綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件

綜合教程第五冊unit2何兆熊共76頁文檔6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂咕C合教程第五冊unit2何兆熊共76頁文檔綜合教程第五冊unit2何兆熊共76頁文檔6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯LearningobjectivesRhetoricalskill:basicfeaturesofEnglishnarrativewritingWritingstrategies:simile,metaphorChineseamericanliterature■CultureshockElizabethWong生于美國,父母為美籍華人。自幼就讀于美公立學(xué)校,后考入哈來到美國芝加哥在那重體驗(yàn)了個(gè)大創(chuàng)辦事業(yè)的艱。之后,她選擇回到組約。紐約經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),谷種資源充足作煮深深感到二個(gè)民族的文化事業(yè),在發(fā)展過程中,有著無限的創(chuàng)造力。近三十歲的她在隨后的幾回到了密歇根大學(xué)在大學(xué)圖書館任職將近在這三年里,她有機(jī)會(huì)博覽群書,這也使得她受到文學(xué)創(chuàng)作的感染。在她一生的發(fā)展過程中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是寫作生涯的正式開始。她也曾翻譯過多部作品,由于自幼受過中國傳統(tǒng)教育,對中國文化還是定了解的。但是,她不喜歡受傳統(tǒng)東方文化的彩響。在作者近中年時(shí)期,她選擇獨(dú)自去旅行,尋找創(chuàng)作靈感。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生深入地理解一門課程，還能夠在很大程度上為教師的教學(xué)提供便利。因此，不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，對教師而言是一項(xiàng)非常重要的工作任務(wù)。本文就從提高課堂教學(xué)效率的目的出發(fā)，簡單論述了教師對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。一、對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的必要性隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對人才素質(zhì)的要求不斷提升，國家也日益加強(qiáng)了對教育的重視程度，在這樣的背景下，對整個(gè)教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革已經(jīng)成為廣大教師必須正視的一個(gè)問題。教學(xué)模式是影響學(xué)生接受程度的一個(gè)決定性因素。適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，能夠在最優(yōu)化程度下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣，教師的教學(xué)進(jìn)程也必然能夠得到質(zhì)的提升。創(chuàng)新教學(xué)模式對師生而言，是非常有益的事情。因此，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，兩方面結(jié)合起來對課堂教學(xué)模式進(jìn)行良好的變革?？傊瑢φn堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，力爭打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在新課程改革不斷深入的情況下，這項(xiàng)任務(wù)更是成為整個(gè)教師群體不得不予以解決的問題。二、教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式的相關(guān)對策在新時(shí)期新的教育背景下，教師對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，對廣大師生而言，都是極其有利的。因此，教師必須不斷地探索新的教學(xué)方式，力求推動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面簡單談?wù)剬虒W(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。1.加強(qiáng)對新的教學(xué)模式的研究及完善隨著新課程改革的不斷深入，整個(gè)教育界呈現(xiàn)出了諸多有利于學(xué)生的新型教學(xué)模式。比如問題教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些新型的教學(xué)模式在推廣過程中取得了極大的成績，但是也存在一定的問題。在進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，教師可以根據(jù)課型的不同來實(shí)施。比如，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)模式多傾向于學(xué)生自主研究及合作學(xué)習(xí)等類型方面。這樣一來，每一種教學(xué)模式都可以在教學(xué)過程中使自身優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)效率必定會(huì)取得較大幅度的提升。2.根據(jù)學(xué)生及課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革每一個(gè)階段的學(xué)生都有不同于其他群體的特點(diǎn)，他們對于知識的接受程度以及學(xué)習(xí)方法的喜好也各有不同。例如，高中學(xué)生，他們的理性思維已經(jīng)獲得了一定的積淀，在教學(xué)中就可以有意識地實(shí)施一些能夠利用理性思維進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)模式。除此之外，教師還必須依據(jù)自身所教課程的特點(diǎn)對教學(xué)進(jìn)行改革，找到符合自身教學(xué)的最好的道路。比如，在對生物課程進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)，可以多安排一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等。教師對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新是一件極其長久且頗為艱巨的任務(wù)，但是，這項(xiàng)任務(wù)又是必須完成的。因此，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，深入了解學(xué)生的心聲，針對學(xué)生的要求對教學(xué)模式進(jìn)行改革與完善，爭取為學(xué)生提供一個(gè)高效的課堂。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何適應(yīng)競爭的社會(huì)、如何充分認(rèn)識自己在數(shù)學(xué)教育改革中的作用、如何提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量是值得深思的問題。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近二十年，下面淺談自己的體會(huì)。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師思想觀念落后新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)――人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)――不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的理念，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)理解這些理念，并運(yùn)用這些理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教師思想觀念比較落后，存在以下問題：1.