印度汽車市場分析報告課件

印度汽車市場分析報告印度汽車市場分析報告印度汽車市場分析報告印度市場分析報告宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述2.印度汽車產(chǎn)業(yè)介紹3.印度乘用車市場分析4.印度市場進(jìn)入策略、車型及價格我國是個農(nóng)業(yè)大國，大部分人口在農(nóng)村。因此，農(nóng)村中學(xué)教育非常重要。我i一多年以來一直在教學(xué)第一線，根據(jù)教學(xué)實踐和經(jīng)驗，就農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀及如何優(yōu)化農(nóng)村生物教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊狻Ｒ?、農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀分析1.觀念陳舊，教學(xué)模式單一化走進(jìn)新世紀(jì)，中國教育改革的大手筆就是基礎(chǔ)教育課程改革。新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念不同。舊課程認(rèn)為課程是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心。而新課程觀認(rèn)為課程與教學(xué)是整合的，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。新課程理念的轉(zhuǎn)變，對于廣大教師來說有一段艱難的路要走，特別對農(nóng)村中小學(xué)教師來講更是一個漫長的轉(zhuǎn)化歷程。所以，“課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的”，但課堂教學(xué)依然“濤聲依舊”。2.師資的數(shù)量不穩(wěn)定，生源質(zhì)量參差不齊初中生物中考不考，長期以來得不到家長、學(xué)校以及上級教育主管部門的重視，特別是在像貴州這樣的西部省份尤其嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校專業(yè)教師缺乏，就我校來講，生物專業(yè)老師就很缺乏。農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編，既加重了教師負(fù)擔(dān)，同時也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來，教育行政主管部門積極采取了系列措施來穩(wěn)定師資，但在種種現(xiàn)實面前，效果仍不理想。就貴州而言，大部分農(nóng)村中學(xué)生物教師都是非專業(yè)的，即大多數(shù)生物教師都是半路出家，現(xiàn)炒現(xiàn)賣的。教師本身生物知識積累就十分有限，要把這門課上好當(dāng)然就很有難度。傳統(tǒng)的所謂“給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”在農(nóng)村初中生物教學(xué)中變成了教師有一碗水就給學(xué)生一碗水。這種狀況下，農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升實在有困難。此外，從生源質(zhì)量上看，農(nóng)村初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)能力也參差不齊。由于身處農(nóng)村，見識面窄，信息閉塞，農(nóng)村初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)能力、感悟能力相對較弱，總體上水平參差不齊。這給教師的教學(xué)組織帶來了不少困難，使教師無法按統(tǒng)一的尺度來執(zhí)行教學(xué)。要想教學(xué)效果好，就必須充分考慮各個學(xué)生的實際。雖然面臨著以上問題，但農(nóng)村初中生物教學(xué)并非就此沒有救了。相反，農(nóng)村也有農(nóng)村的優(yōu)勢，至少農(nóng)村可以隨處找到很多可供觀察的生物實體，這些都是大自然饋贈的最好的生物標(biāo)本。如果利用得當(dāng)，也一樣可以提升生物教學(xué)效果。二、結(jié)合農(nóng)村實際，靈活運用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容1.利用農(nóng)村資源優(yōu)勢，促進(jìn)實驗教學(xué)生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。農(nóng)村學(xué)校器材相對短缺，許多實驗根本無法做。但農(nóng)村學(xué)校周圍有豐富的動植物資源，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供很好的資源。黃瓜、絲瓜是農(nóng)村學(xué)生隨處可見的植物，可它們有的只開花，不結(jié)果，這是為什么？根據(jù)實際需要，我們適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)黃瓜、絲瓜開花時，安排觀察花的結(jié)構(gòu)。