青春期教育講課課件

青春期教育講課青春期教育講課青春期教育講課青春期教育2001強(qiáng)生(中國(guó))有限公司專業(yè)市場(chǎng)部郭潔青春期教育的意義:8青春期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)特殊的生命階段,是人類從兒童期向成人期過(guò)度的一個(gè)重要過(guò)程,也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期,性發(fā)育是這一時(shí)期的唯一標(biāo)志。青春期的到來(lái)一般在1-13歲左右,但有些孩子發(fā)育較早,在8-9歲(主要是女孩)就開(kāi)始了,有些發(fā)育較遲,但最遲不會(huì)超過(guò)17歲。處于青春期的孩子,在面對(duì)性發(fā)育期的種種生理躍變的同時(shí),又經(jīng)歷著因心理準(zhǔn)備不充分而造成的困擾。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位不言而喻，提高閱讀教學(xué)成效是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀能力的提高，可以讓學(xué)生的將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間得到身心的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的勇氣與精神。與此同時(shí)，閱讀教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效渠道，閱讀是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、自我完善的重要過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也關(guān)乎到學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合提高。隨著新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深入，越來(lái)越多地語(yǔ)文教師關(guān)注起閱讀教學(xué)來(lái)，閱讀教學(xué)方式的多元化，也給閱讀教學(xué)帶來(lái)了更多的機(jī)遇和選擇。下面筆者結(jié)合自身多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔虚喿x教學(xué)中采取有效策略，切實(shí)提升教學(xué)效率。1科學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境.優(yōu)化閱讀教學(xué)模式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須緊扣閱讀文本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境幫助學(xué)生有效理解文章，真正讓學(xué)生了解、熟悉和掌握課文中的字詞句篇，理解文章內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以促使學(xué)生不斷展開(kāi)想象，身臨其境感受文中的人與事，真正進(jìn)入課文的世界，不斷體驗(yàn)和感悟文中意境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以采取以下方式來(lái)創(chuàng)設(shè)有效閱讀情境。一是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)閱讀情境。讓動(dòng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)不斷渲染情境，用音樂(lè)來(lái)激蕩學(xué)生的心靈，撫慰學(xué)生的情緒，從而幫助學(xué)生達(dá)到不斷深入理解文本的效果。需要強(qiáng)調(diào)地是，教師一定要針對(duì)性地根據(jù)課文內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，盡可能通過(guò)多媒體將音樂(lè)元素與閱讀文本聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，這樣可以收到事半功倍的效果。二是借助圖象創(chuàng)設(shè)閱讀情境。通過(guò)形象逼真的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀立體地容親近閱讀內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)全方位、多層次地認(rèn)知課文元素。三是開(kāi)展文本劇情表演。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會(huì)文中人物思想感情，在此基礎(chǔ)上，才能有效組織學(xué)生開(kāi)展改編課本劇，通過(guò)分飾角色表演的方式，強(qiáng)化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和掌握。2適時(shí)提出設(shè)疑問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀閱讀是學(xué)生思維變化的過(guò)程，需要學(xué)生的主動(dòng)性參與。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況，掌控好教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)控閱讀進(jìn)程，通過(guò)有效的問(wèn)題引導(dǎo)，吸引學(xué)生邊讀邊記、邊讀邊思考，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的全面開(kāi)花。通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑，讓問(wèn)題成為閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，這也是閱讀教學(xué)的有效方式之一。因此，在閱讀過(guò)程中教師一定要高度重視問(wèn)題的提出，從提問(wèn)的質(zhì)量到提問(wèn)的方式，都是問(wèn)題式閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。首先不能滿篇問(wèn)。在閱讀教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)在學(xué)生難以理解或領(lǐng)會(huì)的地方去發(fā)問(wèn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深化和理解，而不能整篇文章都去設(shè)置問(wèn)題。其次不能滿堂問(wèn)。語(yǔ)文課堂的提問(wèn)要有張有弛，有的放矢。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，一定要抓住“問(wèn)限”，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維，深挖學(xué)生的內(nèi)在潛力。教師在課堂所提的問(wèn)題，要讓學(xué)生有所思考才能得到答案，在回答之前需經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砼c合理的判斷。再次提問(wèn)要講究次序。在閱讀教學(xué)中，教師所提的問(wèn)題要講究層次性，由淺入深，從易到難，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考、循序漸進(jìn)?？傊?，閱讀問(wèn)題的提出，要把握好時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生的回答，同樣也要把握評(píng)價(jià)的恰當(dāng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀所得信息進(jìn)行深入的思考，表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法。