集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件

集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生第十二章ERP的實(shí)施ERP項(xiàng)目成功關(guān)鍵在于實(shí)施本章節(jié)詳細(xì)介紹了ERP項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程,能夠有效指導(dǎo)企業(yè)、實(shí)施人員進(jìn)行ERP項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施前期工作項(xiàng)目實(shí)施業(yè)務(wù)流程重組一、當(dāng)前家庭教育方式中存在的問(wèn)題及其成因分析。家庭教育方式中存在的問(wèn)題很多，是由多種因素造成的。家長(zhǎng)的不正確的教育觀念是主要的原因，另外家長(zhǎng)自身的素質(zhì)、受教育的程度和整體家庭生活環(huán)境都影響著家庭教育方式的采用與實(shí)施。（一）嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致孩子任性驕橫?，F(xiàn)在我國(guó)獨(dú)生子女家庭很多，在這樣的家庭中，父母就只有這一根獨(dú)苗，就像老人們經(jīng)常說(shuō)的，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里事事依從，樣樣隨著他，簡(jiǎn)直快要給去天上摘星星了，可以說(shuō)是對(duì)孩子有求必應(yīng)。（二）過(guò)分保護(hù)，導(dǎo)致孩子缺乏鍛煉。一些家長(zhǎng)在撫養(yǎng)孩子中，缺乏正確的觀點(diǎn)，采取不恰當(dāng)?shù)男袨?，?duì)孩子的一切事情都包辦代替，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。別說(shuō)是幫父母干活，基本屬于生活不能自理，父母根本就不讓孩子做自己能做、該做的事。本來(lái)小孩子天性就愛(ài)玩，喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡跑、跳，他們有強(qiáng)烈的好奇心和冒險(xiǎn)精神，但是我們的家長(zhǎng)，為了孩子的安全，為了怕碰著、磕著，根本就不讓孩子們出去玩，生怕孩子出事，這也不行那也不行，從吃到穿，從里到外，事事替孩子辦好。二、良好家庭教育方式的構(gòu)建（一）家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀有什么樣的思想就會(huì)有什么樣的行動(dòng)，教育觀作為一種思想，支配著家長(zhǎng)的教育行動(dòng)。正確的教育觀的樹(shù)立對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子是至關(guān)重要的。總之，不正確的教育觀念是導(dǎo)致不正確教育方式的主要原因，要想構(gòu)建良好的家庭教育方式，必須樹(shù)立正確的教育觀。（二）愛(ài)孩子應(yīng)該愛(ài)得適度愛(ài)孩子本是父母的天性，但是家長(zhǎng)在愛(ài)孩子的同時(shí)，應(yīng)該向孩子提出適當(dāng)?shù)囊?。在日常生活中，小孩子往往?huì)提出許多無(wú)理的要求，假若我們做父母的對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和遷就，要什么給什么，久而久之，孩子長(zhǎng)大后一旦對(duì)越來(lái)越高的物質(zhì)享受不到滿足又缺乏用道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的能力，就很容易走上犯罪的道路。（三）家長(zhǎng)要保持對(duì)小學(xué)生教育要求的一致性。在核心家庭中，父母也要保持教育的一致性，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信。同時(shí)家長(zhǎng)教育要求的一致性，有利于孩子分清是非，知道善惡，對(duì)孩子良好個(gè)性的形成起著重要的作用。（四）切實(shí)實(shí)施民主型家庭教育方式民主型的家長(zhǎng)以合理、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，他們站在引導(dǎo)和幫助的立場(chǎng)，設(shè)下合理的標(biāo)準(zhǔn)，并解釋道理。既尊重孩子的自主和愛(ài)好，又堅(jiān)持自己合理要求；既高度控制孩子，又積極鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)生活和自主發(fā)展。三、尊重孩子的人格與人權(quán)（一）要正確對(duì)待孩子，他們比我們強(qiáng)，不能簡(jiǎn)單的把他們看作孩子！現(xiàn)代的孩子有其自身的優(yōu)勢(shì)。我們不能總以為"老子家里第一"，對(duì)孩子不屑一顧。我們成年人看不懂動(dòng)畫片和漫畫，孩子們卻能津津樂(lè)道，給你講得明明白白。因此，在這點(diǎn)上，我們都要向孩子學(xué)習(xí)，絕沒(méi)有歧視孩子的理由。（二）原諒孩子的天真與稚氣，他們畢竟還是孩子。孩子畢竟是孩子，他們有他們天真的一面。對(duì)此，大人們應(yīng)該站在孩子們的立場(chǎng)和角度去考慮問(wèn)題。小孩子的問(wèn)題有時(shí)候會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得傻，但是我們千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)這些話，應(yīng)該盡力回答孩子所提出的問(wèn)題，有時(shí)候也可以用英語(yǔ)和孩子笑著對(duì)話，讓他們輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ).有一次我姐家的寶寶問(wèn)我，阿姨，為什么你這么瘦而我媽那么胖呢？我想了一會(huì)對(duì)她說(shuō)BecauseIlikesports，forexamplejoggingrunningdancingswimming，butyourmotherdoesn’t，sheisverylazy.然后再向她翻譯中文，說(shuō)了幾遍，等我姐回來(lái)時(shí)她居然對(duì)我姐說(shuō)，媽媽，媽媽，剛剛阿姨說(shuō)你懶，還把我說(shuō)的英文又說(shuō)了一遍還帶著滑稽的動(dòng)作，我和姐姐都笑彎了腰.那一次對(duì)我的感觸很深，所以在平時(shí)教學(xué)中我對(duì)自己說(shuō)千萬(wàn)不要讓孩子枯燥的死記硬背，應(yīng)該讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)享受英語(yǔ)的樂(lè)趣.（三）給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。冰心老人說(shuō)：要讓孩子像鮮花一樣的成長(zhǎng)。這是說(shuō)，要給孩子以自由，還孩子的自由發(fā)展的權(quán)利。讓他們找他自己感興趣的事去做。不要強(qiáng)迫孩子做他不愿做的事，這才是以人為本的教育觀念。1）.變命令式的教育為民主型商量。