法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件

法律專題復(fù)習(xí)6一步之遙概要法律專題復(fù)習(xí)6一步之遙概要法律專題復(fù)習(xí)6一步之遙概要八年級(jí)上冊(cè)p85-96第九課一步之遙第九課主要知識(shí)點(diǎn):1、不良行為、嚴(yán)重不良行為的區(qū)別與聯(lián)系。2、違法行為的常見分類、區(qū)別、制裁方式、辨別方法3、一般違法與犯罪的關(guān)系?不良行為、一般違法與犯罪的聯(lián)系?5、為什么要嚴(yán)厲怎治犯罪分子?6、怎樣預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生?《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！边@樣語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)開展，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力都有著很深遠(yuǎn)的影響。既給語(yǔ)文教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，也給語(yǔ)文教師帶來(lái)新的困惑。如何正確理解課標(biāo)理念，科學(xué)有效地實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，是我們所有語(yǔ)文教師期待解決的問(wèn)題。1.對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念在教師心中已根深蒂固，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視程度還不夠，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)無(wú)一方天地。大部分教師沒(méi)有意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容還是按過(guò)去的老一套進(jìn)行，教學(xué)還是按過(guò)去的習(xí)慣設(shè)計(jì)，認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)浪費(fèi)教師精力，耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量等。同時(shí)，有的教師對(duì)新課標(biāo)不甚了解，對(duì)新教材握不夠，導(dǎo)致語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)得不到正常開展。要扭轉(zhuǎn)這一局面恐怕首先要解決轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題。在許多教師看來(lái)，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)就是要落實(shí)教材中所涉及的一些活動(dòng)項(xiàng)目，把教材中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)做了“規(guī)定”，當(dāng)做了“任務(wù)”，于是，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)從內(nèi)容到形式出現(xiàn)了千人一面齊步走的情況。2.沒(méi)有制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有效的行為來(lái)自于精密的計(jì)劃。綜合性學(xué)習(xí)尚未開始，教師便要計(jì)劃先行。開展綜合性學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該制定一個(gè)具體的開展綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃，包含綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)、綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)度、綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容、指導(dǎo)方式等內(nèi)容，既要有時(shí)間和內(nèi)容的安排，還要有材料搜集的方法、檢測(cè)手段的安排，體現(xiàn)出可控原則。比如時(shí)間安排上，要求學(xué)生每學(xué)期兩至三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，切記不可次次都是泛泛而學(xué)，到頭來(lái)只能像小猴子掰玉米，掰一個(gè)丟一個(gè)，滿地狼藉卻食不果腹；比如活動(dòng)方法上，要有迅速瀏覽，搜集相關(guān)內(nèi)容，選取能體現(xiàn)主題的材料，這樣活動(dòng)才能有序的開展起來(lái)。3.對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源利用不足從初中六冊(cè)教材所設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)看，綜合性學(xué)習(xí)涵蓋了數(shù)學(xué)、政治、歷史、生物、地理、體育等所設(shè)各學(xué)科內(nèi)容以及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，涉及面非常廣，當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、風(fēng)俗傳統(tǒng)、各種文化都可成為學(xué)校開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的可用資源。如，我們組織開展八年級(jí)下冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)――《尋覓春天的蹤跡》就占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而許多教師找出各種理由拒絕開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師不能充分認(rèn)識(shí)并挖掘身邊現(xiàn)有的資源，開展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課，這也就造成了有資源而不能合理利用。4.