教育科研的一般過程課件

教育科研的一般過程怎樣思想，就有怎樣的生活教育科研的一般過程教育科研的一般過程怎樣思想，就有怎樣的生活教育科研的一般過程準備:研究構思(凡事預則立,不預則廢)主要工作:選擇研究課題、確定研究對象和研究方法、設計研究方案實施:研究方案付諸現(xiàn)實主要工作:搜集研究資料、分析研究資料形成結論和觀點,撰寫研究報告(論文、報告)總結:評價研究成果,總結經(jīng)驗教訓選題與方案設計(一)選題選題:教育科研的起點1、研究問題的來源案例啟示案例1:一個語文教師的課題提煉之路——追問現(xiàn)象的背后案例2:一個物理教師的課題形成之路:發(fā)現(xiàn)問題尋找原因一理論學習一突破口(切入點)一課題浮山縣城關小學長期以來，堅持“安全為大，質量第一”的指導思想，堅持走“內涵式”發(fā)展之路，扎實開展各項工作。特別是近三年來，該學校在課改方面執(zhí)著探索，先后榮獲“三晉課改先進校”“縣級名?！薄叭龝x課改名校”“臨汾市名?！钡葦?shù)項榮譽。取得了一定的成績。2010年9月，為徹底改變應試教育的桎梏。轉變教師的教學觀念和學生的學習方式，浮山縣城關小學邁出了課堂教學改革的堅實步伐。一、先進教育教學理念自啟動課改以來。浮山縣城關小學就統(tǒng)一思想認識，樹立“大課改”的理念，決定以課堂教學改革為重心，呈輻射狀把學生的學習能力、習慣教育、文明言行、興趣愛好都納入其中，通過綜合素質評價，強化養(yǎng)成教育，促進學生健康成長，為學生一生的幸福成長奠基。圍繞以上課改的思路和目標，學校成立了課改領導小組，從制度約束、端正態(tài)度、強化培訓三方面加大對教師思想的轉變和提升力度。針對課堂，學校出臺了《城關小學課改實施方案》《城關小學課改五年規(guī)劃》等綱領指導性文件，實施精細化管理，職責分明，責任到人，增強教師的責任感、緊迫感。在思想上，學校加大師德師風建設力度。在教師業(yè)務方面，學校把教師觀念的轉變當作課改的基礎和靈魂。二、導學案教學課堂教學新模式堅持把“以學生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學的全過程之中，以問題導學為重要手段，強調以學生的“學”為中心，看重生本意識，注重以學定教；把自主學習、小組合作學習、課堂展示、教師點撥、鞏固檢測作為教學過程的主要環(huán)節(jié)，其核心是“自主與合作”學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。所以。無論是課前預習還是課上的小組交流討論，總有學生自主和互相學習的過程，學生在主動學習過程中能夠體驗到價值的自我、共享的快樂、探討的興趣；教師的教學不再是單純預設的，而是課堂上生成的。教師的教只是起到畫龍點睛的“點撥”作用，而學生的自學、探究才是根本?？v觀我們三年的課改過程，就是牢牢抓住了“讓學生學會學習”這一核心。采取多種有效措施，穩(wěn)步推進導學案教學。三、自主性、過程性、綜合性等多元的評價機制對于學生的評價不能為評價而評價，應有效實用，不能脫節(jié)。由課堂評價引向學生全面養(yǎng)成和成長，借助四人小組這個學習基本單位，依托課堂教學評價機制，城關小學把它延伸到學生在校學習生活的方方面面，實行捆綁式評價。學校出臺了《城關小學學生綜合素質評價實施方案》《城關小學綜合素質評價標準》《城關小學學生綜合素質評價細則》。分為學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五大塊20余個小項，全面衡量每一個學生的綜合素質，巧借評價杠桿，對學生成長過程實施監(jiān)管和激勵，真正實現(xiàn)了“用課改促進養(yǎng)成，用養(yǎng)成涵養(yǎng)課改”。四、繽紛多彩的校園文化校園文化是軟實力。潛移默化影響學生感知甚至于精神世界，使學生擁有飽滿的精神、向上的激情、濃厚的興趣，進而促進課堂教學改革實踐。結合課改的進程。