您想讓孩子不看瓊瑤的長(zhǎng)篇小說(shuō)您可以和孩子處于平等的地位，處于朋友的地位，一起商量，看這些小說(shuō)利有幾分，弊有幾分：書不是不可以看，而是學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)階段，最好看一些激勵(lì)人艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏的文學(xué)作品，談情說(shuō)愛(ài)的作品讀大學(xué)或參加工作時(shí)再看也不遲。這樣商量的方式，很輕易使你們母女形成共識(shí)，孩子也會(huì)在商量的氣氛中感覺(jué)自己正在長(zhǎng)大，覺(jué)得自己有了自主能力，覺(jué)得自己的熟悉能力正在提高。她也一定會(huì)更喜歡您這位民主型的母親。2）.尋找新話題。那些已經(jīng)嘮叼了上千次的話題，盡可能避開(kāi)。非說(shuō)不可的話，也盡可能換個(gè)說(shuō)法，如“我們當(dāng)年”“媽媽小時(shí)候如何如何……”您完全可以改成：“華羅庚當(dāng)年，陳景潤(rùn)當(dāng)年，李嘉成當(dāng)年，王永慶當(dāng)年，李曉華當(dāng)年”，“馬克思小時(shí)候，列寧小時(shí)候，周恩來(lái)小時(shí)候，華盛頓小時(shí)候……”您這樣說(shuō)，孩子喜歡聽(tīng)，會(huì)覺(jué)得您在激勵(lì)她，暗示她會(huì)成為大有作為的人。她還會(huì)為您知識(shí)面寬而感到自豪。憶苦思甜也不是不可以，適當(dāng)?shù)貞浛鄷?huì)使學(xué)生更珍愛(ài)今天的生活，更加奮發(fā)努力，但決不能把憶苦變成孩子吃飯的工具，而是要把憶苦變成激勵(lì)孩子創(chuàng)造更美好的生活的動(dòng)力。3）.孩子碰到挫折或考試失誤時(shí)，我們要幫助她找到戰(zhàn)勝困難的辦法，訂出提高成績(jī)的措施，這是孩子最需要的。假如想不出辦法措施呢？那就給孩子一些鼓勵(lì)和安慰吧！引導(dǎo)孩子回憶一下自己最輝煌的時(shí)刻，最成功的一天，回想效率最高之時(shí)也行，另外還可以幫助孩子找到目前自己存在的優(yōu)點(diǎn)。作文教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)偏重于對(duì)學(xué)生寫作方法和技巧的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“來(lái)源于生活，反映生活”只是流于口頭空談和形式，而學(xué)生在作文中所表現(xiàn)出的意志、情感等不是無(wú)病呻吟，就是老調(diào)重彈，了無(wú)新意，更不要說(shuō)顯著的個(gè)性特質(zhì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語(yǔ)文教學(xué)的其中一個(gè)重要目標(biāo)就是“提高學(xué)生的文化品位和審美情感”，這一目標(biāo)應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的所有活動(dòng)中，寫作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要層面，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情感的這一功能顯得尤為突出。一、審美情感的培養(yǎng)在作文教學(xué)中的重要地位《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”即“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”，其中“情感態(tài)度和價(jià)值觀”可以說(shuō)是教學(xué)的中端目標(biāo)，因?yàn)椤扒楦小B(tài)度、價(jià)值觀”三者皆是對(duì)學(xué)生個(gè)體健全人格品性的抽象概括，由此可以看出，審美教育有著極其重要的地位。新課程實(shí)驗(yàn)明確指出義務(wù)教育階段的審美教育要求是“重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情感，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”，而高中階段的審美教育要求是“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展”。具體到寫作教學(xué)，審美情感培養(yǎng)的價(jià)值和功能就更為明顯。從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四段法可以充分看出寫作的重要性。寫作的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是個(gè)人生活閱歷、文化水平、道德情感、個(gè)性特質(zhì)等在語(yǔ)言文字上的綜合反映，理應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心和靈魂深處的情感和思想的真實(shí)再現(xiàn)。正如著名作家蕭伯納所說(shuō)：“你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想?！比绾问箤W(xué)生在寫作過(guò)程中有獨(dú)立新穎的思想呢？這就要求語(yǔ)文教育工作者在寫作的具體過(guò)程中努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)用自己的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)美。生活中處處有美，只要我們從思想和心靈深處長(zhǎng)出慧眼，就一定能夠發(fā)現(xiàn)美，從而在自己的筆端流淌出美的思想、美的文字、美的旋律。二、審美情感的培養(yǎng)在寫作教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試教學(xué)中的藝術(shù)審美，是教師把自己體驗(yàn)過(guò)的情感通過(guò)課堂這個(gè)媒介傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生為這些情感所浸染，在心靈深處形成共鳴。要達(dá)到這樣的目的，僅僅靠寫作技巧、寫作方法的講授和操練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)言是表達(dá)情感的媒介，語(yǔ)言要上升到藝術(shù)的層面，必須融入高尚的審美情感，惟其如此，方能寫出優(yōu)美的文學(xué)作品。1.創(chuàng)設(shè)情境作鋪墊寫作指導(dǎo)過(guò)程不是教師口若懸河、津津樂(lè)道、學(xué)生“依葫蘆畫瓢”的刻板過(guò)程，而應(yīng)該是教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)作文要求，聯(lián)系生活、回味生活、感悟生活的過(guò)程。由于文化層次、生活閱歷及生理和心理年齡等諸多因素的差異，學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的許多感悟不夠深刻，亦或無(wú)法感悟，這就要求教師創(chuàng)設(shè)類似的生活情境，連通師生情感，產(chǎn)生情感的和諧共鳴。