把心靈獻(xiàn)給孩子讀書筆記5篇

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把心靈獻(xiàn)給孩子讀書筆記篇1

暑假期間，我讀了前蘇聯(lián)宏偉教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基的著作《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》，使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教導(dǎo)同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教導(dǎo)機(jī)敏和生動性所打動，深深地被大師的理論所折服，被大師的教導(dǎo)實踐所吸引。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。包括他對教導(dǎo)事業(yè)的愛，對孩子的愛以及對孩子實施愛的教導(dǎo)，讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。

作為教師的最根本的條件之一是愛孩子。愛孩子，就要成為他們的知心摯友。蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個指導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的摯友，和他們一起抑制困難，一起感受快樂和憂愁;要忘卻自己是個教師，而只有這樣，孩子才會把一切都報告他。”這一點，對于我們音樂教師尤為重要。真教導(dǎo)是心心相印的活動，作為教師我們對學(xué)生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。由于每個學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫，都是未來的答案。愛學(xué)生就是要實時察覺他們身上的閃光點，舉行賞識教導(dǎo)，事實上，當(dāng)孩子們在犯錯誤的時候，他們迫切要得到的是理解和扶助，而絕不是粗暴的批評和處治。

學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。人非圣賢，孰能無過。更何況我們面對的是一群孩子。身為音樂教師，我們更理應(yīng)利用所任學(xué)科的特點，賞識那些后進(jìn)或處于窘境中的學(xué)生，賞識那些有缺陷的孩子，扶助他們樹立自信，讓每個學(xué)生都能在音樂所獨有的情感藝術(shù)中得到熏陶，。由此可見我們愛學(xué)生、賞識學(xué)生，其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣良善，真誠之心去愛他們、愛集體、愛社會，從而的達(dá)成受教導(dǎo)的目的。

教師的重要道德要求是崇敬孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心?！蔽蚁胱鳛橐粋€教師，要想得到更多孩子們的愛戴，就理應(yīng)學(xué)會崇敬、理解、信任孩子，給他們信仰，這理應(yīng)是對全體孩子而言的。對一個害臊的孩子、對一個木訥的孩子、對一個經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語，一個微笑，一個親切的小動作，就會和暖孩子的自卑的心，給他們信仰，同時也亮麗了自己在孩子們心中的形象。

感謝給我推舉這本書的摯友，感謝書本給我學(xué)識與氣力，讓我感悟到了好多道理。作為一名普遍的教導(dǎo)工，我要以蘇霍姆林斯基為模范，努力學(xué)習(xí)他的教導(dǎo)思想，傳承和踐行他的教導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)他為孩子健康成長，為教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)精神。在今后的教學(xué)中，我會努力去愛我所教的全體的孩子，并讓這種愛在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù)。我想，這就是愛的價值;這就使愛的奉獻(xiàn)!

把心靈獻(xiàn)給孩子讀書筆記篇2

讀了蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》，深有感想。蘇霍姆林斯基把整個心靈獻(xiàn)給孩子，用力精心用愛呵護(hù)每一個孩子的成長，用實際行動來詮釋“愛生如子”的真諦，這著實讓我佩服。被他對教導(dǎo)事業(yè)的愛、對孩子的愛以及對孩子實施愛的教導(dǎo)深深打動。令我感想最深的是充盈于字里行間的愛。

愛孩子，是教導(dǎo)工作的靈魂。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來喜悅，而孩子們的喜悅，對于我就是最大的幸福?！敝挥姓嬲陌押⒆臃旁谧约旱男撵`深處，用真情的走進(jìn)他們的情感世界，讓孩子打心底里熱愛你。

“沒有愛，就沒有教導(dǎo)?！薄坝讼扔摹！薄叭说膬?nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是察覺者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求更加猛烈?！边@些教導(dǎo)名言，讓我熟悉了蘇聯(lián)的出名教導(dǎo)學(xué)家蘇霍姆林斯基。但從沒完整地拜讀過他的某一本著作。這些天，一向在品讀《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》，第一次深刻地領(lǐng)悟到這樣一個投身于教導(dǎo)事業(yè)的教導(dǎo)家如此精辟的教導(dǎo)思想，對教導(dǎo)事業(yè)及其孩子如此沉重的愛。蘇霍姆林斯基讓我切身體會到了教導(dǎo)事業(yè)是需要用愛澆灌才會結(jié)出累累碩果的事業(yè)。

