高考作文素材之時(shí)事熱評(píng)：教室衛(wèi)生該由誰(shuí)來(lái)打掃

作文素材之時(shí)事熱評(píng)：教室衛(wèi)生，該由誰(shuí)來(lái)打掃？目錄：1.教室衛(wèi)生，該由誰(shuí)來(lái)打掃？（金臺(tái)隨筆）2.開(kāi)學(xué)前究竟誰(shuí)該打掃教室衛(wèi)生？3.動(dòng)員家長(zhǎng)打掃教室，誰(shuí)省了心？4.為什么學(xué)校教室衛(wèi)生要由學(xué)生負(fù)責(zé)？?5.漫·議丨教室衛(wèi)生該由誰(shuí)打掃？不應(yīng)成為新學(xué)期的開(kāi)學(xué)話題正文：教室衛(wèi)生，該由誰(shuí)來(lái)打掃？（金臺(tái)隨筆）何

娟2021年11月01日05:10|來(lái)源：\t"/n1/2021/1101/_blank"人民網(wǎng)－人民日?qǐng)?bào)不久前，一項(xiàng)關(guān)于“教室衛(wèi)生該由誰(shuí)來(lái)打掃”的小調(diào)查，引發(fā)網(wǎng)友熱烈討論。老師？學(xué)生？還是家長(zhǎng)？人們看法各異。對(duì)于不少人來(lái)說(shuō)，打掃衛(wèi)生是學(xué)生時(shí)代的鮮活記憶。日常小保潔，定期大掃除，既要負(fù)責(zé)班級(jí)的一畝三分地，還要管好公共包干區(qū)，秋掃落葉冬掃雪，可以說(shuō)是“日常操作”。一面小小的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，承載著許多人對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的最初感知。“教室衛(wèi)生該由誰(shuí)來(lái)打掃”之所以引發(fā)討論，在于此前有網(wǎng)友在社交平臺(tái)發(fā)文表示，小學(xué)四年級(jí)的孩子準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)，學(xué)校通知需要幾名家長(zhǎng)協(xié)助對(duì)教室進(jìn)行大掃除，并在群里詢問(wèn)家長(zhǎng)意愿。在現(xiàn)實(shí)生活中，類(lèi)似這樣家長(zhǎng)幫忙打掃教室衛(wèi)生的事情還有不少。有的家長(zhǎng)自告奮勇、輪流代勞，有的甚至花錢(qián)雇鐘點(diǎn)工打掃教室衛(wèi)生。大掃除事情不大，低年級(jí)班級(jí)出于安全等因素考慮，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助也并非不能理解。但這個(gè)話題受到關(guān)注，更重要的還是因?yàn)楸澈笳凵涑黾倚ｊP(guān)系和勞動(dòng)教育等深層次問(wèn)題。孩子的成長(zhǎng)需要學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，但家長(zhǎng)應(yīng)如何關(guān)注和配合學(xué)校教育，以怎樣的方式參與和監(jiān)督？在學(xué)校教育中，哪些是老師的分內(nèi)工作，哪些又可以由家長(zhǎng)承擔(dān)？這些都是家校共育繞不開(kāi)的問(wèn)題。打掃衛(wèi)生雖然是件小事，卻也促動(dòng)人們思考，如何進(jìn)一步厘清家校職責(zé)，推動(dòng)家校共育，不缺位、不越位，為孩子成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境?！敖淌倚l(wèi)生該由誰(shuí)來(lái)打掃”，也是一道關(guān)于勞動(dòng)教育的考題。我們總說(shuō)德智體美勞要全面發(fā)展，“勞”為什么重要？因?yàn)椤皠凇辈粌H關(guān)系勞動(dòng)技能的獲得、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，更關(guān)乎意志品質(zhì)的磨煉、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。也正因此，不久前公布的家庭教育促進(jìn)法規(guī)定：“幫助未成年人樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，參加力所能及的勞動(dòng)，提高生活自理能力和獨(dú)立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。”通過(guò)勞動(dòng)教育，讓孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)創(chuàng)造，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造磨煉意志、提高自己，才能為他們的成長(zhǎng)積蓄更多能量。從這個(gè)意義上說(shuō)，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)如何變化，勞動(dòng)的精神內(nèi)涵永不改變，勞動(dòng)教育的價(jià)值永不過(guò)時(shí)。近年來(lái)，青少年群體中在一定范圍出現(xiàn)勞動(dòng)意識(shí)淡漠的現(xiàn)象，勞動(dòng)的育人價(jià)值也在一定程度上被忽視。究其原因，除了一些家長(zhǎng)大包大攬、處處代勞之外，有的學(xué)校出于安全考慮，采取以課代勞、以教代勞等，也使勞動(dòng)教育陷入“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)不要”的處境。通過(guò)避免勞動(dòng)的方式，來(lái)簡(jiǎn)化處理勞動(dòng)教育和安全管理的問(wèn)題，無(wú)異于因噎廢食，也忽視了在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生評(píng)估、應(yīng)對(duì)、防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，而培養(yǎng)這些能力本就是勞動(dòng)教育的內(nèi)涵之一。相較以前，今天的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境更加優(yōu)越，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，顯得尤為重要?；氐酱驋呓淌倚l(wèi)生這件小事，這既是為了讓校舍窗明幾凈，更是一堂難得的勞動(dòng)教育課。家長(zhǎng)們扭轉(zhuǎn)“重智輕勞”的想法，學(xué)校在開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課的同時(shí)，也不妨利用好這些校內(nèi)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，關(guān)注勞動(dòng)的結(jié)果更重視勞動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗中接受鍛煉、磨煉意志，也儲(chǔ)存一份純真的回憶。《人民日?qǐng)?bào)》（2021年11月01日05版）開(kāi)學(xué)前究竟誰(shuí)該打掃教室衛(wèi)生？\t"/html/2019/02/_blank"四川在線－天府評(píng)論