通過實驗學(xué)生明白桃花是既有雌蕊又有雄蕊，這種花叫做兩性花；黃瓜、絲瓜的花只有雄蕊或雌蕊，這種花叫做單性花，只有雄蕊的雄花是不會結(jié)果的。農(nóng)村學(xué)生的家庭也是開展實驗的一塊好基地，一般家庭都飼養(yǎng)家禽，都有蔬菜地。平時實驗課上的材料盡量讓學(xué)生自帶：油菜花、土豆、山芋、各種各樣的種子、蠶豆葉……實驗課形式也多樣：周期短的實驗在課堂做，周期長的變?yōu)榧彝嶒?，如探究水分對植物生長的影響，觀察種子萌發(fā)的過程等等；操作復(fù)雜的課堂做，調(diào)查和有的觀察家庭做。通過自己動手參與激發(fā)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。2.改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高課堂教學(xué)效率隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運而生，多媒體走進(jìn)了課堂。2009年我校異地重建，現(xiàn)在每個教室都配有多媒體設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)能使學(xué)生感知傳統(tǒng)教學(xué)方法中無法表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，使教學(xué)過程中學(xué)生的主動性得到很好的發(fā)揮，使內(nèi)容生動不枯燥，感染力強，提高學(xué)習(xí)興趣，便于理解。例如：在《生命的起源》教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)手段，借助錄像，把學(xué)生帶到了45億年前。地球表面處于熔融狀態(tài)，火山活動強烈，大量氣體釋放形成原始大氣。由于火山噴發(fā)、閃電和太陽紫外線釋放出大量能量，原始大氣在這些能量作用卜，逐漸形成了較復(fù)雜的有機化合物，大量這類物質(zhì)匯聚在原始海洋里，經(jīng)過長期變化形成了原始生命。理h}的、抽象的科學(xué)回歸到直觀的、想象的生活世界，教學(xué)內(nèi)容由深變淺、由難變易、由抽象變具體，這比教師用語言講述更容易為學(xué)生理解。3.教學(xué)與社會結(jié)合，學(xué)以致用學(xué)生生活在社會中，并最終走向社會。農(nóng)村學(xué)生的知識面狹窄，已越來越不能適應(yīng)新形勢的要求。因此，我們教師在平時的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，適時拓展反映社會發(fā)展?fàn)顩r，反映科技發(fā)展的新知識，對他們的現(xiàn)在和未來都有著極其重要作用。例如《貧血與發(fā)炎》教學(xué)中，介紹了造血干細(xì)胞能自我更新，有較強分化發(fā)育和再生能力，可以產(chǎn)生各種類型血細(xì)胞的始祖細(xì)胞，是眾多白血病患者起死回生的救星。學(xué)習(xí)遺傳基因時介紹，也許有一天人類解開所有基因的密碼，未來生病將不需要吃藥，來個美味水果或巧克力，病就能治愈了，那時現(xiàn)在認(rèn)為天馬行空的事都能實現(xiàn)。在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，社會對學(xué)校充滿了期望，廣大農(nóng)村教師默默耕耘在教育第一線，我相信，農(nóng)村初中生物教育一定會有質(zhì)的飛躍。下面我將結(jié)合我本學(xué)期的教學(xué)實踐，談一談我三次創(chuàng)造性使用教材的具體做法。一、調(diào)整教材，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要盡管教材的編者是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，循序漸進(jìn)、深入淺出地構(gòu)建教材體系，但是它無法適應(yīng)每個學(xué)生的需要。況且，教材只是一個靜止的知識庫，它的內(nèi)容相對穩(wěn)定，不可能及時地吸收當(dāng)前的信息，與學(xué)生接受知識的動態(tài)生成能力不吻合。另外教材本身也是一個反復(fù)實驗、修改和不斷完善的過程。創(chuàng)造性地使用教材，我首先充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖，以教材為載體，靈活有效的地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。在教學(xué)中，我們教師可以根據(jù)具體實際情況，適當(dāng)調(diào)整教材中的有關(guān)內(nèi)容和順序。例如我們?nèi)昙壣蟽越滩牡牡谝话鍓K是秋天來了，在學(xué)完第一板塊的三篇課文后，要求學(xué)生完成一篇習(xí)作題目是《我眼里的秋天》，由于我們這學(xué)期開學(xué)比較早，這個時候還沒有進(jìn)入9月，花草樹木一片郁郁蔥蔥，我們的眼里還看不到一點秋意，如果這個時候我們讓學(xué)生寫秋天，學(xué)生無法進(jìn)行實際觀察，只能憑借對秋天的印象來寫或者到作文書去抄寫，這樣就失去這次習(xí)作的意義了，所以我們年組教師決定將這次習(xí)作移到9月中旬再寫，等到我們這里的秋天真正來了，再讓學(xué)生親自觀察秋天里的美景，這樣學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容才會更真實、更豐富。