城關小學注重環(huán)境育人功能，突出校園環(huán)境建設，全方位謀劃，根據(jù)教學理念、校園格局，關注細節(jié)，精心布置校園，綠化、美化環(huán)境，使每一個景觀、每一條標語無聲彰顯教育的功能。校園里，為弘揚浮山縣民間傳統(tǒng)文化。在校園醒目位置噴繪大型的景觀“浮山八景”。讓師生駐足觀賞。校園文化、辦公室文化、教室文化的交相輝映，做到了學校無閑處，到處能育人。除良好的外部環(huán)境外，傳統(tǒng)文化藝術熏陶更是給學生深深的影響。城關小學堅持常規(guī)化的活動課與豐富的二課活動相結合。作為課堂教學改革外延和有益補充?；顒诱n結合校本課程《可愛的浮山》《童年剪趣》《鏗鏘鼓樂》等開展教學，有泥塑、剪紙、繪畫、鼓藝、圍棋等。五、養(yǎng)成教育“教書之道智為基重在培養(yǎng)終身學習本領；育人之本德當先志在養(yǎng)成良好行為習慣”，這才是教育的終極目標。浮山縣城關小學始終秉承這樣的理念：如果通過“自主、合作、探究”新模式的教學實踐。借助多元化的評價手段，賦予豐富人文精神的熏陶，使每個學生從小就把終身學習、文明言行、助人為樂、急人所困、與人為善等均養(yǎng)成了一種習慣，那就是學校教育的最大成功?；谶@一點，學校把學生的養(yǎng)成教育與課堂教學新模式緊密相連，提出了“用課改促進養(yǎng)成、用養(yǎng)成涵養(yǎng)課改”的思路，使二者有效融為一體，相輔相成。主要做了以下四方面工作：開展主題教育活動促養(yǎng)成、強化約束管理促養(yǎng)成、開全開足課程促養(yǎng)成、健全教育網(wǎng)絡促養(yǎng)成。各種活動教育平臺的搭建，促進了學生良好行為習慣的形成，提升了學生養(yǎng)成教育的質量?？傊?。新的課堂教學模式形成與發(fā)展，只是學校教育長河之中的一個小小過程，它是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的一瞬間，創(chuàng)建新的課堂教學模式只是手段，通過它將先進的思想和理念，根植于廣大教育工作者的心中，并轉變?yōu)榻處煾幼杂X的一種教學行動。為千千萬萬孩子的幸福人生奠基，才是最根本的目標。浮山縣城關小學正一步一個腳印，堅持不懈，朝著這個目標前進?！坝?暈?先”，這是教育事業(yè)中一條顛覆不破的真理。在小學教育工作中，品德教育是一項關系學生未來健康成長、成才的重要工作。面對新的形勢和要求，農(nóng)村學校德育工作必須解放思想，實事求是，加大改進工作的力度，努力完善德育體系。筆者現(xiàn)就農(nóng)村小學品德教育途徑論述如下。一、美化校園，環(huán)境育人優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生審美、愛美的心理品質，激發(fā)學生勤奮學習、奮發(fā)向上的志氣，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心集體的美好品質。因此，農(nóng)村學校應重視營造良好的育人環(huán)境。如：在校園內設置專門的德育櫥窗或宣傳板，對學生進行禮儀教育、敬校愛校教育；把操場四周的圍墻精心打造成繪有各類啟思益智壁畫的文化墻；在操場醒目位置修建莊嚴的升旗臺；在教學樓中展示校訓、校風，使廣大師生在履行校訓、校風的實踐中逐漸培養(yǎng)起愛校、愛集體的責任感；樓道內精心設計以“熱愛祖國”、“了解家鄉(xiāng)”為內容的圖文并茂的牌匾；教室內張貼《學生守則》、名人畫像、格言、標語、班訓等，以名人事跡激勵學生，以名人格言引導學生，以標語班訓要求學生……這樣可以充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用，使學生的優(yōu)秀思想品德得到培養(yǎng)，良好習慣得到養(yǎng)成，思想情操得到陶冶。