這本書的末頁有這樣一句話讓我又找回了迷失的方向“孩子們啊!五年來，我拉著你們的手一步一步向前走，我把整個的心都獻(xiàn)給了你們。誠然，這顆心也有過疲憊的時刻。而當(dāng)它精疲力竭時，孩子們啊，我就盡快來到你們身旁。你們的歡聲笑語給我的心田注入新的氣力，你們的張張笑臉使我的精神重新煥發(fā)，你們那渴求學(xué)識的目光，激發(fā)我去斟酌。”一如既往地精心澆灌教導(dǎo)事業(yè)，把整個心靈獻(xiàn)給孩子，你也就會收獲到百花齊放的絢麗，更會收獲到孩子們那一顆顆童心給你帶來的喜悅和幸福感。

蘇霍姆林斯基在書中細(xì)致地描述了他所創(chuàng)造的“喜悅學(xué)?！保I(lǐng)著他的孩子們也引領(lǐng)著我走進(jìn)了教導(dǎo)的“世外挑源”。能成為蘇霍姆林斯基學(xué)校的學(xué)生是幸福的，由于那些孩子不需要為分?jǐn)?shù)而心不甘情不愿的學(xué)習(xí)著，他們沒有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所壓著，沒有失去童年所該有的天真、喜悅。他們的學(xué)校在藍(lán)天底下，在大梨樹下，在葡萄園里，在牧草場上。蘇霍姆林斯基率領(lǐng)著孩子們在嶄新的空氣中舉行力所能及的勞動，假日，他組織孩子們遠(yuǎn)足、野營。書中描述的瓜園度假的快樂情景讓我心馳神往。孩子們在蘇霍姆林斯基所營造的“藍(lán)天下的學(xué)?！薄ⅰ翱障胫恰?、“童話故事會”、“健康樂園”在高興地游玩著勞動著學(xué)習(xí)著，在蘇霍姆林斯基的引導(dǎo)下不知不覺地由賞識大自然中玩耍中變?yōu)椴榭创笞匀弧⑷フ遄萌W(xué)習(xí)，收獲著學(xué)識也收獲了健康的身體和和諧的心理。蘇霍姆林斯基如一位獨居匠心的園丁，率領(lǐng)著孩子們走進(jìn)了教導(dǎo)的“世外桃源”，和諧而健康地成長，喜悅而歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)。

教師是人類最宏偉最神圣的事業(yè)!作為一名教師，我深深知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命感?！皼]有愛的教導(dǎo)，是失敗的教導(dǎo)，是蒼白無力的教導(dǎo)”，這句至理名言道出了教導(dǎo)的真諦。在今后的工作中我理應(yīng)以蘇霍姆林斯基這位大師為模范，把整個心靈獻(xiàn)給孩子，用愛心澆灌祖國的花朵。

把心靈獻(xiàn)給孩子讀書筆記篇3

讀了蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》這本教導(dǎo)名著，我深深被他的理論折服，被其教導(dǎo)實踐所吸引。蘇霍姆林斯基用自己的行動給宏大教導(dǎo)工指領(lǐng)略方向，鼓舞我們用童心喚醒愛心，用愛心滋潤童心。

在這本書中蘇霍姆林斯基所寫的教導(dǎo)實踐字里行間流露出他的愛，這包括他對教導(dǎo)事業(yè)的愛、對孩子的愛以及對孩子實施愛的教導(dǎo)，讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。他說：“要成為孩子的真正教導(dǎo)者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們!”深愛著這些孩子，他親昵地稱他們?yōu)椤靶〖一?、小鬼”，他認(rèn)為教師首要的職責(zé)就是“愛孩子”。由于愛，他期望每一個孩子都有著健康的體魄;由于愛，他也竭盡全力去扶助孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)。愛孩子，理應(yīng)說是作為教師的最根本的條件，但假設(shè)是始終如一的愛，堅持不懈的愛，面向全體的愛，也是不輕易做到的。愛孩子，很重要的一點是愛得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來喜悅，而孩子們的喜悅，對于我就是最大的幸福?！?/p>

