高考語文復(fù)習(xí)：閱讀之?dāng)⑹黾扒榫盎瘜ｍ?課件45張

文學(xué)類文本閱讀之

敘述與情境化試題專項①理解文中重要詞語的含義。

②理解文中重要句子的含意。

①分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

②分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法①感受主要語句的豐富含意，品味精彩的語言藝術(shù)。②探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

理解分析綜合

鑒賞評價考綱

②欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。③對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作評價。探究①從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。③對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?？嫉帽容^多的

1.語言賞析2.豐富意蘊3.人物形象4.敘述結(jié)構(gòu)5.各類作用

考得少或還幾乎沒涉及的考點：探討創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。浙江高考卷、地市期末聯(lián)考卷、全國卷浙江卷：用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？全國卷1：冰山理論，簡要說明小說的情節(jié)安排及效果。全國卷2：從文章謀篇布局的角度，分析題目如何統(tǒng)攝全文的？全國卷3：本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。杭州市：（敘述題）小說中現(xiàn)實與回憶交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？金華市：敘述：作者在講述故事時運用了哪些敘事手段使文章充滿魔幻色彩。

敘事結(jié)構(gòu)方面的個性題（陌生化和去套路化）：關(guān)于敘事（敘述）特色

一、敘述人稱及作用

1、第一人稱：增強小說的真實性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。但在敘述上只能局限于敘述人的所見所聞（有限視角）2、第二人稱：直接對話，真切自然；直面對象,便于抒情;若對象為物，則具有擬人化作用。3、第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時空限制，敘述相對自由。（全知視角）

二、敘述視角一般說，小說的敘述視角有兩層含義：一是作者的敘述視角，主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；一是小說中的人物的敘述視角，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘述視角，并不等同于人稱，有時，人稱不變，但人物視角卻變化了。思考：《祝?！分袛⑹鲆暯怯心男┳兓?？有什么效果？①首尾用第一人稱的敘述方式增添了故事的真實性。同時，只有良心未完全泯滅的“我”才能夠回憶和講述祥林嫂的生平。②在回憶祥林嫂的生平時，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動可以直接敘述；③祥林嫂離開魯鎮(zhèn)的活動就必須由衛(wèi)老婆子來轉(zhuǎn)述，因此，這段轉(zhuǎn)述，就變成了衛(wèi)老婆子的敘述視角。這樣做兼顧敘事的完整性和真實性，使情節(jié)更簡潔，更有利于主題的表達(dá)。三、敘述方式

順敘:按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進(jìn)行敘述的方法——便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚,自然順暢。倒敘：把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來寫,然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述的方法——造成懸念,形成波瀾,引人入勝插敘：在敘述主要事件的過程中,根據(jù)表達(dá)的需要,暫時中斷主線而插入的另一些與中心事件有關(guān)的——插敘補充豐富了人物,事件及背景,使文章內(nèi)容得以充實,敘述曲折,形成斷續(xù)變化,使行文錯落有致。平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事，即"花開兩朵,各表一枝".——可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚,顯得從容不迫補敘：在敘述過程中對前文涉及的某些事物和情況作必要的補充,交待.——可以使內(nèi)容完整充實,情節(jié)結(jié)構(gòu)完善,使記敘周嚴(yán),不留破綻。四、敘述的情節(jié)安排鋪墊懸念伏筆線索襯托對比抑揚

五、敘述安排上特色——分析敘述故事是以怎樣的形式呈現(xiàn)出來的對話心理回憶場景敘述與寫景相結(jié)合回憶與現(xiàn)實交織六、敘述語言①語言簡練樸素，不事雕琢；②擅長使用短句，敘事節(jié)奏輕快靈巧；③敘事中有議論，經(jīng)常穿插一些輕松的評論和獨白；④善于捕捉人物的言語、動作、細(xì)節(jié)、神態(tài)等——敘述答題要點歸納：1、抓敘述人稱（視角）——首先看作者是用第幾人稱來敘述的，再根據(jù)人稱的表達(dá)效果，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。2、抓敘述方式——閱讀作品，分析其敘述方式（順序、倒敘、插敘、補敘等），然后分析具體的表達(dá)效果。3、抓情節(jié)安排技巧——了解情節(jié)安排技巧類型（鋪墊、懸念、伏筆、線索、襯托、對比、抑揚等），結(jié)合文本具體分析。4、抓敘述安排上的特色——分析敘述故事是以怎樣的形式呈現(xiàn)出來的，如對話、心理、回憶、敘述與寫景相結(jié)合、回憶與現(xiàn)實交織等。5.抓敘述語言——①語言特點②句式特點③敘事與議論抒情等關(guān)系④敘述細(xì)節(jié)