二、施教主體表率育人“榜樣的作用是巨大的，它沒有皇權的獨斷專行，卻像擁有皇權一樣讓人頂禮膜拜?！鞭r(nóng)村孩子較市內孩子見識少，對于是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切身的體會，在他們的心目中，教師就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德的標準。因此，教師要認識到自己的職業(yè)特點，嚴格要求自己，以身作則，為人師表。從思想到作風，從言行到舉止，處處帶好頭，為學生樹立學習的榜樣，成為學生的表率。這不僅能增強教師德育的可信度、吸引力和實效性，而且能使學生在教師潛移默化的影響中形成良好的思想品德。三、學科教學滲透育人課堂教學不僅是實施知識教育的主要途徑，也是對學生進行品德教育的最基本、最有效的途徑。因此，教師應通過學科教學，幫助學生掌握系統(tǒng)科學知識的同時，感悟馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀理論，以及社會主義道德規(guī)范。在學科教學中，教師應充分挖掘教材的內在德育因素，根據(jù)學科特點和教材實際找準文化知識和德育的結合點，不失時機地對學生進行政治思想品德教育，促進學科教學和德育的有機結合，發(fā)揮學科教學的育人功效。例如，德育和智育高度結合的學科應屬語文，引導學生對贊美祖國的語言文字多一些感悟便是一種良好的品德教育。再如數(shù)學教學中，在引導學生認識“圓”時，可讓學生了解圓周率是我國古代數(shù)學家祖沖之經(jīng)過不懈努力探索出來的，從而增強學生的民族自豪感。另外，還可以利用體育課培養(yǎng)學生的競爭意識、拼搏精神，滲透集體主義教育；利用《社會》滲透愛國愛鄉(xiāng)教育；利用《自然》、《科技》滲透愛自然、愛科學教育……把品德教育貫穿于學校各科教學的全過程，可以使學生在學習文化知識和強身健體的同時受到教育和熏陶，從而收到潤物無聲的效果。四、開展活動，行為育人課外教育活動由于具有范圍廣、形式靈活多樣、內容生動活潑的特點，在思想品德教育中更能發(fā)揮特有的作用。各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、建黨紀念日、重大歷史事件紀念日，以及一些具有特殊意義的日子，都蘊藏著寶貴的思想品德教育資源。因此，農(nóng)村學校要結合學生特點，開展多種主題鮮明的活動。如國慶前開展“歌唱祖國”歌詠比賽，組織“迎國慶手抄報比賽”，組織學生觀看愛國影片；利用每周一的升旗儀式對學生進行愛國主義教育；利用周會課對學生進行禮儀教育、《小學生一日常規(guī)》教育；還可以利用當?shù)刭Y源，組織學生參加春播、秋收，植樹節(jié)等活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中。五、構建家校網(wǎng)絡，共同育人家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊的重要的作用。農(nóng)村的家長文化水平低，天天忙，早出晚歸，對孩子缺少關愛，針對這些情況，學校應開辦家長學校，使家長們接受一定的家教知識，在思想和行動上關注和重視對孩子的培養(yǎng)教育。家校之間建立起密切的聯(lián)系網(wǎng)絡，教師與家長多交流、多溝通，對孩子齊抓共管?！笆陿淠?，百年樹人”，農(nóng)村學生的品德教育工作任重而道遠。學校要把這項工作長久抓，抓長久，努力提高品德教育的實效，培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設者和接班人。