印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件

印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料怎樣思想，就有怎樣的生活印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料怎樣思想，就有怎樣的生活萬島之國印度尼面亞商齊環(huán)境分析目錄》基本概況歷史淵源政治環(huán)境文化環(huán)境在初中的這個階段，學(xué)生經(jīng)過了長達(dá)六年的語文學(xué)習(xí)，對于語文有了一個大概的了解。但是在早期，很多學(xué)生的思維方式還沒有從小學(xué)語文的那個程度上過渡過來，在小學(xué)他們的學(xué)習(xí)方式就是采用的灌輸性學(xué)習(xí)，初中階段，因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多，教師并沒有機會把所有的東西都給學(xué)生講完，而且畢竟課堂的時間有限，很多教師就會選重點進行講解。這個時候，就需要把更多零散的知識點，讓學(xué)生自己去探究。但是，不得不否認(rèn)，課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要階段。初中這個時期，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力都在遞增，很多學(xué)生因為理科性的科目對于他們非常陌生，所以他們選擇把更多的時間分配給這些科目，課下學(xué)生接觸語文的時間非常短暫。要想讓學(xué)生更快速、更準(zhǔn)確地接收到應(yīng)有的知識，教師必須從課堂上進行考慮，改變課堂的環(huán)境迫在眉睫。還有，對于每個教學(xué)班級，很多教師采用的是統(tǒng)一講解的方式，這樣的方式并沒有做到“因材施教”的標(biāo)準(zhǔn)。在初中這個階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過渡時期，在這個時期，學(xué)生不?H僅要繼續(xù)打基礎(chǔ)、積累基本的知識要點，更要理清對語文的認(rèn)識，找到一些屬于自己學(xué)習(xí)語文的方法，因此，這個時候更為追求個性發(fā)展。一、驅(qū)動學(xué)生思考問題初中時期，學(xué)生要想讓自己的能力變得與其他同學(xué)有本質(zhì)上的不同，那么光靠著學(xué)好課堂上那些內(nèi)容是不夠的，還要自己養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自己去探究一些重點的問題，并提出自己的觀點。教師為了促進學(xué)生養(yǎng)成自己思考的好習(xí)慣，一定在課堂上就要對學(xué)生有所要求，這樣促使學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己對自己進行管理監(jiān)督。為了更好地驅(qū)動學(xué)生思考，教師的課堂也是需要采取一定的方法的。比如說，教師可以把學(xué)生課堂的各個環(huán)節(jié)充分地落實在學(xué)生自己身上，逐步擺脫學(xué)生對教師的依賴情緒。像對于一篇文言文的講解，原來的教學(xué)模式就是主要以教師講課為主，現(xiàn)在的形式就應(yīng)該做出新的變化，文言文的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生自己去完成，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。文言文的學(xué)習(xí)一般是分為以下幾個步驟，首先，收集與本文言文相關(guān)的鏈接，包括作者的寫作意圖，以及作者的基本知識還有與這篇文章相關(guān)的歷史背景。教師可以在講解新課的前一個晚上，給學(xué)生布置一些這樣的作業(yè)，讓學(xué)生收集一些這些資料，然后在第二天的課堂上再讓學(xué)生進行相互分享。這樣，學(xué)生因為是主動去收集資料的，他們的熱情度就會更高。并且因為是相互分享知識要點，記憶情況也會變得更為突出。然后，就是對于文言文字詞的解釋，教師要留給學(xué)生自己去標(biāo)注的時間，或者讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，解決他們能夠解決的問題。課堂上，教師對于那些學(xué)生應(yīng)該理解的東西，采取簡單提示的方法，對于一些比較難的地方，著重講解，這樣可以起到節(jié)約課堂時間的作用。再后來，就是對于整篇文章的大意進行領(lǐng)悟，這時候教師不能夠一筆帶過，給學(xué)生專業(yè)地翻譯一次就完成了，這樣學(xué)生對于翻譯的記憶是不好的，留下的印象也不是非常深刻。所以這個時候，就應(yīng)該給以學(xué)生機會，讓學(xué)生發(fā)揮他們的思考，通過他們的思維模式，去接近最為恰當(dāng)?shù)姆g。因為是靠學(xué)生自己翻譯出來的，教師就會對于學(xué)生的整體情況進行一個很好的把關(guān)，并且對于學(xué)生的問題也有著比較直接的分析。在課堂上，可以把一篇文章，分布給學(xué)生，讓每個學(xué)生依次起來翻譯，對于那些翻譯的好的學(xué)生，教師應(yīng)該及時提出高度的表揚，對于那些翻譯的不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師不能對他們完全進行否定，畢竟每個學(xué)生的能力差距不同，所以，這個時候就需要給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在提示下自己去完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且在學(xué)生完成好了這些內(nèi)容的時候，教師也要對學(xué)生提出表揚，鼓勵他們下一次更好地參與課堂。二、盡量發(fā)展學(xué)生思維許多人對語文這門學(xué)科，長期以來形成了慣性思維，認(rèn)為語文是一門比較死板的學(xué)科，其實，語文的內(nèi)容并不死板，只不過因為一些人為的原因，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時候，采取死板、老套的方式，這樣讓學(xué)生覺得語文越學(xué)越?jīng)]有意思。一些學(xué)校，為了完成教學(xué)任務(wù)，老是給學(xué)生強調(diào)考試、中考的事情，讓學(xué)生增加了許多不必要的壓力，這樣的做法同樣也是非常不可取的。要讓學(xué)生對知識的把關(guān)更到位，教師一定要讓學(xué)生學(xué)會怎樣開創(chuàng)思維，把靈活的知識運用的更全面，把固定的知識學(xué)的靈活起來，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)在對于初中語文的學(xué)習(xí)要求。在課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究知識點，而不是采取主要是講的方式，給學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生去記憶。在課堂上，教師也不要給學(xué)生布置過多的應(yīng)試作業(yè)，這種作業(yè)少量的情況下，可以快速提高學(xué)生成績，但是一旦多了，學(xué)生就會覺得疲倦不堪，把所有的時間都放在完成作業(yè)上面，那怎么還會有時間去思考問題？