古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子?”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲?，要等到明天哆?！彼謴澭鍪氯チ恕！盀槭裁茨?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎?”“錢?你有多少錢呢?”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎?”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀?”‘‘從軍隊里回來。”“軍隊里?……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢?”“我是請長假的。我媽病了?！薄斑?…·””兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事。回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎?到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉!年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的。這湖上有多少歹人啊!……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢?……我，我有一個桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認(rèn)識他吧?外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”“他們呢?”“他們?那一年，北佬來，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎?……“小伙子!你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀!

“結(jié)冰，落雪，我得過湖;刮風(fēng)，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響;他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒牵覍げ怀鰜硪痪淠軌騽裎克脑?，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他?！坝惺裁春们颇?小伙子!過了湖，你還要趕你的路程呀!”離開渡口，因為是走順風(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!有錢的人我不愛，無錢的人我不憐!……(有刪改)閱讀《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）從敘述的人稱方面分析作品用___人稱的寫法，由“___”的視角，主要寫了___________________。這樣展開情節(jié)的好處是___________。從敘述的方式上分析本文運用了___（敘述方式），交代了故事的時代背景、主人公的遭遇和情感，效果是_______________________。從情節(jié)安排的技巧上看作品中的對話以“___”為話題，文中反復(fù)照應(yīng)。引出了渡夫的故事，凸顯了矛盾糾葛和主人公的做人底線和悲慘命運。從敘述安排的技巧看渡夫的講述和______

描寫相結(jié)合，營造出故事敘述的背景環(huán)境，渲染出蒼茫悲愴之感。文中多用___

形式，以渡夫的講述為主，展現(xiàn)了他的經(jīng)歷，使得文章內(nèi)容豐富。一我使事件顯得真實可信順序插敘豐富了人物形象，深化了主題錢情景描寫對話渡夫的人生遭遇和心靈世界《古渡頭》

(3)作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)

①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；③以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（每答一點給2分，給滿6分為止）(2)作品中的渡夫有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

①熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；③堅韌不拔，不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。(4)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題?！逗籼m河傳》①用第一人稱，顯得真實、自然、親切②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。閱讀下面兩段文字，回答文后題目⑧我會理發(fā)。我自己進(jìn)城做個電燙，然后自己做頭發(fā)，就可以一年半載不進(jìn)城。可我忽然發(fā)現(xiàn)郭媽的“清湯掛面”發(fā)式，也改成和我一樣的卷兒了。這使我很驚奇。一次我參加宴會遇見白楊【注】。她問我：“你的頭發(fā)是怎么卷的？”我笑說：“我正要問你呢，你的頭發(fā)是怎么卷的？”我們各自講了方法，原來她是末一梳往里，我是往外梳。第二天我換了白楊的發(fā)式，忽見郭媽也同樣把頭發(fā)往里卷了。我不免暗笑“婢學(xué)夫人”，可是我再一想，我豈不是“夫人學(xué)明星”？⑨郭媽來我家不久，鍾書借調(diào)到城里工作了，女兒也在城里上學(xué)、住宿，家里只我一人。如果我病了，起不了床，郭媽定不來問一聲病，或來看我一眼。一次，她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前。她驚奇得好像我做了什么怪事。從此她對我漸漸改變態(tài)度，心上事都和我講了?！獥罱{《鏡中人》文中⑧⑨兩段以寫人記事為主，在敘事上有何特色？(6分)閱讀下面兩段文字，回答文后題目⑧我會理發(fā)。我自己進(jìn)城做個電燙，然后自己做頭發(fā)，就可以一年半載不進(jìn)城。可我忽然發(fā)現(xiàn)郭媽的“清湯掛面”發(fā)式，也改成和我一樣的卷兒了。這使我很驚奇。一次我參加宴會遇見白楊【注】。她問我：“你的頭發(fā)是怎么卷的？”我笑說：“我正要問你呢，你的頭發(fā)是怎么卷的？”我們各自講了方法，原來她是末一梳往里，我是往外梳。第二天我換了白楊的發(fā)式，忽見郭媽也同樣把頭發(fā)往里卷了。我不免暗笑“婢學(xué)夫人”，可是我再一想，我豈不是“夫人學(xué)明星”？⑨郭媽來我家不久，鍾書借調(diào)到城里工作了，女兒也在城里上學(xué)、住宿，家里只我一人。如果我病了，起不了床，郭媽定不來問一聲病，或來看我一眼。一次，她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前。她驚奇得好像我做了什么怪事。從此她對我漸漸改變態(tài)度，心上事都和我講了?！獥罱{《鏡中人》文中⑧⑨兩段以寫人記事為主，在敘事上有何特色？(6分)