二、整合教材，樹立綜合性學(xué)習(xí)的語文觀新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！必S富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，正是語文教學(xué)創(chuàng)造性的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的園地。長春版語文新教材中每一單元結(jié)束后都有一次綜合性學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為并不是一個單元只搞一次綜合性學(xué)習(xí)，而是讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿于我們整個語文教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際情況經(jīng)常性地開展，只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文能力。課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，而真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，不斷地開展各種形式的綜合性活動，讓學(xué)生充滿趣味地學(xué)。例如在教?W完第一板塊《秋天來了》，我就組織學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，以《走進(jìn)秋天》為活動主題，然后圍繞本單元的三篇課文內(nèi)容確定了四個小組的活動主題為《秋天的色彩》、《秋天的味道》、《秋天的聲音》、《秋天的節(jié)日》。各小組同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行合理分工，分頭收集資料，最后進(jìn)行了集體匯報，回報的形式各有不同，有手抄報、照片、圖片、兒童畫、錄像資料等，并完成了一次綜合實踐作業(yè)，內(nèi)容非常豐富，體現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)的結(jié)果。在這次活動中歷時兩周的時間，有的同學(xué)走進(jìn)了鄉(xiāng)村、有的同學(xué)走進(jìn)了樹林、有的同學(xué)走進(jìn)了田野、有的同學(xué)走進(jìn)了果園。在他們的眼里看到了不同的秋天，感受到了不同的色彩和味道，同時也收獲了不同的知識。實現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。它是在家庭、學(xué)校、社會的鮮活大課堂中面向真實的生活，采取“合作探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。三、補充教材，拓寬課堂的知識容量作為新課程理念下的語文教師，我們不能停留在“教教材”上，把學(xué)生束縛在書本知識上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a充教材內(nèi)容，從而幫助學(xué)生拓寬知識的廣度、挖掘文本的深度、延伸聯(lián)想的跨度，更加有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文的整體素養(yǎng)。課外閱讀必須作為語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容補充到教學(xué)活動之中，以此充實豐富課堂教學(xué)，同時也可以引導(dǎo)和激勵學(xué)生更好地開展課外閱讀。例如二年級下冊的第二板塊《美麗的春天》的最后一課是《春天的古詩》，課文節(jié)選了《春夜喜雨》的第一小節(jié)，我們都知道這首詩共有兩個小節(jié)，所以在教學(xué)完第一小節(jié)后，我對孩子們說：“你們知道嗎，這首詩我們還沒有學(xué)完呢！”聽到此話，學(xué)生都非常好奇，于是我趁機出示了這首詩的第二小節(jié)：“野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”然后把兩個小節(jié)合起來，讓學(xué)生體會這首詩的意境，即“雨好像是知道時節(jié)變化一樣，正當(dāng)春天時就及時地降臨了。隨著和風(fēng)在夜里悄悄落下，細(xì)細(xì)地?zé)o聲地滋潤著萬物。野外的小路上一片漆黑，只有江船上的燈火在閃爍。要是天亮后觀賞雨后的春花，必是朵朵沉甸甸地開遍錦官（成都）城。同時課后我還布置學(xué)生收集描寫春天的古詩還有那些？學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)途徑，查找到了孟浩然的《春曉》、賀知章的《詠柳》、杜牧的《清明》、韓愈的《晚春》、杜甫的《絕句》和《江畔獨步尋花》等等。