《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)練習(xí)冊》主題8學(xué)前兒童言語的發(fā)展(參考答案)

PAGEPAGE9主題8學(xué)前兒童言語的發(fā)展探尋1解析言語一、名詞解釋話語。（文字際的言語活動(dòng)二、單項(xiàng)選擇題1.B 2.C 3.D 4.A 5.D 6.C三、判斷題1.（√） 2.（×） 3.（×） 4.（×） 5.（×） 6.（√） 7.（√）四、填空題符號固著功能內(nèi)部言語獨(dú)自言語內(nèi)部言語外部言語五、簡答題模仿說；強(qiáng)化說；先天語言能力說；自然成熟說。動(dòng)和行為的調(diào)節(jié)作用。語言是人類在社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具行，個(gè)人言語活動(dòng)的效能如何，受到他對語言掌握程度的制約，因此離開了語言，就不會(huì)有六、材料分析題概括的認(rèn)識事物。幼兒認(rèn)識范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)識內(nèi)容不斷加深，幼兒言語的迅速發(fā)展即自我調(diào)節(jié)功能，是和其概括功能——自覺的分析綜合功能密切聯(lián)系的。探尋2 學(xué)前兒童言語的發(fā)生與發(fā)展一、名詞解釋景，審察手勢表情，邊聽邊猜才能懂得意義的言語。就能理解所講述的意思的言語。游戲言語是一種在游戲、繪畫等活動(dòng)中出現(xiàn)的言語。二、單項(xiàng)選擇題1.C 2.C 3.C 4.A 5.B6.B 7.A 8.D 9.A 10.A三、填空題發(fā)音（說出詞句）準(zhǔn)備先聽懂口頭言語評價(jià)、特點(diǎn)消極詞匯四、判斷題1.（×） 2.（×） 3.（×） 4.（√） 5.（×）五、簡答題（說出詞句辨別和對詞語的理解。簡單發(fā)音階段～3月，連續(xù)音節(jié)階段8月，模仿發(fā)音——學(xué)話萌發(fā)階段月。單詞句階段包括單音重疊、以詞代句、一詞多義。分為單詞句階段1～1.5歲，雙詞句（電報(bào)句）階段1.2歲）完整句階段2歲以后。擴(kuò)大，詞義獲得逐漸豐富和加深。六、材料分析題孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開學(xué)習(xí)語言的過程中具有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性，要注意保護(hù)、培養(yǎng)；多學(xué)習(xí)幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。探尋3 學(xué)前兒童言語發(fā)展中常見問題及教育措施一、名詞解釋之更生動(dòng)，更有感染力?？诔允钦Z言的節(jié)律障礙、說話中不正確的停頓和重復(fù)，主要表現(xiàn)為言語節(jié)律失調(diào)，語音或字句的重復(fù)、中斷、阻滯而不流利，可伴有言語助動(dòng)的動(dòng)作，如跺腳、拍腿等。問題言語是在活動(dòng)中遇到困難或者問題時(shí)產(chǎn)生的言語，用以表示困惑、懷疑、驚奇等。二、單項(xiàng)選擇題1.A 2.B 3.A 4.C 5.D三、填空題重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白音準(zhǔn)差、不能掌握言語表情技巧心理原因朗讀體驗(yàn)法、觀察理解法、交流感受法自我中心言語四、判斷題1.（×） 2.（×） 3.（×） 4.（×） 5.（×） 6.（√） 7.（×）五、簡答題適應(yīng)性告知；批評和嘲笑；命令、請求和威脅；問題與回答。音準(zhǔn)差；不能掌握言語表情技巧教師要樹立良好的傾聽榜樣；利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣；討論評價(jià)法。兒知識體驗(yàn)，使幼兒善于表達(dá)。六、材料分析題他們是在用自己的耳朵“閱讀看畫面，通過畫面幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的觀察能力。③交流感受法。與孩子交流讀后感，可