基于“標(biāo)準(zhǔn)”的高中英語(yǔ)命題與評(píng)價(jià)課件

基于“標(biāo)準(zhǔn)”的高中英語(yǔ)命題與評(píng)價(jià)基于“標(biāo)準(zhǔn)”的高中英語(yǔ)命題與評(píng)價(jià)1命題的導(dǎo)向直接制約著教學(xué)的發(fā)展，影響著學(xué)生的努力。命題工作是教育測(cè)量的重要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵?？伎伎肌處煹姆▽?！命題工作是教育測(cè)量的重要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。考考2

英國(guó)著名的教學(xué)法、測(cè)試、教材方面的專家RodBolitho說(shuō)過(guò)這么一段話：“Changemethodology,theteachersdon’tchangeeasily.Changethetextbooks,youchangealot,butyoudon’tchangemuch.Changetheexamsandtextbooks,themethodologywillfollow.Changetheexams,youchangeeverything.”專家觀點(diǎn)英國(guó)著名的教學(xué)法、測(cè)試、教材方面的專家3命題的目的：改進(jìn)不能將考試作為強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)或獎(jiǎng)懲學(xué)生的手段，通過(guò)考試評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者遇到的困難進(jìn)行分析，幫助學(xué)生從知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，達(dá)到以考促教、促學(xué)的目的。

