期末考試學(xué)校整體試卷分析(2019-2020上)

期末考試學(xué)校整體試卷分析(2019--2020上)期末考試學(xué)校整體試卷分析(2019--2020上)期末考試學(xué)校整體試卷分析(2019--2020上)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月期末考試學(xué)校整體試卷分析(2019--2020上)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：學(xué)校期末考試質(zhì)量分析（2019-2020學(xué)年上）在教研室、中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，期末考試順利完成。為了促使學(xué)校成績(jī)有更大的進(jìn)步，找出問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)將本次考試做質(zhì)量分析如下：一、數(shù)據(jù)分析我校實(shí)有507人，參加考試507人，各班成績(jī)?nèi)缦拢赫Z(yǔ)文時(shí)間科目一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)19年下（10）（3）（8）（10）本期板橋本期板橋20年上（11）（12）（2）（5）本期周本期周通過(guò)對(duì)比可以看出，我校本期的語(yǔ)文成績(jī)和上期相比，一年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)的平均分都有所增加，二年級(jí)的平均分有些倒退。本期五年級(jí)成績(jī)和板橋北相差3分左右，六年級(jí)和板橋相差2分多。其中三四年級(jí)較上期進(jìn)步很大。一二年級(jí)后退不少。2.數(shù)學(xué)時(shí)間科目一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)19年下（5）（3）（14）（5）板板20年上（12）（10）（5）（16）通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，除了三年級(jí)數(shù)學(xué)超過(guò)了去年的平均分，名次大大提前，其他各班成績(jī)都有所退步。尤其是二、四年級(jí)成績(jī)，差距最大。3.英語(yǔ)時(shí)間科目三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)19年（14）（12板板20年（7）（16）三年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)雖然沒(méi)有去年同期好，但名次卻前進(jìn)了不少。五六年級(jí)成績(jī)明顯沒(méi)有其他兩校好。二、試題難易度分析本次考試題由縣教研室統(tǒng)一出題。內(nèi)容緊扣教材，知識(shí)點(diǎn)全面，對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的目標(biāo)從不同角度，采取不同題型進(jìn)行測(cè)試，既注重了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的考核，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考察，題目與生活實(shí)踐聯(lián)系密切，解題方式靈活，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，促進(jìn)了學(xué)生拓寬知識(shí)面的良好習(xí)慣形成，凸顯了引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的思想，突出學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，對(duì)教師課堂教學(xué)的有效性和高效性提供了明確的方向。三、學(xué)科答題情況分析語(yǔ)文學(xué)科分析：全體學(xué)生均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完卷，個(gè)別學(xué)生能做到細(xì)心答題，認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)工整，卷面干凈。特別是低年級(jí)學(xué)生就養(yǎng)成了較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?；A(chǔ)知識(shí)題做得比較好，比如拼讀詞語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)錯(cuò)誤就很少，答題的嚴(yán)謹(jǐn)性還需要注意。閱讀理解仍然是學(xué)生在考試時(shí)丟分比較多的地方；課外知識(shí)積累題也是本次考試失分最多的題之一。主要問(wèn)題有：1.學(xué)生平時(shí)讀題習(xí)慣還不夠好，需要多練習(xí)。2.低年級(jí)學(xué)生由于注意力或是答題技巧的問(wèn)題，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字答得不太理想。3.個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)不具體，寫(xiě)得不完整；4.少數(shù)學(xué)生對(duì)題意理解有偏差。三、四年級(jí)有很多學(xué)生不注意審題，閱讀題有很多同學(xué)都失了分。5.大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文題意理解不夠，自以為是，格式、寫(xiě)跑題的不在少數(shù)。6.有些學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握；一部分學(xué)生不能根據(jù)文段內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納和提煉等。歸根結(jié)底是閱讀習(xí)慣不好，這也也是導(dǎo)致作文跑題的主要原因。數(shù)學(xué)學(xué)科分析：數(shù)學(xué)題量大體合適，但也有少部分學(xué)生做完后沒(méi)有時(shí)間檢查。大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但是涉及到一些抽象的概念，邏輯性的問(wèn)題，對(duì)生活中的問(wèn)題的判斷和估計(jì)等問(wèn)題，綜合運(yùn)用多種知識(shí)解決問(wèn)題，或是從不同角度考慮問(wèn)題等題目，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)別同學(xué)掌握不扎實(shí)，出現(xiàn)混淆理解現(xiàn)象，導(dǎo)致部分填空和判斷選擇題出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以應(yīng)該在教學(xué)中通過(guò)和實(shí)際生活相聯(lián)系，多動(dòng)手操作，多交流討論，多參與實(shí)踐活動(dòng)等形式，加大對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及解決實(shí)際問(wèn)題方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。