財(cái)務(wù)學(xué)原理課件

財(cái)務(wù)學(xué)原理（261頁）36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生財(cái)務(wù)學(xué)原理（261頁）財(cái)務(wù)學(xué)原理（261頁）36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生財(cái)務(wù)學(xué)原理(外招)第一章緒論教學(xué)目標(biāo)與要求通過本章教學(xué),使學(xué)生了解財(cái)務(wù)學(xué)的形成與發(fā)展,掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的財(cái)務(wù)活動(dòng)以及若干基本概念與特點(diǎn),了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作方式等基本理論問題?！鲋攸c(diǎn)難點(diǎn)財(cái)務(wù)學(xué)與財(cái)務(wù)管理的定義,資本運(yùn)動(dòng)規(guī)律,財(cái)務(wù)管理的基本概念。舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)。它的動(dòng)作來自于生活,是通過加工、提煉和美化了的人體動(dòng)作;它貼近生活,是對生活最直接的反饋。通過舞蹈可以反映社會(huì)、生活及自然現(xiàn)象,可以說明問題、抒發(fā)感情、謳歌我們美麗的祖國,可以表達(dá)舞蹈創(chuàng)作者的審美情感、審美理想,反映生活的審美屬性。舞蹈是一種體現(xiàn)人體美的藝術(shù),是提高人們審美興趣、表達(dá)情感的有效途徑之一。在舞蹈課的教學(xué)中我認(rèn)為可通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)和提高非舞蹈專業(yè)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)美的表現(xiàn)能力。一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,提高學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力基本功是指從事舞蹈藝術(shù)必須掌握的基本能力,它包括身體的力量、軟開能力、控制能力、平衡能力、協(xié)調(diào)配合能力以及身體快速做出反應(yīng)的敏捷能力。學(xué)生要想跳好舞蹈必須進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練,就像一個(gè)連字都不會(huì)寫的人,他絕對寫不出好的書法,更談不上創(chuàng)作出好的文學(xué)作品。如:我們在觀看舞蹈表演時(shí),同樣一個(gè)舞蹈作品,前者是專業(yè)舞蹈演員表演的群舞《天山姑娘》,后者是普通大學(xué)生學(xué)演的群舞《天山姑娘》。前者舞者有較好的基本功、良好的表演能力,表演的動(dòng)作整齊劃一,把維吾爾族姑娘那種開朗、奔放、幽默的特征表現(xiàn)得淋漓盡致。她們的舞姿挺拔優(yōu)美,再加上搖身晃頭移頸和流暢的旋轉(zhuǎn),好像把觀眾帶到了“天山”,令觀眾心曠神怡、回味無窮;而后者舞者因?yàn)闆]有進(jìn)行過舞蹈基本功訓(xùn)練,也沒有掌握維吾爾族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)及舞姿,再加上表演能力差,導(dǎo)致表現(xiàn)出的動(dòng)作僵硬、松懈、呆板和不協(xié)調(diào),學(xué)演動(dòng)作差距太大,沒能把《天山姑娘》舞蹈創(chuàng)作中的那種意境和美展現(xiàn)給觀眾。所以作為一個(gè)舞蹈老師,要把舞蹈的基本功訓(xùn)練作為重點(diǎn)來抓,要讓學(xué)生知道基本功訓(xùn)練是舞蹈成功的基石,是舞蹈必備的條件。要讓學(xué)生克服身體自然體態(tài)中的各種毛病,針對身體進(jìn)行系統(tǒng)的力量、軟開能力、控制能力、平衡能力、協(xié)調(diào)配合能力及敏捷能力的訓(xùn)練,盡量使學(xué)生具備舞蹈表演所需要的身體素質(zhì)能力,熟練自如地應(yīng)用手、眼、身、步及各種動(dòng)作的分格韻律,這樣才能達(dá)到展示舞蹈的肢體美、抒發(fā)舞蹈的情感,去創(chuàng)造、傳播和享受舞蹈帶給我們的美。二、學(xué)習(xí)各種舞蹈的風(fēng)格特征,掌握舞蹈的美感體現(xiàn)舞蹈根據(jù)不同的風(fēng)格、特點(diǎn)分為古典舞、芭蕾舞、民間舞、現(xiàn)代舞。如:獲二十世紀(jì)舞蹈經(jīng)典作品金像獎(jiǎng)的舞蹈《金山戰(zhàn)鼓》就是一個(gè)古典舞蹈作品,舞蹈中扮演梁紅玉的演員,具有扎實(shí)的舞蹈基本功,掌握了古典舞中圓、曲、擰、傾、收、放、含、仰以及形神兼?zhèn)浜蛣側(cè)嵯酀?jì)的風(fēng)格特征,根據(jù)舞蹈角色需要應(yīng)用和提煉了古典舞舞蹈語匯,并以腰部曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)律牽動(dòng)全身,把古典舞的停與放、靜與動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,把古典舞蹈中的美展現(xiàn)給了觀眾,塑造了英雄形象。再如我們欣賞過的舞蹈《珠穆朗瑪》它是一個(gè)藏族民間舞蹈,作品主要以桌子和弦子為動(dòng)作素材,充分發(fā)揮了藏舞水袖撩擺的作用。演員掌握了藏舞膝關(guān)節(jié)連綿柔韌的屈伸和連綿不斷、小而快、有彈性顫動(dòng)的動(dòng)律,表現(xiàn)出了藏族舞蹈由于膝關(guān)節(jié)松弛和手臂柔美擺動(dòng)的那種美,把藏族人民對圣潔的珠穆崇拜的那種美,通過作品都表現(xiàn)出來了,給觀眾帶來了美的享受。還有我們欣賞過的漢族舞蹈《大姑娘美》,演員塑造出的那種潑辣、開朗、大方的東北妮形象使把東北秧歌的那種美勁、俏勁和潑辣勁展現(xiàn)給了觀眾,觀眾對東北姑娘的形象有了具體的認(rèn)識(shí)。通過對舞蹈作品的賞析,我們知道,每一種舞蹈的風(fēng)格特征都是各不相同的,也就決定了舞蹈的表現(xiàn)形式不同。作為一名舞蹈老師要掌握各種舞蹈的風(fēng)格特征,正確指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,練就扎實(shí)的舞蹈基本功,通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握每種舞蹈的特征和表現(xiàn)形式,這樣才能展示出各種舞蹈中的美。要根據(jù)學(xué)生的情況因材施教,用優(yōu)美的示范,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和展示舞蹈美的欲望,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),全身心地投入到舞蹈美的展示中去,在不斷的學(xué)習(xí)中,提高舞蹈美感意識(shí)的表現(xiàn)能力。三、舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)舞蹈課是知識(shí)積累的過程。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師占主導(dǎo)地位,傳授舞蹈基礎(chǔ)知識(shí),教學(xué)方式主要是圍繞“講解――訓(xùn)練――講解”周而復(fù)始,學(xué)生變成了被動(dòng)接受者,對舞蹈課學(xué)習(xí)的興趣降低了。為了提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量,要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到舞蹈實(shí)踐中去,注重學(xué)生對舞蹈知識(shí)的應(yīng)用、體驗(yàn)、賞析和創(chuàng)造。要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐過程中的感性認(rèn)識(shí),它是教學(xué)活動(dòng)的延伸,也是對舞蹈課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步檢驗(yàn),它們是相輔相承的。我校自2002年開設(shè)藝術(shù)教育舞蹈課以來,就進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新,注重舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。為了提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力,學(xué)校每年會(huì)定期組織兩次大的文藝演出,再加上兩年一次的藝術(shù)節(jié)、全校藝術(shù)教育展演及暑期藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等等。所有的活動(dòng)我們盡量層層推薦,要求參與面廣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的興趣,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)常參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,同沒參加藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)生通過對比我們發(fā)現(xiàn),他們之間的差距拉大了。