命題的目的：改進(jìn)4測(cè)試分類成績(jī)測(cè)試診斷測(cè)試水平測(cè)試測(cè)成績(jī)測(cè)試診斷測(cè)試水平測(cè)試5成績(jī)測(cè)試：用來(lái)測(cè)量學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握，與所學(xué)課程直接相關(guān),目的在于評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體、小組或班級(jí)在學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面的成功與否。測(cè)試分類1:成績(jī)測(cè)試進(jìn)程性測(cè)試：檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。終結(jié)性測(cè)試：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。成績(jī)測(cè)試：用來(lái)測(cè)量學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握，與所學(xué)課程直接相關(guān)6診斷測(cè)試：主要目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，為教學(xué)提供依據(jù)，對(duì)準(zhǔn)確糾錯(cuò)、調(diào)整策略、因材施教進(jìn)行指導(dǎo)?！霸\斷性測(cè)試可以作為形成性評(píng)價(jià)的組成部分，將一個(gè)學(xué)期的試卷存入學(xué)習(xí)檔案就會(huì)使學(xué)生清楚地看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況”（武尊民2008：32）測(cè)試分類2:診斷測(cè)試測(cè)試分類3:水平測(cè)試水平測(cè)試：一般不是按規(guī)定教材，而是按照某一特定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的考試，主要檢驗(yàn)應(yīng)考者是否達(dá)到了某一英語(yǔ)水平等級(jí)。診斷測(cè)試：主要目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)7命題的測(cè)量指標(biāo)：難度區(qū)分度效度信度命題的測(cè)量指標(biāo)：難度區(qū)分度效度信度8該如何制卷？基于“標(biāo)準(zhǔn)”運(yùn)用雙向細(xì)目表該如何制卷？基于“標(biāo)準(zhǔn)”9標(biāo)準(zhǔn)----課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)以及實(shí)施建議的教學(xué)綱領(lǐng)性文件；是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么(whatstudentsshouldknowandbeabletodo)的界定和表述；實(shí)際上反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)----課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程10課程標(biāo)準(zhǔn)教材教學(xué)命題1.什么是基于標(biāo)準(zhǔn)的命題?基于標(biāo)準(zhǔn)的命題是指教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),進(jìn)行測(cè)試題的開(kāi)發(fā),并使得測(cè)驗(yàn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致。課程標(biāo)準(zhǔn)教材教學(xué)命題1.什么是基于標(biāo)準(zhǔn)的命題?11英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)、評(píng)估教學(xué)成績(jī)和測(cè)試命題的依據(jù)。因此，中考英語(yǔ)命題，即要有語(yǔ)言知識(shí)及文化意識(shí)的測(cè)試，又要有語(yǔ)言技能的綜合測(cè)試，為符合此目標(biāo)和要求，中考命題就必須遵守教學(xué)規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下六個(gè)命題原則：1.科學(xué)性原則2.目標(biāo)性原則3.現(xiàn)實(shí)性原則4.功能性原則5.發(fā)展性原則6.整合性原則英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)、評(píng)估教學(xué)成績(jī)和測(cè)試命題的依據(jù)。因此，12確定考試目標(biāo)▲考試目標(biāo)是試卷編制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,具有導(dǎo)向和制約功能?！荚嚹繕?biāo)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合不同的測(cè)試目的、內(nèi)容范圍、時(shí)間限制加以確定?！荚嚹繕?biāo)包括考試內(nèi)容、考查目的和各種量化指標(biāo)(例如,試卷難度系數(shù)、考試及格率、優(yōu)秀率、平均分等)。確定考試目標(biāo)13制定雙向細(xì)目表▲在認(rèn)真閱讀《標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)考試目的課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),制定出命題及制卷的具體計(jì)劃。▲該計(jì)劃應(yīng)包括測(cè)試內(nèi)容(知識(shí)、能力)、題量、題型、時(shí)限、不同知識(shí)點(diǎn)所考查的學(xué)習(xí)水平以及所占的比例等各個(gè)方面的具體內(nèi)容,并用命題雙向細(xì)目表的形式反映出來(lái)?！}雙向細(xì)目表要依據(jù)《課標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容、考試范圍和教科書中涉及的各項(xiàng)知識(shí)所要求掌握的程度來(lái)確定試題的分布范圍、難易程度、重點(diǎn)、難點(diǎn),要全面反映考試內(nèi)容,保證試卷對(duì)考試內(nèi)容的覆蓋率,對(duì)試題的數(shù)量以及難度比例的確定要適當(dāng),既要考慮大部分學(xué)生考試成績(jī)達(dá)標(biāo),又要考慮不同水平學(xué)生的成績(jī)能拉開(kāi)距離。制定雙向細(xì)目表14什么是雙向細(xì)目表?如何制定雙向細(xì)目表雙向細(xì)目表（two-waychecklist）是一個(gè)測(cè)量的內(nèi)容材料維度和行為技能所構(gòu)成的表格，它能幫助成就測(cè)量工具的編制者決定應(yīng)該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應(yīng)占的比例。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，雙向細(xì)目表是測(cè)驗(yàn)編制的計(jì)劃書、藍(lán)圖和命題的依據(jù)。它是以能力層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容為兩個(gè)軸，分別說(shuō)明各項(xiàng)測(cè)評(píng)目標(biāo)。（建立雙向細(xì)目表可以幫助命題者理清能力層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，以確保測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从晨疾榈膬?nèi)容，并能夠真正評(píng)量到預(yù)期之學(xué)習(xí)結(jié)果。）什么是雙向細(xì)目表?如何制定雙向細(xì)目表15如何制定雙向細(xì)目表？雙向細(xì)目表包含三個(gè)要素:考查內(nèi)容,如課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的某個(gè)單元知識(shí);考查目標(biāo),如課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知要求;考查內(nèi)容和考查目標(biāo)的比例/權(quán)重?？疾閮?nèi)容考查目標(biāo)考查權(quán)重..............................知識(shí)點(diǎn)如何制定雙向細(xì)目表？考查內(nèi)容考查目標(biāo)考查權(quán)重.......16利用雙向細(xì)目表有什么好處？避免在擬卷中出現(xiàn)內(nèi)容覆蓋面不到位的問(wèn)題。避免同一內(nèi)容在不同題型中重復(fù)出現(xiàn)。避免出現(xiàn)考核內(nèi)容和要求與試卷分值不相稱的問(wèn)題。便于教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考前的全面復(fù)習(xí)，提高考試及格率有效性?！半p向細(xì)目表”所涉及的是內(nèi)容分布、題型分布、分值分布，而不涉及具體的考試題目，使得復(fù)習(xí)既有廣泛性又有針對(duì)性，真正做到復(fù)習(xí)工作有的效矢。便于教學(xué)管理部門對(duì)教師的試卷進(jìn)行有效審核。利用雙向細(xì)目表有什么好處？避免在擬卷中出現(xiàn)內(nèi)容覆蓋面不到位的17

可以從這幾個(gè)緯度考慮設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表，來(lái)保證與課標(biāo)的一致：

▲考查內(nèi)容

▲考查目標(biāo)