①語言簡練樸素，不事雕琢，用淡淡的語調(diào)平實地敘來；②擅長使用短句，敘事節(jié)奏輕快靈巧；③敘事中有議論，經(jīng)常穿插一些輕松的評論和獨白；④善于捕捉人物的言語、動作、細(xì)節(jié)、神態(tài)等，表現(xiàn)人物獨特的性格。文學(xué)類文本閱讀情境化1.立足立德樹人2.依托文本情境3.重點考查開放探究能力及審美創(chuàng)造能力4.突出試題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性

云中村阿來

阿巴一個人在山道上攀爬。兩匹馬走在前面，山風(fēng)吹拂，馬上鬃毛翻卷。弓著腰向上的阿巴跟在兩匹馬后面，他鼻梁高聳，寬大的鼻翼翕動，他聞到了牲口汗水腥膻的味道。阿巴已經(jīng)有四年多沒有聞到這令人安心的味道了。地震爆發(fā)前的幾分鐘，幾秒鐘，他就被這種味道包圍著站在天空下，那是攀爬更高山道的時候。累了，他站在山道拐彎處休息。他用手叉住腰，望向深深的峽谷，望向峽谷底部的岷江，再抬頭仰望上方的雪山。雪山上方停著又亮又白的云團。汗水淋漓的馬也停下來，它們身上濃烈的腥膻味聚攏過來，包圍了他。后來，阿巴知道，地震爆發(fā)的時間是下年2點28分04秒。他熟悉的世界和生活就在那一瞬間徹底崩塌。災(zāi)后，他和云中村其他幸存的人去往政府安排災(zāi)民的另一個地方。離開大山，去往一個平原上的村莊。當(dāng)云中村人落腳在另一個世界——那個平原上的村莊，那些氣味一天天消散，最后就永遠(yuǎn)消失無蹤了?，F(xiàn)在，離開四年多后，阿巴回來了。臨行前，阿巴去了從云中村移民來的每一戶人家。每一戶人都住著政府統(tǒng)一修建的安置房。他在每戶人家坐一陣子，并不說話。每戶人家都說，阿巴來了。他們打開爐灶，天然氣火苗藍(lán)幽幽的，呼呼作響。他說，我要回去了，你們捎點東西給那里的人吧。是的，每家每戶都有在“那里”的人，在那個毀棄的云中村，每家人都有人在“那里”。沒有哪家人沒有在地震中失去親人。氣氛立即變得悲傷了。他們找出酒、糖果、上小學(xué)或幼兒園的孩子的一幅畫、新生兒的一張照片。拿照片的兩戶人家原本是四戶人家，是由四個破碎的家庭重新組建的兩戶人家。他們各生了一個兒子。孩子吃著捐助的奶粉長大，裹著捐助的尿不濕長大。他們說，娃娃不是生在云中村的，但還是云中村人，就拿照片回去吧，給他們的哥哥看看，給他們的姐姐看看。阿巴很慚愧，他不該又來揭開正在愈合的傷口，讓這些傷口又流出血來，他說，對不起，我讓大家傷心了。鄉(xiāng)親們流著淚，說，請告訴他們，我們沒有忘記他們。有鄉(xiāng)親用額頭抵著阿巴的額頭，鄉(xiāng)親的淚水流進(jìn)了阿巴的嘴里，阿巴嘗到了鹽的味道，悲傷的味道他一戶一戶一家一家收集東西，裝滿了整整一個褡褳。阿巴在移民村的老板——家具廠的李老板，得知阿巴要回云中村，就把他拉到村口飯館喝了一頓酒。飯館是三戶移民合伙開的。以家的山貨為招牌，野菜、蘑菇、牦牛肉、藏香豬肉。李老板把手一揮，說，今天不喝店里的青稞酒，喝五糧液。阿巴說，你一直對我們很好。李老板說的也是干部常說的話，一方有難，八方支援。他還把一沓錢塞在阿巴口袋里，一點心意，一點心意。阿巴把李老板塞給自己的錢掏出來，說，大家都難，我不能要你的錢。老子是漢族老大哥，你必須拿著！家具廠要死要活，也不在這點錢上，拿著!阿巴說，我歲數(shù)比你大，你怎么是老大哥?我說的不是我們兩個人，我說的是兩個民族。阿巴離開那天，整個移民村都出動了。那天，阿巴表情嚴(yán)肅，氣度威嚴(yán)。他脫下家具廠的藍(lán)色エ裝，穿上了藏袍。嗶嘰呢的灰面料，閃閃發(fā)光的云龍紋的錦緞鑲邊，軟皮靴子嘰咕作響。有人要流淚，阿巴說，不許悲傷。有人想說惜別的話，阿巴說，不許舍不得。那我們用什么送阿巴回家?用歌唱，用祈禱，用祈禱歌唱，讓道路筆直，讓靈魂清靜，于是，一村人都在汽車站唱起歌來。一村人聚在一起，他們的歌聲在汽車站的屋頂下飄蕩，他們在水泥站臺上搖晃著身體，就像被風(fēng)吹動的森林一樣。歌唱像是林在風(fēng)中深沉的喧嘩，巖石在聽，苔蘚在聽，鳥停在樹上，鹿站在山岡，靈魂在這一切之上，在歌聲之上。地震發(fā)生在5月，救災(zāi)的解放軍走了，知道解放軍要走，好多人都哭了。彭措家斷了腿的孩子是兩個戰(zhàn)士背下山去的。孩子的父親去替這兩個戰(zhàn)士補磨破了的鞋，去替所有的解放軍補鞋，帶著最結(jié)實的牛筋線，最柔狀的小羊皮，瓊吉家的人在廢墟下埋得最深，解放軍用三天時間才刨出來。他家的老奶奶看到解故軍，就說菩薩，菩薩。老奶奶一見到解放軍就拉著那些刨過泥的手，搬過石頭的手，把發(fā)臭的尸體從廢墟底下刨出來的手，一個勁兒親吻。老奶奶在解放軍官兵那里得到一個稱號——“吻手阿媽”。解放軍不肯吃災(zāi)民的東西，不肯喝災(zāi)民的茶，老百姓只能吻他們的手。正陷于遐想的阿巴突然聽到了鳥叫聲，阿巴聽出來是村前石碉上的紅嘴鴉群在鳴叫。黃昏降臨，以石碉為巢的紅嘴鴉開始進(jìn)行每天例行的歸巢儀式，它們繞著云中村，繞著石碉盤旋鳴叫。這群紅嘴鴉還跟幾年前一樣，沒有增加，也沒有減少。不只是幾年前，而是幾十年來，這群紅嘴鴉就是這樣，永運在石碉上棲息，永遠(yuǎn)不多也不少。阿巴想，生命以鳥的方式存在，真好。（節(jié)選自阿來《云中記》）2．本文是怎樣敘述云中村的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。（6分）

