教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)-107

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、填空題

意志包括三個(gè)基本特征：____、____、____。

參考答案:明確的目的意識(shí)調(diào)節(jié)行動(dòng)克服困難

本題解釋:

參考解析：明確的目的意識(shí)調(diào)節(jié)行動(dòng)克服困難

2、單選題

“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”指的是注意的_____。

A:廣度

B:穩(wěn)定性

C:選擇

D:指向性

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

A【解析】注意的廣度也稱為注意的范圍，指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對(duì)象的數(shù)量。“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”即是指注意的范圍。故選A。

3、單選題

在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于_____。

A:前習(xí)俗水平

B:習(xí)俗水平

C:后習(xí)俗水平

D:權(quán)威水平

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：科爾伯格認(rèn)為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個(gè)水平包括兩個(gè)階段,習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。

4、單選題

課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有_____。

A:維持動(dòng)機(jī)作用

B:促進(jìn)和維持功能

C:思想教育作用

D:培養(yǎng)紀(jì)律功能

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。

5、單選題

教學(xué)中學(xué)生要掌握直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)掌握_____。

A:直接經(jīng)驗(yàn)

B:間接經(jīng)驗(yàn)

C:直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)并重

D:先掌握直接經(jīng)驗(yàn).后掌握間接經(jīng)驗(yàn)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。

6、單選題

弗洛伊德認(rèn)為，道德性焦慮中危險(xiǎn)來自于_____。

A:超我

B:沖動(dòng)

C:自我

D:現(xiàn)實(shí)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：道德性焦慮的危險(xiǎn)來自超我，被體驗(yàn)為恥感和罪感。

7、判斷題

社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。參考解析：。

8、填空題

《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)《____》和《____》，制定本法。

參考答案:憲法教育法

本題解釋:

參考解析：《憲法》和《教育法》。解析：《義務(wù)教育法》是以《憲法》和《教育法》為依據(jù)制定的。

9、單選題

一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫做測(cè)驗(yàn)的_____。

A:信度

B:效度

C:難度

D:區(qū)分度

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的可信度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果一致性的程度。測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度指的是測(cè)驗(yàn)對(duì)不同考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題的難易程度。而測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)驗(yàn)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。所以本題選B。

10、單選題

孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿”。這種觀點(diǎn)是教育起源說中的_____。

A:生物起源說

B:交往起源說

C:心理起源說

D:勞動(dòng)起源說

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：心理起源說者認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。心理起源說的主要代表人物是美國(guó)教育家孟祿。

11、單選題

格塞爾的“單卵孿生兒爬樓梯試驗(yàn)”，充分說明了_____。

A:遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約人的身心發(fā)展的過程和階段

B:遺傳素質(zhì)的差異性決定人的身心發(fā)展的個(gè)性

C:遺傳素質(zhì)可隨環(huán)境的改變而改變

D:-遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的可能性

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)人的發(fā)展的影響因素及其作用的理解。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】美國(guó)心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（代號(hào)為T）在他出生后的第46周開始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘。另外一個(gè)（代號(hào)為C）在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周的時(shí)候，T練了8周，C只練了2周。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T好C在10秒鐘內(nèi)爬

上那特制的五級(jí)樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成。格塞爾分析說，其實(shí)46周就開始練習(xí)爬樓梯，為時(shí)尚早，孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯，這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。這個(gè)說明：遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約人的身心發(fā)展的過程和階段，教育不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)間表”而人為地通過訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。

12、單選題

我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限是_____年。

A:十

B:六

C:九

D:十二

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)實(shí)施九年制義務(wù)教育。

13、簡(jiǎn)答題

教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)有哪些？

參考答案:

（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性。復(fù)雜性指教師的勞動(dòng)不是一種簡(jiǎn)單勞動(dòng)，而是一種復(fù)雜勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)不僅有體力的付出，還有腦力的付出。創(chuàng)造性指教師要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。

（2）連續(xù)性、廣廷性。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接班的時(shí)間界限，上班前、下班后都可能是教師勞動(dòng)的時(shí)間。廣廷性是指空間的廣延性。教師沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。

