2020高中語(yǔ)文 第七單元 課時(shí)優(yōu)案5 我與地壇（2）習(xí)題（含解析）上冊(cè)

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE14學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精我與地壇(2)閱讀下面的文字，完成1～3題.每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺(tái),心有多大，舞臺(tái)就有多大。也許，你只是理所當(dāng)然地享受著父母的關(guān)愛，卻從來就無(wú)心注意他們兩鬢日益斑白的發(fā)絲；也許,你只是運(yùn)用自己過人的智慧，將商場(chǎng)上的對(duì)手攻擊得，甚至傾家蕩產(chǎn)，而此時(shí)你會(huì)說“這就是競(jìng)爭(zhēng)”，但你可曾想過,這會(huì)招來更多的“虎視眈眈”。也許，你只是為了自己的一些而欺詐行騙，到頭來，卻喜滋滋地沉醉于苦心賺得的“戰(zhàn)利品”上。也許,在自己心的舞臺(tái)上，你一直是一個(gè)獨(dú)舞者.宇宙由一個(gè)微小粒子爆炸開來，從此浩浩蒼穹間出現(xiàn)了一個(gè)美麗的地球，人類出現(xiàn)、繁衍,從茹毛飲血的時(shí)代漸漸發(fā)展而來，形成了社會(huì)，擁有了文明。（)然而,事物往往都有一個(gè)“度”，人生活在一個(gè)群體之中,如果眼中只有自己,而不給別人留下的話，那么，他將永遠(yuǎn)生活在“自我”之中，直至孤獨(dú)地死去。我們生活在人群中間,我們總希望得到別人的關(guān)愛，那么，就別做那個(gè)獨(dú)舞者，看到自己的同時(shí)也看到別人吧。憑欄回首，我們得到了什么收到了什么，贈(zèng)與了什么付出了什么也無(wú)關(guān)緊要,只要心中裝著他人，也可以無(wú)怨無(wú)悔了。每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺(tái)，上面的舞蹈者，要看一看舞臺(tái)有多大；而舞臺(tái)有多大，就要看你的心有多大！1．依次填入文中橫線處的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．狼狽不堪蠅頭小利眾叛親離立足之地B．體無(wú)完膚蠅頭小利分崩離析彈丸之地C．狼狽不堪蝸角虛名分崩離析立足之地D．體無(wú)完膚蝸角虛名眾叛親離彈丸之地答案A解析本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ))的能力。①狼狽不堪：困頓、窘迫得不能忍受，形容非常疲憊、窘迫的樣子.體無(wú)完膚:形容渾身受傷，也比喻論點(diǎn)全被駁倒或文章被刪改了很多。結(jié)合“將商場(chǎng)上的對(duì)手攻擊"分析，應(yīng)選用“狼狽不堪"。②蠅頭小利：用來比喻非常微小的利潤(rùn)。蝸角虛名：形容微小而沒有作用的名聲.結(jié)合語(yǔ)境分析,主要講為了自己的一點(diǎn)小利益而欺詐行騙，應(yīng)選用“蠅頭小利”。③眾叛親離:眾人反對(duì)，親信背離；形容十分孤立。分崩離析：形容集團(tuán)、國(guó)家等分裂瓦解。語(yǔ)境中主要講欺詐行騙帶來的惡果，應(yīng)選用“眾叛親離"。④立足之地：能站住腳的地方，比喻能容身的處所或能生存下去的地方。彈丸之地：彈丸那么大的地方，形容地方非常狹小。語(yǔ)境中主要講不給別人留一點(diǎn)空間，應(yīng)選用“立足之地"。2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．人的社會(huì)性，決定了他不可能心中只裝著自己或看不到別人，他也會(huì)有私欲。B．人“個(gè)體”的本性，決定于他不可能心中不裝著自己或只看到別人，他也會(huì)有私欲。C．人的社會(huì)性，決定了他不可能心中不裝著自己而只看到別人，他也會(huì)有私欲。D．人“個(gè)體”的本性，決定了他不可能心中不裝著自己而只看到別人，他也會(huì)有私欲。答案D解析本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力,重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。根?jù)后文可知,該句主要是講人的個(gè)體本性，而非社會(huì)性,排除A、C兩項(xiàng)；“心中不裝著自己”與“只看到別人”之間是并列關(guān)系，非選擇關(guān)系，排除B項(xiàng)。