教師資格證初中化學(xué)簡答題匯總

教師資格證初中化學(xué)簡答題匯總教師資格證初中化學(xué)簡答題匯總教師資格證初中化學(xué)簡答題匯總xxx公司教師資格證初中化學(xué)簡答題匯總文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度一、簡述化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該如何正確使用教科書。新課程倡導(dǎo)教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教科書，要在使用教科書的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教科書中知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教科書深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教科書中的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)造性地使用教科書要依據(jù)學(xué)生的自身情況。教學(xué)不僅僅是為了完成教科書上的內(nèi)容，更重要的是教育一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的、活生生的人。學(xué)生都各有各的特點(diǎn)，即使在同一個(gè)班級，他們之間也存在著差異。在使用教科書的過程中，要依據(jù)學(xué)生的自身情況而定，這是創(chuàng)造性地使用教材的核心。二、創(chuàng)造性地使用教材要根據(jù)教學(xué)情境。教學(xué)情境是指課堂上教師、學(xué)生、教科書、環(huán)境等多種因素所組成的氛圍。課前教學(xué)的設(shè)計(jì)只是對教學(xué)現(xiàn)實(shí)的預(yù)計(jì)、構(gòu)想，是建立在教師的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有很強(qiáng)的主觀性。三、緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際，選擇具體教學(xué)素材。緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際的教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠在單位教學(xué)時(shí)間里取得最好的教學(xué)效果。四、深入分析和挖掘教科書內(nèi)容，將知識具體化。深入分析和挖掘教材內(nèi)容，應(yīng)力求做到“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”，能根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整教科書內(nèi)容和要求，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容，挖掘教科書、超越教科書，使教科書在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用；不僅要明確教科書知識的遷移價(jià)值，更要看到教科書背后所隱含的思想、觀點(diǎn)和方法。五、轉(zhuǎn)變觀念，開放教學(xué)和開發(fā)教學(xué)資源。從觀念上說教師要有新的觀念，也就是說，教師在教學(xué)中選取的材料不一定是教科書中的內(nèi)容，要因地制宜，因人而異，靈活地組織教學(xué)，教師可以對教科書進(jìn)行重組或整合，也可以對有效的資源進(jìn)行開發(fā)和利用，還必須重視拓展利用各種校外資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，提高課堂教學(xué)的有效性。二、學(xué)習(xí)方法（1）講授法：是化學(xué)教學(xué)中最基本的方法。講授法是以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某種主題為中心，教師有組織、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地通過教學(xué)語言，向?qū)W生傳授知識，發(fā)展智能，陶冶思想的教學(xué)方法，包括講述法、講解法、講讀法和講演法。探究法：是指在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生提出問題，并以問題為主線，通過師生共同探討研究，得出結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。（2）探究式的教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)越性，是其它教學(xué)方法所不能代替的：①探究教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。②探究教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。③探究教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。④探究教學(xué)法有利于學(xué)生較好地掌握實(shí)驗(yàn)技能。⑤探究教學(xué)法有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。簡述化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用。1）通過古代化學(xué)的成就以及化學(xué)家的奮斗歷史，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛化學(xué)的情感；通過概念、學(xué)說、理論的產(chǎn)生發(fā)展過程，啟迪科學(xué)思維，掌握科學(xué)方法；通過戴維、諾貝爾為化學(xué)事業(yè)的犧牲，學(xué)習(xí)化學(xué)家獻(xiàn)身化學(xué)的精神，提高科學(xué)素養(yǎng)；通過侯德榜及其侯氏制堿法，培養(yǎng)合作及愛國主義精神等等?？傊ㄟ^化學(xué)史，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官來充分的感知各種信息，形成比較全面的知識，增加化學(xué)的真實(shí)性、知識性、趣味性。2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在選材上有哪些特點(diǎn)立足于學(xué)生的實(shí)際社會生活，以學(xué)生的發(fā)展需要為依據(jù)，選取的內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)的儀器和操作，學(xué)生可以動手操作，或者在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以參與實(shí)驗(yàn)。②選材要與教學(xué)目標(biāo)匹配，將素材與教學(xué)目標(biāo)形成對應(yīng)關(guān)系。③要體現(xiàn)綜合化和多元化，打破以學(xué)科為中心培養(yǎng)專業(yè)化人才的選題方式，與其他學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力的綜合化和多元化模式。④實(shí)驗(yàn)選材要凸顯改進(jìn)性和創(chuàng)新性，要有助于使學(xué)生的大腦活躍起來，產(chǎn)生想象和推理，有利于教師的引導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)。⑤選材要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的探究性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，發(fā)展學(xué)生的能力。（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些主要教學(xué)功能？（1）化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教育最基本的特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要有以下四方面的功能：