只注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是衡量教學(xué)結(jié)果的一個(gè)指標(biāo)，但不是唯一的指標(biāo)。只重分?jǐn)?shù)的教育，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器，而抹殺孩子們的創(chuàng)造力。2.缺乏思維能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，總是教師在上面講，學(xué)生一味地聽，這樣學(xué)生的思維能力很難發(fā)揮出來。數(shù)學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會(huì)學(xué)生分析問題的基本方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，在教學(xué)過程中提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認(rèn)識能力。對一道數(shù)學(xué)題，首先要能判斷它是屬于哪個(gè)范圍的題目，涉及哪些概念、定理或計(jì)算公式。在解（證）題過程中盡量學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號的運(yùn)用。教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)的不同觀念會(huì)直接影響教師的教學(xué)行為。不同觀念會(huì)為學(xué)生提供不同性質(zhì)和類型的活動(dòng)，以及運(yùn)用不同類型的班級活動(dòng)模型。傳統(tǒng)學(xué)生觀：教師總是用統(tǒng)一的模式衡量和要求學(xué)生，形成一種“我講你聽”、“我說你寫”、“我問你答”的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師頭腦中總是留有“教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者”的觀念……這樣馴化學(xué)生，結(jié)果只能開發(fā)出書呆子式智力，這樣的教學(xué)促使學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，甚至厭學(xué)、失學(xué)，產(chǎn)生大量差生。在數(shù)學(xué)教育改革的今天，必須擯棄傳統(tǒng)不利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生觀。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師教育教學(xué)方法落后學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，教師應(yīng)合理科學(xué)安排，改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練，摒棄用時(shí)間加汗水提高成績的陳舊做法，提倡精講精練，只講思路、講方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。1.“滿堂灌”的教學(xué)方法至今未得到改變。課堂上使用“滿堂灌”還是啟發(fā)式？孰優(yōu)孰劣，答案早就確定了。可是時(shí)至今日，課堂上為什么仍有絕大部分老師熱衷于“滿堂灌”而置啟發(fā)式于不顧呢？個(gè)中原因并不簡單：教學(xué)內(nèi)容多、趕進(jìn)度、提前復(fù)習(xí)迎考者靠“滿堂灌”；苦于鉆研教材和吃透學(xué)生情況，只按教學(xué)參考書照本宣科者要用“滿堂灌”；認(rèn)為學(xué)生水平差，啟而不發(fā)、啟而耽誤教學(xué)時(shí)間者用“滿堂灌”；只相信自己能講、缺少教學(xué)民主、眼中沒有學(xué)生者喜用“滿堂灌”；課堂教學(xué)墨守成規(guī)、不思變革者最戀“滿堂灌”。課堂上的“滿堂灌”，只憑一本書，一張嘴巴說說講講，不問學(xué)生聽與不聽和懂與不懂，學(xué)生成為簡單的接收器。試問這樣的課堂教學(xué)有什么高效率可言呢？采用啟發(fā)式教學(xué)就要花氣力：分析教材的難易之處，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)切合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法和訓(xùn)練形式。這些工夫的實(shí)現(xiàn)傾注著教師的高度責(zé)任心和智慧經(jīng)驗(yàn)，得到的必將是高效率的課堂教學(xué)?！皾M堂灌”與啟發(fā)式絕非教學(xué)方法、教學(xué)技巧的簡單選擇，歸根到底是由教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)責(zé)任心支配的。2.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式不斷更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大變化。小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題再次成為大家關(guān)注的問題。學(xué)生每天忙于完成各種課后作業(yè)，完成作業(yè)的時(shí)間很長，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被一點(diǎn)點(diǎn)消磨，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度存在很大隱患。比如：應(yīng)付、抄襲等，到底如何正確對待這個(gè)問題呢？如何更好地解決課業(yè)負(fù)擔(dān)？看來減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)到了刻不容緩的程度。課后作業(yè)指由教師布置、學(xué)生在某一學(xué)科課堂教學(xué)以外的時(shí)間獨(dú)立或合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。課業(yè)負(fù)擔(dān)不同于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，課業(yè)負(fù)擔(dān)是老師布置的課業(yè)任務(wù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對于學(xué)習(xí)成績引起的負(fù)擔(dān)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生學(xué)習(xí)必需的，是正常合理的，不練習(xí)不能鞏固，不作業(yè)不會(huì)熟練，完全沒有負(fù)擔(dān)不可能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。負(fù)擔(dān)是不可能消除的，“減負(fù)”并不是降低對學(xué)生的要求，削弱基礎(chǔ)訓(xùn)練。我們應(yīng)該倡導(dǎo)一種理性的減輕負(fù)擔(dān)，把握負(fù)擔(dān)度的合理性。所以“減負(fù)”指的是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而不是所有課業(yè)負(fù)擔(dān)。大量機(jī)械性操作、重復(fù)性課后作業(yè)是過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要表現(xiàn)，是從外部人為強(qiáng)加給受教育者的、不利于學(xué)生健康成長的負(fù)擔(dān)，這類負(fù)擔(dān)會(huì)造成學(xué)生睡眠不足，體育鍛煉不夠，體質(zhì)下降，視力減退；心理壓力沉重，容易產(chǎn)生焦慮、憂郁、恐懼等癥狀，使學(xué)生由怕學(xué)、厭學(xué)上升到逃學(xué)、輟學(xué)，妨礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力影響了學(xué)生興趣、特長的形成；扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和生活自理能力的發(fā)展；導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生和家長重智育、輕德育，忽視音、體、美等學(xué)科；違背國家的教育方針、違反教育規(guī)律、扭曲基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，最終培養(yǎng)出“高分低能”的不合格人才。