《挑山工》說課稿

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！《挑山工》說課稿(一)教材分析：理清晰，以“生疑——解疑——啟示”的順序安排材料，文風樸實，含義深刻，生在自主、合作、探究的學習過程中，練習給課文劃分段落，把握文章的主要內容，初步練習歸納文章的主旨，通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作方法。（二）重點、難點：因此，這段話既是教材的重點，也是本課教學的重點。（三）學生情況分析：法，并樂于表達自己的感受。（四）說學法學法主要體現在課文重點段的教學中。（五）說教法根據優(yōu)化教學結構的原則，我安排了五個環(huán)節(jié)來完成這一課時的教學任務。第一環(huán)節(jié)：圖畫導入，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，課件出示課本105頁插圖，并告訴他們這是老師送的禮物，引起學生思考，為結課作鋪墊。第二環(huán)節(jié)：品讀課文，悟出哲理。工，質疑引入新課的教學。這是本課的重點環(huán)節(jié)，我安排了三個步驟：1．抓住“生疑”，理解挑山工和游人登山路線有什么不同，聯系課文和自己的生活實際體會挑山工“折尺形”路線的優(yōu)點。2．理解挑山工說的含義深刻的一段話的意思。這是課文的重點和難點。課文3~6讀的方法，了解幾次相遇的情形。這樣，就為突出重點，突破難點留下了比較充足的時間，重點突出，目的明確。在理解挑山工的話時，采取了“自由讀書體會——小組討論交流——提出疑難問題——再次討論交流——體會所說明的道理——有感情朗讀”這樣的教學順序，力求做到“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”。教師的點撥指導貫穿其中。另外，多媒體手段的恰當運用，也有利于學生對重點內容的理解。3．解決“我”需要的究竟是什么。第三環(huán)節(jié)：回歸圖畫，激發(fā)奮進。生活的道路上堅忍不拔地走下去，對學生進行思想教育。第四個環(huán)節(jié)：讀寫結合，為畫題詩。通過次活動，使學生進一步深入理解體會挑山工堅持不懈的精神第五環(huán)節(jié)：再次質疑，總結收獲。（六）課前準備：課件出示本文的重點詞句、段落以及相關視頻。三、教學目標：1、有感情朗讀重點段落（5、7自然段）。2、給插圖題詞或題詩。何事，要達到目標就要踏踏實實、永不停步地去努力。四、教學過程：（一）圖畫導入，激發(fā)興趣。105回答這是21課的插圖）老師為什么送這個禮物呢？等我們學習完課文再請同學們回答這個問題。1、導入新課：今天我們繼續(xù)學習21這幅圖，從圖上你了解到了哪些內容？預設答案：挑山工的樣子：他低著頭，穿著紅背心，黑色的褲子，皮膚黝黑，他被肩上的重物壓彎了腰。要走那么陡峭的山路。山道：這是一條彎彎曲曲的山道；這是一條崎嶇的山道；這是一條坎坷的、充滿荊棘的山道。過渡：課文哪一段寫了這幅畫面呢？（第七自然段）指名朗讀第七自然段，評一評，他們什么地方處理得好值得我們學習？指導朗讀的同時，引導學生理解內容。預設：介紹破折號的作用，解釋說明，讀時稍微停頓；因為挑山工挑著重速度慢一點。追問：作者用“一步一步”而不用“一步步”，說明什么？（說明挑山工很辛苦，很努力，應該慢點讀。）自由讀文；全班齊讀第七段2、讀了這段話你有什么問題？【設計意圖：知道破折號的作用，知識積累。引導學生質疑，抓住文章重點，走進課文】3、當我們看到這樣的畫面，讀到這樣的文字的時候，我們能從中體會到挑山工的艱辛不易。下面請大家讀讀課文第一段，進一步了解挑山工的不易。學生自由讀課文第一自然段出示填空練習：在括號里填上合適的詞語。（為了膝頭的（承重），挑山工走的路線是（折尺形的）。的路程大約比游人多一倍！4、大家對這段內容有疑問嗎？