而且，初中時期，學(xué)生的各科學(xué)習(xí)壓力也非常大，這個階段，一些學(xué)生更傾向于喜歡學(xué)習(xí)理科的知識，所以對于語文的學(xué)習(xí)就不像原來那么上心了。教師還要在課堂上多問問學(xué)生一些有多種答案的問題，讓學(xué)生明白，現(xiàn)在的語文問題，不再是像小學(xué)那樣，一道題只有一個答案，有些題型是非常開放的，只要言之有理就可以了。三、新型方式改變環(huán)境為了進一步提高課堂的有效性，教師還要懂得怎樣改變教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得融洽起來。在課堂上，教師要提出一些小小的游戲環(huán)節(jié)，不要只是讓課堂的環(huán)節(jié)設(shè)置在講內(nèi)容上面，這樣不會讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而是可以采用各種模式，充分提高學(xué)生的各項綜合素質(zhì)。比如說，為了鍛煉學(xué)生的膽量，可以設(shè)置一些演講比賽，或者辯論賽的環(huán)節(jié)，展示學(xué)生的朗讀能力。還有，教師還可以為學(xué)生播放一些教育意義重大的電影、短片等，讓學(xué)生通過視覺、聽覺的快速變化去接受更多的知識。此外，講課方式也可以采用多媒體講課的方式，去適應(yīng)現(xiàn)在新型教學(xué)模式的提出。四、結(jié)束語知識的運用是需要實踐的要求，所以為了讓學(xué)生把語文知識不學(xué)習(xí)的那么死板，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的發(fā)展情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，并且采取動靜結(jié)合的教學(xué)理念，不要固定地展現(xiàn)一個知識要點，而是要盡量多地展現(xiàn)更多的知識要點?！笆晃濉逼陂g，中小學(xué)校長培訓(xùn)工作要實現(xiàn)中央提出的“適應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求，確立終身教育的觀念和全員培訓(xùn)的目標(biāo)”，實現(xiàn)中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展，就必須在“構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的總體架構(gòu)下進行謀劃和探索，在中小學(xué)校長培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式等方面尋求突破。一、創(chuàng)新中小學(xué)校長培訓(xùn)機制的思路1、以思想理念更新作為培訓(xùn)機制創(chuàng)新的先導(dǎo)思想理念創(chuàng)新是工作創(chuàng)新的先導(dǎo)。中小學(xué)校長培訓(xùn)必須確立與時代和社會發(fā)展相適應(yīng)的新理念。首先要樹立人才資源是第一資源的觀念。中小學(xué)校長培訓(xùn)是對教育人才資源的開發(fā)，是提升校長素質(zhì)和能力的基本途徑；其次要樹立終身教育思想導(dǎo)入的社會化大培訓(xùn)觀念，多途徑、多層次構(gòu)建繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動和發(fā)揮市場調(diào)節(jié)機制對中小學(xué)校長培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)作用，建立“素質(zhì)導(dǎo)向”與“需求導(dǎo)向”相結(jié)合的社會化中小學(xué)校長培訓(xùn)新格局：第三要形成法制化的觀念，落實《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》和相關(guān)培訓(xùn)政策法規(guī)，依法按章組織和參加培訓(xùn)。2、以培訓(xùn)體系社會化作為培訓(xùn)機制創(chuàng)新的推動力所謂“培訓(xùn)社會化”是指在規(guī)劃引導(dǎo)下，采取市場經(jīng)濟運行規(guī)則和形式，科學(xué)合理地開發(fā)、利用社會各類教育培訓(xùn)資源，構(gòu)建高效的培訓(xùn)體系和網(wǎng)絡(luò)。以培訓(xùn)體系社會化建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，整合區(qū)域內(nèi)的顯性和隱性培訓(xùn)資源，打破現(xiàn)有培訓(xùn)機構(gòu)封閉式的辦學(xué)機制，實現(xiàn)各級各類中小學(xué)校長培訓(xùn)渠道互相銜接與貫通。另外，還可通過網(wǎng)絡(luò)等多種方式實現(xiàn)各類教育資源的互補，打破學(xué)習(xí)的時空限制，促進校長培訓(xùn)結(jié)構(gòu)體系的網(wǎng)絡(luò)化、開放化和多樣化，有效地實現(xiàn)培訓(xùn)社會化與社會教育化，形成組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)教育的聚合推動力。3、以發(fā)展性培訓(xùn)研究為培訓(xùn)機制創(chuàng)新提供理論依據(jù)中小學(xué)校長培訓(xùn)工作的有序推進和培訓(xùn)效益的不斷提高，需要發(fā)展性培訓(xùn)研究來支撐。培訓(xùn)政策的制定，培訓(xùn)制度、管理模式、培訓(xùn)課程體系的創(chuàng)建與改革，培訓(xùn)效果的評價，都應(yīng)建立在科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)研究基礎(chǔ)之上。因此，為做好培訓(xùn)工作，要開展起中小學(xué)校長培訓(xùn)目標(biāo)體系研究、培訓(xùn)教學(xué)組織形式的研究、培訓(xùn)課程設(shè)置模式研究、培訓(xùn)質(zhì)量評價研究等。二、創(chuàng)新中小學(xué)校長培訓(xùn)機制的實施策略1、構(gòu)建宏觀調(diào)控機制(1)完善中小學(xué)校長培訓(xùn)組織管理體系，在堅持“分級培訓(xùn)、分級管理”的中小學(xué)校長培訓(xùn)宏觀管理體制的基礎(chǔ)上，落實“整體規(guī)劃，宏觀指導(dǎo)，協(xié)調(diào)服務(wù)，督促檢查，規(guī)范制度”的工作職責(zé)，規(guī)范中小學(xué)校長培訓(xùn)秩序，保證校長培訓(xùn)工作健康、有序地發(fā)展。(2)制定科學(xué)的中長期規(guī)劃及其具體的實施計劃，從宏觀上統(tǒng)攬和指導(dǎo)中小學(xué)校長培訓(xùn)。逐步建立以需求為導(dǎo)向，計劃調(diào)訓(xùn)、指導(dǎo)培訓(xùn)和自主參訓(xùn)l相結(jié)合的中小學(xué)校長培訓(xùn)運行機制。(3)加強中小學(xué)校長培訓(xùn)管理制度建設(shè)。制度建設(shè)是加強中小學(xué)校長培訓(xùn)組織管理的重要一步。