教育科研的一般過程怎樣思想，就有怎樣的生活教育科研的一般過程1教育科研的一般過程準備:研究構思(凡事預則立,不預則廢)主要工作:選擇研究課題、確定研究對象和研究方法、設計研究方案實施:研究方案付諸現(xiàn)實主要工作:搜集研究資料、分析研究資料形成結論和觀點,撰寫研究報告(論文、報告)總結:評價研究成果,總結經(jīng)驗教訓教育科研的一般過程2選題與方案設計(一)選題選題:教育科研的起點1、研究問題的來源案例啟示案例1:一個語文教師的課題提煉之路——追問現(xiàn)象的背后案例2:一個物理教師的課題形成之路:發(fā)現(xiàn)問題尋找原因一理論學習一突破口(切入點)一課題選題與方案設計3●教育實踐領域中的問題領域:課程/教學/管理/教師發(fā)展/學校建設■問題性質:突出向題/難問題/熱點問題/成功經(jīng)驗/邊緣問題●教育實踐領域中的問題4●理論學習中的問題開闊枧夥泛讀/找準目標精讀承襲已有的研究成果來探究新的問題,特別是應用問題在觀點的爭議中尋找問題以反其道而行之來開拓問題●理論學習中的問題5●從多渠道科研信息中尋找問題■各級科研主管部門的選題指南參加有關的學術會議以及培訓撲捉信息充分利用網(wǎng)絡資源●從多渠道科研信息中尋找問題62、選題的原則●找尋價值與可行性的切合點■價值性原則科學性原n創(chuàng)新性原則可行性原則2、選題的原則7■內容、方法、應用■●內容上的創(chuàng)新。比如,研究的問題使前人所沒有解決或沒有完全解決的,對某一問題提出了新的認,提出新的概念、新的觀點?！觥穹椒ㄉ系膭?chuàng)新。采用新的視野、新的研究方法手段或技術,改進或完善某些已有的研究方法■●應用上的創(chuàng)新。將一種已有的理論方法首次運用到教育領域或將已經(jīng)在教育一個領域應用成功的新方法應用到新的教育領域■內容、方法、應用8“知課題之難易,知主觀之短長,知客觀之利弊”●課題的難易:課題大,范圍大,因素多,難度就大,出了成果影響大,分量重。但由于涉及的變量復雜,對研究者的主客觀要求高課題小,涉及的范圍小、變量少,對研究者的主客觀條件要求相對低一些,容易出成果●主觀條件:研究者的專業(yè)特長、知識基礎、興趣愛好、科研經(jīng)驗與能力、時間精力等●客觀條件:經(jīng)費設備、文獻資料、背景環(huán)境、協(xié)作力量等“知課題之難易,知主觀之短長,知客觀之利弊”93、好問題的標準有意義可行創(chuàng)新明確具體3、好問題的標準10■分解策略:■策略一:縮小問題范圍,使問題明確化比如,■中學生數(shù)學學習--研究領域縮小范圍影響中學生數(shù)學學習成績的原因研究■中學生數(shù)學學習的特點研究■教學模式與中學生數(shù)學學習成績的相關研究■分解策略:11教育科研的一般過程課件12教育科研的一般過程課件13教育科研的一般過程課件14教育科研的一般過程課件15教育科研的一般過程課件16教育科研的一般過程課件17教育科研的一般過程課件18教育科研的一般過程課件19教育科研的一般過程課件20教育科研的一般過程課件21教育科研的一般過程課件22教育科研的一般過程課件23教育科研的一般過程課件24教育科研的一般過程課件25謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕26教育科研的一般過程怎樣思想，就有怎樣的生活教育科研的一般過程教育科研的一般過程怎樣思想，就有怎樣的生活教育科研的一般過程準備:研究構思(凡事預則立,不預則廢)主要工作:選擇研究課題、確定研究對象和研究方法、設計研究方案實施:研究方案付諸現(xiàn)實主要工作:搜集研究資料、分析研究資料形成結論和觀點,撰寫研究報告(論文、報告)總結:評價研究成果,總結經(jīng)驗教訓選題與方案設計(一)選題選題:教育科研的起點1、研究問題的來源案例啟示案例1:一個語文教師的課題提煉之路——追問現(xiàn)象的背后案例2:一個物理教師的課題形成之路:發(fā)現(xiàn)問題尋找原因一理論學習一突破口(切入點)一課題浮山縣城關小學長期以來，堅持“安全為大，質量第一”的指導思想，堅持走“內涵式”發(fā)展之路，扎實開展各項工作。