教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)295

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、單選題在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是ABCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：題干描述的是課外、校外活動(dòng)的概念。2、單選題 《教育心理學(xué)》探討的主要問(wèn)題是 A:教育的本質(zhì)、目的BCD:教育過(guò)程中師生互動(dòng)時(shí)的心理現(xiàn)象參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查教育心理學(xué)的研究對(duì)象。教育心理學(xué)是研D。3、單選題 直接決定教育性質(zhì)的是 A:生產(chǎn)力的發(fā)展水平B:社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度C:社會(huì)的意識(shí)形態(tài)D:社會(huì)文化參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，包括教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育者的權(quán)利以及教育的目的。4、簡(jiǎn)答題 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”與教學(xué)中的哪一條原則相一致？結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用此原則。參考答案:“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說(shuō)教學(xué)不按一定的順序，學(xué)生就會(huì)陷入混亂。這句話(huà)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，貫徹此原則的要求是：①教師的教學(xué)要冇系統(tǒng)性；②抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)；③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化；④按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺人深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)。5、單選題 關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是 。A:問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決B:問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響C:問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系D:“心理?；蟆庇兄趩?wèn)題解決參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：?jiǎn)栴}情境與問(wèn)題的解決密切相關(guān)。問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情況都不利于問(wèn)題的解決。問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近、問(wèn)題情境中事物的空間安排都影響問(wèn)題的解決。6、多選題 19世紀(jì)初德國(guó)教育家赫爾巴特根據(jù)對(duì)興趣和注意的分析，提出了 的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)。ABCDE參考答案:ACDE本題解釋:【答案】ACDE。解析：赫爾巴特第一個(gè)試圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)。7、判斷題 教導(dǎo)主任對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶的作用。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。8、單選題 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森將個(gè)體分為力求成功者和避免失敗者，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，力求成功者會(huì) ，避免失敗者會(huì) A:可能選擇回避任務(wù)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：阿特金森認(rèn)為力求成功者的目的是獲得成50％的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)對(duì)他們的能力最富挑戰(zhàn)性。當(dāng)他們面對(duì)完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)下降。而避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功概率50％，他們會(huì)回避這種任務(wù)，因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證成功，而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以歸因于任務(wù)的難度，從而減少失敗感。9、單選題 個(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱(chēng)為 。ABC:輻合型D本題解釋:參考答案：C。參考解析：輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯C。10、單選題多元智力的提出者是。A:加德納B:斯滕伯格C:斯皮爾曼D:吉爾福特參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：考查智力理論。加德納的多元智力理論，斯滕伯格的三元智力理論，斯皮爾曼的智力二因素論．吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)論．11、單選題 下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是 A:語(yǔ)文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)B:校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿(mǎn)足在活動(dòng)之內(nèi)．不在活動(dòng)之外。AB、CD12、單選題 遵循“創(chuàng)設(shè)情境一確定問(wèn)題一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一效果評(píng)價(jià)”基本程序的教學(xué)模式的是 。A:范例教學(xué)模式B:拋錨式教學(xué)模式C:引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式D:情境一陶冶教學(xué)模式參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“創(chuàng)設(shè)情境一確定問(wèn)題一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一效果評(píng)價(jià)”是拋錨式教學(xué)模式的基本程序。13、單選題 影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和 。A:學(xué)習(xí)方法B:學(xué)習(xí)定勢(shì)C:學(xué)習(xí)時(shí)間D:學(xué)習(xí)內(nèi)容參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：影響學(xué)習(xí)遷移的因素有多種，如年齡、智力等。但最基本的影響因素有三種：相似性、學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。