制定各種管理制度，規(guī)范培訓(xùn)行為，以保證中小學(xué)校長培訓(xùn)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。2、激活培訓(xùn)運行機制(1)在培訓(xùn)管理層面上，從微觀管理向宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)化，從過去的行政指令型向引導(dǎo)催生型轉(zhuǎn)化，從統(tǒng)包統(tǒng)攬向監(jiān)督服務(wù)轉(zhuǎn)化。充分尊重成人學(xué)員的自尊心和自信心，積極營造寬容和諧、民主平等的教學(xué)環(huán)境。(2)在培訓(xùn)內(nèi)容上，建立以理論基礎(chǔ)、戰(zhàn)略思維、業(yè)務(wù)能力為架構(gòu)的教育培訓(xùn)內(nèi)容體系。及時補充學(xué)科前沿研究的新成果，充分體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的時代性、新穎性和實用性。(3)在培訓(xùn)方法上，從偏重課堂理論培訓(xùn)，向課堂培訓(xùn)與實踐鍛煉相結(jié)合轉(zhuǎn)變。采取啟發(fā)教學(xué)、情景模擬、案例分析、對策研究、雙向交流等方式，提高課堂教學(xué)的吸引力；強化實踐教學(xué)，注重對現(xiàn)實問題的分析與研究，增加培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)興趣：運用現(xiàn)代化教學(xué)手段如數(shù)字、信息、多媒體等技術(shù)，加快遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)字化圖書館建設(shè)等，提高獲取新知識的速度。3、創(chuàng)新資源共享機制(1)構(gòu)建培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。整合利用現(xiàn)有的中小學(xué)校長培訓(xùn)資源，繼續(xù)加強培訓(xùn)基地建設(shè)，在發(fā)揮培訓(xùn)主陣地作用的同時，積極拓寬培訓(xùn)渠道，采取行政措施、政策引導(dǎo)以及市場調(diào)節(jié)等手段，引入競爭機制，擇優(yōu)選定培訓(xùn)機構(gòu)。挖掘教育培訓(xùn)資源，推進培訓(xùn)資源的重組，使高等院校等科研機構(gòu)參與中小學(xué)校長培訓(xùn)工作，實行組合式動態(tài)辦學(xué)，形成布局合理、分工明確、優(yōu)勢互補的中小學(xué)校長培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。(2)建立開放式的教師資源庫。組建一支集培訓(xùn)、管理、研究一體化的培訓(xùn)者隊伍。完善和充實兼職師資庫，把師資隊伍擴大到教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、教研專家、高層次經(jīng)營管理者等。(3)加快中小學(xué)校長培訓(xùn)國際化、社會化、信息化步伐。努力開辟國(境)外培訓(xùn)渠道和途徑，積極開展對口交流和選送出國(境)培訓(xùn)。加強與國內(nèi)外著名高校、科研機構(gòu)的合作，全面推進社會化培訓(xùn)，促進社會化培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的健康、有序發(fā)展。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)等媒體，推進遠(yuǎn)程教育，探索建立規(guī)范的中小學(xué)校長在線學(xué)習(xí)平臺，以滿足校長多樣化的培訓(xùn)需求。4、強化激勵與約束機制中小學(xué)校長培訓(xùn)工作要具有活力，必須引入和完善激勵與約束機制，增強培訓(xùn)內(nèi)驅(qū)力。(1)建立和完善校長培訓(xùn)的考試考核制度。針對當(dāng)前校長培訓(xùn)中存在“走過場”現(xiàn)象，制定出科學(xué)的考核制度，并嚴(yán)格遵照執(zhí)行。(2)建立中小學(xué)校長培訓(xùn)檔案制度。規(guī)范的中小學(xué)校長培訓(xùn)l檔案，是中小學(xué)校長培訓(xùn)有序的體現(xiàn)，也是對校長培訓(xùn)1的約束措施。要把中小學(xué)校長培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績、運用理論指導(dǎo)實踐等情況記入個人培訓(xùn)檔案，同時反饋給學(xué)員單位，并將培訓(xùn)檔案歸入個人成長檔案內(nèi)容，作為使用、考核中小學(xué)校長的重要依據(jù)。(3)完善和落實校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)與使用相結(jié)合的制度。堅持教育培訓(xùn)與使用相結(jié)合的制度?！皩W(xué)用結(jié)合”是構(gòu)建校長教育培訓(xùn)激勵與約束機制的關(guān)鍵所在。把中小學(xué)校長參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況列入組織考察和中小學(xué)校長年度考核的重要內(nèi)容，作為選拔、考核、使用中小學(xué)校長的重要依據(jù)，努力形成正確的用人導(dǎo)向。建立校長管理部門與校長培訓(xùn)l部門的聯(lián)合考核制度、校長任用意見交流制度，力求避免培訓(xùn)和使用脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。(4)建立校長素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系或素質(zhì)模型。制定各級各類校長的崗位職責(zé)規(guī)范，提出校長崗位應(yīng)具備的政治理論素質(zhì)、文化知識、業(yè)務(wù)能力和水平的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并對校長的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)進行具體化、規(guī)范化和科學(xué)化。建立標(biāo)準(zhǔn)體系或模型，既可以為培訓(xùn)“育人”環(huán)節(jié)提供明確的目標(biāo)，做到有的放矢，又可以為選人、用人這兩個環(huán)節(jié)提供科學(xué)依據(jù)，同時還可以讓校長自身認(rèn)清差距，自我反省，增強學(xué)習(xí)壓力和動力。5、完善培訓(xùn)質(zhì)量評估監(jiān)督機制(1)建立教學(xué)質(zhì)量評估制度。教學(xué)質(zhì)量評估屬過程性評價，是通過對中小學(xué)校長培訓(xùn)計劃和教學(xué)方法、教學(xué)主體等與實際需求、預(yù)期目標(biāo)的比較，評估出培訓(xùn)質(zhì)量的優(yōu)劣。主要評估課程設(shè)置是否符合教育發(fā)展對中小學(xué)校長的素質(zhì)能力要求，是否針對中小學(xué)校長對培訓(xùn)的需求；還要評估組織管理上是否以人為本，以學(xué)習(xí)者為中心，是否從實際需要出發(fā)，管理得當(dāng)、確保效果。