高中藝術(shù)班數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)的設(shè)計(jì)與研究

4/4高中藝術(shù)班數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)的設(shè)計(jì)與研究普通高中藝術(shù)班學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及藝術(shù)類高考的客觀因素,藝術(shù)生學(xué)習(xí)自覺性普遍較差,沒有學(xué)習(xí)熱情,甚至逃避學(xué)習(xí),其中數(shù)學(xué)科的厭學(xué)問題尤為突出.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,很多老師都會(huì)覺得在數(shù)學(xué)課堂上有極大的挫敗感！本文嘗試通過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情景的精心設(shè)計(jì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上活潑起來,完成學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,恰當(dāng)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法,能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,促使他們動(dòng)腦筋思考和解決問題,這是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法.問題情景設(shè)計(jì)得好,對學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提高教學(xué)效率起著很大的作用.而在數(shù)學(xué)問題情景的設(shè)計(jì)上,可以從以下幾個(gè)方面來著手設(shè)計(jì).１．創(chuàng)設(shè)開放性問題情景通過創(chuàng)設(shè)開放性問題情景,引發(fā)學(xué)生積極探索.開放性問題是指那些答案不唯一,并在設(shè)問方式上要求學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度、多層次探索的問題.開放性問題給學(xué)生更多的體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力.比方,在講?空間幾何體的概念及外表積、體積公式?這一節(jié)課的時(shí)候,我給出這樣的一個(gè)作業(yè)題：例１：假設(shè)你有一間小房間,長４米、寬３米、高２．８米；有一扇高２米,寬０．８米的房門,另有兩扇長寬各為０．８米和０．６米的玻璃窗.現(xiàn)父母同意由你自己來設(shè)計(jì)、裝修,請你設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾的方案,設(shè)計(jì)方案中注明設(shè)計(jì)的理念和最詳盡的預(yù)算,預(yù)算經(jīng)費(fèi)為１．６萬元.對于學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生,因?yàn)轭}目與美術(shù)專業(yè)應(yīng)用結(jié)合緊密,他們對這個(gè)題目就特別感興趣.而學(xué)生在完成這個(gè)題目時(shí)必須做大量的社會(huì)調(diào)查,也運(yùn)用到他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí).正如學(xué)生發(fā)表設(shè)計(jì)成果的時(shí)候說：“通過這次作業(yè),使我們知道了看似簡單的設(shè)計(jì),原來涉及很多方面的東西.我們做得越詳細(xì),發(fā)現(xiàn)要了解的東西越多.由此可見,在整個(gè)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中,學(xué)生多方面的能力得到了鍛煉,這也是開放題的優(yōu)點(diǎn)之一.２．創(chuàng)設(shè)趣味性問題情景從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.在“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)〞的引入中,課本設(shè)計(jì)了生物體內(nèi)碳１４的衰減作為例子引入.但學(xué)生對次類問題并不感興趣,于是,我就嘗試把問題改為：“如果你爸爸第一個(gè)月給你．．１０元零用錢〞我還沒接下去講,就馬上有學(xué)生回應(yīng)：“老師,你這么吝嗇,一天１０元也不夠用啊〞于是,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被這一句話吸引了過來,我就繼續(xù)講述題目：“這位同學(xué)說得對,一天１０元是不夠用的,那現(xiàn)在假設(shè)你爸爸給的零用錢每月以１０％的增長率增加,問多少個(gè)月后你爸爸給的月零用錢到達(dá)１千元？〞這時(shí)學(xué)生可來勁了,立刻有學(xué)生馬上算,所表現(xiàn)出的熱情和積極與之前用碳１４的衰減作為例子時(shí)完全不同.３．創(chuàng)設(shè)懸念性問題情景通過問題情境,造成懸念,引發(fā)學(xué)生因好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞.例如,在數(shù)列應(yīng)用學(xué)習(xí)中可出示如下問題：某同學(xué)利用暑假時(shí)間到一家商場勤工儉學(xué).該商場向他提供了三種付酬方案：第一種,每天支付３８元；第二種,第一天付４元,第二天付８元,第三天付１２元,依此類推；第三種,第一天付０．４元,以后每天比前一天翻一番〔即增加１倍〕.你會(huì)選擇哪種方式領(lǐng)取報(bào)酬呢？現(xiàn)在很多高中生暑假都會(huì)參加社會(huì)崗位實(shí)踐活動(dòng),以增加社會(huì)實(shí)踐能力,所以算工資的生活場景耳濡目染.也是他們急待解決的問題,由此能持續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.４．創(chuàng)設(shè)游戲競賽情景創(chuàng)設(shè)游戲競賽情景,讓一些枯燥的數(shù)學(xué)課,學(xué)生也能很有激情.尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí),學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更高.例如在?向量的加法?的教學(xué)中,我嘗試課前先讓學(xué)生自學(xué),然后通過創(chuàng)設(shè)“機(jī)〞游戲情景,將教學(xué)與游戲相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而跳出了職中老師總是對著那幾個(gè)“尖子生〞講課的困境,收到良好的教學(xué)效果.例２：游戲名：機(jī)游戲規(guī)那么：課前準(zhǔn)備５套卡片,〔４張／套,每張卡片上畫有一個(gè)向量〕,準(zhǔn)備秒表、成績表、白紙１５張.游戲總共分三輪,最后得分最高的組勝出.５個(gè)小組坐成５個(gè)縱列,先給每個(gè)小組的第二至第五排的同學(xué)每人手上發(fā)一張卡片,每個(gè)卡片上都畫有一個(gè)向量,各人只要看自己手上的卡片,不能交流.另外給最后一排的５位同學(xué)每人發(fā)一張白紙.設(shè)定小組目標(biāo)：求出各自小組手上的四個(gè)向量之和．計(jì)時(shí)以第一排的同學(xué)將結(jié)果用紅筆表示出來后交到老師手上為準(zhǔn).如果出錯(cuò),那么本輪游戲成績?yōu)榱惴?５．創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)素質(zhì)教育問題情景利用專業(yè)知識(shí)來設(shè)置教學(xué)情境,開展探究、討論、理解或問題解決等活動(dòng),是數(shù)學(xué)適用的設(shè)置情境的有效方法.如講“二次函數(shù)的最值〞一節(jié)時(shí),利用學(xué)生的物理課中最大功率來引入課題.通過這樣一個(gè)情境設(shè)計(jì),將學(xué)生的開展要求與其他學(xué)科實(shí)際結(jié)合起來,引起了學(xué)生高度的關(guān)注和興趣,隨后的教