特別是近三年來，該學校在課改方面執(zhí)著探索，先后榮獲“三晉課改先進?！薄翱h級名?！薄叭龝x課改名?！薄芭R汾市名校”等數(shù)項榮譽。取得了一定的成績。2010年9月，為徹底改變應試教育的桎梏。轉變教師的教學觀念和學生的學習方式，浮山縣城關小學邁出了課堂教學改革的堅實步伐。一、先進教育教學理念自啟動課改以來。浮山縣城關小學就統(tǒng)一思想認識，樹立“大課改”的理念，決定以課堂教學改革為重心，呈輻射狀把學生的學習能力、習慣教育、文明言行、興趣愛好都納入其中，通過綜合素質評價，強化養(yǎng)成教育，促進學生健康成長，為學生一生的幸福成長奠基。圍繞以上課改的思路和目標，學校成立了課改領導小組，從制度約束、端正態(tài)度、強化培訓三方面加大對教師思想的轉變和提升力度。針對課堂，學校出臺了《城關小學課改實施方案》《城關小學課改五年規(guī)劃》等綱領指導性文件，實施精細化管理，職責分明，責任到人，增強教師的責任感、緊迫感。在思想上，學校加大師德師風建設力度。在教師業(yè)務方面，學校把教師觀念的轉變當作課改的基礎和靈魂。二、導學案教學課堂教學新模式堅持把“以學生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學的全過程之中，以問題導學為重要手段，強調以學生的“學”為中心，看重生本意識，注重以學定教；把自主學習、小組合作學習、課堂展示、教師點撥、鞏固檢測作為教學過程的主要環(huán)節(jié)，其核心是“自主與合作”學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。所以。無論是課前預習還是課上的小組交流討論，總有學生自主和互相學習的過程，學生在主動學習過程中能夠體驗到價值的自我、共享的快樂、探討的興趣；教師的教學不再是單純預設的，而是課堂上生成的。教師的教只是起到畫龍點睛的“點撥”作用，而學生的自學、探究才是根本?？v觀我們三年的課改過程，就是牢牢抓住了“讓學生學會學習”這一核心。采取多種有效措施，穩(wěn)步推進導學案教學。三、自主性、過程性、綜合性等多元的評價機制對于學生的評價不能為評價而評價，應有效實用，不能脫節(jié)。由課堂評價引向學生全面養(yǎng)成和成長，借助四人小組這個學習基本單位，依托課堂教學評價機制，城關小學把它延伸到學生在校學習生活的方方面面，實行捆綁式評價。學校出臺了《城關小學學生綜合素質評價實施方案》《城關小學綜合素質評價標準》《城關小學學生綜合素質評價細則》。分為學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五大塊20余個小項，全面衡量每一個學生的綜合素質，巧借評價杠桿，對學生成長過程實施監(jiān)管和激勵，真正實現(xiàn)了“用課改促進養(yǎng)成，用養(yǎng)成涵養(yǎng)課改”。四、繽紛多彩的校園文化校園文化是軟實力。潛移默化影響學生感知甚至于精神世界，使學生擁有飽滿的精神、向上的激情、濃厚的興趣，進而促進課堂教學改革實踐。結合課改的進程。城關小學注重環(huán)境育人功能，突出校園環(huán)境建設，全方位謀劃，根據(jù)教學理念、校園格局，關注細節(jié)，精心布置校園，綠化、美化環(huán)境，使每一個景觀、每一條標語無聲彰顯教育的功能。校園里，為弘揚浮山縣民間傳統(tǒng)文化。在校園醒目位置噴繪大型的景觀“浮山八景”。讓師生駐足觀賞。校園文化、辦公室文化、教室文化的交相輝映，做到了學校無閑處，到處能育人。除良好的外部環(huán)境外，傳統(tǒng)文化藝術熏陶更是給學生深深的影響。城關小學堅持常規(guī)化的活動課與豐富的二課活動相結合。作為課堂教學改革外延和有益補充?；顒诱n結合校本課程《可愛的浮山》《童年剪趣》《鏗鏘鼓樂》等開展教學，有泥塑、剪紙、繪畫、鼓藝、圍棋等。五、養(yǎng)成教育“教書之道智為基重在培養(yǎng)終身學習本領；育人之本德當先志在養(yǎng)成良好行為習慣”，這才是教育的終極目標。