所以本題選B。14、簡(jiǎn)答題 小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有哪些特點(diǎn)參考答案:參考解析：（1）在觀(guān)察力方面：小學(xué)生能夠從缺乏系統(tǒng)性的、模糊籠統(tǒng)的知覺(jué)觀(guān)察，向有目的的、精確的觀(guān)察轉(zhuǎn)變；從注意力來(lái)看：小學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性比較差。注意的范圍小，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力不強(qiáng)；在記憶方面：小學(xué)生的機(jī)械記憶仍占主要地位，意義記憶開(kāi)始發(fā)展；在想象和思維的品質(zhì)發(fā)展上：小學(xué)生的想象力富于現(xiàn)實(shí)性，年級(jí)越高有意想象及想象創(chuàng)造的成分越多。15、單選題“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是。A:道德認(rèn)識(shí)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”的意思是：可以?shī)Z去一個(gè)大國(guó)軍隊(duì)的主帥，但卻不能強(qiáng)迫一個(gè)普通百姓改變他的志向。這句話(huà)說(shuō)的是道德意志。16、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的主要區(qū)別。參考答案:巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的一個(gè)重要的區(qū)別在于：在經(jīng)典性條件反射中，行為的后果對(duì)行為的學(xué)習(xí)不起作用，因?yàn)榇碳?lái)了所希望的反應(yīng)，刺激木身就是強(qiáng)化。面操作性條件反射盡管更接近于桑代克的理論，但也不同于桑代克對(duì)學(xué)習(xí)的解釋?zhuān)４苏J(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)能加強(qiáng)存在于刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，面斯金納則認(rèn)為，反應(yīng)加強(qiáng)的不是S—R聯(lián)結(jié)面是相同行為再發(fā)生的頻率。17、單選題 人的精神力量、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘疾，使身心得到發(fā)展，這種現(xiàn)象說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展具有(D.)?！瓵:順序性B:階段性CD參考答案:本題解釋:參考答案：D。參考解析：題干所述體現(xiàn)了心理機(jī)能對(duì)生理缺陷的有效補(bǔ)充，屬于個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。18、填空題 問(wèn)題解決的過(guò)程分為4個(gè)階段，即 、明確問(wèn)題提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。參考答案:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本題解釋:參考解析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題19、單選題兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是A:最近發(fā)展區(qū)的大小B:潛伏期的長(zhǎng)短C:最佳期的性質(zhì)D:敏感期的特點(diǎn)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：最近發(fā)展區(qū)的大?。莾和睦戆l(fā)展?jié)撃艿闹匾獦?biāo)志也是兒童可接受教育程度的重要標(biāo)志?！久}立意】考查最近發(fā)展區(qū)的意義?！惧e(cuò)因分析】對(duì)最近發(fā)展區(qū)理解得不夠透徹。20、簡(jiǎn)答題 狹義教參考答案:【答案】主要指學(xué)校教育。即教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。[content]【答案】教育的生物起源說(shuō)21、單選題 關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的是 A:問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決B:問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響C:問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系D:“心理?；蟆庇兄趩?wèn)題解決參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】問(wèn)題情境與問(wèn)題的解決密切相關(guān)。問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少，“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問(wèn)題的解決。問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近，問(wèn)題情境中事物的空間安排都A。22、判斷題 教育從來(lái)就是同生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合在一起的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。古代教育就同社會(huì)生產(chǎn)相分離。23、判斷題 教學(xué)活動(dòng)的主體是教師。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：在教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。24、填空題《中華人民共和國(guó)教師法》第十七條規(guī)定，教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位的原則。由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。參考答案:平等本題解釋:參考解析：平等25、填空題個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好的解決某一問(wèn)題的愿望和趨勢(shì)的內(nèi)在動(dòng)力稱(chēng)為。參考答案:成就動(dòng)機(jī)本題解釋:【答案】成就動(dòng)機(jī)26、單選題 心理學(xué)里通常把教師期望的效應(yīng)稱(chēng)為 A:定勢(shì)效應(yīng)BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：心理學(xué)里通常把教師期望的效應(yīng)稱(chēng)為羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。故選B。27、單選題政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著。A:教育的方法BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。28、判斷題 幼兒懂得點(diǎn)數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)，說(shuō)明已經(jīng)掌握數(shù)的實(shí)際意義了。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：4【命題立意】考查幼兒掌握數(shù)的發(fā)展階段?！惧e(cuò)因分析】對(duì)幼兒掌握數(shù)的發(fā)展階段不了解。29、多選題德國(guó)心理學(xué)家勒溫把動(dòng)機(jī)沖突分為。A:雙趨沖突BCD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：德國(guó)心理學(xué)家勒溫把動(dòng)機(jī)沖突劃分為三種類(lèi)型：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突。