比如在指導(dǎo)高一學(xué)生寫景散文的寫作中，我首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀朱自清的《荷塘月色》，從而使學(xué)生初步形成對(duì)優(yōu)美文字、意境與作者精妙構(gòu)思的抽象感受；然后通過(guò)多媒體播放我自行拍攝的有關(guān)秋景的片段，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受。學(xué)生看完以后，頓覺(jué)“胸中有丘壑”，一篇以“秋”為主體的寫景散文便文思泉涌、信手拈來(lái)，沒(méi)有了往日寫作文時(shí)的愁眉苦臉、抓耳撓腮。再如在指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)親情的記敘文的寫作中，為了避免學(xué)生再次“媽媽雨中送傘”、“爸爸深夜背我到醫(yī)院”等“老調(diào)重彈”，我首先給學(xué)生播放從報(bào)紙、雜志、電視上搜集來(lái)的有關(guān)親情的感人至深的真實(shí)故事，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文《我與地壇》中有關(guān)母愛(ài)的段落。平常一些上課不太專心的學(xué)生也瞪大眼睛，整個(gè)教室似乎成了圣潔的殿堂，那種對(duì)親情的深深感悟怎能不沖擊著學(xué)生的心靈？于是親情抽象化為具體，細(xì)微化為偉大，流淌在筆端的再也不是矯揉造作的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”了。與作文相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)際是課文教學(xué)中情境教學(xué)法的拓展及外延，只不過(guò)是各自的目的不同而已。適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和激情，這樣的文章才有真情實(shí)感，才能不落窠臼。2.發(fā)揮想象找空間圓滿是美，但缺憾有時(shí)候更美；直白是美，但有時(shí)候含蓄更美；喜劇是美，但是有時(shí)候悲劇卻更為感人至深。所以，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，一定要讓其深刻了解這種辯證的關(guān)系?！霸聢A則虧”、“直白則泄”，一篇不能給讀者留下想象空間的作品絕對(duì)不是好作品。古往今來(lái)，無(wú)論是詩(shī)詞、繪畫、音樂(lè)，大凡經(jīng)久不衰、流傳至今的無(wú)不符合上述辯證的觀點(diǎn)?！跋胂笫菍徝赖某岚颉?，我們?cè)谒囆g(shù)作品中能夠發(fā)現(xiàn)的美，往往不是通過(guò)眼睛去看的，而是通過(guò)我們的心靈展開(kāi)想象的翅膀去感知的，否則怎能有海倫？凱勒的《假如給我三天光明》？《詩(shī)經(jīng)》中的言猶未盡，《離騷》中的光怪陸離，沒(méi)有豐富的想象力，焉能真正感受？作文過(guò)程是書寫自己心靈思想、獨(dú)自與自我對(duì)話的過(guò)程，但絕對(duì)不是自說(shuō)自話，更為重要的是展示自我、與外部溝通的過(guò)程。通俗言之，就是要給別人看，要給同學(xué)看、老師看，如果發(fā)表，還要給不少讀者看，所以話不能說(shuō)盡、言不能太滿。在作文中學(xué)會(huì)想象，既是寫作的前提，更是審美情感的衍生，二者應(yīng)該是相輔相成、相得益彰。在此基礎(chǔ)上，寫作思維活躍、作品題材泛化，同時(shí)，審美情感亦得到提高。3.抓好課堂作推手審美教育在語(yǔ)文課程改革和建設(shè)中有著重大的影響，它要求廣大語(yǔ)文教育工作者變知識(shí)解構(gòu)為情感熏陶，變理性說(shuō)教為形象感知，變抽象分析為整體感知，變知識(shí)本位為以人為本。除了在作文中的審美情感培養(yǎng)之外，語(yǔ)文課堂更是一個(gè)展示美、感悟美、培養(yǎng)審美情感的主陣地。美的內(nèi)涵豐富多彩，美的呈現(xiàn)更是異彩紛呈。所以，語(yǔ)文課堂的正常教學(xué)，特別是課文的學(xué)習(xí)和講授，應(yīng)該貫穿審美精神，這也是在為寫作課的審美情感的培養(yǎng)埋好伏筆、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，針對(duì)目前客觀存在的考試制度和考試模式，我們不可能完全摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，而應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求，做到工具性和人文性的高度統(tǒng)一。在課文學(xué)習(xí)中，教師在知識(shí)解構(gòu)的前提下，更應(yīng)該達(dá)成學(xué)生對(duì)課文的審美理解，不僅僅包括文字美、音韻美，更為重要的是情感美、人性美的強(qiáng)化。為了保證學(xué)生對(duì)美的理解，就要反復(fù)吟誦作品。吟誦不僅可以收到博聞強(qiáng)記、積累知識(shí)的效果，而且可以使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到文章的熏陶和感染，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，可以培養(yǎng)一個(gè)人的審美觀點(diǎn)和情感志趣。朗讀易于形成師生審美共鳴，易于把文中靜止的文字情感動(dòng)感化，易于形成特定的情感審美意境。課堂教學(xué)中的課文講授教學(xué)，是寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的重要推手，因?yàn)閺恼n型的安排比例來(lái)說(shuō)，課文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于作文教學(xué)。將課文教學(xué)與審美情感緊密結(jié)合，有助于作文教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)，還會(huì)使作文教學(xué)事半功倍。4.針對(duì)差異定準(zhǔn)位首先，認(rèn)識(shí)的差異性決定了審美的差異性。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，由于年齡因素、家庭因素、生理和心理因素等諸多因素的不同，其從語(yǔ)言文字中獲得的審美形象必然存在差異?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這說(shuō)明審美的差異是一種不可回避的客觀存在，每個(gè)語(yǔ)文教師都必須直面這樣的現(xiàn)實(shí)。所以，在作文教學(xué)中，教師對(duì)所教學(xué)生的審美認(rèn)知能力要有正確的把握，既要對(duì)整個(gè)班級(jí)有宏觀的把握，又要有對(duì)個(gè)別學(xué)生的微觀察覺(jué)，對(duì)學(xué)生的作文要求不能整齊劃一。其次，針對(duì)中等職業(yè)教育特點(diǎn)，必須強(qiáng)調(diào)作文的實(shí)用價(jià)值與人文教育的高度結(jié)合。普通中學(xué)為了應(yīng)試而強(qiáng)化的一些作文訓(xùn)練形式，在中職階段并不適用，例如：話題作文、看圖作文等，取而代之的是強(qiáng)化應(yīng)用文寫作。