把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作情景作文的一種形式教師開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)只是為寫作收集資料、積累素材。比如，有的老師在組織實(shí)施“我愛(ài)我家”這一綜合性學(xué)習(xí)單元時(shí)，把課文中設(shè)置的“老照片的故事”“我家的一件珍品”“媽媽的嘮叨”這三個(gè)情境看成是為作文而設(shè)置的活動(dòng)主題，把這一單元的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)完全上成了“活動(dòng)作文”課。在這一觀念下展開活動(dòng)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)為作文而選擇活動(dòng)主題，為作文而收集、取舍素材，為作文而制造故事。實(shí)際上，這里的三個(gè)活動(dòng)（可任選其一）盡管都有作文要求，只是為教師評(píng)價(jià)或?qū)W生評(píng)價(jià)提供一種手段。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該怎樣改變語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為要改變目前的現(xiàn)狀，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.作為語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用國(guó)家頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的板塊：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際，它已表明語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，這些正是語(yǔ)文課程改革新理念的體現(xiàn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、形式生動(dòng)多樣，這些活動(dòng)能使學(xué)生從單調(diào)的課堂中解脫出來(lái)。同時(shí)各種語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)都在不同的程度上促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如：開展專題性學(xué)習(xí)，專題的題目一公布，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去關(guān)注有關(guān)的事實(shí)，并會(huì)對(duì)相關(guān)的人與事進(jìn)行思考分析，形成自己對(duì)專題的見解，會(huì)思考用什么樣的方式，什么樣的語(yǔ)言把自己的見聞和感受講清楚，使別人感同身受。這樣學(xué)生的信息搜集、整理能力，語(yǔ)言組織，口頭表達(dá)能力等都得到了訓(xùn)練。2.淡化知識(shí)傳授，重視方法指導(dǎo)教師應(yīng)把教學(xué)的重心由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到方法、思（下轉(zhuǎn)第60頁(yè)）（上接第59頁(yè)）路的引導(dǎo)和情感、態(tài)度的養(yǎng)成上，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把更多的時(shí)間花在觀察、判斷不同學(xué)生的不同需要上。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)，因此適應(yīng)個(gè)別差異，實(shí)施個(gè)別化的教學(xué)，幫助每個(gè)學(xué)生自主的選擇，并運(yùn)用其個(gè)性化的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這是綜合性學(xué)習(xí)中教師教學(xué)的主旨所在。3.面向全體學(xué)生，關(guān)照個(gè)別差異綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它是向全體學(xué)生提出的。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地為每一個(gè)學(xué)生提供參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。所以，教師應(yīng)該要有善待之心和體察入微的細(xì)心，關(guān)愛(ài)、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的弱勢(shì)群體，使之共享學(xué)習(xí)資源。如果處理得當(dāng)，恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質(zhì)教育的契機(jī)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也許因此取得意想不到的效果?？傊C合性學(xué)習(xí)在目前雖然存在一些不足，但只要我們從思想上認(rèn)識(shí)到這些不足，從行動(dòng)上彌補(bǔ)這些不足，從觀念上去轉(zhuǎn)變這些不足，相信在不久的教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)揮其相應(yīng)的作用并體現(xiàn)其相應(yīng)的價(jià)值的。如何讓學(xué)生寫出一篇充實(shí)而又文采飛揚(yáng)的文章，是很多一線教師思考和探究的難題，筆者結(jié)合多年的初中作文教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)剬?duì)提高學(xué)生作文寫作能力的感悟。一、引導(dǎo)學(xué)生模仿，奠定寫作基礎(chǔ)讓學(xué)生從范文中學(xué)”仿”作文，幫學(xué)生樹立起自信心，從而消除畏難情緒。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，愛(ài)模仿是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)、有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生體會(huì)各種寫作方法的技巧。例如八年級(jí)第一次作文，筆者直接給學(xué)生一篇范文，讓學(xué)生在吃透主題和思路結(jié)構(gòu)的前提下進(jìn)行模仿，學(xué)生很快就寫成了下面的優(yōu)秀作文?？