參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué),在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,通過欣賞、比較,提高了審美標(biāo)準(zhǔn),找到了自己的差距,激發(fā)了學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)的興趣和動(dòng)力,促進(jìn)了舞蹈課教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。所以在通過一定的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)后,要安排和鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),把理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對舞蹈知識(shí)更廣泛的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到展示舞蹈美的目的。四、運(yùn)用賞識(shí)教育法,激發(fā)學(xué)生們展示美的欲望所謂賞識(shí)教育,它的核心就是尊重學(xué)生。作為一個(gè)教師,尤其是舞蹈老師,首先要做到對學(xué)生信任、尊重、理解、鼓勵(lì)、寬容和關(guān)心。舞蹈課是師生面對面的交流,老師的語言、表情和情緒的投入會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其對舞蹈基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生要多給予鼓勵(lì),在動(dòng)作完成質(zhì)量差的情況下,在評價(jià)的言語上要注意,不要出現(xiàn)“你咋這么笨”、“這么簡單的動(dòng)作也做不上來”、“動(dòng)作太難看”、“動(dòng)作同老師差距太大”等挖苦諷刺的語言;更不要去擴(kuò)大模仿學(xué)生的不正確動(dòng)作,造成學(xué)生過早地給自己下結(jié)論,認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)舞蹈的料,對學(xué)習(xí)失去信心。如果用“動(dòng)作好多了,但注意放松手臂,肩下沉”、“身體的感覺不錯(cuò),再注意腳背用力往前推”、“動(dòng)作不錯(cuò),再注意情緒的投入和美感的表現(xiàn)”等先肯定再指出問題的評價(jià)語言,就會(huì)收到另一種效果。同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情高了,課堂氣氛活躍了,他們就會(huì)在輕松愉快中接受舞蹈知識(shí)、完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)也提高學(xué)生對舞蹈美感的表現(xiàn)能力。新課標(biāo)實(shí)施以來，對初中語文教學(xué)提出了新的要求。新課標(biāo)中明確提出，要讓學(xué)生“閱讀……非連續(xù)性文本”，足見新課標(biāo)對非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的重視。所謂非連續(xù)性文本就是指與句子和段落組成的“連續(xù)文本”不同的閱讀材料，非連續(xù)性文本多以圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，具有直觀、簡明、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，是社會(huì)廣泛應(yīng)用的一種文本形式。非連續(xù)性文本由于缺乏線性信息，因而學(xué)生在閱讀和理解非連續(xù)性文本時(shí)有一定困難。如何有效地提高初中語文非連續(xù)性文本的閱讀教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課標(biāo)中對初中語文教學(xué)的新要求，已經(jīng)成為初中語文教師亟須解決的問題。一、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇初中生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，因而其對非連續(xù)性文本的理解能力有限，在選取非連續(xù)性文本教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選取，保證學(xué)生能夠懂得文本中圖表、數(shù)據(jù)、圖畫所代表的含義，從而不斷提高學(xué)生非連續(xù)性文本的閱讀水平。在把握好初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)材料選擇的原則后，可以從以下兩個(gè)渠道選取閱讀教學(xué)材料。1.關(guān)注語文教材中的非連續(xù)性文本新課標(biāo)的初中語文教材，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因而有很多能夠應(yīng)用于非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料。在日常語文教學(xué)時(shí)，教師要注意對課本中插畫、圖表等非連續(xù)語文閱讀教學(xué)素材的摘取。新課標(biāo)語文教材中的閱讀材料，是根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)水平科學(xué)設(shè)計(jì)的，從課本中選擇的非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)材料，不僅符合學(xué)生的理解和認(rèn)知水平，而且能夠有效地提高學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力，并提高學(xué)生對課文內(nèi)容的重視。在日常教學(xué)中，教師要注意對非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用非連續(xù)性文本材料更深層次地理解課文，在提高學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.做好課外文本材料的選擇和收集語文教材中雖然有很多優(yōu)質(zhì)的非連續(xù)性文本閱讀材料，但對于提高學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力來說仍然數(shù)量不足。因此，教師在平時(shí)要注意對非連續(xù)性文本閱讀材料的搜集和整理，在進(jìn)行材料搜集和整理時(shí)，一定要把握好初中語文非連續(xù)性文本閱讀材料的選取原則，保證閱讀材料符合學(xué)生的認(rèn)知能力。為此，可以從學(xué)生的日常生活中發(fā)現(xiàn)和優(yōu)選閱讀材料，使非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，從而提高學(xué)生對非連續(xù)性文本的閱讀興趣，激發(fā)其非連續(xù)性文本閱讀學(xué)習(xí)自主積極性，提高學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀水平。二、有效組織文本教學(xué)內(nèi)容非連續(xù)性文本概括性較強(qiáng)，對于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，認(rèn)知能力不高的初中生而言，具有一定的教學(xué)難度。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師一定要注意組織好文本教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀的技巧和方法。1.確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，是開展初中語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工作。在開展非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)之前，教師一定要確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并把握好教學(xué)任務(wù)。首先，在進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)時(shí)，要把握好閱讀材料與教學(xué)目標(biāo)、閱讀材料與材料之間的關(guān)系，合理組合搭配閱讀材料，幫助學(xué)生提高對非連續(xù)性文本閱讀材料的理解能力。其次，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生直觀地閱讀材料內(nèi)容，還要采取合適的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀教學(xué)參與積極性。為了有效提高學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力，要求在非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)中，不能僅停留在圖表、圖畫的分析，而是讓學(xué)生掌握從非連續(xù)文本中提取重點(diǎn)內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生完成閱讀任務(wù)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和滿足感，激發(fā)學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀和學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)材料聯(lián)系生活實(shí)際，提高非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的生活實(shí)用性由于非連續(xù)性文本有著簡潔、直觀、概括性強(qiáng)、對比性強(qiáng)的特點(diǎn)，其在我們的日常工作和生活中比較常用。