作者：劉天放

編輯：盛飛年后要找個(gè)鐘點(diǎn)工，不是件輕松的事情。往年這個(gè)時(shí)候，保潔阿姨陸續(xù)回來(lái)上班了，今年卻更難約了。記者發(fā)現(xiàn)，快開(kāi)學(xué)了，原來(lái)一大撥鐘點(diǎn)工都被家長(zhǎng)叫到學(xué)校里去了！前兩天，杭州一位學(xué)生家長(zhǎng)看到班級(jí)群里發(fā)布了一則最新通知，新學(xué)期的班級(jí)打掃和布置開(kāi)始了，老師征集家長(zhǎng)志愿者，過(guò)了很久，群里沒(méi)有反應(yīng)。這位家長(zhǎng)說(shuō)，自己當(dāng)時(shí)正在上班，看著尷尬的局面，就建議找家政公司幫忙。（2月20日“都市快報(bào)”微信公號(hào)）

先看學(xué)校要求家長(zhǎng)新學(xué)期到班級(jí)打掃衛(wèi)生的理由。杭州一位小學(xué)班主任稱，寒暑假學(xué)校拆舊維修多，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校教室都需要搞衛(wèi)生。她一般會(huì)和家委會(huì)商量，動(dòng)員志愿者來(lái)搞衛(wèi)生。可見(jiàn)，開(kāi)學(xué)前打掃教室衛(wèi)生是學(xué)校搞維修原因所致。而無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，開(kāi)學(xué)前為學(xué)生提供安全、衛(wèi)生、舒適的教室，都是其應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

教育部關(guān)于印發(fā)的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》通知（教基〔2017〕9號(hào)）第五條“營(yíng)造和諧美麗環(huán)境”第二款中明確，建設(shè)安全衛(wèi)生的學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，即“配備保障學(xué)生安全與健康的基本設(shè)施和設(shè)備，落實(shí)人防、物防和技防等相關(guān)要求。學(xué)校教育、教學(xué)及生活所用的設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)所要經(jīng)權(quán)威部門(mén)檢測(cè)、符合國(guó)家環(huán)保、安全等標(biāo)準(zhǔn)后方可使用。”如果平時(shí)，為了鍛煉孩子們的動(dòng)手能力或培養(yǎng)自理、自立意識(shí)，安排一部分學(xué)生值日打掃衛(wèi)生，沒(méi)有任何問(wèn)題?？墒?，開(kāi)學(xué)前由于學(xué)校維修造成的衛(wèi)生責(zé)任還要學(xué)生或家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)，很不合理、