故選D。3．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)氖?)A．憑欄回首，我們付出了什么得到了什么,贈(zèng)與了什么收獲了什么也無(wú)關(guān)緊要，只有心中裝著他人，才可以無(wú)怨無(wú)悔。B．憑欄回首，我們得到了什么收到了什么，贈(zèng)與了什么付出了什么也無(wú)關(guān)緊要，只要心中裝著他人，就可以無(wú)怨無(wú)悔了。C．憑欄回首，我們付出了什么得到了什么,贈(zèng)與了什么收獲了什么都無(wú)關(guān)緊要，只要心中裝著他人，就可以無(wú)怨無(wú)悔了。D．憑欄回首，我們得到了什么付出了什么，贈(zèng)與了什么收獲了什么都無(wú)關(guān)緊要，只有心中裝著他人,才可以無(wú)怨無(wú)悔。答案C解析本題主要考查辨析并修改病句的能力.原文畫線句有以下三處語(yǔ)病：語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)該是“付出”與“得到"為一組，“贈(zèng)與”與“收獲”為一組,且前后內(nèi)容對(duì)應(yīng)，據(jù)此排除B、D兩項(xiàng)；用詞不當(dāng)，“也無(wú)關(guān)緊要"中的“也”應(yīng)該改為“都”,據(jù)此排除A項(xiàng);關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“只要……也”應(yīng)該改為“只要……就"。綜上，選C.4．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）史鐵生從磨難中站起,成為一代散文家.艱難困苦,玉汝于成，同樣孟子也曾說過磨難可以“,"。(2）蘇軾詩(shī)有“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝",《論語(yǔ)·子罕》中亦以“，”兩句，比喻在艱難的環(huán)境中才能考驗(yàn)出一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì).（3)得人才者得天下,曹操《短歌行》中“，”兩句，借用《詩(shī)經(jīng)》中姑娘思念情人來比喻渴望得到賢才。（4)陶淵明以“阡陌交通，雞犬相聞”來描寫桃花源與世隔絕的生活，在《歸園田居》中他同樣用“，”來描寫鄉(xiāng)村中常見的聲音，表現(xiàn)田園自然平靜的生活。(5）“烈士暮年，壯心不已。”辛棄疾立志收復(fù)中原，可惜朝廷已將他遺忘,他只能在《永遇樂·京口北固亭懷古》中以“：，"來抒發(fā)壯志難酬的悲憤.答案(1)動(dòng)心忍性曾益其所不能（2)歲寒然后知松柏之后凋也(3)青青子衿悠悠我心（4)狗吠深巷中雞鳴桑樹顛(5)憑誰(shuí)問廉頗老矣尚能飯否1．[探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖]《我與地壇》蘊(yùn)含著史鐵生對(duì)生命的獨(dú)特感悟與思考，思考了哪些問題?有怎樣的感悟？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：答案(1）關(guān)于生死。史鐵生以達(dá)觀的態(tài)度對(duì)待生命與死亡。他認(rèn)為人生是一個(gè)必然的、設(shè)定的過程，任何卑微、殘缺的生命都有存在的價(jià)值,因殘缺而自殺是愚蠢的，而驅(qū)使人活著的原始動(dòng)力是欲望.(2）關(guān)于殘缺。史鐵生從全新的視角觀照生命殘缺：生命殘缺是一種客觀存在，殘缺者的人生出路是如何承擔(dān)苦難，而不是抱怨命運(yùn)不公；殘缺與完美是相輔相成的，殘缺有可能成為殘缺者人生中的一筆財(cái)富.(3）關(guān)于生命、人生。他對(duì)生命過程有著深邃的思考:人生的關(guān)鍵是過程，能否達(dá)到目的并不重要；死亡是生命個(gè)體的終結(jié)與必由之路，但生命是永恒的,因?yàn)閷?duì)于人類這個(gè)物種而言，任何一個(gè)新生命都是“我”的再生.2．[評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向］史鐵生作為一個(gè)對(duì)歷史和人生有思考的生命個(gè)體，除了在獨(dú)自冥想中和沉思?xì)v史中審視人生，更從自己周圍的一草一木(蜂兒、螞蟻、瓢蟲）中，體悟生存的價(jià)值和意義.