非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)不僅是為了完成新課標(biāo)的要求，還是為了有效地提高學(xué)生的語文閱讀應(yīng)用能力。因此在開展非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)時(shí)，一定要把握好教學(xué)材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在掌握閱讀技巧和方法后，能夠?qū)⒅R(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，有效地提高學(xué)生在日常生活中非連續(xù)性文本的閱讀和理解能力，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。3.巧妙地遷移傳統(tǒng)連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的教學(xué)方法由于非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)要求提出的時(shí)間較晚，因而非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)尚無一定的規(guī)矩可循。因此在教學(xué)時(shí)要積極探索和研究新的教學(xué)方法，并注意在教學(xué)中對傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用。為了較快掌握一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的方法遷移，從而提高非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的質(zhì)量。綜上所述，非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)作為新課標(biāo)對初中語文教學(xué)提出的新要求，如何做好其課堂教學(xué)，給教師提出了新的挑戰(zhàn)。但非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)作為一種語文閱讀應(yīng)用技能教學(xué)，卻能夠與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相互印證和聯(lián)系。教師在開展非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)時(shí)，一定要把握好教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，才能有效提高學(xué)生的語文閱讀技巧應(yīng)用能力，完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。財(cái)務(wù)學(xué)原理（261頁）36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1財(cái)務(wù)學(xué)原理(外招)財(cái)務(wù)學(xué)原理(外招)2第一章緒論教學(xué)目標(biāo)與要求通過本章教學(xué),使學(xué)生了解財(cái)務(wù)學(xué)的形成與發(fā)展,掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的財(cái)務(wù)活動(dòng)以及若干基本概念與特點(diǎn),了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作方式等基本理論問題?！鲋攸c(diǎn)難點(diǎn)財(cái)務(wù)學(xué)與財(cái)務(wù)管理的定義,資本運(yùn)動(dòng)規(guī)律,財(cái)務(wù)管理的基本概念。第一章緒論3第一節(jié)財(cái)務(wù)學(xué)與財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)與財(cái)務(wù)學(xué)。是實(shí)踐與理論的關(guān)系財(cái)務(wù):通俗來說就是有關(guān)理財(cái)?shù)氖聞?wù),主要是實(shí)踐活動(dòng);商品貨幣經(jīng)濟(jì)是財(cái)務(wù)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ);凡是與商品貨幣經(jīng)濟(jì)有關(guān)的主體都有財(cái)務(wù)問題。理論上,國內(nèi)外有許多不同觀點(diǎn)。第一節(jié)財(cái)務(wù)學(xué)與財(cái)務(wù)管理4本教材解釋財(cái)務(wù)與價(jià)值緊密相關(guān)■財(cái)務(wù)表現(xiàn)為對“財(cái)”與“物”的管理活動(dòng);財(cái)務(wù)活動(dòng)體現(xiàn)出相關(guān)利益者關(guān)系財(cái)務(wù)的涵義主要指財(cái)務(wù)活動(dòng)與財(cái)務(wù)學(xué)。財(cái)務(wù)學(xué):是對財(cái)務(wù)實(shí)踐之經(jīng)驗(yàn)和方法的理論歸納和探究。財(cái)務(wù)與財(cái)務(wù)學(xué)的關(guān)系:財(cái)務(wù)學(xué)來自財(cái)務(wù)實(shí)踐,又高于財(cái)務(wù)實(shí)踐,從而可以指導(dǎo)財(cái)務(wù)實(shí)踐本教材解釋5財(cái)務(wù)的三層次社會(huì))財(cái)務(wù):主要是政府財(cái)政的收支活動(dòng)及其相關(guān)研究,也叫公共財(cái)政。市場財(cái)務(wù):主要是金融市場的財(cái)務(wù)活動(dòng)及其相關(guān)研究,包括股票、債券、信貸、信托、租賃等,主要研究市場層面的財(cái)務(wù)問題。企業(yè)(公司)財(cái)務(wù):就是指在社會(huì)和市場大環(huán)境下的企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)及其相關(guān)研究,包括企業(yè)籌資、投資、分配等,是通常意義上的企業(yè)財(cái)務(wù)管理。財(cái)務(wù)的三層次6E、企業(yè)財(cái)務(wù)管理國內(nèi)外有許多不同解釋<主本教材解釋:企業(yè)財(cái)務(wù)管理也叫公司理財(cái),是指對企業(yè)的資本進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)度的一項(xiàng)管理活動(dòng)。更具體地說,是企業(yè)立足于市場,應(yīng)用理財(cái)方法籌集和運(yùn)作資本,并在處理好各種財(cái)務(wù)關(guān)系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)的理財(cái)活動(dòng)。財(cái)務(wù)E、企業(yè)財(cái)務(wù)管理7第二節(jié)財(cái)務(wù)管理的產(chǎn)生與發(fā)展西方財(cái)務(wù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展嚦務(wù)學(xué)蘊(yùn)育并誕生于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐誕生標(biāo)志:1897年美國的格林出版《公司財(cái)務(wù)》財(cái)務(wù)學(xué)的發(fā)展受到特殊的歷史背景和繹濟(jì)環(huán)境的影響,帶有明顯的時(shí)代特征,120世紀(jì)30年代以前:以籌資管理為重心2.20世紀(jì)30~50年代初:以資產(chǎn)運(yùn)營管理為重320世紀(jì)50~70年代:以投資管理研究為重心4.20世紀(jì)80年代至今:綜合發(fā)展階段通貨膨脹財(cái)務(wù)管理、國際財(cái)務(wù)管理、知識(shí)資本財(cái)務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理第二節(jié)財(cái)務(wù)管理的產(chǎn)生與發(fā)展8、中國財(cái)務(wù)管理的發(fā)展1949年10月~1978年三中全會(huì)前:計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)務(wù)管理以成本管理與財(cái)務(wù)核算、監(jiān)督為主2三中全會(huì)后~1992年十四大前:有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)務(wù)管理■分配管理與財(cái)務(wù)控制、考核為主3.十四大~今:市場經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)務(wù)管理籌資管理與財(cái)務(wù)預(yù)測、決策為主階段、中國財(cái)務(wù)管理的發(fā)展9第三節(jié)財(cái)務(wù)活動(dòng)與財(cái)務(wù)關(guān)系財(cái)務(wù)活動(dòng)存在的客觀基礎(chǔ)—商品貨幣經(jīng)濟(jì)企業(yè)再生產(chǎn)過程也就表現(xiàn)為商品使用價(jià)值的生產(chǎn)和交換過程與商品價(jià)值的形成和實(shí)現(xiàn)過程的統(tǒng)一。G---W.P.W'----Ga由于商品的價(jià)值運(yùn)動(dòng)過程可以用貨幣形式表現(xiàn)出來,通常又把在再生產(chǎn)過程中商品價(jià)值的貨幣表現(xiàn)稱為資本,進(jìn)而把商品的價(jià)值運(yùn)動(dòng)稱為資本運(yùn)動(dòng)。