▲分值與題量

▲題型

▲難度

▲課標(biāo)話題可以從這幾個(gè)緯度考慮設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表，來(lái)保證與課標(biāo)的一18雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)步驟：1.確立知識(shí)要點(diǎn)①列要點(diǎn)。分析教材，把教材中的知識(shí)點(diǎn)找出來(lái)。可將各單項(xiàng)的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)合并歸類，組成大的知識(shí)塊。通常把新授的、經(jīng)過(guò)一定訓(xùn)練的內(nèi)容，作為檢測(cè)重點(diǎn)。②定比例。即確定每一章要點(diǎn)應(yīng)占的分?jǐn)?shù)比例。2.確立能力水平層次了解、理解、掌握、應(yīng)用、綜合應(yīng)用3.排列各部分所占比例排出分值、題型、難易度4.匯總與調(diào)整依據(jù)匯總情況，分析整個(gè)測(cè)試在能力水平方面的要求，是否符合測(cè)試目的、綱要要求以及學(xué)生的實(shí)際情況。雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)步驟：19考查內(nèi)容：課標(biāo)規(guī)定的某個(gè)知識(shí)考查目標(biāo)：記憶、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用分值與題量：題目均衡地分布于課程目標(biāo)中題型：選擇評(píng)價(jià)方法難度：不同的目的直接影響試卷的難度課標(biāo)話題：感受題目?jī)?nèi)在的意義考慮納入雙向細(xì)目表的幾個(gè)要素考查內(nèi)容：課標(biāo)規(guī)定的某個(gè)知識(shí)考慮納入雙向細(xì)目表的幾個(gè)要素20試卷的編制要符合以下的要求：第一，內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性。第二，目的的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。第三，問(wèn)題的典型性和多樣性。第四，難度的恰當(dāng)性和系統(tǒng)性。（梯度）第五，試題的創(chuàng)造性和量力性。第六，項(xiàng)目的獨(dú)立性。第七，表述的簡(jiǎn)明性。第八，賦分的合理性。第九，方式的經(jīng)濟(jì)性。試卷的編制要符合以下的要求：第一，內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性。21一份合格試卷應(yīng)該：正確、適度、符合、和諧、簡(jiǎn)明

正確：試題不出紕漏，正確把握考試的性質(zhì)，維護(hù)《課標(biāo)》的權(quán)威性。是否公平、公正？卷面分值……適度:全面考查學(xué)生的素養(yǎng);試題的設(shè)計(jì)要有典型性；要有信度和效度,不出現(xiàn)地區(qū)差異的理解性問(wèn)題，即內(nèi)容和考查過(guò)程方法恰當(dāng)。符合：理念和實(shí)際相符，切合實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)，達(dá)到測(cè)試學(xué)科素養(yǎng)的目的且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)。和諧：根據(jù)測(cè)試目標(biāo)合理選擇試題類型，合理安排試卷結(jié)構(gòu)。如：比例結(jié)構(gòu)，整體安排完美，自成一體。簡(jiǎn)明：題目的表述簡(jiǎn)潔規(guī)范。一份合格試卷應(yīng)該：正確、適度、符合、和諧、簡(jiǎn)明22命題的一般程序：一、根據(jù)考試目的和對(duì)象，確定考試內(nèi)容和知識(shí)層次的比重，制定雙向細(xì)目表二、制定考試題型，確定不同的知識(shí)點(diǎn)分別在何種題型進(jìn)行考核，避免試卷內(nèi)容前后重復(fù)，避免所考核試題的答案在試卷中出現(xiàn)。三、檢查完善試題，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。命題的一般程序：23一、聽(tīng)力1.理解主旨要義。考生需要整體把握對(duì)話或獨(dú)白內(nèi)

容的能力，歸納、概括主旨要義或中心思想。2.獲取事實(shí)性的具體信息。要求考生理解和把握對(duì)

話或獨(dú)白中的具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，具有分析、確認(rèn)事實(shí)細(xì)節(jié)的能力。3.對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出簡(jiǎn)單判斷?？忌芨鶕?jù)材料內(nèi)容或背景信息，就話語(yǔ)發(fā)生的場(chǎng)合、地點(diǎn)、說(shuō)話者之間的關(guān)系等進(jìn)行推斷的能力。4.理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等。一、聽(tīng)力1.理解主旨要義。考生需要整體把握對(duì)話或獨(dú)白內(nèi)24聽(tīng)力命題的原則話題多樣性話題真實(shí)性話題創(chuàng)新性話題文化性兩個(gè)“加強(qiáng)”加強(qiáng)對(duì)于聽(tīng)力的策略指導(dǎo)，做好聽(tīng)力理解前的心理鋪墊和引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力的話題教學(xué)。以課標(biāo)的話題為抓手，合理利用好聽(tīng)力文本，讓學(xué)生在熟悉話題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的高層次思維能力，即分析、歸納、綜合、推斷的能力。聽(tīng)力命題的原則話題多樣性兩個(gè)“加強(qiáng)”25二、單項(xiàng)選擇考點(diǎn)的分布（雙向細(xì)目）題干的特征（語(yǔ)境、長(zhǎng)短）選項(xiàng)的特征（符合語(yǔ)法、符合搭配、長(zhǎng)短統(tǒng)一）語(yǔ)料的特征

