管理用報(bào)表分析課件

管理用報(bào)表分析管理用報(bào)表分析管理用報(bào)表分析第三節(jié)管理用報(bào)表分析、知識(shí)點(diǎn)回顧管理用財(cái)務(wù)報(bào)表管理用財(cái)務(wù)分析體系、知識(shí)點(diǎn)回顧(一)杜邦分析體系核心比率:權(quán)益凈利率(既具有很好的可比性,又具有很強(qiáng)的綜合性)核心公式權(quán)益凈利率=凈利潤(rùn)凈利潤(rùn)資產(chǎn)版東隊(duì)益產(chǎn)茶=資產(chǎn)洋利率益乘數(shù)權(quán)益利率=銷售凈利萃x總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)萃x樹益乘數(shù)如今，正值我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城打工的大浪潮，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把教育子女的重?fù)?dān)壓到老人和老師的肩上，這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體――農(nóng)村留守兒童。尤其是高寒山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)留守兒童，由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時(shí)、作息不按時(shí)、生活不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱、語(yǔ)言障礙等情況，嚴(yán)重地影響了他們的健康成長(zhǎng)。面對(duì)這些特殊人群，如何作好這些留守兒童的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，引導(dǎo)他們健康快樂成長(zhǎng)，成為我們基層教育工作者的重任。現(xiàn)將我在面對(duì)高寒山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童的小學(xué)階段教育體會(huì)總結(jié)如下：1、建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡制度我校共有學(xué)生863人，其中留守兒童432名，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的50.06%。作為基層教育工作者，為作好留守兒童的教育工作，我們通過多方了解，掌握每名留守兒童的家庭情況，看管人的情況，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。通過觀察總結(jié)，我校留守兒童性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型、”軟弱無助型，自卑自閉型、寂寞孤獨(dú)型。這些學(xué)生逆反心理嚴(yán)重、孤僻敏感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。針對(duì)這一情況，我們就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開朗的學(xué)生幫助他們，并利用主題活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他們多與同伴交流，在活動(dòng)中經(jīng)常鼓勵(lì)他們，常常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他們?cè)趲椭畜w會(huì)快樂，逐漸改掉壞習(xí)慣，做到對(duì)每名留守兒童“因人施教”。2、主動(dòng)與留守兒童及其家長(zhǎng)經(jīng)常性地進(jìn)行交流傾聽孩子訴說的同時(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。3、留守兒童的情感波動(dòng)性較大對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為一名教師我們應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活，并引發(fā)全體師生對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。。4、積極開展文體活動(dòng)為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日，在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的活動(dòng)，如：課外閱讀、畫畫、書法、體育等。并倡議全校師生乃至全社會(huì)都來關(guān)心、關(guān)愛留守兒童。5、學(xué)校配備心理輔導(dǎo)和咨詢老師，為全校教師和學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)建立家訪制度，對(duì)家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，使其端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討并推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。組建留守兒童朋輩輔導(dǎo)小組，在小組的交往與活動(dòng)中，留守兒童可以分享彼此之間的快樂，理解并分擔(dān)彼此的煩惱，交流和討論他們成長(zhǎng)過程中的困惑和疑慮，從共同的交往活動(dòng)中可以培養(yǎng)他們對(duì)集體的依戀和歸屬感，，形成積極的情感體驗(yàn)。教師通過對(duì)輔導(dǎo)小組的關(guān)注和有計(jì)劃的指導(dǎo)和參與，可以使留守兒童的朋輩輔導(dǎo)小組成為促進(jìn)兒童心理發(fā)展的有效途徑。老師，特別是班主任老師的愛，是疏導(dǎo)留守兒童心理的催化劑。愛是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的兒童，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置?？傊瑸榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，全社會(huì)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣，享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。