麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件

麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_MckinseyCompany戰(zhàn)略方法論層面法和財務模型當前這個時代，隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會競爭形勢也越來越嚴峻。身處其中的初中生，定然需要良好的心理素質來迎接未來的挑戰(zhàn)，這就表明在教學中滲透心理教育是至關重要的。一、初中化學教學中滲透心理教育的概念心理教育是當前素質教育時代所流行的一種新型教育方式，旨在教育者通過科學的心理教育方法對被教育者的知識學習、身體素質及身心健康產(chǎn)生積極的影響，以促使學生高效學習，健康成長的教育方式。在化學教學中滲透心理教育，既是指教育者在化學知識的教學過程中，能正確地根據(jù)學生的心理特點，將學習化學知識和心理教育良好地結合在一起，以多種不同的途徑來使學生在學習化學知識的同時，提高心理素質，進而也能夠幫助教師高效率地完成教學任務，達到預期教學目的。二、初中化學教學中滲透心理教育現(xiàn)狀（一）教學方式單調死板，教師沒有正確認識到在教學中滲透心理教育的重要作用目前，我國多數(shù)初中化學教師認為化學知識零碎繁多，需要詳細講解，故而熱衷于傳統(tǒng)的教學方式，課堂上經(jīng)常以自我為中心，采用“滿堂灌”的教學方式，學生們只需做到緊跟教師思路去學習，考試便可得高分。這種教學方式單調死板，學生不能很好地參與到課堂學習中。長此以往，學生對于化學科目的學習熱情就會逐漸下降，學習時缺乏積極性和主動性。同時，初中化學教師沒有正確認識到在教學中滲透心理教育的重要作用，因此常常忽略在教學中滲透心理教育。目前，初中化學的教學方式難以激發(fā)學生對化學學習的興趣，甚至有可能使學生產(chǎn)生化學課枯燥無味的感覺，從而對化學課產(chǎn)生厭惡心理，這樣就會嚴重影響初中化學教師的上課質量，進而導致初中化學教學難以達到預期的教學目的。（二）教師在教學中教材使用不充分，滲透心理教育方法單一大部分化學教師在上課過程中，都是按部就班地教學知識。極少數(shù)的化學教師能意識到在化學教學中運用滲透心理教育的方式來活躍課堂氛圍，吸引學生的好奇心。初中生普遍喜歡內容有趣，貼近生活的知識?；瘜W教學中，教師應當注重這一點，并根據(jù)學生心理充分利用教材，挖掘教材中學生可能感興趣的部分，高效率地完成教學目標。然而極少數(shù)的化學教師能夠重視教學中對心理教育的滲透的重要性，僅僅按照自己的思維來選擇教材內容，不能切實關注到學生真正想要學習的方面。即使意識到，大部分教師也僅通過小組討論這一種方法來利用教材滲透心理教育，途徑單一，并不能很好地發(fā)揮心理教育真正的作用。（三）學校對化學教學滲透心理教育重視度低當前我國大多數(shù)的學校并沒有意識到在化學教學中滲透心理教育的深遠意義，因此往往忽略了對教師進行標準化的心理教育培訓。初中化學教師的受培訓力度不夠，就難以高效地在化學科目的教學中滲透心理教育。同時，正是因為學校對心理教育的重視度不夠，便直接導致了化學教師忽略在教學中滲透心理教育的問題?？傊瑢W校和教師對滲透心理教育的不重視在很大程度上導致了化學教師自身素質不能達到有效利用心理教育的要求，教師對學生未能起到一定的模范帶頭作用。師生關系在這種情況下變得日益僵持，導致初中化學科目的教學不能高效開展，學生的化學學習能力也就難以得到真正意義上的提高。三、在初中化學教學中有效滲透心理教育的對策（一）初中化學教師應積極轉變傳統(tǒng)教學方式，運用新型教學方式為滲透心理教育提供客觀條件隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，我國初中教育也在不斷發(fā)展的過程中。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用于新課程改革對初中化學科目的教學要求。因此，目前的教育改革形勢要求初中化學教師應積極轉變傳統(tǒng)教學方式，運用新型教學方式為滲透心理教育提供客觀條件。教師在課堂中應該始終堅持“以學生為主”的原則，讓學生成為課堂的主體部分。這樣，學生便能夠在主動學習的過程當中，發(fā)現(xiàn)化學學習的樂趣，快速提高學習成績，從而可以積極地接受教師的心理教育。（二）教師充分挖掘初中化學教材，選擇恰當學習內容，有效滲透心理教育初中化學課本中不僅蘊含著許許多多有趣的學習內容，也包含著部分的心理教育內容，化學教師應積極根據(jù)學生心理，充分利用其中的化學史和化學實驗來教學知識。比如，教師在講解化學史時，可以讓學生選擇一段與本節(jié)學習有關的化學歷史來展示，展示方式可以多種多樣?；瘜W教師在帶領學生做化學實驗時，還可以鼓勵他們多動手，親身體驗化學反應的奇妙。期間，化學教師也要著重關注學生的心理素質的發(fā)展，并對學生的錯誤做出正確指導。這樣不僅可以開拓學生的思維，鍛煉他們的動手操作能力，還可以更加牢固地掌握化學知識。