安徽工商管理學(xué)院宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱-修訂版

安徽工商管理學(xué)院宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱_修訂版安徽工商管理學(xué)院宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱_修訂版安徽工商管理學(xué)院宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱_修訂版xxx公司安徽工商管理學(xué)院宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱_修訂版文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度安徽工商管理學(xué)院宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱（2014年8月）課程編號(hào)：SB003課程名稱：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)英文譯名：Macro-economics承擔(dān)學(xué)科組：經(jīng)濟(jì)學(xué)負(fù)責(zé)人：蔣長(zhǎng)流任課教師：蔣長(zhǎng)流（安大）、劉鵬凌（農(nóng)大）、程霞珍（經(jīng)管學(xué)院）、劉興維（安財(cái)）、張先鋒（工大）、龔基云（師大）、楊國(guó)才（安師院）、韋邦榮（安大）、吳宏偉（淮師大）總學(xué)時(shí)：32學(xué)分：2編寫(xiě)執(zhí)筆人：蔣長(zhǎng)流

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)大綱（修訂）（一）總綱部分1．課程性質(zhì)與目的：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)學(xué)員認(rèn)為難學(xué)、教員認(rèn)為難教的課程。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是作為整體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)基本面分析，主要涉及失業(yè)率、通貨膨脹率和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率等關(guān)鍵指標(biāo)。尤其是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題，它是對(duì)人類福利有深遠(yuǎn)意義的根本問(wèn)題。然而，在短期內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總是伴隨著經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，單純的市場(chǎng)調(diào)節(jié)不足以使經(jīng)濟(jì)迅速回到趨勢(shì)增長(zhǎng)狀態(tài)，政策的干預(yù)和調(diào)節(jié)就成為必不可少的手段。因此，本課程的目的就是廣泛地揭示宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論以及財(cái)政、貨幣政策的執(zhí)行與效果。我們強(qiáng)調(diào)把基本理論闡釋清楚，并與分析中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題相聯(lián)系，以幫助學(xué)員在全面理解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)上做出自己的選擇與決策。2．教學(xué)方法：經(jīng)濟(jì)學(xué)通常被認(rèn)為是“沉悶的科學(xué)”，是言其內(nèi)容過(guò)于抽象。然則，這是誤解！宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際上是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。2008年以來(lái)世界范圍內(nèi)的金融危機(jī)以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)減速的客觀現(xiàn)實(shí)使我們深刻認(rèn)識(shí)到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性。要使學(xué)員既對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容易于理解和掌握又使其學(xué)起來(lái)充滿興趣，教員在講授時(shí)一定要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析，深入淺出。此外，在每一階段結(jié)束時(shí)原則上組織一次討論，討論圍繞一個(gè)中心題目展開(kāi)。這種題目應(yīng)以能發(fā)揮學(xué)員特長(zhǎng)的分析性題目為主。如果時(shí)間較緊，也可以讓學(xué)員就討論題寫(xiě)一篇文章?？傊?，這門(mén)課應(yīng)把教員講授與學(xué)員自學(xué)有機(jī)結(jié)合，但關(guān)鍵應(yīng)在講授。3．學(xué)員課堂參與形式：出勤、聽(tīng)課、提問(wèn)、形勢(shì)分析、案例討論等。4．考核形式：出勤占10%，課堂表現(xiàn)（研討與分析報(bào)告）占30%。課程考試占60%。本門(mén)課程缺勤次數(shù)累計(jì)達(dá)2次則取消考試資格。5．建議教材：R.格倫.哈伯德等編著，王永欽等譯.《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第3版）北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012年9月。6．主要參考書(shū)及案例材料①約翰·泰勒.《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國(guó)市場(chǎng)出版社。②曼昆.《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第七版）北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，③高鴻業(yè)主編.《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）》（第五版）北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，.④KarlE.case&RayC.Fair.《PrinciplesofMacroeconomics》.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005⑤主講教員自編案例分析與閱讀材料（二）單元綱要部分第一部分宏觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與長(zhǎng)期增長(zhǎng)[教學(xué)目的]讓學(xué)員了解宏觀經(jīng)濟(jì)基本面分析的主要指標(biāo)及其含義；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力與引擎；金融與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的福利意義。[教學(xué)時(shí)數(shù)]原則上12學(xué)時(shí)，主講教師可根據(jù)情況酌情增減。[教學(xué)主題]（1）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和發(fā)展演變（2）GDP：總產(chǎn)出和總收入的測(cè)量（3）失業(yè)和通貨膨脹：定義、類型、理論闡釋、經(jīng)濟(jì)影響、長(zhǎng)短期關(guān)系（4）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、金融體系和經(jīng)濟(jì)周期：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的定義和測(cè)量；儲(chǔ)蓄、投資和金融體系；經(jīng)濟(jì)周期（5）長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉和政策：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的橫向和縱向比較；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策；中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（6）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的極限與代價(jià)[閱讀材料]主要參考書(shū)①和②中與本單元教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的章節(jié)。[英]羅伯特.斯基德?tīng)査够?，相藍(lán)欣、儲(chǔ)英譯.《凱恩斯傳》，三聯(lián)書(shū)店，.威廉.伊斯特利著.姜世明譯.《在增長(zhǎng)的迷霧中求索》，中信出版社。吳敬璉著.《中國(guó)增長(zhǎng)模式抉擇，上海遠(yuǎn)東出版社》。[作業(yè)題目]第一章復(fù)習(xí)題6、7、11；應(yīng)用題2、3、9、11、19、20題；第二章應(yīng)用題第6、10、14、16、27和33題；第三章復(fù)習(xí)題第2和第6題；應(yīng)用題第12和第28題；第四章復(fù)習(xí)題6和13；應(yīng)用題1、21和22題。[有待進(jìn)一步思考的問(wèn)題]（1）你贊成綠色GDP核算的理由是什么？

