呼吸道對(duì)空氣的處理(說(shuō)課稿)

xxx公司文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理（說(shuō)課稿）一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：新課程要求教學(xué)過(guò)程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。七年級(jí)的學(xué)生年齡一般在12～14歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，喜歡表現(xiàn)自己，如果引導(dǎo)得當(dāng)，將會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的不倦追求和不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)精神，同時(shí)學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，針對(duì)這一情況采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。二、說(shuō)教材分析：本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在《人體的營(yíng)養(yǎng)》一章之后講述。呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來(lái)呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸入的氣體有什么作用，了解的比較少。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對(duì)吸入的氣體所起的作用，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。從本節(jié)的內(nèi)容看呼吸道對(duì)空氣的處理與人的健康非常重要，但是，呼吸道對(duì)空氣的處理非常有限，因此對(duì)呼吸道作用的分析與總結(jié)是本節(jié)課教與學(xué)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教法分析與學(xué)法分析：1、教師是學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師要系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。2、采用“實(shí)例引入——資料分析——交流表達(dá)”的模式展開(kāi)教學(xué)。充分利用生活實(shí)例和資料圖片，盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體等教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力。四、說(shuō)教學(xué)媒體：在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，使用PTT課件，運(yùn)用音頻文件和視頻文件。五、說(shuō)教學(xué)流程：1.情境導(dǎo)入、展示課題播放一個(gè)剛剛出生并且正在啼哭的嬰兒的聲音，從感官上刺激學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)生命世界如此美麗，伴隨著啼哭聲嬰兒降生到這個(gè)世界，從此就開(kāi)始了呼吸，那么，嬰兒出生時(shí)為什么會(huì)啼哭呢啼哭與呼吸有什么關(guān)系呢人體的呼吸是怎樣完成的呢帶著提出的問(wèn)題，很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)探究狀態(tài)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，學(xué)生是主動(dòng)的，從學(xué)習(xí)態(tài)度上，也是積極的。自然地引出本節(jié)課的課題及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．閱讀觀(guān)察、提出問(wèn)題進(jìn)入課題后，教材就是一個(gè)填圖過(guò)程，基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在沒(méi)有任何鋪墊的情況下，學(xué)生很難填準(zhǔn)確，他們更不能真正掌握呼吸系統(tǒng)的組成，從哪方面著手，要想解決學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，首先應(yīng)該找到一個(gè)學(xué)生即熟悉又貼近生活的一個(gè)典型的呼吸運(yùn)動(dòng)的例子，才能試圖解決問(wèn)題，所以我創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生完全沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，出示呼吸系統(tǒng)圖片，讓學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述圖片中的一切。學(xué)生仔細(xì)的積極的尋找，此時(shí)抓住學(xué)生好奇心這個(gè)心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這也是學(xué)生參與教學(xué)的切入點(diǎn)，這樣讓學(xué)生從感覺(jué)上感知呼吸運(yùn)動(dòng)參與的器官，所以師生找到一個(gè)很好的例子了，那么呼吸系統(tǒng)的組成是什么？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而且興趣盎然，為下一個(gè)環(huán)節(jié)填圖做了很好的鋪墊。通過(guò)這個(gè)游戲一方面學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)的參與課堂而且意猶未盡；另一方面也拓寬了本節(jié)課的知識(shí)含量，因?yàn)榻滩闹袥](méi)有提到呼吸運(yùn)動(dòng)，所以在有效的時(shí)間內(nèi)也提高教學(xué)效率3．歸納總結(jié)、納入系統(tǒng)讓知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，做到人人有事做，人人張口說(shuō)。在教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，把零星、分散的知識(shí)組織成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，將不完整的板書(shū)補(bǔ)充完整，便于整體理解、整體構(gòu)建、整體運(yùn)用。4．鞏固訓(xùn)練、學(xué)以致用練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性、思考性，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓他們把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，解決問(wèn)題。此環(huán)節(jié)同樣應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。六、說(shuō)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生在觀(guān)察、分析討論等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，給以適當(dāng)指導(dǎo)。通過(guò)推遲判斷和調(diào)查實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過(guò)程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況。七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)脈絡(luò)非常清晰，知識(shí)也相對(duì)單一，所以本節(jié)課適合采用探究法、資料分析法等了解呼吸道的知識(shí)。首先板書(shū)出課題，在講課過(guò)程中板書(shū)出呼吸系統(tǒng)的組成并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)形成這樣的知識(shí)系統(tǒng)，從而突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。八、說(shuō)反思：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，開(kāi)課時(shí)，通過(guò)播放音頻提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此為切入點(diǎn)，容易喚起學(xué)生探究的欲望。

講授新課時(shí)，為了讓學(xué)生理解呼吸道的作用，課堂上借助課件展示呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論，使得學(xué)生在探究中感受新識(shí)，理解重、難點(diǎn)。在課堂中，我借助多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)造出歡快的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣設(shè)計(jì)旨在借助多媒體生動(dòng)直觀(guān)的音、形效果，通過(guò)學(xué)生的分組討論和探究，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的目的。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是讓他們放任自流，而是把教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成自學(xué)能力，不再讓老師牽著走。學(xué)生的觀(guān)察力和思維力的發(fā)展，受到學(xué)生認(rèn)知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式豐富多彩，從聲、畫(huà)等多個(gè)層面引發(fā)學(xué)生的興趣，更能促進(jìn)學(xué)生思維力和想象力的發(fā)揮。本課教學(xué)通過(guò)聽(tīng)音頻、看視頻、課件演示、小組討論等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多種教法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的思維活躍，更好