勤于耕耘方得花香滿園

六年級下冊綜合復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合課后習(xí)題和課外習(xí)題進(jìn)行理解詞義、查找信息、歸納中心等方面的閱讀復(fù)習(xí)。2、通過對閱讀材料的檢查練習(xí)，提高學(xué)生閱讀文章的能力。3、感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂觀向上的情感。課時安排：1課時教學(xué)過程：談話引入，引發(fā)興趣1、同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）2有一位大家熟悉的作者，他也愛養(yǎng)花，他就是（板書：老舍）。今天我們將一起老舍先生一篇名為《養(yǎng)花》的散文，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。二、復(fù)習(xí)老舍，品味語言1、師：老舍先生，我們并不陌生，哪位同學(xué)談?wù)勀銓λ牧私?、生交流。3、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文，品味老舍的語言特色。出示句段一：選自《貓》出示句段二：選自《草原》出示句段三：選自《北京的春節(jié)》（通過反復(fù)品讀、集體交流，對老舍先生不同的語言風(fēng)格有一定的認(rèn)識。）三、初讀課文，梳理字詞1、過渡語：通過剛剛的回顧，我們對老舍先生有了更深刻的認(rèn)識，現(xiàn)在就請同學(xué)打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，找出下列詞語并劃記。出示課后第1題詞語：奇花異草大雨傾盆置之不理三年五載秉燭夜游3回顧查字典的方法部首法、音序法、數(shù)筆畫的查字法4、針對習(xí)題，選用查字法。（先示范一個字，再互相交流，最后集中匯報）注意：音節(jié)包括聲母、韻母與聲調(diào)。5、理解字義，疏通詞語運(yùn)用剛剛交流的方法，我們在字典中很快找到了這些字。比如“異”，字典中給出了這些解釋，“奇花異草”中的“異”該取哪個“奇花異草”該如何理解6、拓展：剛剛我們運(yùn)用的是查字典理解詞義的方法。那么在考試中，我們沒有字典，要如何知道那些陌生詞語的意思呢先想一想：近義詞替換法、逐字解釋法、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等等。7、練習(xí)：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽聯(lián)系下文“看清楚了這只，又錯過了那只”四、篩選信息，鞏固練習(xí)1、導(dǎo)入課后習(xí)題二：155頁第一行的“如此循環(huán)”該如何理解請同學(xué)們采用剛剛學(xué)習(xí)的方法來理解一下。（逐字理解法、近義詞替換法）2、到底是怎么循環(huán)呢請在文中快速畫出具體說明“如此循環(huán)”的一個句子。3、請找得快又對的同學(xué)談方法，順勢引導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗：“如此”一般承接上一句往下說，所以只需找到“如此循環(huán)”所在句子的前一個句子即可。4、練習(xí)：要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆話，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二題，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒?，這多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。品讀課文，體會樂趣1、過渡：老舍先生就是這樣循環(huán)往復(fù)地寫作、弄花，養(yǎng)花到底給他帶來了哪些樂趣呢請同學(xué)們默讀課文，畫出最能揭示老舍養(yǎng)花樂趣的句子。2指名回答，出示最后一個自然段：（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀。明確中心句。我們發(fā)現(xiàn)這個句子是這篇文章的（——中心句）。3、小結(jié)提煉，過渡質(zhì)疑：寫業(yè)余愛好或?qū)懢盃钗锏任恼?一般作者都會對其中的樂趣或美妙作一番概括。讀此類文章，首先要找準(zhǔn)文章的中心句,再由中心句輻射全文,找到具體的事例,就能快速讀懂文章。那么老舍先生圍繞中心句具體地寫了養(yǎng)花的哪些樂趣從中你感受到老舍先生是一個怎樣的人4、自讀課文，劃一劃、讀一讀、寫一寫。5、小組交流6、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:增長知識、有益身心、有喜有憂7、質(zhì)疑：為什么老舍先生認(rèn)為“憂”也是養(yǎng)花的樂趣在你的生活中有過類似的感受嗎？8、小結(jié)：本文通過作者寫自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識。字里行間留露出作者對生活的熱愛。六、暢談收獲，總結(jié)提升學(xué)生暢談收獲，進(jìn)行小結(jié)。板書設(shè)計:養(yǎng)花老舍增長知識有益身心熱愛生活有喜有憂勤于耕耘，方得花香滿園——《養(yǎng)花》教學(xué)反思《養(yǎng)花》一文，老舍在結(jié)尾寫到：“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！眻?zhí)教《養(yǎng)花》一文亦是如此——“有喜有憂”！