同時教師有效提高了學生的心理素質，進而充分發(fā)揮心理教育在化學教學中的重大作用。（三）學校應當加大對教師標準化心理教育培訓的力度，重視化學教學中心理教育的滲透學校應當改變原有的思維模式，關注心理教育對于教學的重大積極作用，進而發(fā)展有效措施。比如，面向全校師生開展心理教育的專題講座和對教師進行標準化心理教育培訓等，從而讓所有教育者形成重視教學過程中滲透心理教育的風氣。這樣，化學教師便可以身作則，正確有效利用心理教育來輔助教學，有利于學生化學知識的學習。四、結語初中化學教師在教學中滲透心理教育，不僅能夠有效提高學生的心理素質，還能提高學生對化學科目的學習興趣，在一定程度上提高教師的上課效率和教學質量，使初中化學科目的教學達到預期的教學質量。一、教學任務和教學內容是銜接的重點小學的英語教學任務主要是培養(yǎng)學生聽說方面的能力。到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，學習內容逐漸復雜，難度也隨之增大。而教學要求從以聽說為主逐步向聽說領先，讀寫跟上的階段過渡和轉移。教師如果對學生采用單調的教學方法，僅注重語法、詞匯以及重點句型等知識的傳授，就會使學生感到枯燥乏味，會使一部分學生學習精力無法長時間集中，漸漸失去原來學習英語的興趣與動力。學生要適應新的環(huán)境、新的教學要求，只有切實把握初中與小學英語教學內容的異同之處，盡可能挖掘初中教材的趣味性，多設計一些有趣的英語對話，讓學生積極開動腦筋，參與到課堂活動中來，才能處理好申小學英語的銜接。二、合適的教學方法是順利銜接的保證到了初中之后，語言學習的內容越來越多，學生除了感知語言材料外，還必須理解語言材料。如果學生的學習方法與老師的教學方法不吻合，那么學生就不能做到從感性思維向理性思維的轉化。想改變這種狀態(tài)，首先要了解和熟悉小學的教學內容?？稍陂_學后的前兩周有計劃地從話題入手，進行周密的復習。經(jīng)摸底測試后，再按教學要求授新課，為初一新生在適應中學教學方法、教學節(jié)奏的過程中搭橋鋪路。按教學內容的順序逐步增加難度，有序地進行課堂提問是做好銜接的重要環(huán)節(jié)。一是采用引導式提問。開始提問時，教師的主要任務是引導學生了解和復習已經(jīng)學過的基本內容。二是采用理解式提問。通過提問，教師讓學生理解知識，并將其應用到解決問題之中。三是采用討論式提問。老師提出問題之后，讓學生討論，提出解決問題的辦法。四是采用總結式提問。教師在進行某一階段的提問之前，應把本階段的問題同已經(jīng)學過的內容結合起來。有計劃、有步驟、有順序地進行提問，可以幫助學生系統(tǒng)思考問題，從而獲得對相關知識的整體理解。教師在組織英語教學活動的過程中，還應當注意課與課之間、單元與單元之間、某一具體課文前后之間的自然連貫?？梢愿鶕?jù)學生的學習進度和理解程度，有目的、有步驟地增加和刪除繁瑣的內容。例如，新目標教材第二單元ScctionBPairwork中的“Thisisa…，Thatisa…”等句型已經(jīng)在SectionA中得到充分的練習，這時可按照實際情況為節(jié)約時間刪除該節(jié)練習，可考慮添加復數(shù)句型“TheseaK…，Thoscare…”等。這樣既能鞏固單數(shù)句型，又能為今后學習名詞復數(shù)鋪墊基礎，起到循序漸進的作用。三、學習習慣的合理銜接會使學生受益終生初中英語教師往往忽視小學生學習習慣的銜接。學生初進中學時存在的學習習慣問題主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，學習不自覺，不主動地預習新課和鞏固舊課，依賴性強。針對這些情況，教師在此階段就要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為重點，逸就要求教師對學生進行科學的、適當?shù)囊龑В瑸閷W生多創(chuàng)造一些學習和練習的機會。例如，給學生布置“有聲作業(yè)”，每天聽讀英語半小時，有條件的學生可錄制口頭作業(yè)，可以是個人作業(yè)，也可以是雙人活動或小?M活動，使學生能夠利用所學音標和拼讀規(guī)則自拼單詞。通過學習習慣的銜接，要求學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，即做到：聽課聚精會神，認真記筆記，按時完成作業(yè)，課前預習，課后復習，勤讀多用等。四、激發(fā)學生的學習興趣是做好銜接的重要途徑新目標教材詞匯量大，上冊幾乎包含了700多個單詞，這就無形增加了教師教學的難度，同時也增加了學生記憶單詞的負擔。要在有限的課堂上及課下消化如此多的單詞，其解決問題的根本就在于激發(fā)學生的學習興趣。小學階段，學生的學習技能基本上是機械模仿，學生學習只憑一時興趣，缺乏主動性。所以，學生進入初一后，教師在教學中應把握好教學內容的趣味性，利用各種直觀教具，營造生動的語言交流環(huán)境，使學生在真實的情景中學習英語，體會英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，還可采用小組競賽的方式進行學習。