不同的小組，各小組根據任務的艱巨程度，細化問題，各成員明確分工，承擔并完成任務。過程分層，要充分考慮小組合作學習的基本特征。學習任務面向全體，探究過程注重體驗，解決問題方法多樣。師生平等交流，以最大限度地發(fā)揮學生各自的優(yōu)點。比如，選擇管理能力強的學生為組織者，他告訴小組成員先做什么，再做什么；選擇表達能力好的學生擔當報告者，記錄小組活動，并向小組匯報活動進展情況；第三人充當提問者，提出有啟發(fā)激勵意義的問題，供小組成員參與討論；再選擇一位綜合能力強的學生擔當評價員，對小組內成員的活動情況作出評價。這樣，人人有事做，事事有人干。從而實現了合作學習中過程分層的教學目標。四、分層教學，還要顧及學生課外作業(yè)的難易程度，實行作業(yè)分層，分層布置課外作業(yè)課外作業(yè)是課堂練習的延伸，起著對學生課堂所學知識的鞏固與強化作用。為了更有效地鞏固課堂學習成果，教師要針對優(yōu)、中、差學生的特點，有區(qū)別地分層設計課外作業(yè)，做到因人而異分層布置課外作業(yè)。仍以《陳情表》為例，給不同學生分層布置作業(yè)如下：給差生布置的作業(yè)：一是容易完成，通過閱讀課文可以直接找出答案。就像“課文中作者向皇帝陳述了哪些情”的問題，細讀文本不難回答。二是書寫任務不大，學生短時間內就能完成。這種低難度、低坡度、小容量的作業(yè)，都是照顧到差生的智能水平而設計的淺層問題。教師的成長，就是教師個體與環(huán)境相互作用的結果。幼兒園管理理念是影響教師成長的客觀因素，對教師成長起著重要作用，實施人本管理是促進教師成長的有效途徑。我們在幼兒園管理實踐中，探索出實現人本管理要做好以下幾方面的工作。一、培養(yǎng)人才，促進教師成長1.科學的選才、用才，促進教師成長。在幼兒園管理實踐中，園長用人應尊重不同性格的教師，要以辯證的眼光看待每一位員工，用其之長，避其之短，盡可能提供條件，創(chuàng)造條件，為每一位教師提供施展才華、積極發(fā)揮作用的舞臺。2.做好對新教師的培養(yǎng)。為了使新教師快速健康成長，可以使經驗豐富的老教師與新教師結成師徒關系，以老帶新，讓新教師在面對面的真實的教育教學情境中學教學、學作風、學人品、學會發(fā)展，成為幼兒園的教育教學骨干，促使青年教師迅速成長起來。有了一支強有力的青年教師隊伍，幼兒園才能保持可持續(xù)的發(fā)展。3.提高用人的透明度。幼兒園加強人本管理，在用人上要提高透明度，使用公開、公平與公正的用人策略，具體表現在聘用的公開性、任用的公平性、監(jiān)督的公正性，提高用人的透明度，充分調動廣大教師的工作積極性，加強管理工作的監(jiān)督作用，促進教師與管理者的共同成長。二、營造寬松氛圍，創(chuàng)設良好人際關系在健康和諧的人際關系中，建立一個互相理解、彼此尊重、團結友愛的氛圍是幼兒園工作得以順利開展的基礎。園長和教師的角色，決定了彼此間的上下級關系，因而在平常的交往中，教師難免會有一些緊張感。時間長了，無形中或多或少地讓教師心中對園長有了一分敬畏感。作為園長，要了解教師的這種心理，工作上放下架子，主動接近他們、關心他們，與他們保持親密的關系，平等自然地與他們相處。而對于那些積極進取又似乎自傲的教師，園長應表現出寬容，給予愛護，營造寬松氛圍，創(chuàng)設良好人際關系，促進教師的成長。在工作中，園長應主動關心教師，經常用欣賞的眼光、贊美的話語與他們交流，夸一夸她們設計的家園欄，制作的主題互動墻等。要盡量滿足教師心理需要，使他們有歸屬感，使園長與教師之間建立起良好的人際關系，營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境。在真誠寬松的氣氛中，促進教師的不斷成長，使教育教學改革和幼兒園的辦園水平取得跨越式的發(fā)展。三、加強人文關懷，促進教師的成長幼兒園是由大多數女性組成的一個特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、自尊心強等共性特點，這就需要園長在管理教師時講究一個“情”字，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業(yè)和幼兒，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教育教學上的指導，用商量的口吻安排工作，努力營造一種和諧的、有著人文關懷的環(huán)境氛圍，充分調動教師的積極情緒，使教師得到更好的發(fā)展與成長。