引言現(xiàn)代化的教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所突破，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位沒有充分尊重，使得學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上存在諸多弊端，面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展，要注重將初中信息技術(shù)教學(xué)模式加以優(yōu)化，并對(duì)實(shí)際教學(xué)的問題積極解決。1.初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際問題分析在初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，由于多方面因素的影響，教學(xué)問題頻出不窮，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量上比較薄弱，在管理的制度上沒有得以有效完善。初中信息技術(shù)課程的開展，主要是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于師資力量比較薄弱，以及在信息技術(shù)教學(xué)管理的制度層面沒有完善制定，造成實(shí)際教學(xué)的問題出現(xiàn)[1]。有的學(xué)生由于家境貧寒，計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間比較短，因此在具體學(xué)習(xí)中就相對(duì)比較吃力，加上師資力量的缺乏，就造成信息技術(shù)教學(xué)的效果不佳。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，在教學(xué)目標(biāo)上沒有明確化，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)形成很大的阻礙。計(jì)算機(jī)在當(dāng)前已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，在信息技術(shù)的教學(xué)方面比較重要，只有讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，才能真正有助于學(xué)生的未來良好發(fā)展。但是在具體教學(xué)中，老師不注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)明確化，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)存在諸多不利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也有諸多影響。另外，初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)的觀念比較落后。老師沒有充分注重將信息技術(shù)的教育作為學(xué)生未來發(fā)展的重要技能，教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)投入不夠等[2]。在信息技術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)設(shè)施的配置規(guī)劃相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效率沒有得到有效的提高。這些方面的問題對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升就有著很大阻礙。2.初中信息技術(shù)教學(xué)的策略探究為了使初中信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在這些基礎(chǔ)層面得到有效加強(qiáng)，才能保障實(shí)際教學(xué)水平的提高。筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，對(duì)實(shí)際教學(xué)有促進(jìn)作用。第一，要使信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平提高，老師就要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。只有對(duì)學(xué)生有了充分的了解，才能使學(xué)生的信息技術(shù)水平有效提高。由于每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況都存在著差異性，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平也不等，因此學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力有很大差距。這就需要注重對(duì)學(xué)生的了解，然后開展針對(duì)性教學(xué)，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才有助于實(shí)際教學(xué)水平的提高。第二，要使信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。通過新教學(xué)理念的優(yōu)化應(yīng)用，對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展比較有利。要及時(shí)地糾正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的偏見，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，并要積極地將課堂教學(xué)的作用充分發(fā)揮[3]。對(duì)學(xué)生的操作及實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，只有如此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中，可通過趣味性的方法實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。通過游戲的方法應(yīng)用，通過相應(yīng)的課件加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入課堂中學(xué)習(xí)。第三，在信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展中，對(duì)相應(yīng)資源的應(yīng)用要充分重視。