中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄10個(gè)3篇

中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄10個(gè)3篇中班區(qū)活動(dòng)觀察記錄10個(gè)1觀察目的:通過(guò)投入難易度小的拼圖和改變投入拼圖的標(biāo)志，了解幼兒能否持續(xù)進(jìn)行拼圖活動(dòng)。觀察過(guò)程：嬰兒一進(jìn)入?yún)^(qū)域，就選擇了新投入的拼圖。剛開(kāi)始玩的時(shí)候，嬰兒拼寫(xiě)了相關(guān)的照片，剩下的照片不由得讓嬰兒皺起眉頭，左邊試試，右比比都錯(cuò)了，急得讓嬰兒抓住頭。這是旁邊觀察的陽(yáng)陽(yáng)興奮地說(shuō):這個(gè)應(yīng)該放在這里。你認(rèn)為這不是嗎？陽(yáng)陽(yáng)邊把拼圖放在適宜的地方。小宇進(jìn)入?yún)^(qū)域后，選擇了大型拼圖。他很快從很多小拼圖中找到了邊緣的拼圖。拼寫(xiě)結(jié)束后，小宇拿起其他拼圖考慮了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有找到放置的適宜的地方，所以他翻到卡片后面看了標(biāo)記，很快就找到了對(duì)應(yīng)的地方。收區(qū)音樂(lè)響起時(shí)，小宇看到?jīng)]有拼寫(xiě)的拼圖，有些不放棄的地方回到了原來(lái)的地方。情況分析：針對(duì)上周幼兒出現(xiàn)的情況，簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣淡化，喜歡數(shù)量多、困難的拼圖，但在拼圖過(guò)程中，幼兒沒(méi)有長(zhǎng)期完成拼圖活動(dòng)，幾次放棄的各種現(xiàn)象說(shuō)明教師在投入地區(qū)材料時(shí)對(duì)幼兒的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)水平的理解還不徹底，目標(biāo)過(guò)高，幼兒跳躍也沒(méi)有摘下蘋(píng)果，幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。因此，我們改變了材料，投入了難易度低的拼圖，在投入的拼圖上加上標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難易度，開(kāi)展了不同能力的幼兒:中等能力的幼兒通過(guò)觀察、操作、交流完成了拼圖過(guò)程的能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)完成了拼圖內(nèi)容的一局部采取措施：根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩個(gè)方面添加區(qū)域材料〈1〉投入新的拼圖材料，塊數(shù)在20件左右，符合幼兒年齡特征和能力水平?！?〉在大數(shù)量拼圖上做相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，根據(jù)中班幼兒的年齡和現(xiàn)有水平，在拼圖卡上標(biāo)記數(shù)量和圖形符號(hào)，使幼兒能夠以連接龍的方式進(jìn)行拼圖，開(kāi)展能力不同的幼兒。中班區(qū)活動(dòng)觀察記錄10個(gè)2中班區(qū)角觀察記錄(1):區(qū)域名稱：手工區(qū)域。觀察對(duì)象：風(fēng)暴。記錄者:顧麗亞。觀察要點(diǎn):樂(lè)于與同伴交往。幼兒活動(dòng)場(chǎng)景記錄：風(fēng)暴是一個(gè)非常內(nèi)向的女孩，喜歡去手工區(qū)玩一些低調(diào)的區(qū)角。今天，我看見(jiàn)她拿著自己的入口卡來(lái)到了區(qū)域的角落。我看見(jiàn)她進(jìn)來(lái)后一直坐在旁邊的孩子們的折紙上。我想她一定沒(méi)有紙，所以不能折斷。這時(shí)，我走過(guò)去輕輕地問(wèn)她怎么了。她好久沒(méi)回來(lái)了。輕輕地說(shuō)，我沒(méi)有紙。聽(tīng)了之后，我告訴她，如果不能和旁邊的孩子們交給他們就好了。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，我發(fā)現(xiàn)她呆在那里，我又問(wèn)她怎么了。這次聽(tīng)說(shuō)她的眼淚快出來(lái)了，用顫抖的聲音告訴我，我不會(huì)折斷（：中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄10個(gè)3篇）。這時(shí)，我看到旁邊的風(fēng)暴，說(shuō)：風(fēng)暴，你能告訴我嗎？當(dāng)我再，她們成了好朋友。行為分析:行為分析：風(fēng)暴是一個(gè)內(nèi)向的女孩。平時(shí)和孩子們的交流不多，所以她的語(yǔ)言交流能力很差。