加強人文關懷，促進教師成長，要關注教師，首先要關注教師的生活，關注教師的成功，關注教師的失敗。要讓她們在享受生活的同時，體驗成功的快樂，并從失敗中吸取經驗和教訓。同時，也應關注教師對知識的渴求，如果有條件，應盡量給她們提供學習的機會，滿足她們對知識渴求的愿望。我們除了關注教師的物質需要之外，還要關注教師的自尊需要和自我實現的需要，讓她們感受到自己是受重視的，其工作是有價值的，其人生是有意義的，需要的滿足往往會使教師體驗到一種滿足感，一種成就感，進而會更加熱愛幼教事業(yè)。四、完善幼兒園管理制度，為幼兒教師的成長提供制度保障沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度是幼兒園的“法”，同時也是實施人本管理的基礎之一。要制訂嚴格的規(guī)章制度，實行嚴格的管理和考核來約束、規(guī)范教職工的教育教學行為，為教師的成長提供制度保障。但在管理中，不能用制度代替人的判斷，針對執(zhí)行制度中存在的弊端，要組織教師討論研究，聽取意見，對所制訂的規(guī)章制度進行修改、完善，刪除和調整一些束縛教師積極性、主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮的規(guī)章，保留有利于教師開展工作的部分，充分發(fā)揮教師的能動性，逐步讓教師能夠自律、自勉，這樣才能最大限度地發(fā)揮教師的作用和創(chuàng)造力。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝長句變短和重組句子長句變短和重組句1提分專練提分專練三掌握句式變換中兩類重點題型:本長句變短和重組句子[考點風向句式變換以考查考生對句意的精準理解、對句式及內部結構的準確把握而具有自己鮮明的特色,故有“句式藝術體操”之美譽。2011年多份高考卷考查了它,表明它還是很有生機和活力的,2013年它的重現率較高,而且長短句互換仍是高考中的主角,重組句子題型也不容忽視提分專練2回顧與對策提分專練回顧與對策回顧精要知識探究復習對策【一輪回顧】1.將下面的句子改寫成四個短句,可適當增減詞語,但不課得改變句子原意欄中國人民銀行三年來首次下調自2010年1月以來為關了抑制物價過快上漲已經連續(xù)12次上調的人民幣存款準備金率0.5個百分點答回顧與對策3回顧與對策提分專練答案中國人民銀行下調人民幣存款準備金率05個百分點。這是央行三年來首次下調存款準備金率。2010年1本月以來,央行連續(xù)12次上調存款準備金率。央行連續(xù)上課欄目開關調存款準備金率是為了抑制物價過快上漲回顧與對策4回顧與對策提分專練2.將下面幾個句子改寫為一個長句,內容不能省略,詞語可適當調整、增刪。社會化養(yǎng)老服務是一種養(yǎng)老服務新模式。社會化養(yǎng)老服務為老年人提供專業(yè)化生活照料本課欄目開關一社會化養(yǎng)老服務是以政府為主導的。社會化養(yǎng)老服務參與方有:政府、社會組織、企事業(yè)單位、個人等社會化養(yǎng)老服務以居家養(yǎng)老為基礎,以社區(qū)服務為依托,以機構養(yǎng)老為補充答:回顧與對策5回顧與對策提分專練答案社會化養(yǎng)老服務是一種以政府為主導,政府、社會本組織、企事業(yè)單位、個人等共同參與,以居家養(yǎng)老為基礎,課譽以社區(qū)服務為依托,以機構養(yǎng)老為補充,為老年人提供專關業(yè)化生活照料的養(yǎng)老服務新模式?；仡櫯c對策6回顧與對策提分專練3.根據下列文字,為“核心價值觀”下一個定義。要求語言簡明,條理清晰,不超過75個字。