評估可先采取培訓(xùn)機構(gòu)自評，教育行政部門和參訓(xùn)中小學(xué)校長測評等方法進行，并及時反饋，幫助培訓(xùn)機構(gòu)不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。(2)建立培訓(xùn)績效評估制度?？冃гu估是一種隱性的成果性評估，重在評估教育思想、創(chuàng)新意識和實踐能力。把握受訓(xùn)中小學(xué)校長通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)是否真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，培訓(xùn)后是否學(xué)以致用。突出培訓(xùn)的“實效性”，組織部門和培訓(xùn)機構(gòu)要加強與用人單位的聯(lián)系和溝通，做好培訓(xùn)對象的跟蹤調(diào)研，全程把控學(xué)員培訓(xùn)的實際效果。(3)實施培訓(xùn)機構(gòu)的資格認(rèn)證制度。教育行政部門應(yīng)從培訓(xùn)需要出發(fā)。以培訓(xùn)組織、培訓(xùn)能力等方面為主要指標(biāo)，制定培訓(xùn)機構(gòu)的評估標(biāo)準(zhǔn)，并對各級各類培訓(xùn)機構(gòu)進行資格認(rèn)證，促進培訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展，形成與培訓(xùn)任務(wù)相適應(yīng)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料怎樣思想，就有怎樣的生活印度尼西亞1萬島之國印度尼面亞商齊環(huán)境分析萬島之國2目錄》基本概況歷史淵源政治環(huán)境文化環(huán)境目錄》3目錄》醬社會環(huán)境經(jīng)濟環(huán)境商務(wù)環(huán)境漢搜資環(huán)境評價目錄》醬401基本概況015基本概況地理位置基本行政花概況區(qū)劃國家憲法基本概況6印度尼西亞印度尼西亞一詞源自希臘語的印度及島嶼,指印度各島。印度尼西亞國旗,別稱“榮耀紅白”,是一面由紅白兩色橫帶組成的旗幟。旗幟的設(shè)計很簡單是兩條一樣寬的橫帶,上面的那橫帶是紅色的,下面的橫帶是白色的。紅色象征勇敢和正義,還象征印度尼西亞獨立以后的繁榮昌盛;白色象征自由公正、純潔,還表達(dá)了印尼人民反對侵略、愛好和平的美好愿望度尼西亞國旗印度尼西亞國徽是一只金色的昂首展翅的印尼神鷹尼人民的光榮和勝利。8月印尼獨立日,神鷹尾部有八根羽毛表示8月,雙翅上各有十七根羽毛表示17日。神鷹胸前有一枚盾牌,盾面上有5幅圖案正中的金色五角星是伊斯蘭教的象征,印尼大多數(shù)國民都信奉伊斯蘭教;金色水牛頭展現(xiàn)人民主權(quán),綠色椿樹堅實剛勁,如同民族主義在印尼人民心中根深蒂固,棉桃和稻穗織出一片繁榮昌盛,金鏈環(huán)緊緊相扣象征國內(nèi)各種族一律平等。一條黑色橫線橫貫盾表示赤道穿過印尼領(lǐng)土。神鷹雙爪下的白色飾帶上爪哇文書寫著印尼格言“殊途同歸"。卩尼西亞共和國印度尼西亞7印度尼西亞國歌《偉大的印尼》威吉·魯多爾夫·蘇普拉特曼詞曲歌詞大意:印度尼西亞,我們的國家,滿腔熱血為你灑。為了保衛(wèi)我們的祖國,頭顱可拋身可殺。印度尼西亞,我們的民族,我們的人民和國家,來吧,讓我們一致要求“統(tǒng)一的印度尼西亞"。祖國萬萬歲,政權(quán)萬萬歲,民族精神不斷發(fā)揚光大。全國人民團結(jié)一致,組成偉大的印度尼西亞。啊,印度尼西亞,獨立、自由、偉大,我們親愛的土地和國家印度尼西亞國花毛茉莉印度尼西亞國歌8地理位置大尼科巴鳥[印度公羅爾各卡爾卡拉A2ePACIPICOCEAVA路恰馬易拉島5小他里5我助點知出西1里客磁-DE門JaWSIRAPURA巴器哪判現(xiàn)Au3A1A地理位置9印度尼西亞共和國(TheRepublicofindonesia),簡稱印度尼西亞或印尼,是東南亞國家。由約17508個島嶼組成,是全世界最大的群島國家,疆域橫跨亞洲及大洋洲,別稱“千島之國",也是多火山多地震的國家,首都為雅加達(dá)。雅加達(dá)位于東7時區(qū),比北京時間晚1小時。印尼處于亞洲大陸及澳大利亞之間扼守出入太平洋、印度洋之間的門戶馬六甲海峽,在世界戰(zhàn)略上居重要地位。行政區(qū)劃印尼分30個省、2個特別行政區(qū)和1各首都特區(qū),首都雅加達(dá)為全國的政治經(jīng)濟和文化中心。其他的主要經(jīng)濟城市包括泗水、萬隆、棉蘭、三寶壟和巨東加里曼西巴布亞省古磷市KalimantanBar巴布亞省Kalimantansea\al南蘇拉酸西省Sulawesiselatan廈島ad百科印度尼西亞共和國(TheRepublicofindo10自然資源印尼自然資源豐富,有“熱帶寶島”之稱。生產(chǎn)棕櫚油、橡膠等農(nóng)林產(chǎn)品,其中棕櫚油產(chǎn)量居世界第一,天然橡膠產(chǎn)量居世界第二。主要礦產(chǎn)資源有是有、天然氣、錫、鋁、鎳鐵、銅、金、銀、煤等,儲量均非常豐富印尼著名的活火山BROMO火山自然資源11印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件12印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件13印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件14印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件15印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件16印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件17印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件18印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件19印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件20印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件21印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件22印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件23印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件24印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件25印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件26印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件27印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件28印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件29印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件30印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