應(yīng)用文寫作充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”特征，更為重要的是為學(xué)生走上工作崗位奠定了一定的文字工作基礎(chǔ)。正如趙本山小品中所說(shuō)：“勞動(dòng)是最美的。”同樣，中職階段的寫作教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生在成功的喜悅中，喚起對(duì)語(yǔ)言文字的審美感受。集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作36、如果我們國(guó)家的法律中1第十二章ERP的實(shí)施第十二章ERP的實(shí)施2ERP項(xiàng)目成功關(guān)鍵在于實(shí)施本章節(jié)詳細(xì)介紹了ERP項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程,能夠有效指導(dǎo)企業(yè)、實(shí)施人員進(jìn)行ERP項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施前期工作項(xiàng)目實(shí)施業(yè)務(wù)流程重組ERP項(xiàng)目成功關(guān)鍵在于實(shí)施312-1ERP實(shí)施的前期工作12-1ERP實(shí)施的前期工作4企業(yè)實(shí)施ERP系統(tǒng),要有目的、有計(jì)劃、有組織及在正確的方法指導(dǎo)下分步實(shí)施。良好的開(kāi)始是成功的一半”,ERP實(shí)施的前期工作是關(guān)系到是否能夠取得預(yù)期的效益的非常重要的一步。企業(yè)實(shí)施ERP系統(tǒng),要有目的、有計(jì)5企業(yè)實(shí)施ERP系統(tǒng)總體上分為兩個(gè)階段:前期工作、項(xiàng)目實(shí)施。前期工作項(xiàng)目實(shí)施企業(yè)實(shí)施ERP系統(tǒng)總體上分為兩個(gè)階6企業(yè)實(shí)施ERP的原因1.企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí),認(rèn)為ERP能對(duì)企業(yè)有一定的促進(jìn)作用。2.企業(yè)的管理人員的認(rèn)識(shí),認(rèn)為ERP能對(duì)企業(yè)有一定的促進(jìn)作用,進(jìn)而向領(lǐng)導(dǎo)提出建議書企業(yè)實(shí)施ERP的原因73.市場(chǎng)的導(dǎo)向。如政府機(jī)構(gòu)的指令、建議等;同行業(yè)的實(shí)施應(yīng)用等;還有媒體的宣傳等。這些因素導(dǎo)致企業(yè)對(duì)ERP去感興趣,進(jìn)而去了解與立項(xiàng)4.企業(yè)自身的需求。企業(yè)確實(shí)因?yàn)橐鉀Q某些管理問(wèn)題、要提升企業(yè)的管理及發(fā)揮管理效益,經(jīng)過(guò)認(rèn)證認(rèn)為ERP可以提供這些問(wèn)題的解決方案3.市場(chǎng)的導(dǎo)向。如政府機(jī)構(gòu)的指令、建議等;同行8“ERP不是雪中送炭,而是錦上添花”“ERP不是雪中送炭,9誤區(qū):ERP的實(shí)施使許多陷入困境的企業(yè)起死回生ERP給企業(yè)帶來(lái)的是錦上添花,而不是雪中送炭”,這幾乎已經(jīng)成為一條公理。它是經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)謀求進(jìn)一步發(fā)展的道路,而不是困難企業(yè)脫貧致富的靈丹妙藥。使企業(yè)陷入困境的原因有很多,ERP可以解決管理上的問(wèn)題,尤其是成本、生產(chǎn)周期、生產(chǎn)效率等方面的問(wèn)題,但不可能讓不暢銷的產(chǎn)品變得暢銷誤區(qū):ERP的實(shí)施使許多陷入困境的企業(yè)起死回生10ERP項(xiàng)目實(shí)施的條件日企業(yè)有適銷對(duì)路的產(chǎn)品,良好的經(jīng)濟(jì)效益。否則企業(yè)應(yīng)該主抓產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓與內(nèi)部的基礎(chǔ)管理,因?yàn)檫@才是企業(yè)的問(wèn)題根疥企業(yè)的各級(jí)管理者富有改革、能開(kāi)拓與進(jìn)取的精神,并具有能從大局出發(fā)的全局觀念。ERP項(xiàng)目實(shí)施的條件11集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件12集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件13集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件14集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件15集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件16集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件17集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件18集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件19集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件20集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件21集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件22集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件23集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件24集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件25集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件26集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件27集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件28集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件29集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件30集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件31集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件32集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件33集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件34集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