煲徊?，就是機(jī)遇小草競(jìng)相破土而出，以獲取更多陽(yáng)光；樹木爭(zhēng)先負(fù)勢(shì)競(jìng)上，以承接更多雨露；蒼鷹奮力振翅高飛，以擁有更廣天空；常言道：沒(méi)有最好，只有更好。國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神不也是”更快、更高、更強(qiáng)”嗎？一個(gè)”更”字就告訴我們，即使我們不具備和虎賽跑的能力，也應(yīng)具有不甘人后的精神，大步向前，善抓機(jī)遇?！翱煲徊?，就是機(jī)遇”，體現(xiàn)在個(gè)人的才能中。只有具備”敢為天下先”的精神，我們才能抓住來(lái)之不易的機(jī)遇。試想，如果當(dāng)初毛遂面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí)不積極主動(dòng)，認(rèn)為自己不如他人而不”自薦”的話，又怎會(huì)有”毛遂自薦”的千古美談呢？“快一步，就是機(jī)遇”，體現(xiàn)在國(guó)家的前途中。一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展，也必須勇開新路，不能照搬別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，這樣必然會(huì)落后于他國(guó)，喪失轉(zhuǎn)型的機(jī)遇?！拔母铩苯Y(jié)束后，中國(guó)人民面臨何去何從的問(wèn)題，鄧小平打破常規(guī)，作出了”改革開放”的抉擇，不給“兩個(gè)凡是”以任何可趁之機(jī)，他抓住了中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的良機(jī)，為中國(guó)屹立于世界民族之林奠定了基礎(chǔ)。大步向前，國(guó)家前途一片光明。相反，項(xiàng)羽的”不肯過(guò)江東”表露出的是一種消極應(yīng)戰(zhàn)的情緒，他的死留給人們更多的是惋惜之情，也許跨過(guò)江東會(huì)是另一種不同的結(jié)果。這樣，學(xué)生在模仿中消除了恐懼心理，而且找到了寫作的思路和方法，同時(shí)，又寫得有思想和條理。二、精心設(shè)計(jì)題目，激發(fā)寫作興趣在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要。學(xué)生有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感；有了靈感就會(huì)思考，就會(huì)有寫作的動(dòng)力。語(yǔ)文教師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕寫作的心理。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生的實(shí)際，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。比如，筆者先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：圣人是我國(guó)古代對(duì)一個(gè)人的最高贊譽(yù)，今天，你認(rèn)為怎樣才能成為圣人？請(qǐng)以“何以成圣”為題寫一篇作文。學(xué)生的興趣很濃，熱情很高，很快就寫成了一篇文章。何以成圣孔子以肯定而堅(jiān)決的語(yǔ)氣說(shuō)”必有我?guī)煛?，說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，而他也能發(fā)現(xiàn)這種優(yōu)點(diǎn)，并從中完成對(duì)自己的再次審視。不苛求于別人的行為和品性，更多地看到別人的優(yōu)點(diǎn)，方能”恕人”；以別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)檢查自身的缺陷，更好地完善自己，方可稱之為“責(zé)己”。孔子兼具“恕人”與“責(zé)己”之心，對(duì)自己約束嚴(yán)格而全面，看待和要求他人寬容而簡(jiǎn)約，因此”不患不至，圣賢地位也”。何以恕人？孔子曾說(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！彼笪覀儾灰驹诘赖碌母叩厣细┮晞e人，而應(yīng)等而視之。正如網(wǎng)上對(duì)”最美媽媽”吳菊萍收到社會(huì)捐助后補(bǔ)貼家用而不是捐給希望工程的批評(píng)一樣，設(shè)身處地地想一想，這些批評(píng)者可能做到完全“大公而無(wú)私”嗎？何以責(zé)己？首先要有進(jìn)取之心，責(zé)己是進(jìn)步的源泉，因?yàn)閷?duì)自己有更高的要求，才能有更大的進(jìn)步。對(duì)別人的意見，應(yīng)做到有則改之、無(wú)則加勉。何以成圣？唯責(zé)己與恕人而己。三、指導(dǎo)廣泛閱讀，獲取大量信息“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)生只有廣泛地閱讀，大量地獲取信息資源，寫作時(shí)才會(huì)有源源不斷的活水，才能表達(dá)出自己的看法，才能用最為恰切的詞語(yǔ)和材料表述自己的觀點(diǎn)。每一個(gè)人憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限的，要積累素材，就必須多積累間接經(jīng)驗(yàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作素材的重要途徑。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，應(yīng)把從閱讀中獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。例如，筆者在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，向?qū)W生推薦了初中名著閱讀篇目，并根據(jù)學(xué)生的情況有序推薦；同時(shí)，堅(jiān)持每周進(jìn)行名著導(dǎo)讀，筆者和學(xué)生一起閱讀，首先向?qū)W生指導(dǎo)閱讀方法，并組織學(xué)生閱讀、摘抄和交流，既有閱讀面，又有理解深度，能夠幫助學(xué)生有益吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，真正豐富寫作素材，提高寫作水平?？傊?