這種目標式的比賽可以激發(fā)學生記憶單詞及背誦課文的熱情。麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型56、極端的法規(guī)，就是極1MckinseyCompany戰(zhàn)略方法論層面法和財務模型MckinseyCompany2麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件3麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件4公司遠景目標的三要素遠景目標:基于對未來的觀點,高層管理人員對公司的遠景做的一幅令人振奮的藍圖對未來的觀點競爭領域|競爭優(yōu)勢的來源對于未來公司公司將參與公司為實現(xiàn)遠景業(yè)務所出的運的業(yè)務及地目標將開發(fā)作空間中政府理范圍點傾斜利用的技法規(guī)、競爭及能;一份對公司經(jīng)濟環(huán)境的展如何會取得成功望的說明.Kinsey&compay公司遠景目標的三要素5麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件6麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件7麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件8要想取得領先的地位,企業(yè)必須對三個發(fā)展層面進行均衡管理,增進投資者的信心價值第三層面開創(chuàng)未來業(yè)務第二層面機會發(fā)展新業(yè)務拓展并確保核時間街量標準銷售收入選擇方案價值業(yè)務搶持者建立業(yè)務者有遠見老完整的能力基礎通過購買成自己發(fā)展需要的能力·能力要求可能不十分清楚激勵理念以行為具體工作為主要想取得領先的地位,企業(yè)必須對三個發(fā)展層面進行9通過其增長戰(zhàn)略,美國GE(通用電氣公司,銷售排名世界第一)在其所涉及的每個領域都建立了強勁的實力價值層面3投入大量資金到層面2技術創(chuàng)新領域結果保證公司的持續(xù)不斷拓展業(yè)發(fā)展能力成為全球最大的企務領域·進軍金融、電視業(yè)集團·堅決出售已傳播等服務業(yè)·在其所涉及的主要失去競爭優(yōu)營業(yè)收入六成來領域均名列前茅,竟爭優(yōu)勢明顯層面1勢的業(yè)務自該領域業(yè)務向全世界發(fā)展傳統(tǒng)制造業(yè)務時間.Kinsey&compay通過其增長戰(zhàn)略,美國GE(通用電氣公司,銷售排名世10憑借增長戰(zhàn)略,法國電信成為歐洲最具優(yōu)勢的傳統(tǒng)電信營運商之價值層面3層面2不斷拓展規(guī)模通過改善服務,在歐洲的數(shù)個國以最具競爭力家提供全套電信的價格向住宅服務結果和全業(yè)客戶提,提供全球性服務成為固線、移動和互(例如收購聯(lián)網(wǎng)服務的市場領頭層面1投入1.32億法GlobalOne)由政府部郎用于研發(fā)工,在有高增長潛能羊門直接控制,作過去3年凈收入穩(wěn)步的新興市場進行增長轉型成為一·通過提高生產(chǎn)有選擇的投資·強勁的品牌形象家自己經(jīng)營效率和減少負管理的國有債,確保企業(yè)企業(yè)的競爭力時間.Kinsey&compay憑借增長戰(zhàn)略,法國電信成為歐洲最具優(yōu)勢的傳統(tǒng)電11麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件12麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件13麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件14麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件15麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件16麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件17麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件18麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件19麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件20麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件21麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件22麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件23麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