(1)核心價值觀能夠體現社會主體成員的根本利益本課(2)核心價值觀是對社會變革與進步起維系和推動作用的欄思想觀念關(③3)核心價值觀能夠反映社會主體成員的價值訴求(4核心價值觀是對社會變革與進步起維系和推動作用的道德標準和價值取向答回顧與對策7回顧與對策提分專練答案核心價值觀是指能夠體現社會主體成員的根本利本益、反映社會主體成員的價值訴求,對社會變革與進步起維系和推動作用的思想觀念、道德標準和價值取向。回顧與對策8回顧與對策提分專練4.以“網上訂票”為開頭,重組下面的句子。要求重組的句子之間為遞進關系,且不得改變原意。擁堵的網絡使得網上訂票已不僅成為一項“體力活本課欄目開關一兒”,更成了一項“技術活兒”。為了能搶到一張春運火車票,網民們斗智斗勇,研究出了各種訂票攻略、外掛軟件答回顧與對策9回顧與對策提分專練答案網上訂票因擁堵的網絡已不僅成為一項“體力活本課兒”,更成了一項網民們斗智斗勇且為能搶到一張春運火欄異車票而研究出各種訂票攻略、外掛軟件的“技術活兒”回顧與對策10回顧與對策提分專練【核心知識】變換句式的基本要求是本1變換句式一般是在同義句式中進行的,不管題目本身是遷」否有明確規(guī)定,變換后的句子一定要保留原意.為此,在異具體操作中,與句式變換無關的文字可原封不動,必要時個別文字可以變動,如增、刪、換、調等,但變動不要太多回顧與對策11長句變短和重組句子課件12長句變短和重組句子課件13長句變短和重組句子課件14長句變短和重組句子課件15長句變短和重組句子課件16長句變短和重組句子課件17長句變短和重組句子課件18長句變短和重組句子課件19長句變短和重組句子課件20長句變短和重組句子課件21長句變短和重組句子課件22長句變短和重組句子課件23長句變短和重組句子課件24長句變短和重組句子課件25長句變短和重組句子課件26長句變短和重組句子課件27長句變短和重組句子課件28長句變短和重組句子課件29長句變短和重組句子課件30長句變短和重組句子課件31長句變短和重組句子課件32長句變短和重組句子課件33長句變短和重組句子課件34長句變短和重組句子課件35長句變短和重組句子課件36長句變短和重組句子課件37長句變短和重組句子課件38長句變短和重組句子課件39長句變短和重組句子課件40長句變短和重組句子課件41長句變短和重組句子課件42長句變短和重組句子課件43長句變短和重組句子課件44長句變短和重組句子課件45長句變短和重組句子課件46長句變短和重組句子課件4751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、48時間反復無常，鼓著翅膀飛逝長句變短和重組句子長句變短和重組句子時間反復無常，鼓著翅膀飛逝長句變短和重組句子提分專練提分專練三掌握句式變換中兩類重點題型:本長句變短和重組句子[考點風向句式變換以考查考生對句意的精準理解、對句式及內部結構的準確把握而具有自己鮮明的特色,故有“句式藝術體操”之美譽。2011年多份高考卷考查了它,表明它還是很有生機和活力的,2013年它的重現率較高,而且長短句互換仍是高考中的主角,重組句子題型也不容忽視回顧與對策提分專練回顧與對策回顧精要知識探究復習對策【一輪回顧】1.將下面的句子改寫成四個短句,可適當增減詞語,但不課得改變句子原意欄中國人民銀行三年來首次下調自2010年1月以來為關了抑制物價過快上漲已經連續(xù)12次上調的人民幣存款準備金率0.5個百分點答【內容提要】分層教學，要正視學生的個性差異，確定目標分層，分層實施關愛策略。分層教學，要把握教學內容的深淺，實施內容分層，分層設計問題方案。分層教學，也要照顧學生合作學習的需要，落實過程分層，分層展開合作活動。分層教學，還要顧及學生課外作業(yè)的難易程度，實行作業(yè)分層，分層布置課外作業(yè)。新時期，新課改在教育理念的深入與滲透、教學模式的選擇與推廣、教學方式的改進與借鑒等方面，都有長足發(fā)展，也為學生全面發(fā)展構建了適合時代需要的理論體系。分層教學，是應時代需要而提出并倡導的有效教學新策略。什么是分層教學？我們在教學中如何實施分層教學呢？分層教學，是現代教育運行機制上的新突破。它首先是建立在因材施教教育原則的基礎上，是遵守“上不封頂，下要保底”的教育宗旨，強調學生發(fā)展的個性化教育措施；也是建立在全面發(fā)展，提高學生素養(yǎng)的合作學習基礎之上，是徹底解決課堂教學模式僵化、方法陳舊、效率低下等問題的有效方法之一。