根據(jù)問(wèn)題的價(jià)值，可以采取不同的方法，比如直接講解，或者也可以交給學(xué)生自主探究。3合理分組討論，深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，圍繞一些有爭(zhēng)議的議題進(jìn)行分組對(duì)話交流。讓小組討論來(lái)深化閱讀教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的閱讀表達(dá)能力，使其將生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)分組討論的模式，主要從以下幾個(gè)方面入手。（1）設(shè)計(jì)一個(gè)好的議題。好的閱讀議題，來(lái)源于教學(xué)目標(biāo)的把控以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻挖掘，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和多層辯論。（2）教師對(duì)閱讀討論的指導(dǎo)。在學(xué)生展開(kāi)討論的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要密切關(guān)注動(dòng)態(tài)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的參與情況，監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言和認(rèn)真聆聽(tīng)。此外，教師還要適度掌握學(xué)生討論的質(zhì)量度，不要跑偏議題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的有價(jià)值的元素加入討論。（3）有效實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)。深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。教師的評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的認(rèn)知情況，從深度、廣度和創(chuàng)新度等方面人手，以激勵(lì)為主客觀全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀情況，閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的參與態(tài)度、思考習(xí)慣及相關(guān)能力，這樣才能提高學(xué)生的閱讀水平。作為搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解與欣賞的能力。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀要求不能僅僅停留在對(duì)閱讀對(duì)象的表面把握上，而是要不斷讓學(xué)生親近文本的同時(shí)展開(kāi)自我思考，真正實(shí)現(xiàn)與文本高度融會(huì)和諧，達(dá)到全面提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力的目的。中學(xué)體育教學(xué)課堂上常出現(xiàn)讓老師無(wú)奈、讓學(xué)生煩躁的學(xué)習(xí)氛圍，探究其原因，本質(zhì)上是學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣導(dǎo)致的。愛(ài)因斯塔說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣能夠從根本上改善中學(xué)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂現(xiàn)象，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)單一。在新課改之前，體育課推行體育達(dá)標(biāo)課，以至許多學(xué)校的體育課堂模式都是800米、1000米等項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓學(xué)生們對(duì)這樣以訓(xùn)練為主的體育課堂望而卻步，失去興趣。（2）缺乏體育精神。教師在教學(xué)體育的時(shí)候更多的是注重學(xué)生技能方面的掌握，卻沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)體育精神的精髓，以至于學(xué)生沒(méi)有真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的愿望[1]。（3）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)模式越來(lái)越多元化，然而許多的體育課堂依舊停留在傳統(tǒng)的教師示范的教學(xué)模式，這使原本趣味十足的體育課堂散失了魅力，繼而使學(xué)生失去了興趣[2]。基于以上原因，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要提升學(xué)生的體育興趣，應(yīng)該從以下幾方面著手：一、設(shè)計(jì)游戲貫穿課堂，讓學(xué)生感受體育課堂的趣味性中學(xué)生的身體都處于發(fā)育時(shí)期，需要適當(dāng)?shù)腻憻挷拍苡辛己玫捏w質(zhì)，體育課正是鍛煉他們良好體魄的最佳時(shí)期。而此時(shí)也正是他們性格的形成時(shí)期，正處于叛逆期的他們有著強(qiáng)烈的自主選擇的欲望，更有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)?？菰锓ξ兜摹耙慌抨?duì)二跑步三訓(xùn)練”的體育課模式已經(jīng)把他們對(duì)體育的興趣磨滅殆盡了，導(dǎo)致了體育課堂上出現(xiàn)了懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)。綜合分析原因，其實(shí)就是學(xué)生喜歡的體育變成了乏味的訓(xùn)練課。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要改變枯燥的上課模式，將“訓(xùn)練”轉(zhuǎn)換成“游戲”?；谥袑W(xué)生的性格特點(diǎn)，我認(rèn)為在體育課堂中融入體育游戲能夠使體育課堂煥發(fā)光彩。因?yàn)轶w育游戲有如下特點(diǎn)：（1）競(jìng)技性：體育課中，運(yùn)用比賽訓(xùn)練的體育游戲具有一定的競(jìng)賽性和對(duì)抗性，這個(gè)特點(diǎn)非常合適中學(xué)生的求勝心理，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練的欲望。當(dāng)然，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者除了指導(dǎo)學(xué)生掌握技能技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、集體榮譽(yù)感的競(jìng)技精神。（2）思考性：體育課堂上的游戲，學(xué)生更會(huì)對(duì)如何贏得游戲進(jìn)行全方位的思考以及統(tǒng)籌的安排，這使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程開(kāi)動(dòng)腦筋，不但鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)更開(kāi)發(fā)了他們的思維。（3）多樣性：體育課堂中的游戲多樣，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)不同的游戲，以此強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和意志力。