件24麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件25麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件26麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件27麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件28麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件29麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件30麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件31麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件32麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件33麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件34麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件35麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件36麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件37麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件38麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件39麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件40麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件41麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件42麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件43麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件44麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件45麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件46麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件47麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件48麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件49麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件50麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件51麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件52麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件53麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件54麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件55麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件56麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件57麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件58麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件59麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件60麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件61麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件62麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件63麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件64麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件65麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件66謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷67麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_MckinseyCompany戰(zhàn)略方法論層面法和財務模型當前這個時代，隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會競爭形勢也越來越嚴峻。身處其中的初中生，定然需要良好的心理素質來迎接未來的挑戰(zhàn)，這就表明在教學中滲透心理教育是至關重要的。一、初中化學教學中滲透心理教育的概念心理教育是當前素質教育時代所流行的一種新型教育方式，旨在教育者通過科學的心理教育方法對被教育者的知識學習、身體素質及身心健康產(chǎn)生積極的影響，以促使學生高效學習，健康成長的教育方式。在化學教學中滲透心理教育，既是指教育者在化學知識的教學過程中，能正確地根據(jù)學生的心理特點，將學習化學知識和心理教育良好地結合在一起，以多種不同的途徑來使學生在學習化學知識的同時，提高心理素質，進而也能夠幫助教師高效率地完成教學任務，達到預期教學目的。二、初中化學教學中滲透心理教育現(xiàn)狀（一）教學方式單調死板，教師沒有正確認識到在教學中滲透心理教育的重要作用目前，我國多數(shù)初中化學教師認為化學知識零碎繁多，需要詳細講解，故而熱衷于傳統(tǒng)的教學方式，課堂上經(jīng)常以自我為中心，采用“滿堂灌”的教學方式，學生們只需做到緊跟教師思路去學習，考試便可得高分。這種教學方式單調死板，學生不能很好地參與到課堂學習中。長此以往，學生對于化學科目的學習熱情就會逐漸下降，學習時缺乏積極性和主動性。同時，初中化學教師沒有正確認識到在教學中滲透心理教育的重要作用，因此常常忽略在教學中滲透心理教育。目前，初中化學的教學方式難以激發(fā)學生對化學學習的興趣，甚至有可能使學生產(chǎn)生化學課枯燥無味的感覺，從而對化學課產(chǎn)生厭惡心理，這樣就會嚴重影響初中化學教師的上課質量，進而導致初中化學教學難以達到預期的教學目的。（二）教師在教學中教材使用不充分，滲透心理教育方法單一大部分化學教師在上課過程中，都是按部就班地教學知識。極少數(shù)的化學教師能意識到在化學教學中運用滲透心理教育的方式來活躍課堂氛圍，吸引學生的好奇心。初中生普遍喜歡內容有趣，貼近生活的知識?；瘜W教學中，教師應當注重這一點，并根據(jù)學生心理充分利用教材，挖掘教材中學生可能感興趣的部分，高效率地完成教學目標。然而極少數(shù)的化學教師能夠重視教學中對心理教育的滲透的重要性，僅僅按照自己的思維來選擇教材內容，不能切實關注到學生真正想要學習的方面。即使意識到，大部分教師也僅通過小組討論這一種方法來利用教材滲透心理教育，途徑單一，并不能很好地發(fā)揮心理教育真正的作用。（三）學校對化學教學滲透心理教育重視度低當前我國大多數(shù)的學校并沒有意識到在化學教學中滲透心理教育的深遠意義，因此往往忽略了對教師進行標準化的心理教育培訓。初中化學教師的受培訓力度不夠，就難以高效地在化學科目的教學中滲透心理教育。同時，正是因為學校對心理教育的重視度不夠，便直接導致了化學教師忽略在教學中滲透心理教育的問題?？傊瑢W校和教師對滲透心理教育的不重視在很大程度上導致了化學教師自身素質不能達到有效利用心理教育的要求，教師對學生未能起到一定的模范帶頭作用。師生關系在這種情況下變得日益僵持，導致初中化學科目的教學不能高效開展，學生的化學學習能力也就難以得到真正意義上的提高。三、在初中化學教學中有效滲透心理教育的對策（一）初中化學教師應積極轉變傳統(tǒng)教學方式，運用新型教學方式為滲透心理教育提供客觀條件隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，我國初中教育也在不斷發(fā)展的過程中。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用于新課程改革對初中化學科目的教學要求。因此，目前的教育改革形勢要求初中化學教師應積極轉變傳統(tǒng)教學方式，運用新型教學方式為滲透心理教育提供客觀條件。教師在課堂中應該始終堅持“以學生為主”的原則，讓學生成為課堂的主體部分。這樣，學生便能夠在主動學習的過程當中，發(fā)現(xiàn)化學學習的樂趣，快速提高學習成績，從而可以積極地接受教師的心理教育。（二）教師充分挖掘初中化學教材，選擇恰當學習內容，有效滲透心理教育初中化學課本中不僅蘊含著許許多多有趣的學習內容，也包含著部分的心理教育內容，化學教師應積極根據(jù)學生心理，充分利用其中的化學史和化學實驗來教學知識。