《和時間賽跑》說課稿與教學設計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！《和時間賽跑》說課稿尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：大家好，今天我說課的內容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。意義。意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文章。這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標1、知識目標：會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。。2、能力目標：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容3、情感目標：搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。段話，明白其中蘊含的道理。慣。感知。說學法：在教學中，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生自主探究文本，注重培養(yǎng)學生自主學習意識，尊重學生的個性差異，把學習的主動權還給學生。（一）導入激趣猜謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。（時間），然后談話：誰能談談你對時間的認識？最后揭題：（二）預習評價展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。（三）初讀課文，識字學詞題）1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？跑的？3、賽跑的結果怎么樣？通過質疑引導學生朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。隨后學習生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。（四）整體感知定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。主探究轉為合作探究。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，列重點句子：（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（3）光陰似箭，日月如梭。（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。2、朗讀體驗我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)（六）遷移拓展在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我會引導學生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向學生不舍晝夜?！保ㄆ撸┱n堂小結在學生積累了一些有關時間的名言后，我再引導學生讀文章最后一自然段，引導：1、作者寫出了這么好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受基礎.（六）、限時檢測生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。1.以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。2.從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？3.列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。13和時間賽跑和西北風比和作業(yè)比和自己比假如你一直和時間賽跑，你就會成功。學生的興趣，并且最后一句揭示了文章的中心，對學生也起到一定的警醒作用。《語文課程標準》開宗明義：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@就是說我機結合?這是我以后的教學中應該考慮的。第13課《和時間賽跑》教學設計學校：華豐鎮(zhèn)沈莊中心小學教師姓名：張方強換偏旁識字：憂—擾狂—汪(b)偏旁歸類識字：賽、窮利用形聲字特點識字：慰(d)聯(lián)系學生生活識字：暑假的“暑”(e)編字謎識字：蟲上有口（雖）贏：亡口月貝凡3.易讀錯字：“日月如梭”的“梭”讀“suō”，易錯讀為“shuō”?！叭簟弊x“ruò，注意糾正學生的方言音。4.多音字：將jing(將來)jiàng（將領）qiāng將進酒)5.應會寫字：賽、疼、憂、慰、梭、雖、狂、贏、暑、益、窮（1）寫正確：易寫錯字“賽、憂”賽：中間是三橫不是兩橫“憂”的右邊是“尤”，不是“龍”。（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導①指導書寫的字：疼、贏、慰②指導要點（按規(guī)律分類指導）：（指導學生書寫的一般規(guī)律，如左窄右寬、字的各部分筆畫在田字格中怎樣占格等）：“疼”是半包圍結構。“贏”仔細觀察幾個構成部分，擺好位置?！拔俊笔巧舷陆Y構，寫的時候注意上下部分的占格。6.需要重點積累的詞語：憂傷、哀痛、光陰似箭、歲月如梭、假若、受益無窮（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文；能流暢地背誦9、10段。（1我席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，我”體會到怎樣珍惜時間。（2）概括方法：段意聯(lián)接法（先引導學生概括每段主要內容，再連接）2.體會重點段的表達順序（1）重點段及表達順序：3～8自然段事情發(fā)展順序（2）體會方法：理清事情發(fā)展順序3.體會重點詞句表情達意的作用重點詞句（1）：①句子：第八段（對比的寫法）②體會方法：感情朗讀。4.遷移運用，仿寫段落或句子：我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北（1）“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？（2）體會句子含義：“雖然明天還有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?！?、學生質疑提出的問題就可以成功”的道理。（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易寫錯的字：2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：1.受益無窮等詞語，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。（四）嘗試背誦9、10自然段。1.本文中的人物都有誰？每段講了什么？再把段意連起來，就能概括出本文的主2.你覺得課文中哪些地方寫得好？哪些句子意思深刻？在文中標記出來，并在旁邊寫寫自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標記。（二）重點品讀。（3）體會句子“雖然明天還有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”的含義。（5）自主質疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。三、拓展延伸：1、猜謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。（時間）2、談話：誰能談談你對時間的認識？3、揭題：人們對時間的理解是不同的，對待時間的態(tài)度也是千差萬別的。臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書）指導書寫“賽”，強調：“賽”字，中間生齊讀課題。4、提問題：看了題目后，你能提出什么問題？（誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣賽跑等）過渡導入。1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。（1）指名學生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。（2（含易讀錯字較多的句段，初讀含有本課應會認字、會寫字的句段）小組評價：①第5段：爸爸等于給我說了一個謎。這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出得滋味注意的字音：梭suō，不是“shuō”。學生讀后，出示某同學預習提綱中關于“梭”字的部分。學生認讀、組詞、造句。理解“日月如梭”：②第10段：如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，注意的字音有“將（jiāngru寫。（2）易讀錯的字正音（賽、雖、梭；暑，若）：奔（bēn狂奔，bèn投奔）、將（jiāng將來，jiàng將領）3.趣味識字：（1）交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）教師點撥：換偏旁識字：憂—擾狂—汪(b)偏旁歸類識字：賽、窮利用形聲字特點識字：慰(d)聯(lián)系學生生活識字：暑假的“暑”(e)編字謎識字：蟲上有口（雖）（2）觀察：哪個筆畫容易錯？“賽”：中間是三橫不是兩橫“憂”的右邊是“尤”，不是“龍”。（3）觀察、討論怎樣寫才勻稱好看：要把這幾個字寫漂亮，需要注意什么？（4）教師范寫，邊講解：①指導書寫的字：疼、贏、慰4.易寫錯的字：賽、憂②指導要點（按規(guī)律分類指導）：（指導學生書寫的一般規(guī)律，如左窄右寬、字的各部分筆畫在田字格中怎樣占格等）：“疼”是半包圍結構?！摆A”仔細觀察幾個構成部分，擺好位置?！拔俊笔巧舷陆Y構，寫的時候注意上下部分的占格。（5）學生練習書寫。（6）評價反饋。利用實物投影展示書寫書寫較1.理解：（1）學生說說自己理解的詞語。要能結合本文），把你的理解寫在詞語的旁邊。2.詞語積累2.你覺得課文中哪些詞語值可以按表時間、心情的詞語進行分類。得積累，請在課文中分類標記。1.本文中的人物都有誰，每1.展示某位同學（預習提綱上未寫名字）概括的主要內容。段講了什么？再把每段的意思連起來，就能概括出本文的主要內容。2.你覺得課文中哪些地方寫得集體交流：好？哪些句子意思深刻？在文中1.對于寫得好的，或者意思深刻的，只要學生標記出來，并在旁邊寫寫自己的回答得大體正確即可。3.教師預設問題：（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有（2）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。4.小結解決疑問的方法：找到相關句段，反復閱讀或小組討論。1.生動筆畫出相關的句子。2、指幾名同學讀一讀。3、說一說自己的感受。（1）我是如何理解爸爸這個謎的？找出相關句子讀一讀，并加以體會。3.為什么會有這樣的變化？4、通過朗讀表現(xiàn)出作者高興的心情嗎？1、生多讀幾遍。2、聯(lián)系上下文，理解這句話。的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?！钡暮x。1、讓學生讀讀課文，想想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的深刻體會。2、找出句子后展開討論：你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用