蘇霍姆林斯基在書中告誡教師們：“請記住：告成的快樂是一種巨大的心緒氣力，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你留神，無論如何不要使這種內(nèi)在的氣力消散。缺少這種氣力，教導(dǎo)上的任何高明措施都是無濟(jì)于事的?！苯處煹膼坌氖歉娉山虒?dǎo)的原動力。師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)切、保護(hù)、崇敬、信任、期望、賞識以及盡責(zé)的美好情感，我們上課時，向?qū)W生露出的親切笑臉，投去的友善目光，;下課時，我們留在教室和學(xué)生們談心，說笑話……都是師愛的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱心，從而達(dá)成良好的教導(dǎo)效果。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去察覺學(xué)生的閃光點，對自己的教導(dǎo)對象彌漫信仰和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。學(xué)生才會把我們當(dāng)摯友，打開心扉，讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。假設(shè)我們發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、啟發(fā)他們、感化他們、誘導(dǎo)他們，讓他們鞏固信仰和士氣，讓他們熟悉到問題的根源，奮起直追，最終他們會成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

蘇霍姆林斯基曾屢屢在書中強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)識的入門。瑞士出名教導(dǎo)家皮亞杰也說：“全體智力方面的工作都要憑借于興趣。”當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何鞏固課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，理應(yīng)成為每個教師在教學(xué)中不斷追求、探索的重要內(nèi)容。愛爾修理如是說：“即使是普遍的孩子，只要教導(dǎo)得法，也會成為不平凡的人?！?/p>

我們在日常的教導(dǎo)活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的稱贊，熱心的激勵，真誠的扶助和無私的愛心，它們是幽香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。作為一名教師，我們當(dāng)把關(guān)切留給社會，把熱心留給學(xué)校，把中心留給教導(dǎo)，把真心留給同事，把細(xì)心留給自己，把愛心留給學(xué)生;讓我們真正做到：把整個心靈獻(xiàn)給每一個孩子!

把心靈獻(xiàn)給孩子讀書筆記篇4

現(xiàn)在的孩子，老師和家長總感覺到他們的心靈很空虛，吃好穿好，玩的東西比我們那個時代的孩子多得多，他們自己也感覺到不喜悅，這是為什么呢?我認(rèn)為這是“享受疲乏”——得到太輕易了，考慮自己太多(太自私)，關(guān)切別人太少，所以感覺不喜悅。唯有書籍可以彌補(bǔ)心靈的空虛，可有多少家長在培養(yǎng)孩子的讀書興趣方面下過功夫?假設(shè)孩子從兒童時代起就沒有養(yǎng)成對書籍的愛好，那么到了少年和青年時期，他的心靈就會空虛。假設(shè)孩子只是“享受”喜悅，而不是經(jīng)過勞動和精神上的努力取得喜悅，那么他的心就可能會變得冷漠、無情，對一切都無動于衷。人類最大的喜悅是從關(guān)切別人的精神世界、從體察他人的不幸中產(chǎn)生，沒有這種感受，就不成能有道德美，喜悅感就大大下降。蘇霍姆林斯基說：“一個未能對幸福和痛楚都了解的孩子，永遠(yuǎn)也不會成為關(guān)切別人和富有可憐心的人，教導(dǎo)者應(yīng)擅長珍惜孩子們的感情，首先要珍惜那種痛楚的感情?！?/p>