件35集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件36集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件37集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件38集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件39集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件40集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件41集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件42集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件43集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件44集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件45集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件46集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件47集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件48集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件49集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件50集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件51集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件52集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件53集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件54集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件55集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件56集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件57集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件58集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件59集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件60集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件61集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件62集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件63集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作課件6426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐丶瘓F(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生第十二章ERP的實(shí)施ERP項(xiàng)目成功關(guān)鍵在于實(shí)施本章節(jié)詳細(xì)介紹了ERP項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程,能夠有效指導(dǎo)企業(yè)、實(shí)施人員進(jìn)行ERP項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施前期工作項(xiàng)目實(shí)施業(yè)務(wù)流程重組一、當(dāng)前家庭教育方式中存在的問(wèn)題及其成因分析。家庭教育方式中存在的問(wèn)題很多，是由多種因素造成的。家長(zhǎng)的不正確的教育觀念是主要的原因，另外家長(zhǎng)自身的素質(zhì)、受教育的程度和整體家庭生活環(huán)境都影響著家庭教育方式的采用與實(shí)施。（一）嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致孩子任性驕橫?，F(xiàn)在我國(guó)獨(dú)生子女家庭很多，在這樣的家庭中，父母就只有這一根獨(dú)苗，就像老人們經(jīng)常說(shuō)的，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里事事依從，樣樣隨著他，簡(jiǎn)直快要給去天上摘星星了，可以說(shuō)是對(duì)孩子有求必應(yīng)。（二）過(guò)分保護(hù)，導(dǎo)致孩子缺乏鍛煉。一些家長(zhǎng)在撫養(yǎng)孩子中，缺乏正確的觀點(diǎn)，采取不恰當(dāng)?shù)男袨?，?duì)孩子的一切事情都包辦代替，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。別說(shuō)是幫父母干活，基本屬于生活不能自理，父母根本就不讓孩子做自己能做、該做的事。本來(lái)小孩子天性就愛(ài)玩，喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡跑、跳，他們有強(qiáng)烈的好奇心和冒險(xiǎn)精神，但是我們的家長(zhǎng)，為了孩子的安全，為了怕碰著、磕著，根本就不讓孩子們出去玩，生怕孩子出事，這也不行那也不行，從吃到穿，從里到外，事事替孩子辦好。二、良好家庭教育方式的構(gòu)建（一）家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀有什么樣的思想就會(huì)有什么樣的行動(dòng)，教育觀作為一種思想，支配著家長(zhǎng)的教育行動(dòng)。正確的教育觀的樹(shù)立對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子是至關(guān)重要的?？傊?，不正確的教育觀念是導(dǎo)致不正確教育方式的主要原因，要想構(gòu)建良好的家庭教育方式，必須樹(shù)立正確的教育觀。（二）愛(ài)孩子應(yīng)該愛(ài)得適度愛(ài)孩子本是父母的天性，但是家長(zhǎng)在愛(ài)孩子的同時(shí)，應(yīng)該向孩子提出適當(dāng)?shù)囊蟆Ｔ谌粘Ｉ钪?，小孩子往往?huì)提出許多無(wú)理的要求，假若我們做父母的對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和遷就，要什么給什么，久而久之，孩子長(zhǎng)大后一旦對(duì)越來(lái)越高的物質(zhì)享受不到滿足又缺乏用道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的能力，就很容易走上犯罪的道路。