①化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最生動、最直觀的教學(xué)手段，能提供豐富、典型的感性材料，通過比較、分類、分析、綜合、抽象和概括等科學(xué)方法，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的化學(xué)概念；

②幫助學(xué)生鞏固化學(xué)知識，深刻理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論；③化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，有助于操作技能的熟練和綜合能力的培養(yǎng)；④化學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要形式，學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。（2）化學(xué)教學(xué)中，如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)？①引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)。②重視通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。③利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。④引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。（1）簡述教學(xué)情境的功能。（1）①激發(fā)學(xué)習(xí)情感。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)，生動具體的情境會激活大腦中的優(yōu)勢興奮點(diǎn)，帶給學(xué)生極大的新鮮感。教師若能精心創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生提供有趣的現(xiàn)象和豐富的事實(shí)，置身其中的學(xué)生會真切地感到自己像個(gè)探索者，發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界中神奇奧妙，觸“景”生情，積極活躍的情感體驗(yàn)也會因此產(chǎn)生，在輕松愉悅的心境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。②促進(jìn)知識遷移。情境教學(xué)能幫助學(xué)生從真實(shí)、可感知的情境中獲得知識，由于情境蘊(yùn)含著相關(guān)知識的豐富背景，體現(xiàn)了知識產(chǎn)生的內(nèi)部要素及外部環(huán)境，這些信息都會對學(xué)生的思維加工產(chǎn)生積極的影響，利于學(xué)生多角度挖掘知識的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)對認(rèn)知路徑的自主建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)對知識意義的理解內(nèi)化，確保知識向真實(shí)情境遷移。③發(fā)展探究能力。學(xué)生通過感知情境中的材料發(fā)現(xiàn)問題并加以提出，再通過探究活動分析問題、解決問題，最終提高認(rèn)識收獲新知。整個(gè)探究過程都離不開有效情境所提供的素材支持、思維空間以及情感氛圍。通過探究實(shí)踐的親歷能學(xué)生的科學(xué)探究能力得到很好的發(fā)展。④培養(yǎng)合作意識。讓每位同學(xué)在情境中各司其職，經(jīng)過小組成員的共同努力，在成果共享的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對知識全面、深刻的理解。這種如臨其境的學(xué)習(xí)不僅提高了每位小組成員的學(xué)習(xí)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊(duì)精神，形成了互幫互促、合作共贏的良好氛圍，讓學(xué)生充分地感受團(tuán)隊(duì)合作的力量。⑤提升合作素養(yǎng)。情境教學(xué)把實(shí)際的生產(chǎn)生活場景作為化學(xué)學(xué)習(xí)的感知對象，讓學(xué)生在情境中聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題，應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識來解決問題。在情境中建立概念、摸索規(guī)律、思考問題、診斷錯(cuò)誤、領(lǐng)悟方法、完善知識等等，這些都有助于抽象的學(xué)科基本概念得到更深刻地理解和轉(zhuǎn)化，形成科學(xué)素養(yǎng)所需要的學(xué)科知識能力和認(rèn)識能力（2）簡述可采用哪些形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（2）①利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；②設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；③利用化學(xué)史和科技成果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；④從化學(xué)與社會、生活的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；⑤利用學(xué)生的認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（3）課堂教學(xué)引入情境設(shè)計(jì)的基本要求是：①課堂氛圍要活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②注意新舊知識的聯(lián)系，既不能脫離之前的知識，也要與實(shí)際生活相聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移和架構(gòu)的形成。③培養(yǎng)自主探究的能力，適時(shí)適度給予引導(dǎo)。④培養(yǎng)合作的意識，以小組討論的形式進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生彼此之間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。課堂教學(xué)引入的情境設(shè)計(jì)的方法：①創(chuàng)設(shè)問題情境，如教師可以根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題來誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，例如純堿為什么不是堿？②具體事實(shí)情境，通過日常生活中的物品、現(xiàn)象或社會熱點(diǎn)問題等具體生動的事實(shí)或問題來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。③化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境：通過真實(shí)、直觀生動的實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)，例如Na與H2O的反應(yīng)。④模擬情境：通過流程圖示、模型、多媒體等來創(chuàng)設(shè)，例如多媒體展示工業(yè)流程等。⑤其它形式的情境：如化學(xué)小故事或者化學(xué)史、化學(xué)人物等來創(chuàng)設(shè)。3

概念形成需要經(jīng)歷哪些階段？

學(xué)生對化學(xué)概念的形成一般需要經(jīng)歷五個(gè)階段：感知階段、加工階段、初