小學(xué)英語新課程標準測試題

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________

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________________________

________

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__________A

B

____________________A B

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B;

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B__________A

B

__________A B

__________A B __________A

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B __________A

B

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語。（

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程。）__________ ___________

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______________

_________

___________

______

_________________

________

一 填空題（20）1

義務(wù)教育階段的英語課程具有_______和_______雙重性質(zhì)。2

義務(wù)教育階段的英語課程以_______為起點3

在九級目標體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標要求。其中，_______應(yīng)完成一級目標，_______完成二級目標。4周課時總時間不少于_______分鐘。5

評價應(yīng)采用_______與_______相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。6

語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括

_______

、_______、

_______、

_______等方面的技能以及這些技能的綜合運用。_______和_______是理解的技能，_______和_______是表達的技能。7

英語學(xué)習(xí)策略包括_______、_______、_______和_______等。二

多項選擇題

201

提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（ ）A．

任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動。B．任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。C．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。D．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。2

如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？（ ）A．

加強反思和監(jiān)控。 B、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。C．注重交流和相互學(xué)習(xí)。 D、

教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。3

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（ ）A．建立良好的師生關(guān)系B．

建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。C．結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。D．幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。4

以下幾點，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（ ）A.新課程標準如何得到家長的理解。B.新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持。C.教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享。D.跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。5 標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個方面？（

）A．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。B．有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。C．有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。D．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。三

判斷題

201.情感態(tài)度指是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。（）2.英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)（ ）3.在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。（ ）4.探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。（ ）5.學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于虛擬交際中。（ ）6.采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。（ ）7.任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。（ ）8.

在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與觀察、監(jiān)控課活動的進展。（ ）9.

新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（ ）10.

新課程標準對教師的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。（ ）四

問答題

301

英語課程的評價建議2

英語課程的基本理念五

簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（10

分）（個人結(jié)合課程標準的評價方式和自己評價的具體方法進行闡述發(fā)揮）答案一填空題1

工具性

人文性2

小學(xué)

3

年級3 4

年級 6

年級4

80～905

形成性評價終結(jié)性評價6、說、讀、寫 聽 聽

讀 說

寫7

認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略二選擇題全是

ABCD三判斷題X

x

v

v

x

v

v

v

v

v四問答題1

（一）充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用（二）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位（三）依據(jù)操稆目標要求確定評價內(nèi)害與標準（四）注意評價方法的合理性和多樣性（五）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進藪與學(xué)的過程（六）終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力（七）注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系（八）小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主（九）合理設(shè)計和實蜘中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試2（一)

注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值（二)

面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異（三))整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性（四)

強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性（五)

優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜臺語言運用能力（六)

豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道五

靈活小學(xué)英語課程標準試題及答案一、填空 。

．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標的各個級別均以學(xué)生 、 、 、和 五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。．語言技能包括 、 、 、 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。．新課程的最高宗旨和核心理念是 。英語學(xué)習(xí)的策略包括 和資源策略等。．

一

年級英語教學(xué)評價的主要目的 。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以 為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。．英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出 的思想。．從

年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，

、

年級應(yīng)完成 級目標；

“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用的教學(xué)途徑。

．

教

師

要

充

分

利

用

現(xiàn)

代

教

育

技

術(shù)

，

開

發(fā)

英

語

教

學(xué)

資源， ，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。二、判斷題．小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達到了教學(xué)目標，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（ ）．國家英語課程要求從

年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求（ ） ）家庭和朋友的簡單信息。 ．學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。思想。 ．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得 ）．英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。 ．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。 三、案例分析、愛畫畫的小男生

著頭，右手來回地在一個本子上快速地畫著什么。他很投入，根本沒察覺到我在他身邊。我看到他正在畫一臺電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個主意閃“

I

“初醒的站起來,

I“

”

！”““ ’

“ “

”