（三）家長(zhǎng)要保持對(duì)小學(xué)生教育要求的一致性。在核心家庭中，父母也要保持教育的一致性，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信。同時(shí)家長(zhǎng)教育要求的一致性，有利于孩子分清是非，知道善惡，對(duì)孩子良好個(gè)性的形成起著重要的作用。（四）切實(shí)實(shí)施民主型家庭教育方式民主型的家長(zhǎng)以合理、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，他們站在引導(dǎo)和幫助的立場(chǎng)，設(shè)下合理的標(biāo)準(zhǔn)，并解釋道理。既尊重孩子的自主和愛(ài)好，又堅(jiān)持自己合理要求；既高度控制孩子，又積極鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)生活和自主發(fā)展。三、尊重孩子的人格與人權(quán)（一）要正確對(duì)待孩子，他們比我們強(qiáng)，不能簡(jiǎn)單的把他們看作孩子！現(xiàn)代的孩子有其自身的優(yōu)勢(shì)。我們不能總以為"老子家里第一"，對(duì)孩子不屑一顧。我們成年人看不懂動(dòng)畫片和漫畫，孩子們卻能津津樂(lè)道，給你講得明明白白。因此，在這點(diǎn)上，我們都要向孩子學(xué)習(xí)，絕沒(méi)有歧視孩子的理由。（二）原諒孩子的天真與稚氣，他們畢竟還是孩子。孩子畢竟是孩子，他們有他們天真的一面。對(duì)此，大人們應(yīng)該站在孩子們的立場(chǎng)和角度去考慮問(wèn)題。小孩子的問(wèn)題有時(shí)候會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得傻，但是我們千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)這些話，應(yīng)該盡力回答孩子所提出的問(wèn)題，有時(shí)候也可以用英語(yǔ)和孩子笑著對(duì)話，讓他們輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ).有一次我姐家的寶寶問(wèn)我，阿姨，為什么你這么瘦而我媽那么胖呢？我想了一會(huì)對(duì)她說(shuō)BecauseIlikesports，forexamplejoggingrunningdancingswimming，butyourmotherdoesn’t，sheisverylazy.然后再向她翻譯中文，說(shuō)了幾遍，等我姐回來(lái)時(shí)她居然對(duì)我姐說(shuō)，媽媽，媽媽，剛剛阿姨說(shuō)你懶，還把我說(shuō)的英文又說(shuō)了一遍還帶著滑稽的動(dòng)作，我和姐姐都笑彎了腰.那一次對(duì)我的感觸很深，所以在平時(shí)教學(xué)中我對(duì)自己說(shuō)千萬(wàn)不要讓孩子枯燥的死記硬背，應(yīng)該讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)享受英語(yǔ)的樂(lè)趣.（三）給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。冰心老人說(shuō)：要讓孩子像鮮花一樣的成長(zhǎng)。這是說(shuō)，要給孩子以自由，還孩子的自由發(fā)展的權(quán)利。讓他們找他自己感興趣的事去做。不要強(qiáng)迫孩子做他不愿做的事，這才是以人為本的教育觀念。1）.變命令式的教育為民主型商量。您想讓孩子不看瓊瑤的長(zhǎng)篇小說(shuō)您可以和孩子處于平等的地位，處于朋友的地位，一起商量，看這些小說(shuō)利有幾分，弊有幾分：書不是不可以看，而是學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)階段，最好看一些激勵(lì)人艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏的文學(xué)作品，談情說(shuō)愛(ài)的作品讀大學(xué)或參加工作時(shí)再看也不遲。這樣商量的方式，很輕易使你們母女形成共識(shí)，孩子也會(huì)在商量的氣氛中感覺(jué)自己正在長(zhǎng)大，覺(jué)得自己有了自主能力，覺(jué)得自己的熟悉能力正在提高。她也一定會(huì)更喜歡您這位民主型的母親。2）.尋找新話題。那些已經(jīng)嘮叼了上千次的話題，盡可能避開(kāi)。非說(shuō)不可的話，也盡可能換個(gè)說(shuō)法，如“我們當(dāng)年”“媽媽小時(shí)候如何如何……”您完全可以改成：“華羅庚當(dāng)年，陳景潤(rùn)當(dāng)年，李嘉成當(dāng)年，王永慶當(dāng)年，李曉華當(dāng)年”，“馬克思小時(shí)候，列寧小時(shí)候，周恩來(lái)小時(shí)候，華盛頓小時(shí)候……”您這樣說(shuō)，孩子喜歡聽(tīng)，會(huì)覺(jué)得您在激勵(lì)她，暗示她會(huì)成為大有作為的人。她還會(huì)為您知識(shí)面寬而感到自豪。憶苦思甜也不是不可以，適當(dāng)?shù)貞浛鄷?huì)使學(xué)生更珍愛(ài)今天的生活，更加奮發(fā)努力，但決不能把憶苦變成孩子吃飯的工具，而是要把憶苦變成激勵(lì)孩子創(chuàng)造更美好的生活的動(dòng)力。3）.孩子碰到挫折或考試失誤時(shí)，我們要幫助她找到戰(zhàn)勝困難的辦法，訂出提高成績(jī)的措施，這是孩子最需要的。假如想不出辦法措施呢？那就給孩子一些鼓勵(lì)和安慰吧！引導(dǎo)孩子回憶一下自己最輝煌的時(shí)刻，最成功的一天，回想效率最高之時(shí)也行，另外還可以幫助孩子找到目前自己存在的優(yōu)點(diǎn)。作文教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)偏重于對(duì)學(xué)生寫作方法和技巧的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“來(lái)源于生活，反映生活”只是流于口頭空談和形式，而學(xué)生在作文中所表現(xiàn)出的意志、情感等不是無(wú)病呻吟，就是老調(diào)重彈，了無(wú)新意，更不要說(shuō)顯著的個(gè)性特質(zhì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語(yǔ)文教學(xué)的其中一個(gè)重要目標(biāo)就是“提高學(xué)生的文化品位和審美情感”，這一目標(biāo)應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的所有活動(dòng)中，寫作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要層面，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情感的這一功能顯得尤為突出。一、審美情感的培養(yǎng)在作文教學(xué)中的重要地位《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”即“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”，其中“情感態(tài)度和價(jià)值觀”可以說(shuō)是教學(xué)的中端目標(biāo)，因?yàn)椤扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀”三者皆是對(duì)學(xué)生個(gè)體健全人格品性的抽象概括，由此可以看出，審美教育有著極其重要的地位。