（語(yǔ)料的真實(shí)性、人文性）突出對(duì)于熟詞“申”義和詞匯辨析的考查基礎(chǔ)性實(shí)用性交際性靈活性二、單項(xiàng)選擇考點(diǎn)的分布突出對(duì)于熟詞“申”義和詞匯辨析的考查26兩個(gè)“追求”追求詞匯、語(yǔ)法教與學(xué)的“語(yǔ)境化”可發(fā)展的詞匯知識(shí)

“語(yǔ)音意識(shí)”“詞性意識(shí)”“詞塊意識(shí)”

語(yǔ)法是為表意而存在的！追求單選解題過(guò)程的“程序化”單選三問(wèn)問(wèn)句意——把握語(yǔ)境問(wèn)選項(xiàng)——分類歸納問(wèn)考點(diǎn)——順藤摸瓜兩個(gè)“追求”追求詞匯、語(yǔ)法教與學(xué)的“語(yǔ)境化”27

選擇題是英語(yǔ)測(cè)試中最常見(jiàn)的題型，它既可以測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，也可以測(cè)試學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們可以在選擇題中考核學(xué)生對(duì)各項(xiàng)語(yǔ)法的掌握程度，也可以考核學(xué)生對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型的掌握程度，還能考核學(xué)生在一定情境下的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也就是我們常說(shuō)的情景對(duì)話的考核。選擇題是英語(yǔ)測(cè)試中最常見(jiàn)的題型，它既可以測(cè)28選擇題命題的幾個(gè)原則

題干設(shè)置能體現(xiàn)交際性，真實(shí)性，可讀性各干擾項(xiàng)的語(yǔ)言表達(dá)要正確各干擾項(xiàng)都應(yīng)有一定的干擾性，能診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況每題的考點(diǎn)不宜過(guò)多，避免診斷性不明確題目的排列由易到難，避免讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生受挫心理，影響學(xué)生的正常發(fā)揮從題目形式上而言，各選項(xiàng)的形式、長(zhǎng)度、難度應(yīng)基本一致答案唯一，且答案的A,B,C,D的設(shè)定比例恰當(dāng)。選擇題命題的幾個(gè)原則題干設(shè)置能體現(xiàn)交際性，真實(shí)性，可讀性29三、完形填空首尾句不挖空均勻設(shè)空原則考查實(shí)詞兼顧虛詞考查行文的邏輯考查文章的整體理解“兩個(gè)”側(cè)重側(cè)重對(duì)閱讀文本整體理解的指導(dǎo)

循“道”而解

“道”為文脈

“道”為主旨側(cè)重在語(yǔ)境中推敲詞匯用法指導(dǎo)

解決好學(xué)生直譯解題的問(wèn)題三、完形填空首尾句不挖空“兩個(gè)”側(cè)重側(cè)重對(duì)閱讀文本整體理解的30四、閱讀理解選材的地道性選材的多樣性選材的思維性選材的人文性選材的實(shí)用性考查能力的多樣性考題設(shè)置的合理性如何整體閱讀？(3WHATS)Whatisthepurposeofthewriting?Whatiseachparagraphabout?Whatistherelationshipbetweenparagraphs?四、閱讀理解選材的地道性考查能力的多樣性如何整體閱讀？(331

重視兩種“能力”體裁感悟能力——閱讀策略的選擇選項(xiàng)分析能力——理解重點(diǎn)的把握重視兩種“能力”體裁感悟能力32五、書面表達(dá)平時(shí)積累素材用時(shí)篩選素材整合利用素材想考查的立意想題干的語(yǔ)言想可寫的點(diǎn)子想范圍的表達(dá)五、書面表達(dá)平時(shí)積累素材33命題中的幾組矛盾效度、反撥效應(yīng)與信度、可操作性之間的矛盾交際有效性與語(yǔ)言準(zhǔn)確性之間的矛盾情景真實(shí)性與偽真實(shí)性之間的矛盾表格/圖畫式作文與描述式作文之間的矛盾單技能分離式測(cè)試與多技能綜合式測(cè)試之間的矛盾提高作文評(píng)分效率與控制作文評(píng)分誤差之間的矛盾三個(gè)“意識(shí)”篇章意識(shí)層次意識(shí)扮靚意識(shí)命題中的幾組矛盾效度、反撥效應(yīng)與信度、可操作性之間的矛盾三個(gè)34近年來(lái)高考試題的特點(diǎn)從語(yǔ)法到語(yǔ)用從教材到課標(biāo)從語(yǔ)言到思維