請(qǐng)你從課文中找出實(shí)例并加以體會(huì)分析。答：答案“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了;樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬(wàn)道金光?！狈鋬骸⑽浵?、瓢蟲-—卑微，生活卻有意義；露水——萬(wàn)道金光，存在短暫卻轟轟烈烈。這些卑微的生命喚醒了作者對(duì)生命的體認(rèn)：人的身體可以殘疾，但是人的生命應(yīng)該有價(jià)值。3．[體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意]《我與地壇》中提到：“她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走,知道我要是老待在家里結(jié)果會(huì)更糟,但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么?！睆膬鹤永斫饽赣H，母親理解兒子這兩個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。答：答案（1）作為兒子的史鐵生，他的母親在生前已經(jīng)理解了兒子,但兒子在當(dāng)時(shí)未能理解母親、人生和歷史,而在他母親離開他好幾年之后的日子里，慢慢而深徹地理解了母親，更理解了什么是人生、歷史和人的價(jià)值。（2)作為母親，是以如此的慈愛、聰慧和堅(jiān)韌細(xì)心地體察和理解兒子的不幸，不僅心疼兒子肉體的殘疾,更深深地理解兒子心里的怨恨和痛楚。一句話中出現(xiàn)三個(gè)“知道"，就足以說明作為一位平凡的母親，她以自己樸素而智慧的方式理解了兒子及人生，而且在漸漸等待兒子能夠?qū)W會(huì)理解自己的現(xiàn)實(shí)及周圍的事物。（2019·廣東省佛山市高一上學(xué)期期末考試)閱讀下面的文字,完成1～3題。那一天是哪一天楊曉東那一天是哪一天？我不能準(zhǔn)確地記起,只記得入冬后一個(gè)靜謐的晚上，油燈上的燈花瘦了又長(zhǎng)，長(zhǎng)滿了又瘦；火爐里的火苗一閃一閃，溫暖舒適.我趴在簡(jiǎn)易的飯桌上,歪歪扭扭地在本子上寫下當(dāng)天學(xué)的生字.母親納著鞋底，油燈在偏我的方向放著。突然,她停下了手中的針線，輕聲地問我：“我的名字怎么寫？”我剛隨手在語(yǔ)文課本上寫下一個(gè)“黃”字,母親就連忙說:“怎么在課本上亂畫,找個(gè)用過的本子，在背面寫.”于是，我找了個(gè)用過的數(shù)學(xué)本，在背面一筆一畫地寫下“黃定秀”三個(gè)字.母親眼盯著三個(gè)字，慢慢地放下手中的針線，拿起鉛筆，在本子上一遍一遍地模仿著。母親拿筆的姿勢(shì)真不如拿針線的嫻熟，但母親極為認(rèn)真，寫了很久.這恐怕是母親一生能寫的三個(gè)字。母親識(shí)字三個(gè)，卻用一生寫下了無(wú)盡的文字。那一天是哪一天?我還是記不太清楚，只記得陰雨連綿的初夏，子規(guī)聲聲，煙雨滿川.放在房檐下的木盆，一會(huì)兒就接滿了屋檐水。在吃水靠挑的當(dāng)時(shí)，接雨水洗衣服是每個(gè)家庭主婦首先想到的,母親也不例外。木盆里泡著的是我的黃帆布書包，時(shí)不時(shí)散發(fā)出一股腥味。母親邊洗邊說，這是哪條野狗跑到門上來了？因?yàn)橛炅茉诠飞砩?常常散發(fā)出一種腥腥的味道。我便默不作聲。直到晚上,我才給母親說了實(shí)情：我上學(xué)時(shí)偷偷拿了家里一個(gè)雞蛋，準(zhǔn)備賣給學(xué)校附近的商店，換取兩毛錢，去買包“月亮牌"方便面。我把雞蛋裝在書包里,沒到學(xué)校,雞蛋被壓破了，書本連同書包都沾滿了蛋液。母親說：“我早就知道了，故意說是野狗子串來的腥味,媽是怕讓你爸知道，你少不了一頓打。你以后千萬(wàn)不要自己悄悄拿東西，更不能拿別人的東西，這是最不好的習(xí)慣。”那一天是哪一天?我仍然無(wú)法記起,只記得早飯后雪花漫天飛舞，到處都是白茫茫一片。深冬風(fēng)厲，家家戶戶都掩門閉戶，圍坐在柴火爐邊拉著家常。我和弟弟在雪地里開始忙乎著堆雪人。剛剛堆起雪人的身子,弟弟喊我：“哥，哥，有討米叫花子。”我順著聲音望去，門前走來一個(gè)50歲左右的男子，頭發(fā)亂蓬蓬的，駝著背,身上背著一個(gè)大破背包,上身穿著一件破棉襖，腰間用一根大拇指粗的布條捆著；兩只不一樣的解放鞋,用稻草繩纏了兩圈，走路有點(diǎn)瘸；嘴巴微微張開，像是要說什么又沒有說。