，初中作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，又是一項(xiàng)有針對(duì)性的持續(xù)工作，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)做起，指導(dǎo)方法，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷探索作文教學(xué)的新路子，為提高學(xué)生的寫作能力而不懈奮斗。法律專題復(fù)習(xí)6一步之遙概要法律專題復(fù)習(xí)6一步之遙概要1八年級(jí)上冊(cè)p85-96第九課一步之遙八年級(jí)上冊(cè)p85-962第九課主要知識(shí)點(diǎn):1、不良行為、嚴(yán)重不良行為的區(qū)別與聯(lián)系。2、違法行為的常見分類、區(qū)別、制裁方式、辨別方法3、一般違法與犯罪的關(guān)系?不良行為、一般違法與犯罪的聯(lián)系?5、為什么要嚴(yán)厲怎治犯罪分子?6、怎樣預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生?第九課主要知識(shí)點(diǎn):3、《預(yù)防未成年人犯罪法》列出未成年人的不良行為?P85①、曠課、夜不歸宿;②、攜帶管制刀具;③、打架斗毆、辱罵他人;④、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物;⑤、偷竊、故意毀壞財(cái)物;⑥、參與賭博或者變相賭博;⑦收聽、觀看色情、淫穢的音像制品、讀物等;⑧、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳場(chǎng)所;⑨、其他違背社會(huì)公德的不良行為。、《預(yù)防未成年人犯罪法》列出未成年人的不良行為?42、《預(yù)防未成年人犯罪法》列出未成年人的嚴(yán)重不良行為?P85①、糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安;②、攜帶管制刀具,屢教不改;③、多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;④、傳播淫穢的讀物或者音像制品等;⑤、進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng);⑥、多次偷竊;⑦、參與賭博,屢教不改;⑧、吸食、注射毒品;⑨、其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。2、《預(yù)防未成年人犯罪法》列出5不良行為”和“嚴(yán)重不良保菱行為亞重不良行為攜帶管制刀具攜帶管制刀具,屢教不改強(qiáng)行向他人索要財(cái)物一→多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物偷竊多次偷竊參與賭博參與賭博,屢教不改不良行為”和“嚴(yán)重不良63、不良行為與嚴(yán)重不良行為、一般違法與犯罪的關(guān)系(聯(lián)系)?P85①?gòu)牟涣夹袨榈絿?yán)重不良行為,再到嚴(yán)重違法犯罪行為只有一步之遙,二者之間沒(méi)有不可與逾越的鴻溝。如果經(jīng)常犯小錯(cuò)誤,有不良行為,又不及時(shí)改正,就極有可能一步趟走向違法犯罪的深淵;P90②不良行為,一般違法行為與犯罪行為之間有著密切的聯(lián)系。不良行為可能發(fā)展為犯罪犯罪;嚴(yán)重不良行為已屬違法行為,離犯罪僅有一步之遙。FP0③違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,受到法律的制裁。因此要“防微杜漸,勿以惡小而為之”(此聯(lián)系適用于評(píng)析“小錯(cuò)不斷大錯(cuò)不犯”觀點(diǎn)3、不良行為與嚴(yán)重不良行為、一般違法與74、一個(gè)人從不良行為、一般違法行為到犯罪的演變過(guò)程給我們青少年的啟示(警示)、教訓(xùn)是什么?P93①防微杜漸,勿以惡小而為之,是預(yù)防違法犯罪的重要途徑;P93②要從克服小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤、壞習(xí)慣、壞作風(fēng)開始,防患于未然,把違法犯罪消滅在萌芽狀態(tài)之中;P96③如果有了過(guò)錯(cuò),定要正視并勇于改正,樹立“知恥近乎勇”的品質(zhì);④生活中要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),遵紀(jì)守法,堅(jiān)決杜絕不良嗜好的滋生,遠(yuǎn)離不誘惑,遠(yuǎn)離違法犯罪;⑤要杜絕一些極易被忽略的不良習(xí)慣,學(xué)會(huì)抵制不良誘惑,增強(qiáng)自我控制和明辨是非的能力;⑥謹(jǐn)慎交友,善交益友,遠(yuǎn)離損友等。4、一個(gè)人從不良行為、一般違法行為到8不良口)不良()嚴(yán)重不誘惑行為良行為屬于犯罪一般違法行為不良口)不良()嚴(yán)重不9案例明理P86不良行為集體翻墻出校,喝違法到一些附酒,抽煙.偷竊近學(xué)校偷竊,且多次盜竊價(jià)值8嚴(yán)重不良行為近一萬(wàn)元案例明理P8610探究:課本P86分析小趙、小高的行為的性質(zhì)1不良行為:(曠課威脅同學(xué)要錢)2嚴(yán)重不良行為:(入室偷竊3嚴(yán)重違法或犯罪行為:(入室搶劫和用刀傷人)啟示:小趙、小高的行為說(shuō)明中學(xué)生,從不良行為到重不良行為,再到嚴(yán)重違法犯罪行為只是一步之搖探究:課本P8611法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件12法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件13法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件14法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件15法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件16法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件17法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件18法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件19法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件20法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件21法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件22法