如何分層教學呢？一、分層教學，要正視學生的個性差異，確定目標分層，分層實施關愛策略大教育家孔子，善于因材施教。他的門徒中，無論是謹慎、謙遜，有大國之治的冉有和公西華，還是直率、灑脫，有和諧禮樂的子路和曾皙，先生都尊重他們不同的目標選擇，并且贊揚他們都是胸懷大志、富有才干的棟梁之才。分層教學，倡導目標分層，允許等次高下存在，給不同學生提出不同的學習目標，是應學生行為特點分別做出關愛策略的手段。人的行為是思想和意識形態(tài)的集中體現。后進生身上特有的活潑好動、自卑消極、逆向反叛、不求上進等性格特征，容易成為教師傷腦筋、生偏見的誘因。教師不要只站在思想與知識的象牙塔尖上看到優(yōu)秀生的高度，卻遺忘了后進生的閃光之處。而要分層實施關愛的策略，把握尺度，嚴愛優(yōu)秀生，關愛中等生，厚愛后進生。我們常常愿意用“時代的驕子”、“學生中的楷?！狈Q贊優(yōu)秀生，注重他們的目標培養(yǎng)。他們的心理得到滿足，興趣受到激發(fā)。而冠之于后進生“朽木不可雕”、“頑石不成材”的惡名，在師生之間自然豎起了一道厚厚的墻。學生是個性鮮活的人，確立學習目標分層界定，主要是考慮到學生知識水平和興趣愛好的不同。例如，語言文字應用知識，學生往往不感興趣，針對普通話稍有基礎的學生，提出口語交際能力訓練目標；針對詞匯語法知識較強的學生，側重邏輯思維能力的強化訓練，以激發(fā)培養(yǎng)他們的學習興趣。《呂氏春秋》中有言：“強令之哭而不悲，強令之笑而不樂，強令之道，可以成小，而不成大也”。這充分說明，采用強求辦法，給學生制定同一的學習目標和學習內容，其效果如同田里種魚，水中養(yǎng)雞?？梢?，興趣不高，是學生學習不見成效的內在因素之一。教育先者孔子說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。朱熹對于學習興趣也強調：“教人未見意趣，必不樂學”。學生的學習興趣是否濃厚，對學習是否能生“好”于心，發(fā)“樂”于意，關鍵在教師提出的目標是否有吸引力，教學內容是否適中。鑒于這種聯系，根據學生層次不同，制定相應的分層目標，有利于每位學生的全面發(fā)展。二、分層教學，要把握教學內容的深淺，實施內容分層，分層設計問題方案課堂是發(fā)展學生智能水平的主渠道，是提高學習效率的主戰(zhàn)場。怎樣使全體學生在特定時間內學有所得，分層教學是最有效的方法之一。因此，教師要把握教學內容的深淺，實施內容分層，分層設計問題方案。什么樣的學生，設計什么樣的問題，學生知識技能水平的高下，接受新知的快慢、多少，都是設計教學問題的基本依據。任何脫離學生實際的貌似完美無缺的計劃或方案，都無疑是拳不上套，路不歸道的歪理邪說。有這樣一種教學，老師教授《愛蓮說》一文，在拓展練習時，要求學生仿照課文寫一篇以“藕”為題的小作文。試想，學生對“藕”的了解并不多，能讓他們寫出什么好作文嗎？所以，內容分層要和學生實際相得益彰，切忌成為兩張皮。《陳情表》是古代散文抒情名篇，教學時根據課文內容可以設計這樣幾個問題：①課文陳述的中心是什么？②為什么會有“悲惻動人”的效果？③古代散文在記敘中兼以議論或抒情，從作品實際出發(fā)，結合作者的身世和作品的時代背景體會這一特點。④中國古代統(tǒng)治者注重以孝治國，忠孝兩全往往被看作一種傳統(tǒng)美德。結合自己掌握的資料，談談你對這個問題的看法。之所以提出這樣有層次的問題，是因為要求中下等學生應該知道課文是亡蜀降臣李密寫給皇帝的奏表，是以侍奉祖母請求辭官為中心，進而領會作者真切之性的陳述語言特點和融情于事的藝術效果。至于對“中國古代以孝治國的傳統(tǒng)美德的評價”問題，只有學有余力的學生，通過探究諸如《孝經》等倫理論著后，才可能從中看到封建統(tǒng)治者以“孝”治天下的目的在于維護自己的統(tǒng)治。還能在今天讓中華民族的忠孝美德發(fā)揚光大?？梢?，在教學過程中，實施內容分層，注意問題的層次性，做到精心安排，分層指導，不同起點，人人可試，機會均等，面向全體，有利于解決實際問題，開展分層教學。三、分層教學，要照顧學生合作學習的需要，落實過程分層，分層展開合作活動分層教學，考慮到學生智能水平、知識結構等多方面差異，需要采用分組合作的學習方式。