雖然不少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校此舉表示理解，有部分網(wǎng)友甚至對(duì)家長(zhǎng)請(qǐng)家政的做法表示贊同。可是，開(kāi)學(xué)前和開(kāi)學(xué)后打掃衛(wèi)生不是一個(gè)概念，開(kāi)學(xué)前為學(xué)生提供安全衛(wèi)生的教室，那不是學(xué)生乃至家長(zhǎng)，而是學(xué)校分內(nèi)的事；要說(shuō)找家政，也該是學(xué)校去找。有一位杭州公辦小學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)包辦甚至請(qǐng)鐘點(diǎn)工幫忙打掃教室的做法表示強(qiáng)烈反對(duì)，稱這是班主任老師指導(dǎo)孩子們?cè)撟龅氖?。小學(xué)生的勞動(dòng)教育包含了家庭勞動(dòng)、班級(jí)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和實(shí)踐基地的農(nóng)事勞動(dòng)體驗(yàn)等。家長(zhǎng)這么做，等于讓孩子們失去了勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

可這位校長(zhǎng)還是沒(méi)有搞清學(xué)校本該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)與教育孩子勞動(dòng)之間的關(guān)系。不錯(cuò)，中小學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)和幫助下參加勞動(dòng)，可問(wèn)題是，像開(kāi)學(xué)打掃教室衛(wèi)生這種勞動(dòng)任務(wù)，本就不該由學(xué)生來(lái)承擔(dān)，也不該由家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)。這不是一句“鍛煉孩子的動(dòng)手能力”，或一句“培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)”就能繞過(guò)去。如果勞動(dòng)存在不合理因素，忽視了學(xué)校本該承擔(dān)的開(kāi)學(xué)前為學(xué)生提供可以正常學(xué)習(xí)的教室這個(gè)責(zé)任體，就將使學(xué)校逃避責(zé)任和義務(wù)。

可見(jiàn)，無(wú)論是學(xué)校、老師，還是家長(zhǎng)、網(wǎng)友，都沒(méi)有看清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。在責(zé)任主體學(xué)校沒(méi)有履行自己的責(zé)任和義務(wù)的條件下，就去討論家長(zhǎng)請(qǐng)家教是否合理，或討論培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，或提高其動(dòng)手能力，就顯得很幼稚。不客氣地講，學(xué)校開(kāi)學(xué)前沒(méi)有把假期拆舊維修后留下的衛(wèi)生問(wèn)題解決好，反而讓家長(zhǎng)幫忙解決，占用了家長(zhǎng)的時(shí)間和精力，或打著“培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)”的旗號(hào)讓家長(zhǎng)帶著學(xué)生去打掃教室，恐有逃避本身的責(zé)任和義務(wù)之嫌。

也許，學(xué)校本身并沒(méi)有意識(shí)到開(kāi)學(xué)前為學(xué)生提供可以使用的教室，是其不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。至于報(bào)道中那位一人就把打掃教室衛(wèi)生工作包辦了的杭州市天長(zhǎng)小學(xué)教師史劍波，才令人敬佩。他自己一個(gè)人把全班學(xué)生的書(shū)和本子搬好、分好；把教室掃一遍、拖一遍、擦一遍。對(duì)于打掃教室這件事，史老師說(shuō)，他任班主任這么多年，有時(shí)間的話就堅(jiān)持自己做。不過(guò)，史老師未必知曉開(kāi)學(xué)前為學(xué)生提供可使用的教室，本是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，他是以“教師情懷”在做這件事。而無(wú)論如何，開(kāi)學(xué)前打掃教室衛(wèi)生的不該是家長(zhǎng)或?qū)W生，而是該由學(xué)校來(lái)做。如果是平時(shí)，再談與家長(zhǎng)的合作，或培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。動(dòng)員家長(zhǎng)打掃教室，誰(shuí)省了心？作者：王鐘的