”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測。很快投入到課堂當中。請你談?wù)剬@位教師在關(guān)注學(xué)生方面的看法。、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會兒拿出小紅花，獎勵給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手擺弄著獎品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進別人的聲音。不一會兒，小紅花“飄”光了，沒有得到的小朋的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準了，這片楓葉就這給誰你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制，教請你對這位教師所英語課程標準試題答案一、填空共

分．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言礎(chǔ)進行總體描述。．語言技能包括

聽 、說 、讀 、寫 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。．新課程的最高宗旨和核心理念是 一切為了學(xué)生的發(fā)展英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。．

一

年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。．英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。．從

年級開設(shè)英語課程的學(xué)校

，、

年級完成二級目標；

“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。二、判斷題．小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達到了教學(xué)目標，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（ × ）．國家英語課程要求從

年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求（ × ） × ）家庭和朋友的簡單信息。 √ ．學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。思想。 √ ．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得 × ）．英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。 √ ．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。 √ 三、案例分析、愛畫畫的小男生以外的信息。教案是課堂教學(xué)設(shè)計的圖紙，雖然很重要，但它并不能況，并及時加以利用，增強語言的真實性，使它成為教學(xué)的有機組成部分。、教師這樣做不妥。最大的缺點是進行評價時，使用過多繁瑣的評他位置，作為顯性評價。總之，評價活動不應(yīng)該太夸張地占有教學(xué)時間，而應(yīng)該追求評價與教學(xué)過程和諧融合。小學(xué)英語新課標試題基礎(chǔ)知識（分）填空題（每空分，共分）按照_______________設(shè)為九個級別。

、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生 ，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的 ，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的 ;

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、和創(chuàng)新精神;

幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的 和_________ 打下良好的基礎(chǔ)。

（實驗稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點目標是級，二級目標在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的個單詞和 個左右的__________。、小學(xué)英語語言技能一級的讀寫目標，除了能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語和能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事之外，還有一條是 。

、我們平常說的英語

“

雙基”

教學(xué)是指 和__________

_

.

、

對

話

課

教

學(xué)

模

式

一

般

教

學(xué)

程

序

是

__________________________ ___________

______________

________________。二、判斷正(T)誤(F)（每小題分，共分）（ ）、教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分。（ ）、備課就是寫教案。（ ）、小學(xué)英語教學(xué)策略詞匯課中呈現(xiàn)新知是情景導(dǎo)入和聽音正音。（ ）、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。（ ）、在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，小學(xué)生必須通過統(tǒng)一畢業(yè)考試才能升學(xué)，否則沒有機會讀初中。（ ）、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)得到充分的發(fā)展。（ ）、小學(xué)英語教學(xué)策略讀寫課的第三環(huán)節(jié)是閱讀中活動。（ ）、英語課程倡導(dǎo)講授型的教學(xué)模式。（ ）、老師說：

學(xué)生畫一個

這就屬于課程標準里面談到的用語言來做事情。（ ）、教學(xué)設(shè)計的好，教學(xué)就一定能成功。分）一、英語課程改革的基本理念是什么？（分）分）《三、

《的？（分）論述題（分）分）二、

新課標倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，請你以“What’s

your

favorite

sport?”

話題為例，談一談教師在設(shè)計“任務(wù)型”分）三、結(jié)合教學(xué)實際談一談教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣做到面向全體學(xué)生？

（分）答案部分一、填空題（每空分，共分）、能力水平

、學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)策略，合作，

綜合語言運用能力，想象能力，終身學(xué)習(xí) 發(fā)展。、二，

，

習(xí)慣用語。、能正確書寫字母和單詞。、英語基礎(chǔ)知識，聽說讀寫（基本）技能。、復(fù)習(xí)、熱身，新知呈現(xiàn)，鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用，發(fā)展提高二、判斷正(T)誤(F)（每小題分，共分）

T

F

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F

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F

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F分）一、英語課程改革的基本理念是什么？（分））面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放

突出學(xué)生主體，尊重個體差異

采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展

開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道分）外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！度?/p>

《的？（分）對英語學(xué)習(xí)