（3）長(zhǎng)期性、間接性。長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。

（4）主體性、示范性。主體性指教師的勞動(dòng)手段是教師自身。教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師必須以身作則，為人師表。

14、單選題

幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展_____和幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。

A:幼兒的特長(zhǎng)

B:幼兒的智力

C:幼兒的社會(huì)性

D:幼兒的能力

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性和發(fā)展幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。因此本題的正確答案是C。

15、單選題

按照事物的本來面目予以揭示而不是憑臆測(cè)加以歪曲，教育心理學(xué)研究中應(yīng)遵循的這一原則是_____。

A:客觀性原則

B:系統(tǒng)性原則

C:教育性原則

D:發(fā)展性原則

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：客觀性原則就是按照客觀事物的本來面目予以揭示而不憑臆測(cè)加以歪曲。只有堅(jiān)持客觀性原則，才能對(duì)教育過程中心理現(xiàn)象的研究作出科學(xué)的解釋，才能保證在相同的條件下獲得一致的研究成果。

16、多選題

中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)是_____。

A:目的更明確

B:持久性明顯發(fā)展

C:精確性提高

D:概括性更強(qiáng)

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：A,B,C,D。參考解析：中學(xué)生的心理發(fā)展包括認(rèn)知發(fā)展、觀察力發(fā)展、記憶力發(fā)展、情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展五個(gè)部分。其中，中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)是：（1）目的更明確；（2）持久性明顯發(fā)展；（3）精確性提高；（4）概括性更強(qiáng)。

17、簡(jiǎn)答題

能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。

參考答案:

（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：

①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；

②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：

①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括；

②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

18、單選題

教師職業(yè)道德規(guī)范區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是_____。

A:愛崗敬業(yè)

B:無私奉獻(xiàn)

C:愛國(guó)守法

D:為人師表

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：為人師表是教師職業(yè)與其他職業(yè)最大的不同。

19、判斷題

師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

20、判斷題

教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析：教育具有相對(duì)獨(dú)立性。

21、單選題

貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到_____。

A:充分地傳授知識(shí)

B:尊重學(xué)生人格．關(guān)注個(gè)體差異

C:培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D:讓學(xué)生自主地選擇課程

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。

22、簡(jiǎn)答題

生理成熟

參考答案:

【答案】生理成熟：是指兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。

23、單選題

研究的成果往往為各級(jí)教育行政部門決策和教育工作者提供有用的信息的是_____。

A:基礎(chǔ)研究

B:應(yīng)用研究

C:發(fā)展性研究

D:預(yù)測(cè)研究

參考答案:

本題解釋:

【答案】C。解析：此題主要考查發(fā)展性研究。發(fā)展性研究的主要目的在于發(fā)展用于教育進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)行的有效策略，回答的問題是“如何改進(jìn)”。

24、多選題

1952年7月教育部頒發(fā)的《關(guān)于高等師范學(xué)校的規(guī)定》，根據(jù)文件精神，下列哪些院校承擔(dān)了為全國(guó)培養(yǎng)幼兒師范學(xué)校專業(yè)課教師和幼教干部的重任?_____

A:南京師范學(xué)院教育系、北京師范大學(xué)教育系

B:西南師范學(xué)院教育系

C:西北師范學(xué)院教育系

D:東北師范大學(xué)教育系

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：A,B,C,D。

25、簡(jiǎn)答題

現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么？

參考答案:

現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

現(xiàn)階段我國(guó)教育目的基本精神是：

（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；

（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；

（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

26、單選題

心理學(xué)之父是_____。

A:華生

B:弗洛伊德

C:斯金納

D:馮特

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：馮特在1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。

27、單選題

不屬于我國(guó)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)的是_____。

A:診斷性評(píng)價(jià)

B:形成性評(píng)價(jià)

C:總結(jié)性評(píng)價(jià)

D:非正式評(píng)定

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：我國(guó)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