第三節(jié)財(cái)務(wù)活動(dòng)與財(cái)務(wù)關(guān)系10企業(yè)資本運(yùn)動(dòng)過程是通過一定的財(cái)務(wù)活動(dòng)表現(xiàn)出來。在“周轉(zhuǎn)性”的資本運(yùn)動(dòng)中,蘊(yùn)涵三大規(guī)律(或特征):墊支性、增值性與補(bǔ)償性。也既是說,資本運(yùn)動(dòng)擁有四大規(guī)律,其中周轉(zhuǎn)性是基本的,是前提條件企業(yè)資本運(yùn)動(dòng)過程是通過一定的財(cái)務(wù)活動(dòng)11財(cái)務(wù)學(xué)原理課件12財(cái)務(wù)學(xué)原理課件13財(cái)務(wù)學(xué)原理課件14財(cái)務(wù)學(xué)原理課件15財(cái)務(wù)學(xué)原理課件16財(cái)務(wù)學(xué)原理課件17財(cái)務(wù)學(xué)原理課件18財(cái)務(wù)學(xué)原理課件19財(cái)務(wù)學(xué)原理課件20財(cái)務(wù)學(xué)原理課件21財(cái)務(wù)學(xué)原理課件22財(cái)務(wù)學(xué)原理課件23財(cái)務(wù)學(xué)原理課件24財(cái)務(wù)學(xué)原理課件25財(cái)務(wù)學(xué)原理課件26財(cái)務(wù)學(xué)原理課件27財(cái)務(wù)學(xué)原理課件28財(cái)務(wù)學(xué)原理課件29財(cái)務(wù)學(xué)原理課件30財(cái)務(wù)學(xué)原理課件31財(cái)務(wù)學(xué)原理課件32財(cái)務(wù)學(xué)原理課件33財(cái)務(wù)學(xué)原理課件34財(cái)務(wù)學(xué)原理課件35財(cái)務(wù)學(xué)原理課件36財(cái)務(wù)學(xué)原理課件37財(cái)務(wù)學(xué)原理課件38財(cái)務(wù)學(xué)原理課件39財(cái)務(wù)學(xué)原理課件40財(cái)務(wù)學(xué)原理課件41財(cái)務(wù)學(xué)原理課件42財(cái)務(wù)學(xué)原理課件43財(cái)務(wù)學(xué)原理課件44財(cái)務(wù)學(xué)原理課件45財(cái)務(wù)學(xué)原理課件46財(cái)務(wù)學(xué)原理課件47財(cái)務(wù)學(xué)原理課件48財(cái)務(wù)學(xué)原理課件49財(cái)務(wù)學(xué)原理課件50財(cái)務(wù)學(xué)原理課件51財(cái)務(wù)學(xué)原理課件52財(cái)務(wù)學(xué)原理課件53財(cái)務(wù)學(xué)原理課件54財(cái)務(wù)學(xué)原理課件55財(cái)務(wù)學(xué)原理課件56財(cái)務(wù)學(xué)原理課件57財(cái)務(wù)學(xué)原理課件58財(cái)務(wù)學(xué)原理課件59財(cái)務(wù)學(xué)原理課件60財(cái)務(wù)學(xué)原理課件61財(cái)務(wù)學(xué)原理課件62財(cái)務(wù)學(xué)原理課件63財(cái)務(wù)學(xué)原理課件64財(cái)務(wù)學(xué)原理課件65財(cái)務(wù)學(xué)原理課件66財(cái)務(wù)學(xué)原理課件67財(cái)務(wù)學(xué)原理課件68財(cái)務(wù)學(xué)原理課件69財(cái)務(wù)學(xué)原理課件70財(cái)務(wù)學(xué)原理課件71財(cái)務(wù)學(xué)原理課件72財(cái)務(wù)學(xué)原理課件73財(cái)務(wù)學(xué)原理課件74財(cái)務(wù)學(xué)原理課件75財(cái)務(wù)學(xué)原理課件76財(cái)務(wù)學(xué)原理課件77財(cái)務(wù)學(xué)原理課件78財(cái)務(wù)學(xué)原理課件79財(cái)務(wù)學(xué)原理課件80財(cái)務(wù)學(xué)原理課件81財(cái)務(wù)學(xué)原理課件82財(cái)務(wù)學(xué)原理課件83財(cái)務(wù)學(xué)原理課件84財(cái)務(wù)學(xué)原理課件85財(cái)務(wù)學(xué)原理課件86財(cái)務(wù)學(xué)原理課件87財(cái)務(wù)學(xué)原理課件88財(cái)務(wù)學(xué)原理課件89財(cái)務(wù)學(xué)原理課件90財(cái)務(wù)學(xué)原理課件91財(cái)務(wù)學(xué)原理課件92財(cái)務(wù)學(xué)原理課件93財(cái)務(wù)學(xué)原理課件94財(cái)務(wù)學(xué)原理課件95財(cái)務(wù)學(xué)原理課件96財(cái)務(wù)學(xué)原理課件97財(cái)務(wù)學(xué)原理課件98財(cái)務(wù)學(xué)原理課件99財(cái)務(wù)學(xué)原理課件100財(cái)務(wù)學(xué)原理課件101財(cái)務(wù)學(xué)原理課件102財(cái)務(wù)學(xué)原理課件103財(cái)務(wù)學(xué)原理課件104財(cái)務(wù)學(xué)原理課件105財(cái)務(wù)學(xué)原理課件106財(cái)務(wù)學(xué)原理課件107財(cái)務(wù)學(xué)原理課件108財(cái)務(wù)學(xué)原理課件109財(cái)務(wù)學(xué)原理課件110財(cái)務(wù)學(xué)原理課件111財(cái)務(wù)學(xué)原理課件112財(cái)務(wù)學(xué)原理課件113財(cái)務(wù)學(xué)原理課件114財(cái)務(wù)學(xué)原理課件115財(cái)務(wù)學(xué)原理課件116財(cái)務(wù)學(xué)原理課件117財(cái)務(wù)學(xué)原理課件118財(cái)務(wù)學(xué)原理課件119財(cái)務(wù)學(xué)原理課件120財(cái)務(wù)學(xué)原理課件121財(cái)務(wù)學(xué)原理課件122財(cái)務(wù)學(xué)原理課件123財(cái)務(wù)學(xué)原理課件124財(cái)務(wù)學(xué)原理課件125財(cái)務(wù)學(xué)原理課件126財(cái)務(wù)學(xué)原理課件127財(cái)務(wù)學(xué)原理課件128財(cái)務(wù)學(xué)原理課件129財(cái)務(wù)學(xué)原理課件130財(cái)務(wù)學(xué)原理課件131財(cái)務(wù)學(xué)原理課件132財(cái)務(wù)學(xué)原理課件133財(cái)務(wù)學(xué)原理課件134財(cái)務(wù)學(xué)原理課件135財(cái)務(wù)學(xué)原理課件136財(cái)務(wù)學(xué)原理課件137財(cái)務(wù)學(xué)原理課件138財(cái)務(wù)學(xué)原理課件139財(cái)務(wù)學(xué)原理課件140財(cái)務(wù)學(xué)原理課件141財(cái)務(wù)學(xué)原理課件142財(cái)務(wù)學(xué)原理課件143財(cái)務(wù)學(xué)原理課件144財(cái)務(wù)學(xué)原理課件145財(cái)務(wù)學(xué)原理課件146財(cái)務(wù)學(xué)原理課件147財(cái)務(wù)學(xué)原理課件148財(cái)務(wù)學(xué)原理課件149財(cái)務(wù)學(xué)原理課件150財(cái)務(wù)學(xué)原理課件151財(cái)務(wù)學(xué)原理課件152財(cái)務(wù)學(xué)原理課件153財(cái)務(wù)學(xué)原理課件154財(cái)務(wù)學(xué)原理課件155財(cái)務(wù)學(xué)原理課件156財(cái)務(wù)學(xué)原理課件157財(cái)務(wù)學(xué)原理課件158財(cái)務(wù)學(xué)原理課件159財(cái)務(wù)學(xué)原理課件160財(cái)務(wù)學(xué)原理課件161財(cái)務(wù)學(xué)原理課件162財(cái)務(wù)學(xué)原理課件163財(cái)務(wù)學(xué)原理課件164財(cái)務(wù)學(xué)原理課件165財(cái)務(wù)學(xué)原理課件166財(cái)務(wù)學(xué)原理課件167財(cái)務(wù)學(xué)原理課件168財(cái)務(wù)學(xué)原理課件169財(cái)務(wù)學(xué)原理課件170財(cái)務(wù)學(xué)原理課件171財(cái)務(wù)學(xué)原理課件172財(cái)務(wù)學(xué)原理課件173財(cái)務(wù)學(xué)原理課件174財(cái)務(wù)學(xué)原理課件175財(cái)務(wù)學(xué)原理課件176財(cái)務(wù)學(xué)原理課件177財(cái)務(wù)學(xué)原理課件178財(cái)務(wù)學(xué)原理課件179財(cái)務(wù)學(xué)原理課件180財(cái)務(wù)學(xué)原理課件181財(cái)務(wù)學(xué)原理課件182財(cái)務(wù)學(xué)原理課件183財(cái)務(wù)學(xué)原理課件184財(cái)務(wù)學(xué)原理課件185財(cái)務(wù)學(xué)原理課件186財(cái)務(wù)學(xué)原理課件187財(cái)務(wù)學(xué)原理課件188財(cái)務(wù)學(xué)原理課件189財(cái)務(wù)學(xué)原理課件190財(cái)務(wù)學(xué)原理課件191財(cái)務(wù)學(xué)原理課