比如，教師在講解化學史時，可以讓學生選擇一段與本節(jié)學習有關的化學歷史來展示，展示方式可以多種多樣?；瘜W教師在帶領學生做化學實驗時，還可以鼓勵他們多動手，親身體驗化學反應的奇妙。期間，化學教師也要著重關注學生的心理素質的發(fā)展，并對學生的錯誤做出正確指導。這樣不僅可以開拓學生的思維，鍛煉他們的動手操作能力，還可以更加牢固地掌握化學知識。同時教師有效提高了學生的心理素質，進而充分發(fā)揮心理教育在化學教學中的重大作用。（三）學校應當加大對教師標準化心理教育培訓的力度，重視化學教學中心理教育的滲透學校應當改變原有的思維模式，關注心理教育對于教學的重大積極作用，進而發(fā)展有效措施。比如，面向全校師生開展心理教育的專題講座和對教師進行標準化心理教育培訓等，從而讓所有教育者形成重視教學過程中滲透心理教育的風氣。這樣，化學教師便可以身作則，正確有效利用心理教育來輔助教學，有利于學生化學知識的學習。四、結語初中化學教師在教學中滲透心理教育，不僅能夠有效提高學生的心理素質，還能提高學生對化學科目的學習興趣，在一定程度上提高教師的上課效率和教學質量，使初中化學科目的教學達到預期的教學質量。一、教學任務和教學內容是銜接的重點小學的英語教學任務主要是培養(yǎng)學生聽說方面的能力。到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，學習內容逐漸復雜，難度也隨之增大。而教學要求從以聽說為主逐步向聽說領先，讀寫跟上的階段過渡和轉移。教師如果對學生采用單調的教學方法，僅注重語法、詞匯以及重點句型等知識的傳授，就會使學生感到枯燥乏味，會使一部分學生學習精力無法長時間集中，漸漸失去原來學習英語的興趣與動力。學生要適應新的環(huán)境、新的教學要求，只有切實把握初中與小學英語教學內容的異同之處，盡可能挖掘初中教材的趣味性，多設計一些有趣的英語對話，讓學生積極開動腦筋，參與到課堂活動中來，才能處理好申小學英語的銜接。二、合適的教學方法是順利銜接的保證到了初中之后，語言學習的內容越來越多，學生除了感知語言材料外，還必須理解語言材料。如果學生的學習方法與老師的教學方法不吻合，那么學生就不能做到從感性思維向理性思維的轉化。想改變這種狀態(tài)，首先要了解和熟悉小學的教學內容。可在開學后的前兩周有計劃地從話題入手，進行周密的復習。經(jīng)摸底測試后，再按教學要求授新課，為初一新生在適應中學教學方法、教學節(jié)奏的過程中搭橋鋪路。按教學內容的順序逐步增加難度，有序地進行課堂提問是做好銜接的重要環(huán)節(jié)。一是采用引導式提問。開始提問時，教師的主要任務是引導學生了解和復習已經(jīng)學過的基本內容。二是采用理解式提問。通過提問，教師讓學生理解知識，并將其應用到解決問題之中。三是采用討論式提問。老師提出問題之后，讓學生討論，提出解決問題的辦法。四是采用總結式提問。教師在進行某一階段的提問之前，應把本階段的問題同已經(jīng)學過的內容結合起來。有計劃、有步驟、有順序地進行提問，可以幫助學生系統(tǒng)思考問題，從而獲得對相關知識的整體理解。教師在組織英語教學活動的過程中，還應當注意課與課之間、單元與單元之間、某一具體課文前后之間的自然連貫?？梢愿鶕?jù)學生的學習進度和理解程度，有目的、有步驟地增加和刪除繁瑣的內容。例如，新目標教材第二單元ScctionBPairwork中的“Thisisa…，Thatisa…”等句型已經(jīng)在SectionA中得到充分的練習，這時可按照實際情況為節(jié)約時間刪除該節(jié)練習，可考慮添加復數(shù)句型“TheseaK…，Thoscare…”等。這樣既能鞏固單數(shù)句型，又能為今后學習名詞復數(shù)鋪墊基礎，起到循序漸進的作用。三、學習習慣的合理銜接會使學生受益終生初中英語教師往往忽視小學生學習習慣的銜接。學生初進中學時存在的學習習慣問題主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，學習不自覺，不主動地預習新課和鞏固舊課，依賴性強。針對這些情況，教師在此階段就要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為重點，逸就要求教師對學生進行科學的、適當?shù)囊龑?，為學生多創(chuàng)造一些學習和練習的機會。例如，給學生布置“有聲作業(yè)”，每天聽讀英語半小時，有條件的學生可錄制口頭作業(yè)，可以是個人作業(yè)，也可以是雙人活動或小?M活動，使學生能夠利用所學音標和拼讀規(guī)則自拼單詞。通過學習習慣的銜接，要求學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，即做到：聽課聚精會神，認真記筆記，按時完成作業(yè)，課前預習，課后復習，勤讀多用等。四、激發(fā)學生的學習興趣是做好銜接的重要途徑新目標教材詞匯量大，上冊幾乎包含了700多個單詞，這就無形增加了教師教學的難度，同時也增加了學生記憶單詞的負擔。要在有限的課堂上及課下消化如此多的單詞，其解決問題的根本就在于激發(fā)學生的學習興趣。