28、填空題

班主任的基本任務(wù)是____、教好學(xué)生。狹義教育一般是指____。

參考答案:帶好班級(jí)學(xué)校教育

本題解釋:

【答案】帶好班級(jí)學(xué)校教育

29、單選題

張嘯這次考試成績(jī)非常差，老師找他談話時(shí)，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆赺____。

A:不穩(wěn)定，不可控制的外歸因

B:不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因

C:穩(wěn)定，可控制的外歸因

D:穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

根據(jù)韋納歸因理論，努力屬于不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)部因素。故答案為B。

30、判斷題

備課就是鉆研教材寫教案。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】錯(cuò)誤。教師備課要做好三方面的工作，寫好三種教學(xué)計(jì)劃。

31、判斷題

實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該完全放棄考試。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】錯(cuò)誤。素質(zhì)教育并不排斥考試，關(guān)鍵是看如何考，考什么。

32、簡(jiǎn)答題

為什么教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)教學(xué)過程性質(zhì)認(rèn)識(shí)的掌握。

【參考答案】在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教授本質(zhì)上是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng);學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng);教學(xué)活動(dòng)是二者通過一定的中介因素的有機(jī)結(jié)合;二者在教學(xué)中處于不同的地位，各自發(fā)揮著不同的作用。所以，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于它是一種特殊的實(shí)踐一認(rèn)識(shí)復(fù)合活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的這種特殊性主要表現(xiàn)在：

(1)認(rèn)識(shí)的間接性。教學(xué)過程主要是學(xué)習(xí)已有的文化知識(shí)，而不是對(duì)客觀世界的原創(chuàng)性認(rèn)識(shí)，區(qū)別于科學(xué)家的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

(2)認(rèn)識(shí)的交往性。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間以及學(xué)生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。

(3)認(rèn)識(shí)的教育性。教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，又是手段。通過認(rèn)識(shí)掌握更多的科學(xué)文化知

識(shí)，同時(shí)通過認(rèn)識(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的差距和不足。

(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)區(qū)別于一般的認(rèn)識(shí)過程，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

33、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述有意運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)。

參考答案:

參考解析：【答案要點(diǎn)】

有意運(yùn)動(dòng)是人為了達(dá)到某種目的而主動(dòng)去支配自己的肌肉運(yùn)動(dòng)，又稱隨意運(yùn)動(dòng)，它是意志的基本組成部分。有意運(yùn)動(dòng)是在無意運(yùn)動(dòng)（即不隨意運(yùn)動(dòng)）的基礎(chǔ)上發(fā)生的，其基本特點(diǎn)如下。

（1）目的性。目的是指自覺地預(yù)想到的結(jié)果。有意運(yùn)動(dòng)的目的性是指人在完成某一有意運(yùn)動(dòng)時(shí)，在頭腦中預(yù)先產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)的目的。

（2）主動(dòng)性。有意運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性是指有意運(yùn)動(dòng)是主動(dòng)支配自己肌肉的運(yùn)動(dòng)，而不是被動(dòng)的無條件反射。有意運(yùn)動(dòng)是條件性的動(dòng)作反應(yīng)。人之所以能夠做出某種有意動(dòng)作，是因?yàn)檫^去在無意運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了這種動(dòng)作。原來純粹由外部刺激引起的被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，通過暫時(shí)聯(lián)系的建立轉(zhuǎn)化為由內(nèi)部的言語動(dòng)覺刺激所引起的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

34、單選題

兒童剛學(xué)習(xí)鳥字時(shí)，鳥與烏等形近字?；煜@是由于這時(shí)期兒童的觀察品質(zhì)缺乏_____。

A:精確性

B:順序性

C:目的性

D:敏捷性

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

35、單選題

下列哪種方法屬于精神分析法？_____

A:系統(tǒng)脫敏法

B:支持療法

C:宣泄療法

D:認(rèn)知作業(yè)法

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：精神分析法一般通過以下三種途徑顯示其效果：精神宣泄、自省、反復(fù)剖析。因此，宣泄療法是屬于精神分析療法的。系統(tǒng)脫敏療法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。支持療法是一種以“支持”為主的特殊性心理治療方法。認(rèn)知作業(yè)法是指用來收集與作業(yè)有關(guān)的信息的方法。