（思維訓(xùn)練、文化教學(xué)）從轉(zhuǎn)換到表達(dá)近年來(lái)高考試題的特點(diǎn)從語(yǔ)法到語(yǔ)用35如何在教學(xué)中體現(xiàn)？圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)如何在教學(xué)中體現(xiàn)？圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)36激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言格言220、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。221、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）

222、絆腳石乃是進(jìn)身之階。223、銷售世界上第一號(hào)的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。225、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。226、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽(tīng)的要比說(shuō)的多一倍。227、別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

229、以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)。

230、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。231、出門走好路，出口說(shuō)好話，出手做好事。232、旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。

233、怠惰是貧窮的制造廠。234、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）235、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹(shù)。236、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。237、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。238、回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不理想。239、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。240、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們?cè)谕閭兌妓臅r(shí)候，一步步艱辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。242、堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。

243、人之所以能，是相信能。244、沒(méi)有口水與汗水，就沒(méi)有成功的淚水。245、一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。

246、環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自己。247、兩粒種子，一片森林。248、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。249、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。250、大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言格言37基于“標(biāo)準(zhǔn)”的高中英語(yǔ)命題與評(píng)價(jià)基于“標(biāo)準(zhǔn)”的高中英語(yǔ)命題與評(píng)價(jià)38命題的導(dǎo)向直接制約著教學(xué)的發(fā)展，影響著學(xué)生的努力。命題工作是教育測(cè)量的重要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。考考考‘教師的法寶！命題工作是教育測(cè)量的重要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。考考39

英國(guó)著名的教學(xué)法、測(cè)試、教材方面的專家RodBolitho說(shuō)過(guò)這么一段話：“Changemethodology,theteachersdon’tchangeeasily.Changethetextbooks,youchangealot,butyoudon’tchangemuch.Changetheexamsandtextbooks,themethodologywillfollow.Changetheexams,youchangeeverything.”專家觀點(diǎn)英國(guó)著名的教學(xué)法、測(cè)試、教材方面的專家40命題的目的：改進(jìn)不能將考試作為強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)或獎(jiǎng)懲學(xué)生的手段，通過(guò)考試評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者遇到的困難進(jìn)行分析，幫助學(xué)生從知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，達(dá)到以考促教、促學(xué)的目的。