這時(shí),母親出來了，問他是哪里人，他就咿呀咿呀的,原來他是個(gè)啞巴。母親對(duì)我們說：“他肯定又冷又餓，快讓他到屋里火爐邊，給他熱碗米飯?！彼x開我們家的時(shí)候，母親給他找了一雙父親的舊棉鞋.他小心翼翼地放進(jìn)背包里,眼含熱淚,不住地點(diǎn)頭。那一天是哪一天？我真的記不起來,只記得那是一個(gè)燥熱的初秋，知了還在聒噪地喊叫.母親被幾個(gè)親戚送了回來,走進(jìn)屋，我連忙上去攙著母親。母親臉上毫無(wú)血色，一張灰土泛著蠟黃的臉瘦小無(wú)比，眼睛深深地陷了進(jìn)去，雙腿浮腫，走起路來顯得僵硬和吃力；語(yǔ)言也顯得遲鈍,很想說但是又好似骨鯁在喉。那是母親第一次出遠(yuǎn)門,和我們親戚一塊兒去河北武安的煤礦上，給工地做飯。或許是因?yàn)樗敛环?，或許是身體早已有了問題，短短的十幾天就病倒了。送回來的那一刻,妹妹和弟弟邊燒水邊小聲哭泣。我也是第一次看見父親潸然落淚。那一天是哪一天……那一天是哪一天？我記得很清楚,那一天是農(nóng)歷2000年7月29日。母親突發(fā)腦溢血，永遠(yuǎn)地離開了我們。那一天就是這一天，在這個(gè)世界上,我、妹妹和弟弟再也沒有媽媽了.(選自《散文百家·下旬刊》2017年第1期）1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（)A．第一段開頭畫線處的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了環(huán)境的溫暖舒適，烘托了記憶的溫暖和美好，引出對(duì)母親深深的懷念。B．文章寫作者偷拿家里雞蛋去換錢買方便面,寫這件事意在表現(xiàn)母親對(duì)我的諄諄教育,側(cè)面表現(xiàn)出家境的貧寒.C．第三段中作者用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等,描繪一個(gè)貧苦可憐的叫花子，側(cè)面突出了母親的為人。D．“母親識(shí)字三個(gè)，卻用一生寫下了無(wú)盡的文字",含蓄雋永,寫出母親情懷的偉大，也在結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起了全文。答案C解析本題屬于綜合考查題。C項(xiàng),“第三段中作者用了……心理描寫等，描繪一個(gè)貧苦可憐的叫花子"錯(cuò)誤,從第三段來看，作者主要運(yùn)用外貌、動(dòng)作和神態(tài)三種方法來描寫叫花子,如“頭發(fā)亂蓬蓬的，駝著背，身上背著一個(gè)大破背包，上身穿著一件破棉襖，腰間用一根大拇指粗的布條捆著；兩只不一樣的解放鞋,用稻草繩纏了兩圈”是外貌描寫，如“他小心翼翼地放進(jìn)背包里，眼含熱淚，不住地點(diǎn)頭”是動(dòng)作和神態(tài)描寫,沒用“心理描寫"。2．母親是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。答:答案母親是一個(gè)勤勞善良、心靈手巧、明曉事理、重視教育的偉大女性形象。母親給工地做飯，補(bǔ)貼家用，表現(xiàn)母親勤勞養(yǎng)家；兒子偷拿雞蛋，母親巧妙為兒子“打掩護(hù)”并在事后教育兒子，這說明母親明曉事理,在愛護(hù)兒子的同時(shí),還重視對(duì)兒子的教育；從家務(wù)的操持上，母親納鞋底做針線,這表現(xiàn)出母親的心靈手巧;從對(duì)待乞討之人的態(tài)度上，母親給熱米飯，并送棉鞋，這表現(xiàn)出母親的善良.解析本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。在文中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，及對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容,最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。本文中,如第一段寫母親不讓“我"在課本上亂寫亂畫,自己在本子上一遍一遍模仿寫字，這可以看出母親重視孩子的學(xué)習(xí)，自己也渴望學(xué)習(xí);從第一段母親拿針線的嫻熟可以看出母親的心靈手巧;從第二段母親明知兒子偷拿雞蛋卻為兒子打掩護(hù)且在之后對(duì)兒子進(jìn)行教育，表現(xiàn)出母親的一片愛子之心；從第三段母親對(duì)待叫花子的態(tài)度以及叫花子的表現(xiàn)來看，母親讓叫花子到火爐邊，