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)客戶端2021年08月26日

最近，有網(wǎng)友貼出群聊截圖，表示孩子所在班級(jí)要對(duì)教室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，需要三名家長(zhǎng)協(xié)助，請(qǐng)有時(shí)間的家長(zhǎng)朋友接龍。對(duì)此，有媒體發(fā)起#教室衛(wèi)生該由誰(shuí)來(lái)打掃#的討論，目前已吸引近3萬(wàn)人參與。絕大多數(shù)網(wǎng)友都質(zhì)疑：為什么教室衛(wèi)生要家長(zhǎng)來(lái)打掃？以“家長(zhǎng)打掃教室”為關(guān)鍵詞進(jìn)行相關(guān)搜索，不難發(fā)現(xiàn)類(lèi)似新聞和討論并非個(gè)例。在有的家長(zhǎng)群里，面對(duì)學(xué)校征集“志愿者”的要求，家長(zhǎng)爭(zhēng)相報(bào)名。也有家長(zhǎng)群面對(duì)類(lèi)似訴求陷入尷尬的沉默，最后還是有家長(zhǎng)自告奮勇，提出團(tuán)購(gòu)鐘點(diǎn)工服務(wù)，各家平攤費(fèi)用——教室衛(wèi)生，最終成了用錢(qián)解決的事兒。還有人提出，為什么不由學(xué)校聘請(qǐng)清潔工打掃教室衛(wèi)生呢？如此，既解放了家長(zhǎng)，也省去了老師動(dòng)員的麻煩。但是，打掃教室衛(wèi)生，真的只是“誰(shuí)來(lái)干活兒”的事兒?jiǎn)幔拷^大多數(shù)成年人，在學(xué)校里都有參加大掃除和日常打掃的經(jīng)歷。尤其是對(duì)中小學(xué)生而言，這也是在校期間少數(shù)與“學(xué)業(yè)”無(wú)關(guān)的校園活動(dòng)之一。在不少青春題材影視劇中，打掃教室也是一種常見(jiàn)情境。不夸張地說(shuō)，打掃教室衛(wèi)生，構(gòu)成了我們成長(zhǎng)記憶的一部分。網(wǎng)友在評(píng)價(jià)教室衛(wèi)生該由誰(shuí)打掃的問(wèn)題時(shí)，也常常感慨如果當(dāng)年的自己不參加校園勞動(dòng)，“仿佛都像缺了點(diǎn)什么”。更重要的是，學(xué)生打掃教室，正是身邊的勞動(dòng)教育。坦率地說(shuō)，對(duì)于年紀(jì)尚小的小學(xué)生而言，他們尚未熟練掌握勞動(dòng)技能，由于身體局限，也承擔(dān)不了太繁重、太復(fù)雜的勞動(dòng)任務(wù)。教室的地面該怎么掃、怎么拖，玻璃窗該怎么擦，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都需要學(xué)習(xí)?；叵肫饋?lái)，當(dāng)年哪怕一整個(gè)班的同學(xué)都參加大掃除，折騰小半個(gè)下午的時(shí)光，成果也未必完美，老師檢查起來(lái)總還能找到衛(wèi)生死角。這正是學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的意義所在。離開(kāi)了“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的家庭，學(xué)校是未成年人獨(dú)立成長(zhǎng)和社會(huì)化的起錨地。前不久，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，其中對(duì)低年級(jí)小學(xué)生要求“參與適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)集體勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等”，對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生的要求則是“參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類(lèi)處理、綠化美化等，適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生等力所能及的公益勞動(dòng)”。不難看出，維護(hù)教室和校園衛(wèi)生，是對(duì)小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所。中小學(xué)班級(jí)教室通常固定，學(xué)生參與班級(jí)衛(wèi)生維護(hù)，能獲得改善身邊衛(wèi)生環(huán)境的成就感。上了大學(xué)以后，因?yàn)榇髮W(xué)教學(xué)場(chǎng)所的流動(dòng)性，大學(xué)生打掃教室的機(jī)會(huì)反而少了。就勞動(dòng)教育的角度而言，大學(xué)生需要掌握的勞動(dòng)技能、需要完成的勞動(dòng)任務(wù)更多更具體，教室衛(wèi)生由專(zhuān)門(mén)的清潔人員完成更合適。由此看來(lái)，要求中小學(xué)生打掃教室，也并非是為了讓孩子們充當(dāng)“勞動(dòng)力”。就此而言，安排學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校打掃教室，就跟家長(zhǎng)替孩子完成作業(yè)一樣，屬于一種“越俎代庖”。那么，一些學(xué)校和教師為什么還提出這樣的要求呢？是擔(dān)心學(xué)生完不成打掃教室的任務(wù)，是認(rèn)為家長(zhǎng)更容易“差遣”，還是覺(jué)得讓學(xué)生打掃教室占用教學(xué)時(shí)間？不管出于什么理由，都是對(duì)勞動(dòng)教育的忽視。平心而論，讓低齡學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，教師不見(jiàn)得“省心”。告訴孩子怎么掃地、怎么拿拖把，都需要付出一定的精力和耐心，還可能存在安全風(fēng)險(xiǎn)。但是，該擔(dān)的責(zé)任必須要擔(dān)。隨著教育部門(mén)把勞動(dòng)教育提升到更重要的位置，社會(huì)也逐漸意識(shí)到青少年勞動(dòng)技能匱乏的問(wèn)題。教師作為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，有義務(wù)和責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中成長(zhǎng)，在清潔和美化校園環(huán)境中，收獲健全的勞動(dòng)技能與完善的人格品格。為什么學(xué)校教室衛(wèi)生要由學(xué)生負(fù)責(zé)？