在第二天開展了春天的古詩匯報會，學(xué)生們不僅會背，而且還能自己理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法大大拓寬了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的課外自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時我們在講授古詩詞的時候，還可以對作者進(jìn)行深入挖掘和研究，使學(xué)生能更深入地了解作者、了解作者的寫作背景，從而更深刻地體會這首古詩所要表達(dá)的思想感情。例如在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》時，這首詩的作者是唐朝的賈島，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)賈島的詩，對于這個作者非常陌生，所以上課時我通過講賈島的一個小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！巴瑢W(xué)們，你們都知道有一個詞是‘推敲’，但是你們知道這個詞的來歷嗎？這其中還有一個小故事呢！唐代詩人賈島是一位非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑娙?，他每寫一句詩都要再三思考，從不輕易落筆。有一次，他騎驢吟詩的“鳥宿池邊樹，僧推月下門”。對于這首詩當(dāng)中的“推”字他覺得不妥，又想到了“敲”，究竟用哪個字更為恰當(dāng)呢？為此，他在驢上一邊吟詩一邊做著推、敲的手勢，不巧擋了韓愈的路，便向韓愈請教，韓愈想了一會說“敲”字好。后來人們就用“推敲”來指斟酌字句或?qū)栴}反復(fù)考慮、琢磨。通過這個小故事，學(xué)生就了解了賈島這位大詩人是個做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的人。同時也豐富了教材的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識廣度和深度。教師使用和處理教材是一種極富主動性、創(chuàng)造性的工作，在具體的教學(xué)過程中，教師既要基于教材、鉆研教材、挖掘教材所蘊含的教育因素，又不能拘泥于教材的束縛，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，如果教師能夠從學(xué)生和教學(xué)的實際情況出發(fā)，利用廣泛的教學(xué)資源，活用教材，創(chuàng)編教材，多有一些自己的思考和創(chuàng)造，我相信我們的課堂教學(xué)一定會更加精彩，更加有效。印度汽車市場分析報告印度汽車市場分析報告印度汽車市場分析報告印度市場分析報告印度市場分析報告2宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述2.印度汽車產(chǎn)業(yè)介紹3.印度乘用車市場分析4.印度市場進(jìn)入策略、車型及價格宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述3印度汽車市場分析報告課件4國家概況sNM△Ps1國家概況5國家概況印度是南亞次大陸最大的國家,國土面積列世界第七位。東北部與中國尼泊爾、不丹接壤,東部與緬甸為鄰,東南部與斯里蘭卡隔海相望,西北部與巴基斯坦交界。東臨孟加拉灣,西瀕阿拉伯海。中文名稱:印度共和國時區(qū)東5區(qū)文名稱:RepublicofInd家領(lǐng)袖普拉蒂巴·帕蒂爾,曼莫漢·辛亞洲人口數(shù)量2.102億(20首都新德里人口密度:406人平方公里(209年主要城市:班加羅爾,孟買,加爾各答主要民族印度斯坦族,泰盧固族,孟加拉國慶日:1947年8月15日主要宗教:印度教,伊斯蘭教,錫克教官方語言:印地語,英語國土面積:298萬盧比總計萬億美元(2010年政治體制:聯(lián)邦制民主共和國人均GDP304美元(2010年道路通行:靠左行駛(右舵車主要產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè),工業(yè),服務(wù)業(yè),紡織業(yè)醫(yī)藥業(yè)國家概況6國家概況主要黨派:印度國民大會黨;印度人民黨;印度共產(chǎn)黨(馬克思主義)印度共產(chǎn)黨外交關(guān)系:為不結(jié)盟運動創(chuàng)始國之》以不結(jié)盟為外交政策的基石。推全方位務(wù)實外交,努力與所有國家發(fā)展關(guān)系,營造有利于自身發(fā)展的持久和平穩(wěn)定的地區(qū)環(huán)境,并力爭在地區(qū)和國際事務(wù)中發(fā)揮重要作用同中國的關(guān)系:印度是第一個與中國建交的非社會主義國家。1954年,兩國總理互訪,共同倡導(dǎo)了著名的和平共處五項原則。1962年,中印發(fā)生邊界沖突,此后兩國關(guān)系冷淡。1976年,兩國恢復(fù)互派大使,雙邊關(guān)系逐步改善和發(fā)展。2005年1月兩國簽署《中印聯(lián)合聲明》,宣布建立面向和平與繁榮的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。