如今，有好多所謂的專家大放厥詞：說什么要讓孩子喜悅地成長，不能打不能罵，批評也不行，一味地給孩子讓步，不少家長在這方面有過之而無不及，所以孩子結(jié)果變成個什么人了呢?小皇帝、小霸王!不少家長常對孩子說：“爸爸媽媽這么愛你，你為什么就感覺不到呢?為什么就不理解我們呢?”其實，讓孩子受些痛楚，他們更能感受到同伴蒙受的痛楚，他們越會可憐人，培養(yǎng)兒童關(guān)切社會(與個人、家庭需要沒有直接聯(lián)系的事)，是抑制兒童個人主義的良藥，假設(shè)孩子產(chǎn)生了關(guān)切社會利益的興趣，那么那種只知關(guān)切自己的惡習(xí)任何時候也不成能在他心中生根。所以教導(dǎo)者的任務(wù)是要喚起孩子關(guān)切他人、關(guān)切社會的熱心，愿為別人、為班級、為社會做好事，當(dāng)這種激情成為個人行動的時候，他的心就變得高尚起來。另外，教導(dǎo)者不宜總對孩子做過的好事夸獎和過分宣揚(yáng)，不要讓孩子把人道的行為看成是自己的功勛，認(rèn)為是一種了不起的行為。

結(jié)果，蘇霍姆林斯基飽含深情地寫道：“孩子們啊!五年來，我拉著你們的手一步步向前走，我把整個心都獻(xiàn)給了你們，誠然，這顆心也有過疲憊的時候，而每當(dāng)它精疲力竭時，孩子們啊!我就盡快來到你們的身邊，你們的歡聲笑語給我的心田注入新的氣力，你們的張張笑臉使我的精神重新煥發(fā)，你們那渴求學(xué)識的目光激發(fā)我去斟酌……”這段話使我想起了列夫·托爾斯泰說過的話：假設(shè)教師只愛事業(yè)，那他會成為一個好老師;假設(shè)一個教師只會像父母那樣愛學(xué)生，那他會比那種通曉書本、但既不愛事業(yè)、又不愛學(xué)生的教師好;假設(shè)一個教師既愛事業(yè)、又愛學(xué)生，那他就是一個完備的教師。

把心靈獻(xiàn)給孩子讀書筆記篇5

冰心說過：“愛在左，可憐在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香迷漫?！薄栋颜麄€心靈獻(xiàn)給孩子》這部書將這句話做了很好的詮釋。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時絕不死記硬背，而是在嬉戲、故事、美、音樂、空想和創(chuàng)造的世界中舉行朝氣蓬勃的智力活動。他夢想孩子們能成為這個世界中的旅行者、察覺者和創(chuàng)造者。

他率領(lǐng)兒童熟悉自然和社會，用各種方式學(xué)習(xí)小學(xué)階段需要掌管的學(xué)識，如用“環(huán)球旅行”讓學(xué)生熟悉國家和社會，用在校園和灌木叢創(chuàng)造“美觀角”讓學(xué)生熟悉各種植物和花草，用“童話室”世界引導(dǎo)學(xué)生開展語言和美好故事的學(xué)習(xí)，他的全部施教活動豐富多彩，伸向自然和社會的各個層面，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)識的入門。在這本書中闡述得淋漓盡致。也有人說過：“即使是普遍的孩子，只要教導(dǎo)得法，也會成為不平凡的人?！?/p>

那次去外面聽課學(xué)習(xí)，回來了不禁慨嘆，那些孩子文學(xué)素養(yǎng)高，學(xué)識面廣，課堂中總是精彩不斷，而自己班的孩子，一致類型的題目，反復(fù)講卻怎么教也教不會。弄得自己快沒細(xì)心了，心里很煩躁，很想對他們發(fā)火。我去和一位老師傾訴時，這位老師和跟我共享了一句話“我們現(xiàn)在都認(rèn)為，教了學(xué)生就理應(yīng)會，會是正常的，不會是不正常的。而我們有時連一句表揚(yáng)的話都沒有;要批評，甚至要處治。學(xué)生來學(xué)校就是為了學(xué)，我們理應(yīng)激勵學(xué)生，由于他們還在學(xué)?！睉浧疬@堂課，當(dāng)我拋出第一個問題時，他們答不上來，我有些不欣喜了其次個我面露難色，開頭批評了。學(xué)生合作不默契，自然互動開展不下來了。我想理應(yīng)去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