（4）趣味性：體育課堂上呈現(xiàn)的多樣性的游戲能夠讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的趣味和不同程度的挑戰(zhàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)游戲貫穿體育課堂能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷的嘗試和實(shí)驗(yàn)中，我認(rèn)為在體育課堂中設(shè)計(jì)游戲應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：（1）針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲：游戲的設(shè)計(jì)是為了能夠讓學(xué)生更好的掌握體育技能，因此在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，更要備好學(xué)生，考慮到大部分學(xué)生的承受能力進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲。更要控制好游戲的難易程度，難度不能太大避免造成不必要的受傷，但是難度也不能太低導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)性。（2）游戲前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備：游戲開(kāi)始之前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能真正通過(guò)游戲提升教學(xué)質(zhì)量。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：游戲場(chǎng)地、游戲器材、游戲規(guī)則的解說(shuō)、游戲的分組安排等等。確保每一個(gè)學(xué)生都了解游戲規(guī)則并且參與其中。（3）游戲中應(yīng)保證公平性，教師要扮演好引導(dǎo)者和管理者的角色：游戲中教師要扮演好引導(dǎo)者和管理者的角色，確保游戲遵循教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)游戲中學(xué)生可能出現(xiàn)的爭(zhēng)議進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，對(duì)于個(gè)別違反游戲規(guī)則的學(xué)生應(yīng)給予指正和教育。同時(shí)也要注意關(guān)注學(xué)生的身體情況，控制好合理的運(yùn)動(dòng)量。對(duì)于游戲的結(jié)果，教師要保證其公平公正性，因?yàn)檫@是保證游戲能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，反之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法達(dá)到游戲教學(xué)的目的。二、利用多媒體進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生感知體育課堂形式的多樣化示范教學(xué)是體育課堂上的一大亮點(diǎn)，不同于其他學(xué)科，體育課主要是為了傳授技能，掌握各種動(dòng)作的基本要領(lǐng)，因而傳統(tǒng)的體育課堂上皆是教師通過(guò)先講解后示范的方式向?qū)W生傳授技能[3]。我們知道，標(biāo)準(zhǔn)的示范和生動(dòng)的講解是相輔相成的，在諸多的體育課堂上出現(xiàn)的情況就是示范和講解無(wú)法相映生輝，有的教師示范準(zhǔn)確，但是講解不到位，有的老師則是講解清晰，示范動(dòng)作不規(guī)范，這都是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中身體和語(yǔ)言很難高度的協(xié)調(diào)造成的，這嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的積極性。我認(rèn)為應(yīng)該合理的運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)。多媒體教學(xué)采用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種的媒體信息刺激著學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，充分激發(fā)了他們的求知欲調(diào)動(dòng)了他們的積極性。人的身體因素?zé)o法協(xié)調(diào)的，多媒體可以有效的幫助我們，既能播放生動(dòng)的講解，又能展示標(biāo)準(zhǔn)的示范。不僅如此，多媒體的運(yùn)用更能幫助我們有效的創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生沖擊，在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如我在上足球課的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)較為膚淺，甚至許多女生對(duì)足球絲毫不感興趣，為此我通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一段足球視頻，伴隨著輕松愉悅的音樂(lè)，視頻中的運(yùn)動(dòng)員展示各種花式足球，有的用腳挑球，有的頭接球，有的用肩膀傳球。各式的玩球讓男生們大開(kāi)眼界，發(fā)現(xiàn)了足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，竟然也讓女生們歡呼不已、躍躍欲試。此時(shí)的這段視頻勝過(guò)我無(wú)數(shù)的講解，孩子們眼神中的興奮不正是興趣的小火苗被點(diǎn)燃了嗎？綜述所述，多媒體在體育課堂上的運(yùn)用使體育課散發(fā)著迷人的魅力：1、全方位的示范使學(xué)生對(duì)體育新技能簡(jiǎn)單易懂。2、趣味性情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、多媒體的示范不僅方便教學(xué)，也能起到糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的作用，提高教學(xué)效率。因此，多媒體應(yīng)該強(qiáng)勢(shì)入駐體育課堂，它會(huì)是激發(fā)學(xué)生體育興趣的催化劑。三、灌輸體育精神，讓學(xué)生積體會(huì)體育世界的精髓并積極參與體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今中學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)非常淺薄，究其根本原因是在體育課堂上缺少對(duì)于體育精神的灌輸，忽視了體育精神對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。體育精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)人類的生活和精神產(chǎn)生巨大的影響，是人類彌足珍貴的精神財(cái)富。其內(nèi)容非常廣泛，針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該著重向中學(xué)生灌輸以下以下幾方面的體育精神：（1）積極參與精神。中學(xué)時(shí)期的孩子處于青春期，此時(shí)孩子的身體和心理都處于發(fā)育的重要時(shí)期，并且具有不穩(wěn)定性，因此在體育課堂中應(yīng)灌輸積極參與精神，鼓勵(lì)孩子參與體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。（2）團(tuán)隊(duì)合作精神。在中學(xué)生的成長(zhǎng)和生活過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。灌輸團(tuán)隊(duì)合作精神能夠發(fā)展中學(xué)生的協(xié)作能力，不僅能影響體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都有著深刻的影響。（3）遵守規(guī)則的精神。