遇到事情她只坐在那里看，不積極地和別交流。這時(shí)，教師在旁邊引導(dǎo)旁邊語(yǔ)言交流能力強(qiáng)的幼兒，在其他幼兒面前勇敢地說(shuō)，成為勇敢的孩子。教師的后續(xù)支持：鼓勵(lì)她多和同伴交流。肯定她的提高。讓孩子有信心，想和別交流。中班區(qū)角觀察記錄（二）：區(qū)域名稱：生活區(qū)域。觀察對(duì)象：昊昊。記者：顧麗亞。觀察重點(diǎn)：可以低調(diào)參與，有很好的游戲習(xí)慣。幼兒活動(dòng)情景記錄：昊昊和幾個(gè)好伙伴在活動(dòng)室的一角玩。玩的伙伴不想玩，去了別的地方。昊昊急忙趕到，想把她拉回來(lái)。那個(gè)孩子看到浩浩追來(lái)，急忙逃走了。一來(lái)，你就追我逃走了。她們倆在孩子中逃跑的幾個(gè)孩子差點(diǎn)被她們撞倒?？吹竭@個(gè)場(chǎng)面我停止了她們，希望她們注意平安。聽(tīng)了我的話，她們倆又去玩了。所以我試圖轉(zhuǎn)移她的注意力。行為分析：昊昊可能覺(jué)得逃跑很開(kāi)心，也可能剛剛玩得不開(kāi)心?？傊魂挥纸ㄗh玩逃跑的游戲，今天她似乎對(duì)抓的游戲感興趣。我認(rèn)為僅僅注意、阻止、批評(píng)是不好的方法，孩子可能會(huì)口服，也可能會(huì)產(chǎn)生反感。教師后續(xù)支持：昊昊各方面的能力很強(qiáng)，我在表?yè)P(yáng)陽(yáng)陽(yáng)是教師的幫手的同時(shí)，向她指出了剛剛跑步的缺乏，向她討論了為什么不在室內(nèi)跑步，室內(nèi)跑步會(huì)有什么結(jié)果，昊聽(tīng)了點(diǎn)頭。教師要注意運(yùn)用有效的戰(zhàn)略，讓孩子在快樂(lè)理解的同時(shí)，不露痕跡地投入別的活動(dòng)，孩子不僅可以快樂(lè)理解，今后也可以做得很好。中班區(qū)角觀察記錄(3):區(qū)域名稱：建筑區(qū)域。觀察對(duì)象:很小。記者：顧麗亞(：中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄10個(gè)3篇)。觀察重點(diǎn)：觀察幼兒與他的交往情景。幼兒活動(dòng)情景：記錄。我們班的孩子對(duì)積木感興趣。在這次地區(qū)活動(dòng)中，我選擇了軟積木、雪花片等積木來(lái)組裝幼兒。這次我也玩積木，平時(shí)在這方面能力很弱，所以我安排他多動(dòng)手鍛煉自己的能力。在活動(dòng)中，他和往常一樣單獨(dú)戰(zhàn)斗?？吹狡渌變嚎梢院妥约旱幕锇橐黄饝?zhàn)斗，文博總是一個(gè)，不積極和伙伴一起戰(zhàn)斗，即使不戰(zhàn)斗，也不積極和伙伴一起戰(zhàn)斗。行為分析：孩子們對(duì)建筑感興趣，但在活動(dòng)中，小英年齡小，膽小，缺乏與同伴合作的時(shí)機(jī)。對(duì)他的要求不要太高，要慢慢促進(jìn)幼兒間的合作能力。教師后續(xù)支持：任何活動(dòng)都應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒合作，鼓勵(lì)幼兒合作，促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作能力。中班區(qū)角觀察記錄(4):區(qū)域名稱：演出區(qū)域。觀察對(duì)象：小雨。記者：顧麗亞。觀察重點(diǎn)：能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的溝通，有必要的交往能力。幼兒活動(dòng)情景記錄：又到了地區(qū)活動(dòng)的時(shí)間了。在今天的活動(dòng)中，孩子們非常感興趣。一進(jìn)入演出區(qū)，孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的演出器材開(kāi)始了他們的游戲活動(dòng)。孩子們先拿起服裝打扮自己，然后拿著動(dòng)物頭飾舉行動(dòng)物派對(duì)，孩子們的動(dòng)作形態(tài)不同，有的模仿小動(dòng)物，有的模仿奇怪的動(dòng)作。這時(shí)，小雨穿上了環(huán)保服裝，開(kāi)始了她的表演活動(dòng)。玩耍的她又當(dāng)了一個(gè)小老師，當(dāng)了一個(gè)小主，帶著其他孩子開(kāi)始了他們的表演游戲。行為分析：在一次地區(qū)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子在增加。此外，孩子們非常喜歡帶頭飾和服裝來(lái)表演。從中發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡模仿小動(dòng)物和大。在活動(dòng)中，小雨成為了小主，可以和孩子們一起玩游戲。教師要多鼓勵(lì)幼兒成為自己的小主，大膽地和同伴一起玩游戲，促進(jìn)幼兒的合作能力。教師后續(xù)支持：應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒成為自己的小主，大膽地和伙伴一起玩游戲，促進(jìn)幼兒的合作能力。