命題的目的：改進(jìn)41測(cè)試分類成績(jī)測(cè)試診斷測(cè)試水平測(cè)試測(cè)成績(jī)測(cè)試診斷測(cè)試水平測(cè)試42成績(jī)測(cè)試：用來(lái)測(cè)量學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握，與所學(xué)課程直接相關(guān),目的在于評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體、小組或班級(jí)在學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面的成功與否。測(cè)試分類1:成績(jī)測(cè)試進(jìn)程性測(cè)試：檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。終結(jié)性測(cè)試：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。成績(jī)測(cè)試：用來(lái)測(cè)量學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握，與所學(xué)課程直接相關(guān)43診斷測(cè)試：主要目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，為教學(xué)提供依據(jù)，對(duì)準(zhǔn)確糾錯(cuò)、調(diào)整策略、因材施教進(jìn)行指導(dǎo)。“診斷性測(cè)試可以作為形成性評(píng)價(jià)的組成部分，將一個(gè)學(xué)期的試卷存入學(xué)習(xí)檔案就會(huì)使學(xué)生清楚地看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況”（武尊民2008：32）測(cè)試分類2:診斷測(cè)試測(cè)試分類3:水平測(cè)試水平測(cè)試：一般不是按規(guī)定教材，而是按照某一特定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的考試，主要檢驗(yàn)應(yīng)考者是否達(dá)到了某一英語(yǔ)水平等級(jí)。診斷測(cè)試：主要目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)44命題的測(cè)量指標(biāo)：難度區(qū)分度效度信度命題的測(cè)量指標(biāo)：難度區(qū)分度效度信度45該如何制卷？基于“標(biāo)準(zhǔn)”運(yùn)用雙向細(xì)目表該如何制卷？基于“標(biāo)準(zhǔn)”46標(biāo)準(zhǔn)----課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)以及實(shí)施建議的教學(xué)綱領(lǐng)性文件；是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么(whatstudentsshouldknowandbeabletodo)的界定和表述；實(shí)際上反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)----課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程47課程標(biāo)準(zhǔn)教材教學(xué)命題1.什么是基于標(biāo)準(zhǔn)的命題?基于標(biāo)準(zhǔn)的命題是指教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),進(jìn)行測(cè)試題的開(kāi)發(fā),并使得測(cè)驗(yàn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致。課程標(biāo)準(zhǔn)教材教學(xué)命題1.什么是基于標(biāo)準(zhǔn)的命題?48英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)、評(píng)估教學(xué)成績(jī)和測(cè)試命題的依據(jù)。因此，中考英語(yǔ)命題，即要有語(yǔ)言知識(shí)及文化意識(shí)的測(cè)試，又要有語(yǔ)言技能的綜合測(cè)試，為符合此目標(biāo)和要求，中考命題就必須遵守教學(xué)規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下六個(gè)命題原則：1.科學(xué)性原則2.目標(biāo)性原則3.現(xiàn)實(shí)性原則4.功能性原則5.發(fā)展性原則6.整合性原則英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)、評(píng)估教學(xué)成績(jī)和測(cè)試命題的依據(jù)。因此，49確定考試目標(biāo)▲考試目標(biāo)是試卷編制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,具有導(dǎo)向和制約功能?！荚嚹繕?biāo)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合不同的測(cè)試目的、內(nèi)容范圍、時(shí)間限制加以確定?！荚嚹繕?biāo)包括考試內(nèi)容、考查目的和各種量化指標(biāo)(例如,試卷難度系數(shù)、考試及格率、優(yōu)秀率、平均分等)。確定考試目標(biāo)50制定雙向細(xì)目表▲在認(rèn)真閱讀《標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)考試目的課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),制定出命題及制卷的具體計(jì)劃?！撚?jì)劃應(yīng)包括測(cè)試內(nèi)容(知識(shí)、能力)、題量、題型、時(shí)限、不同知識(shí)點(diǎn)所考查的學(xué)習(xí)水平以及所占的比例等各個(gè)方面的具體內(nèi)容,并用命題雙向細(xì)目表的形式反映出來(lái)?！}雙向細(xì)目表要依據(jù)《課標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容、考試范圍和教科書中涉及的各項(xiàng)知識(shí)所要求掌握的程度來(lái)確定試題的分布范圍、難易程度、重點(diǎn)、難點(diǎn),要全面反映考試內(nèi)容,保證試卷對(duì)考試內(nèi)容的覆蓋率,對(duì)試題的數(shù)量以及難度比例的確定要適當(dāng),既要考慮大部分學(xué)生考試成績(jī)達(dá)標(biāo),又要考慮不同水平學(xué)生的成績(jī)能拉開(kāi)距離。制定雙向細(xì)目表51什么是雙向細(xì)目表?如何制定雙向細(xì)目表雙向細(xì)目表（two-waychecklist）是一個(gè)測(cè)量的內(nèi)容材料維度和行為技能所構(gòu)成的表格，它能幫助成就測(cè)量工具的編制者決定應(yīng)該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應(yīng)占的比例。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，雙向細(xì)目表是測(cè)驗(yàn)編制的計(jì)劃書、藍(lán)圖和命題的依據(jù)。它是以能力層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容為兩個(gè)軸，分別說(shuō)明各項(xiàng)測(cè)評(píng)目標(biāo)。（建立雙向細(xì)目表可以幫助命題者理清能力層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，以確保測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从晨疾榈膬?nèi)容，并能夠真正評(píng)量到預(yù)期之學(xué)習(xí)結(jié)果。）什么是雙向細(xì)目表?如何制定雙向細(xì)目表52如何制定雙向細(xì)目表？雙向細(xì)目表包含三個(gè)要素:考查內(nèi)容,如課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的某個(gè)單元知識(shí);考查目標(biāo),如課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知要求;考查內(nèi)容和考查目標(biāo)的比例/權(quán)重?？疾閮?nèi)容考查目標(biāo)考查權(quán)重..............................知識(shí)點(diǎn)如何制定雙向細(xì)目表？考查內(nèi)容考查目標(biāo)考查權(quán)重.......53利用雙向細(xì)目表有什么好處？避免在擬卷中出現(xiàn)內(nèi)容覆蓋面不到位的問(wèn)題。避免同一內(nèi)容在不同題型中重復(fù)出現(xiàn)。避免出現(xiàn)考核內(nèi)容和要求與試卷分值不相稱的問(wèn)題。便于教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考前的全面復(fù)習(xí)，提高考試及格率有效性?！半p向細(xì)目表”所涉及的是內(nèi)容分布、題型分布、分值分布，而不涉及具體的考試題目，使得復(fù)習(xí)既有廣泛性又有針對(duì)性，真正做到復(fù)習(xí)工作有的效矢。便于教學(xué)管理部門對(duì)教師的試卷進(jìn)行有效審核。利用雙向細(xì)目表有什么好處？避免在擬卷中出現(xiàn)內(nèi)容覆蓋面不到位的54