所以，這類負(fù)擔(dān)必須減掉。要成功減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須先弄清造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因。學(xué)校和教師不能放松對學(xué)生的思想政治教育，不能放松對學(xué)生良好行為習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不能放松對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，不宜采用死記硬背的題海戰(zhàn)術(shù)，不宜增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免使學(xué)生成為應(yīng)試的“機(jī)器”。綜合教程第五冊unit2何兆熊共76頁文檔6、法律的基礎(chǔ)有1LearningobjectivesRhetoricalskill:basicfeaturesofEnglishnarrativewritingWritingstrategies:simile,metaphorChineseamericanliterature■CultureshockLearningobjectives2綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件3綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件4綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件5綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件6CultureshockCultureshockistheanxietyandfeelings(ofsurprisedisorientation,uncertainty,confusion,etc.feltwhenpeoplehavetooperatewithinadifferentandunknownculturesuchasonemayencounterinaforeigncountryItgrowsoutofthedifficultiesinassimilatingthenewculture,causingdifficultyinknowingwhatisappropriateandwhatisnotThisisoftencombinedwithadislikefororevendisgust(moraloraesthetic)withcertainaspectsofthenewordifferentcultureCultureshock7BananaesBananaes8Banana:香蕉人YellowoutsideandWhiteinsideBananaistheabCoriginally,butnowitusuallyreferstooverseaschineseimmigrantsandtheirsecondgenerationandthirdgeneration1.Theybelongtotheyellowrace2.Theyliveinaforeigncountryandacquireawesterneducation3.TheymaynotspeaknorunderstandChinesethoughts,ideas,concepts,beliefarewesternizedBanana:香蕉人9gCocoLegWillPang10Eg:雞蛋人WhiteoutsideandyellowinsideItreferstothewhiteswholovechinesecultureandtrytheirbesttolearnChinesecultureTheyliveinChina,theyacquireaneasterneducation,speakChinese,likenativeChineseEg:雞蛋人11綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件12綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件13綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件14綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件15綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件16綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件17綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件18綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件19綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件20綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件21綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件22綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件23綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件24綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件25綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件26綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件27綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件28綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件29綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件30綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件31綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件32綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件33綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件34綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件35綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件36綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件37綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件38綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件39綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件40綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件41綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件42綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件43綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件44綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件45綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件46綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件47綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件48綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件49綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