件31印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件32印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件33印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件34印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件35印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件36印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件37印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件38印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件39印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件40印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件41印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件42印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件43印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件44印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件45印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件46印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件47印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件48印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件49印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件50印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件51印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件52印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件53印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件54印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件55印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件56印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件57印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件58印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料課件59謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，60印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料怎樣思想，就有怎樣的生活印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料怎樣思想，就有怎樣的生活萬島之國印度尼面亞商齊環(huán)境分析目錄》基本概況歷史淵源政治環(huán)境文化環(huán)境在初中的這個階段，學(xué)生經(jīng)過了長達(dá)六年的語文學(xué)習(xí)，對于語文有了一個大概的了解。但是在早期，很多學(xué)生的思維方式還沒有從小學(xué)語文的那個程度上過渡過來，在小學(xué)他們的學(xué)習(xí)方式就是采用的灌輸性學(xué)習(xí)，初中階段，因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多，教師并沒有機會把所有的東西都給學(xué)生講完，而且畢竟課堂的時間有限，很多教師就會選重點進行講解。這個時候，就需要把更多零散的知識點，讓學(xué)生自己去探究。但是，不得不否認(rèn)，課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要階段。初中這個時期，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力都在遞增，很多學(xué)生因為理科性的科目對于他們非常陌生，所以他們選擇把更多的時間分配給這些科目，課下學(xué)生接觸語文的時間非常短暫。要想讓學(xué)生更快速、更準(zhǔn)確地接收到應(yīng)有的知識，教師必須從課堂上進行考慮，改變課堂的環(huán)境迫在眉睫。還有，對于每個教學(xué)班級，很多教師采用的是統(tǒng)一講解的方式，這樣的方式并沒有做到“因材施教”的標(biāo)準(zhǔn)。在初中這個階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過渡時期，在這個時期，學(xué)生不?H僅要繼續(xù)打基礎(chǔ)、積累基本的知識要點，更要理清對語文的認(rèn)識，找到一些屬于自己學(xué)習(xí)語文的方法，因此，這個時候更為追求個性發(fā)展。一、驅(qū)動學(xué)生思考問題初中時期，學(xué)生要想讓自己的能力變得與其他同學(xué)有本質(zhì)上的不同，那么光靠著學(xué)好課堂上那些內(nèi)容是不夠的，還要自己養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自己去探究一些重點的問題，并提出自己的觀點。教師為了促進學(xué)生養(yǎng)成自己思考的好習(xí)慣，一定在課堂上就要對學(xué)生有所要求，這樣促使學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己對自己進行管理監(jiān)督。為了更好地驅(qū)動學(xué)生思考，教師的課堂也是需要采取一定的方法的。比如說，教師可以把學(xué)生課堂的各個環(huán)節(jié)充分地落實在學(xué)生自己身上，逐步擺脫學(xué)生對教師的依賴情緒。像對于一篇文言文的講解，原來的教學(xué)模式就是主要以教師講課為主，現(xiàn)在的形式就應(yīng)該做出新的變化，文言文的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生自己去完成，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。文言文的學(xué)習(xí)一般是分為以下幾個步驟，首先，收集與本文言文相關(guān)的鏈接，包括作者的寫作意圖，以及作者的基本知識還有與這篇文章相關(guān)的歷史背景。