將信息技術(shù)的課程和實(shí)際的資源充分結(jié)合，在信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，在教材中及網(wǎng)絡(luò)上有諸多的素材和資源，老師在具體教學(xué)中就要充分注重對(duì)這些資源科學(xué)的應(yīng)用，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能有效提高。老師還要注重對(duì)和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上得以保持。第四，老師對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，在學(xué)科的整合方面要有所加強(qiáng)，將信息技術(shù)課程的教育重視度提高。在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展過程中，要注重和其他學(xué)科的整合發(fā)展，在多元化的教學(xué)方式上能夠加以科學(xué)應(yīng)用，對(duì)信息技術(shù)的教育良性發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)。在這些方面得到充分重視，才有助于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平的提高[4]。還要充分注重相關(guān)活動(dòng)的開展，積極構(gòu)建立體式的教學(xué)模式，這樣才有助于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提高。通過興趣小組活動(dòng)的開展，以及設(shè)計(jì)展覽活動(dòng)的開展等，只有在這些方面得到有效加強(qiáng)，才能對(duì)實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。結(jié)語(yǔ)在信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展過程中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際教學(xué)問題的解決，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高就比較重要。只有在教學(xué)中和實(shí)際教學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合，才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)實(shí)際教學(xué)中的不足之處，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行綜合性的考慮，將多樣化的教學(xué)方法在教學(xué)中加以綜合應(yīng)用，如此才有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。通過從理論層面對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展加強(qiáng)研究，對(duì)解決實(shí)際的教學(xué)問題能起到一定啟示作用。管理用報(bào)表分析管理用報(bào)表分析管理用報(bào)表分析第三節(jié)管理用報(bào)表分1第三節(jié)管理用報(bào)表分析、知識(shí)點(diǎn)回顧管理用財(cái)務(wù)報(bào)表管理用財(cái)務(wù)分析體系第三節(jié)管理用報(bào)表分析2、知識(shí)點(diǎn)回顧(一)杜邦分析體系核心比率:權(quán)益凈利率(既具有很好的可比性,又具有很強(qiáng)的綜合性)核心公式權(quán)益凈利率=凈利潤(rùn)凈利潤(rùn)資產(chǎn)版東隊(duì)益產(chǎn)茶=資產(chǎn)洋利率益乘數(shù)權(quán)益利率=銷售凈利萃x總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)萃x樹益乘數(shù)、知識(shí)點(diǎn)回顧3(二)分析框架(層忺分析)與分析方法(主要是因素分析權(quán)蓋凈利率資產(chǎn)利潤(rùn)率權(quán)益乘數(shù)銷售凈利率資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率資產(chǎn)負(fù)債利表利潤(rùn)表與資表的概括的概括負(fù)債表的聯(lián)系(二)分析框架(層忺分析)與分析方法(主要是因素分析4(三)傳統(tǒng)分析體系的局限性1.計(jì)算總資產(chǎn)凈利率的“總資產(chǎn)”與“凈利潤(rùn)”不匹配總資產(chǎn)利潤(rùn)率=凈利潤(rùn)/總資產(chǎn)(1)分母中的總資產(chǎn)是全部資產(chǎn)提供者(包括股東和債權(quán)人)享有的權(quán)利(2)凈利潤(rùn)是專門屬于股東的由于該指標(biāo)分子與分母的“投入與產(chǎn)出”不匹配,因此,不能反映實(shí)際的回報(bào)率(三)傳統(tǒng)分析體系的局限性52.沒有區(qū)分經(jīng)營(yíng)活動(dòng)損益和金融活動(dòng)損益基礎(chǔ)盈利能力經(jīng)營(yíng)活動(dòng)經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)收益金融活動(dòng)金融資產(chǎn)諍)金融費(fèi)用從財(cái)務(wù)管理的基本理念看,企業(yè)的金融資產(chǎn)是投資活動(dòng)的剩余,是尚未投入實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的資產(chǎn),應(yīng)將其從經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)中易除。與之相適應(yīng),金融費(fèi)用也應(yīng)從經(jīng)營(yíng)收益中易余,這樣,才能使經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)收益匹配提示】正確計(jì)量基礎(chǔ)盈利能力的前提是區(qū)分經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)和金融資產(chǎn),區(qū)分經(jīng)營(yíng)收益與金融收益(費(fèi)用)。2.沒有區(qū)分經(jīng)營(yíng)活動(dòng)損益和金融活動(dòng)損益63.沒有區(qū)分有息負(fù)債與無息負(fù)債。有恩具有財(cái)務(wù)杠桿作用無息負(fù)債→-不具有財(cái)杠桿作用負(fù)債服東杈蓋有息負(fù)債臢東權(quán)蓄區(qū)分有息負(fù)債與無息負(fù)債后,有息負(fù)債與股東權(quán)益相除,可以得到更符合實(shí)際的財(cái)務(wù)杠桿。