可以從這幾個(gè)緯度考慮設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表，來(lái)保證與課標(biāo)的一致：

▲考查內(nèi)容

▲考查目標(biāo)

▲分值與題量

▲題型

▲難度

▲課標(biāo)話題可以從這幾個(gè)緯度考慮設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表，來(lái)保證與課標(biāo)的一55雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)步驟：1.確立知識(shí)要點(diǎn)①列要點(diǎn)。分析教材，把教材中的知識(shí)點(diǎn)找出來(lái)。可將各單項(xiàng)的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)合并歸類，組成大的知識(shí)塊。通常把新授的、經(jīng)過(guò)一定訓(xùn)練的內(nèi)容，作為檢測(cè)重點(diǎn)。②定比例。即確定每一章要點(diǎn)應(yīng)占的分?jǐn)?shù)比例。2.確立能力水平層次了解、理解、掌握、應(yīng)用、綜合應(yīng)用3.排列各部分所占比例排出分值、題型、難易度4.匯總與調(diào)整依據(jù)匯總情況，分析整個(gè)測(cè)試在能力水平方面的要求，是否符合測(cè)試目的、綱要要求以及學(xué)生的實(shí)際情況。雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)步驟：56考查內(nèi)容：課標(biāo)規(guī)定的某個(gè)知識(shí)考查目標(biāo)：記憶、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用分值與題量：題目均衡地分布于課程目標(biāo)中題型：選擇評(píng)價(jià)方法難度：不同的目的直接影響試卷的難度課標(biāo)話題：感受題目?jī)?nèi)在的意義考慮納入雙向細(xì)目表的幾個(gè)要素考查內(nèi)容：課標(biāo)規(guī)定的某個(gè)知識(shí)考慮納入雙向細(xì)目表的幾個(gè)要素57試卷的編制要符合以下的要求：第一，內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性。第二，目的的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。第三，問(wèn)題的典型性和多樣性。第四，難度的恰當(dāng)性和系統(tǒng)性。（梯度）第五，試題的創(chuàng)造性和量力性。第六，項(xiàng)目的獨(dú)立性。第七，表述的簡(jiǎn)明性。第八，賦分的合理性。第九，方式的經(jīng)濟(jì)性。試卷的編制要符合以下的要求：第一，內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性。58一份合格試卷應(yīng)該：正確、適度、符合、和諧、簡(jiǎn)明

正確：試題不出紕漏，正確把握考試的性質(zhì)，維護(hù)《課標(biāo)》的權(quán)威性。是否公平、公正？卷面分值……適度:全面考查學(xué)生的素養(yǎng);試題的設(shè)計(jì)要有典型性；要有信度和效度,不出現(xiàn)地區(qū)差異的理解性問(wèn)題，即內(nèi)容和考查過(guò)程方法恰當(dāng)。符合：理念和實(shí)際相符，切合實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)，達(dá)到測(cè)試學(xué)科素養(yǎng)的目的且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)。和諧：根據(jù)測(cè)試目標(biāo)合理選擇試題類型，合理安排試卷結(jié)構(gòu)。如：比例結(jié)構(gòu)，整體安排完美，自成一體。簡(jiǎn)明：題目的表述簡(jiǎn)潔規(guī)范。一份合格試卷應(yīng)該：正確、適度、符合、和諧、簡(jiǎn)明59命題的一般程序：一、根據(jù)考試目的和對(duì)象，確定考試內(nèi)容和知識(shí)層次的比重，制定雙向細(xì)目表二、制定考試題型，確定不同的知識(shí)點(diǎn)分別在何種題型進(jìn)行考核，避免試卷內(nèi)容前后重復(fù)，避免所考核試題的答案在試卷中出現(xiàn)。三、檢查完善試題，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。命題的一般程序：60一、聽(tīng)力1.理解主旨要義?？忌枰w把握對(duì)話或獨(dú)白內(nèi)

容的能力，歸納、概括主旨要義或中心思想。2.獲取事實(shí)性的具體信息。要求考生理解和把握對(duì)