新課程實(shí)驗(yàn)明確指出義務(wù)教育階段的審美教育要求是“重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情感，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”，而高中階段的審美教育要求是“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展”。具體到寫作教學(xué)，審美情感培養(yǎng)的價(jià)值和功能就更為明顯。從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四段法可以充分看出寫作的重要性。寫作的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是個(gè)人生活閱歷、文化水平、道德情感、個(gè)性特質(zhì)等在語(yǔ)言文字上的綜合反映，理應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心和靈魂深處的情感和思想的真實(shí)再現(xiàn)。正如著名作家蕭伯納所說(shuō)：“你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想?！比绾问箤W(xué)生在寫作過(guò)程中有獨(dú)立新穎的思想呢？這就要求語(yǔ)文教育工作者在寫作的具體過(guò)程中努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)用自己的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)美。生活中處處有美，只要我們從思想和心靈深處長(zhǎng)出慧眼，就一定能夠發(fā)現(xiàn)美，從而在自己的筆端流淌出美的思想、美的文字、美的旋律。二、審美情感的培養(yǎng)在寫作教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試教學(xué)中的藝術(shù)審美，是教師把自己體驗(yàn)過(guò)的情感通過(guò)課堂這個(gè)媒介傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生為這些情感所浸染，在心靈深處形成共鳴。要達(dá)到這樣的目的，僅僅靠寫作技巧、寫作方法的講授和操練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)言是表達(dá)情感的媒介，語(yǔ)言要上升到藝術(shù)的層面，必須融入高尚的審美情感，惟其如此，方能寫出優(yōu)美的文學(xué)作品。1.創(chuàng)設(shè)情境作鋪墊寫作指導(dǎo)過(guò)程不是教師口若懸河、津津樂(lè)道、學(xué)生“依葫蘆畫瓢”的刻板過(guò)程，而應(yīng)該是教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)作文要求，聯(lián)系生活、回味生活、感悟生活的過(guò)程。由于文化層次、生活閱歷及生理和心理年齡等諸多因素的差異，學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的許多感悟不夠深刻，亦或無(wú)法感悟，這就要求教師創(chuàng)設(shè)類似的生活情境，連通師生情感，產(chǎn)生情感的和諧共鳴。比如在指導(dǎo)高一學(xué)生寫景散文的寫作中，我首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀朱自清的《荷塘月色》，從而使學(xué)生初步形成對(duì)優(yōu)美文字、意境與作者精妙構(gòu)思的抽象感受；然后通過(guò)多媒體播放我自行拍攝的有關(guān)秋景的片段，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受。學(xué)生看完以后，頓覺(jué)“胸中有丘壑”，一篇以“秋”為主體的寫景散文便文思泉涌、信手拈來(lái)，沒(méi)有了往日寫作文時(shí)的愁眉苦臉、抓耳撓腮。再如在指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)親情的記敘文的寫作中，為了避免學(xué)生再次“媽媽雨中送傘”、“爸爸深夜背我到醫(yī)院”等“老調(diào)重彈”，我首先給學(xué)生播放從報(bào)紙、雜志、電視上搜集來(lái)的有關(guān)親情的感人至深的真實(shí)故事，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文《我與地壇》中有關(guān)母愛(ài)的段落。平常一些上課不太專心的學(xué)生也瞪大眼睛，整個(gè)教室似乎成了圣潔的殿堂，那種對(duì)親情的深深感悟怎能不沖擊著學(xué)生的心靈？于是親情抽象化為具體，細(xì)微化為偉大，流淌在筆端的再也不是矯揉造作的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”了。與作文相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)際是課文教學(xué)中情境教學(xué)法的拓展及外延，只不過(guò)是各自的目的不同而已。適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和激情，這樣的文章才有真情實(shí)感，才能不落窠臼。2.發(fā)揮想象找空間圓滿是美，但缺憾有時(shí)候更美；直白是美，但有時(shí)候含蓄更美；喜劇是美，但是有時(shí)候悲劇卻更為感人至深。所以，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，一定要讓其深刻了解這種辯證的關(guān)系?！霸聢A則虧”、“直白則泄”，一篇不能給讀者留下想象空間的作品絕對(duì)不是好作品。古往今來(lái)，無(wú)論是詩(shī)詞、繪畫、音樂(lè)，大凡經(jīng)久不衰、流傳至今的無(wú)不符合上述辯證的觀點(diǎn)。“想象是審美的翅膀”，我們?cè)谒囆g(shù)作品中能夠發(fā)現(xiàn)的美，往往不是通過(guò)眼睛去看的，而是通過(guò)我們的心靈展開(kāi)想象的翅膀去感知的，否則怎能有海倫？凱勒的《假如給我三天光明》？《詩(shī)經(jīng)》中的言猶未盡，《離騷》中的光怪陸離，沒(méi)有豐富的想象力，焉能真正感受？作文過(guò)程是書寫自己心靈思想、獨(dú)自與自我對(duì)話的過(guò)程，但絕對(duì)不是自說(shuō)自話，更為重要的是展示自我、與外部溝通的過(guò)程。通俗言之，就是要給別人看，要給同學(xué)看、老師看，如果發(fā)表，還要給不少讀者看，所以話不能說(shuō)盡、言不能太滿。在作文中學(xué)會(huì)想象，既是寫作的前提，更是審美情感的衍生，二者應(yīng)該是相輔相成、相得益彰。在此基礎(chǔ)上，寫作思維活躍、作品題材泛化，同時(shí)，審美情感亦得到提高。3.抓好課堂作推手審美教育在語(yǔ)文課程改革和建設(shè)中有著重大的影響，它要求廣大語(yǔ)文教育工作者變知識(shí)解構(gòu)為情感熏陶，變理性說(shuō)教為形象感知，變抽象分析為整體感知，變知識(shí)本位為以人為本。