浮山縣城關小學始終秉承這樣的理念：如果通過“自主、合作、探究”新模式的教學實踐。借助多元化的評價手段，賦予豐富人文精神的熏陶，使每個學生從小就把終身學習、文明言行、助人為樂、急人所困、與人為善等均養(yǎng)成了一種習慣，那就是學校教育的最大成功?；谶@一點，學校把學生的養(yǎng)成教育與課堂教學新模式緊密相連，提出了“用課改促進養(yǎng)成、用養(yǎng)成涵養(yǎng)課改”的思路，使二者有效融為一體，相輔相成。主要做了以下四方面工作：開展主題教育活動促養(yǎng)成、強化約束管理促養(yǎng)成、開全開足課程促養(yǎng)成、健全教育網(wǎng)絡促養(yǎng)成。各種活動教育平臺的搭建，促進了學生良好行為習慣的形成，提升了學生養(yǎng)成教育的質量?？傊Ｐ碌恼n堂教學模式形成與發(fā)展，只是學校教育長河之中的一個小小過程，它是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的一瞬間，創(chuàng)建新的課堂教學模式只是手段，通過它將先進的思想和理念，根植于廣大教育工作者的心中，并轉變?yōu)榻處煾幼杂X的一種教學行動。為千千萬萬孩子的幸福人生奠基，才是最根本的目標。浮山縣城關小學正一步一個腳印，堅持不懈，朝著這個目標前進。“育人?暈?先”，這是教育事業(yè)中一條顛覆不破的真理。在小學教育工作中，品德教育是一項關系學生未來健康成長、成才的重要工作。面對新的形勢和要求，農(nóng)村學校德育工作必須解放思想，實事求是，加大改進工作的力度，努力完善德育體系。筆者現(xiàn)就農(nóng)村小學品德教育途徑論述如下。一、美化校園，環(huán)境育人優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生審美、愛美的心理品質，激發(fā)學生勤奮學習、奮發(fā)向上的志氣，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心集體的美好品質。因此，農(nóng)村學校應重視營造良好的育人環(huán)境。如：在校園內設置專門的德育櫥窗或宣傳板，對學生進行禮儀教育、敬校愛校教育；把操場四周的圍墻精心打造成繪有各類啟思益智壁畫的文化墻；在操場醒目位置修建莊嚴的升旗臺；在教學樓中展示校訓、校風，使廣大師生在履行校訓、校風的實踐中逐漸培養(yǎng)起愛校、愛集體的責任感；樓道內精心設計以“熱愛祖國”、“了解家鄉(xiāng)”為內容的圖文并茂的牌匾；教室內張貼《學生守則》、名人畫像、格言、標語、班訓等，以名人事跡激勵學生，以名人格言引導學生，以標語班訓要求學生……這樣可以充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用，使學生的優(yōu)秀思想品德得到培養(yǎng)，良好習慣得到養(yǎng)成，思想情操得到陶冶。二、施教主體表率育人“榜樣的作用是巨大的，它沒有皇權的獨斷專行，卻像擁有皇權一樣讓人頂禮膜拜。”農(nóng)村孩子較市內孩子見識少，對于是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切身的體會，在他們的心目中，教師就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德的標準。因此，教師要認識到自己的職業(yè)特點，嚴格要求自己，以身作則，為人師表。從思想到作風，從言行到舉止，處處帶好頭，為學生樹立學習的榜樣，成為學生的表率。這不僅能增強教師德育的可信度、吸引力和實效性，而且能使學生在教師潛移默化的影響中形成良好的思想品德。三、學科教學滲透育人課堂教學不僅是實施知識教育的主要途徑，也是對學生進行品德教育的最基本、最有效的途徑。