體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則是進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，灌輸遵守規(guī)則的精神對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生遵守紀(jì)律和養(yǎng)成誠(chéng)信的品質(zhì)非常重要，能夠健全學(xué)生的人格。（4）公平勝負(fù)的精神。體育競(jìng)技是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的活動(dòng)。這種激烈感給人們心理上帶來(lái)刺激、喜悅和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。中學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，對(duì)于勝負(fù)非常重視，因此在體育課堂上應(yīng)讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)勝負(fù)精神，才能讓體育精神很好的影響學(xué)生。由此可見(jiàn)，體育精神對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有非常深刻的意義。那么如何在體育課堂上灌輸體育精神，使學(xué)生了解了體育精神之后主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主要做到以下幾點(diǎn)：（1）觀看奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，引入奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神，進(jìn)而灌輸體育精神：定期組織學(xué)生觀看奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，給學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)員們的故事，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)員身上學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神，進(jìn)而體會(huì)體育精神。如：奧運(yùn)冠軍鄧亞萍連連獲得世界冠軍，她克服自身的不足，在賽場(chǎng)上奮勇拼搏的精神獲得了世界人民的尊敬。前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇對(duì)鄧亞萍都有很高的評(píng)價(jià)，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄧亞萍是我本人世紀(jì)見(jiàn)過(guò)的最好的運(yùn)動(dòng)員，她是奧運(yùn)精神“更快，更高，更強(qiáng)”最有力的詮釋者。通過(guò)聆聽(tīng)故事，觀看比賽，體育精神已經(jīng)悄悄蔓延在學(xué)生的心中。（2）舉辦校內(nèi)、校外體育競(jìng)賽，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)體育精神：體育精神包括勝負(fù)競(jìng)爭(zhēng)精神，經(jīng)常舉辦校內(nèi)、校外體育競(jìng)賽能夠提高學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，更能夠讓學(xué)生在比賽中體會(huì)體育精神。競(jìng)賽舉辦應(yīng)設(shè)置豐富的獎(jiǎng)品，以此增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，豐富學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。只有讓學(xué)生領(lǐng)略體育精神的內(nèi)在含義，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)向體育靠攏，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育技能，因?yàn)轶w育精神牽引著他們?？傊?，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的根本保證，有了學(xué)習(xí)的興趣就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為一名體育老師，在今后的教學(xué)中更應(yīng)積極挖掘他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的興趣，積極探索教學(xué)方法，重視培養(yǎng)、提升學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升教學(xué)質(zhì)量。青春期教育講課青春期教育講課青春期教育講課青春期教育閱讀1青春期教育2001強(qiáng)生(中國(guó))有限公司專業(yè)市場(chǎng)部郭潔青春期教育2青春期教育的意義:8青春期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)特殊的生命階段,是人類從兒童期向成人期過(guò)度的一個(gè)重要過(guò)程,也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期,性發(fā)育是這一時(shí)期的唯一標(biāo)志。青春期的到來(lái)一般在1-13歲左右,但有些孩子發(fā)育較早,在8-9歲(主要是女孩)就開(kāi)始了,有些發(fā)育較遲,但最遲不會(huì)超過(guò)17歲。處于青春期的孩子,在面對(duì)性發(fā)育期的種種生理躍變的同時(shí),又經(jīng)歷著因心理準(zhǔn)備不充分而造成的困擾。青春期教育的意義:3青春期教育的意義:這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是嚴(yán)重的危機(jī)一一種由成長(zhǎng)而帶來(lái)的危機(jī),性特征的日趨明顯、性意識(shí)的快速覺(jué)醒、性需求帶來(lái)的沖動(dòng)與學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)性知識(shí)教育方面的盲點(diǎn)形成了鮮明的矛盾沖突,導(dǎo)致了孩子們因缺乏正確知識(shí)教育與有效引導(dǎo)而茫然無(wú)助,部分孩子靠被動(dòng)地壓抑自己來(lái)保持表面的“平和狀態(tài)”,其實(shí)在心理上已經(jīng)是“劍拔弩張”了,其后果是造成了越來(lái)越多的心理問(wèn)題;青春期教育的意義:4青春期教育的意義:3另有部分孩子會(huì)采取隨波逐流的方式,放縱自己的欲望,將自己的危機(jī)轉(zhuǎn)嫁為行為上的“叛逆”表現(xiàn),使校園的景致出現(xiàn)了種種不和諸的“灰色陰影”。所以,在校園內(nèi)進(jìn)行有效的青春期教育,是整個(gè)社會(huì)與學(xué)校的迫切任務(wù),關(guān)系到一代人的身心健康,社會(huì)持續(xù)的、有序的發(fā)展青春期教育的意義:5青春期的生理變化:區(qū)根據(jù)人類生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段的不同特點(diǎn),把人的一生按年齡劃分為:區(qū)幼年期-出生至10-12歲區(qū)青春期10-12歲至17-18歲(此期特點(diǎn)為性發(fā)育期)區(qū)成年期18歲至45歲(此期特點(diǎn)為性成熟期)區(qū)更年期45-48歲至50-55歲(此期特點(diǎn)為性退化期,男性會(huì)比女性遲10年左右)區(qū)老年期55-60歲以后青春期的生理變化:6青春期的生理變化:8首先我們先學(xué)習(xí)內(nèi)、外生殖器宮的名稱女性3外生殖器官:乳房3外陰:陰阜、大陰唇、小陰唇3陰蒂:尿道口、陰道口、處女膜8陰毛(生長(zhǎng)于陰阜之上)腋毛(生長(zhǎng)于腋下)3內(nèi)生殖器官:子宮、卵巢、陰道青春期的生理變化:7青春期的生理變化:女性子宮輸卵管陰道卵集青春期的生理變化:8青春期的生理變化:8首先我們先學(xué)習(xí)內(nèi)、外生殖器宮的名稱男性3喉結(jié)、胡須3外陰陰毛、陰莖、陰囊腋毛(生長(zhǎng)于腋下)3睪丸/附睪、精囊/輸精管、3前列腺、尿道青春期的生理變化:9青春期的生理變化:男性前列腺輸精管睪丸青春期的生理變化:10青春期的生理變化:8青春期的一個(gè)明顯變化就是“第二性征”的出現(xiàn)。