預設：什么叫折尺形路線（1）理解折尺形路線，出示實物，幫助學生理解“折尺”。在黑板畫出挑山工和游人不同的登山路線。（2）播放視頻（挑山工登山的視頻）但同時也帶來了什么困難？（方便：東西不碰臺階，節(jié)省力氣。困難：路程比游人多一倍。）【設計意圖：借助圖片、視頻理解明白挑山工登山的方式、特點，體會到登山的困難，為更好地理解話中哲理打下基礎】5、這一段的最后一句，大家注意了沒有？用了感嘆號。為什么？苦！表達了對挑山工的同情、敬佩之情。（二）品讀課文，悟出哲理1、導入：同學們，挑山工肩挑重物，路程又長，與游人相比，挑山工登山4段說了這個問題。）指名讀，作者心中的不解之謎呢？2、這個疑問是怎么解開的呢？請同學們默讀3-6自然段，想一想：“我”和這位挑山工幾次相遇？把相遇的地點勾畫下來。（4次相遇：山下、回馬嶺、前面。）3、挑山工有什么近道嗎？（沒有，生找到5段，幻燈出示第5段挑山工的話）課文第五段把游人登山和挑山工登山進行了比較。誰能用簡潔的詞句來概括一下？（指名上黑板板書。分兩行板書游人／挑山工，學生在“游人”后可能寫：東看西看、玩玩鬧鬧，隨便、高興怎么就怎么?！疤羯焦ぁ焙竺鎸懀翰葘?、一個勁、走長了就跑到你們前面去了。）教師指導學生把板書換成比較精煉的語句：“高興怎么就怎么”和前面的持不懈”……4、學生思考：從挑山工的這番話中你感悟到了什么？預設一：游人是在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來，挑山工一個勁兒往前走預設二：我感悟到了挑山工朝著一個目標堅持往前走的的精神。5、課文哪個詞語寫出了挑山工堅持不懈往前走呢？板書：一個勁兒你有沒有一個勁兒地往前走或者一個勁兒做事情或者相反的的時候？預設：一步一步走，還要抓緊時間，我平時經常邊做作業(yè)邊玩，浪費時間；這個成語，告訴我們做事要堅持不懈。出示練習：當游人在，挑山工一個勁兒兒兒。當游人在。，挑山工一個勁當游人在。，挑山工一個勁山頂登攀，他們只是偶爾地走一兩天嗎？20請你用簡要的語言說說你知道的向著目標堅持不懈，最終獲得成功的人及事。800多種，歷時27年，終于在他61歲那年（1578年）寫成《本草綱目》。袁隆平從1964年發(fā)現“天然雄性不育株”算起，袁隆平和助手們整整花了6年時間，先后用1000多個品種，做了3000多個雜交組合，仍然沒有培育出不育株率和不育度都達到100%的不育系來。在研究水稻的十多個春秋里，袁隆平終于培育出了“雜交水稻”?！驹O計意圖：抓住重點詞語，理解體會挑山工的精神。】7、再讀挑山工的話，聽了他的話讓我心悅誠服，山民樸素的話語似乎包蘊著意味深長的哲理，作者沒有寫出來，請大家把自己的理解寫下來。作、學習、生活有指導性的道理）目標，永不停步向上攀登等等。小結：是啊！從泰山山腳到極頂主峰玉皇頂有1524米高，挑山工的肩上擔著近百斤的重物，須走臺階6600道！沒有堅持不懈的努力，怎能達到目的？【設計意圖：結合生活實際去體會道理】8、作者雖然沒有具體寫出哲理的含義，但作者通過什么來表達的呢？（回來畫了一幅畫。）（三）回歸圖畫，激發(fā)奮進。出示第七自然段：（配字的畫，師引齊讀“從泰山回來……我需要它?！保┙涣饔懻摚褐该l(fā)言。難的精神；我需要挑山工堅強的意志。；我需要挑山工說的哲理?？偨Y：我需要挑山工的為達目標而努力攀登的精神。（四）讀寫結合，為畫題詩同學們給書上的插圖題詞或題詩預設：生活就是奮斗，堅持不懈的奮斗！；人生是一場攀登，只有抓緊時間的人才能贏得勝利??；面對坎坷的人生路，勇敢無畏才是大英雄！【設計意圖：深入理解體會挑山工堅持不懈的精神】（五）再次質疑，總結收獲快速瀏覽一遍課文，還有什么疑問？你有什么收獲？（提示：寫人的文章《木笛》《在炮兵陣地上》《深山風雪路》；此文通過寫人說得到的啟示，與以前學的不一樣。）結束語：挑山工的話所帶給我們的啟示，在學習和生活的路上揚帆遠航吧。（六）作業(yè)：1、背誦第二自然段。2、搜