因此，教師應通過學科教學，幫助學生掌握系統(tǒng)科學知識的同時，感悟馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀理論，以及社會主義道德規(guī)范。在學科教學中，教師應充分挖掘教材的內在德育因素，根據(jù)學科特點和教材實際找準文化知識和德育的結合點，不失時機地對學生進行政治思想品德教育，促進學科教學和德育的有機結合，發(fā)揮學科教學的育人功效。例如，德育和智育高度結合的學科應屬語文，引導學生對贊美祖國的語言文字多一些感悟便是一種良好的品德教育。再如數(shù)學教學中，在引導學生認識“圓”時，可讓學生了解圓周率是我國古代數(shù)學家祖沖之經(jīng)過不懈努力探索出來的，從而增強學生的民族自豪感。另外，還可以利用體育課培養(yǎng)學生的競爭意識、拼搏精神，滲透集體主義教育；利用《社會》滲透愛國愛鄉(xiāng)教育；利用《自然》、《科技》滲透愛自然、愛科學教育……把品德教育貫穿于學校各科教學的全過程，可以使學生在學習文化知識和強身健體的同時受到教育和熏陶，從而收到潤物無聲的效果。四、開展活動，行為育人課外教育活動由于具有范圍廣、形式靈活多樣、內容生動活潑的特點，在思想品德教育中更能發(fā)揮特有的作用。各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、建黨紀念日、重大歷史事件紀念日，以及一些具有特殊意義的日子，都蘊藏著寶貴的思想品德教育資源。因此，農(nóng)村學校要結合學生特點，開展多種主題鮮明的活動。如國慶前開展“歌唱祖國”歌詠比賽，組織“迎國慶手抄報比賽”，組織學生觀看愛國影片；利用每周一的升旗儀式對學生進行愛國主義教育；利用周會課對學生進行禮儀教育、《小學生一日常規(guī)》教育；還可以利用當?shù)刭Y源，組織學生參加春播、秋收，植樹節(jié)等活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中。五、構建家校網(wǎng)絡，共同育人家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊的重要的作用。農(nóng)村的家長文化水平低，天天忙，早出晚歸，對孩子缺少關愛，針對這些情況，學校應開辦家長學校，使家長們接受一定的家教知識，在思想和行動上關注和重視對孩子的培養(yǎng)教育。家校之間建立起密切的聯(lián)系網(wǎng)絡，教師與家長多交流、多溝通，對孩子齊抓共管。“十年樹木，百年樹人”，農(nóng)村學生的品德教育工作任重而道遠。學校要把這項工作長久抓，抓長久，努力提高品德教育的實效，培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設者和接班人。教育科研的一般過程怎樣思想，就有怎樣的生活教育科研的一般過程27教育科研的一般過程準備:研究構思(凡事預則立,不預則廢)主要工作:選擇研究課題、確定研究對象和研究方法、設計研究方案實施:研究方案付諸現(xiàn)實主要工作:搜集研究資料、分析研究資料形成結論和觀點,撰寫研究報告(論文、報告)總結:評價研究成果,總結經(jīng)驗教訓教育科研的一般過程28選題與方案設計(一)選題選題:教育科研的起點1、研究問題的來源案例啟示案例1:一個語文教師的課題提煉之路——追問現(xiàn)象的背后案例2:一個物理教師的課題形成之路:發(fā)現(xiàn)問題尋找原因一理論學習一突破口(切入點)一課題選題與方案設計29●教育實踐領域中的問題領域:課程/教學/管理/教師發(fā)展/學校建設■問題性質:突出向題/難問題/熱點問題/成功經(jīng)驗/邊緣問題●教育實踐領域中的問題30●理論學習中的問題開闊枧夥泛讀/找準目標精讀承襲已有的研究成果來探究新的問題,特別是應用問題在觀點的爭議中尋找問題以反其道而行之來開拓問題●理論學習中的問題31●從多渠道科研信息中尋找問題■各級科研主管部門的選題指南