話或獨(dú)白中的具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，具有分析、確認(rèn)事實(shí)細(xì)節(jié)的能力。3.對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出簡(jiǎn)單判斷。考生能根據(jù)材料內(nèi)容或背景信息，就話語(yǔ)發(fā)生的場(chǎng)合、地點(diǎn)、說(shuō)話者之間的關(guān)系等進(jìn)行推斷的能力。4.理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等。一、聽(tīng)力1.理解主旨要義。考生需要整體把握對(duì)話或獨(dú)白內(nèi)61聽(tīng)力命題的原則話題多樣性話題真實(shí)性話題創(chuàng)新性話題文化性兩個(gè)“加強(qiáng)”加強(qiáng)對(duì)于聽(tīng)力的策略指導(dǎo)，做好聽(tīng)力理解前的心理鋪墊和引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力的話題教學(xué)。以課標(biāo)的話題為抓手，合理利用好聽(tīng)力文本，讓學(xué)生在熟悉話題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的高層次思維能力，即分析、歸納、綜合、推斷的能力。聽(tīng)力命題的原則話題多樣性兩個(gè)“加強(qiáng)”62二、單項(xiàng)選擇考點(diǎn)的分布（雙向細(xì)目）題干的特征（語(yǔ)境、長(zhǎng)短）選項(xiàng)的特征（符合語(yǔ)法、符合搭配、長(zhǎng)短統(tǒng)一）語(yǔ)料的特征

（語(yǔ)料的真實(shí)性、人文性）突出對(duì)于熟詞“申”義和詞匯辨析的考查基礎(chǔ)性實(shí)用性交際性靈活性二、單項(xiàng)選擇考點(diǎn)的分布突出對(duì)于熟詞“申”義和詞匯辨析的考查63兩個(gè)“追求”追求詞匯、語(yǔ)法教與學(xué)的“語(yǔ)境化”可發(fā)展的詞匯知識(shí)

“語(yǔ)音意識(shí)”“詞性意識(shí)”“詞塊意識(shí)”

語(yǔ)法是為表意而存在的！追求單選解題過(guò)程的“程序化”單選三問(wèn)問(wèn)句意——把握語(yǔ)境問(wèn)選項(xiàng)——分類歸納問(wèn)考點(diǎn)——順藤摸瓜兩個(gè)“追求”追求詞匯、語(yǔ)法教與學(xué)的“語(yǔ)境化”64

選擇題是英語(yǔ)測(cè)試中最常見(jiàn)的題型，它既可以測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，也可以測(cè)試學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們可以在選擇題中考核學(xué)生對(duì)各項(xiàng)語(yǔ)法的掌握程度，也可以考核學(xué)生對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型的掌握程度，還能考核學(xué)生在一定情境下的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也就是我們常說(shuō)的情景對(duì)話的考核。選擇題是英語(yǔ)測(cè)試中最常見(jiàn)的題型，它既可以測(cè)65選擇題命題的幾個(gè)原則

題干設(shè)置能體現(xiàn)交際性，真實(shí)性，可讀性各干擾項(xiàng)的語(yǔ)言表達(dá)要正確各干擾項(xiàng)都應(yīng)有一定的干擾性，能診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況每題的考點(diǎn)不宜過(guò)多，避免診斷性不明確題目的排列由易到難，避免讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生受挫心理，影響學(xué)生的正常發(fā)揮從題目形式上而言，各選項(xiàng)的形式、長(zhǎng)度、難度應(yīng)基本一致答案唯一，且答案的A,B,C,D的設(shè)定比例恰當(dāng)。選擇題命題的幾個(gè)原則題干設(shè)置能體現(xiàn)交際性，真實(shí)性，可讀性66三、完形填空首尾句不挖空均勻設(shè)空原則考查實(shí)詞兼顧虛詞考查行文的邏輯考查文章的整體理解“兩個(gè)”側(cè)重側(cè)重對(duì)閱讀文本整體理解的指導(dǎo)

循“道”而解

“道”為文脈

“道”為主旨側(cè)重在語(yǔ)境中推敲詞匯用法指導(dǎo)

解決好學(xué)生直譯解題的問(wèn)題三、完形填空首尾句不挖空“兩個(gè)”側(cè)重側(cè)重對(duì)閱讀文本整體理解的67四、閱讀理解選材的地道性選材的多樣性選材的思維性選材的人文性選材的實(shí)用性考查能力的多樣性考題設(shè)置的合理性如何整體閱讀？(3WHATS)Whatisthepurposeofthewriting?Whatiseachparagraphabout?Whatistherelationshipbetweenparagraphs?四、閱讀理解選材的地道性考查能力的多樣性如何整體閱讀？(368

重視兩種“能力”體裁感悟能力——閱讀策略的選擇選項(xiàng)分析能力——理解重點(diǎn)的把握重視兩種“能力”體裁感悟能力69五、書面表達(dá)平時(shí)積累素材用時(shí)篩選素材整合利用素材想考