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件23法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件24法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件25法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件26法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件27法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件28法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件29法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件30法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件31法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件32法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件33法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件34法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件35法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件36法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件37法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件38法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件39法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件40法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件41法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件42法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件43法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件44法律-專題復(fù)習(xí)6-一步之遙概要課件4536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!46法律專題復(fù)習(xí)6一步之遙概要法律專題復(fù)習(xí)6一步之遙概要法律專題復(fù)習(xí)6一步之遙概要八年級(jí)上冊(cè)p85-96第九課一步之遙第九課主要知識(shí)點(diǎn):1、不良行為、嚴(yán)重不良行為的區(qū)別與聯(lián)系。2、違法行為的常見分類、區(qū)別、制裁方式、辨別方法3、一般違法與犯罪的關(guān)系?不良行為、一般違法與犯罪的聯(lián)系?5、為什么要嚴(yán)厲怎治犯罪分子?6、怎樣預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生?《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！边@樣語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)開展，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力都有著很深遠(yuǎn)的影響。既給語(yǔ)文教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，也給語(yǔ)文教師帶來(lái)新的困惑。如何正確理解課標(biāo)理念，科學(xué)有效地實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，是我們所有語(yǔ)文教師期待解決的問(wèn)題。1.對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念在教師心中已根深蒂固，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視程度還不夠，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)無(wú)一方天地。大部分教師沒(méi)有意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容還是按過(guò)去的老一套進(jìn)行，教學(xué)還是按過(guò)去的習(xí)慣設(shè)計(jì)，認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)浪費(fèi)教師精力，耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量等。同時(shí)，有的教師對(duì)新課標(biāo)不甚了解，對(duì)新教材握不夠，導(dǎo)致語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)得不到正常開展。要扭轉(zhuǎn)這一局面恐怕首先要解決轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題。在許多教師看來(lái)，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)就是要落實(shí)教材中所涉及的一些活動(dòng)項(xiàng)目，把教材中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)做了“規(guī)定”，當(dāng)做了“任務(wù)”，于是，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)從內(nèi)容到形式出現(xiàn)了千人一面齊步走的情況。2.沒(méi)有制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有效的行為來(lái)自于精密的計(jì)劃。綜合性學(xué)習(xí)尚未開始，教師便要計(jì)劃先行。