教師可以在講解新課的前一個晚上，給學(xué)生布置一些這樣的作業(yè)，讓學(xué)生收集一些這些資料，然后在第二天的課堂上再讓學(xué)生進行相互分享。這樣，學(xué)生因為是主動去收集資料的，他們的熱情度就會更高。并且因為是相互分享知識要點，記憶情況也會變得更為突出。然后，就是對于文言文字詞的解釋，教師要留給學(xué)生自己去標(biāo)注的時間，或者讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，解決他們能夠解決的問題。課堂上，教師對于那些學(xué)生應(yīng)該理解的東西，采取簡單提示的方法，對于一些比較難的地方，著重講解，這樣可以起到節(jié)約課堂時間的作用。再后來，就是對于整篇文章的大意進行領(lǐng)悟，這時候教師不能夠一筆帶過，給學(xué)生專業(yè)地翻譯一次就完成了，這樣學(xué)生對于翻譯的記憶是不好的，留下的印象也不是非常深刻。所以這個時候，就應(yīng)該給以學(xué)生機會，讓學(xué)生發(fā)揮他們的思考，通過他們的思維模式，去接近最為恰當(dāng)?shù)姆g。因為是靠學(xué)生自己翻譯出來的，教師就會對于學(xué)生的整體情況進行一個很好的把關(guān)，并且對于學(xué)生的問題也有著比較直接的分析。在課堂上，可以把一篇文章，分布給學(xué)生，讓每個學(xué)生依次起來翻譯，對于那些翻譯的好的學(xué)生，教師應(yīng)該及時提出高度的表揚，對于那些翻譯的不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師不能對他們完全進行否定，畢竟每個學(xué)生的能力差距不同，所以，這個時候就需要給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在提示下自己去完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且在學(xué)生完成好了這些內(nèi)容的時候，教師也要對學(xué)生提出表揚，鼓勵他們下一次更好地參與課堂。二、盡量發(fā)展學(xué)生思維許多人對語文這門學(xué)科，長期以來形成了慣性思維，認(rèn)為語文是一門比較死板的學(xué)科，其實，語文的內(nèi)容并不死板，只不過因為一些人為的原因，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時候，采取死板、老套的方式，這樣讓學(xué)生覺得語文越學(xué)越?jīng)]有意思。一些學(xué)校，為了完成教學(xué)任務(wù)，老是給學(xué)生強調(diào)考試、中考的事情，讓學(xué)生增加了許多不必要的壓力，這樣的做法同樣也是非常不可取的。要讓學(xué)生對知識的把關(guān)更到位，教師一定要讓學(xué)生學(xué)會怎樣開創(chuàng)思維，把靈活的知識運用的更全面，把固定的知識學(xué)的靈活起來，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)在對于初中語文的學(xué)習(xí)要求。在課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究知識點，而不是采取主要是講的方式，給學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生去記憶。在課堂上，教師也不要給學(xué)生布置過多的應(yīng)試作業(yè)，這種作業(yè)少量的情況下，可以快速提高學(xué)生成績，但是一旦多了，學(xué)生就會覺得疲倦不堪，把所有的時間都放在完成作業(yè)上面，那怎么還會有時間去思考問題？而且，初中時期，學(xué)生的各科學(xué)習(xí)壓力也非常大，這個階段，一些學(xué)生更傾向于喜歡學(xué)習(xí)理科的知識，所以對于語文的學(xué)習(xí)就不像原來那么上心了。教師還要在課堂上多問問學(xué)生一些有多種答案的問題，讓學(xué)生明白，現(xiàn)在的語文問題，不再是像小學(xué)那樣，一道題只有一個答案，有些題型是非常開放的，只要言之有理就可以了。三、新型方式改變環(huán)境為了進一步提高課堂的有效性，教師還要懂得怎樣改變教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得融洽起來。在課堂上，教師要提出一些小小的游戲環(huán)節(jié)，不要只是讓課堂的環(huán)節(jié)設(shè)置在講內(nèi)容上面，這樣不會讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而是可以采用各種模式，充分提高學(xué)生的各項綜合素質(zhì)。比如說，為了鍛煉學(xué)生的膽量，可以設(shè)置一些演講比賽，或者辯論賽的環(huán)節(jié)，展示學(xué)生的朗讀能力。還有，教師還可以為學(xué)生播放一些教育意義重大的電影、短片等，讓學(xué)生通過視覺、聽覺的快速變化去接受更多的知識。此外，講課方式也可以采用多媒體講課的方式，去適應(yīng)現(xiàn)在新型教學(xué)模式的提出。四、結(jié)束語知識的運用是需要實踐的要求，所以為了讓學(xué)生把語文知識不學(xué)習(xí)的那么死板，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的發(fā)展情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，并且采取動靜結(jié)合的教學(xué)理念，不要固定地展現(xiàn)一個知識要點，而是要盡量多地展現(xiàn)更多的知識要點?！笆晃濉逼陂g，中小學(xué)校長培訓(xùn)工作要實現(xiàn)中央提出的“適應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求，確立終身教育的觀念和全員培訓(xùn)的目標(biāo)”，實現(xiàn)中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展，就必須在“構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的總體架構(gòu)下進行謀劃和探索，在中小學(xué)校長培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式等方面尋求突破。一、創(chuàng)新中小學(xué)校長培訓(xùn)機制的思路1、以思想理念更新作為培訓(xùn)機制創(chuàng)新的先導(dǎo)思想理念創(chuàng)新是工作創(chuàng)新的先導(dǎo)。中小學(xué)校長培訓(xùn)必須確立與時代和社會發(fā)展相適應(yīng)的新理念。首先要樹立人才資源是第一資源的觀念。中小學(xué)校長培訓(xùn)是對教育人才資源的開發(fā)，是提升校長素質(zhì)和能力的基本途徑；其次要樹立終身教育思想導(dǎo)入的社會化大培訓(xùn)觀念，多途徑、多層次構(gòu)建繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動和發(fā)揮市場調(diào)節(jié)機制對中小學(xué)校長培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)作用，建立“素質(zhì)導(dǎo)向”與“需求導(dǎo)向”相結(jié)合的社會化中小學(xué)校長培訓(xùn)新格局：第三要形成法制化的觀念，落實《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》和相關(guān)培訓(xùn)政策法規(guī)，依法按章組織和參加培訓(xùn)。