件192財(cái)務(wù)學(xué)原理課件193財(cái)務(wù)學(xué)原理課件194財(cái)務(wù)學(xué)原理課件195財(cái)務(wù)學(xué)原理課件196財(cái)務(wù)學(xué)原理課件197財(cái)務(wù)學(xué)原理課件198財(cái)務(wù)學(xué)原理課件199財(cái)務(wù)學(xué)原理課件200財(cái)務(wù)學(xué)原理課件201財(cái)務(wù)學(xué)原理課件202財(cái)務(wù)學(xué)原理課件203財(cái)務(wù)學(xué)原理課件204財(cái)務(wù)學(xué)原理課件205財(cái)務(wù)學(xué)原理課件206財(cái)務(wù)學(xué)原理課件207財(cái)務(wù)學(xué)原理課件208財(cái)務(wù)學(xué)原理課件209財(cái)務(wù)學(xué)原理課件210財(cái)務(wù)學(xué)原理課件211財(cái)務(wù)學(xué)原理課件212財(cái)務(wù)學(xué)原理課件213財(cái)務(wù)學(xué)原理課件214財(cái)務(wù)學(xué)原理課件215財(cái)務(wù)學(xué)原理課件216財(cái)務(wù)學(xué)原理課件217財(cái)務(wù)學(xué)原理課件218財(cái)務(wù)學(xué)原理課件219財(cái)務(wù)學(xué)原理課件220財(cái)務(wù)學(xué)原理課件221財(cái)務(wù)學(xué)原理課件222財(cái)務(wù)學(xué)原理課件223財(cái)務(wù)學(xué)原理課件224財(cái)務(wù)學(xué)原理課件225財(cái)務(wù)學(xué)原理課件226財(cái)務(wù)學(xué)原理課件227財(cái)務(wù)學(xué)原理課件228財(cái)務(wù)學(xué)原理課件229財(cái)務(wù)學(xué)原理課件230財(cái)務(wù)學(xué)原理課件231財(cái)務(wù)學(xué)原理課件232財(cái)務(wù)學(xué)原理課件233財(cái)務(wù)學(xué)原理課件234財(cái)務(wù)學(xué)原理課件235財(cái)務(wù)學(xué)原理課件236財(cái)務(wù)學(xué)原理課件237財(cái)務(wù)學(xué)原理課件238財(cái)務(wù)學(xué)原理課件239財(cái)務(wù)學(xué)原理課件240財(cái)務(wù)學(xué)原理課件241財(cái)務(wù)學(xué)原理課件242財(cái)務(wù)學(xué)原理課件243財(cái)務(wù)學(xué)原理課件244財(cái)務(wù)學(xué)原理課件245財(cái)務(wù)學(xué)原理課件246財(cái)務(wù)學(xué)原理課件247財(cái)務(wù)學(xué)原理課件248財(cái)務(wù)學(xué)原理課件249財(cái)務(wù)學(xué)原理課件250財(cái)務(wù)學(xué)原理課件251財(cái)務(wù)學(xué)原理課件252財(cái)務(wù)學(xué)原理課件253財(cái)務(wù)學(xué)原理課件254財(cái)務(wù)學(xué)原理課件255財(cái)務(wù)學(xué)原理課件256財(cái)務(wù)學(xué)原理課件257財(cái)務(wù)學(xué)原理課件258財(cái)務(wù)學(xué)原理課件259財(cái)務(wù)學(xué)原理課件260財(cái)務(wù)學(xué)原理課件261財(cái)務(wù)學(xué)原理課件262謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha263財(cái)務(wù)學(xué)原理（261頁）36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生財(cái)務(wù)學(xué)原理（261頁）財(cái)務(wù)學(xué)原理（261頁）36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生財(cái)務(wù)學(xué)原理(外招)第一章緒論教學(xué)目標(biāo)與要求通過本章教學(xué),使學(xué)生了解財(cái)務(wù)學(xué)的形成與發(fā)展,掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的財(cái)務(wù)活動(dòng)以及若干基本概念與特點(diǎn),了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作方式等基本理論問題?！鲋攸c(diǎn)難點(diǎn)財(cái)務(wù)學(xué)與財(cái)務(wù)管理的定義,資本運(yùn)動(dòng)規(guī)律,財(cái)務(wù)管理的基本概念。舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)。它的動(dòng)作來自于生活,是通過加工、提煉和美化了的人體動(dòng)作;它貼近生活,是對生活最直接的反饋。通過舞蹈可以反映社會(huì)、生活及自然現(xiàn)象,可以說明問題、抒發(fā)感情、謳歌我們美麗的祖國,可以表達(dá)舞蹈創(chuàng)作者的審美情感、審美理想,反映生活的審美屬性。舞蹈是一種體現(xiàn)人體美的藝術(shù),是提高人們審美興趣、表達(dá)情感的有效途徑之一。在舞蹈課的教學(xué)中我認(rèn)為可通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)和提高非舞蹈專業(yè)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)美的表現(xiàn)能力。一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,提高學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力基本功是指從事舞蹈藝術(shù)必須掌握的基本能力,它包括身體的力量、軟開能力、控制能力、平衡能力、協(xié)調(diào)配合能力以及身體快速做出反應(yīng)的敏捷能力。學(xué)生要想跳好舞蹈必須進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練,就像一個(gè)連字都不會(huì)寫的人,他絕對寫不出好的書法,更談不上創(chuàng)作出好的文學(xué)作品。如:我們在觀看舞蹈表演時(shí),同樣一個(gè)舞蹈作品,前者是專業(yè)舞蹈演員表演的群舞《天山姑娘》,后者是普通大學(xué)生學(xué)演的群舞《天山姑娘》。前者舞者有較好的基本功、良好的表演能力,表演的動(dòng)作整齊劃一,把維吾爾族姑娘那種開朗、奔放、幽默的特征表現(xiàn)得淋漓盡致。她們的舞姿挺拔優(yōu)美,再加上搖身晃頭移頸和流暢的旋轉(zhuǎn),好像把觀眾帶到了“天山”,令觀眾心曠神怡、回味無窮;而后者舞者因?yàn)闆]有進(jìn)行過舞蹈基本功訓(xùn)練,也沒有掌握維吾爾族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)及舞姿,再加上表演能力差,導(dǎo)致表現(xiàn)出的動(dòng)作僵硬、松懈、呆板和不協(xié)調(diào),學(xué)演動(dòng)作差距太大,沒能把《天山姑娘》舞蹈創(chuàng)作中的那種意境和美展現(xiàn)給觀眾。所以作為一個(gè)舞蹈老師,要把舞蹈的基本功訓(xùn)練作為重點(diǎn)來抓,要讓學(xué)生知道基本功訓(xùn)練是舞蹈成功的基石,是舞蹈必備的條件。要讓學(xué)生克服身體自然體態(tài)中的各種毛病,針對身體進(jìn)行系統(tǒng)的力量、軟開能力、控制能力、平衡能力、協(xié)調(diào)配合能力及敏捷能力的訓(xùn)練,盡量使學(xué)生具備舞蹈表演所需要的身體素質(zhì)能力,熟練自如地應(yīng)用手、眼、身、步及各種動(dòng)作的分格韻律,這樣才能達(dá)到展示舞蹈的肢體美、抒發(fā)舞蹈的情感,去創(chuàng)造、傳播和享受舞蹈帶給我們的美。二、學(xué)習(xí)各種舞蹈的風(fēng)格特征,掌握舞蹈的美感體現(xiàn)舞蹈根據(jù)不同的風(fēng)格、特點(diǎn)分為古典舞、芭蕾舞、民間舞、現(xiàn)代舞。如:獲二十世紀(jì)舞蹈經(jīng)典作品金像獎(jiǎng)的舞蹈《金山戰(zhàn)鼓》就是一個(gè)古典舞蹈作品,舞蹈中扮演梁紅玉的演員,具有扎實(shí)的舞蹈基本功,掌握了古典舞中圓、曲、擰、傾、收、放、含、仰以及形神兼?zhèn)浜蛣側(cè)嵯酀?jì)的風(fēng)格特征,根據(jù)舞蹈角色需要應(yīng)用和提煉了古典舞舞蹈語匯,并以腰部曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)律牽動(dòng)全身,把古典舞的停與放、靜與動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,把古典舞蹈中的美展現(xiàn)給了觀眾,塑造了英雄形象。再如我們欣賞過的舞蹈《珠穆朗瑪》它是一個(gè)藏族民間舞蹈,作品主要以桌子和弦子為動(dòng)作素材,充分發(fā)揮了藏舞水袖撩擺的作用。演員掌握了藏舞膝關(guān)節(jié)連綿柔韌的屈伸和連綿不斷、小而快、有彈性顫動(dòng)的動(dòng)律,表現(xiàn)出了藏族舞蹈由于膝關(guān)節(jié)松弛和手臂柔美擺動(dòng)的那種美,把藏族人民對圣潔的珠穆崇拜的那種美,通過作品都表現(xiàn)出來了,給觀眾帶來了美的享受。還有我們欣賞過的漢族舞蹈《大姑娘美》,演員塑造出的那種潑辣、開朗、大方的東北妮形象使把東北秧歌的那種美勁、俏勁和潑辣勁展現(xiàn)給了觀眾,觀眾對東北姑娘的形象有了具體的認(rèn)識(shí)。通過對舞蹈作品的賞析,我們知道,每一種舞蹈的風(fēng)格特征都是各不相同的,也就決定了舞蹈的表現(xiàn)形式不同。