①以阿巴行路時通過馬的氣味回想起地震，來引出云中村的故事引起讀者的閱讀興趣。②多用對話，通過阿巴和其他人的談來表達(dá)移民對故鄉(xiāng)和已逝親人的思念，感情真摯。③現(xiàn)實與回憶交織，使敘事更為集中，交代必要情節(jié)，展示事件來龍去脈。④情景描寫與敘事相結(jié)合，賦予阿巴回村的故事哀而不傷的詩意之美。三、閱讀下面的文字，完成下列小題。

一個人的名字劉亮程1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說中的村莊名為“虛土”，增強了故事的虛構(gòu)性，而且具有很強的象征意味，讓人聯(lián)想到“虛空”“虛幻”等詞語。B．作者在文中有不少直接的議論，形象而生動，如以“生鐵”被“擦亮”設(shè)喻，既新奇又契合村民生活的特征，讓人印象深刻。C．馮三父子取名為“富貴”“得財"，卻不被村民認(rèn)可，是因為村民不愿馮家獨得富貴。D．虛土莊的人們相互之間都只叫對方姓氏加上排行數(shù)而成的小名，他們的大名多數(shù)都是“榆木”“木叉”等不正經(jīng)的名字。

D【解析】D項，“‘榆木’‘木叉’等不正經(jīng)的名字”錯誤。原文說“虛土莊沒有幾個人有正經(jīng)名字”是說沒有幾個人會被別人叫他們大名，并非“榆木”“鐵叉”等名字不正經(jīng)。

2．村里沒有一個人叫馮三的大名，這一現(xiàn)象背后折射出村民怎樣的心理？請根據(jù)小說內(nèi)容簡要分析。（6分）（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點考查開放探究能力及審美創(chuàng)造能力，突出試題的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）