國家概況7宏觀經(jīng)濟(jì)情況印度名義GDP、實際GDP及人均GPD均逐年上漲,經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定快速發(fā)展。2011年人均GDP在1500USD宏觀經(jīng)濟(jì)情況8宏觀經(jīng)濟(jì)情況印度CPI指數(shù)預(yù)計2011年開始保持逐年下降,預(yù)計自2012年始將保持在5%左右,物價較為穩(wěn)定宏觀經(jīng)濟(jì)情況9宏觀經(jīng)濟(jì)情況印度盧比兌美元匯率2010年較上年貶值,預(yù)計2011—2016年匯率浮動較小,保持較為穩(wěn)定的匯率水平。宏觀經(jīng)濟(jì)情況10宏觀經(jīng)濟(jì)情況印度短期銀行利率穩(wěn)定,保持在10%左右宏觀經(jīng)濟(jì)情況11印度汽車市場分析報告課件12印度汽車市場分析報告課件13印度汽車市場分析報告課件14印度汽車市場分析報告課件15印度汽車市場分析報告課件16印度汽車市場分析報告課件17印度汽車市場分析報告課件18印度汽車市場分析報告課件19印度汽車市場分析報告課件20印度汽車市場分析報告課件21印度汽車市場分析報告課件22印度汽車市場分析報告課件23印度汽車市場分析報告課件24印度汽車市場分析報告課件25印度汽車市場分析報告課件26印度汽車市場分析報告課件27印度汽車市場分析報告課件28印度汽車市場分析報告課件29印度汽車市場分析報告課件30印度汽車市場分析報告課件31印度汽車市場分析報告課件32印度汽車市場分析報告課件3356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—34印度汽車市場分析報告印度汽車市場分析報告印度汽車市場分析報告印度市場分析報告宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述2.印度汽車產(chǎn)業(yè)介紹3.印度乘用車市場分析4.印度市場進(jìn)入策略、車型及價格我國是個農(nóng)業(yè)大國，大部分人口在農(nóng)村。因此，農(nóng)村中學(xué)教育非常重要。我i一多年以來一直在教學(xué)第一線，根據(jù)教學(xué)實踐和經(jīng)驗，就農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀及如何優(yōu)化農(nóng)村生物教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊?。一、農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀分析1.觀念陳舊，教學(xué)模式單一化走進(jìn)新世紀(jì)，中國教育改革的大手筆就是基礎(chǔ)教育課程改革。新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念不同。舊課程認(rèn)為課程是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心。而新課程觀認(rèn)為課程與教學(xué)是整合的，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。新課程理念的轉(zhuǎn)變，對于廣大教師來說有一段艱難的路要走，特別對農(nóng)村中小學(xué)教師來講更是一個漫長的轉(zhuǎn)化歷程。所以，“課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的”，但課堂教學(xué)依然“濤聲依舊”。2.師資的數(shù)量不穩(wěn)定，生源質(zhì)量參差不齊初中生物中考不考，長期以來得不到家長、學(xué)校以及上級教育主管部門的重視，特別是在像貴州這樣的西部省份尤其嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校專業(yè)教師缺乏，就我校來講，生物專業(yè)老師就很缺乏。農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編，既加重了教師負(fù)擔(dān)，同時也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來，教育行政主管部門積極采取了系列措施來穩(wěn)定師資，但在種種現(xiàn)實面前，效果仍不理想。就貴州而言，大部分農(nóng)村中學(xué)生物教師都是非專業(yè)的，即大多數(shù)生物教師都是半路出家，現(xiàn)炒現(xiàn)賣的。教師本身生物知識積累就十分有限，要把這門課上好當(dāng)然就很有難度。傳統(tǒng)的所謂“給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”在農(nóng)村初中生物教學(xué)中變成了教師有一碗水就給學(xué)生一碗水。這種狀況下，農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升實在有困難。此外，從生源質(zhì)量上看，農(nóng)村初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)能力也參差不齊。