無息負(fù)債沒有固定成本,本來就沒有杠桿作用,將其計(jì)入財(cái)務(wù)杠桿,會(huì)歪曲杠桿的實(shí)際作用。針對(duì)上述問題,人們對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析體系做了一系列的改進(jìn),逐步形成了一個(gè)新的分析體系3.沒有區(qū)分有息負(fù)債與無息負(fù)債。7、管理用財(cái)務(wù)報(bào)表(一)基本框架總體思路區(qū)分經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和金融活動(dòng)資產(chǎn)負(fù)債表區(qū)分經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)和金融資產(chǎn),經(jīng)營(yíng)負(fù)債和金融負(fù)債利潤(rùn)表區(qū)分經(jīng)營(yíng)損益和金融損益現(xiàn)金流量區(qū)分經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量和金融活動(dòng)現(xiàn)金流量、管理用財(cái)務(wù)報(bào)表81、總體思路銷魯商品或提供勞務(wù)營(yíng)業(yè)活動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)和要豪介場(chǎng)上進(jìn)行與營(yíng)業(yè)活動(dòng)有關(guān)的生產(chǎn)性資產(chǎn)投資活動(dòng)活驀資活動(dòng)以及多余在資本市資金的利用場(chǎng)上選行1、總體思路9也可理解為:產(chǎn)品和要素市場(chǎng)公司資產(chǎn)資本市場(chǎng)顧客收歉凈經(jīng)營(yíng)資凈金融資食融資債權(quán)人其他企業(yè)r產(chǎn)收回投資產(chǎn)N權(quán)益融資股東公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和金融活動(dòng)也可理解為:10(1)應(yīng)注意的問題1、要明確企業(yè)從事的是什么業(yè)務(wù)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)內(nèi)容決定了經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)和負(fù)債的范圍。例如:非金融企業(yè)存貸款是金融性資產(chǎn)和負(fù)債;對(duì)于金融企業(yè),貸給別人的款項(xiàng)是經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)和負(fù)債。2、一致性原則經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)和負(fù)債形成的損益,屬于經(jīng)營(yíng)損益;金融性資產(chǎn)和負(fù)債形成的損益,屬于金融損益(1)應(yīng)注意的問題11管理用報(bào)表分析課件12管理用報(bào)表分析課件13管理用報(bào)表分析課件14管理用報(bào)表分析課件15管理用報(bào)表分析課件16管理用報(bào)表分析課件17管理用報(bào)表分析課件18管理用報(bào)表分析課件19管理用報(bào)表分析課件20管理用報(bào)表分析課件21管理用報(bào)表分析課件22管理用報(bào)表分析課件23管理用報(bào)表分析課件24管理用報(bào)表分析課件25管理用報(bào)表分析課件26管理用報(bào)表分析課件27管理用報(bào)表分析課件28管理用報(bào)表分析課件29管理用報(bào)表分析課件30管理用報(bào)表分析課件31管理用報(bào)表分析課件32管理用報(bào)表分析課件33管理用報(bào)表分析課件34管理用報(bào)表分析課件35管理用報(bào)表分析課件36管理用報(bào)表分析課件37管理用報(bào)表分析課件38管理用報(bào)表分析課件39管理用報(bào)表分析課件40管理用報(bào)表分析課件41管理用報(bào)表分析課件42管理用報(bào)表分析課件43管理用報(bào)表分析課件44管理用報(bào)表分析課件45管理用報(bào)表分析課件46管理用報(bào)表分析課件47管理用報(bào)表分析課件48管理用報(bào)表分析課件49管理用報(bào)表分析課件50管理用報(bào)表分析課件51管理用報(bào)表分析課件52管理用報(bào)表分析課件53管理用報(bào)表分析課件54管理用報(bào)表分析課件55管理用報(bào)表分析課件56管理用報(bào)表分析課件57管理用報(bào)表分析課件58管理用報(bào)表分析課件59管理用報(bào)表分析課件60管理用報(bào)表分析課件61管理用報(bào)表分析課件62管理用報(bào)表分析課件63管理用報(bào)表分析課件6426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐毓芾碛脠?bào)表分析管理用報(bào)表分析管理用報(bào)表分析第三節(jié)管理用報(bào)表分析、知識(shí)點(diǎn)回顧管理用財(cái)務(wù)報(bào)表管理用財(cái)務(wù)分析體系、知識(shí)點(diǎn)回顧(一)杜邦分析體系核心比率:權(quán)益凈利率(既具有很好的可比性,又具有很強(qiáng)的綜合性)核心公式權(quán)益凈利率=凈利潤(rùn)凈利潤(rùn)資產(chǎn)版東隊(duì)益產(chǎn)茶=資產(chǎn)洋利率益乘數(shù)權(quán)益利率=銷售凈利萃x總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)萃x樹益乘數(shù)如今，正值我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城打工的大浪潮，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把教育子女的重?fù)?dān)壓到老人和老師的肩上，這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體――農(nóng)村留守兒童。尤其是高寒山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)留守兒童，由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時(shí)、作息不按時(shí)、生活不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱、語(yǔ)言障礙等情況，嚴(yán)重地影響了他們的健康成長(zhǎng)。