課改實驗報告論文2500字

課改實驗報告論文2500字

實驗課題名稱為：動腦、動口、動手，以練代講?！疤取苯虒W模式的整改和具體運用課堂教學改革的核心是把課堂還給學生，我們在“還學生以自主，還生命以本色”的理念的支配下，結(jié)合本校實際，通過理論學習、研究探討、實驗探究、總結(jié)改進，從初中教師，初一二的學習嘗試到全校全面鋪開，從模式的模糊研究，到逐步清晰的運用，在教改思路上經(jīng)歷了一個由迷惑到逐漸明晰的過程，但在理論上還很不完善，在實踐中還有很多困惑，還需要我們今后很長一段時間去反復的實驗、探索和改進。下面具體介紹一下“二十四字”教學模式：（一）基本思路：以學定教、合作探究、展示提升、鞏固拓展。（二）、"二十四字"教學模式“閱讀感悟”學生帶著問題自學?！白晕覚z測”難度低于例題、習題，是發(fā)現(xiàn)學生問題的環(huán)節(jié)?！昂献鹘涣鳌毙〗M活動，會的教不會的，解決基礎的問題?！罢故军c撥”學生展示成果，教師指導解決問題?！胺謱佑柧殹庇蓽\入深，由易到難的訓練題。“拓展延伸”聯(lián)系前后知識點，結(jié)合生活實際來解決問題。（三）“二十四字”模式的具體運用1、預習指導預習有利于培養(yǎng)和提高學生自學能力，有利于提高課堂的效率。同學科教師課前研究設計《導學案》，學案的內(nèi)容包括溫故互查、設問導讀、自我檢測、鞏固訓練、拓展延伸五部分。學生通過溫故互查部分，對舊知識進行梳理、回憶。其二是學生根據(jù)設問導讀，自學課本內(nèi)容，并完成自我檢測部分。此環(huán)節(jié)一般為基礎知識，多由學生自學獨立完成，疑難問題，小組內(nèi)也可共同解決?！秾W案》的設計與運用，使預習指導具體化，預習方法科學化，預習任務明確化，使預習在真正意義上得到落實，并提高了預習效果。預習的形式并不固定，可上正式的預習課，可在課下學生自由預習，也可作為上課中的一個環(huán)節(jié)；可按課時、課文預習，可按單元、章節(jié)預習，具體如何選擇視學科及授課內(nèi)容來定，我們也正在探索更加省時高效的預習方法。2、課堂導學課堂導學繼續(xù)運用《導學案》。在學生溫故、預習的基礎上進一步授課。旨在讓學生體驗自主與合作探究的學習過程，讓學生體驗個人學習和小組合作的成功樂趣，而教師在課堂上以一個“導”字貫穿課堂的每一個環(huán)節(jié)，引領學生達成學習目標。大致操作如下：①巧設引題在一節(jié)課的教學過程中，導入是師生進行教學活動的開始，它直接影響到課堂教學效果。導入引題一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學習什么，怎么學，為什么學；它要有較好的相關性，善于以舊拓新，溫故而知新；它要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思，創(chuàng)設情境，但要根據(jù)教學內(nèi)容實際需要去選擇恰當?shù)姆绞健⒎椒?，不一定有華麗的詞藻。此環(huán)節(jié)一般控制在三分鐘以內(nèi)。②指導自學此環(huán)節(jié)中分為兩種情況：一是在單獨設置了預習課的前提下，此環(huán)節(jié)任務是指導學生繼續(xù)完成預習課中的遺留問題，或鞏固交流預習成果，為進一步的合作探究做好知識儲備。二是不單獨設置預習課的情況下，預習與導學同一課時完成，在這個環(huán)節(jié)中，學生結(jié)合《導學案》進行自學，教師適時指導學生自學的方法、思路和技巧?！白寣W生學會學習比傳授知識更加重要”，從教學目的上看，此環(huán)節(jié)的設置就是要培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生在自學實踐中獵取、掌握知識，理解、運用知識。設問導讀問題要明確具體，既要明確自學目標與任務、又要指導學生自學的思路和方法。如：學習哪一部分內(nèi)容，用什么學習方法，完成什么學習任務等。此環(huán)節(jié)一般控制在十分鐘左右。③合作探究指導自學環(huán)節(jié)中學生的基礎知識學習，為進一步學習理解重難點知識做好了準備。在此環(huán)節(jié)中，主要針對《導學案》中的設問導讀部分進行學習和組內(nèi)交流、探究，有時采用分組分任務形式，有時采用分組不分任務的形式。教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大限度掌握學生學習、探究的情況，二要在重難點突破上進行方法指導，幫助學生形成最終探究成果，為成果交流做好準備。同時，教師在此環(huán)節(jié)中要做好第二次備課，根據(jù)巡查情況對成果交流環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題做好充分的估計和預設。此環(huán)節(jié)主要以小組合作的形式來進行。此環(huán)節(jié)一般為十分鐘左右。④成果交流在合作探究環(huán)節(jié)中組內(nèi)合作探究的基礎上，本環(huán)節(jié)主要是學生和學生之間、小組和小組之間進行學習探究成果的展示交流。學生或小組可以選擇自己擅長的方式展示學習、探究的過程和收獲。展示過程中要求每個學生要注意傾聽其他同學的不同觀點，并積極進行質(zhì)疑、補充、糾正和評價，實現(xiàn)學習成果的交流和共享。學生在展示、互動、交流的過程中，互相學習和借鑒，對知識加深理解和掌握，并通過說、寫、講、讀、對話、表演等形式，使知識轉(zhuǎn)化為技能。教師在此環(huán)節(jié)中，要通過點撥、追問、啟發(fā)、質(zhì)疑、評價、補充、強調(diào)、歸納等形式在重難點的突破上，在學生產(chǎn)生困惑時，發(fā)生觀點碰撞爭議時??發(fā)揮“點睛”的作用；要正確對待和處理課堂中的“生成”，這就需要教師不但要對教材分析透徹，還要在實踐中不斷提高自身的業(yè)務水平和課堂駕馭能力。此環(huán)節(jié)一般為十五分鐘左右。⑤鞏固訓練在此環(huán)節(jié)進行之前，教師應根據(jù)前面的幾個環(huán)節(jié)中學生學習的具體情況，對本節(jié)課的學習目標達成度有一個總體把握。然后結(jié)合預設的內(nèi)容有針對性的進行本環(huán)節(jié)教學。如：可進行以下操作：——回顧整理、總結(jié)反思。引導學生根據(jù)課堂學習的內(nèi)容和活動情況以靈活多樣的方式對所學知識進行全面的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思，從而達到知識系統(tǒng)化的目的，同時更進一步的強化了學習目標與重難點?！柟逃柧?。設計一定數(shù)量的習題，對所學內(nèi)容進行及時鞏固，習題的設計要注意基礎性、針對性、層次性等，練習過程中教師要再次的對難點和易錯點進行強化。此環(huán)節(jié)一般為十分鐘左右。⑥拓展探究。設計相關的拓展內(nèi)容讓學生獨立探究，解決實際問題，進行拓展應用，培養(yǎng)學生舉一反三的學習能力。根據(jù)文本內(nèi)容與思想教育的整合點，恰當設計拓展內(nèi)容，將知識與生活、與社會、與情感相聯(lián)系起來，使源于生活的文本再次回歸到生活之中，促成學生的知識提升與情感升華。三大流程貫穿在一起，從課前、課上到課后，構(gòu)成了我校自主學習模式的主體。當然，課堂導學是其中最重要的一個流程，是我們提高教學質(zhì)量的關鍵所在，所以應該成為我們研究的主要對象。