除了在作文中的審美情感培養(yǎng)之外，語(yǔ)文課堂更是一個(gè)展示美、感悟美、培養(yǎng)審美情感的主陣地。美的內(nèi)涵豐富多彩，美的呈現(xiàn)更是異彩紛呈。所以，語(yǔ)文課堂的正常教學(xué)，特別是課文的學(xué)習(xí)和講授，應(yīng)該貫穿審美精神，這也是在為寫作課的審美情感的培養(yǎng)埋好伏筆、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，針對(duì)目前客觀存在的考試制度和考試模式，我們不可能完全摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，而應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求，做到工具性和人文性的高度統(tǒng)一。在課文學(xué)習(xí)中，教師在知識(shí)解構(gòu)的前提下，更應(yīng)該達(dá)成學(xué)生對(duì)課文的審美理解，不僅僅包括文字美、音韻美，更為重要的是情感美、人性美的強(qiáng)化。為了保證學(xué)生對(duì)美的理解，就要反復(fù)吟誦作品。吟誦不僅可以收到博聞強(qiáng)記、積累知識(shí)的效果，而且可以使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到文章的熏陶和感染，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，可以培養(yǎng)一個(gè)人的審美觀點(diǎn)和情感志趣。朗讀易于形成師生審美共鳴，易于把文中靜止的文字情感動(dòng)感化，易于形成特定的情感審美意境。課堂教學(xué)中的課文講授教學(xué)，是寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的重要推手，因?yàn)閺恼n型的安排比例來(lái)說(shuō)，課文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于作文教學(xué)。將課文教學(xué)與審美情感緊密結(jié)合，有助于作文教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)，還會(huì)使作文教學(xué)事半功倍。4.針對(duì)差異定準(zhǔn)位首先，認(rèn)識(shí)的差異性決定了審美的差異性。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，由于年齡因素、家庭因素、生理和心理因素等諸多因素的不同，其從語(yǔ)言文字中獲得的審美形象必然存在差異?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這說(shuō)明審美的差異是一種不可回避的客觀存在，每個(gè)語(yǔ)文教師都必須直面這樣的現(xiàn)實(shí)。所以，在作文教學(xué)中，教師對(duì)所教學(xué)生的審美認(rèn)知能力要有正確的把握，既要對(duì)整個(gè)班級(jí)有宏觀的把握，又要有對(duì)個(gè)別學(xué)生的微觀察覺(jué)，對(duì)學(xué)生的作文要求不能整齊劃一。其次，針對(duì)中等職業(yè)教育特點(diǎn)，必須強(qiáng)調(diào)作文的實(shí)用價(jià)值與人文教育的高度結(jié)合。普通中學(xué)為了應(yīng)試而強(qiáng)化的一些作文訓(xùn)練形式，在中職階段并不適用，例如：話題作文、看圖作文等，取而代之的是強(qiáng)化應(yīng)用文寫作。應(yīng)用文寫作充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”特征，更為重要的是為學(xué)生走上工作崗位奠定了一定的文字工作基礎(chǔ)。正如趙本山小品中所說(shuō)：“勞動(dòng)是最美的?！蓖瑯樱新氹A段的寫作教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生在成功的喜悅中，喚起對(duì)語(yǔ)言文字的審美感受。集團(tuán)ERP系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備和實(shí)施工作36、如果我們國(guó)家的法律中66第十二章ERP的實(shí)施第十二章ERP的實(shí)施67ERP項(xiàng)目成功關(guān)鍵在于實(shí)施本章節(jié)詳細(xì)介紹了ERP項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程,能夠有效指導(dǎo)企業(yè)、實(shí)施人員進(jìn)行ERP項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施前期工作項(xiàng)目實(shí)施業(yè)務(wù)流程重組ERP項(xiàng)目成功關(guān)鍵在于實(shí)施6812-1ERP實(shí)施的前期工作12-1ERP實(shí)施的前期工作69企業(yè)實(shí)施ERP系統(tǒng),要有目的、有計(jì)劃、有組織及在正確的方法指導(dǎo)下分步實(shí)施。良好的開(kāi)始是成功的一半”,ERP實(shí)施的前期工作是關(guān)系到是否能夠取得預(yù)期的效益的非常重要的一步。企業(yè)實(shí)施ERP系統(tǒng),要有目的、有計(jì)70企業(yè)實(shí)施ERP系統(tǒng)總體上分為兩個(gè)階段:前期工作、項(xiàng)目實(shí)施。前期工作項(xiàng)目實(shí)施企業(yè)實(shí)施ERP系統(tǒng)總體上分為兩個(gè)階71企業(yè)實(shí)施ERP的原因1.企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí),認(rèn)為ERP能對(duì)企業(yè)有一定的促進(jìn)作用。2.企業(yè)的管理人員的認(rèn)識(shí),認(rèn)為ERP能對(duì)企業(yè)有一定的促進(jìn)作用,進(jìn)而向領(lǐng)導(dǎo)提出建議書企業(yè)實(shí)施ERP的原因723.市場(chǎng)的導(dǎo)向。如政府機(jī)構(gòu)的指令、建議等;同行業(yè)的實(shí)施應(yīng)用等;還有媒體的宣傳等。這些因素導(dǎo)致企業(yè)對(duì)ERP去感興趣,進(jìn)而去了解與立項(xiàng)4.企業(yè)自身的需求。企業(yè)確實(shí)因?yàn)橐鉀Q某些管理問(wèn)題、要提升企業(yè)的管理及發(fā)揮管理效益,經(jīng)過(guò)認(rèn)證認(rèn)為ERP可以提供這些問(wèn)題的解決方案3.市場(chǎng)的導(dǎo)向。如政府機(jī)構(gòu)的指令、建議等;同行73“ERP不是雪中送炭,而是錦上添花”“ERP不是雪中送炭,74誤區(qū):ERP的實(shí)施使許多陷入困境的企業(yè)起死回生ERP給企業(yè)帶來(lái)的是錦上添花,而不是雪中送炭”,這幾乎已經(jīng)成為一條公理。它是經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)謀求進(jìn)一步發(fā)展的道路,而不是困難企業(yè)脫貧致富的靈丹妙藥。使企業(yè)陷入困境的原因有很多,ERP可以解決管理上的問(wèn)題,尤