2021-09-0107:00學(xué)校教室衛(wèi)生要由學(xué)生負(fù)責(zé)？誰(shuí)規(guī)定的？其實(shí)學(xué)校教室的衛(wèi)生還真不是全部由學(xué)生負(fù)責(zé)的。每學(xué)期開(kāi)學(xué)。教職工總是把教室的桌凳擺放得整整齊齊，打掃得干干凈凈，才迎接學(xué)生入校學(xué)習(xí)。只是在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，教室才由學(xué)生的值日生輪流打掃。提這個(gè)問(wèn)題的人是不是覺(jué)得學(xué)生到學(xué)校是學(xué)習(xí)的，要一心撲在學(xué)習(xí)上，如果讓學(xué)生參與教室的衛(wèi)生整理，就耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此覺(jué)得不應(yīng)該讓學(xué)生參與教室的衛(wèi)生管理呢？提問(wèn)問(wèn)題的人應(yīng)該懂得：我們的教育方針是讓受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者。讓學(xué)生參與教室的衛(wèi)生管理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。是教育方針規(guī)定的任務(wù)。如果不讓學(xué)生參與教室的衛(wèi)生管理，禁止學(xué)生參加勞動(dòng)。才是與我們的教育方針背道而馳的，是完全不可取的。因此。教室的衛(wèi)生由學(xué)生負(fù)責(zé)是完全正確的。提問(wèn)者或者是覺(jué)得學(xué)生掏錢(qián)上學(xué)是來(lái)學(xué)校享受教育的，不是來(lái)學(xué)校勞動(dòng)的，憑什么讓學(xué)生參與教室的衛(wèi)生管理呢？學(xué)生來(lái)到學(xué)校有權(quán)利享受學(xué)校提供的教育，同時(shí)也有義務(wù)參與學(xué)校的衛(wèi)生管理，保證自己所在的教室整潔、干凈、衛(wèi)生。這就好像我們每個(gè)人有權(quán)利在家吃飯。同時(shí)也就必須有義務(wù)在家里做飯、刷鍋、洗碗，整理廚房衛(wèi)生一樣。如果一個(gè)人只想吃飯而不去做飯，飯從何來(lái)？只想享受清新整潔的家庭環(huán)境，不從事家務(wù)勞動(dòng)。家里干凈、整齊的環(huán)境又靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)？讓學(xué)生參與教室的衛(wèi)生管理，除了提高和鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力以外，還要讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：權(quán)利和義務(wù)總是對(duì)立統(tǒng)一的，在享受權(quán)力的同時(shí)，必須盡相應(yīng)的義務(wù)。如果不盡義務(wù)，相應(yīng)的權(quán)利很可能會(huì)喪失。如果只在教室里聽(tīng)課學(xué)習(xí)，不參與教室的衛(wèi)生整理，那教室就會(huì)弄得臟兮兮的，學(xué)習(xí)起來(lái)心情也不會(huì)好。所受的教育質(zhì)量也會(huì)受到影響。提問(wèn)者會(huì)不會(huì)是覺(jué)得教室是學(xué)校的基本設(shè)施，應(yīng)該由學(xué)校來(lái)管理，里面的衛(wèi)生當(dāng)然應(yīng)該由學(xué)校派人負(fù)責(zé)打掃，與學(xué)生無(wú)關(guān)。憑什么讓學(xué)生參加教室的衛(wèi)生管理，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？學(xué)校的老師和員工數(shù)量有限，他們都有各自的本職工作要做。天天打掃教室，還真不是他們職權(quán)范圍以內(nèi)的事兒。再說(shuō)了他們不是保姆。不會(huì)什么事情都親自動(dòng)手去做。即便是保姆，也得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，孩子能做的事兒，還是讓他自己去做好。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生連自己所在處所的衛(wèi)生都不能打掃，這樣的學(xué)生將來(lái)到社會(huì)上還真是沒(méi)什么大用場(chǎng)。