小學階段，學生的學習技能基本上是機械模仿，學生學習只憑一時興趣，缺乏主動性。所以，學生進入初一后，教師在教學中應把握好教學內容的趣味性，利用各種直觀教具，營造生動的語言交流環(huán)境，使學生在真實的情景中學習英語，體會英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，還可采用小組競賽的方式進行學習。這種目標式的比賽可以激發(fā)學生記憶單詞及背誦課文的熱情。麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型56、極端的法規(guī)，就是極68MckinseyCompany戰(zhàn)略方法論層面法和財務模型MckinseyCompany69麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件70麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件71公司遠景目標的三要素遠景目標:基于對未來的觀點,高層管理人員對公司的遠景做的一幅令人振奮的藍圖對未來的觀點競爭領域|競爭優(yōu)勢的來源對于未來公司公司將參與公司為實現(xiàn)遠景業(yè)務所出的運的業(yè)務及地目標將開發(fā)作空間中政府理范圍點傾斜利用的技法規(guī)、競爭及能;一份對公司經(jīng)濟環(huán)境的展如何會取得成功望的說明.Kinsey&compay公司遠景目標的三要素72麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件73麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件74麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件75要想取得領先的地位,企業(yè)必須對三個發(fā)展層面進行均衡管理,增進投資者的信心價值第三層面開創(chuàng)未來業(yè)務第二層面機會發(fā)展新業(yè)務拓展并確保核時間街量標準銷售收入選擇方案價值業(yè)務搶持者建立業(yè)務者有遠見老完整的能力基礎通過購買成自己發(fā)展需要的能力·能力要求可能不十分清楚激勵理念以行為具體工作為主要想取得領先的地位,企業(yè)必須對三個發(fā)展層面進行76通過其增長戰(zhàn)略,美國GE(通用電氣公司,銷售排名世界第一)在其所涉及的每個領域都建立了強勁的實力價值層面3投入大量資金到層面2技術創(chuàng)新領域結果保證公司的持續(xù)不斷拓展業(yè)發(fā)展能力成為全球最大的企務領域·進軍金融、電視業(yè)集團·堅決出售已傳播等服務業(yè)·在其所涉及的主要失去競爭優(yōu)營業(yè)收入六成來領域均名列前茅,竟爭優(yōu)勢明顯層面1勢的業(yè)務自該領域業(yè)務向全世界發(fā)展傳統(tǒng)制造業(yè)務時間.Kinsey&compay通過其增長戰(zhàn)略,美國GE(通用電氣公司,銷售排名世77憑借增長戰(zhàn)略,法國電信成為歐洲最具優(yōu)勢的傳統(tǒng)電信營運商之價值層面3層面2不斷拓展規(guī)模通過改善服務,在歐洲的數(shù)個國以最具競爭力家提供全套電信的價格向住宅服務結果和全業(yè)客戶提,提供全球性服務成為固線、移動和互(例如收購聯(lián)網(wǎng)服務的市場領頭層面1投入1.32億法GlobalOne)由政府部郎用于研發(fā)工,在有高增長潛能羊門直接控制,作過去3年凈收入穩(wěn)步的新興市場進行增長轉型成為一·通過提高生產(chǎn)有選擇的投資·強勁的品牌形象家自己經(jīng)營效率和減少負管理的國有債,確保企業(yè)企業(yè)的競爭力時間.Kinsey&compay憑借增長戰(zhàn)略,法國電信成為歐洲最具優(yōu)勢的傳統(tǒng)電78麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件79麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件80麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件81麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件82麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件83麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件84麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件85麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件86麥肯錫：戰(zhàn)略方法論三層面法和財務模型課件8