《養(yǎng)花》是六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中的第一篇課文。該如何處理這篇課文呢像閱讀課文一樣多讀多悟，還是得以復(fù)習(xí)為重這是我遇到的第一個難題。在研讀教材的基礎(chǔ)上，和組內(nèi)老師研討后，我最終確定以復(fù)習(xí)為主導(dǎo)，以品讀為輔的教學(xué)思路。正式授課后，這樣的課型定位得到了教研員譚超艷老師的肯定，這讓我對綜合復(fù)習(xí)課有了更清晰的認(rèn)識，此謂一“喜”；課后，得到了聽課教師的寶貴意見，此謂二“喜”；與立小學(xué)生一起學(xué)習(xí)，其樂融融，此謂三“喜”。“有喜”便“有憂”。粗略算來，登上三尺講臺已兩年，可自己的教學(xué)水平并未有太大地提升，課堂駕馭方面還有太多的不足，躬身自省，憂從中來。今后，定當(dāng)從以下方面加以努力，力爭有所收獲：1、認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確設(shè)定目標(biāo)雖然孔子云：“三人行，必有我?guī)煛！表n愈曰：“弟子不必不如師，師不必強(qiáng)于弟子。”然而，“授人一瓢水，身有一桶水?！痹诘巧先咧v臺，開始為孩子們傳道授業(yè)解惑時，教師應(yīng)站得比他們高，看得比他們遠(yuǎn)，理解得比他們透徹。只有做到了更高、更遠(yuǎn)、更透徹，教師才能在駕馭課堂方面做到游刃有余。試想，一個站在講臺上對自己所說的話還心生懷疑的教師，怎么能解孩子們心中的疑惑，讓他們恍然大悟，體會到思考的快樂教授完《養(yǎng)花》后，譚超艷老師指出：“老舍先生是現(xiàn)代文學(xué)史上一個重要的作家，在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)過他的多篇文章，初高中也將繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，綜合復(fù)習(xí)的閱讀材料各有側(cè)重。因此，需認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)?！币徽Z驚醒夢中人！確實，只有在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確設(shè)定符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。有了準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，才會有教學(xué)流程的設(shè)定。之前，我一門心思鉆研怎么設(shè)出精彩的教學(xué)過程，有時將教材置之不理，教學(xué)目標(biāo)照搬照抄，實在是本末倒置啊！今后，定當(dāng)吸取教訓(xùn)。2、關(guān)注課堂生成，實現(xiàn)高效理答新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！边@不僅要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生，還對教師的組織水平、引導(dǎo)能力提出了更高的要求。一年多的教學(xué)實踐讓我常常生出這樣的感慨：“自己弄懂不難，組織教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生那才真叫難！”有時，學(xué)生舉手發(fā)言，我想要的答案露出了“尖尖角”，經(jīng)我?guī)追穯柸允恰蔼q抱琵琶半遮面”！有時，學(xué)生發(fā)言牛頭不對馬嘴，我引導(dǎo)不成，便強(qiáng)按牛頭喝水，結(jié)果是苦了自己，為難了學(xué)生。有時，看學(xué)生回答不出急得滿臉通紅，我便“好心”包辦，一股腦兒地全倒……在教授《養(yǎng)花》一文，理解“如此循環(huán)”一詞時，預(yù)先設(shè)計是讓學(xué)生運(yùn)用逐字理解法理解詞語本意，然后要求學(xué)生準(zhǔn)確查找信息找到前一句具體說明的句子?？墒?，學(xué)生回答時直接跳到了第二步。我稍稍一怔，勉強(qiáng)給出評價后又拉著學(xué)生回到我的設(shè)定的程序?？吹綄W(xué)生眼中燃燒的“亮光”暗了，我知道我又一次將學(xué)生的熱情給澆熄了，精彩的課堂生成又一次被我抹殺了。此外，一堂課下來，“對！”“真準(zhǔn)確！”“很好！”不斷循環(huán)，蒼白無力的評價語自然不能給學(xué)生積極的引導(dǎo)，給學(xué)生思維上的啟發(fā)。我是一個“劊子手”，一個抹殺學(xué)生智慧的“劊子手”！想想，不寒而栗！真正的課堂經(jīng)常出乎意料，此時巧妙處理課堂生成，給予學(xué)生有效的評價顯得尤為重要。這正是我今后努力的一個重要方面。3、把握課堂節(jié)奏，提升教學(xué)效率我國古代《樂記》上說：“節(jié)奏，謂或作或止，作則奏之，止則節(jié)之?！苯虒W(xué)作為一門藝術(shù)，要提高效率，增強(qiáng)感染力，不能不注意教學(xué)的節(jié)奏。正如著名特級教師于漪曾說：“如果四十五分鐘都是一個調(diào)子，平鋪直敘，像流水般的淌，淌，淌，學(xué)生也會感到乏味，打不起精神?！痹诮淌凇娥B(yǎng)花》一文時，由于課堂節(jié)奏過慢，下課前十分鐘，對課文的解讀尚未完成，可此時學(xué)生注意力已經(jīng)十分渙散，教學(xué)效果可想而知?；貞涀约褐暗恼n堂，課堂節(jié)奏把握不當(dāng)，自己精神不佳時語調(diào)平平，或是最后十多分鐘才進(jìn)入教學(xué)重點，偶爾甚至出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。學(xué)生神情疲憊，我力不從心，教