讓學(xué)生參加教室的衛(wèi)生管理是學(xué)生份內(nèi)的事兒，并不是額外加重了他們的負(fù)擔(dān)。學(xué)生參加學(xué)校教室的衛(wèi)生管理，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔的責(zé)任心和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這些都是一個(gè)人必須具備的起碼素質(zhì)。學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，由來(lái)已久。我上學(xué)的時(shí)候，就經(jīng)常做值日生，毫無(wú)怨言，還干得熱火朝天，并沒(méi)有覺(jué)得累或者苦?，F(xiàn)在有家長(zhǎng)太過(guò)于寵溺孩子，在家里孩子是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，一丁點(diǎn)事也舍不得讓孩子做，一丁點(diǎn)累也讓孩子受。在這樣的思想作祟下，學(xué)生打掃教室衛(wèi)生自然就成了一件不應(yīng)該的事。憑什么要讓我家孩子掃地？我家孩子在家是什么事都不做的。應(yīng)該誰(shuí)來(lái)掃地？學(xué)校嗎？班主任？還是老師？對(duì)于高校生來(lái)說(shuō)，學(xué)校財(cái)力雄厚，自然可以請(qǐng)清潔工來(lái)打掃；對(duì)于中小學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)，維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)都困難，哪里還有錢(qián)請(qǐng)人打掃衛(wèi)生？班主任和老師有義務(wù)打掃衛(wèi)生嗎？教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生都沒(méi)有義務(wù)打掃，班主任和老師就更沒(méi)有義務(wù)打掃了。我們要培養(yǎng)怎樣的人？老師真的太難了，孩子說(shuō)不得、打不得、罵不得，現(xiàn)在連安排學(xué)生掃個(gè)地，都成了問(wèn)題。不禁想：我們要培養(yǎng)怎樣的人？打掃教室衛(wèi)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是一件苦事，累事。讓孩子從打掃教室衛(wèi)生中，獲得責(zé)任感，和珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)，不是一件好事嗎？難不成我們要培養(yǎng)不講究衛(wèi)生、懶惰、不負(fù)責(zé)任、不尊重他人的孩子？我想家長(zhǎng)也不愿意看到自己的孩子成為這樣的人，老師也不喜歡這樣的學(xué)生，社會(huì)也不會(huì)容納這樣的人。勞動(dòng)教育該如何深入人心？近期，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出，勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以培智、可以強(qiáng)體、可以育美，具有綜合育人價(jià)值。勞動(dòng)教育，如何才能深入人心？今天的學(xué)生多在條件優(yōu)越的家庭長(zhǎng)大，不愁吃、不愁穿，他們不知道什么是艱苦奮斗、吃苦耐勞。打掃教室衛(wèi)生，正好可以讓孩子體驗(yàn)生活，了解生活中的累、苦，既能讓學(xué)生有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，還能讓學(xué)生懂得勞動(dòng)可以創(chuàng)造價(jià)值，懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，這不是好事一樁嗎？學(xué)生并不會(huì)排斥與拒絕打掃教室衛(wèi)生，問(wèn)題大多出在家長(zhǎng)身上，只有家長(zhǎng)更新勞動(dòng)觀念，不輕視勞動(dòng)，重視勞動(dòng)的育人功能，才能從根本上改變學(xué)生不應(yīng)該打掃教室衛(wèi)生的錯(cuò)誤思想。故事分析：我在學(xué)生時(shí)代沒(méi)少勞動(dòng)，別說(shuō)教室衛(wèi)生了，整個(gè)校園的衛(wèi)生基本上也被各個(gè)班級(jí)的學(xué)生分片承包了。而且，我的小學(xué)是在條件極差的農(nóng)村讀的，我們還從河邊挖過(guò)泥巴，然后用挖來(lái)的泥巴修整講臺(tái)、填補(bǔ)教室墻面的漏洞。