36、判斷題

素質(zhì)教育的價(jià)值取向是使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】正確。

37、單選題

“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”出自_____。

A:《論語》

B:《孟子》

C:《學(xué)記》

D:《勸學(xué)篇》

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：C[解析]“長(zhǎng)善救失”出自《禮記?學(xué)記》：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！薄敖虒W(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記?學(xué)記》：“是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也?！?/p>

38、單選題

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的_____。

A:促進(jìn)者

B:研究者

C:建設(shè)者

D:開發(fā)者

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

39、單選題

人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育_____。

A:可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量

B:可以控制人口數(shù)量

C:可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)

D:可以制約人口遷移

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

40、單選題

出聲的自言自語大約出現(xiàn)在_____。

A:4歲左右

B:3歲左右

C:2歲左右

D:5歲左右

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

自言自語既有外部語言的特征，又有內(nèi)部語言的特性。出聲的自言自語，大約出現(xiàn)在4歲左右。故本題選A。

41、單選題

上課過程中，突然有人推門進(jìn)來，大家會(huì)不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種表現(xiàn)是(S)。

A:無意注意

B:有意注意

C:有意后注意

D:觀察注意

參考答案:

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

該題考查注意的種類，注意分為無意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無意注意又稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意；有意注意也稱隨意注意．是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意；有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無需意志努力地注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒有預(yù)定的目的、不需要意志努力，應(yīng)是無意注意。故選A。

42、單選題

依照基克的觀點(diǎn)，解決問題首先要_____。

A:建立問題表征

B:搜尋解法

C:執(zhí)行解法和評(píng)價(jià)

D:分解問題

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

A【解析】基克認(rèn)為，解決問題首先要建立問題表征，也就是要理解問題的意思，澄清問題到底是什么。故選A。

43、單選題

某學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的提高，這種評(píng)價(jià)類型是_____。

A:絕對(duì)評(píng)價(jià)

B:相對(duì)評(píng)價(jià)

C:個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D:診斷評(píng)價(jià)

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

44、簡(jiǎn)答題

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚鰭的作用”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程以及設(shè)計(jì)意圖。

參考答案:

參考解析：1．活動(dòng)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。

（2）鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力與思考能力。

2．活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）大的活魚一條，每組活魚一條。

（2）幼兒可能需要的各種探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。

3．活動(dòng)過程

（1）活動(dòng)開始部分

教師引題：“魚鰭有什么用？”，了解幼兒對(duì)魚鰭的了解程度。

（2）活動(dòng)基本部分

①教師設(shè)問：用什么方法來了解魚鰭的作用。

②幼兒討論與嘗試，運(yùn)用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。

③教師引導(dǎo)幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)果。

（3）活動(dòng)結(jié)束部分

教師用一條較大的魚，分別引導(dǎo)幼兒觀察魚鰭的數(shù)量和生長(zhǎng)位置，同時(shí)學(xué)習(xí)各部位魚鰭的名稱。再進(jìn)行分別包住各部位魚鰭的演示，孩子們觀察到：被包住胸鰭的魚仍能平穩(wěn)地向前游動(dòng)，但老師用手輕輕推魚，魚就失去平衡倒下去了，說明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類似作用。老師再用紗布和夾子固定住尾鰭，發(fā)現(xiàn)魚也倒下去，不能轉(zhuǎn)向和游泳了，這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非常一致的。

4．設(shè)計(jì)意圖

上述活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)參考依據(jù)：了解并觀察幼兒需要，做好互動(dòng)準(zhǔn)備；尋求幼兒需要與目標(biāo)之間的平衡，判斷互動(dòng)價(jià)值；借助有效策，推動(dòng)互動(dòng)進(jìn)程；支持幼兒實(shí)踐自己的想法，耐