作為一名舞蹈老師要掌握各種舞蹈的風(fēng)格特征,正確指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,練就扎實(shí)的舞蹈基本功,通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握每種舞蹈的特征和表現(xiàn)形式,這樣才能展示出各種舞蹈中的美。要根據(jù)學(xué)生的情況因材施教,用優(yōu)美的示范,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和展示舞蹈美的欲望,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),全身心地投入到舞蹈美的展示中去,在不斷的學(xué)習(xí)中,提高舞蹈美感意識(shí)的表現(xiàn)能力。三、舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)舞蹈課是知識(shí)積累的過程。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師占主導(dǎo)地位,傳授舞蹈基礎(chǔ)知識(shí),教學(xué)方式主要是圍繞“講解――訓(xùn)練――講解”周而復(fù)始,學(xué)生變成了被動(dòng)接受者,對舞蹈課學(xué)習(xí)的興趣降低了。為了提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量,要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到舞蹈實(shí)踐中去,注重學(xué)生對舞蹈知識(shí)的應(yīng)用、體驗(yàn)、賞析和創(chuàng)造。要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐過程中的感性認(rèn)識(shí),它是教學(xué)活動(dòng)的延伸,也是對舞蹈課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步檢驗(yàn),它們是相輔相承的。我校自2002年開設(shè)藝術(shù)教育舞蹈課以來,就進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新,注重舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。為了提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力,學(xué)校每年會(huì)定期組織兩次大的文藝演出,再加上兩年一次的藝術(shù)節(jié)、全校藝術(shù)教育展演及暑期藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等等。所有的活動(dòng)我們盡量層層推薦,要求參與面廣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的興趣,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)常參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,同沒參加藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)生通過對比我們發(fā)現(xiàn),他們之間的差距拉大了。參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué),在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,通過欣賞、比較,提高了審美標(biāo)準(zhǔn),找到了自己的差距,激發(fā)了學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)的興趣和動(dòng)力,促進(jìn)了舞蹈課教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。所以在通過一定的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)后,要安排和鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),把理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對舞蹈知識(shí)更廣泛的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到展示舞蹈美的目的。四、運(yùn)用賞識(shí)教育法,激發(fā)學(xué)生們展示美的欲望所謂賞識(shí)教育,它的核心就是尊重學(xué)生。作為一個(gè)教師,尤其是舞蹈老師,首先要做到對學(xué)生信任、尊重、理解、鼓勵(lì)、寬容和關(guān)心。舞蹈課是師生面對面的交流,老師的語言、表情和情緒的投入會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其對舞蹈基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生要多給予鼓勵(lì),在動(dòng)作完成質(zhì)量差的情況下,在評價(jià)的言語上要注意,不要出現(xiàn)“你咋這么笨”、“這么簡單的動(dòng)作也做不上來”、“動(dòng)作太難看”、“動(dòng)作同老師差距太大”等挖苦諷刺的語言;更不要去擴(kuò)大模仿學(xué)生的不正確動(dòng)作,造成學(xué)生過早地給自己下結(jié)論,認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)舞蹈的料,對學(xué)習(xí)失去信心。如果用“動(dòng)作好多了,但注意放松手臂,肩下沉”、“身體的感覺不錯(cuò),再注意腳背用力往前推”、“動(dòng)作不錯(cuò),再注意情緒的投入和美感的表現(xiàn)”等先肯定再指出問題的評價(jià)語言,就會(huì)收到另一種效果。同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情高了,課堂氣氛活躍了,他們就會(huì)在輕松愉快中接受舞蹈知識(shí)、完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)也提高學(xué)生對舞蹈美感的表現(xiàn)能力。新課標(biāo)實(shí)施以來，對初中語文教學(xué)提出了新的要求。新課標(biāo)中明確提出，要讓學(xué)生“閱讀……非連續(xù)性文本”，足見新課標(biāo)對非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的重視。所謂非連續(xù)性文本就是指與句子和段落組成的“連續(xù)文本”不同的閱讀材料，非連續(xù)性文本多以圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，具有直觀、簡明、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，是社會(huì)廣泛應(yīng)用的一種文本形式。非連續(xù)性文本由于缺乏線性信息，因而學(xué)生在閱讀和理解非連續(xù)性文本時(shí)有一定困難。如何有效地提高初中語文非連續(xù)性文本的閱讀教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課標(biāo)中對初中語文教學(xué)的新要求，已經(jīng)成為初中語文教師亟須解決的問題。一、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇初中生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，因而其對非連續(xù)性文本的理解能力有限，在選取非連續(xù)性文本教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選取，保證學(xué)生能夠懂得文本中圖表、數(shù)據(jù)、圖畫所代表的含義，從而不斷提高學(xué)生非連續(xù)性文本的閱讀水平。在把握好初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)材料選擇的原則后，可以從以下兩個(gè)渠道選取閱讀教學(xué)材料。1.關(guān)注語文教材中的非連續(xù)性文本新課標(biāo)的初中語文教材，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因而有很多能夠應(yīng)用于非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料。在日常語文教學(xué)時(shí)，教師要注意對課本中插畫、圖表等非連續(xù)語文閱讀教學(xué)素材的摘取。新課標(biāo)語文教材中的閱讀材料，是根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)水平科學(xué)設(shè)計(jì)的，從課本中選擇的非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)材料，不僅符合學(xué)生的理解和認(rèn)知水平，而且能夠有效地提高學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力，并提高學(xué)生對課文內(nèi)容的重視。在日常教學(xué)中，教師要注意對非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用非連續(xù)性文本材料更深層次地理解課文，在提高學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.