開展綜合性學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該制定一個(gè)具體的開展綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃，包含綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)、綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)度、綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容、指導(dǎo)方式等內(nèi)容，既要有時(shí)間和內(nèi)容的安排，還要有材料搜集的方法、檢測(cè)手段的安排，體現(xiàn)出可控原則。比如時(shí)間安排上，要求學(xué)生每學(xué)期兩至三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，切記不可次次都是泛泛而學(xué)，到頭來(lái)只能像小猴子掰玉米，掰一個(gè)丟一個(gè)，滿地狼藉卻食不果腹；比如活動(dòng)方法上，要有迅速瀏覽，搜集相關(guān)內(nèi)容，選取能體現(xiàn)主題的材料，這樣活動(dòng)才能有序的開展起來(lái)。3.對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源利用不足從初中六冊(cè)教材所設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)看，綜合性學(xué)習(xí)涵蓋了數(shù)學(xué)、政治、歷史、生物、地理、體育等所設(shè)各學(xué)科內(nèi)容以及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，涉及面非常廣，當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、風(fēng)俗傳統(tǒng)、各種文化都可成為學(xué)校開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的可用資源。如，我們組織開展八年級(jí)下冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)――《尋覓春天的蹤跡》就占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而許多教師找出各種理由拒絕開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師不能充分認(rèn)識(shí)并挖掘身邊現(xiàn)有的資源，開展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課，這也就造成了有資源而不能合理利用。4.把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作情景作文的一種形式教師開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)只是為寫作收集資料、積累素材。比如，有的老師在組織實(shí)施“我愛(ài)我家”這一綜合性學(xué)習(xí)單元時(shí)，把課文中設(shè)置的“老照片的故事”“我家的一件珍品”“媽媽的嘮叨”這三個(gè)情境看成是為作文而設(shè)置的活動(dòng)主題，把這一單元的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)完全上成了“活動(dòng)作文”課。在這一觀念下展開活動(dòng)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)為作文而選擇活動(dòng)主題，為作文而收集、取舍素材，為作文而制造故事。實(shí)際上，這里的三個(gè)活動(dòng)（可任選其一）盡管都有作文要求，只是為教師評(píng)價(jià)或?qū)W生評(píng)價(jià)提供一種手段。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該怎樣改變語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為要改變目前的現(xiàn)狀，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.作為語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用國(guó)家頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的板塊：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際，它已表明語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，這些正是語(yǔ)文課程改革新理念的體現(xiàn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、形式生動(dòng)多樣，這些活動(dòng)能使學(xué)生從單調(diào)的課堂中解脫出來(lái)。同時(shí)各種語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)都在不同的程度上促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如：開展專題性學(xué)習(xí)，專題的題目一公布，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去關(guān)注有關(guān)的事實(shí)，并會(huì)對(duì)相關(guān)的人與事進(jìn)行思考分析，形成自己對(duì)專題的見解，會(huì)思考用什么樣的方式，什么樣的語(yǔ)言把自己的見聞和感受講清楚，使別人感同身受。這樣學(xué)生的信息搜集、整理能力，語(yǔ)言組織，口頭表達(dá)能力等都得到了訓(xùn)練。2.淡化知識(shí)傳授，重視方法指導(dǎo)教師應(yīng)把教學(xué)的重心由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到方法、思（下轉(zhuǎn)第60頁(yè)）（上接第59頁(yè)）路的引導(dǎo)和情感、態(tài)度的養(yǎng)成上，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把更多的時(shí)間花在觀察、判斷不同學(xué)生的不同需要上。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)，因此適應(yīng)個(gè)別差異，實(shí)施個(gè)別化的教學(xué)，幫助每個(gè)學(xué)生自主的選擇，并運(yùn)用其個(gè)性化的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這是綜合性學(xué)習(xí)中教師教學(xué)的主旨所在。