由于身處農(nóng)村，見識面窄，信息閉塞，農(nóng)村初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)能力、感悟能力相對較弱，總體上水平參差不齊。這給教師的教學(xué)組織帶來了不少困難，使教師無法按統(tǒng)一的尺度來執(zhí)行教學(xué)。要想教學(xué)效果好，就必須充分考慮各個學(xué)生的實際。雖然面臨著以上問題，但農(nóng)村初中生物教學(xué)并非就此沒有救了。相反，農(nóng)村也有農(nóng)村的優(yōu)勢，至少農(nóng)村可以隨處找到很多可供觀察的生物實體，這些都是大自然饋贈的最好的生物標(biāo)本。如果利用得當(dāng)，也一樣可以提升生物教學(xué)效果。二、結(jié)合農(nóng)村實際，靈活運用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容1.利用農(nóng)村資源優(yōu)勢，促進(jìn)實驗教學(xué)生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。農(nóng)村學(xué)校器材相對短缺，許多實驗根本無法做。但農(nóng)村學(xué)校周圍有豐富的動植物資源，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供很好的資源。黃瓜、絲瓜是農(nóng)村學(xué)生隨處可見的植物，可它們有的只開花，不結(jié)果，這是為什么？根據(jù)實際需要，我們適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)黃瓜、絲瓜開花時，安排觀察花的結(jié)構(gòu)。通過實驗學(xué)生明白桃花是既有雌蕊又有雄蕊，這種花叫做兩性花；黃瓜、絲瓜的花只有雄蕊或雌蕊，這種花叫做單性花，只有雄蕊的雄花是不會結(jié)果的。農(nóng)村學(xué)生的家庭也是開展實驗的一塊好基地，一般家庭都飼養(yǎng)家禽，都有蔬菜地。平時實驗課上的材料盡量讓學(xué)生自帶：油菜花、土豆、山芋、各種各樣的種子、蠶豆葉……實驗課形式也多樣：周期短的實驗在課堂做，周期長的變?yōu)榧彝嶒?，如探究水分對植物生長的影響，觀察種子萌發(fā)的過程等等；操作復(fù)雜的課堂做，調(diào)查和有的觀察家庭做。通過自己動手參與激發(fā)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。2.改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高課堂教學(xué)效率隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運而生，多媒體走進(jìn)了課堂。2009年我校異地重建，現(xiàn)在每個教室都配有多媒體設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)能使學(xué)生感知傳統(tǒng)教學(xué)方法中無法表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，使教學(xué)過程中學(xué)生的主動性得到很好的發(fā)揮，使內(nèi)容生動不枯燥，感染力強，提高學(xué)習(xí)興趣，便于理解。例如：在《生命的起源》教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)手段，借助錄像，把學(xué)生帶到了45億年前。地球表面處于熔融狀態(tài)，火山活動強烈，大量氣體釋放形成原始大氣。由于火山噴發(fā)、閃電和太陽紫外線釋放出大量能量，原始大氣在這些能量作用卜，逐漸形成了較復(fù)雜的有機化合物，大量這類物質(zhì)匯聚在原始海洋里，經(jīng)過長期變化形成了原始生命。理h}的、抽象的科學(xué)回歸到直觀的、想象的生活世界，教學(xué)內(nèi)容由深變淺、由難變易、由抽象變具體，這比教師用語言講述更容易為學(xué)生理解。3.教學(xué)與社會結(jié)合，學(xué)以致用學(xué)生生活在社會中，并最終走向社會。農(nóng)村學(xué)生的知識面狹窄，已越來越不能適應(yīng)新形勢的要求。因此，我們教師在平時的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，適時拓展反映社會發(fā)展?fàn)顩r，反映科技發(fā)展的新知識，對他們的現(xiàn)在和未來都有著極其重要作用。例如《貧血與發(fā)炎》教學(xué)中，介紹了造血干細(xì)胞能自我更新，有較強分化發(fā)育和再生能力，可以產(chǎn)生各種類型血細(xì)胞的始祖細(xì)胞，是眾多白血病患者起死回生的救星。學(xué)習(xí)遺傳基因時介紹，也許有一天人類解開所有基因的密碼，未來生病將不需要吃藥，來個美味水果或巧克力，病就能治愈了，那時現(xiàn)在認(rèn)為天馬行空的事都能實現(xiàn)。在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，社會對學(xué)校充滿了期望，廣大農(nóng)村教師默默耕耘在教育第一線，我相信，農(nóng)村初中生物教育一定會有質(zhì)的飛躍。下面我將結(jié)合我本學(xué)期的教學(xué)實踐，談一談我三次創(chuàng)造性使用教材的具體做法。