即根據自由組合原則（或同質原則，或優(yōu)勢互補原則），把學生分成若干學習小組，教師根據各小組特點，布置不同學習任務。如把文本內容中不同層面上設計的問題，布置給不同的小組，各小組根據任務的艱巨程度，細化問題，各成員明確分工，承擔并完成任務。過程分層，要充分考慮小組合作學習的基本特征。學習任務面向全體，探究過程注重體驗，解決問題方法多樣。師生平等交流，以最大限度地發(fā)揮學生各自的優(yōu)點。比如，選擇管理能力強的學生為組織者，他告訴小組成員先做什么，再做什么；選擇表達能力好的學生擔當報告者，記錄小組活動，并向小組匯報活動進展情況；第三人充當提問者，提出有啟發(fā)激勵意義的問題，供小組成員參與討論；再選擇一位綜合能力強的學生擔當評價員，對小組內成員的活動情況作出評價。這樣，人人有事做，事事有人干。從而實現了合作學習中過程分層的教學目標。四、分層教學，還要顧及學生課外作業(yè)的難易程度，實行作業(yè)分層，分層布置課外作業(yè)課外作業(yè)是課堂練習的延伸，起著對學生課堂所學知識的鞏固與強化作用。為了更有效地鞏固課堂學習成果，教師要針對優(yōu)、中、差學生的特點，有區(qū)別地分層設計課外作業(yè)，做到因人而異分層布置課外作業(yè)。仍以《陳情表》為例，給不同學生分層布置作業(yè)如下：給差生布置的作業(yè)：一是容易完成，通過閱讀課文可以直接找出答案。就像“課文中作者向皇帝陳述了哪些情”的問題，細讀文本不難回答。二是書寫任務不大，學生短時間內就能完成。這種低難度、低坡度、小容量的作業(yè)，都是照顧到差生的智能水平而設計的淺層問題。教師的成長，就是教師個體與環(huán)境相互作用的結果。幼兒園管理理念是影響教師成長的客觀因素，對教師成長起著重要作用，實施人本管理是促進教師成長的有效途徑。我們在幼兒園管理實踐中，探索出實現人本管理要做好以下幾方面的工作。一、培養(yǎng)人才，促進教師成長1.科學的選才、用才，促進教師成長。在幼兒園管理實踐中，園長用人應尊重不同性格的教師，要以辯證的眼光看待每一位員工，用其之長，避其之短，盡可能提供條件，創(chuàng)造條件，為每一位教師提供施展才華、積極發(fā)揮作用的舞臺。2.做好對新教師的培養(yǎng)。為了使新教師快速健康成長，可以使經驗豐富的老教師與新教師結成師徒關系，以老帶新，讓新教師在面對面的真實的教育教學情境中學教學、學作風、學人品、學會發(fā)展，成為幼兒園的教育教學骨干，促使青年教師迅速成長起來。有了一支強有力的青年教師隊伍，幼兒園才能保持可持續(xù)的發(fā)展。3.提高用人的透明度。幼兒園加強人本管理，在用人上要提高透明度，使用公開、公平與公正的用人策略，具體表現在聘用的公開性、任用的公平性、監(jiān)督的公正性，提高用人的透明度，充分調動廣大教師的工作積極性，加強管理工作的監(jiān)督作用，促進教師與管理者的共同成長。二、營造寬松氛圍，創(chuàng)設良好人際關系在健康和諧的人際關系中，建立一個互相理解、彼此尊重、團結友愛的氛圍是幼兒園工作得以順利開展的基礎。園長和教師的角色，決定了彼此間的上下級關系，因而在平常的交往中，教師難免會有一些緊張感。時間長了，無形中或多或少地讓教師心中對園長有了一分敬畏感。作為園長，要了解教師的這種心理，工作上放下架子，主動接近他們、關心他們，與他們保持親密的關系，平等自然地與他們相處。而對于那些積極進取又似乎自傲的教師，園長應表現出寬容，給予愛護，營造寬松氛圍，創(chuàng)設良好人際關系，促進教師的成長。在工作中，園長應主動關心教師，經常用欣賞的眼光、贊美的話語與他們交流，夸一夸她們設計的家園欄，制作的主題互動墻等。要盡量滿足教師心理需要，使他們有歸屬感，使園長與教師之間建立起良好的人際關系，營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境。在真誠寬松的氣氛中，促進教師的不斷成長，使教育教學改革和幼兒園的辦園水平取得跨越式的發(fā)展。