面對(duì)這些特殊人群，如何作好這些留守兒童的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，引導(dǎo)他們健康快樂成長(zhǎng)，成為我們基層教育工作者的重任。現(xiàn)將我在面對(duì)高寒山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童的小學(xué)階段教育體會(huì)總結(jié)如下：1、建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡制度我校共有學(xué)生863人，其中留守兒童432名，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的50.06%。作為基層教育工作者，為作好留守兒童的教育工作，我們通過多方了解，掌握每名留守兒童的家庭情況，看管人的情況，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。通過觀察總結(jié)，我校留守兒童性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型、”軟弱無助型，自卑自閉型、寂寞孤獨(dú)型。這些學(xué)生逆反心理嚴(yán)重、孤僻敏感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。針對(duì)這一情況，我們就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開朗的學(xué)生幫助他們，并利用主題活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他們多與同伴交流，在活動(dòng)中經(jīng)常鼓勵(lì)他們，常常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他們?cè)趲椭畜w會(huì)快樂，逐漸改掉壞習(xí)慣，做到對(duì)每名留守兒童“因人施教”。2、主動(dòng)與留守兒童及其家長(zhǎng)經(jīng)常性地進(jìn)行交流傾聽孩子訴說的同時(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。3、留守兒童的情感波動(dòng)性較大對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為一名教師我們應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活，并引發(fā)全體師生對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。。4、積極開展文體活動(dòng)為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日，在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的活動(dòng)，如：課外閱讀、畫畫、書法、體育等。并倡議全校師生乃至全社會(huì)都來關(guān)心、關(guān)愛留守兒童。5、學(xué)校配備心理輔導(dǎo)和咨詢老師，為全校教師和學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)建立家訪制度，對(duì)家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，使其端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討并推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。組建留守兒童朋輩輔導(dǎo)小組，在小組的交往與活動(dòng)中，留守兒童可以分享彼此之間的快樂，理解并分擔(dān)彼此的煩惱，交流和討論他們成長(zhǎng)過程中的困惑和疑慮，從共同的交往活動(dòng)中可以培養(yǎng)他們對(duì)集體的依戀和歸屬感，，形成積極的情感體驗(yàn)。教師通過對(duì)輔導(dǎo)小組的關(guān)注和有計(jì)劃的指導(dǎo)和參與，可以使留守兒童的朋輩輔導(dǎo)小組成為促進(jìn)兒童心理發(fā)展的有效途徑。老師，特別是班主任老師的愛，是疏導(dǎo)留守兒童心理的催化劑。愛是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的兒童，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，全社會(huì)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣，享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。引言現(xiàn)代化的教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所突破，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位沒有充分尊重，使得學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上存在諸多弊端，面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展，要注重將初中信息技術(shù)教學(xué)模式加以優(yōu)化，并對(duì)實(shí)際教學(xué)的問題積極解決。1.初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際問題分析在初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，由于多方面因素的影響，教學(xué)問題頻出不窮，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量上比較薄弱，在管理的制度上沒有得以有效完善。初中信息技術(shù)課程的開展，主要是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于師資力量比較薄弱，以及在信息技術(shù)教學(xué)管理的制度層面沒有完善制定，造成實(shí)際教學(xué)的問題出現(xiàn)[1]。有的學(xué)生由于家境貧寒，計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間比較短，因此在具體學(xué)習(xí)中就相對(duì)比較吃力，加上師資力量的缺乏，就造成信息技術(shù)教學(xué)的效果不佳。