《種群數(shù)量的變化》教學設(shè)計

銅仁市2017年高中生物優(yōu)質(zhì)課評比活動教學設(shè)計方案銅仁市貴州省銅仁第一中學31【題目】種群數(shù)量的變動【教學設(shè)計思路】際問題?！窘虒W目標】一、知識與技能：1、說明建構(gòu)種群增長模型的方法；2、闡明種群的“J”型增長和“S”型增長；3、解釋K/2值的應(yīng)用。二、過程與方法：1、通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化和細菌數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學模型。2、應(yīng)用數(shù)學模型解釋種群數(shù)量的變化。三、情感態(tài)度價值觀：1、關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化的影響?！窘滩姆治觥?12課時的內(nèi)容，是在前半期學習了動植物個體生命活動的調(diào)節(jié)——個體穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)2章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步的識《生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》奠定基礎(chǔ)?！窘虒W重點和難點】教學重點：嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。教學難點：建構(gòu)種群增長的數(shù)學模型。【教學建議】曲線和“S型”曲線的增長速率和增長率進行描述和探討。【教學方法】觀察法、討論法、對話法、自主學習【課時安排】1課時【探索活動設(shè)計】在教學活動中讓學生通過粉筆頭和盒子模擬大腸桿菌在培養(yǎng)液中的數(shù)量動態(tài)變化讓學生構(gòu)建種群數(shù)S”型曲線含義和該過程中種群數(shù)量的變化速率，然后根據(jù)課前提出的問題，讓學點評。【教學過程】教學 教師的組織和引導 學生活動 設(shè)計意內(nèi)容導入培養(yǎng)液中細菌種群數(shù)量的變“J”型分析其增長速率過渡

【PPT展示】中國生態(tài)食客對和小龍蝦生物入ft何對漁業(yè)進行捕撈。量的變化規(guī)律并加以利用呢？究培養(yǎng)液中大腸桿菌種群數(shù)量出大腸桿菌菌在培養(yǎng)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)?！居脭?shù)據(jù)構(gòu)建相關(guān)曲線】：引導學生利用數(shù)據(jù)作出大腸桿菌數(shù)量變化曲線圖。

學生根據(jù)生活經(jīng)驗，引起思注意力集中容上來。了解生物入侵的基本情況和環(huán)境中珍稀動植物的保護思考問題自主探究模擬實驗了解桿菌種群數(shù)量變化的研究過程。作圖述生物學現(xiàn)象。

引起學生興趣和注我們假設(shè)一下，如果繼續(xù)培養(yǎng)該大腸桿菌，將會出現(xiàn)一種什么樣的情況？銜接種群增

信息構(gòu)建模型

培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力，引導學長“S”不會按此形式持續(xù)增長下去？ 細菌種群數(shù)量型曲線，生利用已有信息和模型，并分析其增長速率和（理想條件）（環(huán)境）。

作出相應(yīng)曲線圖。思考、討論。式的相同點、不同點歸納兩種增長模型的前提條中各參數(shù)的具體含義。

理論知識嘗試建構(gòu)種群的“S”型增長模型。培養(yǎng)學生分析問題、比較、歸納的能力。引導學生透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)理解生物學規(guī)律銜接 在自然界中，種群的數(shù)量有何應(yīng)用呢？學模型決實際問題作業(yè)布

【解決問題】樣的規(guī)律？2群的數(shù)量？3、問題：那什么時候是捕撈的最佳數(shù)量期？【提出新問題】在“大腸桿菌”實驗中，如果繼續(xù)培養(yǎng)，大腸桿

觀察、思考、討論將增長模型與實際問題相聯(lián)系，提出自己的看法。分析自然環(huán)境對種群增長的影響。

引導學生運用數(shù)學模型解釋自然界中種群數(shù)量的變動。培養(yǎng)學生逐步形成新問題，（

思考，討論

不斷發(fā)現(xiàn)問題、分引起思考結(jié)束

終保持在K值？原因是什么？

析、解決問題的意識?！景鍟O(shè)計】2、種群數(shù)量的變動【課后反思】

、J型曲線、S型曲線種群數(shù)量變動中，