三、加強人文關懷，促進教師的成長幼兒園是由大多數女性組成的一個特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、自尊心強等共性特點，這就需要園長在管理教師時講究一個“情”字，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業(yè)和幼兒，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教育教學上的指導，用商量的口吻安排工作，努力營造一種和諧的、有著人文關懷的環(huán)境氛圍，充分調動教師的積極情緒，使教師得到更好的發(fā)展與成長。加強人文關懷，促進教師成長，要關注教師，首先要關注教師的生活，關注教師的成功，關注教師的失敗。要讓她們在享受生活的同時，體驗成功的快樂，并從失敗中吸取經驗和教訓。同時，也應關注教師對知識的渴求，如果有條件，應盡量給她們提供學習的機會，滿足她們對知識渴求的愿望。我們除了關注教師的物質需要之外，還要關注教師的自尊需要和自我實現的需要，讓她們感受到自己是受重視的，其工作是有價值的，其人生是有意義的，需要的滿足往往會使教師體驗到一種滿足感，一種成就感，進而會更加熱愛幼教事業(yè)。四、完善幼兒園管理制度，為幼兒教師的成長提供制度保障沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度是幼兒園的“法”，同時也是實施人本管理的基礎之一。要制訂嚴格的規(guī)章制度，實行嚴格的管理和考核來約束、規(guī)范教職工的教育教學行為，為教師的成長提供制度保障。但在管理中，不能用制度代替人的判斷，針對執(zhí)行制度中存在的弊端，要組織教師討論研究，聽取意見，對所制訂的規(guī)章制度進行修改、完善，刪除和調整一些束縛教師積極性、主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮的規(guī)章，保留有利于教師開展工作的部分，充分發(fā)揮教師的能動性，逐步讓教師能夠自律、自勉，這樣才能最大限度地發(fā)揮教師的作用和創(chuàng)造力。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝長句變短和重組句子長句變短和重組句49提分專練提分專練三掌握句式變換中兩類重點題型:本長句變短和重組句子[考點風向句式變換以考查考生對句意的精準理解、對句式及內部結構的準確把握而具有自己鮮明的特色,故有“句式藝術體操”之美譽。2011年多份高考卷考查了它,表明它還是很有生機和活力的,2013年它的重現率較高,而且長短句互換仍是高考中的主角,重組句子題型也不容忽視提分專練50回顧與對策提分專練回顧與對策回顧精要知識探究復習對策【一輪回顧】1.將下面的句子改寫成四個短句,可適當增減詞語,但不課得改變句子原意欄中國人民銀行三年來首次下調自2010年1月以來為關了抑制物價過快上漲已經連續(xù)12次上調的人民幣存款準備金率0.5個百分點答回顧與對策51回顧與對策提分專練答案中國人民銀行下調人民幣存款準備金率05個百分點。這是央行三年來首次下調存款準備金率。2010年1本月以來,央行連續(xù)12次上調存款準備金率。央行連續(xù)上課欄目開關調存款準備金率是為了抑制物價過快上漲回顧與對策52回顧與對策提分專練2.將下面幾個句子改寫為一個長句,內容不能省略,詞語可適當調整、增刪。社會化養(yǎng)老服務是一種養(yǎng)老服務新模式。社會化養(yǎng)老服務為老年人提供專業(yè)化生活照料本課欄目開關一社會化養(yǎng)老服務是以政府為主導的。社會化養(yǎng)老服務參與方有:政府、社會組織、企事業(yè)單位、個人等社會化養(yǎng)老服務以居家養(yǎng)老為基礎,以社區(qū)服務為依托,以機構養(yǎng)老為補充答:回顧與對策53回顧與對策提分專練答案社會化養(yǎng)老服務是一種以政府為主導,政府、社會本組織、企事業(yè)單位、個人等共同參與,以居家養(yǎng)老為基礎,課譽以社區(qū)服務為依托,以機構養(yǎng)老為補充,為老年人提供專關業(yè)化生活照料的養(yǎng)老服務新模式?；仡櫯c對策54回顧