雙趨沖突是同時(shí)并存的兩種能滿(mǎn)足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。雙避沖突是同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能回避其一所產(chǎn)生的沖突。趨避沖突是同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。30、填空題與新教師相比，專(zhuān)家型教師的計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有。參考答案:預(yù)見(jiàn)性本題解釋:參考解析：預(yù)見(jiàn)性31、單選題一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，解決問(wèn)題效率最高。A:中等BCD:B和C都是參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：考察的是耶克斯一多德森定律的理解，動(dòng)機(jī)水平適中的時(shí)候?qū)W習(xí)的效果最高，過(guò)高和過(guò)低都不好。32、單選題 屬于教育本體功能的有 A:提高人口素質(zhì)B:經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇C:宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)D:產(chǎn)生新的生產(chǎn)力參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教育的功能主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育對(duì)個(gè)人的作用，即教育的本體功能;一是教育對(duì)社會(huì)的作用，即教育的社會(huì)功12133、簡(jiǎn)答題 如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)參考答案:遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)他們學(xué)過(guò)的東西，要及時(shí)地安排復(fù)習(xí)，早復(fù)習(xí)效果比晚復(fù)習(xí)效果好。同時(shí)應(yīng)根據(jù)記憶的內(nèi)容和兒童遺忘的程度合理地分配時(shí)間，一般認(rèn)為，經(jīng)常性分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。另外，復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，多感官結(jié)合的復(fù)習(xí)方法也對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有利。34、判斷題教育以創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富為直接目的，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)是其本質(zhì)的功能。本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]教育的基本功能是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)人的身心發(fā)展，并非是以創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富為直接目的。35、單選題 年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的通知，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。A:1999B:2001C:2002D:2003參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：略36、多選題 提高記憶效果的方法有 A:分散復(fù)習(xí)BC:多種感官同時(shí)參與記憶D:對(duì)材料進(jìn)行精加工E:增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目的參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE37、填空題在韋納歸因理論的六個(gè)因素中，將成敗歸因于因素，最有利于學(xué)生向積極的方向發(fā)展。參考答案:努力本題解釋:參考解析：努力38、單選題 由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是 。A:雙軌學(xué)制B:單軌學(xué)制C:分支型學(xué)制D:中間型學(xué)制參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：?jiǎn)诬壷剖且钥v向劃分的學(xué)校系統(tǒng)。39、單選題班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括。A:班、課、室BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。40、單選題 王軍外出時(shí)總是懷疑自己家里的門(mén)沒(méi)上鎖，常常要反復(fù)檢查，這種心理現(xiàn)象屬于 。AB本題解釋:【答案】C。解析：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)；恐懼癥指正常情況下產(chǎn)生異乎尋常的強(qiáng)烈恐懼或緊張不安的心理狀態(tài)；焦慮癥指持續(xù)性精神緊張或發(fā)作性驚恐狀態(tài)；強(qiáng)迫癥指源于自我的一些不必要的觀(guān)念和意向重復(fù)出現(xiàn)，自己的意志又難以抵制，從而引起強(qiáng)烈的緊張不安，并伴有某些重復(fù)動(dòng)作和行為，以減輕這種不安。題干所述是較典型的強(qiáng)迫癥現(xiàn)象。41、單選題①?lài)?guó)內(nèi)生產(chǎn)總值②人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值③城鄉(xiāng)居民人均收入④居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)A:①②B:②③C:①③D:②④參考答案:本題解釋:參考答案：C2020標(biāo)，十八大報(bào)告中首次提出“實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010C。42、判斷題 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)以一定的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為基礎(chǔ)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。、填空題 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行 負(fù)責(zé)制。參考答案:校長(zhǎng)本題解釋:參考解析：校長(zhǎng)44、簡(jiǎn)答題 結(jié)合實(shí)際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力參考答案:創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境；注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造：保護(hù)好奇心；接觸學(xué)生對(duì)大錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力。開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性的思維策略。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法有：頭腦風(fēng)暴法；直覺(jué)思維訓(xùn)練；發(fā)散思維訓(xùn)練；推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練