了解“第二性征之前,我們先要知道什么是“第性征”?第一性征,就是人于生俱來(lái)的特征,就象女性生下來(lái)便有外陰、子宮等生殖器官,男性則俱備陰莖、睪丸等生殖器官。青春期的生理變化:11青春期教育講課課件12青春期教育講課課件13青春期教育講課課件14青春期教育講課課件15青春期教育講課課件16青春期教育講課課件17青春期教育講課課件18青春期教育講課課件19青春期教育講課課件20青春期教育講課課件21青春期教育講課課件22青春期教育講課課件23青春期教育講課課件24青春期教育講課課件25青春期教育講課課件26青春期教育講課課件27青春期教育講課課件28青春期教育講課課件29青春期教育講課課件30青春期教育講課課件31青春期教育講課課件32青春期教育講課課件33青春期教育講課課件34青春期教育講課課件35青春期教育講課課件36青春期教育講課課件37青春期教育講課課件38青春期教育講課課件39青春期教育講課課件40青春期教育講課課件41青春期教育講課課件42青春期教育講課課件43青春期教育講課課件44青春期教育講課課件45青春期教育講課課件46青春期教育講課課件47青春期教育講課課件48青春期教育講課課件49青春期教育講課課件50青春期教育講課課件51青春期教育講課課件52青春期教育講課課件53謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕54青春期教育講課青春期教育講課青春期教育講課青春期教育2001強(qiáng)生(中國(guó))有限公司專業(yè)市場(chǎng)部郭潔青春期教育的意義:8青春期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)特殊的生命階段,是人類從兒童期向成人期過(guò)度的一個(gè)重要過(guò)程,也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期,性發(fā)育是這一時(shí)期的唯一標(biāo)志。青春期的到來(lái)一般在1-13歲左右,但有些孩子發(fā)育較早,在8-9歲(主要是女孩)就開(kāi)始了,有些發(fā)育較遲,但最遲不會(huì)超過(guò)17歲。處于青春期的孩子,在面對(duì)性發(fā)育期的種種生理躍變的同時(shí),又經(jīng)歷著因心理準(zhǔn)備不充分而造成的困擾。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位不言而喻，提高閱讀教學(xué)成效是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀能力的提高，可以讓學(xué)生的將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間得到身心的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的勇氣與精神。與此同時(shí)，閱讀教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效渠道，閱讀是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、自我完善的重要過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也關(guān)乎到學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合提高。隨著新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深入，越來(lái)越多地語(yǔ)文教師關(guān)注起閱讀教學(xué)來(lái)，閱讀教學(xué)方式的多元化，也給閱讀教學(xué)帶來(lái)了更多的機(jī)遇和選擇。下面筆者結(jié)合自身多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔虚喿x教學(xué)中采取有效策略，切實(shí)提升教學(xué)效率。1科學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境.優(yōu)化閱讀教學(xué)模式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須緊扣閱讀文本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境幫助學(xué)生有效理解文章，真正讓學(xué)生了解、熟悉和掌握課文中的字詞句篇，理解文章內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以促使學(xué)生不斷展開(kāi)想象，身臨其境感受文中的人與事，真正進(jìn)入課文的世界，不斷體驗(yàn)和感悟文中意境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以采取以下方式來(lái)創(chuàng)設(shè)有效閱讀情境。一是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)閱讀情境。讓動(dòng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)不斷渲染情境，用音樂(lè)來(lái)激蕩學(xué)生的心靈，撫慰學(xué)生的情緒，從而幫助學(xué)生達(dá)到不斷深入理解文本的效果。需要強(qiáng)調(diào)地是，教師一定要針對(duì)性地根據(jù)課文內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，盡可能通過(guò)多媒體將音樂(lè)元素與閱讀文本聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，這樣可以收到事半功倍的效果。二是借助圖象創(chuàng)設(shè)閱讀情境。通過(guò)形象逼真的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀立體地容親近閱讀內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)全方位、多層次地認(rèn)知課文元素。三是開(kāi)展文本劇情表演。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會(huì)文中人物思想感情，在此基礎(chǔ)上，才能有效組織學(xué)生開(kāi)展改編課本劇，通過(guò)分飾角色表演的方式，強(qiáng)化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和掌握。2適時(shí)提出設(shè)疑問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀閱讀是學(xué)生思維變化的過(guò)程，需要學(xué)生的主動(dòng)性參與。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況，掌控好教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)控閱讀進(jìn)程，通過(guò)有效的問(wèn)題引導(dǎo)，吸引學(xué)生邊讀邊記、邊讀邊思考，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的全面開(kāi)花。通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑，讓問(wèn)題成為閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，這也是閱讀教學(xué)的有效方式之一。因此，在閱讀過(guò)程中教師一定要高度重視問(wèn)題的提出，從提問(wèn)的質(zhì)量到提問(wèn)的方式，都是問(wèn)題式閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。首先不能滿篇問(wèn)。