再如考卷出錯(cuò)較多的有：計(jì)算題、解決問(wèn)題一題，學(xué)生審題不清導(dǎo)致數(shù)量關(guān)系不明確等現(xiàn)象。整體看來(lái)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)與之前相比，有了明顯的進(jìn)步。英語(yǔ)學(xué)科分析：失分的主要原因有：學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)確音把順序標(biāo)錯(cuò)的，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)音的；對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有遺忘；理解題意的能力較差。鑒于以上問(wèn)題，以后的的工作措施是：1.要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。2.要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。3.在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過(guò)視，聽(tīng)，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對(duì)詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀與記憶。4.要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從書(shū)本中走出來(lái)，在情景中理解語(yǔ)言，把所學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西。5.要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。四、主要存在的問(wèn)題1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性雖然在不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力在不斷提高，但也有部分學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等原因，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)掌握不牢，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，從而不愿意學(xué)習(xí)。2.部分教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力也待提高，需要在管理和培訓(xùn)上加大力度。3.教師的教學(xué)工作沒(méi)有重在落實(shí)。五、今后教學(xué)工作舉措1.加強(qiáng)學(xué)生管理。學(xué)校、班主任和任課教師齊抓共管，協(xié)同工作，從低年級(jí)起就重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是只重視成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從點(diǎn)滴做起，持之以恒，嚴(yán)格要求，形成努力學(xué)習(xí)，勤于進(jìn)取，不斷充實(shí)自己，提升自己的良好局面，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。2.把工作的中心重在落實(shí)上。教師上好課的同時(shí)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生作業(yè)的落實(shí)情況。3.重視情感溝通，任課老師要全面了解學(xué)生，特別是那些家庭特殊的孩子老師要打感情牌，明確學(xué)生需要幫助的具體方面，讓他覺(jué)得老師就是親人，力爭(zhēng)讓這樣的學(xué)生在各方面都有所進(jìn)步。4.讓老師自主工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)提醒、指導(dǎo)老師怎樣抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)。5.提倡教師深入研究課標(biāo)，建議教師直接在課本上批注，提前備課；準(zhǔn)確把握課時(shí)內(nèi)容在課標(biāo)中的要求，合理確定單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)難度和范圍。6.從學(xué)情出發(fā)，注重課堂生成。要求教師在授課時(shí)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，準(zhǔn)確把握所教班級(jí)所有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)及能力習(xí)慣，能夠以學(xué)定教，因材施教，既面向全體學(xué)生，又關(guān)注學(xué)困生，要求老師寫(xiě)教學(xué)筆記，提升教師對(duì)課堂生成的處理能力。7.提高能力。如自主閱讀，認(rèn)真觀察，參與討論，流暢表達(dá)，積極思考，認(rèn)真審題，準(zhǔn)確計(jì)算，核對(duì)檢驗(yàn)、工整書(shū)寫(xiě)，專(zhuān)心聽(tīng)課，思辯結(jié)合等習(xí)慣，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)，按課標(biāo)要求交叉螺旋梯度上升，習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)能力自然得到提高。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷參與知識(shí)的形成過(guò)程，努力讓學(xué)生在自主探索，動(dòng)手操作，合作交流中形成計(jì)算，分析，推理，歸納，總結(jié)，概括，表達(dá)，習(xí)作等技能，使學(xué)生各學(xué)科的核心素養(yǎng)得到鍛煉和提升。8.鼓勵(lì)教師寫(xiě)工作總結(jié)，提高專(zhuān)業(yè)水平。