第二篇：論文閱讀報告1200字論文閱讀報告題名：網(wǎng)絡借貸（p2p）平臺的成長模型的研究內(nèi)容概要：一、研究內(nèi)容：P2P網(wǎng)絡借貸平臺，是P2P借貸與網(wǎng)絡借貸相結(jié)合的金融服務網(wǎng)站。P2P借貸是peertopeerlending的縮寫。即由具有資質(zhì)的網(wǎng)站（第三方公司）作為中介平臺[1]，借款人在平臺發(fā)放借款標，投資者進行競標向借款人放貸的行為。網(wǎng)絡借貸指的是借貸過程中，資料與資金、合同、手續(xù)等全部通過網(wǎng)絡實現(xiàn)，它是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和民間借貸的興起而發(fā)展起來的一種新的金融模式，這也是未來金融服務的發(fā)展趨勢。網(wǎng)貸平臺數(shù)量近兩年在國內(nèi)迅速增長，已達到2000余家，比較活躍的有幾百家。隨著國家金融管制逐步開放，在中國巨大的人口基數(shù)與日益旺盛的融資需求下，基于互聯(lián)網(wǎng)的新型借貸模型-個人對個人（peer-to-peer,簡稱p2p）網(wǎng)絡借貸將在國內(nèi)呈現(xiàn)膨脹式發(fā)展。然而目前描述網(wǎng)絡借貸（p2p）平臺成長規(guī)律的成長機制模型沒有更多更好的表現(xiàn)，且平臺的成長要素也沒有明確一致的認識。因此，伴隨著逐漸激烈的行業(yè)競爭，平臺的生存與發(fā)展將受到挑戰(zhàn)。本研究分別從自我成長、競爭成長和生存與發(fā)展要素角度構(gòu)建了平臺自主學習價值的動力學模型、合作下的平臺競爭模型和平臺的綜合評價模型。具體研究工作如下：1.構(gòu)建了含“富者越富”特性和“自主學習價值”的網(wǎng)絡借貸（p2p）平臺成長動力學模型。2.深入研究了網(wǎng)絡借貸（p2p）平臺在成長過程中可能出現(xiàn)的周期波動現(xiàn)象。3.建立了合作下的網(wǎng)絡借貸（p2p）平臺競爭模型。4.提出并構(gòu)建了一種針對網(wǎng)絡借貸（p2p）平臺綜合評價方法模型，即基于層次分析法(AHP)和三參數(shù)區(qū)間模糊逼近理想點排序法（TOPSIS）的綜合評價模型。關鍵詞：網(wǎng)絡借貸；富者愈富；自主學習價值；周期波動；合作程度二、相關研究文獻綜述1.C2C電子商務研究現(xiàn)狀2.網(wǎng)絡借貸（P2P）研究現(xiàn)狀3.網(wǎng)站競爭模型與策略研究現(xiàn)狀4.網(wǎng)絡網(wǎng)站評價研究現(xiàn)狀(1)評價方法研究商務網(wǎng)站的評價方法可分為主觀評價、客觀評價和綜合評價三大類。主觀評價方法指的是根據(jù)人的主觀判斷來評價網(wǎng)站的優(yōu)劣，主要包括專家評價和問卷調(diào)查兩種類型形式?？陀^評價指的是從網(wǎng)站的實際運行情況來評價網(wǎng)站的優(yōu)劣，主要包括網(wǎng)站跟蹤統(tǒng)計和軟件實時測試兩種方式。綜合評價指的是對多屬性體系結(jié)構(gòu)描述的對象系統(tǒng)做出全局性、整體性的評價。運用了層次分析法（AHP）和逼近理想點排序法。（2）評價指標研究5.存在的問題三、研究思路與技術路線四、論文結(jié)構(gòu)五、結(jié)論與展望研究總結(jié)：研究創(chuàng)新點：研究展望：收獲