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，在教學(xué)目標(biāo)上沒有明確化，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)形成很大的阻礙。計(jì)算機(jī)在當(dāng)前已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，在信息技術(shù)的教學(xué)方面比較重要，只有讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，才能真正有助于學(xué)生的未來良好發(fā)展。但是在具體教學(xué)中，老師不注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)明確化，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)存在諸多不利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也有諸多影響。另外，初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)的觀念比較落后。老師沒有充分注重將信息技術(shù)的教育作為學(xué)生未來發(fā)展的重要技能，教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)投入不夠等[2]。在信息技術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)設(shè)施的配置規(guī)劃相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效率沒有得到有效的提高。這些方面的問題對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升就有著很大阻礙。2.初中信息技術(shù)教學(xué)的策略探究為了使初中信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在這些基礎(chǔ)層面得到有效加強(qiáng)，才能保障實(shí)際教學(xué)水平的提高。筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，對(duì)實(shí)際教學(xué)有促進(jìn)作用。第一，要使信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平提高，老師就要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。只有對(duì)學(xué)生有了充分的了解，才能使學(xué)生的信息技術(shù)水平有效提高。由于每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況都存在著差異性，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平也不等，因此學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力有很大差距。這就需要注重對(duì)學(xué)生的了解，然后開展針對(duì)性教學(xué)，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才有助于實(shí)際教學(xué)水平的提高。第二，要使信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。通過新教學(xué)理念的優(yōu)化應(yīng)用，對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展比較有利。要及時(shí)地糾正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的偏見，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，并要積極地將課堂教學(xué)的作用充分發(fā)揮[3]。對(duì)學(xué)生的操作及實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，只有如此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中，可通過趣味性的方法實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。通過游戲的方法應(yīng)用，通過相應(yīng)的課件加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入課堂中學(xué)習(xí)。第三，在信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展中，對(duì)相應(yīng)資源的應(yīng)用要充分重視。將信息技術(shù)的課程和實(shí)際的資源充分結(jié)合，在信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，在教材中及網(wǎng)絡(luò)上有諸多的素材和資源，老師在具體教學(xué)中就要充分注重對(duì)這些資源科學(xué)的應(yīng)用，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能有效提高。老師還要注重對(duì)和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上得以保持。第四，老師對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，在學(xué)科的整合方面要有所加強(qiáng)，將信息技術(shù)課程的教育重視度提高。在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展過程中，要注重和其他學(xué)科的整合發(fā)展，在多元化的教學(xué)方式上能夠加以科學(xué)應(yīng)用，對(duì)信息技術(shù)的教育良性發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)。在這些方面得到充分重視，才有助于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平的提高[4]。還要充分注重相關(guān)活動(dòng)的開展，積極構(gòu)建立體式的教學(xué)模式，這樣才有助于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提高。通過興趣小組活動(dòng)的開展，以及設(shè)計(jì)展覽活動(dòng)的開展等，只有在這些方面得到有效加強(qiáng)，才能對(duì)實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。