在閱讀教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)在學(xué)生難以理解或領(lǐng)會(huì)的地方去發(fā)問(wèn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深化和理解，而不能整篇文章都去設(shè)置問(wèn)題。其次不能滿堂問(wèn)。語(yǔ)文課堂的提問(wèn)要有張有弛，有的放矢。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，一定要抓住“問(wèn)限”，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維，深挖學(xué)生的內(nèi)在潛力。教師在課堂所提的問(wèn)題，要讓學(xué)生有所思考才能得到答案，在回答之前需經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砼c合理的判斷。再次提問(wèn)要講究次序。在閱讀教學(xué)中，教師所提的問(wèn)題要講究層次性，由淺入深，從易到難，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考、循序漸進(jìn)。總之，閱讀問(wèn)題的提出，要把握好時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生的回答，同樣也要把握評(píng)價(jià)的恰當(dāng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀所得信息進(jìn)行深入的思考，表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法。根據(jù)問(wèn)題的價(jià)值，可以采取不同的方法，比如直接講解，或者也可以交給學(xué)生自主探究。3合理分組討論，深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，圍繞一些有爭(zhēng)議的議題進(jìn)行分組對(duì)話交流。讓小組討論來(lái)深化閱讀教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的閱讀表達(dá)能力，使其將生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)分組討論的模式，主要從以下幾個(gè)方面入手。（1）設(shè)計(jì)一個(gè)好的議題。好的閱讀議題，來(lái)源于教學(xué)目標(biāo)的把控以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻挖掘，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和多層辯論。（2）教師對(duì)閱讀討論的指導(dǎo)。在學(xué)生展開(kāi)討論的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要密切關(guān)注動(dòng)態(tài)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的參與情況，監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言和認(rèn)真聆聽(tīng)。此外，教師還要適度掌握學(xué)生討論的質(zhì)量度，不要跑偏議題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的有價(jià)值的元素加入討論。（3）有效實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)。深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。教師的評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的認(rèn)知情況，從深度、廣度和創(chuàng)新度等方面人手，以激勵(lì)為主客觀全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀情況，閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的參與態(tài)度、思考習(xí)慣及相關(guān)能力，這樣才能提高學(xué)生的閱讀水平。作為搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解與欣賞的能力。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀要求不能僅僅停留在對(duì)閱讀對(duì)象的表面把握上，而是要不斷讓學(xué)生親近文本的同時(shí)展開(kāi)自我思考，真正實(shí)現(xiàn)與文本高度融會(huì)和諧，達(dá)到全面提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力的目的。中學(xué)體育教學(xué)課堂上常出現(xiàn)讓老師無(wú)奈、讓學(xué)生煩躁的學(xué)習(xí)氛圍，探究其原因，本質(zhì)上是學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣導(dǎo)致的。愛(ài)因斯塔說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣能夠從根本上改善中學(xué)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂現(xiàn)象，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)單一。在新課改之前，體育課推行體育達(dá)標(biāo)課，以至許多學(xué)校的體育課堂模式都是800米、1000米等項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓學(xué)生們對(duì)這樣以訓(xùn)練為主的體育課堂望而卻步，失去興趣。（2）缺乏體育精神。教師在教學(xué)體育的時(shí)候更多的是注重學(xué)生技能方面的掌握，卻沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)體育精神的精髓，以至于學(xué)生沒(méi)有真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的愿望[1]。（3）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)模式越來(lái)越多元化，然而許多的體育課堂依舊停留在傳統(tǒng)的教師示范的教學(xué)模式，這使原本趣味十足的體育課堂散失了魅力，繼而使學(xué)生失去了興趣[2]?；谝陨显颍Y(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要提升學(xué)生的體育興趣，應(yīng)該從以下幾方面著手：一、設(shè)計(jì)游戲貫穿課堂，讓學(xué)生感受體育課堂的趣味性中學(xué)生的身體都處于發(fā)育時(shí)期，需要適當(dāng)?shù)腻憻挷拍苡辛己玫捏w質(zhì)，體育課正是鍛煉他們良好體魄的最佳時(shí)期。而此時(shí)也正是他們性格的形成時(shí)期，正處于叛逆期的他們有著強(qiáng)烈的自主選擇的欲望，更有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)。枯燥乏味的“一排隊(duì)二跑步三訓(xùn)練”的體育課模式已經(jīng)把他們對(duì)體育的興趣磨滅殆盡了，導(dǎo)致了體育課堂上出現(xiàn)了懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)。綜合分析原因，其實(shí)就是學(xué)生喜歡的體育變成了乏味的訓(xùn)練課。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要改變枯燥的上課模式，將“訓(xùn)練”轉(zhuǎn)換成“游戲”?；谥袑W(xué)生的性格特點(diǎn)，我認(rèn)為在體育課堂中融入體育游戲能夠使體育課堂煥發(fā)光彩。因?yàn)轶w育游戲有如下特點(diǎn)：（1）競(jìng)技性：體育課中，運(yùn)用比賽訓(xùn)練的體育游戲具有一定的競(jìng)賽性和對(duì)抗性，這個(gè)特點(diǎn)非常合適中學(xué)生的求勝心理，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練的欲望。