2、以培訓(xùn)體系社會化作為培訓(xùn)機制創(chuàng)新的推動力所謂“培訓(xùn)社會化”是指在規(guī)劃引導(dǎo)下，采取市場經(jīng)濟運行規(guī)則和形式，科學(xué)合理地開發(fā)、利用社會各類教育培訓(xùn)資源，構(gòu)建高效的培訓(xùn)體系和網(wǎng)絡(luò)。以培訓(xùn)體系社會化建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，整合區(qū)域內(nèi)的顯性和隱性培訓(xùn)資源，打破現(xiàn)有培訓(xùn)機構(gòu)封閉式的辦學(xué)機制，實現(xiàn)各級各類中小學(xué)校長培訓(xùn)渠道互相銜接與貫通。另外，還可通過網(wǎng)絡(luò)等多種方式實現(xiàn)各類教育資源的互補，打破學(xué)習(xí)的時空限制，促進校長培訓(xùn)結(jié)構(gòu)體系的網(wǎng)絡(luò)化、開放化和多樣化，有效地實現(xiàn)培訓(xùn)社會化與社會教育化，形成組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)教育的聚合推動力。3、以發(fā)展性培訓(xùn)研究為培訓(xùn)機制創(chuàng)新提供理論依據(jù)中小學(xué)校長培訓(xùn)工作的有序推進和培訓(xùn)效益的不斷提高，需要發(fā)展性培訓(xùn)研究來支撐。培訓(xùn)政策的制定，培訓(xùn)制度、管理模式、培訓(xùn)課程體系的創(chuàng)建與改革，培訓(xùn)效果的評價，都應(yīng)建立在科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)研究基礎(chǔ)之上。因此，為做好培訓(xùn)工作，要開展起中小學(xué)校長培訓(xùn)目標(biāo)體系研究、培訓(xùn)教學(xué)組織形式的研究、培訓(xùn)課程設(shè)置模式研究、培訓(xùn)質(zhì)量評價研究等。二、創(chuàng)新中小學(xué)校長培訓(xùn)機制的實施策略1、構(gòu)建宏觀調(diào)控機制(1)完善中小學(xué)校長培訓(xùn)組織管理體系，在堅持“分級培訓(xùn)、分級管理”的中小學(xué)校長培訓(xùn)宏觀管理體制的基礎(chǔ)上，落實“整體規(guī)劃，宏觀指導(dǎo)，協(xié)調(diào)服務(wù)，督促檢查，規(guī)范制度”的工作職責(zé)，規(guī)范中小學(xué)校長培訓(xùn)秩序，保證校長培訓(xùn)工作健康、有序地發(fā)展。(2)制定科學(xué)的中長期規(guī)劃及其具體的實施計劃，從宏觀上統(tǒng)攬和指導(dǎo)中小學(xué)校長培訓(xùn)。逐步建立以需求為導(dǎo)向，計劃調(diào)訓(xùn)、指導(dǎo)培訓(xùn)和自主參訓(xùn)l相結(jié)合的中小學(xué)校長培訓(xùn)運行機制。(3)加強中小學(xué)校長培訓(xùn)管理制度建設(shè)。制度建設(shè)是加強中小學(xué)校長培訓(xùn)組織管理的重要一步。制定各種管理制度，規(guī)范培訓(xùn)行為，以保證中小學(xué)校長培訓(xùn)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。2、激活培訓(xùn)運行機制(1)在培訓(xùn)管理層面上，從微觀管理向宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)化，從過去的行政指令型向引導(dǎo)催生型轉(zhuǎn)化，從統(tǒng)包統(tǒng)攬向監(jiān)督服務(wù)轉(zhuǎn)化。充分尊重成人學(xué)員的自尊心和自信心，積極營造寬容和諧、民主平等的教學(xué)環(huán)境。(2)在培訓(xùn)內(nèi)容上，建立以理論基礎(chǔ)、戰(zhàn)略思維、業(yè)務(wù)能力為架構(gòu)的教育培訓(xùn)內(nèi)容體系。及時補充學(xué)科前沿研究的新成果，充分體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的時代性、新穎性和實用性。(3)在培訓(xùn)方法上，從偏重課堂理論培訓(xùn)，向課堂培訓(xùn)與實踐鍛煉相結(jié)合轉(zhuǎn)變。采取啟發(fā)教學(xué)、情景模擬、案例分析、對策研究、雙向交流等方式，提高課堂教學(xué)的吸引力；強化實踐教學(xué)，注重對現(xiàn)實問題的分析與研究，增加培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)興趣：運用現(xiàn)代化教學(xué)手段如數(shù)字、信息、多媒體等技術(shù)，加快遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)字化圖書館建設(shè)等，提高獲取新知識的速度。3、創(chuàng)新資源共享機制(1)構(gòu)建培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。整合利用現(xiàn)有的中小學(xué)校長培訓(xùn)資源，繼續(xù)加強培訓(xùn)基地建設(shè)，在發(fā)揮培訓(xùn)主陣地作用的同時，積極拓寬培訓(xùn)渠道，采取行政措施、政策引導(dǎo)以及市場調(diào)節(jié)等手段，引入競爭機制，擇優(yōu)選定培訓(xùn)機構(gòu)。挖掘教育培訓(xùn)資源，推進培訓(xùn)資源的重組，使高等院校等科研機構(gòu)參與中小學(xué)校長培訓(xùn)工作，實行組合式動態(tài)辦學(xué)，形成布局合理、分工明確、優(yōu)勢互補的中小學(xué)校長培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。(2)建立開放式的教師資源庫。組建一支集培訓(xùn)、管理、研究一體化的培訓(xùn)者隊伍。完善和充實兼職師資庫，把師資隊伍擴大到教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、教研專家、高層次經(jīng)營管理者等。(3)加快中小學(xué)校長培訓(xùn)國際化、社會化、信息化步伐。努力開辟國(境)外培訓(xùn)渠道和途徑，積極開展對口交流和選送出國(境)培訓(xùn)。加強與國內(nèi)外著名高校、科研機構(gòu)的合作，全面推進社會化培訓(xùn)，促進社會化培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的健康、有序發(fā)展。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)等媒體，推進遠(yuǎn)程教育，探索建立規(guī)范的中小學(xué)校長在線學(xué)習(xí)平臺，以滿足校長多樣化的培訓(xùn)需求。