結(jié)語(yǔ)在信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展過程中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際教學(xué)問題的解決，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高就比較重要。只有在教學(xué)中和實(shí)際教學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合，才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)實(shí)際教學(xué)中的不足之處，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行綜合性的考慮，將多樣化的教學(xué)方法在教學(xué)中加以綜合應(yīng)用，如此才有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。通過從理論層面對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展加強(qiáng)研究，對(duì)解決實(shí)際的教學(xué)問題能起到一定啟示作用。管理用報(bào)表分析管理用報(bào)表分析管理用報(bào)表分析第三節(jié)管理用報(bào)表分66第三節(jié)管理用報(bào)表分析、知識(shí)點(diǎn)回顧管理用財(cái)務(wù)報(bào)表管理用財(cái)務(wù)分析體系第三節(jié)管理用報(bào)表分析67、知識(shí)點(diǎn)回顧(一)杜邦分析體系核心比率:權(quán)益凈利率(既具有很好的可比性,又具有很強(qiáng)的綜合性)核心公式權(quán)益凈利率=凈利潤(rùn)凈利潤(rùn)資產(chǎn)版東隊(duì)益產(chǎn)茶=資產(chǎn)洋利率益乘數(shù)權(quán)益利率=銷售凈利萃x總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)萃x樹益乘數(shù)、知識(shí)點(diǎn)回顧68(二)分析框架(層忺分析)與分析方法(主要是因素分析權(quán)蓋凈利率資產(chǎn)利潤(rùn)率權(quán)益乘數(shù)銷售凈利率資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率資產(chǎn)負(fù)債利表利潤(rùn)表與資表的概括的概括負(fù)債表的聯(lián)系(二)分析框架(層忺分析)與分析方法(主要是因素分析69(三)傳統(tǒng)分析體系的局限性1.計(jì)算總資產(chǎn)凈利率的“總資產(chǎn)”與“凈利潤(rùn)”不匹配總資產(chǎn)利潤(rùn)率=凈利潤(rùn)/總資產(chǎn)(1)分母中的總資產(chǎn)是全部資產(chǎn)提供者(包括股東和債權(quán)人)享有的權(quán)利(2)凈利潤(rùn)是專門屬于股東的由于該指標(biāo)分子與分母的“投入與產(chǎn)出”不匹配,因此,不能反映實(shí)際的回報(bào)率(三)傳統(tǒng)分析體系的局限性702.沒有區(qū)分經(jīng)營(yíng)活動(dòng)損益和金融活動(dòng)損益基礎(chǔ)盈利能力經(jīng)營(yíng)活動(dòng)經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)收益金融活動(dòng)金融資產(chǎn)諍)金融費(fèi)用從財(cái)務(wù)管理的基本理念看,企業(yè)的金融資產(chǎn)是投資活動(dòng)的剩余,是尚未投入實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的資產(chǎn),應(yīng)將其從經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)中易除。與之相適應(yīng),金融費(fèi)用也應(yīng)從經(jīng)營(yíng)收益中易余,這樣,才能使經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)收益匹配提示】正確計(jì)量基礎(chǔ)盈利能力的前提是區(qū)分經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)和金融資產(chǎn),區(qū)分經(jīng)營(yíng)收益與金融收益(費(fèi)用)。2.沒有區(qū)分經(jīng)營(yíng)活動(dòng)損益和金融活動(dòng)損益713.沒有區(qū)分有息負(fù)債與無息負(fù)債。有恩具有財(cái)務(wù)杠桿作用無息負(fù)債→-不具有財(cái)杠桿作用負(fù)債服東杈蓋有息負(fù)債臢東權(quán)蓄區(qū)分有息負(fù)債與無息負(fù)債后,有息負(fù)債與股東權(quán)益相除,可以得到更符合實(shí)際的財(cái)務(wù)杠桿。無息負(fù)債沒有固定成本,本來就沒有杠桿作用,將其計(jì)入財(cái)務(wù)杠桿,會(huì)歪曲杠桿的實(shí)際作用。針對(duì)上述問題,人們對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析體系做了一系列的改進(jìn),逐步形成了一個(gè)新的分析體系3.沒有區(qū)分有息負(fù)債與無息負(fù)債。72、管理用財(cái)務(wù)報(bào)表(一)基本框架總體思路區(qū)分經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和金融活動(dòng)資產(chǎn)負(fù)債表區(qū)分經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)和金融資產(chǎn),經(jīng)營(yíng)負(fù)債和金融負(fù)債利潤(rùn)表區(qū)分經(jīng)營(yíng)損益和金融損益現(xiàn)金流量區(qū)分經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量和金融活動(dòng)現(xiàn)金流量、管理用財(cái)務(wù)報(bào)表731、總體思路銷魯商品或提供勞務(wù)營(yíng)業(yè)活動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)和要豪介場(chǎng)上進(jìn)行與營(yíng)業(yè)活動(dòng)有關(guān)的生產(chǎn)性資產(chǎn)投資活動(dòng)活驀資活動(dòng)以及多余在資本市資金的利用場(chǎng)上選行1、總體思路74也可理解為:產(chǎn)品和要素市場(chǎng)