做好課外文本材料的選擇和收集語文教材中雖然有很多優(yōu)質(zhì)的非連續(xù)性文本閱讀材料，但對于提高學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力來說仍然數(shù)量不足。因此，教師在平時(shí)要注意對非連續(xù)性文本閱讀材料的搜集和整理，在進(jìn)行材料搜集和整理時(shí)，一定要把握好初中語文非連續(xù)性文本閱讀材料的選取原則，保證閱讀材料符合學(xué)生的認(rèn)知能力。為此，可以從學(xué)生的日常生活中發(fā)現(xiàn)和優(yōu)選閱讀材料，使非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，從而提高學(xué)生對非連續(xù)性文本的閱讀興趣，激發(fā)其非連續(xù)性文本閱讀學(xué)習(xí)自主積極性，提高學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀水平。二、有效組織文本教學(xué)內(nèi)容非連續(xù)性文本概括性較強(qiáng)，對于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，認(rèn)知能力不高的初中生而言，具有一定的教學(xué)難度。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師一定要注意組織好文本教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀的技巧和方法。1.確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，是開展初中語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工作。在開展非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)之前，教師一定要確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并把握好教學(xué)任務(wù)。首先，在進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)時(shí)，要把握好閱讀材料與教學(xué)目標(biāo)、閱讀材料與材料之間的關(guān)系，合理組合搭配閱讀材料，幫助學(xué)生提高對非連續(xù)性文本閱讀材料的理解能力。其次，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生直觀地閱讀材料內(nèi)容，還要采取合適的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀教學(xué)參與積極性。為了有效提高學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力，要求在非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)中，不能僅停留在圖表、圖畫的分析，而是讓學(xué)生掌握從非連續(xù)文本中提取重點(diǎn)內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生完成閱讀任務(wù)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和滿足感，激發(fā)學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀和學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)材料聯(lián)系生活實(shí)際，提高非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的生活實(shí)用性由于非連續(xù)性文本有著簡潔、直觀、概括性強(qiáng)、對比性強(qiáng)的特點(diǎn)，其在我們的日常工作和生活中比較常用。非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)不僅是為了完成新課標(biāo)的要求，還是為了有效地提高學(xué)生的語文閱讀應(yīng)用能力。因此在開展非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)時(shí)，一定要把握好教學(xué)材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在掌握閱讀技巧和方法后，能夠?qū)⒅R(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，有效地提高學(xué)生在日常生活中非連續(xù)性文本的閱讀和理解能力，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。3.巧妙地遷移傳統(tǒng)連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的教學(xué)方法由于非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)要求提出的時(shí)間較晚，因而非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)尚無一定的規(guī)矩可循。因此在教學(xué)時(shí)要積極探索和研究新的教學(xué)方法，并注意在教學(xué)中對傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用。為了較快掌握一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的方法遷移，從而提高非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的質(zhì)量。綜上所述，非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)作為新課標(biāo)對初中語文教學(xué)提出的新要求，如何做好其課堂教學(xué)，給教師提出了新的挑戰(zhàn)。但非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)作為一種語文閱讀應(yīng)用技能教學(xué)，卻能夠與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相互印證和聯(lián)系。教師在開展非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)時(shí)，一定要把握好教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，才能有效提高學(xué)生的語文閱讀技巧應(yīng)用能力，完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。財(cái)務(wù)學(xué)原理（261頁）36、如果我們國家的法律中只有某種神靈264財(cái)務(wù)學(xué)原理(外招)財(cái)務(wù)學(xué)原理(外招)265第一章緒論教學(xué)目標(biāo)與要求通過本章教學(xué),使學(xué)生了解財(cái)務(wù)學(xué)的形成與發(fā)展,掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的財(cái)務(wù)活動(dòng)以及若干基本概念與特點(diǎn),了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作方式等基本理論問題。■重點(diǎn)難點(diǎn)財(cái)務(wù)學(xué)與財(cái)務(wù)管理的定義,資本運(yùn)動(dòng)規(guī)律,財(cái)務(wù)管理的基本概念。第一章緒論266第一節(jié)財(cái)務(wù)學(xué)與財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)與財(cái)務(wù)學(xué)。是實(shí)踐與理論的關(guān)系財(cái)務(wù):通俗來說就是有關(guān)理財(cái)?shù)氖聞?wù),主要是實(shí)踐活動(dòng);商品貨幣經(jīng)濟(jì)是財(cái)務(wù)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ);凡是與商品貨幣經(jīng)濟(jì)有關(guān)的主體都有財(cái)務(wù)問題。理論上,國內(nèi)外有許多不同觀點(diǎn)。第一節(jié)財(cái)務(wù)學(xué)與財(cái)務(wù)管理267本教材解釋財(cái)務(wù)與價(jià)值緊密相關(guān)■財(cái)務(wù)表現(xiàn)為對“財(cái)”與“物”的管理活動(dòng);財(cái)務(wù)活動(dòng)體現(xiàn)出相關(guān)利益者關(guān)系財(cái)務(wù)的涵義主要指財(cái)務(wù)活動(dòng)與財(cái)務(wù)學(xué)。財(cái)務(wù)學(xué):是對財(cái)務(wù)實(shí)踐之經(jīng)驗(yàn)和方法的理論歸納和探究。財(cái)務(wù)與財(cái)務(wù)學(xué)的關(guān)系:財(cái)務(wù)學(xué)來自財(cái)務(wù)實(shí)踐,又高于財(cái)務(wù)實(shí)踐,從而可以指導(dǎo)財(cái)務(wù)實(shí)踐本教材解釋268財(cái)務(wù)的三層次社會(huì))財(cái)務(wù):主要是政府財(cái)政的收支活動(dòng)及其相關(guān)研究,也叫公共財(cái)政。市場財(cái)務(wù):主要是金融市場的財(cái)務(wù)活動(dòng)及其相關(guān)研究,包括股票、債券、信貸、信托、租賃等,主要研究市場層面的財(cái)務(wù)問題。