件50綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件51綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件52綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件53綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件54綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件55綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件56綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件57綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件58綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件59綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件60綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件61綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件62綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件63綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件64綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件65綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件66綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件67綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件68綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件69綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件70綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件71綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件72綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件73綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件74綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件75綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件76綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件7756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?8綜合教程第五冊unit2何兆熊共76頁文檔6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂咕C合教程第五冊unit2何兆熊共76頁文檔綜合教程第五冊unit2何兆熊共76頁文檔6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂筁earningobjectivesRhetoricalskill:basicfeaturesofEnglishnarrativewritingWritingstrategies:simile,metaphorChineseamericanliterature■CultureshockElizabethWong生于美國,父母為美籍華人。自幼就讀于美公立學(xué)校,后考入哈來到美國芝加哥在那重體驗(yàn)了個(gè)大創(chuàng)辦事業(yè)的艱。之后,她選擇回到組約。紐約經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),谷種資源充足作煮深深感到二個(gè)民族的文化事業(yè),在發(fā)展過程中,有著無限的創(chuàng)造力。近三十歲的她在隨后的幾回到了密歇根大學(xué)在大學(xué)圖書館任職將近在這三年里,她有機(jī)會(huì)博覽群書,這也使得她受到文學(xué)創(chuàng)作的感染。在她一生的發(fā)展過程中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是寫作生涯的正式開始。她也曾翻譯過多部作品,由于自幼受過中國傳統(tǒng)教育,對中國文化還是定了解的。但是,她不喜歡受傳統(tǒng)東方文化的彩響。在作者近中年時(shí)期,她選擇獨(dú)自去旅行,尋找創(chuàng)作靈感。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生深入地理解一門課程，還能夠在很大程度上為教師的教學(xué)提供便利。因此，不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，對教師而言是一項(xiàng)非常重要的工作任務(wù)。本文就從提高課堂教學(xué)效率的目的出發(fā)，簡單論述了教師對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。一、對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的必要性隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對人才素質(zhì)的要求不斷提升，國家也日益加強(qiáng)了對教育的重視程度，在這樣的背景下，對整個(gè)教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革已經(jīng)成為廣大教師必須正視的一個(gè)問題。教學(xué)模式是影響學(xué)生接受程度的一個(gè)決定性因素。適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，能夠在最優(yōu)化程度下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣，教師的教學(xué)進(jìn)程也必然能夠得到質(zhì)的提升。創(chuàng)新教學(xué)模式對師生而言，是非常有益的事情。因此，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，兩方面結(jié)合起來對課堂教學(xué)模式進(jìn)行良好的變革?？傊瑢φn堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，力爭打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在新課程改革不斷深入的情況下，這項(xiàng)任務(wù)更是成為整個(gè)教師群體不得不予以解決的問題。二、教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式的相關(guān)對策在新時(shí)期新的教育背景下，教師對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，對廣大師生而言，都是極其有利的。因此，教師必須不斷地探索新的教學(xué)方式，力求推動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面簡單談?wù)剬虒W(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。1.加強(qiáng)對新的教學(xué)模式的研究及完善隨著新課程改革的不斷深入，整個(gè)教育界呈現(xiàn)出了諸多有利于學(xué)生的新型教學(xué)模式。比如問題教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些新型的教學(xué)模式在推廣過程中取得了極大的成績，但是也存在一定的問題。在進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，教師可以根據(jù)課型的不同來實(shí)施。