中班區(qū)角觀察記錄(5):區(qū)域名稱：演出區(qū)域。觀察對(duì)象：小雨。記者：顧麗亞。觀察重點(diǎn)：能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的溝通，有必要的交往能力。幼兒活動(dòng)情景記錄：又到了地區(qū)活動(dòng)的時(shí)間了。在今天的活動(dòng)中，孩子們非常感興趣。一進(jìn)入演出區(qū)，孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的演出器材開(kāi)始了他們的游戲活動(dòng)。孩子們先拿起服裝打扮自己，然后拿著動(dòng)物頭飾舉行動(dòng)物派對(duì)，孩子們的動(dòng)作形態(tài)不同，有的模仿小動(dòng)物，有的模仿奇怪的動(dòng)作。這時(shí)，小雨穿上了環(huán)保服裝，開(kāi)始了她的表演活動(dòng)。玩耍的她又當(dāng)了一個(gè)小老師，當(dāng)了一個(gè)小主，帶著其他孩子開(kāi)始了他們的表演游戲。行為分析：在一次地區(qū)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子在增加。此外，孩子們非常喜歡帶頭飾和服裝來(lái)表演。從中發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡模仿小動(dòng)物和大。在活動(dòng)中，小雨成為了小主，可以和孩子們一起玩游戲。教師要多鼓勵(lì)幼兒成為自己的小主，大膽地和同伴一起玩游戲，促進(jìn)幼兒的合作能力。教師后續(xù)支持：應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒成為自己的小主，大膽地和伙伴一起玩游戲，促進(jìn)幼兒的合作能力。中班區(qū)角觀察記錄(6):區(qū)域名稱:建設(shè)區(qū)域。觀察對(duì)象:小羽毛。記錄者:顧麗亞。觀察要點(diǎn):利用一切時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)小羽大膽用語(yǔ)言與他交往。幼兒活動(dòng)場(chǎng)景記錄：孩子們自由地玩積木，看到小羽單獨(dú)坐在玩角上，她垂下頭坐了一會(huì)兒，終于抬起頭看到積木。我走過(guò)去問(wèn)：你想玩嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話，只用眼睛看著我。過(guò)了一會(huì)兒，她站起來(lái)，慢慢地走過(guò)去，還時(shí)不時(shí)地回頭看著我，我笑著點(diǎn)頭，她走到了孩子們身邊。小羽認(rèn)真插入積木時(shí)，我看見(jiàn)他對(duì)面的小宇拿著她的玩具。小羽看了也不說(shuō)話，臉上有點(diǎn)不快樂(lè)。過(guò)了一會(huì)兒，小宇又拿著她的玩具，看到小羽把自己的玩具全部拿回來(lái)，把他的玩具弄壞了。當(dāng)我走到她面前時(shí)，她痛哭流涕。行為分析:行為分析：從案例來(lái)看，小羽是性格內(nèi)向的孩子，小羽在交往方面不積極，缺乏勇氣，心靈的需求和期待總是不能實(shí)現(xiàn)。我的點(diǎn)頭和笑容無(wú)疑給了她很大的鼓舞。這個(gè)孩子不是不想交往，而是不敢交往，她需要教師更多的關(guān)心和愛(ài)。在交往中，她不擅長(zhǎng)用語(yǔ)言和別交流，所以痛哭流涕。對(duì)于小羽的行為，我和父母單獨(dú)交流了。從中可以看出，小羽在家很聰明，不喜歡說(shuō)話，很依賴父母，父母也認(rèn)為孩子的年齡很小。平時(shí)父母交往很少，總是不帶她出去，把她關(guān)在自己的小房子里，她沒(méi)有交往的時(shí)機(jī)。教師的后續(xù)支持：增強(qiáng)孩子的自信，抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)她。玩游戲的時(shí)候，多讓幼兒強(qiáng)弱合作。利用一切時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)小羽大膽地用語(yǔ)言與他交往。開(kāi)展主角活動(dòng)，讓小羽參加。中班區(qū)角觀察記錄(7):性別:男性。所在區(qū)域的角落:繪畫(huà)區(qū)域。時(shí)間:2.19下午14點(diǎn)25分。觀察場(chǎng)景記錄。評(píng)價(jià)和分析。在幼兒眼里，頭上有身體和胳膊的腿是完整的的身體，孩子涂紅色也是因?yàn)楫?dāng)天穿了紅色的衣服。教師介入戰(zhàn)略。教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富物肢體，學(xué)會(huì)給物增加五官，穿上衣服。改善措施和目標(biāo)。幼兒的繪畫(huà)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，教師要讓孩子接觸同類型的繪畫(huà)作品。