企業(yè)(公司)財(cái)務(wù):就是指在社會(huì)和市場大環(huán)境下的企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)及其相關(guān)研究,包括企業(yè)籌資、投資、分配等,是通常意義上的企業(yè)財(cái)務(wù)管理。財(cái)務(wù)的三層次269E、企業(yè)財(cái)務(wù)管理國內(nèi)外有許多不同解釋<主本教材解釋:企業(yè)財(cái)務(wù)管理也叫公司理財(cái),是指對企業(yè)的資本進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)度的一項(xiàng)管理活動(dòng)。更具體地說,是企業(yè)立足于市場,應(yīng)用理財(cái)方法籌集和運(yùn)作資本,并在處理好各種財(cái)務(wù)關(guān)系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)的理財(cái)活動(dòng)。財(cái)務(wù)E、企業(yè)財(cái)務(wù)管理270第二節(jié)財(cái)務(wù)管理的產(chǎn)生與發(fā)展西方財(cái)務(wù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展嚦務(wù)學(xué)蘊(yùn)育并誕生于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐誕生標(biāo)志:1897年美國的格林出版《公司財(cái)務(wù)》財(cái)務(wù)學(xué)的發(fā)展受到特殊的歷史背景和繹濟(jì)環(huán)境的影響,帶有明顯的時(shí)代特征,120世紀(jì)30年代以前:以籌資管理為重心2.20世紀(jì)30~50年代初:以資產(chǎn)運(yùn)營管理為重320世紀(jì)50~70年代:以投資管理研究為重心4.20世紀(jì)80年代至今:綜合發(fā)展階段通貨膨脹財(cái)務(wù)管理、國際財(cái)務(wù)管理、知識(shí)資本財(cái)務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理第二節(jié)財(cái)務(wù)管理的產(chǎn)生與發(fā)展271、中國財(cái)務(wù)管理的發(fā)展1949年10月~1978年三中全會(huì)前:計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)務(wù)管理以成本管理與財(cái)務(wù)核算、監(jiān)督為主2三中全會(huì)后~1992年十四大前:有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)務(wù)管理■分配管理與財(cái)務(wù)控制、考核為主3.十四大~今:市場經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)務(wù)管理籌資管理與財(cái)務(wù)預(yù)測、決策為主階段、中國財(cái)務(wù)管理的發(fā)展272第三節(jié)財(cái)務(wù)活動(dòng)與財(cái)務(wù)關(guān)系財(cái)務(wù)活動(dòng)存在的客觀基礎(chǔ)—商品貨幣經(jīng)濟(jì)企業(yè)再生產(chǎn)過程也就表現(xiàn)為商品使用價(jià)值的生產(chǎn)和交換過程與商品價(jià)值的形成和實(shí)現(xiàn)過程的統(tǒng)一。G---W.P.W'----Ga由于商品的價(jià)值運(yùn)動(dòng)過程可以用貨幣形式表現(xiàn)出來,通常又把在再生產(chǎn)過程中商品價(jià)值的貨幣表現(xiàn)稱為資本,進(jìn)而把商品的價(jià)值運(yùn)動(dòng)稱為資本運(yùn)動(dòng)。第三節(jié)財(cái)務(wù)活動(dòng)與財(cái)務(wù)關(guān)系273企業(yè)資本運(yùn)動(dòng)過程是通過一定的財(cái)務(wù)活動(dòng)表現(xiàn)出來。在“周轉(zhuǎn)性”的資本運(yùn)動(dòng)中,蘊(yùn)涵三大規(guī)律(或特征):墊支性、增值性與補(bǔ)償性。也既是說,資本運(yùn)動(dòng)擁有四大規(guī)律,其中周轉(zhuǎn)性是基本的,是前提條件企業(yè)資本運(yùn)動(dòng)過程是通過一定的財(cái)務(wù)活動(dòng)274財(cái)務(wù)學(xué)原理課件275財(cái)務(wù)學(xué)原理課件276財(cái)務(wù)學(xué)原理課件277財(cái)務(wù)學(xué)原理課件278財(cái)務(wù)學(xué)原理課件279財(cái)務(wù)學(xué)原理課件280財(cái)務(wù)學(xué)原理課件281財(cái)務(wù)學(xué)原理課件282財(cái)務(wù)學(xué)原理課件283財(cái)務(wù)學(xué)原理課件284財(cái)務(wù)學(xué)原理課件285財(cái)務(wù)學(xué)原理課件286財(cái)務(wù)學(xué)原理課件287財(cái)務(wù)學(xué)原理課件288財(cái)務(wù)學(xué)原理課件289財(cái)務(wù)學(xué)原理課件290財(cái)務(wù)學(xué)原理課件291財(cái)務(wù)學(xué)原理課件292財(cái)務(wù)學(xué)原理課件293財(cái)務(wù)學(xué)原理課件294財(cái)務(wù)學(xué)原理課件295財(cái)務(wù)學(xué)原理課件296財(cái)務(wù)學(xué)原理課件297財(cái)務(wù)學(xué)原理課件298財(cái)務(wù)學(xué)原理課件299財(cái)務(wù)學(xué)原理課件300財(cái)務(wù)學(xué)原理課件301財(cái)務(wù)學(xué)原理課件302財(cái)務(wù)學(xué)原理課件303財(cái)務(wù)學(xué)原理課件304財(cái)務(wù)學(xué)原理課件305財(cái)務(wù)學(xué)原理課件306財(cái)務(wù)學(xué)原理課件307財(cái)務(wù)學(xué)原理課件308財(cái)務(wù)學(xué)原理課件309財(cái)務(wù)學(xué)原理課件310財(cái)務(wù)學(xué)原理課件311財(cái)務(wù)學(xué)原理課件312財(cái)務(wù)學(xué)原理課件313財(cái)務(wù)學(xué)原理課件314財(cái)務(wù)學(xué)原理課件315財(cái)務(wù)學(xué)原理課件316財(cái)務(wù)學(xué)原理課件317財(cái)務(wù)學(xué)原理課件318財(cái)務(wù)學(xué)原理課件319財(cái)務(wù)學(xué)原理課件320財(cái)務(wù)學(xué)原理課件321財(cái)務(wù)學(xué)原理課件322財(cái)務(wù)學(xué)原理課件323財(cái)務(wù)學(xué)原理課件324財(cái)務(wù)學(xué)原理課件325財(cái)務(wù)學(xué)原理課件326財(cái)務(wù)學(xué)原理課件327財(cái)務(wù)學(xué)原理課件328財(cái)務(wù)學(xué)原理課件329財(cái)務(wù)學(xué)原理課件330財(cái)務(wù)學(xué)原理課件331財(cái)務(wù)學(xué)原理課件332財(cái)務(wù)學(xué)原理課件333財(cái)務(wù)學(xué)原理課件334財(cái)務(wù)學(xué)原理課件335財(cái)務(wù)學(xué)原理課件336財(cái)務(wù)學(xué)原理課件337財(cái)務(wù)學(xué)原理課件338財(cái)務(wù)學(xué)原理課件339財(cái)務(wù)學(xué)原理課件340財(cái)務(wù)學(xué)原理課件341財(cái)務(wù)學(xué)原理課件342財(cái)務(wù)學(xué)原理課件343財(cái)務(wù)學(xué)原理課件344財(cái)務(wù)學(xué)原理課件345財(cái)務(wù)學(xué)原理課件346財(cái)務(wù)學(xué)原理課件347財(cái)務(wù)學(xué)原理課件348財(cái)務(wù)學(xué)原理課件349財(cái)務(wù)學(xué)原理課件350財(cái)務(wù)學(xué)原理課件351財(cái)務(wù)學(xué)原理課件352財(cái)務(wù)學(xué)原理課件353財(cái)務(wù)學(xué)原理課件354財(cái)務(wù)學(xué)原理課件355財(cái)務(wù)學(xué)原理課件356財(cái)務(wù)學(xué)原理課件357財(cái)務(wù)學(xué)原理課件358財(cái)務(wù)學(xué)原理課件359財(cái)務(wù)學(xué)原理課件360財(cái)務(wù)學(xué)原理課件361財(cái)務(wù)學(xué)原理課件362財(cái)務(wù)學(xué)原理課件363財(cái)務(wù)學(xué)原理課件364財(cái)務(wù)學(xué)原理課件365財(cái)務(wù)學(xué)原理課件366財(cái)務(wù)學(xué)原理課件367財(cái)務(wù)學(xué)原理課件368財(cái)務(wù)學(xué)原理課件369財(cái)務(wù)學(xué)原理課件370財(cái)務(wù)學(xué)原理課件371財(cái)務(wù)學(xué)原理課件372財(cái)務(wù)學(xué)原理課件373財(cái)務(wù)學(xué)原理課件374財(cái)務(wù)學(xué)原理課件375財(cái)務(wù)學(xué)原理課件376財(cái)務(wù)學(xué)原理課件377財(cái)務(wù)學(xué)原理課件378財(cái)務(wù)學(xué)原理課件379財(cái)務(wù)學(xué)原理課件380財(cái)