比如，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)模式多傾向于學(xué)生自主研究及合作學(xué)習(xí)等類型方面。這樣一來，每一種教學(xué)模式都可以在教學(xué)過程中使自身優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)效率必定會(huì)取得較大幅度的提升。2.根據(jù)學(xué)生及課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革每一個(gè)階段的學(xué)生都有不同于其他群體的特點(diǎn)，他們對于知識的接受程度以及學(xué)習(xí)方法的喜好也各有不同。例如，高中學(xué)生，他們的理性思維已經(jīng)獲得了一定的積淀，在教學(xué)中就可以有意識地實(shí)施一些能夠利用理性思維進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)模式。除此之外，教師還必須依據(jù)自身所教課程的特點(diǎn)對教學(xué)進(jìn)行改革，找到符合自身教學(xué)的最好的道路。比如，在對生物課程進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)，可以多安排一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等。教師對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新是一件極其長久且頗為艱巨的任務(wù)，但是，這項(xiàng)任務(wù)又是必須完成的。因此，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，深入了解學(xué)生的心聲，針對學(xué)生的要求對教學(xué)模式進(jìn)行改革與完善，爭取為學(xué)生提供一個(gè)高效的課堂。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何適應(yīng)競爭的社會(huì)、如何充分認(rèn)識自己在數(shù)學(xué)教育改革中的作用、如何提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量是值得深思的問題。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近二十年，下面淺談自己的體會(huì)。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師思想觀念落后新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)――人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)――不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的理念，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)理解這些理念，并運(yùn)用這些理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教師思想觀念比較落后，存在以下問題：1.只注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是衡量教學(xué)結(jié)果的一個(gè)指標(biāo)，但不是唯一的指標(biāo)。只重分?jǐn)?shù)的教育，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器，而抹殺孩子們的創(chuàng)造力。2.缺乏思維能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，總是教師在上面講，學(xué)生一味地聽，這樣學(xué)生的思維能力很難發(fā)揮出來。數(shù)學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會(huì)學(xué)生分析問題的基本方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，在教學(xué)過程中提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認(rèn)識能力。對一道數(shù)學(xué)題，首先要能判斷它是屬于哪個(gè)范圍的題目，涉及哪些概念、定理或計(jì)算公式。在解（證）題過程中盡量學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號的運(yùn)用。教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)的不同觀念會(huì)直接影響教師的教學(xué)行為。不同觀念會(huì)為學(xué)生提供不同性質(zhì)和類型的活動(dòng)，以及運(yùn)用不同類型的班級活動(dòng)模型。傳統(tǒng)學(xué)生觀：教師總是用統(tǒng)一的模式衡量和要求學(xué)生，形成一種“我講你聽”、“我說你寫”、“我問你答”的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師頭腦中總是留有“教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者”的觀念……這樣馴化學(xué)生，結(jié)果只能開發(fā)出書呆子式智力，這樣的教學(xué)促使學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，甚至厭學(xué)、失學(xué)，產(chǎn)生大量差生。在數(shù)學(xué)教育改革的今天，必須擯棄傳統(tǒng)不利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生觀。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師教育教學(xué)方法落后學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，教師應(yīng)合理科學(xué)安排，改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練，摒棄用時(shí)間加汗水提高成績的陳舊做法，提倡精講精練，只講思路、講方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。1.“滿堂灌”的教學(xué)方法至今未得到改變。課堂上使用“滿堂灌”還是啟發(fā)式？孰優(yōu)孰劣，答案早就確定了?？墒菚r(shí)至今日，課堂上為什么仍有絕大部分老師熱衷于“滿堂灌”而置啟發(fā)式于不顧呢？個(gè)中原因并不簡單：教學(xué)內(nèi)容多、趕進(jìn)度、提前復(fù)習(xí)迎考者靠“滿堂灌”；苦于鉆研教材和吃透學(xué)生情況，只按教學(xué)參考書照本宣科者要用“滿堂灌”；認(rèn)為學(xué)生水平差，啟而不發(fā)、啟而耽誤教學(xué)時(shí)間者用“滿堂灌”；只相信自己能講、缺少教學(xué)民主、眼中沒有學(xué)生者喜用“滿堂灌”；課堂教學(xué)墨守成規(guī)、不思變革者最戀“滿堂灌”。課堂上的“滿堂灌”，只憑一本書，一張嘴巴說說講講，不問學(xué)生聽與不聽和懂與不懂，學(xué)生成為簡單的接收器。試問這樣的課堂教學(xué)有什么高效率可言呢？采用啟發(fā)式教學(xué)就要花氣力：分析教材的難易之處，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)切合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法和訓(xùn)練形式。這些工夫的實(shí)現(xiàn)傾注著教師的高度責(zé)任心和智慧經(jīng)驗(yàn)，得到的必將是高效率的課堂教學(xué)?！皾M堂灌”與啟發(fā)式絕非教學(xué)方法、教學(xué)技巧的簡單選擇，歸根到底是由教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)責(zé)任心支配的。2.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式不斷更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大變化。小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題再次成為大家關(guān)注的問題。