古詩(shī)三首學(xué)案

嘉魚縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間：2月23日課題：古詩(shī)三首教材分析：本課的三首古詩(shī)分別寫了三個(gè)不同的節(jié)日，描寫了不同的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系古代文化常識(shí)、結(jié)合課文插圖等理解詩(shī)句的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，以豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)中美好感情的感悟。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“侯、章”等7個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會(huì)通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫面等方法，感知古詩(shī)大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4.體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫面等方法，品味詩(shī)句，感知古詩(shī)大意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)方法：講授法，討論法，朗讀指導(dǎo)法。課時(shí)安排：總第5至第6課時(shí) 第1課時(shí)《寒食》?課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。用自己的話說說詩(shī)句的意思。2.邊讀邊看注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。?教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們能列舉一下中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？（指名學(xué)生答）那么，你們知道清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（寒食節(jié)）寒食節(jié)在我國(guó)很早就有了，許多詩(shī)人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩(shī)歌，今天我就向大家介紹一首——韓翃的《寒食》。（板書：寒食）二、理解詩(shī)題，走近作者1.交流資料，了解寒食節(jié)。（1）同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)查資料，你們對(duì)寒食節(jié)一定有所了解，誰來分享一下呢？（2）指名學(xué)生說。（3）教師小結(jié)：寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，通常在冬至后的第105天。過去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。2.了解作者韓翃。3.指名學(xué)生讀詩(shī)。三、初讀古詩(shī)，把握大意1.自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋說說詩(shī)句的含義。2.解釋詞語。3.解釋詩(shī)意。（1）指名學(xué)生說。（2）春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（3）日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。四、化詩(shī)為畫，體會(huì)意境1.這首詩(shī)中哪些句子描寫了春意？2.詩(shī)人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？3.誰能說一說“飛”字用得好在哪里？4.“寒食東風(fēng)御柳斜”這句詩(shī)的重點(diǎn)是什么？5.探討：《寒食》是按什么順序描寫的？詩(shī)中描寫了哪些景物？指名學(xué)生回答。6.寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？如果你是長(zhǎng)安的百姓，看到這些你會(huì)有什么感受？五、板書設(shè)計(jì)《迢迢牽牛星》?課時(shí)目標(biāo)1.了解《古詩(shī)十九首》相關(guān)常識(shí)。2.品味詩(shī)歌語言之美、形象塑造之巧；體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的相思之情。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩(shī)題教師談話：大家一定誦讀過這樣的句子——“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，這是《詩(shī)經(jīng)》中人們的淺唱；“江南可采蓮，蓮葉何田田”，這是漢樂府中人們的歌詠。二、初讀全文，讀通讀順1.學(xué)生自由讀全詩(shī)。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通、讀順。2.課件出示易讀錯(cuò)的字。3.指名學(xué)生讀字。4.讀出節(jié)奏。指名讀，讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。5.自由練讀。6.學(xué)生齊讀。三、探究?jī)?nèi)容，品味詩(shī)情1.通讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫了一個(gè)什么故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？2.讀完這首相思之作，如果用一個(gè)詞語來抒發(fā)你讀后的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞語呢？3.帶著這樣的感情，再讀詩(shī)歌，體會(huì)一下，詩(shī)歌借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？指名學(xué)生答。4.齊讀古詩(shī)。5.有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之事，傳人間之情。再讀詩(shī)歌，讓我們體會(huì)一下這首詩(shī)歌“深深的話，淺淺地說”的語言之美。四、作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生課后背誦全詩(shī)。五、板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)《十五夜望月》?課時(shí)目標(biāo)1.正確、有感情地朗誦這首詩(shī)，并背誦古詩(shī)。2.感受這首詩(shī)的畫面美和情感美，理解詩(shī)中抒發(fā)的感情。3.學(xué)習(xí)生動(dòng)形象又含蓄委婉的表達(dá)方式；增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒有的味道，引得古往今來的文人墨客忍不住要對(duì)月提筆，一抒己志。今天我們就來一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《十五夜望月》。（板書課題）二、初讀古詩(shī)，讀出韻味1.自由讀詩(shī)，讀通讀順。請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通、讀順；第二遍做到字正腔圓。2.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。3.賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。三、把握大意，整體感知1.結(jié)合注釋，理解重點(diǎn)詞語。2.指名讀第一、二句，并理解意思。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。（1）指名讀。（2）指名說詩(shī)句的意思。學(xué)生交流：中秋的月光照在庭院的地上，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。3.指名讀第三、四句，并理解意思。課件出示今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（1）指名讀。（2）指名說詩(shī)句的意思。學(xué)生交流：今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰的身上？4.理解詩(shī)句，全班齊讀古詩(shī)。四、精讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1.為什么詩(shī)中寫的是桂花？2.“人盡望”描繪出了一幅怎樣的情景？3.詩(shī)歌前兩句描寫的景物中，你最喜歡的是哪一個(gè)景物？為什么？4.用自己的語言說說，“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”中的“冷”字寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？它是從哪個(gè)角度來描寫的？這兩句詩(shī)描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？5.詩(shī)歌后兩句抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？6.全詩(shī)營(yíng)造了怎樣的氛圍？詩(shī)人借此抒發(fā)了怎樣的感情？6.齊讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思念之情。7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。個(gè)人調(diào)整意見課前搜集資料了解寒食節(jié)的知識(shí)。讀準(zhǔn)詩(shī)句借助注釋，整體感知詩(shī)句的意思，走進(jìn)詩(shī)句，想象畫面，感受詩(shī)句的意境。體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。了解《古詩(shī)十九首》。讀通詩(shī)句，感知大意。抓住詩(shī)歌如何描寫織女的，如何表達(dá)相思之情的？體會(huì)詩(shī)中疊詞的用法課后拓展，搜集有關(guān)相思的詩(shī)句?！肮鸹ā辈粌H是中秋時(shí)節(jié)的象征，還能讓人聯(lián)象到月中桂樹，這樣一來本句就是暗寫詩(shī)人望月不僅點(diǎn)了題，而且想象的意境也顯得更加悠遠(yuǎn)，耐打?qū)?。“人盡望”三個(gè)字寫詩(shī)人因自己望月而想到天下人望月因自己的孤獨(dú)想到天下人的孤獨(dú)因自己的懷人之情而想到天下人的懷人之情?！袄渎丁迸c“無聲”一方而渲染出秋夜景致的輕盈無跡之感另一方面也透露出詩(shī)人凝神已久。用一種垂婉的語氣發(fā)出疑問，將全詩(shī)感情推向高潮。明明是自己在思念友人