中班區(qū)角觀察記錄(8):觀察對(duì)象:李明澤，年齡:5，性別:男，區(qū)角:手工區(qū)。時(shí)間:2.17下午14點(diǎn)10分。觀察場(chǎng)景記錄。李明澤在給母親做禮物的時(shí)候，選擇做項(xiàng)鏈，把珠子從頭上穿，拉繩子，珠子從另一頭掉下來(lái)。重復(fù)幾次。評(píng)價(jià)和分析。這個(gè)孩子穿了好幾次又掉下來(lái)了，耐心還可以，但是不會(huì)找珠子掉下來(lái)的原因。教師介入戰(zhàn)略。教師看到后指導(dǎo)，珠子為什么一次一次地掉下來(lái)，別的珠子是否掉下來(lái)，你也想方法阻止珠子掉下來(lái)。改善措施和目標(biāo)。在安排任務(wù)時(shí)，讓幼兒事先知道發(fā)生的事情，讓幼兒做好準(zhǔn)備或事先預(yù)知，希望有結(jié)果。中班區(qū)角觀察記錄(9):觀察對(duì)象。程鵬瑞。年齡。的年齡。5的雙曲馀弦值。5的雙曲馀弦值。性別。男。所在的角落。結(jié)構(gòu)區(qū)域。時(shí)間。下午14點(diǎn)25分。觀察場(chǎng)景記錄。用雪插件插入雄偉的飛機(jī)，有機(jī)體、翼飛機(jī)的輪子，插入的飛機(jī)有形象。估值。分析幼兒的本領(lǐng)不錯(cuò)，按教師的要求插了一件很形象的飛機(jī)。教師期望幼兒在此根底上自我有更好的突破和創(chuàng)新。教師介入策略教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、未來(lái)的飛機(jī)，讓幼兒充分發(fā)揮自我的想象力。改善措施及目標(biāo)對(duì)于本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些。中班區(qū)角觀察記錄〔十〕：觀察對(duì)象郝澳年齡5性別男所在區(qū)角繪畫(huà)區(qū)時(shí)間午時(shí)14點(diǎn)15分觀察情景記錄幼兒的繪畫(huà)主題是《我要飛》，他畫(huà)的樣貌很滑稽，頭仰著像睡覺(jué)的樣貌，四肢張開(kāi)。評(píng)價(jià)與分析這個(gè)幼兒是個(gè)本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒，他的繪畫(huà)功底算是不錯(cuò)，雖然樣貌很滑稽，但卻是表現(xiàn)出了“飛”的樣貌。教師介入策略其實(shí)“飛”的樣貌不能固定我只指導(dǎo)幼兒朝那兒飛，看到了什么，在飛的根底上添畫(huà)所看到的東西。改善措施及目標(biāo)觀察老師：某某某觀察班級(jí)：中二班觀察對(duì)象：某某某觀察時(shí)間：某某某觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察背景：紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無(wú)論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表?yè)P(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛(ài)。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)劇烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)開(kāi)展的需要，是時(shí)代開(kāi)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。觀察實(shí)錄:今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開(kāi)始，我先給孩子展示了示范畫(huà)及制作過(guò)程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)〔紫涵那組〕，操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書(shū)展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么？”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲答復(fù)。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問(wèn)紫涵時(shí)，她竟然認(rèn)真的說(shuō)：我還沒(méi)用完。實(shí)施措施與效果：面對(duì)紫涵的行為，我先是采用了說(shuō)服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一獨(dú)占，要想著別。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)