3.面向全體學(xué)生，關(guān)照個(gè)別差異綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它是向全體學(xué)生提出的。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地為每一個(gè)學(xué)生提供參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。所以，教師應(yīng)該要有善待之心和體察入微的細(xì)心，關(guān)愛(ài)、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的弱勢(shì)群體，使之共享學(xué)習(xí)資源。如果處理得當(dāng)，恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質(zhì)教育的契機(jī)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也許因此取得意想不到的效果。總之，綜合性學(xué)習(xí)在目前雖然存在一些不足，但只要我們從思想上認(rèn)識(shí)到這些不足，從行動(dòng)上彌補(bǔ)這些不足，從觀念上去轉(zhuǎn)變這些不足，相信在不久的教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)揮其相應(yīng)的作用并體現(xiàn)其相應(yīng)的價(jià)值的。如何讓學(xué)生寫出一篇充實(shí)而又文采飛揚(yáng)的文章，是很多一線教師思考和探究的難題，筆者結(jié)合多年的初中作文教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)剬?duì)提高學(xué)生作文寫作能力的感悟。一、引導(dǎo)學(xué)生模仿，奠定寫作基礎(chǔ)讓學(xué)生從范文中學(xué)”仿”作文，幫學(xué)生樹立起自信心，從而消除畏難情緒。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，愛(ài)模仿是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)、有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生體會(huì)各種寫作方法的技巧。例如八年級(jí)第一次作文，筆者直接給學(xué)生一篇范文，讓學(xué)生在吃透主題和思路結(jié)構(gòu)的前提下進(jìn)行模仿，學(xué)生很快就寫成了下面的優(yōu)秀作文。快一步，就是機(jī)遇小草競(jìng)相破土而出，以獲取更多陽(yáng)光；樹木爭(zhēng)先負(fù)勢(shì)競(jìng)上，以承接更多雨露；蒼鷹奮力振翅高飛，以擁有更廣天空；常言道：沒(méi)有最好，只有更好。國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神不也是”更快、更高、更強(qiáng)”嗎？一個(gè)”更”字就告訴我們，即使我們不具備和虎賽跑的能力，也應(yīng)具有不甘人后的精神，大步向前，善抓機(jī)遇?！翱煲徊?，就是機(jī)遇”，體現(xiàn)在個(gè)人的才能中。只有具備”敢為天下先”的精神，我們才能抓住來(lái)之不易的機(jī)遇。試想，如果當(dāng)初毛遂面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí)不積極主動(dòng)，認(rèn)為自己不如他人而不”自薦”的話，又怎會(huì)有”毛遂自薦”的千古美談呢？“快一步，就是機(jī)遇”，體現(xiàn)在國(guó)家的前途中。一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展，也必須勇開新路，不能照搬別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，這樣必然會(huì)落后于他國(guó)，喪失轉(zhuǎn)型的機(jī)遇?！拔母铩苯Y(jié)束后，中國(guó)人民面臨何去何從的問(wèn)題，鄧小平打破常規(guī)，作出了”改革開放”的抉擇，不給“兩個(gè)凡是”以任何可趁之機(jī)，他抓住了中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的良機(jī)，為中國(guó)屹立于世界民族之林奠定了基礎(chǔ)。大步向前，國(guó)家前途一片光明。相反，項(xiàng)羽的”不肯過(guò)江東”表露出的是一種消極應(yīng)戰(zhàn)的情緒，他的死留給人們更多的是惋惜之情，也許跨過(guò)江東會(huì)是另一種不同的結(jié)果。這樣，學(xué)生在模仿中消除了恐懼心理，而且找到了寫作的思路和方法，同時(shí)，又寫得有思想和條理。二、精心設(shè)計(jì)題目，激發(fā)寫作興趣在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要。學(xué)生有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感；有了靈感就會(huì)思考，就會(huì)有寫作的動(dòng)力。語(yǔ)文教師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕寫作的心理。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生的實(shí)際，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。比如，筆者先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：圣人是我國(guó)古代對(duì)一個(gè)人的最高贊譽(yù)，今天，你認(rèn)為怎樣才能成為圣人？請(qǐng)以“何以成圣”為題寫一篇作文。學(xué)生的興趣很濃，熱情很高，很快就寫成了一篇文章。何以成圣孔子以肯定而堅(jiān)決的語(yǔ)氣說(shuō)”必有我?guī)煛?，說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，而他也能發(fā)現(xiàn)這種優(yōu)點(diǎn)，并從中完成對(duì)自己的再次審視。不苛求于別人的行為和品性，更多地看到別人的優(yōu)點(diǎn)，方能”恕人”；以別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)檢查自身的缺陷，更好地完善自己，方可稱之為“責(zé)己”?？