當(dāng)然，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者除了指導(dǎo)學(xué)生掌握技能技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、集體榮譽(yù)感的競(jìng)技精神。（2）思考性：體育課堂上的游戲，學(xué)生更會(huì)對(duì)如何贏得游戲進(jìn)行全方位的思考以及統(tǒng)籌的安排，這使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程開(kāi)動(dòng)腦筋，不但鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)更開(kāi)發(fā)了他們的思維。（3）多樣性：體育課堂中的游戲多樣，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)不同的游戲，以此強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和意志力。（4）趣味性：體育課堂上呈現(xiàn)的多樣性的游戲能夠讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的趣味和不同程度的挑戰(zhàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)游戲貫穿體育課堂能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷的嘗試和實(shí)驗(yàn)中，我認(rèn)為在體育課堂中設(shè)計(jì)游戲應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：（1）針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲：游戲的設(shè)計(jì)是為了能夠讓學(xué)生更好的掌握體育技能，因此在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，更要備好學(xué)生，考慮到大部分學(xué)生的承受能力進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲。更要控制好游戲的難易程度，難度不能太大避免造成不必要的受傷，但是難度也不能太低導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)性。（2）游戲前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備：游戲開(kāi)始之前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能真正通過(guò)游戲提升教學(xué)質(zhì)量。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：游戲場(chǎng)地、游戲器材、游戲規(guī)則的解說(shuō)、游戲的分組安排等等。確保每一個(gè)學(xué)生都了解游戲規(guī)則并且參與其中。（3）游戲中應(yīng)保證公平性，教師要扮演好引導(dǎo)者和管理者的角色：游戲中教師要扮演好引導(dǎo)者和管理者的角色，確保游戲遵循教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)游戲中學(xué)生可能出現(xiàn)的爭(zhēng)議進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，對(duì)于個(gè)別違反游戲規(guī)則的學(xué)生應(yīng)給予指正和教育。同時(shí)也要注意關(guān)注學(xué)生的身體情況，控制好合理的運(yùn)動(dòng)量。對(duì)于游戲的結(jié)果，教師要保證其公平公正性，因?yàn)檫@是保證游戲能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，反之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法達(dá)到游戲教學(xué)的目的。二、利用多媒體進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生感知體育課堂形式的多樣化示范教學(xué)是體育課堂上的一大亮點(diǎn)，不同于其他學(xué)科，體育課主要是為了傳授技能，掌握各種動(dòng)作的基本要領(lǐng)，因而傳統(tǒng)的體育課堂上皆是教師通過(guò)先講解后示范的方式向?qū)W生傳授技能[3]。我們知道，標(biāo)準(zhǔn)的示范和生動(dòng)的講解是相輔相成的，在諸多的體育課堂上出現(xiàn)的情況就是示范和講解無(wú)法相映生輝，有的教師示范準(zhǔn)確，但是講解不到位，有的老師則是講解清晰，示范動(dòng)作不規(guī)范，這都是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中身體和語(yǔ)言很難高度的協(xié)調(diào)造成的，這嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的積極性。我認(rèn)為應(yīng)該合理的運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)。多媒體教學(xué)采用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種的媒體信息刺激著學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，充分激發(fā)了他們的求知欲調(diào)動(dòng)了他們的積極性。人的身體因素?zé)o法協(xié)調(diào)的，多媒體可以有效的幫助我們，既能播放生動(dòng)的講解，又能展示標(biāo)準(zhǔn)的示范。不僅如此，多媒體的運(yùn)用更能幫助我們有效的創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生沖擊，在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如我在上足球課的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)較為膚淺，甚至許多女生對(duì)足球絲毫不感興趣，為此我通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一段足球視頻，伴隨著輕松愉悅的音樂(lè)，視頻中的運(yùn)動(dòng)員展示各種花式足球，有的用腳挑球，有的頭接球，有的用肩膀傳球。各式的玩球讓男生們大開(kāi)眼界，發(fā)現(xiàn)了足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，竟然也讓女生們歡呼不已、躍躍欲試。此時(shí)的這段視頻勝過(guò)我無(wú)數(shù)的講解，孩子們眼神中的興奮不正是興趣的小火苗被點(diǎn)燃了嗎？綜述所述，多媒體在體育課堂上的運(yùn)用使體育課散發(fā)著迷人的魅力：1、全方位的示范使學(xué)生對(duì)體育新技能簡(jiǎn)單易懂。2、趣味性情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、多媒體的示范不僅方便教學(xué)，也能起到糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的作用，提高教學(xué)效率。因此，多媒體應(yīng)該強(qiáng)勢(shì)入駐體育課堂，它會(huì)是激發(fā)學(xué)生體育興趣的催化劑。三、灌輸體育精神，讓學(xué)生積體會(huì)體育世界的精髓并積極參與體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今中學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)非常淺薄，究其根本原因是在體育課堂上缺少對(duì)于體育精神的灌輸，忽視了體育精神對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。