①俗從眾心理。村里人都習(xí)慣叫別人小名，不叫別人戶口簿上的正式名字，這是一種慣性，體現(xiàn)了村民從俗從眾的心理。②狹隘自私心理。馮三大名馮德財，村民害怕村里財富都被馮家得去而自己受窮，提防、戒備不叫馮三的大名，這是一種狹隘自私的心理。③封閉的心理。村里的人互叫著小名，在村子里生活一輩子，計較著村里的財富被別人得去，從沒有想過走出去創(chuàng)造財富或者把村外的財富引進(jìn)來。④冷漠的心理。馮三渴望名字被“擦亮”，自己可以“大大方方”做人，村里人根本不理睬，不會彼此呼喚，互相擦亮，是一種冷漠的心理。3．有人稱《虛土》為“散文化小說”，請根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說”的特點。（6分）（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點考查審美鑒賞能力，突出試題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）

①淡化情節(jié)。小說只有馮七大擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細(xì)說原因等生活片段的敘寫，沒有引人入勝的故事，甚至沒有完整的情節(jié)鏈。②虛化人物。小說主要人物是馮三，但缺少個性化的特征，除了大名叫馮得財外，與村中其他人并沒有大不同。③營造意境。擺脫對人物生活現(xiàn)實的敘寫，著力于對風(fēng)土習(xí)俗的描繪以及人物精神世界的刻畫，營造出一種迷蒙的氛圍。④抒情性味濃。小說語言敘事性弱化，多人物心理描寫和作家直接的議論，具有很強的抒情性。四、閱讀下面的文字,完成下列小題。

魂系高原

楊曉敏1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是（3分）

A．小說通過寫小何臨產(chǎn)時因孤單無助而對丈夫發(fā)出的刻薄的詛咒與怨懟,從側(cè)面烘托了劉干事作為一名戍邊軍人的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚精神。B．小說中講述團部兩名戰(zhàn)士遇雪崩而獻(xiàn)身卻被誤判為越境潛逃的故事,一方面謳歌了戍邊戰(zhàn)士的犧牲精神,一方面也抨擊了敷衍塞責(zé)的官僚主義作風(fēng)。C．“陰沉著臉”“急得像一頭囚籠困獸轉(zhuǎn)”“嘴唇都咬出血來”這些細(xì)節(jié)描寫生動而逼真地刻畫了劉干事知悉妻子難產(chǎn)時心急如焚卻束手無策的心理D．小說結(jié)尾部分引用了一段西藏兵所喜愛的曲調(diào)的歌詞借以打發(fā)劉干事熱愛祖國、堅守邊疆、恪盡職責(zé)的崇高精神,也起到畫龍點睛的作用。

B2．小說中通過劉干事之口,講述了幾位戍邊戰(zhàn)士的事跡,這樣寫有什么用意?請簡要分析。（6分）

①從小說故事情節(jié)看,這樣寫充實了小說的內(nèi)容；②從小說主題意蘊看,這樣寫突出了戍邊戰(zhàn)士忠于祖國、英勇無畏、甘于奉獻(xiàn)的革命英雄主義精神,使“魂系高原”的題旨得以充分表現(xiàn)；③從小說人物塑造看,這樣寫首先使劉干事的形象更鮮明,他的舍小家而為國家的無私奉獻(xiàn)精神正是源于西藏兵的優(yōu)良傳統(tǒng)——在艱苦卓絕的環(huán)境中磨礪成的崇高的獻(xiàn)身精神的熏陶;同時也使小說以英雄群像的方式來禮贊邊防戰(zhàn)士可歌可泣的犧牲精神。

3．小說采用訪談實錄的形式來講述故事,這樣寫有什么好處?請通讀全文簡要分析。（6分

①采用訪談實錄的形式,以“我”問“他”講的方式展開故事情節(jié),使敘事更具在場感與真實性,更能感染讀者；②采用訪談實錄的形式,以“我”的見聞感受構(gòu)成故事情節(jié)主干,使敘事更集中、緊湊,避免枝蔓；③采用“我”作為記者的訪談實錄的形式,使第一人稱與第三人稱的轉(zhuǎn)換自然、靈活；④采用訪談實錄的形式,便于抒發(fā)人物的真情實感,有利于揭示小說的主題1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A．小說前四段連用三個“沒想到”，既突出了環(huán)境的艱苦、工作的單調(diào)與辛苦，也從側(cè)面表現(xiàn)了堅守邊地的國家護(hù)鳥員美好的品質(zhì)