（2）為什么較高的貨幣增長(zhǎng)導(dǎo)致通貨膨脹？

（3）一個(gè)注重投資而不注重激勵(lì)技術(shù)進(jìn)步的政策有何不妥？

（4）根據(jù)失業(yè)理論的分析，你對(duì)解決失業(yè)問(wèn)題有什么好的政策建議？

（5）為什么名義GDP的增長(zhǎng)不能準(zhǔn)確地反映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？

（6）GDP是衡量幸福指數(shù)的一個(gè)好的指標(biāo)嗎？為什么？（7）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、失業(yè)和通貨膨脹為什么宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的三個(gè)核心問(wèn)題？

[組織“案例透視”討論會(huì)和布置學(xué)員課后討論]討論主題：第三章案例透視“航空業(yè)如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)周期和長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”，問(wèn)題可以是案例所附的“深入思考”，也可以由任課老師選取論題進(jìn)行討論。學(xué)員課后討論：建立聯(lián)系2-3：為什么價(jià)格水平下降也是壞事情。第二部分短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)[教學(xué)目的]了解短期內(nèi)一國(guó)收入水平的決定因素；學(xué)會(huì)用總需求-總供給模型這一基本工具分析和解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。[教學(xué)時(shí)數(shù)]8學(xué)時(shí)[教學(xué)主題]（1）總支出模型及其核心思想（2）經(jīng)濟(jì)中總支出水平的決定（3）宏觀經(jīng)濟(jì)均衡與乘數(shù)效應(yīng)（4）總需求曲線和總供給曲線（5）長(zhǎng)期和短期宏觀經(jīng)濟(jì)均衡[閱讀材料]主要參考書(shū)①和②中與本單元教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的章節(jié)。[荷]伯納德.曼德維爾著.《蜜蜂的寓言》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，.[研討題目]（1）a.什么因素影響一個(gè)經(jīng)濟(jì)中的消費(fèi)水平？

b.討論收入中儲(chǔ)蓄比例顯著增加的可能后果。怎樣解釋節(jié)儉的悖論？

（2）繪制一幅AS-AD圖型，以闡明現(xiàn)時(shí)的宏觀經(jīng)濟(jì)情況，并說(shuō)明你思考的依據(jù)。[問(wèn)題討論]首先認(rèn)真閱讀教材130頁(yè)案例透視：“PC銷售下降預(yù)示著經(jīng)濟(jì)會(huì)進(jìn)一步下滑”，根據(jù)案例所附的“深入思考”組織學(xué)員認(rèn)真討論。其次，結(jié)合中國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的績(jī)效、中國(guó)模式等相關(guān)問(wèn)題分析資料，讓學(xué)員思考如下問(wèn)題：?jiǎn)栴}：①經(jīng)濟(jì)衰退能得到解釋嗎？增加消費(fèi)還是增加儲(chǔ)蓄對(duì)經(jīng)濟(jì)更有利談?wù)剛€(gè)人看法。②2011年以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的減速源于哪些因素推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?yīng)該包括哪些？

③投資水平改變會(huì)對(duì)國(guó)民收入產(chǎn)生何影響談?wù)勀銓?duì)中國(guó)當(dāng)前投資的看法。注：任課教師也可以根據(jù)教學(xué)效果或?qū)W員要求自行安排案例研究?jī)?nèi)容。[作業(yè)形式與內(nèi)容]（1）遞交1000字以上的課堂討論案例分析報(bào)告。（2）課后習(xí)題：第五章復(fù)習(xí)題1、11；第六章復(fù)習(xí)題9、10；第三部分貨幣政策和財(cái)政政策[教學(xué)目的]了解財(cái)政政策和貨幣政策的含義、工具；為什么政策能夠而且應(yīng)該干預(yù)經(jīng)濟(jì)；貨幣與銀行的作用[教學(xué)時(shí)數(shù)]12學(xué)時(shí)[教學(xué)主題]（1）貨幣定義、職能和衡量；銀行創(chuàng)造貨幣的過(guò)程；聯(lián)邦儲(chǔ)備體系；貨幣數(shù)量理論（2）貨幣政策的含義和工具；貨幣政策和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；貨幣政策目標(biāo)（3）財(cái)政政策含義與工具；財(cái)政政策對(duì)產(chǎn)出和就業(yè)的影響；財(cái)政政策乘數(shù)；赤字與政府負(fù)債；財(cái)政政策的長(zhǎng)期影響（4）財(cái)政政策和貨幣政策的綜合運(yùn)用[閱讀材料]附錄6A宏觀經(jīng)濟(jì)思想學(xué)派討論：三大模型各有什么見(jiàn)解和政策主張、它們和凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)思想有何區(qū)別和聯(lián)系。結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)凱恩斯主義的看法，撰寫(xiě)800-1000字的讀后感。[課后習(xí)題]第七章復(fù)習(xí)題4、11；應(yīng)用題24；第八章復(fù)習(xí)題12題；應(yīng)用題11、32；第九章復(fù)習(xí)題第2、11、15題；應(yīng)用題第19題；[案例閱讀]案例透視：“奧巴馬政府采用財(cái)政政策刺激經(jīng)濟(jì)”討論案例中的“深入思考”。比較中國(guó)和美國(guó)財(cái)政政策的不同點(diǎn)。補(bǔ)充說(shuō)明：（1）第一部分、第二