體育精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)人類的生活和精神產(chǎn)生巨大的影響，是人類彌足珍貴的精神財(cái)富。其內(nèi)容非常廣泛，針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該著重向中學(xué)生灌輸以下以下幾方面的體育精神：（1）積極參與精神。中學(xué)時(shí)期的孩子處于青春期，此時(shí)孩子的身體和心理都處于發(fā)育的重要時(shí)期，并且具有不穩(wěn)定性，因此在體育課堂中應(yīng)灌輸積極參與精神，鼓勵(lì)孩子參與體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。（2）團(tuán)隊(duì)合作精神。在中學(xué)生的成長(zhǎng)和生活過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。灌輸團(tuán)隊(duì)合作精神能夠發(fā)展中學(xué)生的協(xié)作能力，不僅能影響體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都有著深刻的影響。（3）遵守規(guī)則的精神。體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則是進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，灌輸遵守規(guī)則的精神對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生遵守紀(jì)律和養(yǎng)成誠(chéng)信的品質(zhì)非常重要，能夠健全學(xué)生的人格。（4）公平勝負(fù)的精神。體育競(jìng)技是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的活動(dòng)。這種激烈感給人們心理上帶來(lái)刺激、喜悅和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。中學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，對(duì)于勝負(fù)非常重視，因此在體育課堂上應(yīng)讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)勝負(fù)精神，才能讓體育精神很好的影響學(xué)生。由此可見(jiàn)，體育精神對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有非常深刻的意義。那么如何在體育課堂上灌輸體育精神，使學(xué)生了解了體育精神之后主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主要做到以下幾點(diǎn)：（1）觀看奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，引入奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神，進(jìn)而灌輸體育精神：定期組織學(xué)生觀看奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，給學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)員們的故事，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)員身上學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神，進(jìn)而體會(huì)體育精神。如：奧運(yùn)冠軍鄧亞萍連連獲得世界冠軍，她克服自身的不足，在賽場(chǎng)上奮勇拼搏的精神獲得了世界人民的尊敬。前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇對(duì)鄧亞萍都有很高的評(píng)價(jià)，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄧亞萍是我本人世紀(jì)見(jiàn)過(guò)的最好的運(yùn)動(dòng)員，她是奧運(yùn)精神“更快，更高，更強(qiáng)”最有力的詮釋者。通過(guò)聆聽(tīng)故事，觀看比賽，體育精神已經(jīng)悄悄蔓延在學(xué)生的心中。（2）舉辦校內(nèi)、校外體育競(jìng)賽，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)體育精神：體育精神包括勝負(fù)競(jìng)爭(zhēng)精神，經(jīng)常舉辦校內(nèi)、校外體育競(jìng)賽能夠提高學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，更能夠讓學(xué)生在比賽中體會(huì)體育精神。競(jìng)賽舉辦應(yīng)設(shè)置豐富的獎(jiǎng)品，以此增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，豐富學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。只有讓學(xué)生領(lǐng)略體育精神的內(nèi)在含義，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)向體育靠攏，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育技能，因?yàn)轶w育精神牽引著他們。總之，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的根本保證，有了學(xué)習(xí)的興趣就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為一名體育老師，在今后的教學(xué)中更應(yīng)積極挖掘他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的興趣，積極探索教學(xué)方法，重視培養(yǎng)、提升學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升教學(xué)質(zhì)量。青春期教育講課青春期教育講課青春期教育講課青春期教育閱讀55青春期教育2001強(qiáng)生(中國(guó))有限公司專業(yè)市場(chǎng)部郭潔青春期教育56青春期教育的意義:8青春期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)特殊的生命階段,是人類從兒童期向成人期過(guò)度的一個(gè)重要過(guò)程,也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期,性發(fā)育是這一時(shí)期的唯一標(biāo)志。青春期的到來(lái)一般在1-13歲左右,但有些孩子發(fā)育較早,在8-9歲(主要是女孩)就開(kāi)始了,有些發(fā)育較遲,但最遲不會(huì)超過(guò)17歲。處于青春期的孩子,在面對(duì)性發(fā)育期的種種生理躍變的同時(shí),又經(jīng)歷著因心理準(zhǔn)備不充分而造成的困擾。青春期教育的意義:57青春期教育的意義:這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是嚴(yán)重的危機(jī)一一種由成長(zhǎng)而帶來(lái)的危機(jī),性特征的日趨明顯、性意識(shí)的快速覺(jué)醒、性需求帶來(lái)的沖動(dòng)與學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)性知識(shí)教育方面的盲點(diǎn)形成了鮮明的矛盾沖突,導(dǎo)致了孩子們因缺乏正確知識(shí)教育與有效引導(dǎo)而茫然無(wú)助,部分孩子靠被動(dòng)地壓抑自己來(lái)保持表面的“平和狀態(tài)”,其實(shí)在心理上已經(jīng)是“劍拔弩張”了,其后果是造成了越來(lái)越多的心理問(wèn)題;青春期教育的意義:58青春期教育的意義:3另有部分孩子會(huì)采取隨波