一、調(diào)整教材，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要盡管教材的編者是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，循序漸進(jìn)、深入淺出地構(gòu)建教材體系，但是它無法適應(yīng)每個學(xué)生的需要。況且，教材只是一個靜止的知識庫，它的內(nèi)容相對穩(wěn)定，不可能及時地吸收當(dāng)前的信息，與學(xué)生接受知識的動態(tài)生成能力不吻合。另外教材本身也是一個反復(fù)實驗、修改和不斷完善的過程。創(chuàng)造性地使用教材，我首先充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖，以教材為載體，靈活有效的地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。在教學(xué)中，我們教師可以根據(jù)具體實際情況，適當(dāng)調(diào)整教材中的有關(guān)內(nèi)容和順序。例如我們?nèi)昙壣蟽越滩牡牡谝话鍓K是秋天來了，在學(xué)完第一板塊的三篇課文后，要求學(xué)生完成一篇習(xí)作題目是《我眼里的秋天》，由于我們這學(xué)期開學(xué)比較早，這個時候還沒有進(jìn)入9月，花草樹木一片郁郁蔥蔥，我們的眼里還看不到一點秋意，如果這個時候我們讓學(xué)生寫秋天，學(xué)生無法進(jìn)行實際觀察，只能憑借對秋天的印象來寫或者到作文書去抄寫，這樣就失去這次習(xí)作的意義了，所以我們年組教師決定將這次習(xí)作移到9月中旬再寫，等到我們這里的秋天真正來了，再讓學(xué)生親自觀察秋天里的美景，這樣學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容才會更真實、更豐富。二、整合教材，樹立綜合性學(xué)習(xí)的語文觀新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。”豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，正是語文教學(xué)創(chuàng)造性的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的園地。長春版語文新教材中每一單元結(jié)束后都有一次綜合性學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為并不是一個單元只搞一次綜合性學(xué)習(xí)，而是讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿于我們整個語文教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際情況經(jīng)常性地開展，只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文能力。課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，而真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，不斷地開展各種形式的綜合性活動，讓學(xué)生充滿趣味地學(xué)。例如在教?W完第一板塊《秋天來了》，我就組織學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，以《走進(jìn)秋天》為活動主題，然后圍繞本單元的三篇課文內(nèi)容確定了四個小組的活動主題為《秋天的色彩》、《秋天的味道》、《秋天的聲音》、《秋天的節(jié)日》。各小組同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行合理分工，分頭收集資料，最后進(jìn)行了集體匯報，回報的形式各有不同，有手抄報、照片、圖片、兒童畫、錄像資料等，并完成了一次綜合實踐作業(yè)，內(nèi)容非常豐富，體現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)的結(jié)果。在這次活動中歷時兩周的時間，有的同學(xué)走進(jìn)了鄉(xiāng)村、有的同學(xué)走進(jìn)了樹林、有的同學(xué)走進(jìn)了田野、有的同學(xué)走進(jìn)了果園。在他們的眼里看到了不同的秋天，感受到了不同的色彩和味道，同時也收獲了不同的知識。實現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。它是在家庭、學(xué)校、社會的鮮活大課堂中面向真實的生活，采取“合作探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。三、補充教材，拓寬課堂的知識容量作為新課程理念下的語文教師，我們不能停留在“教教材”上，把學(xué)生束縛在書本知識上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a充教材內(nèi)容，從而幫助學(xué)生拓寬知識的廣度、挖掘文本的深度、延伸聯(lián)想的跨度，更加有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文的整體素養(yǎng)。