對(duì)的，你沒(méi)猜錯(cuò)，我們講臺(tái)是土壘的，教室的墻體也以磚土結(jié)構(gòu)為主。雖然班里分了組，輪流勞動(dòng)，但奈何勞動(dòng)量不少，差不多兩三天還是要輪一次的。這種勞動(dòng)，從小學(xué)一年級(jí)一直打掃到高中三年級(jí)，那感覺(jué)，實(shí)在無(wú)法讓我“正能量“起來(lái)。又累又臟，勞動(dòng)工具又差，現(xiàn)在回想起來(lái)，也一陣難受。到大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)不用再天天打掃校園了，突然有種如釋重負(fù)的感覺(jué)，心情都愉悅了很多。我以為，那是因?yàn)榇髮W(xué)在城市（我小學(xué)、中學(xué)都在農(nóng)村讀的），文明程度高，不“奴役”學(xué)生。后來(lái)才知道，好像只是不“奴役”大學(xué)生們，中小學(xué)生還是要打掃衛(wèi)生的。坦率地講，我并不贊成以培養(yǎng)孩子勞動(dòng)精神的名義讓孩子做太多的勞動(dòng)，打掃教室衛(wèi)生可以接受，像我中小學(xué)時(shí)代那樣天天打掃校園就過(guò)分了點(diǎn)（偶爾組織一次全校性的大掃除沒(méi)問(wèn)題）。大學(xué)里，我看保潔人員打掃衛(wèi)生時(shí)都帶著手套和口罩。而那些要求中小學(xué)生打掃衛(wèi)生的學(xué)校幾乎不會(huì)為孩子們提供這些，好像也沒(méi)倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子配備這些。這其實(shí)也存在衛(wèi)生安全隱患。有人說(shuō)要通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)孩子“不怕臟、不怕累”的精神，我覺(jué)得，“不怕累”的精神應(yīng)該培養(yǎng)，“不怕臟”還是算了吧。因此，讓學(xué)生參與教師的衛(wèi)生管理，既符合我們教育方針的要求，同時(shí)也是學(xué)生全面發(fā)展及健康成長(zhǎng)的需要?？偨Y(jié)語(yǔ)：學(xué)生來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)的，不是來(lái)給學(xué)校打掃衛(wèi)生的。少年兒童是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁，來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的，不是來(lái)勞動(dòng)的。孩子是家庭的希望，父母的掌上明珠心頭肉，在家里衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，從來(lái)不干活，憑什么要在學(xué)校勞動(dòng)，打掃教室衛(wèi)生？所以，在學(xué)校就只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。學(xué)校老師拿著國(guó)家工資，學(xué)校工作就應(yīng)該讓老師干。拿著工資，有雙休，還有寒暑假，上班時(shí)間早上六點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)休息，那么多時(shí)間，除了備課、上課、批改作業(yè)、寫(xiě)總結(jié)、搞測(cè)驗(yàn)、寫(xiě)體會(huì)等一些簡(jiǎn)單工作，打掃院子、教室，擦擦桌子都應(yīng)該讓他們干，畢竟他們時(shí)間充足，畢竟他們工作還沒(méi)到奄奄一息的地步，再說(shuō)了，老師不是蠟燭嗎？不是孺子牛嗎？不是靈魂的工程師嗎？要對(duì)得起這些榮譽(yù)，教室衛(wèi)生的小事，老師不干誰(shuí)干？安全問(wèn)題。安全現(xiàn)在是學(xué)校工作的重點(diǎn)，讓學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，不小心讓掃帚磨破了手，或者在勞動(dòng)時(shí)閃了腰崴了腳，怎么辦？誰(shuí)負(fù)責(zé)？那可是在學(xué)校里啊。現(xiàn)在學(xué)生出點(diǎn)問(wèn)題或許安全事故，責(zé)任劃分經(jīng)濟(jì)賠償是不經(jīng)過(guò)法官的，家長(zhǎng)就是法官，家長(zhǎng)說(shuō)啥那就是啥。安全出問(wèn)題，責(zé)任學(xué)校、