鬃蛹婢摺八∪恕迸c“責(zé)己”之心，對(duì)自己約束嚴(yán)格而全面，看待和要求他人寬容而簡(jiǎn)約，因此”不患不至，圣賢地位也”。何以恕人？孔子曾說(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！彼笪覀儾灰驹诘赖碌母叩厣细┮晞e人，而應(yīng)等而視之。正如網(wǎng)上對(duì)”最美媽媽”吳菊萍收到社會(huì)捐助后補(bǔ)貼家用而不是捐給希望工程的批評(píng)一樣，設(shè)身處地地想一想，這些批評(píng)者可能做到完全“大公而無(wú)私”嗎？何以責(zé)己？首先要有進(jìn)取之心，責(zé)己是進(jìn)步的源泉，因?yàn)閷?duì)自己有更高的要求，才能有更大的進(jìn)步。對(duì)別人的意見，應(yīng)做到有則改之、無(wú)則加勉。何以成圣？唯責(zé)己與恕人而己。三、指導(dǎo)廣泛閱讀，獲取大量信息“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)生只有廣泛地閱讀，大量地獲取信息資源，寫作時(shí)才會(huì)有源源不斷的活水，才能表達(dá)出自己的看法，才能用最為恰切的詞語(yǔ)和材料表述自己的觀點(diǎn)。每一個(gè)人憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限的，要積累素材，就必須多積累間接經(jīng)驗(yàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作素材的重要途徑?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，應(yīng)把從閱讀中獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。例如，筆者在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，向?qū)W生推薦了初中名著閱讀篇目，并根據(jù)學(xué)生的情況有序推薦；同時(shí)，堅(jiān)持每周進(jìn)行名著導(dǎo)讀，筆者和學(xué)生一起閱讀，首先向?qū)W生指導(dǎo)閱讀方法，并組織學(xué)生閱讀、摘抄和交流，既有閱讀面，又有理解深度，能夠幫助學(xué)生有益吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，真正豐富寫作素材，提高寫作水平?？傊?，初中作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，又是一項(xiàng)有針對(duì)性的持續(xù)工作，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)做起，指導(dǎo)方法，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷探索作文教學(xué)的新路子，為提高學(xué)生的寫作能力而不懈奮斗。法律專題復(fù)習(xí)6一步之遙概要法律專題復(fù)習(xí)6一步之遙概要47八年級(jí)上冊(cè)p85-96第九課一步之遙八年級(jí)上冊(cè)p85-9648第九課主要知識(shí)點(diǎn):1、不良行為、嚴(yán)重不良行為的區(qū)別與聯(lián)系。2、違法行為的常見分類、區(qū)別、制裁方式、辨別方法3、一般違法與犯罪的關(guān)系?不良行為、一般違法與犯罪的聯(lián)系?5、為什么要嚴(yán)厲怎治犯罪分子?6、怎樣預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生?第九課主要知識(shí)點(diǎn):49、《預(yù)防未成年人犯罪法》列出未成年人的不良行為?P85①、曠課、夜不歸宿;②、攜帶管制刀具;③、打架斗毆、辱罵他人;④、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物;⑤、偷竊、故意毀壞財(cái)物;⑥、參與賭博或者變相賭博;⑦收聽、觀看色情、淫穢的音像制品、讀物等;⑧、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳場(chǎng)所;⑨、其他違背社會(huì)公德的不良行為。、《預(yù)防未成年人犯罪法》列出未成年人的不良行為?502、《預(yù)防未成年人犯罪法》列出未成年人的嚴(yán)重不良行為?P85①、糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安;②、攜帶管制刀具,屢教不改;③、多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;④、傳播淫穢的讀物或者音像制品等;⑤、進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng);⑥、多次偷竊;⑦、參與賭博,屢教不改;⑧、吸食、注射毒品;⑨、其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。2、《預(yù)防未成年人犯罪法》列出51不良行為”和“嚴(yán)重不良保菱行為亞重不良行為攜帶管制刀具攜帶管制刀具,屢教不改強(qiáng)行向他人索要財(cái)物一→多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物偷竊多次偷竊參與賭博參與賭博,屢教不改不良行為”和“嚴(yán)重不良523、不良行為與嚴(yán)重不良行為、一般違法與犯罪的關(guān)系(聯(lián)系)?P85①?gòu)牟涣夹袨榈絿?yán)重不良行為,再到嚴(yán)重違法犯罪行為只有一步之遙,二者之間沒(méi)有不可與逾越的鴻溝。如果經(jīng)常犯小錯(cuò)誤,有不良行為,又不及時(shí)改正,就極有可能一步趟走向違法犯罪的深淵;P90②不良行為,一般違法行為與犯罪行為之間有著密切的聯(lián)系。不良行為可能發(fā)展為犯罪犯罪;嚴(yán)重不良行為已屬違法行為,離犯罪僅有一步之遙。FP0③違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,受到法律的制裁。因此要“防微杜漸,勿以惡小而為之”(此聯(lián)系適用于評(píng)析“小錯(cuò)不斷大錯(cuò)不犯”觀點(diǎn)3、不良行為與嚴(yán)重不良行為、一般違法與534、一個(gè)人從不良行為、一般違法行為到犯罪的演變過(guò)程給我們青少年的啟示(警示)、教訓(xùn)是什么?P93①防微杜漸,勿以惡小而為之,是預(yù)防違法犯罪的重要途徑;P93②要從克服小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤、