常平第四小學(xué)：小學(xué)組師德征文：《初心護成長》

常平第四小學(xué)：小學(xué)組師德征文：《初心護成長》常平第四小學(xué)：小學(xué)組師德征文：《初心護成長》常平第四小學(xué)：小學(xué)組師德征文：《初心護成長》資料僅供參考文件編號：2022年4月常平第四小學(xué)：小學(xué)組師德征文：《初心護成長》版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：2017年師德建設(shè)主題教育月“立德樹人，做好學(xué)生引路人”師德征文文章主題：《初心護成長》作者：賴玉玲組別：小學(xué)組單位全稱：東莞市常平第四小學(xué)聯(lián)系電話子郵箱：281501376@通訊地址：東莞市常平第四小學(xué)郵編：523585初心護成長懷著滿腔的熱忱，踏著青春的步伐，迎著希望的曙光，我從大學(xué)校園走進小學(xué)校園，成為了一名光榮的人民教師。今年，是我從教的第一年，大學(xué)剛畢業(yè)的我，經(jīng)驗尚缺的我，帶著自己的熱情，走上了夢寐以求、人人敬仰的三尺講臺。教學(xué)留痕，育人無聲。我憧憬，我期待，以我之法，促其進步；以我之華，豐其學(xué)識；以我之能，增其本領(lǐng)。三尺講臺，點亮人生。堅守初心，守護心靈凈土“人間春色本無價，筆底耕耘總有情。甘將心血化時雨，潤出桃花片片紅。”是的，選擇這份職業(yè)，我早已準備好了，我愿傾其所有，全力以赴，奉獻我的熱情，付出我的心血。然而，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。在光鮮亮麗的外表下，隱藏著多少不為人知的辛酸和苦楚。新學(xué)期伊始，接手新的班級，學(xué)生于我而言是陌生的，我于學(xué)生而言也是陌生的，周圍都是新的，一切從零開始。如何管理好班級、如何跟學(xué)生相處、如何上好課......便成了我每天都要思考的問題，時時刻刻縈繞在我的腦際?！叭咧v臺迎冬夏，一支粉筆寫春秋?！边@是一份神圣的、良心職業(yè)。做一個老師不容易，做一個好老師更是不容易。這聚光燈下，需要付出多少時間和精力?。∮袝r，面對課堂上不愿開口、沉悶不語的學(xué)生，我得想方設(shè)法讓他們開口；有時，面對前來打小報告、我行我素的學(xué)生，我得耐住性子聽他們把話講完；有時，面對作業(yè)馬虎、不認真聽講的學(xué)生，我得對癥下藥找他們談心。每天忙于處理各種各樣的“突發(fā)狀況”和“疑難雜癥”，白天上課管理班級，晚上加班加點，備課改作業(yè)。慢慢地，我開始對教師這份職業(yè)有了一個全新的認識，它并沒有我想象中的那么簡單，我感到了壓力，任重道遠。猶記得，教師節(jié)前幾天，幾個學(xué)生在我的辦公室門口躊躇了很久，好像在思考什么，遲遲沒有進來。我看見了，就把他們招呼進來，只見他們每人手上都拿著一張賀卡，小臉怯生生的，看見我，都把手上的賀卡塞給我，說了句：“老師，這是送給您的！”其中一個小女孩走過來把我緊緊抱住，在我耳邊輕聲說：“老師，祝您節(jié)日快樂！”看著賀卡上精心構(gòu)思的圖畫和工工整整的祝福字跡，我的心一下子融化了，眼眶頓時濕潤了。他們小小的舉動，重新燃起了我的熱情。看著他們一張張?zhí)煺娴男∧樀?，一雙雙求知的小眼睛，我忽然明白，他們就是我內(nèi)心深處想要守護的那一方凈土。曾經(jīng)讀過這樣一首詩：“我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個生命，在跳動的燭火中升華，在鮮紅的血液中奔騰！”既然選擇了教師這份職業(yè)，我就沒有理由退縮，更不能被困難打倒，勇往直前，腳在走，心不變，我愿像雷夫老師那樣，堅守最初的夢想，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，奉獻我的青春，激揚我的夢想。著眼微處，創(chuàng)造教育奇跡德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中說：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?！贝_實如此，師者的一言一行、一舉一動都會最大程度的點燃學(xué)生的熱情，讓他情不自禁地投入到學(xué)習(xí)的過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。班上有個學(xué)生小濤，是全年級的“知名人物”，二年級考試就經(jīng)常不及格，被掛上了“學(xué)困生”的名號，我向他以前的班主任了解了情況以后，開始暗中關(guān)注他。有次堂上聽寫，19個詞組，他交上來的本子只寫對了3個詞組，還有好些字寫成一團，涂得黑黑的，我使勁睜大了眼睛也看不清他寫的是什么字。我把他叫來辦公室，指著他本子上寫成一團的字，輕聲問他：“小濤，你能把這些字寫清楚給老師嗎”

小濤是個不愛言語的小男孩，他點點頭，伏在辦公桌上，開始寫了起來。他寫得很吃力，隱隱約約中，我能感受到他已經(jīng)盡力去寫了，可還是不盡人意。我握著他的手，一筆一畫教他寫，“來，這一橫要寫直，這一撇要......不著急，慢慢來，盡可能把字寫大寫好，讓老師看清楚你寫的是什么字”，我在一旁提點道。過后，我讓他回家把這19個詞組認認真真再寫一遍，要求就是用自己最大的能力把字寫好、寫清楚、寫大。第二天，他遵守了我們的約定，把本子再次交到我的面前，我驚呆了，一眼看上去，字跡工工整整，沒有“抱成一團的”，看得出他寫得很用心。原來他是可以做到的，只是缺少外力的推動。“哇！好漂亮，好工整??！”站在我旁邊的一個小女孩驚訝地說。我趁機大肆表揚小濤，鼓勵他要堅持下去，他轉(zhuǎn)身的那一刻，我似乎看到了他那微微揚起的嘴角。從這以后，小濤的字有了很大的進步，上我的課也越來越有興趣了。蘇霍姆林斯基說過：只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。從小處著手，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，對于“后進生”，我們不要一下子要求太高，要求高了，學(xué)生達不到，更容易打擊他的信心；先著眼細微之處，讓他力所能及，知道自己其實也能做到，增強信心，嘗到甜頭后，一石激起千層浪，不斷鼓勵他，教他方法，肯定會有所轉(zhuǎn)變。柔和力量，勝過強力風(fēng)暴每個孩子都是一本需要細細品讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動；但是，充滿愛的寬恕與關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為，甚至影響他的一生。曾經(jīng)讀到這樣一個故事：古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，心想是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去添一件衣服?！庇腥苏f過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！苯處熞粋€燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要老禪師的智慧??！并不是所有的強力風(fēng)暴、聲嘶力竭都能換來改變；相反，寬恕育人、溫柔以待也許會得到意想不到的結(jié)果。做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！勤學(xué)樂思，站穩(wěn)人生講臺不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！耙o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這句話在教育界曾一度流行，我想，作為教育界的新人，想要站穩(wěn)講臺，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力尤為重要。隨著社會的迅速發(fā)展，知識體系的不斷更新，老師僅有的一桶水已遠遠不能滿足學(xué)生的需求了?；畹嚼希瑢W(xué)到老，作為教育者，更應(yīng)該踐行終生學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，順應(yīng)時代的發(fā)展，努力成為一個知識的“活源頭”。著名教育家第斯多惠說過一句話：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！边@句話時常鞭策著我前進，想要在這個三尺“舞臺”上站穩(wěn)腳跟，那么必須在課前做好充分準備。俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。精心備好每一節(jié)課，反復(fù)推敲、琢磨某些教學(xué)環(huán)節(jié)；了解學(xué)生，鉆研教材，研究教法；在教學(xué)過程中不斷組織學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，達到教學(xué)目標。課后，有目的進行教學(xué)反思，反思這節(jié)課我教給了學(xué)生什么，教學(xué)目標是否達到，有不懂的地方馬上請教老教師，逐漸尋找學(xué)生與課堂的契