學(xué)生每天忙于完成各種課后作業(yè)，完成作業(yè)的時(shí)間很長，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被一點(diǎn)點(diǎn)消磨，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度存在很大隱患。比如：應(yīng)付、抄襲等，到底如何正確對待這個(gè)問題呢？如何更好地解決課業(yè)負(fù)擔(dān)？看來減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)到了刻不容緩的程度。課后作業(yè)指由教師布置、學(xué)生在某一學(xué)科課堂教學(xué)以外的時(shí)間獨(dú)立或合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。課業(yè)負(fù)擔(dān)不同于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，課業(yè)負(fù)擔(dān)是老師布置的課業(yè)任務(wù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對于學(xué)習(xí)成績引起的負(fù)擔(dān)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生學(xué)習(xí)必需的，是正常合理的，不練習(xí)不能鞏固，不作業(yè)不會(huì)熟練，完全沒有負(fù)擔(dān)不可能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。負(fù)擔(dān)是不可能消除的，“減負(fù)”并不是降低對學(xué)生的要求，削弱基礎(chǔ)訓(xùn)練。我們應(yīng)該倡導(dǎo)一種理性的減輕負(fù)擔(dān)，把握負(fù)擔(dān)度的合理性。所以“減負(fù)”指的是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而不是所有課業(yè)負(fù)擔(dān)。大量機(jī)械性操作、重復(fù)性課后作業(yè)是過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要表現(xiàn)，是從外部人為強(qiáng)加給受教育者的、不利于學(xué)生健康成長的負(fù)擔(dān)，這類負(fù)擔(dān)會(huì)造成學(xué)生睡眠不足，體育鍛煉不夠，體質(zhì)下降，視力減退；心理壓力沉重，容易產(chǎn)生焦慮、憂郁、恐懼等癥狀，使學(xué)生由怕學(xué)、厭學(xué)上升到逃學(xué)、輟學(xué)，妨礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力影響了學(xué)生興趣、特長的形成；扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和生活自理能力的發(fā)展；導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生和家長重智育、輕德育，忽視音、體、美等學(xué)科；違背國家的教育方針、違反教育規(guī)律、扭曲基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，最終培養(yǎng)出“高分低能”的不合格人才。所以，這類負(fù)擔(dān)必須減掉。要成功減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須先弄清造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因。學(xué)校和教師不能放松對學(xué)生的思想政治教育，不能放松對學(xué)生良好行為習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不能放松對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，不宜采用死記硬背的題海戰(zhàn)術(shù)，不宜增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免使學(xué)生成為應(yīng)試的“機(jī)器”。綜合教程第五冊unit2何兆熊共76頁文檔6、法律的基礎(chǔ)有79LearningobjectivesRhetoricalskill:basicfeaturesofEnglishnarrativewritingWritingstrategies:simile,metaphorChineseamericanliterature■CultureshockLearningobjectives80綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件81綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件82綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件83綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件84CultureshockCultureshockistheanxietyandfeelings(ofsurprisedisorientation,uncertainty,confusion,etc.feltwhenpeoplehavetooperatewithinadifferentandunknownculturesuchasonemayencounterinaforeigncountryItgrowsoutofthedifficultiesinassimilatingthenewculture,causingdifficultyinknowingwhatisappropriateandwhatisnotThisisoftencombinedwithadislikefororevendisgust(moraloraesthetic)withcertainaspectsofthenewordifferentcultureCultureshock85BananaesBananaes86Banana:香蕉人YellowoutsideandWhiteinsideBananaistheabCoriginally,butnowitusuallyreferstooverseaschineseimmigrantsandtheirsecondgenerationandthirdgeneration1.Theybelongtotheyellowrace2.Theyliveinaforeigncountryandacquireawesterneducation3.TheymaynotspeaknorunderstandChinesethoughts,ideas,concepts,beliefarewesternizedBanana:香蕉人87gCocoLegWillPang88Eg:雞蛋人WhiteoutsideandyellowinsideItreferstothewhiteswholovechinesecultureandtrytheirbesttolearnChinesecultureTheyliveinChina,theyacquireaneasterneducation,speakChinese,likenativeChineseEg:雞蛋人89綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件90綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件91綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件92綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件93綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件94綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件95綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件96綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件97綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件98綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件99綜合教程第五冊unit2-何兆熊課件100