4、強化激勵與約束機制中小學(xué)校長培訓(xùn)工作要具有活力，必須引入和完善激勵與約束機制，增強培訓(xùn)內(nèi)驅(qū)力。(1)建立和完善校長培訓(xùn)的考試考核制度。針對當(dāng)前校長培訓(xùn)中存在“走過場”現(xiàn)象，制定出科學(xué)的考核制度，并嚴(yán)格遵照執(zhí)行。(2)建立中小學(xué)校長培訓(xùn)檔案制度。規(guī)范的中小學(xué)校長培訓(xùn)l檔案，是中小學(xué)校長培訓(xùn)有序的體現(xiàn)，也是對校長培訓(xùn)1的約束措施。要把中小學(xué)校長培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績、運用理論指導(dǎo)實踐等情況記入個人培訓(xùn)檔案，同時反饋給學(xué)員單位，并將培訓(xùn)檔案歸入個人成長檔案內(nèi)容，作為使用、考核中小學(xué)校長的重要依據(jù)。(3)完善和落實校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)與使用相結(jié)合的制度。堅持教育培訓(xùn)與使用相結(jié)合的制度。“學(xué)用結(jié)合”是構(gòu)建校長教育培訓(xùn)激勵與約束機制的關(guān)鍵所在。把中小學(xué)校長參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況列入組織考察和中小學(xué)校長年度考核的重要內(nèi)容，作為選拔、考核、使用中小學(xué)校長的重要依據(jù)，努力形成正確的用人導(dǎo)向。建立校長管理部門與校長培訓(xùn)l部門的聯(lián)合考核制度、校長任用意見交流制度，力求避免培訓(xùn)和使用脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。(4)建立校長素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系或素質(zhì)模型。制定各級各類校長的崗位職責(zé)規(guī)范，提出校長崗位應(yīng)具備的政治理論素質(zhì)、文化知識、業(yè)務(wù)能力和水平的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并對校長的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)進行具體化、規(guī)范化和科學(xué)化。建立標(biāo)準(zhǔn)體系或模型，既可以為培訓(xùn)“育人”環(huán)節(jié)提供明確的目標(biāo)，做到有的放矢，又可以為選人、用人這兩個環(huán)節(jié)提供科學(xué)依據(jù)，同時還可以讓校長自身認(rèn)清差距，自我反省，增強學(xué)習(xí)壓力和動力。5、完善培訓(xùn)質(zhì)量評估監(jiān)督機制(1)建立教學(xué)質(zhì)量評估制度。教學(xué)質(zhì)量評估屬過程性評價，是通過對中小學(xué)校長培訓(xùn)計劃和教學(xué)方法、教學(xué)主體等與實際需求、預(yù)期目標(biāo)的比較，評估出培訓(xùn)質(zhì)量的優(yōu)劣。主要評估課程設(shè)置是否符合教育發(fā)展對中小學(xué)校長的素質(zhì)能力要求，是否針對中小學(xué)校長對培訓(xùn)的需求；還要評估組織管理上是否以人為本，以學(xué)習(xí)者為中心，是否從實際需要出發(fā)，管理得當(dāng)、確保效果。評估可先采取培訓(xùn)機構(gòu)自評，教育行政部門和參訓(xùn)中小學(xué)校長測評等方法進行，并及時反饋，幫助培訓(xùn)機構(gòu)不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。(2)建立培訓(xùn)績效評估制度。績效評估是一種隱性的成果性評估，重在評估教育思想、創(chuàng)新意識和實踐能力。把握受訓(xùn)中小學(xué)校長通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)是否真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，培訓(xùn)后是否學(xué)以致用。突出培訓(xùn)的“實效性”，組織部門和培訓(xùn)機構(gòu)要加強與用人單位的聯(lián)系和溝通，做好培訓(xùn)對象的跟蹤調(diào)研，全程把控學(xué)員培訓(xùn)的實際效果。(3)實施培訓(xùn)機構(gòu)的資格認(rèn)證制度。教育行政部門應(yīng)從培訓(xùn)需要出發(fā)。以培訓(xùn)組織、培訓(xùn)能力等方面為主要指標(biāo)，制定培訓(xùn)機構(gòu)的評估標(biāo)準(zhǔn)，并對各級各類培訓(xùn)機構(gòu)進行資格認(rèn)證，促進培訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展，形成與培訓(xùn)任務(wù)相適應(yīng)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。印度尼西亞商務(wù)環(huán)境分析資料怎樣思想，就有怎樣的生活印度尼西亞61萬島之國印度尼面亞商齊環(huán)境分析萬島之國62目錄》基本概況歷史淵源政治環(huán)境文化環(huán)境目錄》63目錄》醬社會環(huán)境經(jīng)濟環(huán)境商務(wù)環(huán)境漢搜資環(huán)境評價目錄》醬6401基本概況0165基本概況地理位置基本行政花概況區(qū)劃國家憲法基本概況66印度尼西亞印度尼西亞一詞源自希臘語的印度及島嶼,指印度各島。印度尼西亞國旗,別稱“榮耀紅白”,是一面由紅白兩色橫帶組成的旗幟。旗幟的設(shè)計很簡單是兩條一樣寬的橫帶,上面的那橫帶是紅色的,下面的橫帶是白色的。紅色象征勇敢和正義,還象征印度尼西亞獨立以后的繁榮昌盛;白色象征自由公正、純潔,還表達(dá)了印尼人民反對侵略、愛好和平的美好愿望度尼西亞國旗印度尼西亞國徽是一只金色的昂首展翅的印尼神鷹尼人民的光榮和勝利。8月印尼獨立日,神鷹尾部有八根羽毛表示8月,雙翅上各有十七根羽毛表示17日。神鷹胸前有一枚盾牌,盾面上有5幅圖案正中的金色五角星是伊斯蘭教的象征,印尼大多數(shù)國民都信奉伊斯蘭教;金色水牛頭展現(xiàn)人民主權(quán),綠色椿樹堅實剛勁,如同民族主義在印尼人民心中根深蒂固,棉桃和稻穗織出一片繁榮昌盛,金鏈環(huán)緊緊相扣象征國內(nèi)各種族一律平等。一條黑色橫線橫貫盾表示赤道穿過印尼領(lǐng)土。神鷹雙爪下的白色飾帶上爪哇文書寫著印尼格言“殊途同歸"。卩尼西亞共和國印度尼西亞67印度尼西亞國歌《偉大的印尼》威吉·魯多爾夫·蘇普拉特曼詞曲歌詞大意:印度尼西亞,我們的國家,滿腔熱血為你灑。為了保衛(wèi)我們的祖國,頭顱可拋身可殺。印度尼西亞,我們的民族,我們的人民和國家,來吧,讓我們一致要求“統(tǒng)一的印度尼西亞"。祖國萬萬歲,政權(quán)萬萬歲,民族精神不斷發(fā)揚光大。全國人民團結(jié)一致,組成偉大的印度尼西亞。啊,印度尼西亞,獨立、自由、偉大,我們親愛的土地和國家印度尼西亞國花毛茉莉印度尼西亞國歌68地理位置大尼科巴鳥[印度公羅爾各卡爾卡拉A2ePACIPICOCEAVA路恰馬易拉島5小他里5我助點知出西1里客磁-DE門JaWSIRAPURA巴器哪判現(xiàn)Au3A1A地理位置69印度尼西亞共和國(TheRep