課外閱讀必須作為語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容補充到教學(xué)活動之中，以此充實豐富課堂教學(xué)，同時也可以引導(dǎo)和激勵學(xué)生更好地開展課外閱讀。例如二年級下冊的第二板塊《美麗的春天》的最后一課是《春天的古詩》，課文節(jié)選了《春夜喜雨》的第一小節(jié)，我們都知道這首詩共有兩個小節(jié)，所以在教學(xué)完第一小節(jié)后，我對孩子們說：“你們知道嗎，這首詩我們還沒有學(xué)完呢！”聽到此話，學(xué)生都非常好奇，于是我趁機出示了這首詩的第二小節(jié)：“野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”然后把兩個小節(jié)合起來，讓學(xué)生體會這首詩的意境，即“雨好像是知道時節(jié)變化一樣，正當(dāng)春天時就及時地降臨了。隨著和風(fēng)在夜里悄悄落下，細(xì)細(xì)地?zé)o聲地滋潤著萬物。野外的小路上一片漆黑，只有江船上的燈火在閃爍。要是天亮后觀賞雨后的春花，必是朵朵沉甸甸地開遍錦官（成都）城。同時課后我還布置學(xué)生收集描寫春天的古詩還有那些？學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)途徑，查找到了孟浩然的《春曉》、賀知章的《詠柳》、杜牧的《清明》、韓愈的《晚春》、杜甫的《絕句》和《江畔獨步尋花》等等。在第二天開展了春天的古詩匯報會，學(xué)生們不僅會背，而且還能自己理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法大大拓寬了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的課外自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時我們在講授古詩詞的時候，還可以對作者進(jìn)行深入挖掘和研究，使學(xué)生能更深入地了解作者、了解作者的寫作背景，從而更深刻地體會這首古詩所要表達(dá)的思想感情。例如在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》時，這首詩的作者是唐朝的賈島，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)賈島的詩，對于這個作者非常陌生，所以上課時我通過講賈島的一個小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“同學(xué)們，你們都知道有一個詞是‘推敲’，但是你們知道這個詞的來歷嗎？這其中還有一個小故事呢！唐代詩人賈島是一位非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑娙?，他每寫一句詩都要再三思考，從不輕易落筆。有一次，他騎驢吟詩的“鳥宿池邊樹，僧推月下門”。對于這首詩當(dāng)中的“推”字他覺得不妥，又想到了“敲”，究竟用哪個字更為恰當(dāng)呢？為此，他在驢上一邊吟詩一邊做著推、敲的手勢，不巧擋了韓愈的路，便向韓愈請教，韓愈想了一會說“敲”字好。后來人們就用“推敲”來指斟酌字句或?qū)栴}反復(fù)考慮、琢磨。通過這個小故事，學(xué)生就了解了賈島這位大詩人是個做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的人。同時也豐富了教材的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識廣度和深度。教師使用和處理教材是一種極富主動性、創(chuàng)造性的工作，在具體的教學(xué)過程中，教師既要基于教材、鉆研教材、挖掘教材所蘊含的教育因素，又不能拘泥于教材的束縛，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，如果教師能夠從學(xué)生和教學(xué)的實際情況出發(fā)，利用廣泛的教學(xué)資源，活用教材，創(chuàng)編教材，多有一些自己的思考和創(chuàng)造，我相信我們的課堂教學(xué)一定會更加精彩，更加有效。印度汽車市場分析報告印度汽車市場分析報告印度汽車市場分析報告印度市場分析報告印度市場分析報告36宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述2.印度汽車產(chǎn)業(yè)介紹3.印度乘用車市場分析4.印度市場進(jìn)入策略、車型及價格宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述37印度汽車市場分析報告課件38國家概況sNM△Ps1國家概況39國家概況印度是南亞次大陸最大的國家,國土面積列世界第七位。東北部與中國尼泊爾、不丹接壤,東部與緬甸為鄰,東南部與斯里蘭卡隔海相望,西北部與巴基斯坦交界。東臨孟加拉灣,西瀕阿拉伯海。中文名稱:印度共和國時區(qū)東5區(qū)文名稱:RepublicofInd家領(lǐng)袖普拉蒂巴·帕蒂爾,曼莫漢·辛亞洲人口數(shù)量2.102億(20首都新德里人口密度:406人平方公里(209年主要城市:班加羅爾,孟買,加爾各答主要民族